《我的課餘生活》是學生的第一次單元習作。作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應該對寫作文有一種神秘感和新鮮感。可孩子們一聽要寫作文了，第一反應就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由於缺乏生活經驗和作文經驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到願意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們的課餘生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發，課前安排學生觀察自己的課餘生活，並做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，並讓學生在輕鬆愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課餘生活。
然後分三步指導學生寫作：
一：以課本為範例，做到讀寫結合
結合本單元課文讓學生學習把過程寫具體的方法，給學生一個拐杖，確實做到讀寫結合，以讀促寫。如《爬天都峰》這一課，讓學生體會我和老爺爺是怎樣爬山的，可以用上連線的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻、擬人、誇張的寫法。然後想一想我和老爺爺是怎樣克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰的，讓學生回憶自己有沒有戰勝困難的體驗呢？事情的經過又是怎樣的呢？《絕招》這一課則引導學生學習作者在寫三個小朋友分別表演絕招時是如何運用動作、神態、語言的描寫把表現絕招的過程寫具體的，另外，作者還寫出了觀眾的評價來襯托絕招的絕，這時我提醒學生在寫活動時，不但要寫自己還要寫別人。通過這樣的指導學生就習得了寫作的方法，學生有法可依了，寫起作文來就輕鬆自如了。
二：開展活動，體驗生活。
為給學生提供寫作素材， 我引導學生開展豐富多彩的課外活動，比如做手工、放風箏、刷碗、摘秋果等等。引導學生把活動中看到、聽到、想到、做到的寫下來。並告訴他們在描寫活動過程時，要有一定的順序：首先要寫清活動的時間、地點、參加的人員；接著寫活動的開頭、活動的內容；當時有關方面的情況怎樣；參加活動的心情；活動是怎樣結束的；以及參加活動後的收穫和感受。這樣指導後就不會出現學生常犯的錯誤想到什麼就寫什麼，給人亂糟糟的感覺。學生在活動中也積累了素材，體驗了過程，激活了情思。學生有素材了，有體驗了，有情思了，寫作文時自然難度就降低了。
三：情境再現，步步引導
在指導學生習作時，我發現這樣一種現象，有的學生雖然做活動了，但真正到寫時又寫不出來了，這時我就引導學生把活動的情境再現出來，採用第二步中提到的方法引導學生把活動的內容一步一步表達出來，然後把步驟板書在黑板上。這樣學生在寫的時候這些畫面就會在他們腦中重現，化為文章，落在紙上。
[教學目標]
1．培養學生善於觀察、善於發現、善於積累的習慣，並鼓勵其將觀察、發現的信息自由地表達出來。
2．通過本次習作指導，讓學生對已有的素材進行整理——分析——選擇，培養他們處理和運用材料的能力。
3．讓學生愉快地參與到習作訓練中，儘量讓其在表達過程中有成功的體驗。
[教學過程]
一、設計情境，漫談課外生活
1．情境創設：今天我們要進行一個“精彩課外活動大比拼”的遊戲，請大家回憶一下自己豐富多彩的課外生活，將其中最有趣味的一兩件事，介紹給同學們分享。介紹之後由大家共同評選出“最具情趣活動獎”。
2．學生進行口語交際。
3．教師根據學生的發言，將其大致歸類：遊戲活動、勞動、參觀考察、學習積累……
(評：歸類的目的在於幫助學生將紛繁複雜的素材進行整理，以便於他們在習作時選擇，這種訓練有助於逐步培養學生較為理性地思考問題的能力。)
4．教師組織學生評選。
(1)出示評選規則：總分10分，其中：事件新穎度4分；表達流利程度4分；聲音響亮，姿態端莊2分。
(2)學生根據規則評選。
(評：此環節設計評比的目的就是為了激發學生的表達欲望。學生們會在好勝心的驅動下“搜腸刮肚”，盡力表達。評選規則其實就是對學生們口語表達的規範，引導他們學會選擇合適的材料，大方、得體、流利地進行口語交際。)
二、巧用“三台機器”指導表達
1．引導學生使用“電影回放機”。
(1)教師提出要求：請同學們確定一次課外活動作為寫作對象，像過電影一樣，在腦海中仔細地將活動過程回放一遍，不要忽略每一個細節。
(2)同桌相互交流一次“電影回放”過程，互相詢問對方“電影”中的細節。如：當時你怎么說，怎么做，又是怎么想的
(3)“經典電影展播”：選一個代表發言，描述部分精彩“電影”，其餘同學作為小記者進行針對“電影”細節的提問。
(評：此設計旨在引導學生表述事件完整具體。通過學生對活動過程中行為動作、心理活動、語言等細節的回憶描述．使活動立體、完整地再現。此外，同伴相互間的表達、提問的設計既是提供範例又是一種互動式的評價)
2．指導學生用上“過濾器”精挑細選。
(1)教師提示：習作不可能像電影一樣那么細緻周詳，必須有所選擇。請大家先在大腦中對“電影”進行整理、篩選，過濾掉一些無關緊要的細節，將最生動、最吸引人的地方保留下來，並試著打腹稿。
(2)同桌相互交流。
(評：此環節引導學生在上一環節的基礎上，將“活動過程”轉化為“習作內容”，進一步為習作作準備)
3．用好“序列設定儀”。
(1)介紹這台“儀器”：一切的回憶都只是“紙上談兵”，要將這些回憶寫成文章還必須有一台“序列設定儀”。也就是說，要按照一定的順序來組織串聯這些人和事。順序是否清晰，也反映出自己對課外生活的難忘程度。如果這些事件在文章中顛三倒四或是“神出鬼沒”，再好的素材也是惘然。
(2)學生自由列提綱，設定表達順序。
(評：此環節旨在逐步引導學生將生活轉化為習作。雖然“打腹稿”“列提綱”等習作行為不是三年級的訓練項目，但是在教師創設特定的情境以及學生的習作潛能被激發的條件下，反而是一種習作個性和水平的體現，也為教師有所側重地進行指導提供了切入點。)
三、課後自由寫作(略)
(教師對學生的習作要做到放心、放手、放寬。放心讓他們自由習作，放手讓他們隨意表達，放寬評價的尺度，多給學生鼓勵。千萬不要提供什麼“開頭八式”“結尾六法”，這樣就等於捆住了學生的手腳。)
第一單元習作教學目標：
1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在綜合性學習和口語交際的基礎上，寫一寫自己的課餘生活。願意展示自己的習作，與父母分享快樂。
2．在習作的過程中進一步認識自己課餘生活，感受課餘生活的樂趣。
教學過程：
一、 導語
同學們，除了上課和學校組織的集體活動，你是怎樣安排自己的課餘生活的呢？是做遊戲、踢足球、聽廣播、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小製作，是飼養小動物，養花、到郊外旅遊、到公園划船，還是做家務、到社區參加公益活動，做一些力所能及的農活？今天我們就以“我的課餘生活”為題，練習一次作文。我想，你們那多姿多彩的課餘活動一定會豐富了生活，陶冶了情操，增長了知識。把你們那豐富多彩的課餘生活記錄下來，會充分地表現出同學們健康向上、生動活潑的精神風貌，那多好啊！
怎樣向大家介紹自己的課餘生活呢？
一. 選擇一件突出的事例介紹
有的同學興趣愛好很廣泛，但其中有自己最喜歡最感興趣的突出愛好，這種愛好占據了自己大部分的課餘生活，我們就可以選擇這樣的一件事例來介紹。請看下面的《我的課餘生活》。
記得是我剛上一年級的時候，有一次，爸爸在整理他的講義時，從包里掉出一枚圓圓的東西。我撿起來一看，它是用不鏽鋼做的，背面是一隻展翅飛翔的厚鷹，正面刻著一個人頭的圖案，周邊還有許多外文字母。我很好奇，問爸爸這是什麼。爸爸告訴我，這是一枚美國硬幣，是前幾天一個美國留學生送給他的。我望著這枚造型別致的硬幣，心想：這些外國硬幣還挺有意思，要是我也能蒐集到一些精美的中外硬幣並珍藏起來，那該多好啊！
從那天起，我開始了自己的集幣活動—我請在銀行工作的阿姨幫我購買新發行的各種紀念幣和金屬硬幣；假期中請爺爺奶奶幫我尋找以前的舊硬幣；爸爸教過的外國留學生也陸續送給我一些他們國家的流通硬幣。媽媽為鼓勵我的業餘愛好，專門給我買了硬幣收藏冊。就這樣，一枚、兩枚、三枚……一冊、兩冊……日積月累，至今我已經蒐集到了美國、日本、德國、義大利、英國、法國、前蘇聯、韓國、泰國、新家坡、紐西蘭、埃及、瑞典及台灣、香港、澳門等十幾個國家和地區的近200枚硬幣，其中包括一些今天已很少見到的我國古代的銅幣和民國時期的銀元，就是人稱“袁大頭”的那種東西。
每當閒暇時，我常打開我的集幣冊，細細觀賞精緻的硬幣。藉助這些不同顏色、不同樣式的硬幣，我認識了一些國家的歷史偉人和民族英雄，認識了不少國家的名勝古蹟及國花、國鳥及珍奇動物，還能體會到這些硬幣所屬國家的文化傳統和風俗人情。
收集硬幣不僅使我開闊了眼界，增長了知識，還豐富了我的課餘生活。我發覺我真的喜歡上了集幣活動，今後我會長期堅持下去。
這篇作文是怎樣介紹自己的課餘生活呢？
首先，第一段寫了“我”為什麼喜歡上了收集硬幣這種愛好，也就是喜愛收集硬幣的原因。接著，第二段具體寫了在課餘生活中，我是怎樣喜愛收集硬幣的，喜愛到了什麼程度。最後，第三、四段寫了收集硬幣這種課餘生活給我帶來的樂趣和好處。
小作者的課餘生活是喜歡收集硬幣，他抓住了這件突出事例來寫，寫出了喜愛收集硬幣的原因、喜愛的具體內容以及其中的樂趣。這種選擇一件突出事例，寫出事例的“原因，內容，意義”來介紹自己的課餘生活，給我們留下了深刻的印象，是一種比較好的寫作方法，同學們可以採用。
二. 用幾件事來介紹
有的同學興趣愛好有很多種，喜歡的程度哪一種都差不多，在介紹自己的課餘生活時，捨不得丟掉一樣，那就可以用幾件事來介紹。
請看下面的小短文。
課餘生活的樂趣
我的課餘生活多種多樣，帶來的樂趣無窮無盡。
我喜愛集郵，雖然收集不多，但我愛不釋手。有中國的，有外國的，其中還有老解放區的，這些郵票我都放在一本集郵冊里。每當學習之餘，我就捧起集郵冊，興致勃勃地從頭看到尾，學習的疲勞也就不知不覺地消除了。
我又愛看課外書。書里的知識真多，又新鮮又有趣，一看我就著了迷。看到書上生動的詞語，好的片斷，我都抄在一本筆記里。每次寫作文之前，我總要翻翻這本筆記，很有收穫。我寫作水平的提高，是有課外閱讀的一份功勞的。
我還喜歡跳繩。有一次，我和同學湯紅比賽一分鐘誰跳得多。只見湯紅手握繩柄，繩子上下飛舞，越跳越快。我心裡暗暗稱讚：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個。輪到我跳了，我不甘落後，一開始就把繩子掄得飛快，腳不停地跳著。可是才跳了70多個就壞了，我趕快接著跳。這時我已氣喘吁吁，滿頭大汗，心一急，又壞了兩次。時間到了，我一分鐘只跳了98個。可是我不服輸，我還要好好練，下次再比賽，我一定會贏她的，哈哈哈……
豐富多彩的課餘生活，不但增長了知識，還鍛鍊了身體，培養了我的進取心。這樣的課餘生活真是其樂融融。
同學們，小作者是通過幾件事來介紹自己的課餘生活的？幾件事又是圍繞什麼來寫的呢？
小作者是通過集郵、讀課外書、跳繩這三件事來介紹自己的課餘生活的，我讀了以後覺得這三件事都是緊緊扣住“樂趣”二字來寫的。
我們的課餘生活豐富多彩。我們的感受也是多種多樣，所以在選材料的時候，最好能圍繞一個意思寫。正像上面的作文一樣，小作者觀賞郵票，開闊了視野，興致勃勃；閱讀書籍，增長知識和能力，入神著迷；比賽跳繩，激烈刺激，雖輸也高興。這三件事小作者從不同的方面感受到了“樂趣”，所表達的意思和感情更為鮮明、集中。
另外，從上面的作文來看，幾件事情有詳細寫，有簡略寫，不要平均使用力量。哪件事情使我更感興趣，哪件事情使我感受更深，可以具體寫，其他事情可以簡略寫，這樣更能吸引人。