班級培優輔差工作計畫 篇1
一、指導思想。
為了提高優生自主、合作、探究的積極性，鞏固中等生的學習效果，幫助差生取得適當的進步，逐步提高學生的紀律意識和思想道德意識，從而形成紮實的基礎，提高班風和學風。
二、基本情況。
本班共有學生12人，據開學以來對本班學生學習情況的分析。整個班學生的基礎較差，優等生的比例較小。尋其根源，發現有如下幾方面情況：
1、學生的學習動機不夠積極，日常學習貪過日，家長缺乏監督。
2、學生對學習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。
3、學生課前不預習，課後不複習，作業靠抄襲，不懂問題不請教，學習應付式。
三、目標任務。
1、發揮優生自主學習的榜樣示範作用。
2、鞏固並提高中等生自信心和學習的效果。
3、樹立下層生的學習信心，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理，開展心理輔導。
4、加強基礎知識的訓練，提高語文基礎知識的教學。
5、開展“趕、幫、超”的學習氛圍，培養良好的學風。
四、具體措施。
1、創建培優輔差檔案，儘量排除優、中、差生在學習上遇到的困難。
2、認真做好家訪工作，爭取家長的配合。
3、溝通學生的思想，確實解決差生在思想上的不利因素。
4、堅持利用課餘時間對優、差生一周進行輔導兩次。
5、開展“以優帶差”的幫學活動。
6、採用激勵機制，對差生每次月考的學習成績提高5分以上者，給以物質獎勵，優生則要在85分以上，才給以物質獎勵。
7、針對差生進行正確的學習方法指導，提高學習效果。
8、開展品行考核和作業評比制度，培養學生自我教育的能力。
9、在教學中努力做到“工具性和人文性和諧統一”的課堂教學。
五、培優輔差對象。
優生：
班級培優輔差工作計畫 篇2
九年級是國中三年的關鍵時刻，面臨著畢業的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優補差方面的工作所做的規劃：
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀能力，提高他們的英語成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優轉差對象按照計畫提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高，特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻。
三、學生情況分析：
本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優轉差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
四、定內容：
這學期的培優轉差教學主要是為了提高優生的英語成績，因此，我擬計畫按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內容，在課堂上精講，夯實學生的.基礎知識，並布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題能力。
五、主要措施
1.認真備好每一次培優轉差教案，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合。
2.制定切實可行的培優轉差計畫，嚴格按計畫實施，注重過程，注重效率，注重效果。進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。
3.進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。
4.做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，並做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，並及時把進行講解和解決。讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。
5.加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。
6.充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
7.採用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠提高學生的英語成績，實現我們本學期的升學目標。
班級培優輔差工作計畫 篇3
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。
制定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。
2.採用一優生帶一後進生的一幫一方式。
3.請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。
5.對後進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。
總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。
班級培優輔差工作計畫 篇4
為了孩子的健康成長，在體育教學中充分提高每個孩子的體育素質，為學生創設一個歡快樂學的環境，現制定本學期的培優補差工作計畫。
一、了解每一個學生，充分開發學生的體育潛能。
在教學中，我們的教學面向的是全體學生，每個學生的情況儘管不一樣，但我們必須了解每一個學生，恰是後進生，則更需要我們的關愛與關注。所以，在日常工作中，要利用課餘時間，多接近他們，多與他們談心，在輕鬆的氛圍中，引導他們講述自己想法。希望這些行動讓我們在取得了學生信任的同時，隨著許多問題也迎刃而解。然而，我們遇到問題時，需做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。對於體育方面有特長的學生，聯繫學校的實際情況成立體育社團，參與體育訓練隊伍，充分發揮他們的特長，並讓他們起到模範帶頭作用，並努力做到在團體中讓我們的學生自主管理，對於後進生，我會力求放平心態，平等對待，在教學的.點點滴滴中發掘他們的閃光點，並及時地予以表揚和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵後進生多參與集體活動，通過體育鍛鍊實踐，增強學生體育表現的自信心，培養全體學生的合作意識和團隊精神，讓他們明白集體的重要性。
二、培養學生的學習興趣，營造和諧融洽的學習氛圍。
在學校生活中，我會努力為學生營造良好的體育學習氛圍，創設和諧融洽的學習環境。本學期計畫開展多項校園體育文化活動，如大
課間活動的呼啦圈表演賽、跳繩，希望通過這些活動的開展，活躍校園體育文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。本學期，我會把培優補差作為備課的必要環節，把全體學生的普遍參與與發展學生不同個性有機的結合起來，創設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供自主學習和發展個性的空間，讓每一個學生都能以自己獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶來的快樂。我計畫在課堂教學中設計不同難度的技能，讓不同層次的學生自主選擇難度練習，讓他們從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。再次，在課堂上為學生營造表現自己能力與特長的平台，鼓勵學生大膽參與，並及時予以表揚和肯定，激發學生的表演欲望和參與意識。
三、平等對待每一個學生，肯定他們的價值。
學生是有思想、有感情的，對於在教育教學中出現的問題，我們要耐心對他們做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，平等地對待每一個學生，不能諷刺、挖苦、更不能體罰。特別是對待學困生時，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們支持與鼓勵。多讓他們參與集體活動，為他們提供施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，後進生的轉化工作就一定會順利進行，並取得收穫，而優秀的學生也會得到一個表演，挑戰的機會，不斷地提高與升華。
班級培優輔差工作計畫 篇5
為了做好本學期八年級地理教學工作，全面提高教學質量，繼續做好培優補差工作，有著十分重要的必要性。結合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計畫，是今後教學工作的重要出發點和落腳點。從上學期上課情況以及考試成績來看，必須改進工作方法和思路，現制定計畫如下所述：
對學習上有困難的同學，我要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵表揚他們，發現其閃光點，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教育出來的。所以師生關係應在合作、平等的'基礎上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學生學習的進步和思想的提高，幫助他們樹立自信心。所以我準備多問他們些許簡單的問題，讓他們有機會體驗成功的喜悅。使後進生充分發揮自己的才能，充分展示自己的強項。多花一點時間了解後進生，理解並尊重愛護他們。在課堂上優待他們，不僅做到把陽光送給優等生，而且心裡要時刻裝著後進生，時時處處還要為他們著想。比如面對調皮的學生時，我們要有理智，不要急躁而衝動，要機智而巧妙化地化解問題，哪怕冷卻一下留到以後想辦法妥善處理也行。儘管後進生普遍存在基礎知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查複習的效果，並及時在班裡進行表揚鼓勵。也可讓他們求助成績好的同學和其他老師。總之運用多種通過本學期的期末測試可以看出優秀率比以前有了很大了的提高，差生率也有了明顯的下降，中等的學生居多。
一、端正思想轉變觀念，認識所學的地理對終身發展有用。
在多數學生的心理，認為學不學都行地理沒有什麼用，中考也不考，想及格，只要期末複習時背幾張卷就行了，更有一部分學生連老師平時布置的作業都不理會。這樣的思想觀念更本不利學習，因此當務之急就是轉變學生思想觀念，端正學習態度。其根本的措施就是讓學生從本質上認識我們現在所學的地理是對我們終身發展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢?這就成教學中的關鍵了問題。我準備將這學期的教學重點放在地理學習與學生終身發展的關係上，強調地理學習與學生終身發展有密切關係。主要拆、抓以下幾個方面：
1、將所學地理同學生的生活密切結合，使學生認識到所學地理知識對生活有用也必然對終身發展有用。
2、將所學的地理知識和技能同學生未來的發展相結合，使學生體會到隨著21世紀我國社會主義經濟進一步發展，從資源的開發利用到對國內外市場的分析預測，從區域經濟貿易到文化往來交流，從信息高速公路的利用到網路經濟的開拓，無論是管理者、消費者，都離不開對基礎的地理知識、技能的掌握。
3、將所學的地理同其它學科相聯繫，使學生感到學好地理知識有助於其它學科的學習。
4、將中學地理同高中地理相結合，使學生明確中學地理的基礎作用，學好中學地理，對進一步學習和終身學習非常的關鍵。鼓勵學生多與高中生交流，從高中生的反饋中，認識學好國中地理的重要性。
二、繼續深化“目標教學模式”，發揮小組合作學習的作用。
從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習，他有利學生自主探究能力的培養和讀圖能力的培養，突出了教學中的學法指導，推動了學生由“學會”向“會學”的轉變。為了進一步深化“目標教學模式”，在下學期主要相抓兩個方面的問題，一是合理的安排學生的課前預習;二是開展小組合作學習，以優帶差。
三、激發學生的地理學興趣，讓學生進一步感受學習生活中有用的地理。
學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。明朝的教育家王陽明曾說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”激發學習興趣是提高學習成績的前提。激發學生的學習興趣是教學中的一個難點問題，具體做法是在教學中將地理知識融與學生生活，增強學生對地理學科有用性的認識。化難為易，增強教學的生動性。開展活動，增強教學的趣味性。創新教法，增強教學的啟發性。下學期學習的是中國的區域地理，抓住區域地理的特點，使學生在學習的過程中能夠評價生活環境質量，根據自己的需要以及個性與愛好選擇居住地的區位，並能對環境採取積極態度與保護行動。知道地方特徵與就業機會的聯繫，以調整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來有競爭實力的地方，哪才是最有發展前途的地方等等。切實感覺學習生活中有用的地理。
四、建立學習結果與學習過程並重的評價機制。
地理課程標準指出：“地理學習的評價既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性價和終結性評價並舉、定性評價和定量評價相結，創設一種‘發現閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制。”具體的做法是，在作業的布置上不局限與填充圖冊和練習冊，適時的布置一些類似於人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業，如根據氣候圖判別家鄉的氣候類型。春耕時節快到了，你根據所學的地理知識，如何指導父母選種等等。布置的作業不局限於單獨完成，倡導小組合作的形式共同完成。評定學生的作業時不能只是針對他們得出的結論，而要揭示學生是如何解決問題的。多使用鼓勵性的評語。
除此之外，在教學中還要多與學生交流，常與學生溝通。掌握學生的思想動態，及時消除學生的不良心理狀態。多給學生一些鼓勵、一些表揚、一些自信，讓學生擁有烈的進取心和求知慾。
班級培優輔差工作計畫 篇6
一、指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力，培優輔潛（差）計畫（適合各科）。培化計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生50人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步，其它教案《培優輔潛（差）計畫（適合各科）》。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
四、優、潛生名單
略
五、具體安排
略
班級培優輔差工作計畫 篇7
新學期新開始，九年級是國中三年的關鍵時刻，面臨著畢業的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合以往思想品德教學工作的得失，特對本期工作尤其是培優補差方面的工作制訂如下計畫：
一、指導思想
提高優生的自主學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，培優計畫要落到實處，發掘並培養一批思品尖子，挖掘他們的潛能，從培養思品各方面的良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和能力，並能協助其他老師進行輔差活動，提高整個學生的思品成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高綜合能力，優等生成績穩定在優秀以上，差生基本上達到及格，中等生往優秀靠攏，每個學生都要進步，進而提高整個班級的教學質量。
三、輔導內容：
培優主要是繼續提高學生的理解能力和組織語言能力。讓優生擴大知識面，攝取更多知識，多給他們一定的.指導，以期可以靈活運用，提高知識水平；定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高成績。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，後完成相應練習，保證每個差生都有進步。
四、主要措施：
1、課外輔導，充分利用三餐飯後及其他課餘時間。
2、座談優等生和差生，掌握他們目前的現有能力和知識儲備情況。
3、請優等生介紹學習經驗，差生談對學習的認識及自己採用的方法，以便在制訂計畫時有的放矢。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性，滿足心理上的成就感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、多與其他任課教師溝通，協助解決差生的學習問題。
10、制訂學生成長記錄，對每一個學生的進步都有記錄，及時幫助學生查找學習動態變化的原因，該鼓勵時及時鼓勵，滿足學生的心理需要，該批評時，委婉指出幫助學生改正。
總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持著這種興趣。及時鼓勵、肯定學生的成績，所以當他們取得成績時，哪怕其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力。當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。
班級培優輔差工作計畫 篇8
為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計畫,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,培優補差工作有著十分重要的必要性。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的情況,班上的學困生主要有:等;優等生有:等.針對這些情況我定出培優補差計畫:
(一)思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作,經常
和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯繫,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優補差措施。
利用課餘時間和第八節課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對症下藥”,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補差過程必須最佳化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
5.每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。
(四)在培優補差中注意幾點:
一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
二、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
三、經常與家長聯繫,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
四、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
五、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什麼原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對症下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.
班級培優輔差工作計畫 篇9
培優輔差的計畫及措施
我們的學校是普通的農村國小，生源質量較差。他們的.成績基礎相對較低，若要想在這樣的情況下取得好的成績。就必須要抓住課程改革的契機，學習先進教學，大力推進素質教育，讓學生成績上一個台階。
常言道：人上一百，形形色色，何況我們這個數量逾多的大集體呢。在這千把人隊伍中絕大多數是極普通，極平凡的農村孩子，這是毋庸置疑的。但也不可否認，這當中畢竟還有一些頭腦較聰明，基礎相對較好的“尖子生”，對他們只要老師能多加關注，重點培養，難說不成為祖國的棟樑。當然有一部份學生，由於種種原因，導致成績很差，學習毫不興趣，成為老師眼中的累贅——“後進生”。
教師——人類靈魂的工程師，我們不能辱沒這神聖的稱謂，哪怕肩上擔子再重，我們也應該義無反顧地扛起來。面對我校目前落後的教育現狀，我們要放開手腳，大膽進行課改，大力推進素質教育，使大多的年輕教師成為教育改革大潮中的弄潮兒。只望有了一批新型教師掌握了一套新的教學方法。那么用他們的青春活力和他們的先進教法來改變目前我校的落後現狀，也將是指日可待的事情，那時我校的教學成績定會大面積提高，各班定會培養出一批具有領頭作用的“尖子生”也會消滅那種主人頭痛的“雙差生”。
要想使願望變成現實是一個艱辛的過程，我校經過集體討論，決定從以下幾個方面去做。
一、在全校抽出專人進行課題研究
探討差生的形成及如何轉化，定期召開培優輔差工作例會，總結經驗找差距。
二、建立互動的師生關係
因為教學過程是師生交往互動的過程，而不再是以往的灌輸式，所以在課和改革後，要在溝通與“對話”中實現師生共同發展，充分發揮學生的主觀能動性，另外要引導學生獲得多樣化的學習方法，避免枯燥乏味的單一求知方式。
三、構建充滿生命活力的課堂運行機制
課程教學要為學生髮展而設計，一班學生良莠不齊，這就需要教師增強駕馭課堂的能力，提問和布置作業既要顧全大局，又要考慮那些“尖子”和“雙差生”。讓“尖子”有展現自己的機會，讓“雙差生”認識到老師對他們存在的關注，以免打消學生的進取心。
四、形成全校培優輔差的良好風氣
要將培優輔差提上議事日程，在全校形成氣候，各班訂出培優輔差的計畫、措施並落實到人，形成記錄，隨時有資料備查，有事實作為依據。一期甚至一月都要有明顯的成效，且培優輔差工作拿入常規檢查之中。
五、確定並下達優質生源人數，制訂並兌現優質生源獎懲辦法和措施
世上無難事，只怕有心人，我想只要我們按照上述措施去做，持之以恆，假以時日，我校的教育現狀定會大為改觀，教學成績定會有一個質的飛躍。學校全員定會與日俱增。為了思德教育明天的輝煌，讓我們攜手共進吧！
班級培優輔差工作計畫 篇10
一、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性
2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、基本情況
1、學生情況分析
本班共有學生49人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。
2、培優對象
林思桐、張潁穎、肖思琪、李橙、王珏瓊、張人傑、黃思蜀、陳浩彬、周永安、伊翎萱、許可欣、蔡宇軒、塗心雨、劉祺祺
三、培優內容形式：
語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語言表達能力，興趣愛好的發展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素質。
形式：
1.利用課堂課間時間輔導
2.利用午休和放學後時間
3.家校配合
四、具體措施
1.俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優等生提一些有針對性的啟發性的問題；
2.成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
班級培優輔差工作計畫 篇11
我對六一班學生進行了英語情況分析，發現六一班同學的英語情況極其不理想。優生人數極少，中等生人數也不多，而後進生占了班上過半以上的人數。從課堂表現和作業反饋來看，優生一般都能在課堂積極發言，作業也完成得比較好。而後進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，作業潦草，馬虎。學習態度不端正，出現消極和無所謂的心態。沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的套用較差，所以培優補差工作就顯得舉足輕重。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作：
一、指導計畫提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在85分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、定內容：培優主要是使學生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢於讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、具體措施：
(1)培優措施
1.在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們解答。
2.反覆操練3到6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。
3.充分抓好每周二次晨讀，深入課堂進行指導訓練。
4.在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的複習和單詞的記憶。
5.加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
6.利用課餘時間進行指導訓練，落實每一個知識點。
培優對象：
(2)補差措施
1.對於這些差生課後要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。從最基礎的開始輔導，激起他們學習英語的信心。
2.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
3.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.
4.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
班級培優輔差工作計畫 篇12
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成物理基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養物理能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和能力，以便在測試中取得好的成績，並能協助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養和物理成績。
二、學生情況分析
本級學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比較正常，具體到每個班來說，還是不夠均勻，兩極分化現象已經顯現出來，尤其是思想差生的存在，增添了我們的負擔，接過來以後感覺自己肩上的擔子非常重，壓力比較大，要培養學生的學習習慣，改變和提高學生的思想品質，直接關係到這級學生的總體發展，從學生的學習成績來看，各班級存在較大差別，各班內學生的學習水平參差不齊，學困生的數量還較大，這部分學生的成績均在平均成績的半數以下，既拖了整個班級的後腿，也直接影響到自己將來的發展和該班級的位次，他們學習成績的落後所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發展，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點。
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的套用能力較強，課堂積極發言，課後及時複習，基本上掌握了一定物理學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
優生名單：略差生：略。缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的套用較差。
三、差生差的原因
究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環境的影響，認為讀書無用，並沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表現在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環，差得越來越差，兩極分化的現象頗為嚴重。
四、轉化目標：
1、加強對培優補差的常規管理.
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。
3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少於一次。
五、轉化措施
首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。課外輔導，利用課餘時間。輔導教師認真制訂各科培優補差工作計畫。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
1、補差措施：
差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下藥。部分家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細緻地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。部分膽子小，害羞，可以通過課後找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，並及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習物理的興趣，增強他們自信心。一部分可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，並教他們記記概念，激起他們的學習興趣。
對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文，概念讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀記，對於走讀書和家長聯繫早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。總之，對於差生抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。
2、培優措施：
加強基礎知識與運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對於優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了課時達標，裡面包括基礎知識、達標過關等。
班級培優輔差工作計畫 篇13
一、從開學初，我積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備說課、備課、集體備課，認真的利用好每周三的教研時間。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。可以做到因材施教，教學方法受到學生的喜愛。學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。
二、我利用每天的第四節課對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。基本上每周都能利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一定的聯繫，及時和家長溝通情況，以便家長在家裡督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。
三、對優等生要提高一個要求等級
我把握好課堂上的每一分鐘，充分利用課堂上的每一分每一秒，我喜歡把我的課堂安排的滿滿的，從我走進教室的那一分開始，複習，新授，鞏固，練習，讓每個學生都圍繞著這些活動不停地轉，不停地說，不停地想，不要總擔心他們達不到自己預設的目標。孩子就像牙膏，只要你不停地擠，他們就有東西出來，但是你不去擠，他們也不會自己出來，他們需要我們去提醒，去幫助，去擠壓，這樣才能有成績出來。對於學生，我總認為他們是非常聰明的，但也是不自覺的，只要我們有要求，他們就會去完成，但總會有一點點地偷工減料，因此，我總是在課本要求的目標上再提高一個等級，如讓學生讀熟，三會的，我就要求他們四會，能夠默寫，也許他們默寫的不夠好，但是對於三會的要求肯定是完成的很好。再如長對話，我要求他們能夠背出，有時雖然背的不夠熟練，但是讀熟的階段肯定是完成的很好。
四、優先批改作業法
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優等生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，後進生的作業往往被老師放到最後草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、
後進生乾脆不做作業的惡性循環。這極不利於後進生的轉化。我認為，後進生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，後進生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的修改過程，一個個錯題被改正過來了，成績一步一步提高了，我們的目的也就達到了。
三、轉變思想增加自信。
後進生往往思想上比較自卑，感覺自己不如別人，思想上懶散。我就從思想上去轉變他們，發現他們的每一個閃光點，關注他們的每一次進步及時表揚他們，給他們樹立自信。時間長了，他們在課堂上能主動發言了，課下也能與其他同學相互交流了。
四、採取“手拉手、一幫一”活動。
後進生往往是課堂上聽講注意力不集中，導致作業不會做出現拖拉現象。對於這種現象我就讓優等生在他們旁邊，給他們起示範作用，當後進生精力不集中時表揚優等生或讓優等生當小老師提醒後進生。課下讓優等生跟後進生交朋友去影響他們。課上是小老師，課下是好朋友。在這樣學習和生活氛圍中，後進生有了不同程度的進步，原來速度慢的學生現在大多都不拖拉作業
提優補差工作總結
興隆學校：周艷萍
轉瞬之間一個學期的工作即將結束了，在學校領導的關心與支持下，在“培優轉差”工作過程中，能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計畫中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是培優補差方面的工作做有的放矢的總結：
我所擔任的是二年五班語、數學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好於差生，其中很大的.原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重於補差，優生我側重於培優。
對於差等生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班裡有兩三個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最後的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。
通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的薰陶。
對於優等生的培養， 則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次。
班級培優輔差工作計畫 篇14
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優工作中，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯繫，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優措施根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要，特別是優等生。
4、培優過程必須最佳化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向優等學生，符合優等學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引島學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
三、在培優中注意幾點：
1、不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，注重一題多解，已達到循序提高的目的。
3、經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
班級培優輔差工作計畫 篇15
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育原則，實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發展，全面提高教學質量。
二、 學生情況分析
1、學困生情況：
由於學習基礎較差，對中學學習不適應，自信心不足，對集體的不關心，與他人不合作，進取心不足學習方法不當，良好的學習習慣沒有養成等，本學科相對較弱。
2、優等生情況：
學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的套用能力較強;課堂積極發言，課後及時複習;基本上掌握了本學科的學習方法和學習技巧;總分位於班級前列。雖然學習情況較好，但是有些學生品德基礎不過硬，有些自私自利，以自我為中心，目中無人，不肯幫助別人，有時過於盲目樂觀，學習成績波動起伏，不穩定，不踏實。
三、工作目標
1、轉化後進生目標
(1)培養其學習興趣和良好的學習習慣。
(2)指導學習方法，包括作業規範化和團隊合作精神。
2、培養優等生目標
加強思想教育，培養助人為樂的良好品德，戒驕戒躁，誠懇助人，力爭品學兼優。
四、工作措施
1、轉化後進生措施：
傳授知識與學法指導相結合;課內學習與課外輔導相結合;集體互助與因材施教相結合。對書本基礎知識點進行過關;上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的學習興趣;要求他們課後及時輔導，並進行檢查;抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現;多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。
通過以上工作，端正學習態度，提高學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
2、培養優等生措施
競爭意識與合作精神相結合;全面發展與發揮特長相結合;過關檢測與及時補救相結合。課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量;加強基礎知識與實際運用能力的訓練;對個別突出的學生進行單獨輔導;在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。
通過培優工作，爭取使這些學生的基礎更加紮實，綜合能力及應考能力全面提高。
班級培優輔差工作計畫 篇16
一、指導思想：
從這次期中水平測試情況看，本班的學生相互之間學習參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計畫落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較紮實的基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定下階段培優輔差具體計畫。
二、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性
2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、基本情況
1、學生情況分析
本年級共有學生73人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課說話、搞小動作、不做作業、等現象。
2、培優輔差對象
①學業成績優秀及表現積極(優生)培養對象
趙曉雅王慧宇趙藝茹王若涵李欣怡
(2)輔差對象
謝廣發常曉靜王成武
四、具體措施：
培優
1、每周有選擇性地上一節思維訓練課。
2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。
3、每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽。
輔差
1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
2、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。
3、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變後進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
4、對後進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
5、採用激勵機制，多給點後進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
6、平時多與家長聯繫，共同來解決後進生各方面存在的問題。
7、充分利用課餘時間進行面對面輔導，講解練習。
8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留後遺症。
班級培優輔差工作計畫 篇17
一、指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二、優、差生情況分析
從學生的整體水平上看，優生並不多，如：_x等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善於動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，並找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。
對於學生困難生，如：_x等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使後進趕先進，達到共同提高的目的。
三、“培優輔差”工作措施
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
4、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
5、最佳化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優輔差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化
6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
8、加強對親職教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
9、在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
四、在培優輔差中注意幾點：
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。
班級培優輔差工作計畫 篇18
一、學情分析
本學期，我繼續承擔高中___班的語文教學工作，兩個班共118人，語文成績參差不齊，優秀學生不多。從上學期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課較認真，能按時按量完成各科作業，但成績提升不明顯。還有不少學生學習態度不端正，基礎知識薄弱，成績亟待提高，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優補差，固強扶弱的方式來抓兩頭促中間，力爭使全體學生學有所得，學有所獲。具體措施如下：
一、思想方面的培優補差。
做好學生的思想教育工作，經常與學生交流談心，了解他們的所思所想，讓他們懂得語文學科的重要性，明白學好語文學科對其他學科的促進和推動作用。了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導，激發其學習語文的興趣。
二、具體的培優補差措施
1、最佳化備課內容，提高授課實效。
首先在授課內容上要明重點懂取捨，在選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》授課中，應選取有代表性的重點篇目進行講解。其次，授課過程中不要只注重內容的灌輸，更要重視解題方法的指導，要把鑑賞古詩文與文言文的方法、步驟、技巧教給學生，把備課與教學有機結合起來，真正達到“授人以漁”的目的。
2、重視文本閱讀，提高閱讀速度，增強篩選與整合信息的能力。
本學期閱讀重點放在古文言文與小說閱讀上，閱讀習題設計要
有梯度，緊扣重點、難點，選取代表性和針對性的閱讀題，每周要求學生閱讀三篇短篇小說與二篇人物傳記類文言文，提高他們的閱讀速度，提升他們篩選與整合文本信息的能力，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
3、加大作業檢查與綜合測試力度。
本學期，在布置作業方面，力爭少而精，既能達到訓練學生的目的，又能減輕學生負擔，同時還能激發他們學習語文的興趣。在綜合測試方面，堅持每月兩次綜合考試制度，考試的目的是讓同學們儘早熟悉高考題型，了解高考動向，提高答題速度，改善答題技巧，為現在與今後複習什麼，怎么複習打下良好的基礎。
4、重視作文素材積累，強化寫作訓練力度。
本學期，要求同學們每人準備好一本素材積累筆記本，利用閱讀課與課餘時段，引導與鼓勵同學們認真閱讀課外書
籍，每周要求同學們積累兩篇優秀素材小篇段，同時在班級內成立課外圖書角，要求同學們每人自帶一本課外讀物，統一收集編碼，供同學們相互交流傳閱。強化大作文與小作文寫作的力度，堅持每周一篇小作文，一學期六篇大作文，及時進行批改點評，同時對優秀作文進行一定的表彰獎勵，調動他們的寫作積極性。
5、加大背誦與默寫力度。
從本學期開始，著力加大對高考規定64篇課文背誦與默寫力度，每周指定一些篇目，要求學生在規定時間內識記，並利用早讀時間檢查默寫，以求在考試默寫上少失分，甚至不失分。
語文備考無捷徑， 培優補差可為舟。 培優補差，功夫在平時，培優補差，常抓不懈， 才能取得更好的成績。
班級培優輔差工作計畫 篇19
本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，”“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。特制定以下“培優轉差”工作計畫：
一、“培優轉差”工作目標
1、認真落實“培優轉差”工作計畫，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、本班本學期有xx人，通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習的重要性，激發學習的興趣，體會取得成功的喜悅。
二、“培優補差”工作措施
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的`思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
4、加強對親職教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
8、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。
班級培優輔差工作計畫 篇20
一、指導思想
教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在於塑造健康向上的人格和性格，其次在於發展智力、智慧型，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，採用“感化——轉化——最佳化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
二、總體工作目標
為提高生物教育教學(此文來自斐斐課件園)工作，全面提高九年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。
三、具體工作目標
加強對培優補差的常規管理.
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。
3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作。
四、基本實施措施首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。
2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計畫。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
3、重點做迎接中考的培優補差工作。
4.定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。
4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
5、科組長定期對輔導情況實施督查。
五、考評辦法對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現特別突出的，給予公開表揚。
2、對於在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，並限期進行改正。
我科要長期堅持下去培優補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。
班級培優輔差工作計畫 篇21
我擔任八年級一班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，這部分學生數學基礎特差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此，後進生的轉化的任務相當艱巨，本學年，我準備從以下幾個方面做起：
一、確立指導思想。
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的耐心和恆心補出成效。
二、差生原因分析及採取措施。
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的.學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業。
根據以上這些情況要做好後進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由於意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成後進生；對於這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，儘量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，儘量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習並不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。
其次，由易到難，提高后進生的自信心。後進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心裡上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分後進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。
這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優勢，提高自信；一部分後進生可能學習較差，但其他的方面似乎並不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分後進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不願意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺並非很難，或者平時的小測驗儘量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
三、提高優等生措施。
優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收穫，而且能夠在做好事當中體驗快樂。
在課下要求他們建立學習計畫，有計畫的學習是有助於知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利於這些學生的發展。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力。
四、培優補差名單：
培優名單：
補差名單：
班級培優輔差工作計畫 篇22
一、差原因分析
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不複習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
4、環境因素，其中親職教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
二、採取措施
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、最佳化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和讚許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生鏽的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、周工作安排：
星期一、星期三：找兩名潛能生，一名優秀生至少每人談話一次。星期二、星期四：對潛能生和優秀生至少輔導3人次。
班級培優輔差工作計畫 篇23
一、學生情況分析
本班共有學生48人，女生23人，男生25人；住校學生22人，女生15人，男生7人；上學期期末考試，語文科成績在全年級中排第一，但這成績不容樂觀，優秀率一般，差分率高，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒，他們正處在從低段的學習中；還有相當一部分學生，語文基礎不夠紮實，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，把握準確的心裡定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積澱豐富的知識經驗。當前，到中段的部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差生得到較大進步，促進學生全面健康發展。
二、輔導目標
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。
三、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力，成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說，進而爭取善於說。
四、培優輔差對象
培優：（20名）
輔差：（12名）
五、培優輔差時間
1、培優：周二下午第四節、周四晚修第一節
2、輔差：周日晚修第一節、周一下午第四節、周三下午第4節
3、課堂中相機輔導。
六、具體措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、採用一優帶二中，二中帶一差生的小組模式。
4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、採用激勵機制，以小組的成績決定獎勵，讓優生、中等生、差生都有機會獲獎，激勵學習信心。
6、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
班級培優輔差工作計畫 篇24
一、指導思想
結合七年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的生物科學素養和學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質;特制定此計畫。
二、目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性;
2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操;
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、具體實施措施
1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細緻的了解，然後與班主任一起商討確定優等生與後進生的名單;對班級的優等生與後進生的確定要謹慎。
2、對自己的培優輔差學生做認真研究，每學期必須做不少於一定數量的額外輔導，並做好記錄。
3、培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情。不管是優等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。
4、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養學生生物素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心於課堂的學習。
5、在班級里建立學生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
班級培優輔差工作計畫 篇25
指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成數學基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強計算和分析能力，提高整個班級的數學素養和數學成績。
培優對象
培優對象：胡雅倩，張佳林，劉萱，劉恆雨，趙浩森，孟子爍，段一航，王子松等。
制定目標
在這個學期的培優活動中，培優對象能按照計畫提高計算與分析的綜合數學能力，成績穩定在90分左右，並協助老師實施工作。
全面提高學生學習的主動性和積極性。
使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操。
1、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
2、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上複習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
主要措施
1、每周有選擇性地上一節思維訓練課。
2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。
3、每天出一題彈性作業, 適當增加題目難度，並安排課外練習，不斷提高計算和分析能力讓優生吃得飽。
4、課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
5、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。
總之，在素質教育的今天，培優工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優工作更具成效 。
班級培優輔差工作計畫 篇26
一、指導思想
提高優生自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、學生情況分析
本期一年級學生18人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如郭旭、李艷艷等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如王強、向陽等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、輔導內容：
培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的'練習
任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優對象：
郭旭、李艷艷、張浩永、李鈺瑤
五、輔差對象：
王強、向陽、程淑婷、唐琦
六、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
班級培優輔差工作計畫 篇27
一、指導思想
培優重在拔尖，輔差重在提高。培優輔差是為了讓全體學生共同進步，使學生改變觀念，認真對待學習，發展智力，真正做到教師動起來，學生活躍起來，並且長期堅持下去，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，幫助潛力生取得適當進步，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣。
二、學生情況分析
本學期我擔任一年級5班的數學教學工作。本班一共有41名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。但同時，仍然有大部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。所以需要老師更耐心、細緻地引導、啟發、教育，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。
三、工作目標
1、加強對培優輔差的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優輔差的對象。
3、通過培優輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優生的思維得到發展。
四、具體內容
1、補差內容：全冊內容。
2、培優內容：思維能力方面的訓練。
五、培輔對象
培優：羅力源、羅子燁、彭志豪、謝濤、毛星澄。
輔差：鄭日強、吳佳澍、易宏、劉琦、萬敏銳。
六、培優輔差措施
1、課堂上多提問，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對潛力生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。
2、分層布置練習和作業，潛力生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
3、對掌握特別差的學生，課餘時間個別輔導。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。
4、創設有利於教學的情境，多增加課堂的遊戲和競賽練習模式，提高學生學習興趣。
5、對於潛力生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
6、優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。
7、多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，並了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。
班級培優輔差工作計畫 篇28
一、指導思想
為提高優生自主學習和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助成績弱的學生取得適當的進步，讓學習弱的'學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的.學習生活習慣。
二、工作目標：
1、認真落實“培優輔弱”工作計畫，做好參加對象的輔導工作，培優和輔弱同步進行。
2、使學生轉變觀念，認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理。
4、與家長做好溝通聯繫，力爭家長的大力配合。
三、基本情況：
（1）學生情況分析
本班有學生54人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課遲到、講小話、不做作業等現象。
（2）培優輔差對象
①培優對象
②輔弱對象
四、具體措施：
1、利用課餘、課上對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育，安全教育。
2、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
3、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。
4、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成濃厚學習氛圍。
5、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
6、採用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
7、必要時與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題。
班級培優輔差工作計畫 篇29
一、指導思想
為進一步提高優生的自主和自覺學習能力，鞏固並提高中等生的學習成績，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成數學基本能力。發掘並培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強計算和分析能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。
二、培優對象和輔差對象
培優對象：曾凱典曾泓楷曾依婷居語音姚萍萍
輔差對象：曾諜虹侯春語肖永權曾巧瀅向鏡園
三、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高計算與分析的綜合數學能力，成績穩定在95分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數學的計算這一基本的能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的計算能力，可先布置他們互相出題目。然後獨立完成。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練後進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛後進生，讓後進生嘗試說、敢於說，進而爭取善於說。
四、主要措施
1、課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
2、採用一優生帶一後進生的一幫一行動。
3、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。
4、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外練習，不斷提高計算和分析能力。
5、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定。
6、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
7、及時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。
班級培優輔差工作計畫 篇30
今年，我擔任九年級202、204班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。
因此，後進生的轉化的任務相當艱巨。本學年，我準備從以下幾個方面做起：
一、確立指導思想。
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二、差生原因分析及採取措施。
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。
根據以上這些情況要做好後進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由於意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成後進生；對於這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作：
其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易；
其二，提高課堂教學技能，儘量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；
其三，儘量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習並不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；
通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。其次，由易到難，提高后進生的自信心。後進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心裡上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。
還有部分後進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：
其一，找出優勢，提高自信；一部分後進生可能學習較差，但其他的方面似乎並不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；
其二，降低難度，提高自信；部分後進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不願意學習。
而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺並非很難，或者平時的小測驗儘量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
三、提高優等生措施。
優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收穫，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計畫，有計畫的學習是有助於知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利於這些學生的發展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。
四、培優補差名單：
培優名單：張恨水胡斯敏李雙王佩姚明洋賀格
補差名單：馬立寶汪馨
班級培優輔差工作計畫 篇31
一、優生、後進生情況分析
本班有學生33人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
二、輔導目標
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
介紹或推薦適量課外閱讀，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
三、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、具體輔導措施
優生：
1、個別優等生都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對其進行培養，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質、身體素質、審美能力和各種能力。
2、為了使優等生更加先進，對其進行“創新”教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。
3、對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍，堅持每周寫讀後感。
5、定時給優生布置幾道思考題加強訓練。
後進生：
1、緊扣課後練習和綜合複習，對學生進行針對性強的查漏補缺的複習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5、充分了解差生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展，使差生改善學習差的狀況，提高學習成績。
6、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
7、顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
8、要有效地管理好後進生。為每一位後進生配備學習上的“小老師”。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助、督促後進生，促進後進生的轉化。
班級培優輔差工作計畫 篇32
中考即將來臨，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，我根據九年級學生的實際情況，圍繞教學目標，制定本學期的培優補差計畫。除了認真備課、上課、批改作業、優質完成每一節課的教學外，還採取課內外培優補差措施，制定培優補差計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯繫，進一步了解學生的'家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優補差措施。
利用課餘時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。
（一）培優方面：
對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的套用能力較強。課堂積極發言，課後及時複習。基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生採取以下方法：
1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
4、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。
5、多溝通、多鼓勵。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，閱讀和寫作能力提高，綜合能力及應考能力全面提高。
（二）補差方面：
對少數缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出。沒有基本學習方法。不能完成老師布置的要求任務。 對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的套用較差的學生採取以下措施：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣，
3、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
4、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
5、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
6。要求他們課後及時輔導，並進行檢查。
7、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性。
8、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，努力培養他們的英語學習方法。
9、多溝通、多鼓勵、多關心。
通過本期的補差工作，讓學生端正學習態度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
班級培優輔差工作計畫 篇33
一、本班情況分析
大部分學生上課積極發言，認真地完成作業，但還有少數學生學習積極性不高，不能按時完成作業。
二、培優輔差措施。
利用課餘時間，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優輔差過程必須最佳化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優輔差。
5、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
6、定期與學生家長、班主任聯繫，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，同時也要想方設法激發優等生的潛能，讓優等生得到更進一步的發展。
班級培優輔差工作計畫 篇34
一、學生情況：
體育課，在素質教育中起著重要的不可替代的作用。要充分發揮體育課活動的作用，增強集體的凝聚力，全面提高學生的身體素質。通過活動，大多數學生都有一定的活動能力，能按活動要求去做，遵守活動規則，在活動中培養學生的合作意識、競爭能力等。使跑、跳、扔的能力在活動中得到增強。但仍有部分學生身體不好，不積極參加鍛鍊。針對這一情況，如何增強學生的身體素質，有一個健康的體魄，是學好各項工作的保證。怎樣做一個符合時代特點的身心健康成長的好學生。
二、教學目標：
1、配合體育課中學到的基本技能技巧，並進一步熟練掌握。
2、通過一些有意義的遊戲，展開體育活動。
3、通過本學期的課外活動，使學生學會隊形、接力跑、立定跳遠、跳繩、踢毽子等多方面的知識，達到鍛鍊身體的目的。
4、活動鍛鍊學生的吃苦精神和堅強的毅力，培養學生的團隊精神觀念、合作能力以及競爭意識。
三、具體措施
1、激發體育興趣。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果;學生能否通過體育活動促進身心健康，關鍵在興趣。我校緊緊抓住學生活潑好動、追求新鮮的心理，開展多種形式的體育活動。
2、保證活動時間，在每周二、四、五組織二十分鐘的活動，讓學生有充分的時間進行體育活動，切實達到活動的目的。
3、抓好個別輔導，讓個別身體素質差的學生掌握各項活動的基本要領，並使之在原來的基礎上進一步得到提高和鍛鍊。
4、發揚團結精神，使每一個學生的潛能得到限度的發揮。
5、經常和班主任研究有關早操和課間操的問題。
6、抓好常規工作。一是上好兩課，做好兩操;二是堅持開展評比活動。
7、每天課間操、課間舞讓學生在老師的指導下，讓學生自由參加體育小組活動，如打籃球、桌球、羽毛球，踢毽子、仰臥起坐、扳手腕、跳繩、跳高、跳遠、賽跑等等。體育興趣活動我們做到“三不五儘量”：不輕易否定學生，不挖苦斥責學生，不放棄一個學生;儘量提高學生體育活動的參與率，儘量激發學生體育活動的興趣，儘量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間，儘量為學生營造一片自由鍛鍊的空間，儘量寬容對待學生在活動中出現的合理的挫折失敗，讓每一個孩子都能體驗體育鍛鍊和成功的快樂。
8、學生訓練課的內容、形式、節奏等安排，要求形式多樣，各種練習手段儘量與遊戲活動相結合，以激發學生對田徑運動的愛好與興趣。
9、訓練必須以身體系統訓練為主。
10、要把訓練和思想教育結合起來，有意識地在教學訓練過程中，培養學生“愛祖國、愛學校、懂禮貌、講文明、肯吃苦”的品質，加強跟班主任、家長、校領導的聯繫，使學生能安心訓練，無“後顧之憂”。通過師生的共同努力從難、從嚴、從實戰出發，大運動量地進行嚴格訓練，加強意志品質培養，為中考打基礎。
班級培優輔差工作計畫 篇35
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助”潛能生”取得適當進步，讓”潛能生”在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績
二、學生情況分析
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，九(1)(2)班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7.採用一優生帶一”潛能生”的一幫一行動。
8.請優生介紹學習經驗，”潛能生”加以學習。
9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響”潛能生”。對”潛能生”實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。
10.採用激勵機制，對”潛能生”的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解”潛能生”現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證”潛能生”改善目前學習差的狀況，提高學習成績。