班級管理工作總結範文 篇1
魏書生管理思路：
尊重——商量——智慧+責任——秩序
魏書生當班主任時，一個學期有二個多月不在學校。這二個多月絕不是新學期開始。每屆學生開學之初，魏書生好比準備放飛無人駕駛飛機前，用全部精力研究調試飛機，細緻入微，絲毫不漏。
尊重學生，盯住學生的優點。
接新班，先找差生談心，了解學生優點。級部的倒數第一的學生分到魏老師班裡，魏書生第一次談話，讓這名同學給自己找幾條優點、長處。學生長期挨批評，忘了自己還有優點了。魏書生批評他，說：“哪有沒優點的人哪？回去找！”過了幾天，這名學生滿臉通紅地吞吞吐吐地說，“我想了三天，覺得俺心眼好”。“心眼好，是做人最大的優點。”這個學生當即得到魏書生的表揚。尊重換來尊重，魏書生承認人有所長，也有所短，有所能，也有所不能，緊盯著學生的優點，發展學生人性中美好的一方面，學生必然信服尊重老師。
遇事與學生商量，班規取之於民，用之於民。
魏書生指導學生學習學校校規，讓學生找出校規的不足，提出自己的建議。學生人人參入，指導著魏書生一起訂出來一個符合班級實際情況的切實可行的班規。這樣，班規不再成為學生憎惡的“法網”，而成為他們加強自律性的一個心靈盟約。
本來班規是對學生的紀律約束，因為來源於學生，變成學生對自己的自我約束。
啟迪學生智慧，發現自身價值，人人在班級中承擔責任。
智慧不等於成績，智慧也不等於學問。有些人有學問，不一定有智慧，真正的智慧是應是正確認識自我，發現自身價值，並懂得如何實現自己的價值，學會如何與他人與社會和諧相處。
事實上，一個班級里，常常違犯紀律是那些無事可做的“差生”。魏書生給差生總結出二大優點，第一，意志堅強，課堂上聽不明白，“卻日復一日，月復一月，年復一年地讓身體各部分器官在椅子上坐著，進行著極其繁重的體力勞動。”第二，心底善良，抗挫折力強，以後會大有作為。魏書生甚至拿出歷年畢業的尖子生和差生畢業後的發展，提醒這些差生們以後在社會上發展創業並不一定比尖子生差，魏書生還對差生們提高要求：“二十年後，你們給咱們班這些搞科研的尖子生提供點資金。”
對差生尊重和關注，贏得了差生們的心，他們心裡早已沒有差生的概念，完全是二十年後大老闆的自信，當然願意在班級里顯示自己的價值，這種表現欲最終表現為自願在班級承擔責任。
那裡還有什麼差生？他們變成班主任的忠實紛絲了。
智慧產生秩序而不是因為紀律
魏書生啟迪了學生的智慧，學生找到了自身的價值，自覺自愿地在班級中承擔起責任，沒有強迫命令，沒有內心恐懼，沒有內心抵制，一切順其自然，班級秩序自然維持，良性循環。
人人都是管理者，人人又都是被管理者，如此多的班主任，魏書生還能不放心走出校門嗎？
魏書生說：“我不在的時候，有副班主任，副班主任在每位同學的腦子裡！”
班級管理工作總結範文 篇2
班級是學校進行教育教學工作的基本單位，班級管理工作是學校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級管理工作，對學校完成教育任務和實現教育目標，具有非常重要的意義。新時期班級管理的主體青少年學生思想觀念發生了明顯的變化：他們的價值觀趨向多元化，市場經濟觀點趨強，但容易滋生拜金主義思想；獨立自主意識增強，又存在對老師、學生幹部的逆反心理；參與意識增強，但又存在"以自我為中心"的個人主義苗頭；竟爭意識增強，又缺乏與他人合作的能力。班級管理必須適合學生這一心理發展。
同時，21世紀經濟發展和社會進步要求培養大批具有創新精神和創新人格的高素質人才，學生管理亦必須適應這種要求。班級管理方式是否合理決定著班級管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班級管理模式，實現班級管理的最最佳化，是每一位班級管理者值得思索的問題。
一、傳統的班級管理模式及其弊端
傳統的班級管理中最常見的有"警察式" "保姆式" "家長式"的管理方式，在一定程度上與之相對應培養的是"綿羊型" "順從型" "乖孩子型"的學生，學生主體意識、自主管理能力和創新精神受到嚴重製約。存在以下幾個弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任"專制性"強，缺乏民主，大多數學生習慣於逆來順受，無創新意識，其主動性得不到發展，主體作用得不到發揮，以至於離開了班主任的管理，學生在學習、工作中將不知所措。其次是班主任在班級管理中對學生缺乏激勵，不能很好地給學生創造機會，使其體驗成功的快樂，增強自尊自信。再次是班主任實施班級管理時，只注重學生個體的發展，往往忽視學生之間互助合作的群體效應，不能很好地為學生成功提供良好的人際關係，學生的競爭意識、協作意識淡薄。
二、引入新型的班級管理機制
(一)構建平等的民主班級管理機制
1、建立班團幹部使用的民主制度。在班委會、團支部的建設中，進行民主選舉，並在班內實行"班乾輪值制"，讓大家都有一個鍛鍊、提高的機會，使每位成員都有機會參與班級管理。把班內工作進行分解，人人有工作，人人都有班級管理工作的奮鬥目標，都能獻計獻策，且相互監督，在班級管理的同時，進行自我教育，自我管理。
2、建立民主決策的班級管理制度。在班級決策過程中，採用商議、對話和集體表決的方式，杜絕出現"一言堂"。如：班級的每項制度，各項活動的確定，都有一個民主的過程，班級成員分別提出自己的看法，最後集體舉手或投票表決。由於每項決策都是由學生親身參與，學生的主體性和個性都會得到發揮和發展，各項制度的落實，也更加順利。
3、建立師生平等互助制度。班主任、科任教師在學習、工作、生活上幫助學生，學生對班主任、科任教師的工作、品德、習慣同時也有監督權。班內定期召開師生懇談會，師生之間平等地開誠布公地暢談自己的觀點，為師生的相互促進，共同提高創造濃厚的民主氛圍。
（一）平等民主的班級管理機制，對管理者班主任提出了更高的要求，從"專制者"的地位降到與學生平等的地位，工作的藝術更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應成為班級管理的指導者、監督者和協調者。首先在民主制定各項制度時，應圍繞《中學生守則》及學生德育工作為中心，班主任對學校德育工作的內容應有更深的領會，才能指導學生制定出與之相適應的各項班規和班活動準則。其次，班主任應做好各項制度的落實，不斷地校正執行過程的偏差，起到一個監督者的作用。再次，在各項制度的執行過程，各部門必然會出現互相扯皮的現象，需要班主任去協調，使各部門工作相輔相承。
(二)構建學生走向成功的激勵機制
1、形成支持學生成功的激勵機制。人人都需要鼓勵，特別是對那些挫折多於成功，沮喪多於歡樂的學生，更需要肯定和鼓勵。給他們提供積極前進、爭取成功的動力，為了使大多數學生在進步時能夠受到鼓勵，可以擴展鼓勵性評價的範圍。如學習上除設立"優秀獎"，還可以設立"進步獎"、"鼓勵獎"。在行為規範評價中可設立"好人好事獎"、"文明禮貌獎"、"遵守紀律模範獎"等。那些以往聽慣了訓斥和責罵，習慣了冷漠和嘲笑的學生，當發現自己得到某一方面認可後，自然會揚起理想的風帆。
2、創造學生成功的心理環境。在學校、班級活動中，應積極為學生創設有利的環境和條件，儘可能讓學生積極參與各項活動，使其品嘗成功的喜悅。開好"尋找閃光點"的班會，讓學生充分地自我表現，加強心理教育，正確引導學生。
(三)引入協作與競爭機制
1、組織"交友"活動，幫助學生建立真正的友誼。為了鼓勵學生多交往，使其形成良好的人際關係，在班級中多組織"交友"活動，如"交友相聚"、"籃球沙龍英語沙龍歌友沙龍手拉手"活動，同學們相互切蹉，共同勉勵，潛移默化地教給學生尋找朋友、建立友誼的方法，為其形成良好的人際關係奠定基礎
2、形成先進與後進幫扶制度。如幫助後進生解決學習上的困難，在班級管理中成立學習小組，有意識地把先進與後進生按比例調配好，促使先進較好地主動幫助後進生，後進生為了小組榮譽會不斷地努力，形成你追我趕爭先進的優良班風，從而培養了學生協作、競爭的意識。
3、在社會實踐活動中創設協作環境。學生走出校門學本領，更需要發揮團結互助的作用，如團支部組織的青年志願者活動，研究性學習課題研究小組，都需要學生走出校門與社會打交道，在社會實踐中探求知識過程中，慢慢學會如何在社會中交往，如何依靠集體力量去解決問題，增強了學生的團隊意識和協作精神。
班級管理直接面對學生，是教育、教學的第一線，我們的前輩們雖已探索出許多好的管理經驗，但隨著時代的進步、社會的發展，與之相適應的方法，需要後來人去補充、完善和發展，也需要有與時俱進的精神去探索。
班級管理工作總結範文 篇3
一、教育工作追求個性化
“個性化、特色化教育”是近來一個熱門話題，在一次教研活動的中大家也談到了班級工作的特色化，為此，針對自己的特長和班級幼兒特點，對班級中個別有特長的幼兒結合我們的課題研究進行個別培養教育，重點在幼兒學習線描畫的準備階段，針對本需誒有個寶寶的畫還發表在《娃娃樂園》上，鼓勵班中幼兒像大姐姐學習，喜歡上畫畫，樂於參加畫畫。
同時結合我們的課題研究《在農村幼稚園開展幼兒禮儀教育實踐研究》，為了讓小班幼兒從入園就建立良好的行為習慣和禮儀行為，我們從幼兒的一日活動的各個環節開始，從每一個小細節抓起。俗語說，嫩枝易彎也易直。幼兒時期是還個性形成的重要時期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影響。孩子將來長大成為什麼樣的人，很大程度上取決於幼兒時期的教育。正因如此，我們把德育工作放在首位，早上來園能有禮貌的和老師、阿姨、小朋友問好，在園能與同伴和睦相處，學會謙讓……一個學期下來，很多幼兒由開學初的哭鬧或是躲在父母的後面，變成了每天都給老師一個熱烈的擁抱，並甜甜的說上一句“老師早”，在園慢慢的開始願意與人交流，建立了同伴之間的友誼，順利的邁出了社會生活的第一步。
結合主題教育活動，我們開展了相應的遊戲活動，讓幼兒在“玩中學，學中玩”，並自始至終以鼓勵、欣賞的態度增強幼兒的自信心和進取精神，留意捕捉能力差幼兒身上的閃光點，對他們的進步及時給與讚賞；以新穎有趣的遊戲讓幼兒身臨其境，萌發相應情感，在教學的過程中儘量為幼兒提供獨立思考、自由選擇、發表意見、積極參與並與教師溝通和交流的機會和條件。並通過師生角色“互換、互動”，消除幼兒心理的緊張感，讓幼兒更積極主動投入活動之中。從而達到教育的目的。
而隨著教學主題的變化，我們每月都及時地更換主題牆。在創設的過程中，我們不斷探索新的構思，追求每一次都有一個亮點，同時堅持“主題牆是師幼互動平台”的創設宗旨，有教師的精心設計，有幼兒的親自參與。每次孩子們都會驕傲地向家長宣布：這是我畫的！瞧！我們和老師一起把教室布置得多漂亮。
二、保育工作講究情感化
保育工作中首要問題我們試著將更多情感因素溶入到煩雜保育工作中，既注重孩子生活自理能力的培養更關注孩子的身體健康、安全教育。
（1）強化班級孩子的安全意識，小班幼兒由於年齡小，自我保護意識較差，在教育活動中跟要耐心，細緻，讓幼兒們知道“遊戲活動時要注意哪些”、“不遠離集體單獨行動”。
（2）12月我們開展防火演練，增強了幼兒的安全防範和自我保護意識和能力。
（3）平時還配合園部進行安全工作自查，及時地對班級里的桌椅，午睡室的床鋪等進行檢查，發現情況即使處理，消除不安全隱患的存在。
（4）在一日生活中容易出現的不安全因素進行排查，如：在早晨迎接幼兒的同時，利用抱抱，摸摸不經意間檢查幼兒的口袋，如小刀等一些尖銳危險物品是，及時處理，進一步強化幼兒的安全意識。
（5）本學期，我班配備了專門的保育員阿姨，每天早上阿姨對幼兒的碗勺及時消毒，利用晴好天氣曬被子，教室、午睡室做到每天消毒……教師和阿姨的互相配合，使班級管理工作順利進行。俗話說“團結就是力量”。我覺得在一個班級的工作中三個人必須團結互助，才能心往一處是，勁往一處用，才能使工作才順利開展。
三、家長工作力求細緻化
小班的家長是幼稚園的新成員，為了做好班級家長工作早在開學初我們就通過家長會、家訪、等途徑了解具體情況作為本學期家長工作有力依據力求家長工作細緻化實效化。本學期主要開展了以下六方面的家長工作。
1.利用平時的早晚接送時間向家長及時反映幼兒一日在園情況。
2.對部分幼兒進行家訪，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。
3.每月及時發放了《成長記錄》使家長了解到孩子在園的表現，並且反映孩子在家情況，記錄孩子的精彩時刻。
4.進一步使用好了“家校路路通”這一平台，密切與家長的聯繫，及時向家長各項通知，使家長更好地配合我們開展教育教學工作。
5.認真辦好每一期《家長園地》，讓家長更全面地了解科學育兒知識及每周活動安排。
6.再次充分發揮家長資源調動家長更好地參與到我們活動中如：發動家長為班內主題教育收集資料製作教、玩具鼓勵家長寫下育兒心得相互交流同時電話聯繫等我園傳統家長工作優勢與家長保持經常性聯繫幫助家長提高家教水平達成家園同步共育促進幼兒健康和諧全面發展。
總結過去，展望未來，在新的學期。我們班上的老師會更加團結，更加緊密，建立良好的班風，是我們的孩子更快樂，我們的家長更放心。我堅信，我們班會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰。
班級管理工作總結範文 篇4
人們常說：教育是明天的事業，其辛苦是不言而喻的。而班務工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面對獨孫子女這一特殊群體。五年的班主任工作，可以說：我一直戰鬥在教育教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級管理中德育工作的點滴體會。
一、發現問題，積極誘導
俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。我接手二手班時，聽說班裡有該校是出了名的“調皮鬼”。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數學生對他畏而遠之，任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣暴躁，還不大理睬老師。經常與任課老師發生衝突。我知道，這是他的生活環境所造成的。作為班主任，我應竭力幫助他，於是便找到他的突破口，他的優點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點，我跟他用了“感情戰術”，讓他從平時、從小處體會老師和同學對自己的關愛和幫助，講義氣，就應該尊敬關愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他漸漸改掉了“傲氣”這個壞習慣，和同學們成了好朋友，而且上課也愛發言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了許多道理，一旦發現有丁點兒閃光之處就及時表揚。現在已成為我院跆拳道協會會長。
二、真誠關愛每一個學生
關愛，是情感激勵的首要因素，班主任應時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，真誠的關愛、體貼他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個學生，主動找他們談心，傾聽他們有什麼想法和看法，了解他們的衣食、住行，儘快與他們架起一座相互信賴的“心橋”，有什麼話、有什麼事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是自己的家，老師就是自己的父母。
三、正確對待工作中的缺點和錯誤
班上有一個表現特好的學生，上晚自習與幾個同學一起“吹牛”，被我發現了，我狠狠的批評了一頓，他很不服氣，立即與我發生牴觸。當時我很難過，覺得當老師受人氣，沒什麼崇高的。在我一氣之下，發誓不再理他，並說：“從此，我不會說你“韓王剛”三個子。”晚自習後，他哭著找到我，懇求我收回我的話，並承認了錯誤。古人說：“教不嚴師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要立即挽回我的損失。於是，我主動找他談話，向他承認了自己言辭過激，方法不當的錯誤，並請求他原諒。他開始是漫不經心的聽我說，後來竟簌簌地掉下淚來。沉默了一會，他才說：“我知道自己錯了，但你不能當著全班同學的面批評我，我受不了，在家裡父母從沒大聲批評過我”。聽了他的話，我耐心地開導：“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。一個人不能不犯錯誤，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生”。由此，我得到啟示，一定要培養學生堅強的品格，特別是承受挫折的能力。於是，我利用班會課，首先自己示範，向全班同學檢討工作中的失誤，然後鼓勵學生用校規校紀對照自己，以小組為單位開展了批評與自我批評。這種方法很靈，使很多愛面子、思想嚴重的同學，都學會了正確對待自己的缺點和錯誤，並及時得到了矯正。
由於學校周邊環境複雜，留守少年較多，部分家長親職教育觀念淡薄等等，給學校思想教育帶來一系列新的課題。需要我們在今後的工作不斷求新、求實、求變。
新學年，我將在學院領導的正確指導下，以更加務實的作風，勤奮工作，開拓進取，爭取更大的成績。
班級管理工作總結範文 篇5
學期末，細細回顧少先隊工作，現總結如下：
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
少先隊工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事少先隊工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規範。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是少先隊工作的一個主要特點，又是少先隊工作的基點。我是這樣做的：
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，還制訂了《班級公約》、《新星在這裡閃爍園地》、《小組獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇於與不良的現象作鬥爭，向著健康的道路發展。還制訂了《爭當優秀少年，從我做起》，這樣，即能及時給學生敲響了警鐘，又教育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關於遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、注重小幹部的培養
每個班都有班幹部，老師不在的時候，班幹部就是班級的核心。我覺得培養幹部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個幹部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在幹部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以後單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以後的工作中才能不犯同樣的錯誤。然後在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小幹部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小幹部樹立他們的威信，如果誰不聽小幹部的話，就是不聽老師的話，那么小幹部的責任就很大了。要讓各處幹部管到位，層層負責。
三、培養學生的集體榮譽感
我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。
總之，少先隊應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
班級管理工作總結國小精選5
本學期，擔任五年級班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收穫，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之後，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行為習慣
我一直認為，國小時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收穫一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認並加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對於我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋樑
1、愛就是了解。
初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
春季是疾病的高發期，孩子感冒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自餵藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班裡有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之後跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補課，讓他們及時補上課程。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，願意和我說心裡話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責任。
教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然後跟他們一起做操並目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
班級管理工作總結範文 篇6
幾十人編成一個班，並不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強的領導核心，明確而共同的奮鬥目標，自覺的紀律，正確的輿論導向等特徵的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個方面的工作：
一、熱愛與尊重是教育工作的基礎
我從工作以來一直做班主任。我熱愛這份工作，我願意使遇到我的學生因我而健康快樂地成長，我要使我的學生都成為具有偉大人格和高尚品德的人、都成為有益於社會發展的人。而要實現這一目標，需要教師對學生的熱愛與尊重。作為一名教育者，我充分尊重學生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟樑之材，做到有教無類。
二、選拔班幹部，培養積極分子選拔好班幹部，是班集體形成的重要條件。
學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班幹部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。
三、不斷提出新的共同的奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。
共同的奮鬥目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮鬥目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。新學期開始，為了配合學校抓好清潔衛生，我在班裡進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到學校是我家，精心愛護她幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。為了迎接期中考試，除了利用班會鼓勵學生努力學習，把入校以來的第一次大戰役——期中考試打好外，我還分批給學生談話，針對不同程度的學生給他們以鼓勵，並提出不同的奮鬥目標.由於措施得力，最終我班期中成績居年級第二。
四、形成正確的集體輿論，培養優良班風
優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標誌。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細緻工作，在集體活動中逐步形成的。我具體採用了以下一些方法。
1.有意識、有計畫地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。
2.運用典型事例，進行表揚和批評。
3.運用牆報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。
4.經常性地有計畫地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動。
5.組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，並教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計畫，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區衛生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，並取得較好的成績.
由於自己的辛勤努力，我所帶班級在學校各項評比中成績突出，具體成績如下：
1九月份我班男女寢室分別榮獲＂文明寢室＂之譽
2十月份獲全校＂紅歌大賽＂二等獎；期中考試各科總成績居年級第二
3十一月份報刊征訂金額位居前列
4十二月份獲＂全校隊形佇列比賽＂三等獎
5衛生流動紅旗常駐我班
成績的取得和各級領導的支持、關心是分不開的，我會加倍努力，再創輝煌。
教育是辛苦的，但我感覺苦並快樂著！
班級管理工作總結範文 篇7
為了貫徹全縣教育工作會議精神，落實教育局“牢固樹立創新、發展意識”的要求，提高學校規範化、精細化管理水平，班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把我校在班級管理工作中的幾點嘗試簡單總結如下：
一、制定一日常規、班主任工作職責
1.出勤：早上7：30準時到校，打開班級門窗，催促各課代表收齊作業本，及時了解學生出勤情況，發現學生有遲到和缺席現象及時查明原因，對一天以上未到校的學生及時上報教導處。上課期間因故離校必須有家長假條或醫務室證明，班主任簽字並及時備案。
2.衛生：每天早晨、中午、放學對本班級的衛生及包乾區的衛生狀況進行檢查（中高年級可培養小幹部來執行），及時督促學生做好衛生保潔工作。
3.課間操：出操鈴聲一響，班主任督促學生快、靜、齊整好隊前往操場指定區域。行進過程中，班主任站在隊伍的中間，監督學生行進間的紀律，關照學生上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。學生在做操時，班主任站在班級隊伍的最前列，不隨意與他人交談，認真巡視學生做操，並指導、糾正動作。
4.晨會：早操過後利用晨會時間及時總結班級近期的情況，有針對性、有計畫地對學生進行禮儀、安全、法制、愛護公物等方面的教育。不隨意占用晨會課，聽到鈴聲，督促學生做好第一節課的課前準備。
5.眼保健操：指定專人管理學生做操的情況，班主任抽查，及時糾正不正確的做操姿勢。
6.放學清堂：組織學生打掃好班級衛生後，在學校規定時間內帶領學生到達校門口。安排好晚回家的學生及時進入指定班級等候家長，並做好遵守紀律的思想教育工作。（如遇班主任外出或有事，應委託副班主任或其他老師協助做好放學清堂工作）
7.升旗儀式：及時做好旗手的選拔工作，認真指導學生撰寫事跡介紹。升旗儀式時，班主任在隊伍的左前方肅立，不隨意與他人談笑。教育學生升國旗時要肅立敬禮，唱國歌時聲音要響亮。
8.黑板報：及時提醒副班主任更換班級板報內容。
二、學生日常行為習慣養成
1.儀容儀表：每天到校精神飽滿，不著奇裝異服。及時觀察學生的儀容儀表，對不符合學校要求的現象：如留長指甲、頭髮髒亂等，及時督促整改。
2.衛生習慣：時刻提醒學生不隨手亂扔雜物，每天組織學生進行班內個人衛生抽查。注意課間教室的衛生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的整潔。指定專人負責進行檢查和監督。
3.文明禮儀：時刻提醒學生見到老師主動問好、課間不大聲喧譁，行走輕聲慢步，出入教室靠右行、進入辦公室喊報告。
4.課間休息：制止課間追逐打鬧現象以及在教學區進行體育活動現象，如打彈珠、打桌球、踢毽子等。輪到班級學生要上室外課時，班主任應有意識地提醒學生及時排好隊前往指定場所上課。合理安排學生午間文明休息。12點30分開始組織學生進行午讀。
三、學生學習習慣
1.作業：及時關注學生作業收繳情況以及作業量。
2.課堂學習：經常與任課教師聯繫，了解學生課堂情況，發現問題及時談話。
四、班級活動
1.班會課：不得隨意占用班會課，認真組織有計畫開展班隊活動和常規教育活動。
2.課外活動：及時到場組織、督促學生積極參加活動。
3.談話：每天要有針對性地與學生進行談話，既可整體也可個別，談話前及時了解情況，談話後及時記錄相關的談話內容（班主任工作手冊上）。
五、遵守學校財務制度，嚴格經費使用程式，
該經費是班級活動經費，而非班主任費；是對班級活動的經費補充，並非全部。旨在激勵各個班級、教師引導學生開展豐富多彩的活動，提供學生在身心全面發展、成長過程中的各種社會化磨練的機會，從而真正促進素質教育的落實。嚴格遵守適用範圍。
短短的幾個月時間，我校試點班班級有了顯著成效，班級不但在共建良好班風目標中不斷加強自我學習、自我教育、自我管理，更加在營造良好學風環境中團結一致、互幫互助，形成了人人爭先、班班創優的爭先創優的良好局面。
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班級管理工作總結範文 篇8
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。記得有一次，童騰飛沒寫作業，下課時我問他帶多少錢，他說兩元。我問他父母乾什麼呢，他說都在工地幹活。我笑著說，工地的活是不是很輕巧，他說可累了，每天媽媽都說腰都要折了。我立刻把笑容一收說，你媽媽那么累掙來的錢給你帶，為的是什麼?他不語了。我馬上抓住這個時機進行思想教育，結果，他這學期表現的很好。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。
六年級是學生的重要階段，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，在活動中把教育和娛樂融入一體，例如，班隊活動、自主上好早自習、辦板報等都由班幹部組織學生獨立完成，我只是從旁協助。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和
顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都由我來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好巨觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，每個學生都為能在我們班上課而感到無比自豪，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。
班級管理工作總結範文 篇9
本學期即將告於段落，而對特色班級管理的點點滴滴卻還縈繞耳際。現在將特色班級管理中的諸多感受總結如下：
特色班級，它充分體現了一個班的班風和班貌，同時也讓學生在這種良好的班級氛圍中接受良好的教育。在這個學期中，我針對了本班的實際情況，將班級打造成一個充滿朗朗書聲的書香樂園，取得了一定的成效：
首先，孩子們讀書的的興趣更濃了。在計畫好後，我先將班級布置成溫馨而又充滿情趣的樂園，尤其是圖書角，我在那裡貼上不同的自製的水果圖片，引起孩子們的注意；然後再擺上不同的書籍，供孩子選讀；同時，我讓孩子們將自己覺得有趣、有用的書籍也帶到學校，讓同學們相互傳讀。另外，我讓孩子們相互監督，相互聆聽。這樣能讓孩子們養成良好的行為習慣。這樣，孩子們不僅喜歡上閱讀，而且也從這過程中學會了做人的道理。
其次，我在上課之前，都要給孩子們講一個簡短的故事，這些故事是我精心挑選出來的，搞笑、有趣，也有一定的教育意義，這也為孩子們起一個帶頭的作用。
再次，我針對特色班級的一些計畫，開展了一些與讀書有關的活動，如講故事比賽、好詞好句不離身旁、怎樣選讀好書等等。在這些活動中，孩子們很有興趣，表現也很積極。當然，為了鼓勵孩子們多讀書、多讀好書，在活動中還專門設立一定的獎項，讓孩子們對書百讀不厭。
由於特色班級管理實施的時間不長，所以存在很多不足，如學生參與不全，成績好的學生要積極一些，他們一有空就擠在圖書角，津津有味的讀自己喜歡的書籍。但是，成績稍差的孩子就置之不理。另外，由於管理的不到位，圖書角的書往往有丟失的情況。還有，學生對書籍的愛護不到位，這與我的監督不到位有很大的關係。
針對這一系列情況，我準備在搞好特色班級管理的同時，將從以下幾個方面去努力：
首先，將“書香”吹向全體學生，讓每個孩子都參與到有趣的朗讀中來。
其次，對圖書管理員進行培訓，同時進行不定期檢查。再次，對學生進行愛護書籍方面教育，讓孩子們能夠很好的保護書籍。
總之，特色班級的管理需要我們班主任的細心、精心、慧心。所以，為了孩子們能夠全面的發展，我們將盡最大的努力去對班級進行特色管理。
班級管理工作總結範文 篇10
班級初始狀態與學生基本情況
本班共有學生53名，初始階段紀律比較渙散，活動懶於參加，常規工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居於這種現狀，我做了如下工作：
二、具體管理措施
(一)抓常規管理規範學生的行為習慣
早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。
(二)選拔班幹部
班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班乾時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學兼優，智商較高;有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班幹部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。本學期我們第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的、這些同學上任後，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，並且各項活動走在同學前面，切實起到了模範作用。
(三)實行能級管理
我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，並且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班幹部承擔了一些日常事務的管理工作，並有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班幹部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。
(四)營造良好的學習環境。
現在國中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。
(五)個別教育與表揚相結合
班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家裡，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。
(六)發揮主題班會的教育作用
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚團隊精神精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、秋遊，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。
三、個別教育及與家長聯繫情況
本學期同學生談話總計n次。同家長面談n次，電話聯繫n次。
四、班級管理工作中的收穫和體會
老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體並發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。
不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個有利於社會的人。
班級管理工作總結範文 篇11
一、影響分析
1、不能使學生認識到錯誤，甚至形成“破窗效應”，錯誤不斷被複製，解決起來更加困難。
的確實是這樣的，只要有一個人說話就會有其他孩子跟著一起說話！
2、學生再把情緒傳遞給家長，家長對班主任的教育方式有意見，其他家長也會懷疑班主任的工作能力，問題沒有解決反而會更嚴重。
二、原因分析
1、孩子認為錯不在自己，感到委屈。不但認識不到自己的錯誤，反而還想讓老師理解自己。
2、青春期自我意識增強，怕沒面子。
三、對策分析
1.錯誤也可以做加法
平靜地念出學生犯的錯誤就行，不要加任何的語氣和感情。類似的錯誤反覆出現，那么就應該思考自己的問題了，這是學生的反抗情緒會減退很多，多的就是驚恐了！這是再講行為習慣，他就需要深思了。
2.語言也可以做加法
聲音不大，但是正好能夠聽到。希望被我看到的你是積極學習的你、認真勞動的你、團結互助的你、樂於助人的你。
3.語言也可以做減法
教師的語言有時可以少而精，可以重複孩子的小錯誤讓行動讓孩子品嘗自己對別人的傷害，言語可以不多，需要行動就行。
要有足夠的信心和行動來證明自己是在不斷進步的，這就是最終的目標。
學習完了之後，我覺得我也應該認真反思一下，可以採取呂老師的對策，我覺得很受用。尤其是“如果你是對的你可以一直保持有理的姿態！”進而解釋什麼是有理的姿態，讓他知道自己的錯誤並進行改正。孩子的情況都不一樣千差萬別，教師要根據不同的孩子採用不同的方法進而去解決當天的問題。也就是了解學生的身心發展和現在正流行的書籍、辭彙，教師也需要不斷的學習、反思、實踐、在學習的過程。要知道好孩子是夸出來的，任何教育方式都不是萬能的，沒有批評和懲罰的教育是不完整的，要讓孩子懂得承擔責任，幫助學生自我完善。
班級管理工作總結範文 篇12
想到學校教育、班級管理，每每感到激動。或喜或憂、酸甜苦辣，令人回味無窮。不同時期的班與班有差異、同一班級學生間的思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現狀、制定合乎本班特點的切實有效的管理方略。每當自己的一片真情、一番苦心，有時在學生身上得不到回報時，班主任是以嚴厲的批評或責怪學生不可理喻了結，還是更多地作些思考？
有位教育家說：沒有不合格的學生，只有不合格的老師。很有哲理。學生中存在的各種問題：厭學、愚鈍、不守紀律、班級散亂等等，總有導制它產生的原因。歸根到底也是教師和班主任的失職或無能。如果一個班主任百分百地獻出真情愛心，對學生曉之以理、動之以情，那么我堅信這個班級一定會成會一個班風正、學風濃的班集體。
1、摸清班情、對症下藥
班主任工作是多方面的。新接一個班級，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰百勝。當然我們這裡說的“勝”，並不是把學生作為對手，而是做好學生工作。班主任必須深入到學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。今年我中途接手了一個五年一貫制大專二年級的班級。這個班的整體班風差、缺乏班集體的凝聚力、大部分學生厭學、遲到現象嚴重、上課紀律散亂、住宿生不服從宿舍管理，甚至出現頂撞教師…對於這樣一個班，我反覆琢磨，如何儘快解決這些問題？心急吃不得熱粥，凡事欲速則不達。要在一、二周內解決這么多的問題，這是很難辦到的。但我在思考，要不要在短期內採取措施立刻見效，解決某些不良表象呢？考慮再三，我沒有採用高壓措施以換取短期的守紀假象。採用高壓措施不能從根本上解決問題，這好比患了闌尾炎而腹部劇痛的病人，醫生給他服止痛藥，只能消除表面病疼，實質是加重病人的病情一樣。
第一節班會，我特意放在曾召開APEC會議的周莊舫上與學生交流對話，形成了班級建設的八字方針：團結、快樂、向上、自律。八個字，四個方面。我用古人折筷子的例子，闡明了團結的作用——團結就是力量。但“團結”的說法，並不能真正打動學生的心。目前這個班的學生最關心的是能否快樂地生活。“快樂”能最貼近每一個學生的心。我就跟學生談了對快樂的理解，快樂的產生，以及學生應當如何做才能真正得到快樂。學校生活應當是豐富多彩的，我不失時機地鼓勵學生尋找快樂、享受快樂。第一節班會課是成功的，師生間的距離拉近了。我的目的是要讓學生感到新班主任並不可怕，可以親近。如果一開始就讓學生覺得班主任很可怕、很難接近，那班級工作必然失敗。班主任在學生的心目中應當既是可敬可畏的，也是可親可近的。
根據班級的現狀，我把班級管理工作的重點放在與學生的談心上。尤其是幾個比較活躍的學生，跟他們反覆交談、正面引導、分析利弊、以理服人，消除了學生與班主任的對抗情緒。慢慢地一系列的現象在悄然改變：男生的床被疊了，講台上的學生座位表不再有人“描繪”了，教室里聽不到翻蓋課桌的乒桌球乓的聲響了。這一切，都不是在教師或學生的監督下改變的。班會課上我有意不談條條框框的紀律制度，只是對他們說：十年多的在校生活相信大家都知道哪些該做，哪些不該做。關於“自律”的含義和意義，我則用了很多的時間講解。
陶行知先生的教育思想：教是為了不教。管也是為了不管。 教與管的精華，在於教會學生學會自我管理，那才是班主任的最大成功。優秀的班主任絕非是一個一直徘徊在教室門口站崗督查忠於職守的“警察”。
2、寬嚴適度、剛柔相濟
古今許多教育家認為，教師必須對學生嚴格管理、嚴格要求。有道是：嚴是愛、松是害。但“嚴”不能認為是嚴厲、嚴酷，缺乏人情。教師不同於法官，對待學生的過失和錯誤，不能象法官那樣依法辦事、鐵面無私。要講究方式、方法和策略。通過一個違紀事件，喚醒和挽救了一個學生，我們也不能單純地認為這個事件是件壞事。我常跟學生講：人無完人，誰無過錯，我不怕你們犯錯誤，關鍵的是犯了錯誤以後，對待錯誤的態度，不能重複出現同樣的問題。
春秋時候，百家爭鳴、百花齊放。儒家推崇的是以德治國——寬，而法家則主張以法治國——嚴，形成了儒法爭鬥。其實，育人與治國也有相似之處，不能搞單一。
過嚴的管理，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學生逆反心理，導制師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，又不利於班級工作的進一步發展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。
在實際工作中，當學生犯了錯誤，我常常先聽聽他對這個事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產生的根源。大多數學生往往在教師教育之前，已經認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果教師再去嚴厲指責，反而會把事情搞僵。很多學生在犯錯誤之後，對教師的慈愛和寬厚的態度，會比採取任何辦法更有教育效果。
當然學生需要教師的耐心教育，也需要制定合理的規章制度來約束學生的不良行為，也不可能只有表揚、沒有批評。關鍵在於班主任要靈活運用各種教育手段，做到寬嚴適度、剛柔相濟。
3、堵導結合、以導為主
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，班主任往往採取“堵”的方式較多，制訂嚴厲的懲罰措施以控制學生的越軌行為。比如對住宿生的夜不歸宿現象的處理等等。採取“堵”的方式，減少犯錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助於形成良好的“小氣候”，從而有利於學生成長。
但僅僅靠“堵”是難於奏效的。過多地套用“堵”的方式有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，一時期內表面上班級或許“平安無事”，但實際上潛伏的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，“導”字領先。通過積極引導，讓學生明辨是非與自我管理的能力。如何做好“導”的工作，我在實踐中做到“四多四少”：
（一）多民主、少強制。比如關於戴首飾的問題，就讓學生談利弊。討論結果戴首飾利少弊多，就自然不必強求學生不戴首飾了。
（二）多激勵、少批評。每次班會，都要先總結表揚好的現象和有進步的同學。即使批評，也儘量只講事不點名。因為人人都有自尊心，要善於用好學生的自尊心，激發學生的自信心和上進心。通過 發揚優點來克服缺點。要從英雄模範、先進人物的事跡激勵學生積極向上，而千萬不能一味地批評和處罰。
（三）多引導、少說教。在引導上要注意貼近實際，貼近學生本人。從心理學角度來思考，學生最關心的不是父母、老師與集體，而是自己。要告訴學生，自己的行為與本人的關係。班主任不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生為什麼，並具體指導學生怎么去做。當然有時候要讓學生自己去悟、去思考。有節班會課上，我就讓學生談談什麼是自由？很多學生談了自己的觀點，有正確的、也有錯誤的。最後得出了：自由並不是願意做什麼就做什麼。自由是做法律和紀律所許可的一切事情的權利；如果一個學生能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權利。
（四）多用情、少用氣。有時候對學生的過錯，班主任心中的確很惱火。但應該時時提醒自己冷靜，不能怒氣衝天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想，要理解學生的內心、分析事發的原因。以情感人、心平氣和地對待犯錯誤的學生。象對待某些學生經常遲到、上課睡覺等問題，採用先談心。談心不見效，也不急於發火。當觀察一段時間後，再進行談心，儘量傾聽他對這種現象的想法與意見。功到自然成。
俗話說：“一句話能說得人笑，也可以說得人跳。”方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只能是手段，以“導”為主，輔之以“堵”，才能達到最佳教育效果。
我認為接手一個新班級，能否在短期內儘快理順關係，成功帶班，很重要的方面就是要摸清班情、對症下藥；管理中寬嚴適度、剛柔相濟以及堵導結合、以導為主。
班級管理工作總結範文 篇13
這個季度以來，我擔任三(1)班的班主任兼語文老師。這一個季度，我們班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：
一、基本情況
本班共有學生56人，其中女生37人，少數民族35人，少先隊員47人，大多數來自較邊遠的少數民族地區。由於少數民族地區的孩子受教育程度不一樣，所以給他們上課是完全根據他們的底子來傳授知識的。雖然他們的基礎不好，但是他們有非常高的積極性，對知識的渴求十分強烈。
二、工作總結
(一)、教育教學工作
1、認真學習了新課程標準的內容，嚴格執行素質教育新理念，並貫徹執行開學初制定的語文教學工作計畫。
2、學習了語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做到了以“學生為主，教師為輔”觀念的轉變。
3、加強學生的思想教育，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育，達到預期的教學效果。
4、認真學習語文教師職責，認真備課和批改作業。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，同學們的作文進步很大。
5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發式教學”方法的轉變。課堂上師生互動，學生主動大膽發言，不斷提出新的問題，培養學生創新求知的意識。
(二)培養班幹部
班幹部是班主任的得力助手，是同學們學習的榜樣。因此，有必要選出得力的班幹部。在這件事情上我首先考慮的是，班幹部要服眾，首先得有較好的自身條件，那就要求這些班幹部要有管理能力和有責任心，於是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一群有能力的班幹部。這些班幹部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強，同學們也都服從他們管。在這個季度以來，他們都做得非常好，雖然是班幹部但是也沒有驕傲，管理同學盡心盡力，為班集體付出了很多。班級的紀律和整體成績都有所提高。這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。
(三)加強思想教育
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。所以，在這個季度中，我主要是從學生的思想教育為突破口，重點去培養學生的習慣，好的習慣一旦養成，很多問題就不再是問題了。
1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況，採取以閱讀使其進步的方法，加強對學生的訓練，使學生學習能力得到提高。
2、加強了與學生的思想交流，激發了其上進心，進而取得了較好的教育教學效果，提高學生的學習成績。
3、實行了“一對一”的.幫助措施，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生，不僅讓學習較好的學生再次鞏固了知識，鍛鍊了表達能力，也讓學習較為困難的學生可以在同學的幫助下進步。
4、採用了分層次管理的方法，把班上的學生根據不同的愛好和習慣，分成了不同的小組，重點分類輔導和發展其特長，做到了因材施教。
(四)、積極開展豐富的文體活動
1、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，培養學生的愛國主義精神，端正思想，飲水思源，讓他們明白如今的生活是多么來之不易。
2、培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模範作用。
3、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優越性，特別是對於非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏。
4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動，豐富了學生的課餘生活，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢於表現自己，積極投身於活動中，取得了較好的成績。
5、學生思想端正，品德較好，我班在學校每周組織評比的(課間操、眼保健操和衛生評比)班級中，多次獲“優秀班級”稱號，增強了學生集體榮譽感，調動了學生學習積極性。
(五)差生轉化工作
關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生。本班優生少，學困生多，為了能更好地輔導學困生，我實行“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。增加他們的自信心，也能夠鍛鍊他們自己的能力，讓學習好的學生更好，學習較差的慢慢進步。而這樣學習較差的學生不是由老師來輔導他們，他們也不會有心理壓力，進步的會更快。
(六)、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。
班級管理工作總結範文 篇14
時間飛逝，轉霎時一學期過去了。回想這學期，我們班的兩位老師，都有一個共同的感悟，那就是既辛苦又快樂。想起開學初從家長的手中接過來的是一張張可惡稚嫩的小臉，他們從不願上學到高高興興上幼稚園;從不會自己吃飯到大口大口自己吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛吃;從不會穿衣服到學會自己穿;從不敢參加群體活動到爭相在集體面前露一手，這花費了我們兩位老師不少的心血，本學期我們班在園領導的關懷中，在家長們的鼎力支持與配合下，以團結配合、獨特努力的工作態度，爭取做好班內的各項工作。總結如下：
一、班況常規方面
本學期我們班總共有31位寶寶，但是中途有兩位幼兒因回老家離開了小二班這個大家庭，所以現在本班有29位寶寶，其中男孩16位，女孩13位，由於本班幼兒大多數是沒有讀過托班的，他們都是第一次上幼稚園，第一次進入集體生活，所以比起讀過托班的幼兒這些幼兒各方面都還有所欠缺。這些寶寶剛來時，有些寶寶不會自己吃飯、不愛講話、不會穿脫折衣服、不會自己上廁所也不相信老師，但是經過一學期的努力，我們班的寶寶在各方面都有所進步，比如：每一位寶寶都會自己吃飯、睡覺和起床前都會穿脫 衣褲，還能夠把衣服折的整整齊齊的、能夠自己上廁所，上好廁所會自己洗手、能夠有禮貌的說“早上好”、“謝謝”等簡單詞語。
二、教育教學方面
1、環境創設：為了能夠給幼兒營造一個健康、豐富的生活和活動環境，促使幼兒能夠記住學過的知道，我們教師都會製作關於每一個主題的主題牆。為了能夠讓幼兒在遊戲活動時間不缺乏愉快的心情，因此我們還製作了區域供幼兒發揮。
2、課程實施：為了讓幼兒能夠快速的記住新學的東西，教師都會在每一節活動上準備好教具，方便幼兒鞏固知識。並且在空閒時間能夠帶著幼兒一起有感情的朗誦詩歌，演唱優美的歌曲。
3、行為習慣：為了提高幼兒的動手操作能力和手眼協調能力，我們製作了生活區，讓幼兒給小動物餵食、穿鞋帶、扣扣子等針對性的發展幼兒的小肌肉。在平時活動中，多與幼兒交流禮貌用語，使每一位幼兒都能夠學會說禮貌用語。
三、美術特色活動方面
本學期的一開始我讓幼兒學會正確的塗色方法，儘量做到每一位幼兒都能夠塗出漂亮的顏色。到現在，有個別的幼兒能夠按照老師所說的方法去塗顏色，塗出來的效果非常的漂亮，但是對於能力稍弱的幼兒來說，塗得顏色還是不夠漂亮，還需加強，老師也還需多鍛鍊能力稍弱的幼兒。
四、家長工作
在幼兒教育中，親職教育占據非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支撐。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情形，在早晚接待中，對有問題的孩子，及時與家長溝通，取得一致的教導方法。這學期，我們還認真地開好家長會和半日活動。通過一學期的家園接洽，我們兩位老師和家長之間建破了和諧友好的關係，贏得了大多數家長的信任、誇獎和支持。
五、其它活動
1、召開了本學期第一次家長會。
2、進行了半日活動。
3、小班拍皮球考核。
4、開展了消防演戲等活動。
六、取得成績
在這一學期裡面，雖然取得的成績不多，但是看著自己一學期帶下來孩子的各種表現，還是讓我感到很驕傲。在這一學期中我取得的成績比如說：得到大多數家長的認可;與每一位小朋友都能建立一種良好的師生關係;常規培養從開學到現在幼兒有很大的改變(但仍存有很大的不足);能夠認真對待每一次要做的事情等。
七、今後努力方向
在這一學期中，我們兩位老師盡心盡力，較圓滿實現了各項工作，回憶所做過的工作，我們總結教訓，反思不足。力爭在今後的工作中判若兩人的以孩子為中心，以工作為重心，能夠培養好幼兒常規習慣，與各位老師多多交流關於孩子方面的事，聽取各位老師的意見，改正不足，與配班教師一起努力帶好小二班。
班級管理工作總結範文 篇15
在一學年裡，本人在學校的工作安排下，擔任了物理教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任初二2班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，並在體育比賽中榮獲第一名。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計畫，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育教學大綱》的精神，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以如何培養中學生創造能力教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網路資源、各類相關專業的書報雜誌了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在中學教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。
抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的基礎，發掘有體育興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，並按年齡、基礎等情況分為體育興趣小組。按實際情況採用不同的計畫、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計畫、有步驟的培訓後，體育水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色，各方面對我校學生的體育特長生的培養有著較高的評價。並在精神上支持我們的做法。並在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作
除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如……在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度為提高我校學生的物理水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力！