一年級期末班級情況總結 篇1
所謂班級文化，一般來講是一種全班學生集體的行為、價值觀和道德的總和。班級文化的形成和產生，不是一蹴而就的簡單過程，不僅需要班主任教師仔細研究和探索，還需要從各種角度和渠道對學生進行引導和觸動。
一、創設特色教室，積極營造優雅的文化氛圍
小學生由於年齡小，對各種事物的感染力和感召力存在著不自覺性。因此，良好的教室環境能夠潛移默化地提升班級的文化氛圍，提高學生的文化素養。班主任老師通過細緻的教室特色設計，能夠讓學生自覺地融入氛圍當中，從心裡感受文化的氣息。學期開學後，本班結合班級和學生實際，率先從教室環境美化開始，進行了班級文化的初步建設。我們以突出文化特色為主，在教室牆面貼上了名言佳句警句，用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等詩句，在無形中教育學生要不斷奮鬥，在國小期間打好堅實的基礎，努力追求，勇攀高峰，以優越的表現取得最佳的成績。另外，為了更好地突出班級特色，我們還布置了國學板塊和圖書角，在上面張貼各種激勵名言佳句和國學經典，豐富學生的古典文化素養。除了這些標語和活動角，教室內還設定了擺放整齊的桌椅規則，各種教學用具、美化環境的花盆書架，還有打掃衛生的工具都一一對應擺放，給學生營造了一種整潔、優雅的班級文化氛圍。良好的教室環境，能夠使學生心情愉悅，更好地投入到課堂學習中。
二、制定行為規範，構建和諧溫馨的人文環境
美化教室的環境，對於班級文化建設起到了不可替代的作用，不僅作為一種隱性課程，更成為了一種獨特的美。但僅僅通過這樣的途徑是不夠的，一年級的學生自制力和注意力較差，對一件事物的看法會隨著時間而變化。為此，必須通過和諧的人文環境來從心底里提高學生熱愛班級文化、熱愛集體、追求真善美的興趣和情感。和諧的人文環境需要通過嚴格的行為規範來約束執行，剛入學不久的一年級學生，好動又好玩，下課休息時教室里經常會出現說話無拘無束、大聲喧譁現象，有時還會出現動手動腳的不好現象。為了減少和避免這種現象的再次發生，我們班通過討論，徵求同學們的意見，要求每個學生說話要輕聲細語，走路要溫文爾雅，並以此作為行為規範評比的項目，由班級小管家負責監督管理。一段時間過後，學生們互相幫助互相影響，行為變得規範，舉止也變得越來越優雅。
三、大力開發有效的制度文化
一年級的`小學生進行班級文化建設和日常管理時，必須符合他們的年齡特點和實際情況，這樣才能真正把文化建設做的積極、正面。為此，科學的管理制度必不可少。小學生喜歡用一些守則條目來互相比較，互相約束，可制定班級公約，作為班級文化建設的制度策略。但班級公約的制定不能由班主任一個人來決定，必須讓全體學生共同參與，才能加深印象，起到真正的作用。
班級公約內容豐富，涉及到學習、生活、行為、言談等方面，是學生日常在校期間所必須遵守的規章。為此，應該由他們自己討論來制定出符合需求的條目。這學期，我們在制定班級公約時採取了這樣的流程：首先，每名學生可根據自己的想法和意願發言，教師採取數量集中，少數服從多數的方式，在學習生活和日常交往中制定了公約。即學習上要認真、安靜、勤思、善問；生活中勤勞、獨立、善良；日常交往中要文明、尊重、信任。
四、不斷強化班級和諧的人際文化
班級公約制定完畢，其中所蘊含的日常交往文化是一年級學生需要具備的。在一個班集體中，團結一致的基礎就是要有和諧的人際關係，不僅僅是學生之間的和諧，更是師生之間的和諧。從教師來講，要尊重學生的想法，信任學生的行為，畢竟尊重是相互的。另外，課上課下教師可以通過積極的交流和平易近人的溝通與學生拉進關係，讓他們感受到溫暖。班級人際關係的重點是學生之間的關係，日常學習過程中，同學之間的愉快相處需要和諧的交往和教育，教師應該從小培養孩子感受必要的人際交往文化，通過一幫一、小組活動等任務布置更好地促進學生之間的和諧交往。
五、開展豐富多彩的文化活動
班級文化建設不是單一的，需要制度約束和活動開展有效結合。為此，班主任應當組織多樣化的班級文化活動。不僅要體現學生的想法，還有尊重學生的主體地位，從而更好地感受文化氛圍，促進情感交流。為此，可開展如下活動：
（一）開展主題班會活動
主題班會，是文化建設的基礎活動內容。不僅要利用有效資源展現主題，還應該讓學生在班會過程中感受文化的魅力，養成好習慣。可以開展閱讀主題的班會活動，讓同學們明白：要想獲得更多的知識必須多閱讀，通過閱讀增長知識，拓展視野，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。還可以開展“從小養成好習慣”的主題活動課，一年級學生在課上通過“七嘴八舌話習慣”、“從小養成好習慣”等環節暢所欲言，並通過討論和觀看視頻認識到養成好習慣的重要性，明白了好習慣會終生受益的道理。
（二）開展特色比賽和活動
1、課本表演：
一年級的語文課本中，有很多適合表演的課文內容。比如學習了《小蝌蚪找媽媽》後，班主任可利用班會期間或課餘時間讓學生表演，從而增加情感交流，更好地體會課文的樂趣。
2、書寫習慣比賽。
一年級的學生，必須掌握良好的書寫技巧和習慣，這一過程必須由班主任監督和教導。因此，可以舉辦書寫比賽。讓學生們在比賽期間，學會正確的握筆技巧和書寫坐姿規範，做到頭正身直足安，聚精會神，整潔的書寫習慣也會令人賞心悅目，充分展示同學們良好的書寫技巧。“好習慣成就好人生”，比賽不僅能為同學們提供一次展示個人寫字姿勢的機會，更能為學生養成良好的書寫習慣打下基礎。
綜上所述，班級文化建設需要各種各樣的活動和制度進行保障。班主任教師不僅要從工作自身出發，更要從學生實際出發，探索更加適合學生的新手段、新形式，從而營造良好的班級文化氛圍，為學生的學習和生活注入新鮮活力。
一年級期末班級情況總結 篇2
時間流逝，又一次學期結束的鐘聲在耳邊響起。這一學期短暫而又忙碌，既有所得又有所困惑，下面我從這兩方面來說說這學期的工作總結：
一、所得
1、重視晨間教育，使德育深入人心。
一個人良好的行為習慣至關重要，法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該追求好習慣。”對於一年級學生而言，他們在人生之路上剛剛起步，作為教師的我們更應該注重培養他們良好的行為習慣。
每天的晨間教育十分鐘是我所特別珍惜的一段時間，晨間教育的內容都是從學生的實際生活中存在的問題出發。我教育學生要愛護學校的公共財物從身邊做起，請愛護課桌椅，請愛護牆壁、地面，請愛護飲水機，請愛護教室的角角落落。我教育學生課間、排隊等不要追逐奔跑等等。每天的十分鐘是那么短暫，那么不起眼，但是它猶如一顆小水滴日積月累便會在孩子的心裡烙下印痕。
2、以身作則感染學生。
現代的孩子在家裡大都是獨生子女，有些父母的過於溺愛，使孩子缺少了一定的獨立性。大部分孩子不會整理書包，不會打掃教室，隨地亂扔垃圾的現象時時發生。為了使孩子從小樹立為大家服務的思想，我以身作則，每天拿著掃把打掃教室需要兩到三次。孩子的課桌每周幫他們擦洗一到兩次。當看到哪個孩子腳下有鉛筆或尺子，我都會親自彎下腰將學習用品撿起來，放在孩子的書桌上。我們教室前面的走廊，每當下雨天或下雨過後，積水特別嚴重而且很髒，為了不使學生摔跤，每次我都利用自己的空課時間將積水處理乾淨。孩子們看在眼裡，記在心裡，現在我們班有些學生已經能主動打掃教室了，看到垃圾也會彎腰將它撿起來。我想這就是一個良好的開端，相信會有越來越多的孩子加入主動為班級服務的行列中。
3、班級紀律，整體改觀。
我們班男生多女生少，所以整個班級較為活躍，這是優點但同時也是缺點。對我們的大部分學生而言，早自修、課堂的開始不是以鈴聲為標準的，而是以老師為標準的。開學初的早自修，每次踏入校門還未到教室，迎接我的不是朗朗的讀書聲，而是在教室的走廊上飛奔、嬉戲的學生。上課了，儘管黑板的一角抄寫了古詩，由小老師領讀，可是充滿教室的往往是學生們大聲的吵鬧聲。為此我傷透了腦筋，每天羅列出一些吵鬧的帶頭者進行談話，可是毫無效果。因此，我實施了同桌互相管理制，同桌之間互相監督，如果其中一人被批評了，那么另一人也將扣掉一個五角星。相反的，一人有獎勵另一人也有獎勵。共同進退的政策使班級的紀律有所改觀。當然，孩子畢竟是孩子，他們需要的是不斷地提醒，不斷的引導。當他們鬆懈了，我就在班級中尋找一組好榜樣，以此來鞭策他們。時間久了，我們班的孩子有了一定的自我約束力，班級紀律有了明顯的好轉。
二、困惑（家校不能緊密結合）
我們都知道父母是孩子的第一任老師，曾在《家長可能不知道的33句話》中看到這樣一句話：“影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。”可見親職教育的重要性。那么怎樣才能做到家校緊密配合呢？這是我最大的困惑，我想向在座的優秀的班主任討教經驗。我們班不是個別學生的家長放任不管孩子，而是其中一部分。例如，回家請孩子背誦課文、認讀詞語，家長不會督促，不會聽讀。學校隨機要檢查的個人衛生——指甲，對我們班部分學生的父母來說，那是老師的責任，因此，一年下來，每周一次的剪指甲成了我的責任。每周一學生要穿校服，不論我是口頭提醒還是寫在家校練習冊又或是發校訊通提醒，周周總有學生不穿校服。像這樣的事情說也說不完，總之家長的不配合使我的工作很難展開。我也嘗試了各種辦法和家長溝通，在給孩子補課時，家長在旁等著，我抓住機會和他們溝通；家長來接孩子時我又趁機交談等等，可是效果並不明顯。因此，為了不使一個孩子掉隊，我儘量在傍晚4:30後下班，有時我真的感到力不從心。
一學年結束了，有喜有憂，有收穫有遺憾。我深知自己做得還遠遠不夠，我將繼續努力和孩子們共同前進。
作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。在教學中我常常鼓勵後進生，在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，因此我們班的學生下課了，老愛圍著我的問東問西，跟我說知心話。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如書法、繪畫、體育傳球比賽，六一文藝表演等。每天一大早，我們總是早早到校，一到學校就在小老師的帶領下背課文、背古詩。午飯後，當天的值日組長帶領組員認真打掃環境衛生。這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。一分耕耘，一分收穫；日復一日，年復一年，我默默耕耘，無私奉獻，對班級持久的愛匯成優美的激盪人心的交響曲，看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的勝利，我感到無比欣慰。有什麼事業比造就人的事業更偉大？
一年級期末班級情況總結 篇3
本學期我擔任一年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇，兢兢業業，努力抓好學生的常規教育，以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
二、教育培養班幹部。
對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計畫及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的'不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團結友愛並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、營造融洽的師生關係。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關係的基礎是以人為本。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。其次承認學生髮展的差異性，由於每個人先天稟賦、親職教育、環境影響的不同，以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別，因此，在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。第三承認學生的主體作用，應創設寬鬆和諧的文化環境，激發學生主動學習、主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發展。四是重視學生的"潛在性"，既要看到學生存在著多種發展的潛在可能性，不歧視後進生，鼓勵學生髮揮自己的特長。
四、引導學生自我管理。
班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導小學生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動，儘量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會，事事落實到個人，建立起"事事有人乾，人人有事乾"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性，也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的"位置"，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。第三，在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
在班級管理中我還注意以賞識教育的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎，班主任要把握"激勵勝於頌揚，表揚勝於批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。儘量從學生的心理需要出發解決問題;當然，學生中存在的問題也還很多。如個人衛生還要下大力氣，課堂紀律離"嚴而不死，活而不亂"有一定的距離，學生的能力發展方面，文明禮貌方面都有待今後繼續努力。
一年級期末班級情況總結 篇4
本學期我擔任一年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇，兢兢業業，努力抓好學生的常規教育，以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
二、教育培養班幹部。
對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。 其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計畫及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團結友愛並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、營造融洽的師生關係。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關係的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學生髮展的差異性，由於每個人先天稟賦、親職教育、環境影響的不同，以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別，因此，在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用，應創設寬鬆和諧的文化環境，激發學生主動學習 、主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發展。 四是重視學生的"潛在性"，既要看到學生存在著多種發展的潛在可能性，不歧視後進生，鼓勵學生髮揮自己的特長。
四、引導學生自我管理。
班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導小學生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動，儘量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會，事事落實到個人，建立起"事事有人乾，人人有事乾"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性，也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的"位置"，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。第三，在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
在班級管理中我還注意以賞識教育的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎，班主任要把握"激勵勝於頌揚，表揚勝於批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。儘量從學生的心理需要出發解決問題;當然，學生中存在的問題也還很多。如個人衛生還要下大力氣，課堂紀律離"嚴而不死，活而不亂"有一定的距離，學生的能力發展方面，文明禮貌方面都有待今後繼續努力。