2025年班級管理總結 篇1
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的葛紹銘同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫他找原因並鼓勵他大膽發言。在我上課時，有意找他回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊他的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的黃永桃同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的學生如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。葉其湛同學主動承擔起幫助黃永桃的任務。經過大家的共同努力，黃永桃有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在佇列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在佇列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使同學們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓同學們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收穫和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧型得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、結合禮儀教育完成以下工作
1.首先對學生進行文明禮儀教育，針對學校的實際，對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。既使學生明白“理”，又訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示範、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。
2.開展各種教育活動。通過開展豐富多彩的課內外教育活動，不斷提高學生的思想道德水平。新時期的禮儀教育，必須順應時代進步的潮流，站在時代的前列和時間前沿，解放思想，與時俱進，以創新開拓的思想觀念和奮發有為的精神狀態開展工作。具體活動如下：
（1）以“弘揚和培育民族精神”為主題的各種活動在校園裡如火如荼地開展。辦板報、手抄小報、寫讀書體會、講故事、唱愛國主義歌曲等靈活多樣的活動，再一次讓校園升溫不少。
（2）在國慶節之際，向學生介紹中華人民共和國成立以來取得了偉大成就，對學生進行一次愛國主義教育，精心製作短假作業，以作業為形式，以實踐活動為載體，讓學生感受作為中國的驕傲和自豪。在“九九重陽節”利用班會宣傳“敬老、愛老”；將“革命火炬代代傳”，向同學們進行禮儀教育。
（3）開展文明學生、爭取文明班級。以“文明禮儀”為主題的主題班會在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規範訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示範作用。
四、積極開展責任教育
經過一學期來責任教育的開展，我班學生對學校和班級的熱愛更加深厚。以往，樓道內偶遇廢棄物，要由衛生工打掃，而現在，隨時會有學生主動拾起，扔進垃圾箱。更值得一提的是，在一次家長會中，由於校外人員在門口亂髮家教宣傳材料，家長看後感覺沒用，就把它扔在了校院內，等家長會開始後，已經扔了好幾十張。這時正好有六位同學經過，他們在沒有任何老師指派的情況下，很自然地把地面上的廢紙全部拾進了垃圾箱。
為了更好地貫徹落實責任教育，我們利用一切機會進行宣傳，使學生進一步增強責任意識並使這項活動深入學生心裡，極大地增強了學生的責任意識，也取得了很好的社會效果。
為了培養學生的社會責任意識，充分利用重大節日、紀念日，深化主題活動，培養隊員們的良好道德品質。堅持開展“情滿五月感恩母親”為主題的活動，將同學們常常因學習的忙碌和父母的嬌寵而忽略的“對親情、對母親、對生活、對社會”的感恩之情又再次點燃，家庭因學生的感恩、明理而更充滿愛意。9月10日，組織學生幹部為老師們精心自製賀卡，寫上節日的祝福，送上真情的花束，讓濃濃的師生情誼縈繞在校園。活動的開展使學生感受到責任無處不在，無時不有，也真正認識到勇於擔當起應負的責任是自己義不容辭也決不能推卸的事情。
五、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
2025年班級管理總結 篇2
成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什麼經驗，只能一邊工作一邊摸索，，在學校這個大環境的推動下，不斷總結經驗，不斷提高。“招得進、學得好、留得住、送得出”，這是我校發展的四個重要環節，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。
一.樹立學生學習技能的信心
中等職業學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時落後。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由於上述原些帶來的學生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業興趣的培養。通過專業介紹，使學生了解自己所學的專業情況，了解我校良好的就業前景，從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業的興趣，還要保持學生學習專業的這分熱度，讓學生明確對於職業學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會後要擁有自己的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。
學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規違紀的發生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。
二.培養學生良好的習慣
我校早在93年就提高“先學做人後學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規範自己的行為，再使規範的行為成為一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養成良好的習慣是非常重要的。
“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對於任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的後果及不良影響;“監督”要求班主任在宣布完紀律後要進行檢查，是否已經執行，及時提醒;“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起床現象，我首先在班級教育：早上鈴響後能否馬上起床反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起床鈴聲後會馬上起床，而懶惰的人往往會告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學生及時起床，培養自己堅強的意志。我們班每天都有指定的班幹部負責監督不及時起床同學，我也會提早起床去學生公寓監督，對不能按時起床的 “懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養成了按時起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。
三.營造良好的班級氣氛
良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。
第一，強調班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。
第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什麼好外，不遵守這條紀律會產生什麼樣的後果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規定的“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學區追逐打鬧很容易發生碰撞，引發矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。
加強學生思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養的提高可以有效減少違紀的發生，學校明確提出“先學做人後學藝”，就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現自身價值，要讓學生自覺的接受管理，主動的參與管理。
構建健康、文明、和諧的班集體氛圍，使積極的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為榜樣。
四.正確對待、處理違紀現象
對待違紀現象我主要以預防教育為主，通過不斷的提醒教育，促使學生形成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀後的教育十分關鍵，處理不好將形成惡性循環。
1.重視習慣教育，防止違紀。
學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節，每一個舉動都反映出你做人的品質、做事的態度、反映出你的綜合素質。在平時的學習生活中要注意細節，養成良好的文明習慣，要有良好的行為習慣，衛生習慣。壞習慣是成功的剋星，不改變壞習慣你將一事無成!好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養成好習慣你必將收穫成功!壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。
使每位同學在日常生活中有意識的培養自己的意志，養成良好的習慣。
2.處理好學生的違紀。
處理好學生的違紀非常重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數量的多少。對違紀學生的教育並不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學生的性格、所處環境、素質水平等。
對學生的教育不能急於求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但並不是說可以縱容學生的違紀，處理學生的違紀一定要先了解學生犯錯的原因及性質，要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，學生對教師的態度往往會在遭到批評或受到處罰時形成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。
對學生的批評教育是否到位也很關鍵，在教育過程中應充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀後的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生接受教育後的心理狀態，從而再次教育，只有不斷的、反覆的教育才收到效果，才能讓學生真正轉變。
2025年班級管理總結 篇3
在我們的教室中，應該有一種濃濃的“味道，”讓我給這個“味道”下個定義，還真的說不出來。那么我就選擇一個笨笨的方法，就用舉例法，說說什麼樣的班級是有味道的。
1、有味道的班級應該是整潔的。人都有向美之心，這是人的動物的本能決定的，一個整潔的班級肯定是對人有吸引力的。比如門後的衛生角，講台桌，圖書角，窗台，學生的課桌，桌套，甚至每個人的衣服等等。整潔之美帶來的心理愉悅，這就讓班級的味道有了一點點前提——清新的香氣。這是最基本的，最普通的，最應該達到的。學生的良好的衛生習慣也會受到影響。
2、有味道的班級應該是美麗的。整潔是基礎，那么美麗呢？窗台上的綠植，班級里的色調，牆上的板報，榮譽欄上的獎狀，貼上的每一個小裝飾，都可以有美的設計，美的存在。
3、有味道的班級應該是學生的。這就有點兒高層次了，不僅僅是60個桌子和60個凳子的問題了。現在的孩子，在集體當中的積極因素越來越好，我好可以，我並不願意大家好，也不會為“集體”做出什麼貢獻。他們對這個家感情不深，甚至可以肆意破壞家裡的器具，以顯示自己的強大的存在。但是，這些積極的因素卻不是我們能夠像看到花，看到牆報那樣直接，只能靠我們的班主任去感知，去體會，去慢慢營造。
朱永新老師的《致教師》中有這樣一段話。“作為教師，外在的東西好做，班徽、班歌、班訓、班詩，還有儀式，慶典等。但是真正難做的，是擁有教育的良知。一個教師，你該負起來的責任是什麼，你的使用是什麼，你的天職是什麼，這是一個很多教師都沒有從內心深處關注的問題。”
很多班級在嘗試讓學生自主管理，讓學生撐起這個家。尤其是很多中高年級的班級。這樣的班級里有自己的管理系統，或者說是自己的價值系統，什麼是好的，什麼是不好的，什麼事情由誰來管，都有自己的要求，行為明確。因為這樣，他們就不願意破壞“自己的家”這個氛圍。比如早晨學生讀書，很多孩子也像下位子出去逛逛，但是班級中其餘的孩子都是如此，誰也不願意做第一個破壞這種氛圍的人。他們會為維護好這樣的氛圍而努力。
我們還可以把牆壁還給學生，把話語權還給學生，學生的照片，自己的作業，甚至媽媽帶回來的小禮物，都可以帶過來，展示一兩天，因為這個教室是學生自己的。
現在很多班級是教師的，所以啊，學生為了挑戰教師的權威，而要破壞這種氛圍。因為如此，學生會互相關愛，形成團隊，為了目標而努力。所以，我們看運動會的時候，孩子們為了一分拚命咬牙，去努力，我想更多的時候想到的是一個集體。
我們每個管理者都要深思，怎樣把自己的權力交給你的被管理者，讓每一個被管理者知道我很重要，這很重要。
4、有味道的班級應該是有屬於自己的節日的。小時候，我們總盼著過年，因為過年的時候，家裡總會被一種祥和和快樂籠罩起來，媽媽總會拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子，一副手套。即使平時嚴厲的爸爸，也會對我們的小錯誤柔軟起來。
所以啊，我們把過年當做了童年的節日。我們的班級同樣如此，我記得金龜子城堡的拍賣會，那是他們的節日，我還記得去年六年級孩子們在一起包餃子，那也是他們的節日，還有我們一年級的開學禮、滿月禮、白天禮等等，都是節日，還有儲蓄幣兌換日，還有班主任在每一節班會上的發獎，期末的總結等等。
在這樣的節日中，孩子們擁有了屬於他們自己的歡樂。孩子的反饋要及時，要經常有屬於這個班級的節日。讓孩子們有了期盼。有了節日，要相對固定下來，比如一個月一次榜樣班級，一年一次榜樣教師，一年一次聯歡活動等等，這樣的節日，是孩子們在班級生活的節點。
5、有味道的班級應該是痴迷閱讀的。我們的班級里，愛讀書的孩子，都不是讓人討厭的孩子，可能有調皮的，但是也都是善意的不聽話，身上並沒有“戾氣”。
作為班主任，不管你是教語文，還是數學，都有怎人培養出一群愛讀書的小孩兒。讓愛讀書的孩子在班級里有地位，有舞台。
其實我們留給學生閱讀的時間並不少啊，共讀，校本課程，其他時間等等，但是並沒有覺得書香氛圍特別濃厚呢？是因為閱讀還沒有成為學生的習慣。
不知不覺中，我們發現，如果你努力的完成這樣的“味道”，激發這樣的“味道”，我們就完成了班級課程的2.0版本向3.0版本的過渡，從管理班級到了班級管理到了班級引領，又到了班級課程，課程潤澤。我們就有了完美教室建設的雛形。這也是三小區別於其他學校，其他班級，其他教育的珍貴所在。
所以，許新海博士說：“完美教室”是傳統意義上的教學場所的無限擴容，又是現實生活的適當微縮。它將全體教師、學生和家長都涵蓋在內，組成一個成長共同體，尊重生命、面朝未來、崇尚閱讀、熱愛自然。它不是集約化的工作車間，關注功利化的生產效率和統一尺度，它是粗放式的田園農場，關注個性和人格的鍛造張揚，關注生命和生活的品質品味。所以，教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養成地，是人格成長室……教室是共同體成員學習、生活、成長的共同的生命棲居室。
哪個孩子，哪個家庭不希望有這樣一間教室，每天在靜靜的等待著他們。
所以，我們可以有這樣的願景：我們培養出來的孩子，政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。
2025年班級管理總結 篇4
周而復始，又是一個寧靜的夏天！當我們辛苦忙碌了一年，等待假期來了的時候，卻又要和三年朝夕相處的孩子們說再見了！看著手裡的畢業照，仿佛軍訓就在昨天！回想起，緊張又充實的高三，不由的感覺假期中的我，有一絲空虛與失落！但，心裡也稍微有一絲坦然，他們即將在未來的生活中馳騁。當我在心裡默默地祝福她們的時候，不知不覺得開始寫下我這三年的心得了！
因為這一屆的三年，留下的回憶太多了！所以，我不想像以前一樣，泛泛而論，還是分年，分段，分條來談，與大家共勉。最後，再總說一下！
高一---高中的奠基
俗話說，萬事開頭難。高一，就是高中三年的根本，也就是這棵蒼天大樹的樹根！而且高一是國中到高中的一個重要轉折，很多學習方法和生活方式都是在這階段養成，所以我們要更加重視起來！換句話說，在高一班級管理中，最重要的是打基礎！
1，樹立規範，完善管理：因為，剛剛經歷過軍訓，孩子們對這種軍事化管理還是有一種認識！所以，應該進一步讓孩子們在心裡下意識的形成一種規範，這樣可以更好地進入高一的學習生活中來！比如，在十七中校規的基礎上制定班規，使班級管理科學化、民主化、制度化；對班委會的成員進行較細的分工，加強班委的責任心；為適應高中高強度，高難度，高密度的學習生活，組建學習小組，使老師在學習管理上更方便；強化衛生意識，注重責任培養，落實到人，搞得細緻等方面。
2，營造氛圍，強化班風：一個好班，一個強有力的班，一個有凝聚力的班，一定有一種好的氛圍，更要有一種班魂！也就是我們平常所說的班風！這個班魂或者說班風的形成，有時候取決於班主任或班長的意志決策與性格，但有時候還是依賴於每一個人的共同營造！我一再強調，要創造一個溫暖的，有人情味的集體；我們的班長也再努力的構建一個和諧的家，但是，更需要的是每一個人都把這裡當作自己的家！多一點奉獻，少一分計較；多一點寬容，少一點索取；多一點關心，少一點冷漠！總之，用每一個人的熱心去溫暖這個空蕩的教室，處處就是愛了！而在這樣的環境中生活學習，可想而知，會有一個好的客觀環境的！而逐漸這樣一種風氣，會潛移默化到每一個人的心中，自然會成為這個班的班魂！
3，發現能者，全面發展：高一更是一個孩子們初露鋒芒的時候，所以應該慧眼識珠，發現更多有能力，有才藝的孩子！在學習之餘，讓她們發揮聰明才智，比如說，搞好班級文化，組織好運動會籌備工作，組織好新年聯歡會和各類班會等等。這樣，既讓孩子們得到全面的鍛鍊和發展，也可以調動每一個孩子的熱情，順應新課改的要求，真正的讓孩子們動起來！
高二---高中的駐點
學過高中數學的都知道，駐點—是導數里的一個數學專有名詞！說的很通俗一點就是“轉折點”，但為什麼我用駐點呢？因為，在數學中常見三次函式的圖像一般有兩個駐點，一個為先增後減的極大值點，另一個是先減後增的極小值點。這很形象地說明了高二的重要性！在高一沒有打好基礎的孩子，在這兒可以跟上，甚至可以逐步超越提高；還有的就是原來挺好，但在高二由於種種原因在學習上分心了，就會一落千丈，甚至會輸掉這三年的青春！通過這一屆的教學工作，我有了很深的體會！所以，在高二這部分我要細微的談一點！
1，學習與活動相協調：隨著年齡的增長和一年的鍛鍊，孩子們也逐步養成了自己的生活和學習的習慣。要面對的現實就是學習強度的加大和課外活動的增多並存。所以，在高二的時候，要處理好學習與活動的關係，進一步協調兩者。平時生活中，沒有活動，就應該抓緊一切時間，集中精力攻學習。如果，有活動，單獨利用課餘時間或者自習課時間，高密度，高效率的完成，充分發揮集體的智慧，集思廣益，不要留任何後遺症，以免孩子們上課分心，結果，適得其反！
2，技巧與積累相互補：這一點，我要重點說一下。對於高二來說，課時緊，而且很多科目，都要面臨著結課，所以呢，在學習方法和技巧來說是很重要的！孩子們在高一就已經形成了一套自己的學習方法或者思路，到了高二是正處於完善時期和拔高時期，所以老師講課的同時更應該給孩子們滲透一些答題技巧，更多的提供一些思路的.引領與啟發，真正的讓孩子們去成為獲取知識的主人，這樣一來就可以逐步提高孩子們的獨立思考探究的能力，對高考都是很有幫助的！既然說了技巧，又不能不談積累，這兩者缺一不可，所以我要說，積累也是很重要的！並且在高二積累還是有很充裕的時間，所以一定要抓緊小時間！小時間積累瑣碎知識，大時間提高看書與做題的能力！
3，考試與練習相結合：在高二這一年中，各種考試和各種類型的競賽也會相對增多，所以只有把考試與練習相結合，才會有更好的效果！把考試當作練習，可以鍛鍊應考能力和心理素質；把練習當作考試，可以提高作業的標準，弄清每一個知識點，不留遺漏，增加備考覆蓋率！這樣，對大型考試有很好的提高，在考場上沉澱出的不僅是每一位學生的知識，更重要的是能力與素質！
4，緊張與放鬆相輪換：心態在高二也很重要！這一階段正屬於壓力不高。所以，孩子們就容易放鬆心態，忽視每一堂課，遺漏很多知識點！但也有些孩子們隨著馬上要步入高三心裡極度緊張，所以過於焦慮！這都很正常，在青春期的孩子們有這種心態，完全符合心理學的年齡心理特點。所以，班主任就應該適時開開班會或者找同學單獨聊天談心，使整個班的氣氛趨向穩定！
高三---高中的衝刺
有人說，高三最辛苦，我卻說高三痛苦並快樂著！因為，是高三磨練了我的意志，使我感受到了拼搏與奮鬥的真諦。也或許是高三，讓我和孩子們的感情更深了！但是要說心得就應該更理性一點了！所以，我要列的三個題目都是“穩”字當頭！到了高三，不光要衝，我感覺更重要的是“穩”。只有保證“穩”，我們才有後勁去沖！沖才能進，進才能勝！
1，穩中求沖：我反覆強調，在高三更重要的是先“穩”後“沖”！因為，我不希望孩子們一股腦的去沖了，結果成績弄了個忽上忽下，一點不穩定，這樣不僅成績不理想，還會影響孩子們的心理，造成波動！所以，我說的是我們的基點就定在“穩”上，只有在“穩”上才會提升，更好地去衝刺啊！這樣，哪怕沖不出去，但也不至於下降，最起碼保證成績的穩定，更重要的是還有很大的提升空間啊！
2，穩中求進：“沖”完之後，我們要總結，要反思，這樣才會更理性的去面對下一次階段性考試和下一階段的複習，這樣才會有所提高！在這一階段，還要做的事就是要調整班裡的氛圍，分別找不同層次的孩子們談心交流，鼓勁！讓她們去堅持！才有可能進步，更快的調整，超越自我！
3，穩中求勝：一進入倒計時50天，不要想著該結果了！因為，付出還沒完呢！要想取得最後的勝利，那就只有“奮力一搏”了！此時，孩子們已經疲憊，老師們也快透支了！但仍要堅持，穩住班心，穩定人心，穩住自己的心，不要被結果所誘惑！不能慌，更不能焦急，要想勝，就得最後使出殺手鐧！也就是“保持”！說白了，還是要穩！回歸課本，回歸原始知識，回歸舊題等等，不留知識疏漏點！這樣才會在最後的戰爭中“穩”中求勝！
最後的心得
最後和大家分享一下我的心得！
1，責任重於能力；一個好老師，並不是一個多么有能力的老師，而是一個負責人的老師！柴契爾夫人曾說過：“責任勝於能力”！不錯，一個好老師，更重要的是有一顆負責任的心！把這個熟悉的教室當做自己的家，把每一個孩子視為己出！不能說，班主任是這個班的靈魂，但可以說班主任是這個家的大家長！它的影響力很大，所以我們作為老師，更重要的是老師的責任！
2，身教重於言教；班主任的一言一行，時刻受著每一位同學的關注，所以當我們自己有缺點時，孩子們會竊竊私語，指責我們自己都做不好還怎么管班！俗話說“未正人先正己”，所以，我們要更加注重自己的每一個行為，謹記身教重於言教！
3，治心重於治身；通過這三年的教學生活，讓我又一次體會到了治心的重要性！治身，只會讓孩子們聽一會，根本不起大的作用！要想讓孩子們成才成人成功，就必須從治心開始！這將會是我下一階段工作的一個計畫！
2025年班級管理總結 篇5
本學期，本人繼續學習並踐行著我們學校獨特的教育理念，用心愛孩子，著眼於孩子未來終身學習能力的培養。鼓勵中讓孩子學會自信，稱讚中讓孩子學會欣賞，贊同中讓孩子學會自愛。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點優勢。孩子在某一領域的成功，不僅可以促進他們在這一領域的深入發展，自信心本身亦能轉移至其它領域中去。
班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學期，我們班在全校二十八個班級中，綜合評比總分第一名。
班級管理方式的轉變。本學期，我們班進行了班級管理工作方式的轉變，由過去的事事由班主任直接管理過渡到在班主任指導下的班幹部管理階段，從實施的狀況來看，效果比較顯著。既節省了老師的時間，以便把精力投入到教學中去，又加強了班級管理的及時性，同時還使孩子們的管理能力得到了鍛鍊。
1、設立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班幹部對孩子們各方面的表現進行打分，這些方面包括：課堂、作業、課間、間點、間操、午餐、午休、衛生、整理、部落格等，每周一統計，前五名（有時有並列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時鼓勵提供了依據，大大促進了孩子們的表現。
2、培養良好習慣，強化集體觀念。本學期，學校進行了“文明班級”的評選，採用了每周頒發“流動紅旗“的方式進行，旨在促進孩子們良好行為習慣的養成和固化。我們班積極配合這一活動，在促進孩子們行為習慣轉化上與學校同步，同時又強化了孩子們的集體觀念。本學期，我們班數次奪得了流動紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。
3、注重各項活動，讓孩子們感受快樂。本學期，我們學校進行了幾次大型活動，與孩子們密切相關的有萬聖節和聖誕節。萬聖節主要是讓孩子們感受西方文化。在萬聖節中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身著各種風格的衣服，在學校集體走台後，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動。我們班在這次活動中獲得了“最鬼魅班級金獎”。聖誕節是西方最隆重的節日，我們學校也把這個節日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著禮物與他人交換，帶著零食與他人分享，同時還有精彩的節目，並且還得到了由吳校長扮成的“聖誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開心，我們班也被評為“最美麗班級鑽石獎”。拔河比賽也是聖誕節的活動之一，我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。
4、用相機留住孩子們美好形象。我們學校大小活動很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛鍊，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們可愛的樣子、優秀的表現，我總忍不住拿起相機把他們的身影保存下來，其實也是記錄孩子們成長足跡。在這個學校里，我是使用照相機較多的班主任，照出的照片會選擇一部分發到我的部落格里，以便讓家長朋友們了解孩子在校的情況。
此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔任升旗手等小活動中得到了鍛鍊，也展示出了我們班的良好風貌。晨讀。安排學生背誦經典古文《論語》，熟讀成誦，感受古文魅力。
“半部論語治天下”，可見《論語》的意義之重，咱們不一定要孩子治國平天下，但也不可不讀，因為《論語》裡面不僅涉及治國安邦的內容，也有做事、做人以及學習方法的內容。可以說，《論語》雖歷經千年滄桑，但沉澱下來的精髓仍然熠熠生輝。
5、夯實基礎，為學習大廈築好地基。
針對家長們提出的孩子基礎不夠牢固的情況，我們班在本學期加大了對基礎知識訓練的力度。要求孩子們逐一過關，一次一過關的兩次，兩次不過關的三次。直到過關為止。從近段的反映來看，孩子們的基礎明顯好轉，讓孩子們的學習習慣得以養成，為下一步的學習奠定了良好基礎。
2025年班級管理總結 篇6
剛剛接手五年級二班，當我面對著45個孩子的時候，雖然我體會到責任的重大，但看到他們整天大呼小叫，毫無修養的表現，我是痛苦不堪。每當上課時都要停下來整頓紀律，下課時一刻也不敢離開，內心每天都充滿了無名之火，開始幾個星期碰到不聽話的也是大呼小叫，學生看到我也是恐怖。整個人都處在崩潰邊緣。
在一天的下午，呂主任去找我，我也是滿肚子的苦水，聽我述完苦，呂主任笑著說：你知道你的優點是什麼不？你痛苦的最大根源在哪裡你知道嗎？我當時一愣，心想，我在訴苦，談什麼優點啊？呂主任接著說，你的優點就是能夠堅決的執行自己的管理方案。而你痛苦的根源在於你內心瞧不起他們，認為他們很差，是最差的班級。
一語命中。自我反思,在耐性這一塊，我做的還是不夠。班主任是一個班級的核心，是靈魂。班主任不僅要做班級的“管理者”，更是要做學生關心無微不至的朋友、學習上的良師益友。而我過多強調“管”而忽略了“導”，可以說這就是我這個班主任工作的失敗。
通過和呂主任的談話，我對這兩月的工作進行了歸納和反思：
我剛接手這個班時,給我的第一感覺是現班幹部自控能力和管理能力不高，同學普遍紀律散漫、衛生習慣差、不認真履行值日生工作、拖欠作業的現象嚴重。甚至有老師叫不動的現象,有時即使老師叫動了,但只要老師一轉身,都又各乾各的去了。這給我的班級管理增加了很大的難度。在處理班級中遇到的一些實際問題時仍很棘手。
從內部原因分析，我認為我班學生主要可以分為以下幾類：
1、關心班務工作，但容易以自我為中心，協調性差，時有激烈行為或消極的行為；
2、平時較少受到老師的關注，自信不足，內向，即使有想法也不願意或不能用語言表達，久而久之，對班務顯得不關心；
3、積極參與班務工作，但個人能力有限，自控能力也較差；
4、自控能力強，責任感強，深受老師的信任，但受調皮學生的欺負。
為轉變這種不良班風，我將採取以下策略：
1、加強德育建設，增強班級凝聚力
（1）大力宣傳班級內的好人好事及以往取得的榮譽，使學生回復自信。
（2）配合學校德育工作的開展，在班會課上加強班風班紀教育。
（3）定期根據班級的德育狀況，開展表彰活動，增強班級凝聚力。
（4）營造民主的氛圍，廣泛聽取建議，尤其是平時不發表意見的同學。
（5）明確努力方向。
2、重點培養班幹部工作能力和責任感
（1）用語言激勵，淘汰機制讓他們對班幹部的工作有榮譽感、使命感、危機感。
（2）落實指導每個崗位職位的班幹部該如何實施他們的職能，責任分工要明確，設立評價標準。
（3）定期召開班幹部會議，每位班幹部向全班總結每周成果。
3、根據不同學生或現象，科學處理違犯紀律的學生（必要時請家長配合）
（1）集體違反紀律，先表揚能夠自律的同學，再提醒班幹部要起榜樣作用。
（2）利用班級輿論，避免當眾點名批評。
（3）對於嚴重的違紀行為，採取個別談話，以尊重學生為前提，針對問題本質與學生商量改過的方法。
（4）利用班幹部的監督優勢，共同幫助行為偏差的同學改正不良行為習慣。
老師要以身作則、為人師表，教育學生尊敬老師、團結同學，“文明禮儀我先行”，建立和諧的人際關係。故事啟發、事例引導，主題班會激發學生自尊、自信、自強。客觀評價、規範學生的言行，培養學生的集體榮譽感和責任感。
反思過去的不足，今後我將更加注重對理論的學習。學先進的思想和好的管理方法。向書本學、向前輩學、向實踐學，利用各種手段和途徑提高自己的業務水平。在反思中獲取進步。我相信今後的班級管理工作將更富有成效。同時我也相信我的五二班在不久的將來必定是最優秀的班級！
2025年班級管理總結 篇7
一學年以來，我擔任初一()班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。
這學年我主要採取以下幾個措施：
1、增強班級的凝聚力。
初一學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。團隊精神精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
在活動中選拔班幹部。選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班幹部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔幹部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能並得到學生群體認可時，才可能被擁戴為幹部。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現並挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然後，讓他們自己選擇班幹部的職位。這樣選出來的班幹部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。
班委會成立之後，儘快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
3、積極抓好後進生的轉化工作。
後進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對後進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。
4、採用各種方式開展活動。
有意義的活動有利於學生的成長。在今年，我還採用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。
5.以遠大的理想激發學習.一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。
學生剛進入國中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮鬥目標他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，並要求學生制訂學習計畫，把對理想的追求轉化為學習動力。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來說，一學年來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業水平和教學經驗，在實踐中學習。
2025年班級管理總結 篇8
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。現將班級管理工作總結如下，敬請指導。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。 調動"兩個積極性"。
一、是要尊重每個學生
在課餘時間裡要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。
二、是發動大家參加班級管理的各項活動
讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動計畫以及班級評比標準，都採用徵稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。
學生願意幹的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。
三、是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度
每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。
四、是在各項中儘量不冷落每一個人
凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的.，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況後，我與家長商定：放學後由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯繫簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給於表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂於助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的民眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登台，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。 我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，並積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛生勞動;第三，利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係，"一箭三雕"的目的;第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索工作總結行之有效的方法和經驗，做好班主任管理工作總結，使教學的水平不斷躍上新台階。
2025年班級管理總結 篇9
一、安全
1、全國多地紅眼病集中爆發，學校已公布了紅眼病的預防及治療措施，如發現類似現象及時讓學生到校醫務室診斷。希望家長朋友利用假期進一步給學生做好紅眼病的預防工作。
2、最近班裡同學感冒發燒現象比較嚴重，希望利用5天假期好好調理，秋季早晚涼了，注意添加衣服。調整好身體，好投入到學習中來。
二、紀律
1、午休晚休紀律本周整體不如上周，晚休有個別宿舍聊天到12點，甚至學生12點以後起床說話打鬧，嚴重影響了自己和臨宿舍同學的休息，部分學生午休說話，影響下午的學習。
2、近兩周對儀容儀表的檢查，我們班同學落實的非常好。
3、下周對胸卡進行重點檢查，對於不帶胸卡的同學每人次扣一分。
4、仍有個別同學帶手機，希望家長積極配合學校工作。
三、衛生
本周衛生大檢查的結果我班衛生很好。希望再接再厲，感謝衛生委員王靜伊和每一位認真值日的同學但還有個別同學在值日時著急走，不等同學把地掃完，胡亂的拖一下就跑了，主要集中在男同學身上，希望注意。
四、住宿學生的生活
個別學生不吃早餐，晚上休息不刷牙、不洗腳、不洗臉、不脫外衣、不蓋被子。
關於學生的吃飯問題請家長關注打回的反饋單和飯卡充值回執。
2025年班級管理總結 篇10
班主任要不斷提高自己的思想道德水平。若沒有愛心，班主任工作無解。對於實習班級的管理工作從下面幾個方面總結：
一、多關注實習間斷和不斷更換實習單位的同學心理變化
班級有部分同學，由於個人適應能力的問題，實習一段時間就辭職，辭職後在宿舍玩遊戲，沒有工作的動力。對於這些同學，多談話，多鼓勵，多去參加招聘會，爭取更多的機會。同時與家長多交流，家校共同關注學生身心發展和就業現狀，讓學生做好就業需要的知識和技能。
二、班會和走訪，能進一步了解學生
1、班會的召開。利用班會和走訪，多了解實習學生實習情況，通過多和學生接觸，找到更好的管理辦法。我去宿舍開班會，講一些學校通知和注意事項外，還向學生講一些上班也不要忘記學習，上班的注意事項，並問他們需要了解或者解決的問題。我希望用自己的行為感化他們，讓他們知道如何去尊重別人，如何去和別人正確的溝通。學生很信任我，經常學生會向我諮詢問題，有事都會第一時間告訴我。
2、走訪。班級同學實習單位集中在兩個廠：蔚來和乘用車一廠。去蔚來公司走訪，感覺蔚來公司很好，管理方式比較先進，重視產品質量和學生的培養。學生對公司工作環境，工作管理等還挺滿意。由於年後公司產量少，加班少，辭職的同學比較多。有的同學在公司里發展很好，已經提升為班組長。開班會時，希望大家學會適應公司環境。去乘用車一廠參觀，通過和學生談話及公司領導談話，在乘用車一廠實習的幾個同學，工作非常認真負責，經常熱心幫助其他人，有的已是師傅。看著學生不斷進步長大，很欣慰，我會儘量看到每個同學，希望能幫助他們，或者給他們一些安慰。
三、日常工作向學校及時反饋
對於實習生的管理，不和在校生一樣，隨時能找到學生，能當面溝通。所以我及時關注班級群，學校的各種反饋，及時的發到群里或者個人，讓學生及時反饋，然後向學校反饋，做到當天的事，當天反饋。同時規範學生的晚點名手續，讓學生首先自己做好，這樣避免很多的反饋和解釋。現在實習學生有事都會和我提前說，即使在周末有事回家，學生都會和提前說，我都會給予回復。學生習慣的養成很重要。這樣我可以提前和安環處備註，同時學生基本上不再會有忘記按指紋或者簽字的情況。
2025年班級管理總結 篇11
自從擔任班主任以來，可以說為之勞心勞力，翻閱資料、上網搜尋、向有經驗者取經學習。目的就是把班級管理好，讓學生形成良好的習慣，讓班級擁有純樸的班風。
開始的時候，為每個學生建立了屬於他們自己的“個性檔案”，把每個學生的性格特徵，一一記錄在案。目的也是尋求根源，好對症下藥，讓每個學生都能感受到暖暖春風拂面而來。
緊接著，又為每個學生建立了“聯繫檔案”，每個學生不可能只會呆在學校里學習，碰到緊急情況時，作為班主任的我們有責任也有義務同他們的監護人進行通話交談，這就自熱而然的少不了同他們之間相溝通的橋樑——電話。
在此，為了讓他們得到全面健康地發展，為他們又建立了“家訪檔案”，不管是針對表現好的學生，還是變現差的學生，作為班主任的我們都有責任來監督他們的成長，家訪檔案的建立，也讓我們親眼目睹了學生進步的歷程。
然後，班主任的“每日一記”也是必不可少的，他能讓班主任在任何情況下，來提高自己，讓班主任意識到自己的不足，從而進一步進行改進。
為了更好地提高學生各個方面都能健康地發展，班主任在班級布置方面又是煞費苦心。設定各個欄目來促進學生全面發展。例如：我的興趣、我的觀察、手拉手活動……等等，讓學生以不同的方式來展現自己。
對於少先隊的管理更是慎之又慎，大隊長、中隊長、小隊長的推選，都應是大家信得過、威信高的人，這樣才會對其他學生產生好的帶頭作用。
班主任是學生的帶頭兵，是學生前進道路上的指路明燈。最為班主任的我們一定要掌握好自己的舵，否則，等到船毀人亡的時候，就為時晚矣!
2025年班級管理總結 篇12
我擔任班主任工作到現在剛剛兩年多一點，說起“經驗”，我實在感到“誠惶誠恐”。在座的每一位都可以說是我的前輩。我實在不敢“班門弄斧”。今天只能是和大家分享一些我在班級管理方面的經歷和嘗試。請各位多提寶貴意見。
作為一名毫無經驗的班主任，如何讓自己快速成長，成為困擾我的一個難題。經過兩年多的摸索，我感覺應做好如下幾方面：
一、班主任一定要有責任心
作為一名老師，尤其是班主任老師責任心是很重要的。記得剛開始擔任班主任的時候，我常常是一頭霧水，不知所措。但我不怕丟人，不懂的我就問同組的老師，甚至有時候偷偷的跟別的老師學。一段時間下來，漸漸有了一些頭緒。我牢牢記著“勤能補拙”這句話。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早的來到學校，把孩子們帶進教室，利用這段時間規範學生的坐姿、聽課習慣等等。成天這樣做，怕孩子厭煩，我就把自己精心挑選的故事在早讀時間讀給孩子們聽，並提出具體要求：看誰聽的最認真，做的最端正。以此來訓練孩子的行為習慣。班裡安了電子白板後，我會經常給孩子找一些寓言故事、成語故事、神話故事、童話故事等卡通片來看。讓枯燥乏味的行為習慣訓練變得多姿多彩起來。日子久了，孩子們坐有坐相、站有站相，好的行為習慣初步形成。
二、要用愛去溫暖和包容學生
教育不能沒有愛，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑
我班張爍同學的家庭特殊，很小的時候母親就丟下她不管了。她不愛說話，不善於表現自我。記得剛開始不了解她的家庭情況時，我問她：“你媽媽是做什麼的？”她的眼睛立刻就紅了，帶著哭腔說：“我媽不要我了！”我的心一陣抽搐，天生的母性油然而生，這個孩子讓我心疼不已。從那以後我就想方設法了解她，關心她。當她完成上課提問後，我就及時地表揚她，在她的作業本上寫完評語後告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使她感受到老師的愛。漸漸地，張爍的臉上有了笑容，有時候還會主動和我說話，下課也和同學一起玩了，我看在眼裡喜在心頭。後來她的奶奶告訴我：“以前這個孩子膽子可小了，現在她敢說話了，這得謝謝老師呀。”精誠所至，金石為開。我相信，老師對孩子的愛足可以打開他們的心靈之門。
三、讓學生在表揚與讚美中成長
大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻並不容易。我們大家都有這樣的體會，對於品學兼優的孩子，老師們從來不會吝嗇自己的表揚與讚美，但是對那些調皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實，設身處地的想，包括成年人在內，誰不喜歡聽到別人的讚美呢？小孩子更是如此。老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一顆小五星、一張小獎狀……可能都會讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批評學生，更是從不罰站。有的同學搞小動作了，我會表揚上課認真聽講的同學；“你們看，某某坐的真端正，聽的多認真！”其他孩子就馬上也端端正正的坐好。榜樣的力量是無窮的。這比聲嘶力竭的訓斥，喊破喉嚨的說教效果不知道要好上多少倍。對於那些學習差、習慣差的孩子，恐怕是我們老師最頭疼的了。針對這種情況，我採取了一定的措施，效果還不錯。在一次“手拉手、同進步”的班會課上，我動員一些品學兼優的孩子主動與他們結成對子，形成一幫一互助小組。那節班會課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對象，而且制定了自己的幫扶計畫。我給孩子們拍照留念的時候，看著孩子們那一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動呢。每當這些差生開小差的時候，就會有人提醒他們注意聽講；當他們在學習上遇到困難時，會有小老師來幫助。這其中最負責任的就是金永晴，她的幫扶對象是張金浩。金永晴每天給張金浩留作業，真像個合格的小老師呢。
三、把班幹部培養成自己的得力助手
孩子們一天天長大了，終於不用再像以前一樣什麼事都親力親為了。尤其是我的小班長李藝源，成了我最得力的助手。記得剛開始的時候，班裡少了什麼東西，我就帶著他一起去後勤找方主任領，回來後我就告訴他：記住我們去過的那間屋子，記住我們找的那個人，下次你自己去領。後來班裡沒有粉筆了、板擦壞了等等這些小事，我就派他去領。這孩子還真是一個當官的料，每次事情總能做的讓我很滿意。我給班委們確立了明確的分工，班裡的衛生、紀律、學習，甚至到早讀都有專人負責。大家可能都有這樣的體會，孩子們每天到了學校後，一進教室就開始吵吵，亂成了一鍋粥。針對這種情況，我把負責早讀的六個同學分成三組，每周的一、三、五各有一組同學負責。那以後，每天我到教室後，聽見的不再是吵吵嚷嚷的聲音，而是一陣陣朗朗的讀書聲。
一分汗水，一分收穫。我們班從一年級到現在，每一年的期末考試成績，在同年級組中總是名列前茅；在我校的大課間評比中，我班獲得三年級組第一名；在縣城學區舉辦的養成教育評比中，我們班被評為“示範班”。面對這些成績，我感到十分忐忑，因為我做的還不夠好。也感到欣慰，因為孩子們一天天的在進步。
最後我要對大家說的是：作一名幸福的老師吧！做一個幸福的教師，熱愛生活，熱愛學生，我們會發現每一天都是那么美好，每一個孩子都是那么可愛，每一件工作都其樂無窮。
2025年班級管理總結 篇13
在幼兒教育中，常規教育是為了實現幼稚園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。
幼稚園的工作是複雜而具體的。光幼稚園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、遊戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼稚園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規標準著幼兒的言行，它表達在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統一。
在一個班集體中，兩位教師由於性格、生活環境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。就這樣在統一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼稚園自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什麼活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比方：在情景數學教學活動時，教師在講解之後，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以後再動手操作;在戶外遊戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二、班級的日常教育教學工作方面。
沒有規矩，不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其開展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什麼，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和讚賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，教師要儘量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的時機，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓淘氣的孩子不敢隨便鑽老師的空子。比方：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒方法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒開展的常規管理方法。
2、常規教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始於足下，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的根本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規那么意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼稚園的一日生活的內容，有內容、有的開展教育教學工作。
3、常規教育要抓重點、反覆地抓。
幼兒的年齡比擬的小，自控能力比擬的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由於幼兒的可塑性比擬的強，他們良好的常規養成並非一朝一夕就能到達的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心開展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反覆的練習，並不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
4、利用典範促進常規。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善於捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一局部的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之後總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，並請她來催促其他幼兒自覺的摺疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的典範了。
5、做個勤老師也能促常規。
大班的幼兒雖然已有了初步的規那么意識了但是畢竟自控能力比擬的差，不能較好地遵守規那么，會給我們的工作帶來一些平安的.隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善於觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反覆地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規那么為止。
三、家園同步教育的關鍵。
家長是幼稚園教師重要的合作夥伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼稚園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能到達真正的目的。我們就通過家園聯繫欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過簡訊平台、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規教育是幼稚園工作的重要一局部，它是利用規那么促進幼兒良好開展的一種教育，規那么只是一種手段，並不是最終目的。常規不是不變的，常規教育應該是不斷開展的。我們廣闊的教育工作者只有充分發揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼稚園的常規和常規教育做得更好。
2025年班級管理總結 篇14
一、端正思想，找準定位，協助園長工作認真學習政治理論，不斷提高思想覺悟。
熱愛幼教事業，嚴於律己，恪守崗位職責。
幼稚園工作煩瑣而細小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之餘，我對園長要求協助處理的其他各類事情也從不推諉，總是捨身處地，站在全局的角度，儘自己的所能發揮副手的作用，儘量減輕園長的工作壓力和負擔。
同時與後勤園長、年段長一起同心協力，共同協助幼稚園的全方位管理工作。
二、不斷充實，努力進取，提升自身內涵人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。
我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。
行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，記憶體不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。
於是，常在工作之餘，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，並在一線理論聯繫實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，並在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業務水平。
在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成每當茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學習和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。
我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。
曾經多次承擔各級各類的公開觀摩活動的指導，對指導工作一絲不苟、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。
在參加縣我與新課改徵文比賽中獲二等獎;撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發表，《暈頭的小雞》在市級教育科研文萃彙編，《摸著石子過河》在教育局論文薈萃彙編,《呵護愛心，讓愛萌發》在中心國小駕雲報發表。
三、互學互幫，加強培訓，促進教師成長
我園部分教師是國小轉崗的新教師，教師專業素質和專業水平參差不齊，為提高教師自身專業素質和業務技能，我把對新教師的培養列入園本教研的重點工作，採取以下形式進行培養：
一是加大指導力度。
深入班級聽課80多節，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課後，在肯定優點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。
二是加大園本培訓力度。
以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，採取新老教師結對幫扶的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習實踐反思再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得了良好的效果，我園的園本教研曾受到姐妹園的充分肯定。
三是重視群體素質的提高。
為使教師獲得專業成長，給教師壓擔子，開展不同的業務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優質課評比、課題展示活動、自製教玩具評比、環境布置評比、常規評價月等活動，讓優秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優質課評比取得最好的名次。
在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態度誠懇、虛心學習、努力進取，如今國小轉崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。
2025年班級管理總結 篇15
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的.行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課餘時間裡要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認真履行《中國小教師職業道德規範》，為人師表，與學生交朋友，經常利用課餘時間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹立自信心。例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較複雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。於是我針對實際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時了解他的想法;給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步;利用中午時間，請好同學幫助完成作業……在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步，假期中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。
課上我能寓思想教育於數學教學之中，從學生的實際出發，結合教學內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時，我讓學生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步，且樂於和我聊天，說出自己的心裡話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
我做好本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網路資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在國小全國英語競賽中獲三等獎。 "進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
2025年班級管理總結 篇16
班級是幼稚園的核心單位，是幼兒學習、遊戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼稚園的教育教學活動的進行。`《幼稚園指導綱要》中指出：幼稚園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。
一、常規教育是班級管理的先決條件
常規管理是幼稚園班級管理的基礎，組織好一日常規工作則是對一個幼稚園老師的基本要求。常規與否，直接關係到幼兒的成長和一日活動的質量。所以規範的一日常規培養是保教工作的有效保證。
常規具有長期性的特點，且大大小小的生活細節都涉及到，常規的強調主要是為了培養幼兒從小養成良好的學習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿；提醒幼兒輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，這一切在開始每天每次都要提醒督促，不然幼兒就會忘記自己該怎么做，即使記得的幼兒有的不自覺，他們想偷懶不想做。小班幼兒自制能力差，如果這些常規不要求嚴格，不督處，整個的活動就別想進行了，比如你允許一個小朋友上課前不小便，因為幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒肯定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利於上課的正常進行。所以，常規在兒童心目中的的形成，對幼兒身心發展有很大的影響，至少在這一階段比智力教學等更重要。現在我們班的寶寶都能自覺遵守這些常規。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣，也是班級管理之一。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，老師的表率作用對他們具有至關重要的意義，平時，老師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家裡或幼稚園里聽到孩子們說：“我們老師說的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求，作為一名班主任，在平時一定要做到事事以身作則，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常反思自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢於在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。針對個別幼兒的情況，我加強了個別教育。張佳怡是新生，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。徐雨晨小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、引導，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、安全衛生教育方面
安全工作是班級管理工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長的條件下我們才可以順利地開展教學活動，作為班主任的我始終保持高度的安全責任意識，認真細緻地開展安全工作。班級的安全工作任重而道遠，把安全工作放在一日活動中，強化班級孩子的安全意識，小班幼兒由於年齡小，自我保護意識較差，在教育活動中跟要耐心，細緻，讓幼兒們知道“遊戲活動時要注意哪些”、“不遠離集體單獨行動”、“遇到地震、火災如何逃生”“雷雨時應該怎樣做”“不跟陌生人走，不隨便跟陌生人說話”、“不吃陌生人送的食物”等。增強了幼兒的安全防範和自我保護意識和能力，對保障幼兒安全工作起到了積極作用。平時還進行安全工作自查，及時地對班級里的桌椅，午睡室的床鋪等進行檢查，發現情況即使處理，消除不安全隱患的存在；在一日生活中容易出現的不安全因素進行排查，如：在早晨迎接幼兒的同時，利用抱抱，摸摸不經意間檢查幼兒的口袋，如小刀等一些尖銳危險物品是，及時處理，進一步強化幼兒的安全意識。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。
家長是幼稚園教師的重要合作夥伴，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼稚園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家園聯繫欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過簡訊平台、通過家長來園接送孩子的時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。為了使家長能更全面地了解孩子在園的遊戲、學習、生活等各方面的表現，更好地讓家長參與到我們的班級工作中，促進幼兒全面健康地發展，在4月份我班組織了家長開放日活動，得到了家長的一直好評。活動最後，我們還進行老師與年輕的家長面對面地交流，針對家長需要了解的科學育兒的知識、班級教育工作需要家長配合的方面等進行了溝通。我們共同探討、攜起手來，更好更科學地教育好孩子，讓我們的孩子健康快樂地成長而共同努力。
五、教師互相配合，使班級管理工作順利進行。
俗話說“團結就是力量”。我覺得在一個班級的工作中二個人必須團結互助，才能心往一處是，勁往一處用，才能使工作才順利開展。這方面我可以說我們做得很好！我們本著“我掉了你撿著，你錯了我指出，相互配合，相互支持，共同進步”的原則。這為我們班“可持續發展”打下了堅實有力的基礎。
十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們精心培養下，才能不斷扶正長大。作為一名班主任的我，將在實踐中不斷探索，總結有效的經驗，讓班級管理不斷躍上新台階。
2025年班級管理總結 篇17
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課餘時間裡要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認真履行《中國小教師職業道德規範》，為人師表，與學生交朋友，經常利用課餘時間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹立自信心。例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較複雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。於是我針對實際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時了解他的想法;給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步;利用中午時間，請好同學幫助完成作業……在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步，假期中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。
課上我能寓思想教育於數學教學之中，從學生的實際出發，結合教學內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時，我讓學生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步，且樂於和我聊天，說出自己的心裡話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
經歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應該還給學生一個寬鬆的成長環境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中採用什麼樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談談四個方面的體會。
一、充分發揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管
長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。所以，很多人在進行班級管理時，只從學生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然，這一點十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得疲於奔命而收效甚微，就算你再有本領，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林!
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學生的個性、分析學生的現狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學特色和教育優勢對學生進行管理和教育。在我們班，數學老師，年輕漂亮，教學風格別具一格，易和學生打成一片，能與學生交心;語文老師，治學嚴謹，一絲不苟，對學生學習態度的端正自然就是一種無形的引導和鞭策。
於是，我經常在班上宣傳本班授課教師的特點。一方面，讓學生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態上拉近了學生與教師之間的距離。在學習過程中，同學們發現這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信心十足;另一方面，由於不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導作用，也更有實效!
二、營造寬鬆環境，提高學習效率
實踐證明，只有在輕鬆的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬鬆的學習環境是非常重要的。我所說的寬鬆環境主要包括兩個方面：
一是心理上的寬鬆;
二是學習上的寬鬆。
1、心理上的寬鬆
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創造輕鬆愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要採取寬容的態度，不能一棍子打死。因為，學生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。在批評語言的運用上，應多採用說理教育法。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便於班級管理更有效進行，又不至於因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益於其人格的良好發展。同時，適當的正面教育以鼓勵為主，善於通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。
2、學習上的寬鬆
無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。學生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來，每節課上的內容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那裡，久而久之，堆積如山。在考試時，這些問題一旦出現，學生就會丟分，這樣不僅影響到學生的成績，甚至會影響學生學習的信心。如果信心有動搖，後果是可想而知的。發掘學生的才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝
一個好的班主任老師都願意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學生常常自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。
教師的人格魅力來源於善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。比如我班某男同學，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學就有輟學的念頭，對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時的經濟上的困難不是醜事。同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經過一段時間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。
成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源於對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學生喪失動力、迷失方向。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創造奇蹟!
有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩定。其實，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。首先，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善於捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，並及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的_投入到自己所欠缺的方面，全面發展。
其次，在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀，並感受到教師的關心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態和行為習慣的養成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。比如，我班有個學生平常喜歡打遊戲，有時甚至不完成作業。我在了解這一情況後，找他談心之後，在私下告訴他：“打遊戲只能當作業餘愛好，你很有能力，只要把精力放在學習上，成績一定不會比別人差”。從此，他學習自覺性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長期的、細緻的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障!同時更要調動全體學生參與到管理中來，因為學生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質的因素!我深信，只要真心付出並注意工作的方式方法，我的班級在20__年中考中一定會取得令人滿意的成績。
2025年班級管理總結 篇18
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，本學期我們小一班能積極圍繞園務方案、保育方案的精神，切實加強日常各項工作的管理，力求使各項常規工作常做常新，努力提高各項活動的有效性，深入領會、貫徹新《綱要》精神、《教師職業道德標準》，進一步轉變教師的教學觀念，加強教學研究，積極開展教學反思，不斷提高教學水平和保教質量，現將主要工作做一下簡單小結。
一、班級管理
班級管理是幼稚園管理的一個重要方面。在班級管理中採取全員鼓勵、自主參與、平行管理、協調一致等管理方法，充分發揮班級每位老師的積極主動性，採取各種有效措施，使目標具體化並變為行動的過程。發揮班長的帶頭作用，增強民主意識，調動班級老師參與的積極主動性，無論是制定方案，貫徹執行，還是檢查監督等，都讓每位教師參與，使她們了解班級工作的上下環節，明確自己應該承當的各種義務和責任，每位教師樹立自己是被管理者，同時也是管理者的意識。使每位老師真正參與管理，班級管理效率成倍提高。
在工作中，三位老師無論是在生活、學習中，還是在工作中都互相幫助、團結協作、相互補台，很多事情不分分內分外，如班長早來晚走、加班加點，認真細緻地做好班裡的各項工作；趙老師發現班裡有疏漏的地方，及時會指出來，並幫助一起修正；王老師更像一個大姐姐，在生活上經常照顧班上的另兩位老師，發揮自己做事細心的長處、每天保質保量地做好保育員工作與配班工作。
通過政治學習，班級的每位老師職業道德水準有了很大的提高，特別是對待每一個孩子都充滿了愛心與耐心。我班幼兒活潑好動，聰明好學。老師就為幼兒創造各種時機與條件滿足幼兒的興趣需要，如下雨的時候帶孩子到戶外感受小雨的沐浴；打雷的時候關上燈，接受雷電的震撼；天熱的時候與孩子們一起玩水打水仗小班幼兒年齡小，拉褲、尿褲的事經常會有，王老師總是為這些孩子沖洗的乾乾淨淨並換上的衣褲，還不厭其煩地教這些孩子學會大小便。趙老師每天都會認真做好當天的'活動準備，耐心細緻地輔導每一個孩子。
由於班裡的三位老師團結協作，班長的管理水平有了長足的進步、教養員老師教育教學水平得到了很快的提升、保育員老師的保育質量有了很高的提高，班級各項工作按部就班，穩步進展。
二、教育教學
根據上學期示範園驗收反應意見，針對本班常規工作中存在的缺乏與漏洞，學期初制定的常規培養重點為：和家長共同培養幼兒的生活自理能力，包括自己穿脫衣服鞋襪、進餐、盥洗入廁等，養成做事專心、不拖拉的良好習慣。本學期，我班對幼兒日常生活衛生習慣培養較為重視，從洗手、進餐，入睡、穿脫衣服、鞋等日常生活細節入手，利用教學活動、日常活動，教給幼兒正確方法，並引導幼兒大帶小、強幫弱，互幫互學，特別對年齡小的幼兒給予較細緻的照顧。根據幼兒及家長需求，我們逐步教給孩子生活衛生常識和自我保護知識，使幼兒提高了適應集體生活的能力和相互交往的能力。本期我班幼兒出勤率高，無一例傳染病。幼兒體質、進餐、運動狀況比上學期有了明顯進步。我們還進行了過馬路、不走失、防火、堅持早晚刷牙、按時入睡、等方面的常識教育。
2025年班級管理總結 篇19
不少學生和家長對我說過這樣的話，像我這樣民主管理班級的班主任他們第一次碰到，我聽後儘管感到言過其實，但也確實感到自己的管班模式得到了家長和學生的認可。
“民主化管理班級”說的人多，做的人並不多，原因在於在班裡做到民主化很困難，有些成功經驗並不一定適合自己，死搬硬套容易流於形式，學生未必認可。但是“班級管理民主化”是現代教育的必然趨勢，只有民主化管理班級才能真正做到師生平等，師生互動。
對班級管理民主化，我有幾點切身的感觸，我認為應該做到以下幾個方面。
一、民主化管班的前提條件是班主任必須在教課上讓學生信服，學生認可你的課，才能在其他方面信服你，你說的話學生才愛聽。一個在教學上讓學生挑三揀四的老師是很難讓學生信服的。教好課除了積極備課認真教學外，還得創造一個民主的課堂環境。就拿我任的語文課來說吧，這門課相對來說比較枯燥，學生愛學得不多，尤其是在課下很少有人主動學語文。但這並不影響學生上課的積極性，恰恰是因為他們課下學的少才更應該在課上提高他們的興趣。我在課上特彆強調學生要主動回答問題不要怕說錯，我對回答問題的同學非常欣賞，無論他們答對還是答錯。對於答錯的同學,我從來不一棍子敲死,總是努力發現他們閃光的地方;有些已成定論的,我也大膽讓學生質疑,.對他們的的看法做適當的評價,學生指出我上課的不足和錯誤.我總是公開讓學生知道,有時候也和學生展開辯論。經過半年多的配合，我覺得我的課基本上得到學生的認可，課上學生很活躍，尤其是20班的付其達、高騰幾乎每次提問都舉手為其他學生做出了榜樣.在他們的帶動和我的有意引導下，很多同學加入了他們的行列。這樣的學習氣氛，為我民主管班奠定了基礎。
二、為人師表、以身作則、潛移默化。教師在學校的任何行為都是教育行為，這就要求教師要時刻注意自己在學生面前的表現。要求學生做到的班主任必須做到，就那穿衣打扮來說，我們要求學生服裝乾淨整潔，那我們老師首先就要做到，這一點我從來沒有大意過。要求學生不遲到早退，班主任也得同樣做到，我一接新的班級我就對學生說我不遲到，希望大家也不遲到，我說到做到，每天預備鈴響時是我必定站在教室門口，包括上課，晚自習，下午自習我都是這樣要求自己，對於違犯紀律的學生，我很少在公開場合批評他們，但我會用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣。以身作則不能只是這些方面，最重要的是在學習方面。我會讓學生看到我是很努力的，無論各個方面。我有上進心，我也得讓學生知道，並以此來激勵他們的上進心。我在課堂上表揚最多的是那些追求上進學習努力進步快的同學。例如我班劉錫品和李超同學，我表揚的最多，現在她兩個幾乎成了班裡的楷模，影響了許多同學，同學們提起她們都很佩服，榜樣的力量是無窮的，我們要多利用，這會使我們的教育更輕鬆有效。潛移默化比空泛說教有效的多，尤其是那些逆反心理比較重的同學，這種方式更適合。
三、有效利用班會。並不是說多讓學生主持班會就民主了，要注意班會的目的就是做學生的思想工作，對同樣的目的我們可以採用較好的方式達到，而不是用訓教禁止的方式。《瑣憶》一課里有這樣一句話“對待青年，對待在思想戰線上一起作戰的人，魯迅先生是親切的，熱情的，一直保持平等待人的態度。他和青年們談話時，不愛使用教訓的口吻，從來不說‘你應該這樣’‘你不應該那樣’一類的話。他以自己的行動，以有趣的比喻和生動的故事，做出形象的暗示，讓人體會到應該這樣，不應該那樣”。我覺得一個好的班主任，就得像這樣。開學最初幾周，學生的信件比較多。甚至一個學生一周就五六封，這種情況大有瀰漫之勢。我覺得需要控制，但我知道這是一個敏感的話題，說不好很容易讓學生對你反感。如何才能既能達到目的有不刺激學生呢?我想通過班會來解決，這個班會是有我來主持的，目的是讓學生知道過多的信件只會對學習產生不好的影響。我從司馬遷的《報任安書》說起，說到《古文觀止》中的書信體文章，一直講到林覺民的《與妻書》。最後我說，在我國古代著名的散文中好多都是書信，我希望同學們也能像古人一樣，寫好自己的每一封信，因為信也是“心”要鄭重的對待自己的“心”。通過這次班會，班裡的信件大為減少，有的同學課下對我說，老師你真行，拐這么多彎，即開了我們眼界又達到了你的目的。當然有些事就需要全班同學來參與，上學期期中考試前，同學們要求調桌的比較多，當過班主任的都知道，這是一個棘手的問題，學生找，家長找，同事找，甚至領導也示意。弄不好肯定降低自己在班裡的威信，對此我在廣泛徵求同學意見之後，決定“放權”，就是把調桌的權力給學生，經過醞釀我決定召開一次主題班會，讓學生自己修訂一個條例，在保證遵守條例的前提下可以自由調桌。正好學校要組織主題班會，我就乘這次機會，在班委會和全體同學的努力下《高一20班同桌條例》出台了。新學期我就把它付諸實踐，收到了很好的效果。班會不在於形式，只要讓學生感到你是民主的，不是武斷的就能達到好的效果。
四、組建一個團結，工作能力強，各方面都能帶頭的班委。好的班委會能起到班主任難於起到的作用，但一定地注意班委會不能凌駕於同學們之上，要強化他們的服務意識，競爭意識和危機感，能者上庸者下。
以上幾個方面是我的一點體會，當然這離真正的班級民主化還很遠，我們只能基於我們的實際情況靈活運用，班級民主化需要一個很長的過程，需要耐心，需要說明的是，民主化管理並不是凡事由學生來做決定，也並不是全部讓班委會來管理，我認為最重要的是教好課和以身作則，“潤物細無聲”是我們追求的最高境界。
2025年班級管理總結 篇20
崑山中心校代恆星 本學期根據學校教導處工作計畫，結合班級實際，積極開展工作，較圓滿地完成了本學期各項工作。為發揚成績、克服不足，現小結如下：
一、注重德育、提高學生思想素養
本學期始終注重學生的思想品德教育，能利用身邊的一些具體案例和實例強化學生的法制觀念，從遵守校規校紀、法律法規和學校的規章制度著手，不斷強化學生遵紀守法意識，幫助學生正確對待種種社會現象，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭在社會做一個好公民、在學校做一個好學生、在家庭做一個好孩子。
二、狠抓常規管理
針對本班多數學生紀律觀念淡薄，自我要求不嚴等現狀，本學期從學生進校即提出明確要求。期中和期末要求每人寫一份個人小結，從而幫助學生正確認識自己，找到自己的成績和存在的不足，督促並教育學生髮揚成績、克服不足，並樹立學習典型，使學生“學有方向，趕有對象”，從而形成一個積極向上的氛圍。充分利用班會課、黑板報，強化常規管理，經常找學生談心，了解他們的思想動態，主動幫助他們解決思想、學習和生活中的各種難題，使學生內化為自身的行為習慣和良好的思想品德，通過抓學生的形象工程、文明禮貌和集體觀念，鞏固常規管理的成果。
三、狠抓學習，開展形式多樣的文體活動。
充分利用班會課和黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎和知識，更注重各項技能訓練，為將來更好地立足社會打下堅實的基礎。在抓好學習的同時，積極開展形式多樣的文體活動：校運會、籃球賽等，使學生在實踐中得到了鍛鍊、增長了才幹。
四、加強班幹部隊伍建設，增強集體的凝聚力和戰鬥力
班幹部是班主任班級管理的得力助手，建立一支高效得力的班委是班主任搞好班主任工作的前提和保證。工作中對他們加強指導，遇到困難時及時給予幫助鼓勵，使他們樹立信心，在工作中得到鍛鍊，在同學中起模範帶頭作用，促使全班同學共同進步和提高。
五、以身作則，言傳身教
“學高為師，身正為范”。教師的榜樣作用是無窮的。為此，在工作中堅持以身作則，注重言傳身教：凡是要求學生做到的，自己首先做到，以自己嚴謹的教風來影響、帶動、感化學生，使學生在潛移默化中受到教育和提高；在勞動中做到身先士卒，親自動手，作好學范，使學生的勞動態度和勞動技能得到了提高。
六、主動關心幫助學生，努力做好差生的轉化
在生活上主動關心、幫助學生，做學生的良師益友，堅持深入班級，及時了解學生的思想動態和學習、生活中的困難，並採取積極有效的措施，幫助他們克服學習、生活中的各種困難。從某種意義上說，轉化一個後進生比培養一個優生更重要。因此，平時經常找後進生談心，了解他們的個性特點，針對每個後進生的實際，採取行之有效的措施，促進他們的轉化，對他們的“閃光點”，及時給予表揚和鼓勵，使他們重樹信心，融入班集體中，使他們在原有的基礎上取得較大進步。
以上是本學期所做的工作及取得的一點成績，但工作中還存在諸多不足：如有時不能一以貫之地嚴格要求學生，對學生個性的了解不夠透徹，對學生的處理簡單化，未能充分發揮家庭的教育功能，與學生家長聯繫不夠等。在以後的工作中，力爭揚長避短，努力開創班級管理工作的新局面。
2025年班級管理總結 篇21
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修、晚休等督促檢查並考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。
二、主動、大膽搞好對學生幹部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班幹部從總體上說：“領頭雁”幾乎冇、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生幹部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善於洞察和了解情況，。我更多的採取定期召開班幹部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像周桂芬、張倩歡、陳燕姍、孔泳儀等這樣一批較為得力的班幹部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在中段考後有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。針對本班如：孔潤坤、區紹賢、孔藝洲、孔耀堂、彭卓權、孔銘釗、何峻華、巍先榮、孔信成、黃偉坤等紀律或學習雙差的後進生多且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好後進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課餘時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風。。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終於有了根本性的扭轉。
四、主動聯繫和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如區紹賢、張照權、陳錦泰、鍾飛圖等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯繫，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測後及時召開了11位後進生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學校的安排於開學初與中段檢測後召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長後來通過電話、寫字條等也取得了聯繫，有力密切了學校和社會的聯繫，有力配合了對學生的及時教育。
六、組織學生自覺完成學校、年級(組)開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。
七、積極、依時參加學校、年級(組)召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
八、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂於助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在桃園中學做班主任三年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是
2025年班級管理總結 篇22
非常感謝學校領導給我這次交流班級管理的機會。我將一年來管理班級的一點體會和大家交流一下：
1、狠抓班風，做到嚴愛分明
良好的班風是決定一個班級能否上進的基礎，良好的班級風氣除了靠我們正確的引導外，還要培養學生的集體榮譽感、責任心，使班級有內在的凝聚力，並確定班級和個人的奮鬥目標。下面就結合我班實際談談。
(1)嚴而有理
好動是學生的天性，再好的學生也會有犯錯誤的時候，尤其是六年級的學生，受國小的影響比較重，沒有養成良好的紀律和學習習慣。所以對學生一定要嚴格要求，對犯了錯誤的學生要批評教育，但是一定要及時了解情況，千萬不要盲目的去處理，要和他們講清道理，讓他們明白自己的錯誤，做到以理服人。我班隋德軍學習很好，但好動性很強，愛跑動，但沒有紀律意識，大上周被抓扣分後主動向我承擔錯誤，並保證以後不再犯，我覺得這個學生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提高。
(2)嚴而有情
在對犯錯誤的學生的教育過程中，不要讓學生的身體和心理受傷害，要讓學生感覺到老師是非常的關心他、幫助他。在批評犯錯誤的學生時一定要調整好心態，變發怒為寬容、變訓斥為講理。這樣犯錯誤的學生即會很快的感受到自己的錯誤不至於和老師鬧僵，又會感覺到老師確實是在幫助他關心他。
(3)平等對待每一位學生
優等生老師們都喜愛，但差生更需要老師的愛。你公平的對待他，他就會覺得這個老師是個好老師，會非常尊重你，聽從你的管理。我班宇德鑫，成績非常差，反應比較慢，有些時候還受到其他同學的嘲笑，每當這時我就會狠狠的批評嘲笑他的人，始終讓他感覺到在這個班中老師始終關心著他，和其他同學有平等的地位。現在這名同學最喜歡打掃衛生，有什麼活爭著去做，並積極參加班級各項活動，受到老師和同學的一致好評。
2、培養學生的小組合作學習意識、引進競爭學習體制
班級管理的最終目標是提高學生的能力，特別是學生的科學文化素質，因此培養學生的良好學習習慣，轉變學生的學習態度非常重要。下面就談談我的做法：
(1)合理分組，培養學生的小組合作學習意識
學期開始，我們班進行了分組，徵求了同學們的意見，我班共分了6個小組。為了學習的方便，在分組時充分考慮了小組同學之間學習程度不同，合理搭配。這樣分組後，同學們在比較和諧的小組中討論問題，在學習上由原來的讓我學變為我要學。經過一個學期的培養，合作學習的意識明顯增強，就連原先不太愛學習的同學也轉變了學習態度。
(2)引進競爭體制，促進良好學風的形成
我認為沒有競爭就沒有進步，所以在班級管理中尤其在學習上引進了競爭體制。
①各科課代表的競爭
每一學科的學習情況與課代表的積極性有很大的關係。能夠積極和任課教師聯繫，及時安排學習任務、督促學生按時完成作業，幫助學生解答難題，這是我班選拔課代表的標準。不定期民主投票評議公布評議結果，期中、期末考試平均分是否有進步。依據誰的進步大，誰就擔任科代表。這樣大大提高了課代表的積極性，同時也提高了整個班的各科成績。我班很多學科的成績大幅提高，這充分驗證了班級管理引進競爭機制是正確的，有利於促進良好學風的形成，有利於成績的提高。
②學習標兵的競爭
每一個學生都是班集體的一員，個人成績的提高決定整個班級成績的提高，因此激勵個人提高成績，即對自己有利，也會對整個班級成績的提高有所幫助。因此每到學期初，我們班都要開一個主題班會，規定班級總分前三名為“學習標兵”，單科第一為學科“小狀元”發獎品鼓勵。同學們認真分析自己的成績，制定追趕的目標、確定自己前進的位次，並且寫出能夠激勵自己奮進的一句話。把這些目標寫在紙上，貼在桌子上，讓目標時刻提醒著自己前進。
③學習小組的競爭
我班分成6個小組後，小組的負責人都是經過挑選的優秀學生，具有很強的組織能力，並且他們都有很強的責任感。為了更好的培養學生的合作意識，培養他們的集體榮譽感，小組之間形成競爭。學期結束要評比哪個組的整體平均分進步較大評出1、2等獎。
通過競爭機制的引進，同學們學習的積極性明顯提高，在學習上形成了你追我趕、互相幫助的良好風氣，為今後的學習奠定了基礎。
3、團結副班主任及任課教師，共同管理班級
班級成績的取得離不開副班主任和任課教師的辛勤勞動和管理。在班級管理中我力求讓每一個老師都參進來，上好每一節課，做好和學生學科之間的溝通。平時經常和任課教師交流意見，虛心接受任課教師提出的建議。努力營造一個和諧、健康、積極、向上的優秀班級。
4、加強學生的安全教育問題
學生的安全問題是最重要的問題，初一階段是學生由國小到中學生活的轉折期，學生良好習慣養成期，這一階段安全意識比較差，針對學生的特點，我準備採取下列措施預防安全問題的出現：
(1)利用主題班會增強學生的安全意識
通過一些鮮活的實例教育學生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識。
(2)經常深入學生內部，及時了解學生的思想動態，及時發現問題，解決問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態。
(3)不定期的不記名投票，讓學生檢舉違紀行為，並檢討自己。
(4)不定期的到宿舍、教室檢查一下學生有沒有攜帶刀具等違禁物品。總之，通過一系列的措施努力抓好學生安全問題。
以上是我在班級管理中的一點小體會，不當之處請領導和老師們批評指正。
2025年班級管理總結 篇23
當班主任已有一個學期，在班級管理上沒有過多的經驗與大家分享，現就把我對班主任工作的認識以及班級管理的心得介紹給大家。希望能對大家以後的班級管理工作有所幫助，同時也對我班級工作的批評和指正。
我的班級管理理念是：
用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強鬥志，用奉獻獲知感恩，讓班級成為學生健康成長的樂園
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對於這樣一個學生，我沒有急於批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。而且他還有種.種惡習，有好幾次我發現他欺負女同學，欺負了女同學又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。後來我了解到他是因為國小成績較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入國中後隨著生理的發育，已經漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己並不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績並不優異，後來經過談話後，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入國中開始的成績不及格到現在的優秀學生，他們已經完成了質的蛻變。
後進生意志薄弱，自控力差，行為極易反覆無常，所以做後進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到後進生不良行為出現反覆，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反覆出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多後進生，象王玉振、於躍、許巍、肖斌、於文靜等同學，我利用節假日對他們進行文化課上的輔導，利用課餘時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。
2025年班級管理總結 篇24
班主任工作有苦有甜。細小瑣碎，千絲萬縷，著實讓人覺得累，但做好了細節往往會收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時不禁喟然長嘆。其實，我們無需抱怨。因為教育生活本身就是由一系列的細節串聯而成。教育過程中班主任老師的某一個未被留意的細節，恰恰就像一縷陽光，可以穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任應該從以下幾方面開展工作：
一、善於捕捉亮點，鼓勵學生上進
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的優點和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。對學生要善於表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚。記得有一回，我無意中看到班上一位男同學在下課休息的時候主動地在整理講桌。第二天早自習，我表揚了這位同學。雖然是一個小小的讚揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因為，以後的講桌一直是那么整潔，就連學生課桌都一直擦得那么乾淨，擺得那么整齊。小靜是我們班的一名學習有困難又不願與同學交流的學生，他接受能力和理解能力都比其他的孩子要慢得多，對於這樣一個學生，我主動找她談心，了解她的家庭背景，告訴她我想幫她，同學們想與她做朋友。經過幾次交談後她變得開朗多了，也樂意和同學交流了。認真聽課了，馬上表揚;作業全對了，馬上表揚;時間長了，學生也受到我的影響，關注起他的進步來了，上課回答問題對了，師生一起響起鼓勵的掌聲。慢慢的，她進步了，笑容掛滿了她的臉。
二、關注學生的一言一行
教師節那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動。打開精美的包裝，是一張掛著風鈴的彩畫、做工精美，上面工工整整的寫著“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風鈴聲響徹我的心扉。”我心裡暗暗猜測，是哪位學生這么有心?展開附帶的便簽，看到署名，我暗暗的詫異，是她!一個我平常很少關注的中等生。她是這么寫的：“老師，感謝你給我的關心和幫助!記得那一次，我考試考得很差，可是你沒批評我，反而給了我鼓勵和信任，使我有信心堅持下去。感謝您，老師!教師節快樂!”我在記憶的角落裡搜尋，喔，似乎是有這么一件事。可是那件事是那么的微不足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因為考試失常而心情低落，就隨意對她說了一句：“努力學習了就是好學生，一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數語，在我只是舉手之勞，想不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印象。現在這位學生已迎頭趕上，成為了一名優生。
看著她的進步，我心裡比吃了蜜糖還甜。
三、習慣源於細節
著手於細節學生的心靈火花迸發出來了，對班主任有了認可，能接受領導了，我便開始實施班級治理方案，我們都知道，培養一個好習慣和終止一個壞習慣，都要有足夠的耐心，並且花費最大的力氣進行調製。首先我來抓班級環境衛生和個人衛生，解決髒、亂、差的問題，培養學生的愛勞動習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛吃零食等不良習慣，做為一個班主任不能視而不見或不屑於顧，要盡一個班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說教有時會引起學生的反感，要“對症下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監督對子，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內校外互相監督。多次家訪與家長面談，與學生談心，效果非常好。不久，這些不良現象不知不覺根除了。學生們上課的注意力更集中，精神更飽滿了。
班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我願將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長的春雨，以慈母般的愛溫暖學生的心靈。
從本學期開始我擔任三(八)班的班主任工作，我班共有學生53名，男生24人，女生29人。在開學初，我在要求學生在學好文化課的同時，還要加強自身素質鍛鍊和品德修養，作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一個目標，然後向著這個目標努力。學期末，我從以下幾方面做總結：
(一)月訓練重點中班級管理亮點工作的成效及經驗。
應學校要求，我班開展了“間操、集會安靜有序”主題班會，效果良好。
1、教師在思想上重視，常抓不懈
結合《小學生日常行為規範》、《小學生守則》，我利用班隊活動等時間，班級黑板報、手抄報等陣地，帶領學生學習守則，對學生進行思想教育讓他們明白該做什麼，怎么做，幫助學生樹立明確的行為目標，養成良好習慣。
2、集隊間操規範行為，反覆訓練
集隊下樓梯時要求：不擁擠、不推搡、不說話，體育委員負責前面紀律及安全，教師負責負責隊伍後面。升旗時的要求學生隊伍快、靜、齊，升旗時肅靜，不做小動作，認真聽聽演講內容。間操的要求:隊伍橫豎行對齊，認真做操，不說話，不做小動作，不與他人玩耍，間操秩序好。而且每天早上第一節課前、間操後，都要對學生行為習慣進行及時的要求、規範、小結。
3、潛移默化，班主任以身作則。
教師的行為對兒童品德形成有決定性的意義，教師做的常常要比他們對兒童說的起著更大的影響作用。正所謂“身教重於言教”，小學生愛模仿，而學生接觸最多的就是班主任，是學生模仿最多的對象，所以要求學生遵守的規範，班主任首先要做好。如：升旗儀式要求學生肅立的時候，我也會和學生一起肅立、唱國歌，絕不會隨意走動或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學生自然也會遵守規範，我的說教才更有說服力。
4、引導學生自查自糾樹立典型，教師反思改正。
學生還有愛受表揚，積極向上的心理，也希望自己能成為先進典型。我根據這一特點，在進行規範訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，經常宣傳學生中的學生行為的楷模，如做操認真的田馨如、守紀律的陳嘉裕、講禮貌的張佳欣、升旗紀律好的劉乃真，以激起學生心靈的共鳴，讓同學們了解榜樣，以榜樣形象起導向作用，同時對榜樣自身也是一個鞭策。利用每天早上第一節課前、間操後，都要對學生行為習慣進行及時的要求、規範、小結。如我發現，集隊時我發現男生在外行紀律較差，不好管理，於是及時調整隊形，把男生調在里行，便於自己隨時督促，整頓紀律。發現間操時後面的紀律較差，我一般情況跟在隊伍後面。
二、培養助手，加強監督。
小學生自制力和持久性差，我在向學生講清“是什麼，為什麼，怎么做”的同時，還制定了班級公約，推選出一些有能力的學生擔任監督員，明確分工，各司其職，隨時隨地督促其他同學的行為，這是我的具體做法。如：“環境監督員”趙子淵負責班級、包乾區的環境衛生清掃、督察;“路隊監督員”桂佳琦負責上學不準早到、放學時的路隊紀律;“兩操監督員”胡奮澤要督促同學認真做好眼保健操和廣播操;“課間行規監督員”劉寶倩巡視提醒同學開展正常的活動，看到追跑、打鬧現象立即制止……在這些小助手的管理監督下，我的工作輕鬆了，班級里的違規犯紀現象也逐漸減少，學生慢慢地養成了良好習慣。
三、與家長溝通，促習慣養成
家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。要教育好一個孩子，家長與老師之間的配合是多么重要。我也及時通過校信通聯繫平台把學生在校的學生行為習慣情況通告家長,如某某家長您的孩子很有禮貌,一定是您家教有方的原因,請保持。如今天表揚了誰集隊紀律好，發揮家長的作用幫學生形成良好行為習慣，使良好行為習慣養成教育做到學校和家庭同步進行，共同鞏固提高。這也是我在這項工作中的小亮點,習慣養成貴在堅持，關鍵在前一月，重在持之以恆。學生行為規範的訓練，是一項系統工程，貴在堅持。三年級學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的年齡階段，是施教的最佳時期。如果我們能提高認識、注重方法、常抓不懈，我們的學生將形成良好的行為習慣，也將受益終生。
(二)本班開展的班隊活動及效果。
1.利用班隊培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學做得好的及時表揚，增強學生的自信心，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，班裡幾位同學基本都能做到上課不說話，積極舉手發言，配合老師上課，但其中還有個別紀律觀念薄弱者經常要老師提醒才能做好，以後還要加強教育。
2.利用班隊會培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣著整潔，佩戴好紅領巾升旗、做操，由班幹部督促檢查，結合學校評比制度，促使學生養成良好的習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地向老師問好，同學之間團結友愛，互相幫助，和睦相處。
3.利用班隊會培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助於孩子健康成長，我結合搭班老師利用早讀課期間及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，除了教室衛生，還有包乾區衛生。如何增強學生的衛生意識，讓學生從小養成愛勞動的好習慣，成了我下學期的工作重點之一。
4.做好學生的安全教育工作。我幾乎每天都會抽些時間進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，一個人在家時不要爬高，不要玩刀玩火做危險的遊戲，不要隨便使用電器。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，不追跑，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。
(三)反思本學期班級管理中存在的問題及下學期工作構想。
班級管理中仍存在著諸多的問題：例如小學生年齡小、自控性差，怎樣讓學生養成的良好習慣持之以恆很重要。還有有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習氣，如何解決這一問題，值得我們共同思考。
為此在下學期的班級管理中，我有如下構想
1.重視主題班會與主題隊會的開展。通過班會組織學生學習《規範》《守則》等知識。可別小看這班會課，班隊活動課可是對學生進行養成教育的有效途徑之一。它讓學生在活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心身邊的整個社會，這不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。我們還開展“值日班長制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動等，都得值日班長負責。學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。
2、重視學生日常規範教育，加強訓練監督的力度。
3.協調與科任老師和家長的關係，與家庭相結合，形成養成教育的合力。學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣妁養成。我首先溝通家長和老師之間的情感，通過見面談或電話聯繫，對家長進行潛移默化的影響，對親職教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進遊戲廳，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。要求家長能以自己的道德行為、良好家風、規範的禮儀、禮節、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓練的合力。組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣。
總之，本學期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀律還有待加強，學生的良好學習習慣還須進一步培養。常規紀律常抓不懈。相信在以後的日子裡，我們班會越來越出色。
2025年班級管理總結 篇25
我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班幹部整體素質不強。怎樣改變這種局面呢？我根據學生學習兩極分化較明顯的情況，改革傳統的班委會組織方式，取得了一定的成效。傳統的班委會組織方式是"四套班子"，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。
這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用，他們對班級管理的成效至關重要。但在實際情況中，這四套班子在班級管理、學習管理中，僅有位數不多的幾個班幹部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來影響。根據心理學，每個人都有表現自己的欲望，在小學生中，尤其是成績較好的學生自我表現的欲望就越強，即使是一些靦腆的學生也不例外。於是本學期一開始，我先為學生調整座位，調整過程中，我有意識地在以四人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優秀、有初步組織能力的學生，與一名成績落後或頑皮的學生。然後我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學作為小組長。
由於上個學期同學們對本班的同學已有很深的了解，所以，推選的結果與我所設定的相差無幾，這樣班級管理的基層力量固定了下來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠的同學是鞭長莫及，往往不能在紀律或學習上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之後，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學生進行輔導督促，更好地為班級服務；工作的內容豐富、形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日裡，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說國語，做文明事。
一個學期下來，好些原來較差的同學成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學生在小組長的監督、幫助下，也收斂了不少。當然，原先的四套班子仍然發揮著他們的重要作用，但是在多了十二個小組長以後，他們的管理工作開展得更加順利了。怎樣使全班同學都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位開展活動。我班在三樓，包管區卻遠在樓後，而且緊靠小店，這給包管區的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區經常保持整潔，為了班中的衛生及紀律，我設定了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自願舉手報名參與管理，以一周為一個任期。
每個星期一選舉的時候，學生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當選為“小白鴿”。一旦當上了“小白鴿”，八隻“小白鴿”都能在小組長的帶領下，認真檢查，“樓下小白鴿”每一節課下課都跑到包管區去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛生，督促同學們說國語，不打架、罵人，並填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區陰溝洞裡的髒物用手一點一點地挖了出來，受到郁老師和大隊委員的表揚。有些小組因為幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。由於每個學生一學期只有三次機會成為“小白鴿”，所以在他們當選“小白鴿”時，特別珍惜，感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內，“小白鴿”們無論在學習還是紀律上，都表現得特別出色。
在本學期的班級工作中，雖然星級中隊評比的成績不出色，但我使眾多小組長們發揮了他們的管理才能，雖說還不老練，可參與面較廣，培養了學生的主人翁精神。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，作為一名班主任確實應在實踐中更深入地探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上台階。
一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的後果。
一、用微笑感化學生
班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由於環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會儘可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕鬆愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。我們班有兩名女生，頭腦靈活，為人也很活絡。可就是不愛學習，不願寫作業。我了解到她們的缺點後，發現她們缺乏激情。
為了幫她們樹立信心，我請她們擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她們感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她們的作業送上來，我看了以後，說：“老師對她們一向很放心，今天可能由於什麼特殊的原因沒有完成吧！”我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從此，她倆的學習更加努力了，學習成績也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈，鞭策著她們的行動。
二、強化對學生能力的訓練
在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛鍊，才能促其發展。有些孩子存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛鍊，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對於這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你願意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他接受了。之後，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，並且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。
三、平等地對待每個學生
一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。有些孩子，屬於“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向於心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡槓，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生範圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時迴響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。
在工作中，還存在一些無法改變的學生的惡習，如隨便張口罵人，即使有些壞習慣能夠改了，但又出現反覆現象，令人非常頭疼。有些壞習慣還需要家長的配合已達到治標治本的目的，才能見成效。
國小班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！
2025年班級管理總結 篇26
我們班的學生一般都是一些學習比較差、厭學、調皮、紀律相對散漫的學生，甚至有些學生國中都沒念完被停學退學或已踏入社會一兩年再進來就讀的，不良的習慣比較多，生源的整體素質較差。所以我們班的管理相對普通高中的學生來說更難管理，需要花費更多的時間和精力。當然面對這樣的班級也不是無章可循，我個人認為可以從以下幾點著手：
一、掌握學生相關情況。
學生情況包括中考成績、家庭背景、個性愛好等，軍訓期間可以通過家訪、電話、面談等方式和家長建立聯繫，掌握第一手材料，為以後展開的學生工作奠定堅實的基礎。
二、認真組建和培養班幹部。
一個班集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的，班幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。但是對於我們這樣的班級能選出一個得利的班長都是一件相當困難的事情，這就需要班主任耐下性子，明察暗訪，精心培養，談心、指點、手把手地教都是不錯的選擇。
三、扭轉學生的思想。
作為班級的管理者，為了達到這個目的，最好的武器，就是德育積分。正是所謂的以德服人！接替該班級班主任之初我就跟學生說清楚。你們做的每一件事情，我都會登記清楚。我那裡有一本筆記本，學生每天的情況，做了什麼好事，犯了什麼錯誤，小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀校規，我統統都有記載。每個人我還給準備了一頁，專門貼你的檢討和保證書。所有的這些，都會成為你操行和評語的參考。我告訴他們，好就是好，錯就是錯，男同學不能婆婆媽媽的，不求你們學會其他的，至少你們要學會怎么去正確面對自己的錯誤。有個好的態度。這么辦了以後，個人感覺還是有效果的，就說義務勞動的幾次，學生很積極很主動，從來沒有過怨言。哪怕是他們衝著德育積分來的，但至少他們是肯做的，或者說至少他們做了，那么這就是我們希望的，學生充分重視了德育積分，有什麼不好呢！
四、規範學生的行為。
我們希望學生遵章守紀，刻苦學習。但是事實的表現確實不會跟我們的想法完全一致。總有那么些人會因為這樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節課了，明天宿舍起爭執了，後天又怎么怎么了。很是熱鬧。好多書上教導我們說“以德抱怨”，這句話是孔子說的，但是還有下半句“以德報怨，何以報德？以直報怨，以德報德！”孔子說的很明白了，不需要你以德報怨，你用正確的態度對待“怨”就可以了，需要用“德”來“報”的是“德”。我們的學生，你指望他“以德報怨”那更是不可能了。我只要求他們，碰到所謂的“怨”採取合理的手段，比如說告訴老師，或者讓班委調解都可以，但不能衝動。我讓他們形成了兩個想法。一是德育積分很重要，而且我一貫做到賞罰分明；二是男子漢大丈夫，面對錯誤應該主動承擔。
關鍵的關鍵還在“賞罰分明”這幾個字上，作為管理者，不能有任何的偏頗，不然學生不服，於理，也站不住腳。在這一方面，我想我還是有些問題的。我在學生違紀的處理方面，過於手軟，對於一些較大的違紀行為也只進行了批評教育，沒有處以極刑，對一些頻繁違紀的學生來說更加為所欲為。以後一定注意這方面工作的方式方法
五、加強溝通與合作。
沒有溝通就會缺乏了解，就不能了解問題存在的根本原因，也就缺乏處理問題的正確依據；沒有合作，處理問題就會缺乏效率並難以成功。所以班主任加強與師生、家長、領導彼此間的溝通與合作，讓代課老師、家長、領導幫助我們一起管理班級，畢竟很多事情不是班主任個人能力所及。
六、開好班會，確立班集體奮鬥目標。
班會是總結上一周存在問題的所在，也是新一周班級奮鬥目標計畫之所在。班會上要以典型做榜樣，要善於表揚。學生都喜歡得到班主任的表揚與鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。對於問題學生要巧妙地批評，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，為做好新一周的工作打下溝通與合作的基礎。
以上即是我這一學期班任工作的想法和反思，希望下學期的工作有序、順利地展開！
我擔任班主任工作到現在剛剛兩年多一點，說起“經驗”，我實在感到“誠惶誠恐”。在座的每一位都可以說是我的前輩。我實在不敢“班門弄斧”。今天只能是和大家分享一些我在班級管理方面的經歷和嘗試。請各位多提寶貴意見。
作為一名毫無經驗的班主任，如何讓自己快速成長，成為困擾我的一個難題。經過兩年多的摸索，我感覺應做好如下幾方面：
一、班主任一定要有責任心
作為一名老師，尤其是班主任老師責任心是很重要的。記得剛開始擔任班主任的時候，我常常是一頭霧水，不知所措。但我不怕丟人，不懂的我就問同組的老師，甚至有時候偷偷的跟別的老師學。一段時間下來，漸漸有了一些頭緒。我牢牢記著“勤能補拙”這句話。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早的來到學校，把孩子們帶進教室，利用這段時間規範學生的坐姿、聽課習慣等等。成天這樣做，怕孩子厭煩，我就把自己精心挑選的故事在早讀時間讀給孩子們聽，並提出具體要求：看誰聽的最認真，做的最端正。以此來訓練孩子的行為習慣。班裡安了電子白板後，我會經常給孩子找一些寓言故事、成語故事、神話故事、童話故事等卡通片來看。讓枯燥乏味的行為習慣訓練變得多姿多彩起來。日子久了，孩子們坐有坐相、站有站相，好的行為習慣初步形成。
二、要用愛去溫暖和包容學生
教育不能沒有愛，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑。
我班張爍同學的家庭特殊，很小的時候母親就丟下她不管了。她不愛說話，不善於表現自我。記得剛開始不了解她的家庭情況時，我問她：“你媽媽是做什麼的？”她的眼睛立刻就紅了，帶著哭腔說：“我媽不要我了！”我的心一陣抽搐，天生的母性油然而生，這個孩子讓我心疼不已。從那以後我就想方設法了解她，關心她。當她完成上課提問後，我就及時地表揚她，在她的作業本上寫完評語後告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使她感受到老師的愛。漸漸地，張爍的臉上有了笑容，有時候還會主動和我說話，下課也和同學一起玩了，我看在眼裡喜在心頭。後來她的奶奶告訴我：“以前這個孩子膽子可小了，現在她敢說話了，這得謝謝老師呀。”精誠所至，金石為開。我相信，老師對孩子的愛足可以打開他們的心靈之門。
三、讓學生在表揚與讚美中成長
大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻並不容易。我們大家都有這樣的體會，對於品學兼優的孩子，老師們從來不會吝嗇自己的表揚與讚美，但是對那些調皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實，設身處地的想，包括成年人在內，誰不喜歡聽到別人的讚美呢？小孩子更是如此。老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一顆小五星、一張小獎狀……可能都會讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批評學生，更是從不罰站。有的同學搞小動作了，我會表揚上課認真聽講的同學；“你們看，某某坐的真端正，聽的`多認真！”其他孩子就馬上也端端正正的坐好。
榜樣的力量是無窮的。這比聲嘶力竭的訓斥，喊破喉嚨的說教效果不知道要好上多少倍。對於那些學習差、習慣差的孩子，恐怕是我們老師最頭疼的了。針對這種情況，我採取了一定的措施，效果還不錯。在一次“手拉手、同進步”的班會課上，我動員一些品學兼優的孩子主動與他們結成對子，形成一幫一互助小組。那節班會課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對象，而且制定了自己的幫扶計畫。我給孩子們拍照留念的時候，看著孩子們那一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動呢。每當這些差生開小差的時候，就會有人提醒他們注意聽講；當他們在學習上遇到困難時，會有小老師來幫助。這其中最負責任的就是金永晴，她的幫扶對象是張金浩。金永晴每天給張金浩留作業，真像個合格的小老師呢。
四、把班幹部培養成自己的得力助手
孩子們一天天長大了，終於不用再像以前一樣什麼事都親力親為了。尤其是我的小班長李藝源，成了我最得力的助手。記得剛開始的時候，班裡少了什麼東西，我就帶著他一起去後勤找方主任領，回來後我就告訴他：記住我們去過的那間屋子，記住我們找的那個人，下次你自己去領。後來班裡沒有粉筆了、板擦壞了等等這些小事，我就派他去領。這孩子還真是一個當官的料，每次事情總能做的讓我很滿意。我給班委們確立了明確的分工，班裡的衛生、紀律、學習，甚至到早讀都有專人負責。大家可能都有這樣的體會，孩子們每天到了學校後，一進教室就開始吵吵，亂成了一鍋粥。針對這種情況，我把負責早讀的六個同學分成三組，每周的一、三、五各有一組同學負責。那以後，每天我到教室後，聽見的不再是吵吵嚷嚷的聲音，而是一陣陣朗朗的讀書聲。
一分汗水，一分收穫。我們班從一年級到現在，每一年的期末考試成績，在同年級組中總是名列前茅；在我校的大課間評比中，我班獲得三年級組第一名；在縣城學區舉辦的養成教育評比中，我們班被評為“示範班”。面對這些成績，我感到十分忐忑，因為我做的還不夠好。也感到欣慰，因為孩子們一天天的在進步。
最後我要對大家說的是：作一名幸福的老師吧！做一個幸福的教師，熱愛生活，熱愛學生，我們會發現每一天都是那么美好，每一個孩子都是那么可愛，每一件工作都其樂無窮。
2025年班級管理總結 篇27
班主任是學生的領航者，是一個班級的管理者，學生各種習慣的養成跟班主任工作是否認真有極大的關係。現將上學期當班主任時特別需要班主任管理的“空檔期”我的做法小結如下。
1晨讀學生一到校最好的狀態應該是精神飽滿，書聲朗朗。可事實上，並非都是那么理想化。很多同學早上到校摸摸東，弄弄西，或是讀書聲音低，狀態不佳，一看就是沒真正投入。這些都是無效早讀，浪費了時間。作為班主任，首先要觀察，發現問題，然後想辦法解決問題，否則，早讀狀況會越來越差。同學們怎么才會認真讀書呢？國中的孩子處於青春期，大部分孩子都有“從眾”的心態，有了好的氛圍，大家自然而然就融入進去了，所以抓好早到校讀書同學很重要。大部分老師不可能做到每次最早到校，我肯定做不到，所以用好監控很重要，通過監控可以看到更真實的情況，等到校後找恰當的時間與同學們分析；還有就是用好家長群，把早上來讀書好的同學拍照表揚，這些都有用的。
初二時的政治歷史的晚讀我也是同樣的關注讀書效果。比如一開始我就對他們提要求，講清規則：現在大家都一樣，都坐著讀書。我也不需要觀察你有沒有認真讀，但我們用下一次考試成績來確定後期那些同學是繼續坐著讀書，而那些同學對不起你了，你只能站著讀，都是你自己的選擇，怪不得別人，用心讀了自然有分數出來。每次考過試後，我便跟全班同學一起來確定需要站著讀的同學，每次考過時候站的讀的同學可能都不一樣。有時把讀書視頻拍了發到家長群，告訴他們站著的原因，家長們都表示支持，促使孩子們認真讀背。坐著站著本身對孩子來說無所謂，但有的坐有的站同學們還是希望下次能考好儘快坐下去的。
2午自習中午出過飯到校的時間我們都是練字。書寫很重要。第一是現在各門功課考試對學生的書寫要求很高，直接影響到分數。記得有一次我班的英語單元檢測成績有點不正常，我仔細查看了小題得分，和其他班比較後發現其他沒什麼問題，主要是作文分低了，我便和同學們一起分析沒考好的原因主要是書寫差造成的，並要求他們打草稿把字寫好，很見效，下次成績就上去了。第二是練字使人心靜，靜心練字後再投入其他學科的午自習學生應該能更快的進入學習狀態。
3午睡初一的時候因為學生起床早，我一直覺得午休很有必要，所以我們班午休我一直要求每個孩子必須睡。上廁所在中午進班前解決，所以一到點我們準時進入睡覺模式。我不允許學生午睡期間做作業，第一是窗簾都拉起來光線很暗，對視力不好，家長和國家都對青少年視力很重視；第二是做作業總會發出噪音，影響周圍人的休息，而且有同學看別人不睡自己也不想睡。休息好了，才能更好地進入下午的學習。
4嚴防周練作弊現象。誠信考試誠信作業一定要長抓。成績一定要真實，如果不真實，會助長抄作業同學的虛榮心，每次作業考試總想著去抄，一旦大考時還是會現原形的，且帶壞了班風，所以要保證成績的真實性。用好班級監控，監控能很全面的看到班級情況，長期養成習慣，同學們也就習慣獨立完成作業了。對於家庭作業抄作業的現象，幾乎所有抄作業的同學都不會承認自己作業是抄的，我是這樣處理的，不問學生是不是抄的，從哪裡抄的，改作業時，直接把覺得是抄的作業用修正帶修掉，讓他當面重做，並告訴他，老師懷疑他的作業是抄的，如果能當面做出來，那很好，並告訴他，是他進步了，老師很開心；如果做不出來，那原先正確答案是怎么來的。這樣，就能很快得到真實情況，學生下次就不敢抄了。
當然，老師所有指令的發出學生能否按要求執行還要看學生內心是否尊重你，接受你。這就需要我們平時與學生相處的過程中我們要公正地平等地對待每位學生，處理好每件事情，找出每位同學的閃光點。對學生多表揚，不足之處也要提出中肯的建議。每個孩子無論成績好壞或是家庭富有貧窮，都是一個家庭的寶貝。對於學習落後的家庭貧困的可能更需要我們言語上的關心，真誠的鼓勵幫助他們。我們都是從學生過來的，老師好不好學生們心中自是有桿秤。希望我們每位老師都盡力去做學生心中最美的老師。
班主任工作很瑣碎，包含的事情很多，關注學生情緒變化了，學生的心理了，怎樣把握與家長交流的度了等等，遠遠超過今天我所講的這一點。任何事都需要班主任明智的處理。對於不同的學生個體，我們都需要不斷地調整方法去適應現在的學生。
2025年班級管理總結 篇28
一、班主任在班級工作中的重要性
1、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作，還要懂得如何協調與班級教師的關係，學會和班級教師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素。
2、班主任與班級教師的關係是否協調，必然影響班級教育教學、班級常規、家長工作等活動的成效。關係和諧，調動每位教師的積極性、充分發揮教師的特點將對班級工作有著積極作用，也將事倍功半。
二、新教師的情況分析
1、如今的新教師很多都是獨生子女，年齡比較小，有很強的上進心、好勝心，渴望自己的工作能得到領導和同事的認可。但與人交往能力相對較差，受挫能力相對較弱，在工作中遇到困難時常常會不知所措，喪失信心。
2、同時面對性格各異的孩子、各種態度的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環境的細節問題處理方式都需要經驗的積累，如果處理不當，環境的負面反饋會給她們造成心理緊張，對工作造成被動。
3、在工作初期，不了解孩子的年齡特點，不知道解決問題的方法，處於了解、學習教育教學方法、家長溝通技巧、班級工作的初步階段，很多新教師在面對孩子不聽話、太調皮、管不住孩子的情況時，認為自己知識和能力很難發揮作用，久而久之，如果沒有得到很好的幫助的話，新教師會對孩子失去興趣，缺少耐心，產生急躁情緒和對自己自我否定、缺少肯定和自我欣賞。
三、新教師心理狀態
1、欣喜與憂慮並存新教師走進新的崗位時心情是愉快的，他們覺得自己終於有一個屬於自己的天地。但剛剛面對新的集體、新的班級與不認識的班級教師時，大多數新教師也存在憂慮和不安：工作時我該如何與班級老師相處呢?如何與家長溝通呢?如何發揮特長做好自己的工作?這一系列的問題困擾著她們
2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發現，新教師在工作初期是充滿信心的，但大約一段時間過後，便會產生一種無名的失落心理，因為他們所作的努力，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影;與經驗豐富班級教師相比，工作顯得不突出;他們認真，但班級帶班情況和評價跟自己的預期卻相差甚遠。為此，他們情緒一落千丈。加之現在社會輿論和我們幼稚園各個環節對老師有著嚴格的規範和要求，壓力無形之中會讓她們無形之中拿自己的短處與別人的長處相比，在這種情況下很容易使她們產生懷舊心理，在一段時間裡總是回憶學生時代豐富、以前幼稚園或以前帶班老師一起的生活，導致情緒消沉
3、進取與無為並存一部分新教師經過一段時間的教學實踐後，感到自己知識和經驗的不足，知識結構欠缺，與現在幼兒教師多層次的需求還存在一定差距，因而產生更強烈的進取心，但也有部分人感到教師清苦，難有出頭之日，從而產生消極無為心理，甚至有部分教師產生了跳槽的念頭。
四、班主任帶新教師的過程中出現的現象
1、提出問題大於實際解決問題
2、說教大於行為示範
3、焦慮大於耐心等待
五、班主任應如何應對新教師出現的問題
1、例如發現新教師帶不好班、在重複無數次的常規要求上出現相同的問題關乎班級常規、幼兒安全的事情時發現問題時我們班主任是否可以調整心態，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護，建立相互信任的情感橋樑，不去抱怨她們，因為我們也曾在不斷犯錯中成長。不去評價她們的個性，因為個性更有助於創造。只去幫助她們指引正確的做法，發現問題並幫助尋找解決問題的方法。以寬容、接納的態度幫助新教師消除緊張情緒，使她們愉快放鬆地投入工作。
2、渴望得到關心、關注的心理：工作中多些細心、主動從生活、工作等各個方面關心她們，如悄悄了解她們的生日，給她們送上一份驚喜;主動向她們介紹班級使她們能儘快熟悉、了解工作環境，減少陌生感。在工作中、生活中不免會遇到這樣那樣的不愉快、不順心，會用自己的經驗幫她們分析，不要讓自己也陷入情緒之中。
3、“多說不如多看，多看不如多做”要邊示範邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現象，通過實際觀看來確定、熟悉溝通的方式方法的基礎上，在行動中，班主任應該要求其也參與其中，然後與其討論在解決此次問題中運用的方法、策略，這種生動的、實實在在的解決問題的案例以及交流和討論可以幫助新教師快速學會如何與家長溝通。
4、怕出錯可是總會容易出錯，例如交代的工作忘記做了，孩子的事情、家長交代的事情忘記了，其實剛參加工作的新教師最怕的是出錯，如果班主任總是對她說“這樣做不對”“你不應該、”“你忘了、”就會使得新教師沒有自信，。有時會認為“為什麼班主任可以帶好班，我不可以”班主任要善於發現新教師的閃光點，幫助她們尋找自身的強項，放大其優點，並不斷強化。例如抓住班級的環境創設、班級活動、家長開放等活動，放手讓新教師展示她的特長和能力，使其幫助她們參與活動，並發揮她們的優點，獲得領導的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。
班主任在班級新教師的工作中，把新教師看成需要關愛的成長對象，成為新教師的支持者、合作者、引導者。期待我們在班主任工作中有收穫!
2025年班級管理總結 篇29
XX年即將，在學校及的勉勵支持下，在自我加壓下，圓滿了本屆初三班主任及語文教學任務，並且在德、勤、績、能諸更大的進步與。下面就幾個總結：
一、在思想品德
我忠誠於教育事業，自覺抵制腐朽思想的，時時刻刻祖國命運和建設事業，熱愛的工作崗位，以科學發展觀工作的一切事業。服從與尊重學校的工作安排，自覺遵守法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展最大的。
二、在學習
把學習和實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘於“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”的職業追求；“教，是不教。”追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求以人為本、因材施教，學習《新課程標準》，而又靈活的運用教學資源，靈活每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”如此，我把育人教育的要旨，把養成學生健康而有高尚的情操教學的要務。
三、在崗位職責
本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理既科學又民主，使九5班是的，更是學生的，營造屬於健康、向上的班級文化內涵，“班榮我榮，班衰我恥”的與風氣。身為語文集備組長，引領九年級6位語文教師站在語文教學的最，學習並運用先進的法、學法，不但讓會教，更的是讓學生會學，把培養學生的的學習品質、方法和意志，教學的要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評、反饋，計畫、總結；整體定位、輔導、反饋；整體調研、調查問卷、面對面談話，無一平時從量入手，以至於對教學的質產生了的，更的是對學生學習與情操的。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”
四、在工作
1、班主任工作：九5班上下兩個學期班級量化管理在全校38個班中位於前列，被推評為嶗山區優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體；我被評為嶗山區十佳班主任；學生李貝貝被評為青島市優秀學生幹部，區級優秀學生3人次；班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年；校運會總全校；蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。
2、語文教學：嶗山區優秀課比賽二獎；的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中一獎；語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課；語文組被評為街道優秀教研組。
2025年班級管理總結 篇30
眾所周知，班級是學校教育教學工作的基本單位，學校的各項工作必須通過班級來具體落實。國中班主任面對青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重的事務中儘量解脫出來，那么，如何開展班主任工作，提高德育成效，就至關重要。以下是我作為班主任的一些經驗。
一、營造優良班風，凝聚強大力量
良好的班風對於集體的成長是非常重要的。良好的班風會促進班級成績的提高，同時也會是班級體在學校組織的各項活動中取得較好的成績，優秀的班集體一定要有良好的班風作後盾，那么我們如何營造優良班風，凝聚強大力量呢?我認為：
首先，強化班級團結意識。班集體一成立，就圍繞著這一班風建設的核心，向同學們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體裡每位同學的悉心經營。
其次，無規矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設計畫，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事乾，事事有人乾，人人有發展。
二、注重幹部培養，實行民主管班
凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而採取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
那么如何選拔和培養班幹部呢?
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上應取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭的作用，亦即“以點帶面”;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、愛心感化學生，用耐心對待學生
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業的無限忠誠化作對學生的無限關愛，用無私的愛心溫暖一個個學生。
凡是缺乏關愛的學生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。父母、親友的真情關懷，老師、同學的誠摯關愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學生，為每一位學生的發展負責。對於學生中存在的問題，要善於以理服人，以情動人，不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學生的言行。老師的愛心，最終能轉化為學生學習的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
四、重視後進轉化，提高德育成效
長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在後進生的轉化工作上。因為所有後進生，不是品德差就是學習不好，有的兼而有之。要重視後進生轉化，提高德育成效，應該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”。
轉化後進生工作要注意研究後進生心理，幫助他們克服障礙。可以發揮榜樣的作用，讓品學兼優、心理健康的學生與心理健康問題消除較快的學生作典型，現身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當地對學生進行心理測試，利用黑板報進行學生心理健康指導的專題宣傳，使學生更清楚地了解、認識自己，學會調適自己的'心境，成為一個心理健康的人。
其次，要保護後進生的自尊心，樹立自信心。
孩子在學校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由於世俗偏見，反應慢、接受能力差的學生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的。”教師要真心愛後進生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導。
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對於他的心理便是一種有力的刺激。”教師應激發後進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，並相機引導。當學生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們;對於學習目的不明確甚至有些厭學的學生，則採用攻心術，激發其上進的欲望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導。
我們要積極與家長溝通，可以採用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現象，及時匯報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
總之，育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學的思想作指導，不斷研究新情況、新問題，針對學生的實際，採用適宜有效的方法，學生的德育工作一定會結出豐碩的果實。
2025年班級管理總結 篇31
一、了解學生，做學生的朋友，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班幹部隊伍的培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、加強常規訓練。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面最佳化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、激發學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
2025年班級管理總結 篇32
一年來，熱愛黨的教育事業，個人的思想端正，作風正派，有強烈的事業心和高度的責任感，服從領導的工作安排，辦事認真負責。工作兢兢業業，恪盡職守，吃苦耐勞，轉變教育理念，努力探索教改新路子，致力於教學研究工作，取得了突出成績。
在教學過程中，本人不斷更新教育觀念，探索教育規律，探求新的教學方法，充分調動學生的學習積極性，合理運用教學手段，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，向課堂四十分鐘要質量。在教學過程中積極鑽研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，堅持集體備課制度，相互學習，力爭使每節課做到“新、活、實、真”。在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生能自覺地參與，促進學生能力的形成和提高。
一年來，與高三全體同行通力合作，共創了柞水中學教育的新篇章，高考人數創歷史最高水平，語文單科獲全市第五名，受到縣委縣政府的獎勵。
工作中團結同事，關心學生。積極向他人學習，取長補短。嚴格服從學校的各項規章制度。按時上、放工,不遲到,不遲到。
2025年班級管理總結 篇33
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質
對初一新生，必須先規範學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛生清潔保持工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育並且督促其良好的習慣養成。
我當班主任力爭做到兩點：
一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;
二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的周琦同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊她的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。
二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。
班裡制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班幹部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，值日班幹部每天輪流等級考勤，維持紀律等，並利用班會或業餘時間經常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。
鼓勵學生參與各項活動：如積極參與學校組織各項活動，積極報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學生齊心協力，一起來完成。
三，建立良好的和諧的師生關係，在愛心中與學生一道成長
老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關係，使同學們之間親如手足。
1、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
2、關心學生身心健康，促進學生全面發展
要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才幹。
四、重視與家長的聯繫，雙向管好學生。
學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。