有新意的班主任總結 篇1
一畢業，就來到三中國中部工作，我感到很榮幸，而且還安排當班主任。我知道這是學校和領導對我的信任和肯定，同時，也感到了身上沉甸甸的擔子。一開始我就非常有壓力。半夜裡，我也常常想：“教師該怎樣做？班主任該怎樣當？”
三個月下來，種種突發情況、種種困惑、種種磨練，鍛鍊了我，也成長了我。但平心而論，面對教學和班級管理，我自身還需要不斷努力，以使讓自己儘快地成長為一名合格的教師。我把自己的這段時期的體會寫下來，以便能更好的思索思索。
體會一：問
這一年，是我由學生轉向教師的角色過渡。剛接手時，真的很難適應，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理負擔。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在班級管理中陷入束手無策的窘境。老教師的溫馨提醒讓我的工作少走了不少彎路，我從不放過任何一個向前輩學習的機會，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結，儘量把工作做得細緻紮實些。另外，新教師間對問題的共同探討也讓我受益非淺。
體會二：看
老教師擁有著豐富的教學經驗和獨特的教育方法。在處理班級突發事件上為我樹立了學習的榜樣。我們辦公室這個大家庭中有許多經驗豐富的老師，她們平日裡跟學生的談心、溝通，在無形中給我上了一節節生動的示範課，使我在預防和處理班級類似事件中得以借鑑和學習。
課間，我會留一部分的精力給學生，到班級去觀察學生，了解學生，傾聽學生間的談話。
體會三：聊
平常閒下來時，老師之間總會聊聊天，這話題自然少不了學生。其他老師班級管理中的煩惱會給我自己的教學管理工作敲響警鐘。當然，她們的經驗之談也就成了我的寶貴財富。
除了和老師聊外，還會和學生聊。
我儘量多與學生聊天，拉近和他們的距離，去了解他們在想些什麼，做些什麼，聽聽他們的意見，回頭來反思和改進自己的教育教學方法。
體會四：愛
品學兼優的學生誰都喜歡，會偏愛是人之常情，但我儘量不讓自己在學生面前表現出來。
譬如我們班有個別同學經常遲到、不交作業，屢教不改，起初我很生氣，覺得這樣的學生還有什麼希望可言，可轉而一想每個班都會有這樣的學生，他們同樣有著自己的自尊和可愛的地方，作為班主任，更應當關心那些學困生。我也正在學著賞識這些孩子——有時會主動地和他們說說話；誇誇他們的某一長處，拍拍他們的肩；偶而給幾句鼓勵性的評價，“有進步”“要努力”“很不錯”。
可能由於年齡的關係，我更願意做學生思想上、志趣上的朋友。我把學生當成自已的弟弟、妹妹、朋友來看待，關注他們的一切，以大姐姐和朋友的姿態出現在他們面前。在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間找學生談心，訓練時候儘量陪伴並給予意見，比賽時會和其他同學一起加油吶喊。
體會五：嚴
溫柔與嚴厲，剛開始我對這兩方面的處理非常不好。剛開始接觸的時候，在這些學生眼裡，我是個不嚴厲的老師。所以他們對我的新鮮與好奇，慢慢的變為不害怕。一開始，我沒有很在意。但在軍訓的前幾天裡，我發現自己有些無法掌控了。後來在老教師的指導下，我明白，過於溫柔，學生會認為你很好欺負，所以必須對學生嚴起來。因此，正式開學的時候，我對同學們嚴了起來。雖然，在他們眼中我的嚴厲算不上什麼，不過還可以控制好局面的。所以，嚴厲這方面，我還需要加強。因為，嚴格了，學生才能聽你的話，才能遵守紀律，才能提高成績。
我知道自己還存在著許多不足和缺陷，除了因為剛畢業，沒有經驗之外，我覺得還與我本身的性格有關，不善於與家長的溝通。其次，因為班主任工作很多，所以對身體素質的要求很嚴格。所以，我還必須加強自身的鍛鍊，這樣，才能有健康的體魄，做更多的事。
以上僅是我個人的一些體會，作為新班主任，我現在需要的是學習加方法加勤奮。踏實幹，有藝術的乾。由於得到辦公室里各位老師的支持與幫助，特別是我班主任師傅林敏儀老師的指導，使我慢慢走出初上講台的忐忑和不安，趕走初任班主任的羞澀和彷徨。希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好的成績！
有新意的班主任總結 篇2
歲月如梭，我教師職業生涯的第一個學期很快就要結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了這一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
作為新教師，剛參加工作就要擔任一個班級的班主任，我覺得這是巨大的挑戰，因為，在搞好教學工作的同時，還要管理好班級及做好班級各項工作。但是有壓力才有動力，有動力才有提高，我欣然地接受了這份挑戰。要帶一個班，我是從以下幾個方面做起的：
一、做好思想轉變工作以及培養良好的道德品質。
對初一的新生，必須先規範學生的行為，讓他們認識到自己身份改變，他們已經是中學生了，要時刻用中學生的標準來要求自己，特別是在國小的陋習或不良毛病應該要改掉，揚長避短，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的升旗集會，晨讀、課間操，衛生清潔保持工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育並且督促其良好的習慣養成。而我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，儘量滿足學生各方面的需要，努力克服暈輪效應，要及時發現學生的閃光點，改掉缺點，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。特別是對於某些較特殊的學生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過。我班的石梅同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但由於期中考試後，就驕傲自滿，不思進取，據我觀察和其他科任老師反映，該生已經不能正確認識自己了。針對這一情況，為顧及她的臉面，開始的時候，我就在上課當中有意無意灌輸一些就不能夜郎自大，一山更有一山高等等的思想，但成效也並不理想。隨後，又在課堂中批評驕傲自滿這一不良思想，但沒有點破是批評誰。最終，效果也不大明顯。最後，我決定與她好好地敞開心扉聊聊這個話題，幫她分析其中的利弊，找出問題的所在。最終，她認識到錯誤，並願意改正。
二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。
開學初，制定班規，並落實。並讓班幹部及部分學生代表參與到管理當中，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，並利用班會或業餘時間經常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，嚴格要求自己，時刻銘記“身正為范”這一教誨，勤跟班，使班風正，學風濃。
鼓勵學生參與各項活動：如積極參與學校組織各項活動，如第二課堂、班級文化評比、廣播操比賽、文明辦評比、元旦校運會、元旦文藝匯演等等，這些集體活動既鍛鍊學生的動手能力，增加班級凝聚力以及師生的感情，也能夠激發學生的積極向上的激情和鬥志。從所獲的獎項當中，就可以充分體現以上這些。總的來說，學生的各方面素質都有不同的提高。
三，建立良好的和諧的師生關係，用愛澆灌學生的成長。
教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我覺得這種愛，更是無差別的愛。作為班主任，要一碗水端平，對任何一個學生的愛都是一樣的，該表揚的時候，毫不吝嗇地表揚，該懲罰的時候，就毫不留情面。平時也非常注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關係，使同學們之間親如手足。
四、協調更方面的教育力量，重視與科任教師及家長的聯繫，共同管理學生管好學生。
學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造良好的學習環境，做孩子的榜樣。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
在班主任工作中，還有很多的不足之處，在今後的工作中，應該向有經驗的教師多請教學習，揚長避短，把班級工作做的更上一層樓。
有新意的班主任總結 篇3
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、班級管理，狠抓常規，以“細”“嚴”為主
作為班主任要學會觀察，處處留心。每天早上，到班之後我都會對班上的同學看一遍，清點人數的同時，更能發現他們前一晚的睡眠狀態，從而推斷出前一晚的就寢紀律。通過觀察我查出了，晚上打遊戲的、吹老牛的、看閒書的等等。通過觀察、研究、推理，讓學生感覺班主任無處不在、無所不曉。
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。對學校的常規要求嚴格要求、落實到位。在班內實行了手機嚴打、閒書雜書嚴打、嚴禁串班串位等，把所有問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學建立明確的是非觀念，一旦出現問題學生就會自己管理自己，讓這樣班級管理走入正軌。
二、沒有目標，就沒有努力的方向，幫助學生制定跳一跳就可以達到的目標，是走向成功的第一步
進入初三，有相當一部分學生絲毫沒有畢業班的緊迫感和壓迫感，“做一天和尚撞一天鐘”，甚至有的同學連鍾都不想撞。面對這些問題，我只好軟硬兼施，首先要求他們必須根據自己的情況制定學習目標。在每一次月考後自己檢查目標的實現情況，並對沒有達到目標的同學給予一定的處罰。同時做好思想工作，讓那些被罰的同學心服口服。另外，還對那些實現了目標的同學進行必要的物質和精神獎勵。這樣，獎罰分明，學生的積極性起來了。學生整體成績進步了，在這個過程中，我體會到：老師肯定的眼光是學生走向成功的不竭動力。
三、善於發現、放大每個學生身上的閃光點，讓每位學生都實現自我價值
我班的王澤月同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他有很強的班級表現欲，校運會他積極主動的要求參加；櫻花之旅時，他積極主動的要扛班旗。於是我就從他強烈的表現欲激起他班級團隊精神榮譽感。用集體的力量約束他，鼓勵他無論是班級常規，還是班級紀律，還是自身的學習都要為班級多想想。再結合班級“導師制”，一位導師帶一到兩名“研究生”組成學習幫助、指導小組。讓每位同學都動起來，為個人、為導師、為整個集體發光發亮。
四、善於溝通交流讓每位學生都感覺你在關心她、讓每位家長感覺你很重視他的孩子。
在校內抓住契機多找孩子聊天，了解學生的內心，增強師生情感，讓學生感受到老師的期望，這樣他們的學習才有動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動找他詢問病情，為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生乃至家長的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。我也充分利用好校信通，及時將學校的一些情況反應給家長，充分做好家校共同努力。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。