初三班主任第一學期工作總結 篇1
本學期由於學校領導的信任，讓我繼續擔任九年級二班的班主任工作和兩個班的數學教學工作。由於我剛從走一屆九年級的的學生，所以我深刻體會到，要當好一個畢業班的班主任的確不容易。尤其還是在半路接手，對班級情況和學生不是了解，所有的事情都從頭做起。在此我對本學期的班主任工作進行一下總結： 九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。比如班上朱章奧和王平本兩位同學，頭腦比較聰明，但就是管不信住自己，我通過與他們談心，他們在本學期都有所進步。余寶元和黃穎同學，成績比較優秀，但他們在為人處事方面又欠缺，對此，我也與他們多交流，使他們不至於讀死書，死讀書。對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。班上甄聖良、管晴川同學，從小失去母愛，養成了不健康的性格習慣，在我有關心和幫助下，也成長了不少。而且還給其他同學起了表率作用。
這個班的學生整體給人的感覺就是踏實沉穩，但有時組織紀律性差，紀律鬆散，部份同學喜歡上網，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在這方面，我儘量走到學生生活當中，與他們一起學習，一起鍛鍊，一起面對困難。讓學生感受到我對他們的愛。 我覺得當班主任應該做到以下幾點：
一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣。 在工作中，我始終抓住一條管理主線------班級常規的管理。任職之初，我通過書面調查，周記檢查和談心等方式，深入了解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態。首先嚴抓學生著裝、髮型、紀律和勞動衛生等日常行為，親臨指導，力作模範。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規範方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規，幫助學生全面了解學校的各頂規章制度，並根據中學生日常行為規範，課堂常規等制訂了班規，班規從某些方面補充並突出了日常行為規範，同時把好日常行為規範的量化考核關。經過努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，養成了良好的行為習慣。針對班上思想較突出的幾個調皮學生，如劉虎、呂貝貝、黃家帥等學生我從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現問題(如上網現象)及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯繫，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。
二、公平公正的對待每一位學生，抓好不同層次學生的學習工作。 為了體現班級內部人人平等，受教育的機會人人平等。本學期的按學科成績，均衡分組，實行小組互助，組長負責，學習位置定期循環。通過這種模式，既能夠突出優生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生，同時拉近了師生、生生之間的關係，增強了後進生的學習信心，減少了後進生與優等生的矛盾，弱化了後進生與班主任的敵對情緒，減少了家長的意見。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，讓他們在快樂中學習。在期中考試結束之後，我都要找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。 三、注意各學科的均衡發展，以學生為主體，以學生髮展為本，以學生創新能力為方向，以學生能更多地升入高一級學校為目標，協調各學科教師間的關係，及時了解學生在不同學科上的學習情況，促進學生全面發展。
四、認真按時完成學校布置的各項任務。
從一開始我就十分重視：勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家長聯繫，共同搞好教育。有疑難、有問題時，能及時處理，平時也經常向有經驗的老師討教經驗和方法。我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節班會課，對學生進行思想教育。我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，並注意通過活動增強班級凝聚力。例如，我積極組織學生參加“班級杯”籃球比賽，在取得第一名的成績下，加強了班裡學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成
同時，我十分注意自己素質的提高，經常閱讀一些有關班主任工作方面的書籍文章。在我的影響和全體學生的努力下，取得一定的進步。
六、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。 總之，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由於本人經驗不足，心有餘而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領導諒解。為了學生更好的發展，希望在下學期繼續努力，搞好教學，抓好班級，爭取在中考中獲得好的成績。
初三班主任第一學期工作總結 篇2
作為一名班主任，工作中既充滿歡樂，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職並且優秀的班主任，卻非容易。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實一個班的學生往往也打上了班主任的烙印。進入了初三的孩子他們的身心相對於班主任的要求更多。下面具體總結一下本學期的工作：
一、尊重學生，一視同仁。
尊重學生，說起來容易，做起來很難。尊重學生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內心，要能眼睛裡揉進沙子。很多老師都在說：“要贏得老師的尊重，就需要學生先尊重老師。”我認為尊重不分先後，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學生人生的導師，如果老師都把自己擺在高人一等的位置上，學生能有平等的意識嗎?老師對學生的尊重最主要體現在老師的言行上。學生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、讚美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為沒有不犯錯誤的學生。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學生。
二、多鼓勵，少批評。
給學生成長的空間和成才的機會，對學生的評價要多幾把尺子，平時更要多鼓勵，少批評。老師往往都把分數作為衡量學生的標準，對學生的評價上“一刀切”。從人的智力的幾個層次來看，學習的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學生學習是第一位的同時忽略了太多學習以外的東西。所以我在教育學生時，儘量發現他們的優點，發現他們的閃光點，並竭力推助之，改進之。唯有如此，才能真正的實現“人人都得到發展”。
三、常規管理常常抓，養成良好習慣。
腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。
四、弘揚正氣，遏止不良苗頭。
班主任要教會學生做人。在班級管理中，要求每一位學生認真對照自己的行為習慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學會堂堂正正做人，踏踏實實做事。並利用學校的各項活動，對學生進行政治思想教育。針對我們學生基礎差、底子薄的情況，首先端正自己的態度，不放棄每一位學生，只要他們有一點進步就表揚鼓勵他們，增加學生的學習信心、勇氣和堅韌不拔的毅力。這學期我隨時同學生談心，及時找出缺點，使學生加以改正，本班學生沒有因班主任的工作失誤而流失。
五、不放棄一個學生、重視後進生的轉化工作。
要想提高班級成績，必須重視後進生的轉化工作。在這個學期的後進生工作中，讓我深深感覺到每個後進生，他之所以不想學習成為後進生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學校的教育都有很大的關係。在學校因為他的成績不好會受到同學的白眼，在家裡家長關心的方式也成了問題，本來是關心他的，在他看來卻是討厭。所以在這方面要與家長溝通，讓家長改變教育的方式，老師也要改變教育的方式。
六、繃緊安全弦，加強對學生安全的教育。
每次周會甚至每一天都會要求學生注意安全，這個學期最主要是從上放學安全，用電安全，實驗安全，交通工具安全這四個方面教育。
七、察顏觀色，重視強化學生心理健康的教育。
初三學生面對繁重的學業負擔，升學的壓力，往往容易導致心裡失衡。作為一個與學生接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優勢和學科優勢，有效地把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。我們在從事班主任期間也深刻體會到許多學生在行為表現中的種.種異常，如：好動、多話、厭學、打架等並不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤為重要。
初三班主任第一學期工作總結 篇3
初三的班主任工作已做了兩年,平時工作忙忙碌碌,幾乎沒有思考的時間,閒暇之餘,對班主任工作回味和思考,也有幾多收穫,幾多感想.
一 對工作要有熱情和激情
實話說,教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊,十幾年如一日,每年上的是同樣的科目,每年做的幾乎是同樣的事情.單一乏味的工作有時也會消磨人的意志,淡化人的熱情,幾乎使人精疲力盡.
但面對一雙雙求知的目光,面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子,面對有著美好前程的學生,既然我們別無選擇,那我們應該真心面對.用自己的熱情點燃學生的熱情,用自己的激情創建充滿激情的班集體.初三的學生其實也和我們有些相似,每天都是在做和背中度過,他們也感到很乏味,很單調.如果班主任對工作缺乏熱情,這種情緒會直接影響學生,影響班級氣風.
二 勤快做事
俗話說：“一勤天下無難事”，“學高為師、身正為范”，教師“勤”，學生就不會太懶。“勤”會讓學生無機可乘，“勤”更會拉近師生間的距離，密切師生關係，
1、勤交流。新型的師生關係就是要平等和諧,平日裡和學生多交流,多談心,有時學生也會和你說真心話,有時他也會主動找你談心,
說出自己的苦惱和煩心事.進一步拉近師生關係。初三緊張的學習和急劇的生理.心理的變化,也使學生在很多時候很煩躁和苦惱,班主任應即使疏通學生的心理,使學生用積極的思想對待學習和對待考試.
2、勤關心愛護。一句溫暖的話語，細心的呵護，可能會使學生銘記於心，這遠比說教產生的效果好得多。因此，每當學生遇到困難時，每當學生需要幫助時，我都會盡我所能為學生排憂解難，讓他體會濃濃師生情。
3、勤訂目標。沒有目標，就失去了前進的動力，只會隨波逐流，班級如此，個人也如此.因此，開學初，共同商討班級奮鬥目標，每個學生制定個人奮鬥目標;每次月考結束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實際上會鼓舞士氣、鬥志，讓學生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試,好多學生都退步,都沒能完成自己制定的目標,我在開班會時要求學生撕掉了自己制定的目標,結果班會後有學生就找我說,你撕掉我們制定的目標,就好象使我們失去了前進的航線.我聽後也很收感觸.看來目標的制定對學生還是有一定的激勵作用.
4 勤檢查督促初三的學生由於學習緊張,有時會對班內的其他事物置之不理,如衛生,紀律,穿著等,班主任要勤檢查,多督促,提醒學生在搞好學習的同時搞好屬於自己的事情,即使學生忘記做了,也不要過分譴責學生,要明白這些有可能也不是學生故意做的,要多給予理解和支持.
三 濃厚教室文化建設
1 制定醒目的表揚欄和批評欄，用這些表揚先進激勵後進，在班內形成激烈的競爭風圍，使班內集體的力量活起來。
2 班主任寄語也能鼓舞學生鬥志，有時班主任的嘮叨也使學生煩心，不免寫幾句，從正面鼓勵，正面引導，提醒他們注意休息，注意飲食等。
3 掛橫幅標語，讓學生簽名，讓學生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學生。
4 黑板邊的中考倒記時也不能缺少,要多和和學生算時間帳,增強他們緊迫感和使命感.
總之,班主任做的雖是最小的事,但工作也是千頭萬緒,班級管理的好壞,直接影響一大批學生的成長和未來,我將在不斷的學習中成熟自己的管理,爭取使自己的工作做的更好.