國小二年級班主任教學工作總結 篇1
低年級孩子處於打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者、組織者的我們更應把工作做得細緻到位。當我們看到孩子的提高，我們從心理感到欣慰。為了今後更好的工作與提升自我，現將本學期的工作進行小結：
一、注重養成教育。
二年級是良好習慣構成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養習慣開始。首先，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。首先，利用晨會、班會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理、講禮貌樹新風演講比賽、慶六一文藝活動，讓禮貌禮貌深入孩子的心坎，使學生都產生進取向上的心理，“想當一位好學生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取得了可喜的成績，分別在慶六一文藝活動中獲得了兩個第二名.
其次：作為二年級班主任更應當加強學生一日常規的鍛鍊.如:手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子站好佇列、做操，鼓勵孩子下課後自我動手認真整理桌椅等等。同時在常規的培養上，教師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢地構成一種較自覺的行為。教師帶著孩子互相學習、共同提高。在此基礎上，結合學校班級常規評選的號召，我們班注重培養正確的團體輿論，引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價，構成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們經過觀察比較等看到自我的閃光點，明白自我的不足和今後努力的方向，使得我們班在紀律上、良好習慣上都能初步構成。
二、用行動傳遞愛。
僅有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時，才會激發他對別人的愛，對團體的愛和為團體增光的情感，僅有在教師充滿愛心的啟發下，學生的人格才會日益完善，聰明才智才會得到充分發揮。一天上課，學生們正在專心致志地做作業，我在批改作業，教室里靜悄悄地，忽然嘩的一聲，抬頭一看，學生__吐了一地的髒物。教室里一下子熱鬧了起來，學生們有的站起來張望，有的互相議論，鄰座的幾位學生則皺著眉，捂住鼻子轉過了身子。我快步走到__身邊詢問了一下，並叫一位學生扶他去漱口。自我連忙拿起拖把清除髒物，那髒物散發出來的氣味直衝進鼻子，胃裡直翻騰，幾次要吐出來。事後，我對學生進行了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫忙，你首先要去幫忙別人的教育。使我感到欣慰的是，學生們已經會用行動去關心、幫忙別人了。學生人人心中有愛，已構成了你關心我，我關心你，你幫我，我幫你的良好班風。
教師的愛應當比母愛更深沉、更博大、更無私，教師不僅僅[文章來源於]在愛那些天真活潑的孩子，還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。我班有位叫__的學生，學習上理解本事很差，布置的作業經常不是少做就是做錯，並且寫得很馬虎，上課提問他，練習作業做錯教他，他瞪著眼看著你，無論你怎樣問他，他就是不開口說話，多問幾遍他就哭。幾次下來，我失去了信心，真想放棄，但教師的職責心不允許我這么做，於是採取措施，把一位學習較好的同學與他同桌，在學習上幫忙他，並與家長聯繫，要求他們配合學校。每一天回家要求家長督促他將作業寫好，完成後簽名，回校交給我。上課我把最簡單的問題留給他，課間有時找他談談話，當他有了點滴提高就及時表揚他，使他有自信心。經過努力，__比以前稍有提高了。把愛灑給每一位學生，讓學生在愛的陽光下健康茁壯地成長。
三、注重與任課教師以及家長的配合。
班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須與任課教師的工作密切配合，構成合力。"三人行，必有我師"，任課教師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡便。班主任與任課教師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。所以課後與任課教師的交流成了我每一天的必修課。在此基礎上我還採用了“三位一體”的互促法.因為教育是一項艱巨的任務，所以要靠各種力量的齊抓共管。經過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，構成教育的合力，到達互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯繫，及時反饋學生情景，取得家長的支持，收到了良好的效果。
四、注重教室文化的建設.
開學初，由於班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育資料，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級禮貌公約，張貼學生的優秀作品，使學生行有可依，激發學生的上進心。班組設定由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。
光陰荏苒，班主任工作還在繼續並且千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，異常是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們心中真誠的為孩子，為孩子的健康成長而付出，以提升孩子生命狀態為出發點，端正自我的工作態度，那么我的班主任工作會在不斷的磨練中得到提升的。
國小二年級班主任教學工作總結 篇2
茶餘飯後，同行們談論得最多的是，班主任工作太苦太累太繁瑣……的確，隨著教育的改革和發展，對班主任的要求越來越高，班主任要承擔的責任也越來越多，班主任不但要管孩子的學習，還要管孩子的生活，甚至是思想。只有讓學生的身心健康成長，才能更好地促進孩子的學習和生活。二年級的孩子自我意識在不斷地增強，因此，對於班級中的事務，我從學生的表現中覺察到學生的需要，並為學生做好了相應的準備，放手讓他們做。
1、明確規範，讓學生在良好的氛圍中矯正自己的言行
除了每天的晨會課上對學生進行相應的規範教育以外，我還常常將自己平時的所見所聞結合起來，向學生髮表自己的看法。引導學生關注日常小事，善於從身邊小事著眼去規範自己的言行。如對校門口停車現象、課間活動聲音較吵現象等進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣，讓學生通過討論、對照，看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。
每次評選班幹部，我總是先明確職責，再讓學生推薦相應的人選，尤其讚賞毛遂自薦。鼓勵學生針對自己的缺點給自己一點壓力和動力，促使自己改正缺點。如鍾詣誠比較活潑好動，總是管不住自己的紀律。平時的午間管理中，班幹部們對他的意見較大。於是，我讓他負責午間的管理。一則讓他體驗一下管理者的辛苦，二則以同學們的良好紀律來影響他。這樣，把班級中存在的問題，通過學生自身的影響來解決，無形又無痕。
2、創造條件，讓學生大膽去鍛鍊
二年級的孩子自我獨立意識在漸漸增強，因此班級中的很多事務我都學著放手讓他們去做。但在“放”學生的問題上，要張弛有度，不要一手包辦，也不能放了就不管。就拿出黑板報來說吧!我先從班級中選了書寫端正、擅長畫畫的8個孩子，把他們分成兩組輪流出黑板報，這樣做既是對他們書寫端正的一種獎勵方式，同時形成一種相互間的競爭。出黑板報時，我先帶著他們劃分板塊，再把每個板塊分給每一個人去負責。在完成的過程中，隨時指出可以再完善的地方加以修改，這樣，孩子的積極性很高，也引來班級中很多羨慕的目光。
然後，我讓他們自己設計板塊的形狀和花邊的美化，現在，這8個孩子基本能比較獨立地完成黑板報的工作了，我只要負責內容就行。同時，也給別的孩子樹立了榜樣，起到了示範作用。等三年級的時候，我就可以利用這些孩子帶領別的孩子學會出黑板報了。學生的自覺能動性得到了很大限度的發揮。再比如，班會課的準備和排練，我負責收集內容，然後把各組的任務分給三個組長，再由組長把任務分配到組裡的每一個人。然後還是由組長負責每一個節目的排練，由組裡表演較好的孩子集體評議和審查節目。最
後的展示完畢後，再集體評議：誰的表現好，好在哪裡?並獎勵學分卡。從分配、修改、排練到表演、評價，學生始終是主體，我只負責從旁協助。在這過程中，學生自己在不斷的學習和反思，表演後儘管沒能得到最佳的名次，但學生在整個過程中的所得無疑是豐盛的。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想成為學生的良師益友，我們必須讓自己成為一個學習型的班主任教師。只有不斷學習，不斷創新，才能不斷超越自己，不斷超越別人，最終成為優秀的班主任。
除此之外，我還要努力做一個善於思考和冷靜處理問題的班主任。
國小二年級班主任教學工作總結 篇3
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好二年級班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。我在這學年中的工作總結是這樣做的：
一、把學生位置擺正
“學生是教育的主體。”一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什麼、想些什麼，怎么讓他接受你的教導。
軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。
二年級的孩子還小，在嚴格要求的同時，我們應儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
二、班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛。
加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的薰陶。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家裡父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以後，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。
幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學受感染才能更快。又如在運動會上，因為天氣熱的原因，剛開始我班的同學在旁邊只是觀看，甚至有的學生還在玩自己的遊戲。為了能讓他們也加入到運動場上來，感覺這一份緊張激烈，為我們班的運動員加油。起先我是叫了幾個正看的起勁的和我一起喊：“加油！加油！”當其餘的小朋友看到老師都這么積極，我又怎么能坐之不理呢？於是，全班都加入了運動會，那次在我們班齊心協力下，取得了總分第一的好成績。現在，我班同學人人都關心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。
班幹部要有吃苦奉獻的精神，要有為同學服務的意識，工作上身先士卒，以自身的努力來帶動別人，同自身的勤奮來說明別人，要能為老師分擔工作。
三、實施素質教育，因材施教。
班幹部是班裡的榜樣，是同學門的表率，一舉一動在同學們中有明顯的影響，只有嚴格要求自己，以身作則，才能贏得同學們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀律上要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人好，自己首先不做。
有人說，要給學生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準確無誤地把知識教給學生，並讓學生善學、樂學，我認真備好每一節課，虛心地向老教師請教。為提高業務水平，我大量閱讀了有關教育教學的資料和新課標，並套用到自己的教學實踐中去，其中一篇論文被評為市優秀論文。我認真上好每一節課，精講多練，向四十分鐘要質量，積極參與教學改革活動，積極探索教學新法，為了配合教學，我在業餘時間練習教學基本功，而且認真學習了一整套office，設計了一些電腦課件。在今年的永中office考試中，我考到了93，讓我信心倍增。根據學生特點以及新課標的要求，充分貫徹素質教育，激發學生學習的欲望。創設生動有趣的情境，使學生樂學，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課後少留作業，不搞疲勞戰術，減輕學生負擔，收到了很好的效果。
我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。總結如下：
總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕鬆自在，但又決不放鬆對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新台階。
衛生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢後，將衛生用具放回原位，然後在衛生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。
1、班會課與晨會課沒有做好充分地計畫與準備。
班幹部要有吃苦奉獻的精神，要有為同學服務的意識，工作上身先士卒，以自身的努力來帶動別人，同自身的勤奮來說明別人，要能為老師分擔工作。
2、每一次活動前後應作好思想動員和總結。
3、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。