國小班主任工作總結：如何開展工作 篇1
六年時間稍縱即逝，這屆學生又畢業了，這屆學生之所以叫我帶著感到很累，是因為特殊學生太多、太多。突出的優秀生太少太少，組織任何活動都沒有人選，只能矮中取長，更無緣獎狀，因此，雖然教得很苦很累，文明班級總是無緣。回顧六年工作，我感到既慚愧又欣慰。慚愧的是這屆學生同我以往所帶學生相比，所獲成績相差甚遠。欣慰的是，六年來我可以說是嘔心瀝血，花盡心思，盡了自己最大的努力，沒有讓一個學生落隊。我問心無愧。雖然獲得的獎狀少之又少（我想這些能力是我無能為力的），但是在行為習慣上，在班集體建設中還是取得了可喜的成績的，雖然這些工作付出得甚多，收穫也許並不明顯，但是我看到學生習慣、行為習慣大有改變，還是感到很欣慰的。
一年級入學時我們班有相當一部分學生注意力不集中，上課人坐在那兒，心在外面，叫起來一問三不知；許多學生膽小，表達能力差。課堂上課時經常死氣沉沉，我一人唱獨角戲；還有一部分學生記憶力很差，背書總是背不出。學習不努力，家長教育不得力。我上課時感到十分吃力。有時上著上著一股無名之火就上來了，但是我還是強壓怒火。我想學生就是因為不懂才叫我們老師教的，都懂了要我們乾什麼。學生中就是因為有不好的表現才需要我們去育人，否則要我們老師乾什麼。我採取了種種辦法，一次又一次的嘗試。注意力集中了許多，一部分學生髮言水平提高了。更可喜的是我沒有讓一個學生掉隊。
許多學生習慣不好，每次雙休日回來，我總要花許多精力進行習慣教育，明天早晨我都要進行習慣教育，每天中午我都會進課堂去看一看。六年下來，學生的進步是喜人的。無論是衛生、中午吃飯習慣，各方面的紀律都經常受到學校表揚。
本學期取得的主要成績：
1、小學生日常行為規範好、多次獲得循環紅旗,一學期總計10次。
2、各項競賽得獎: 數學學科比賽3人獲獎，在語文學科比賽中獲年級段優勝獎，個人得獎12人。
3、運動會上4x100獲男子三等獎
4、安安全全沒有發生任何事故。
5、各項工作專人負責。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇2
彈指間一學期又結束了，在看似平淡的工作中總結自己的得失，總是能有所獲益的。
一、指導思想
作為四(2)班的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一日班長”、“科普知識交流會”、“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報看新聞的好習慣。
二、班上情況分析
我們班共有學生75人,其中男生40人，女生35人，中途轉走3人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可後進生也較多，時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、親職教育懈怠、學習習慣差有著密切的關係。
三、主要工作目標
從學生道德品質的養成開始著手，鼓勵學生尋找自我，認識自我。
學習優良的學習方法，提高學習成績。培養良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣並行。
配合學校搞好各項活動。
四、具體措施
1、以班級幹部為主線，影響帶動其他同學。
班乾是一個班級的核心和靈魂，有一個好的班級幹部團隊，班主任的工作就會輕鬆很多。但工作的最開始，由於對學生的不了解，遲遲無法確定班乾的人選，班級的各項工作簡直是一團糟。後來我確定了“現選拔，再培養”的方針，由學生民主選舉與自我推薦相結合的方法產生班乾，在實踐當中去訓練他們，教育他們。
2、關注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態。
我注意觀察他們，發現雖然是個團體，但大家的觀念也是各有不同。有的是太內向，找不到說話的朋友;有的是學習成績落後，有些自暴自棄;還有的是 1
覺得一時新鮮，覺得他們的行為很酷，很好玩。但是這些學生都很理智，一旦出現了什麼事情，並沒有一哄而上，可謂團而不結。
針對這個小團體的特點，我先分離出較上進的學生，單獨做他們的思想工作，將他們的心思引導到學習上來。在學習和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點點小的成就，就及時的誇獎、鼓勵。到學期結束之前，尤其是期末複習的這段時間，他們變得很主動，並且非常樂於參與到學校的活動中去。而對小團體中自我放棄的學生，鼓勵他們向特長方向發展。
3、，學習優良的學習方法，提高學習成績。
學生學習成績的好壞直接影響著學生的學習興趣和學生自信心，也是家長關心的重點。因此提高學生的學習成績是作為一個班主任的任務之一，也是學校交給我們的一個主要任務。為了實現這一目標，在本學期我主要從如下的幾個方面進行了工作：
① 確定學習目標，將困難分解，逐步克服。
② 多次聯繫各位科任老師，和他們在一起協商提高學生成績的方法，在一起研究各個學生的學習特點，以便針對各個學生的具體情況安排學生的學習。 ③聯繫家長了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。
4、培養良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣並行。
對於一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班另一的目標。為了實現這一目標，讓學生學習約束自己的行為,從日常小事做起，事事嚴格要求。
5, 配合學校搞好各項活動。
組織學生積極參與學校的各項活動，在活動中成長，在活動中自我教育。不論什麼活動，學生們都很積極。這之中也湧現了很多先進個人，和優秀的團體。雖然各種條件比較簡陋，能夠做到的也非常有限，但學生的熱情是無限的。
一個學期來，我擔任五年級，在學校領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：
一、主動貫徹落實學校的要求，做到堅決服從、動作迅速抓好班級中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。深入的學習、生活和活動中及時了解、關心、並且督促其良好習慣的養成。
二、主動、大膽搞好對學生幹部的教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的能力，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。針對本班紀律或學習雙差的後進生多、且突出之頭疼狀況，我及時糾正教育，充分利用班會、集會小結、電話通知其家長等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制。
四、積極、依時參加學校召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
五、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂於助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校制定的各項政策和提出的要求堅決執行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。
我深刻體會到，做好班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”。總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇3
時間總是匆匆而過，緊張的複習後，轉眼又到了自我總結的時刻，回首五年級下學期的工作，有過喜悅也有遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第三年，通過三年的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規範基本上納入正軌，班級情況也較正常。但由於這屆學生每年都在調整，作為班主任的我認真分析本班學生，回顧一學期的班主任經歷，作一簡要的總結，概括。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，了解學生的課堂表現，並由風紀股長、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對於違紀的同學給予一定的懲罰，並肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最後，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班幹部，工作實行精細化責任制。
2、班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂。本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛鍊了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。針對本班生的特點，我讓每個同學輪流當值日，負責一天的日常事務，這樣讓學生管自己，促進班級的日常管理。為了讓老師無後顧之憂，又培養一批得力的班幹部，配合當天的值日生管理班級。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自願承包，責任到人。
3、分發揮班委會的作用。班主任每周開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進行班幹部輪換，至少換三分之一。其他班幹部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班幹部的思想工作，為調動他們的積極性，在班裡實行紅藍兩隊，輪換下來的班幹部作為藍隊，負責監督;還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的幹部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小幹部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規範生活動等。對於學校組織的各項活動都能積極參與並取得了優異的成績。
二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽
1、除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立於不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，並取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績，這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。
2、注重學生的示範帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑑，相互學習，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各項任務
作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯繫，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由於學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般採取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生(學習，生活)必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關係，使自己的工作得心應手。
一個學期來，我擔任五年級，在學校領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：
一、主動貫徹落實學校的要求，做到堅決服從、動作迅速抓好班級中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。深入的學習、生活和活動中及時了解、關心、並且督促其良好習慣的養成。
二、主動、大膽搞好對學生幹部的教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的能力，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。針對本班紀律或學習雙差的後進生多、且突出之頭疼狀況，我及時糾正教育，充分利用班會、集會小結、電話通知其家長等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制。
四、積極、依時參加學校召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
五、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂於助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校制定的各項政策和提出的要求堅決執行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。
我深刻體會到，做好班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”。總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇4
春去秋來，不知不覺間，我已經從事教學工作x年了，並且擔任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態和工作方法上發生了一些變化，現在簡單地將在第一年裡和第二年里的班主任工作進行一個簡單的對比。
一、在思想上的準備更充足：
初成為一個班的領導者，內心有無比的興奮，同時心裡也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實踐經驗，所以對於會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲於奔命於一些小事上去了，一看到學生做的事情不符合要求時，心裡就免不了不舒服：這些學生怎么這樣啊?這么簡單的事情都做不好?很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責怪，沒有最大限度地調動起學生各方面的積極性來。局面朝著嚴重偏離與自己預想的方向發展。
經過了一年的洗禮和經驗教訓的沉澱，到了第二年重新接班前，自己在周圍領導和老師的指導下進行了較仔細的反思，並向一些有經驗的老師學習寶貴經驗，再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當初我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次構想，也為以後出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決。
二、嘗試走進學生的心靈：
初為人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的範圍來考慮，並且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。
在第二學年度，在制定班規和處理一些違規行為時，能夠更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論規範，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。並且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心裏面抱著對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然後才採取相應的措施。
比如，我們班有一個逆反情緒較大的男生經常是在自己班定出來的時間裡遲到，而他偏偏又是一個主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊，讓很多同學和老師很不滿意。在我了解到這個情況時，並沒有簡單地採取一些懲罰措施，而是向他進行了解情況，了解到他是住在路，每天上下學路途遙遠還要轉車，所以就經常不能準時回來。後來我的氣也就不然而然的消了，並且與他商量如何解決現狀，給了兩個方案給他參考：一是以後儘量安排好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學;二是不擔任科代表，轉做其他崗位的工作。後來他還是選擇了前者，下定決心後就慢慢地改過來了，特別是這個學期開始，每天都是七點三十分前就來到了學校並做好他自己份內的工作。從原來的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當初若簡單粗暴地採取以往的做法如訓話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。
現在的學生正處於青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學業比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的衝突，而忽略了考慮其他後果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過於急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解為什麼學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自己身上找不足然後再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什麼上面，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心裡話，一方面有利於自己把握他們的思想動態，另外也可以及時了解和幫助解決問題。
三、更加有恆心去抓各方面的常規：
在第一年的開始，對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞衛生要檢查到何種程度，心裡完全無底，在很多方面等我了解清楚時，學生都已經養成了一些很難改的習慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對於學校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。於是在開學初的文明習慣養成期里，較嚴格按照各條校、班規來執行，此外還及時解決在巡課室時發現的問題，如在抓衛生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培養，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在，講壇上乾不乾淨等等。學生養成了習慣後，在平時的衛生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創強區的各項檢查中都能夠認真對待，獲得了較好的評價。
四、更加善於藉助各方力量：
在第一年裡，在工作中因為忙於解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生自己，各科任老師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年裡，我充分意識到學生自己力量的重要性，在紀律、衛生等常規方面和學習等等方面都形成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流，經常為班的發展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯繫，並且是能夠互相較好地配合。
五、更加善於使用批評和表揚：
在以前，很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到最佳效果，不太注意學生的心理和年齡特點，有時候沒有注意分寸，讓學生覺得難於接受，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應該是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據學生的心理特點和身心發展特點，本著尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，因為它如同醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經常完成不了功課，還有一段時間裡經常是回到學校先打桌球然後才回到課室，在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂於去觀察，經常會將現有的一些用品進行構想和改良，還會相應地進行一些小發明創造，是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪裡，而是和他分析做為“小發明家”應該怎么樣在其他同學心目當中有更好的形象出發，讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐漸有了一些進步。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。
也還注意了把握表揚的時機，實在性，細節性和恰如其分。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。後來慢慢學會了去發覺學生的長處。如班裡有一名男生，上學甚少在規定時間裡到達學校的，還甚至於有時跟家裡人一鬧情緒就曠課，功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺認真學的，尤其是對數學，畫畫和籃球特別有興趣，做值日時也是相當的認真，基於此，特地安排了一些班幹部幫助他解決學習和生活問題。並且經常抓住他的優點，在學習上取得進步時，或是參加比賽後，或是在出色完成值日後，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班裡老師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，後來也慢慢地在出勤上有了進步。
六、真誠對待弱勢生：
以前對學生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學生的背景開始。在新一年的班裡，了解到來自單親家庭的有五位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經常不在身邊的又有四五位。在平時比較注意他們心理的變化，主動關注他們，並和其他學生一起幫助他們解決困難。
例如，就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經濟環境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸後了解到她的家庭情況後，便抱著同情和寬容的心態去看待她的行為，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力，但是學校的領導和級里的老師和班裡的同學們都沒有放棄過她。發掘她身上的特長為班集體服務，也讓她體會到屬於自己的成功。雖然現在還需要很大的努力，但在各方領導和老師，同學的關心支持下，我相信她會取得更大的進步。
七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝聚力：
以前沒能夠充分利用學校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班集體的凝聚力的東風。在這一年當中吸取經驗教訓，充分重視學校里的各次活動，如廣播操比賽，校運會，體育節和這個學期的迎檢班級文化布置上，充分調動每一位學生的力量，進行“我為班一角落來設計”的比賽，學生們把課室當作是自己的家一樣來對待，從設計到購材料和布置全部都是學生自己去策劃，讓學生在無形之中也接受了教育。
以上是本人這兩年在班主任工作上的一些對比，雖然相比去年在教育管理上有了一定的進步，班裡在各方面取得了一定的成績，但是自己在理論水平上，在實際處理的方法還有很多急待提高的地方，班裡面也還存在很多要解決的問題。在以後，將會更加虛心地向周圍的前輩們學習，在各方面取得更優異的成績。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇5
一、抓好學生行為規範教育，強化守紀意識，樹立良好班風。
組織紀律性是一個班集體的主心骨，沒有組織紀律性，一個集體就是散沙一盤，無法形成良好的班風。良好的組織紀律性是由班集體成員的遵章守紀行為共同構建的。要塑造學生良好的遵章守紀行為，進而增強班集體的組織紀律性，必須從強化守紀意識入手。
《小學生日常行為規範》是對小學生日常行為最基本的要求。只要認真貫徹、實施、就能促進學生從小養成良好的習慣。接班後，我發現班上的一部分學生的紀律性較差，尚未形成良好的行為習慣。於是，我就利用班隊課讓學生重溫了《小學生日常行為規範》，並讓學生針對本班特點，結合《學校文明班評比細則》和《小學生日常行為規範》展開討論“爭創文明班，應從何做起？”通過討論，大家都覺得增強紀律性是當務之急，進一步認識到守紀的重要性，然後我就引導學生把《規範》和《文明班評比細則》的內容行動的依據。我對學生嚴格要求，進行強化的訓練，並使用了《規範執行情況登記本》。由於小學生一般都好動、貪玩、自制力差，因此，我比較注意從小處著眼，從小事抓起，對他們進行嚴格的檢查督促，對學生的良好表現加以表揚，並給予加分獎勵，對不良想像進行集體和個別教育，扣當事人的文明分，並把情況反饋給家長，以便兩方面及時取得聯繫，共同教育。同時選出班的“小糾察”，讓他們進行各方面的監督，並把情況記錄在班日記上，以便我及時了解學生的紀律情況。每周進行評比、小結、評出每周文明行為得分最高的前十名學生加以獎勵並記載入我們班級的光榮冊內，由學生帶回家請家長在光榮冊內簽名。每月評出文明之星，公布於文明之星欄內。
在開展守紀教育時，我還抓住小學生爭強好勝的心理，開展了組間的守紀競賽。我設計了“守紀競賽表”，考察內容包括考勤、課前準備、課堂常規、各科作業完成情況、午休、早操、勞動衛生等方面的.紀律狀況，由值日班乾或老師根據各組紀律情況給予等級評定，每周做一次評比。根據得分評出優勝小組，給予獎勵。競賽活動為組長責任制，我則負責發動各組長充分發揮能動性，多方動員組員，為本組爭光，爭做守紀文明生。另外，我還經常指導組長們召開本小組隊員的會議，討論本小組的優勢和不足，定下小目標逐周逐月來實現，爭做守紀優勝組。實踐證明，組間競賽激發了大部分同學的守紀積極性，好的同學表現得更為積極，原先表現較差的同學在其他組員的幫助和監督下，也開始守紀了。由於有了嚴密的規章制度，同學們的紀律性有了一定好轉，在集體中開始有秩序地生活、學習。
二、開展有針對性、思想性的班會課，寓教育於活動中。
擔任六（1）班主任時，當我發現班上有小部分學生沉迷於電子遊戲時，我就先利用班會課宣讀了報紙、雜誌上對沉迷於電子遊戲所帶來的不良後果的有關報導，再採用了自查、揭發等形式，掌握了第一手材料，然後採取逐個談心，以書面形式通知家長，並讓這些學生在班上作出保證等方法，杜絕了這一現象的再發生。
另外，針對學生升上高年級後，思想上出現的早熟的現象和“減負”後學生中出現的不穩定情緒，我採用了“給老師說悄悄話’’的形式，並利用班會課，引導學生拋出雜念，改變不良行為，把精力集中到學習上。
六年紀下學期開學初，我以明確學習目的，端正學習態度為題舉行了一次班會課，首先我總結了上學期同學們在學習上、紀律上存在的問題，提出這個學期的努力方向，然後分四人小組進行討論，談談今後如何改正自己的存在問題，並向同學們介紹報刊上刊登的學生的學習體會，然後請學習成績好的同學介紹學習經驗，最後宣布“一幫一”小組名單。
通過班會課，學生的學習意識增強了，同時也促進了班級學風的形成。
三、做好後進生的轉化工作，促進良好班風的形成。
每一個班集體都會有一些調皮學生，我們班也不例外。經過一段時間的接觸、觀察和了解，我對他們的情況基本掌握了，我就開始了對他們的轉化工作。
首先，我抓住他們的優點作為教育的著眼點，激發他們的上進心，使他們產生我要做得更好的意願。根據他們表現欲強的特點，為了更好地激勵他們進步，讓他們有更多的機會發揮自己的才能，我在班級管理中採用了“值日班乾制”，讓他們與“優等生”一樣有機會當班乾，管理班級的日常工作，體會小主人的感覺。這些“調皮大王”在值日時都表現得十分認真，一絲不苟，獲得了同學們的認可和接受。另外，我還注意幫助他們在班裡樹立威信，例如：他們中有的作文寫得比較好，我讓他們在班上念自己的文章；他們紀律有了進步了，就在班裡安排小職務讓他們擔任；當他們做了好事，我就及時地給予鼓勵、表揚。當然，有時侯，他們也會有反覆的現象，遇到這種情況，我並沒有嚴厲斥責他們或馬上取消他們的職務，而是耐心地幫助他們分析自己的行為，哪裡錯了，哪裡要注意。同時，我還注意引導班裡的同學多給予他們信任、支持與體諒，製造好的輿論來提高他們的自信心。經過一段時間的努力，我發現他們的上進心較以前增強了，自制力也有所提高，與同學之間的關係有所改善，基本上懂得尊重他人，且主動關心集體。當自己犯錯時，也能較快地認識錯誤，肯下決心改正。這一切都說明他們正在進步，同學們也開始嘗試與他們接近，逐漸接納他們了，班風也因此而得到好轉。這些“調皮大王”雖有進步，但在轉變的過程中會出現反覆，要不斷做工作，這還將是我今後班主任工作的重點和難點。
以上是我在班主任工作方面的一些做法和體會，希望今後在級組老師的幫助下，在科任老師的配合下，能把班主任工作做得更好。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇6
__，女，漢族，新疆福海人，1988年10月出生，20__年7月畢業於新疆工業高等專科學校旅遊英語專業，大專學歷，20__年9月參加工作，在校領導的培養與信任下目前擔任該校二年級班主任兼語文教。她從教以來，能堅持以飽滿的教學熱情、紮實的工作作風和吃苦耐勞的優良品質，牢記教師職責使命，在本職崗位上，勤於學習，努力工作，奮發作為，工作成績得到了各級領導及廣大學生及家長的一致好評。
一、銳意進取
從事教育教學工作以來，高佳同志忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自我，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，乾滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在日常的教育教學中，為了不斷提高自我的政治業務素養，提高自我的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個能夠提升自身業務素質的機會，進取參加各種政治學習和教育活動，進取參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要進取進取，開拓創新，待人要寬
厚，做事要有職責心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛團體，做一個社會主義合格的接班人。
二、走進學生
20__年9月，高佳同志來到裕民縣江格斯鄉中心校工作，剛來上班校長就安排她擔任一年級的班主任，雖然她沒什麼經驗，感到壓力也很大，可是她進取主動地去適應新工作、新環境。由於我校屬於農村學校，在那裡就讀的學生一般都農牧民子女，一部分家長都在上山放牧，自我的孩子在學校怎樣也從來不明白。所以，教師想把每個學生都教育好，確實不是件輕而易舉的事。如果單靠學校一方面的去教育這些學生確實是件難事，所以親職教育是必不可少的。我們常說，學生是學校、社會、家庭三大空間的綜合體。學生除了在學校對其進行教育外，與家庭相配合，緊密合作也是萬分重要，這就要求我們教師要經常、及時地進行家訪，這是不容忽視的，所以家訪是必不可少的環節。
三、關愛學生
每個學生都有自我的性格特點，最讓高教師擔心和憂慮的就是那些農牧民的孩子，由於常年不見父母他們感到很沒有安全感，聽不到父母的叮囑也得不到無微不至的關愛，長此以往性格就變得孤僻，不願與人交流，寡言少語。比如班上的葉拉力同學，爸爸媽媽都在武漢山上放羊，平日都是爺爺照顧他，上學期剛入學時他比較內向，有時還不寫作業，很多字學過就忘……所以高教師就常常找他聊天試著和他
交流，問問他家裡的情景，可是葉拉力每次告訴她的都是同樣一句話:“我爸爸媽媽都在山上放羊”。於是高教師決定帶著一名懂哈語的教師去他家了解一下他的學習生活環境。
經過與葉拉力爺爺的交談她了解到，原先葉拉力是一個十分懂事的孩子，在家還能幫家人做些簡單的家務，而年邁的爺爺平日只負責接送他，爸爸媽媽平日忙，一般到周末才會打電話來關心他的學習生活，在學習方面還真是要靠小小的他自我完成。所以高教師告訴他的家長要多鼓勵他肯定他，做錯事時不要大聲訓斥他，更不要大罵，同時讓他的爸爸媽媽在不是很繁忙的情景的下多和他在相處，讓他感受到父母的溫暖。
家訪後，高教師對他的個人情景進行了分析總結，決定在生活上多關心他，學習上多幫忙他鼓勵他，也要求他們小組的同學以及班裡的每位同學多和他交流結伴。經過大家的努力，小傢伙在下學期學習上有了明顯的提高，作業變得整潔了許多，正確率也高了。性格也變得偏外向了，見到教師會主動打招呼很有禮貌，看到他在操場上奔跑露出燦爛笑容的那一刻真是讓我們每一位教師感到欣慰不已，更為這個變化如此之大的留守兒童感到高興，因為他能夠像其他小朋友一樣健康歡樂的成長，異常是心理的健康!
四、潛心教研
作為一名教師，她不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自我的
教學水平，她堅持經常翻閱《國小語文教師》、《國小教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了很多的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作夥伴，學習效果事半功倍。教育學生上，注重培優扶差的工作，對於後進生，總是給予特殊的照顧，每周布置一些有針對性的訓練，一周一總結。在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴提高給予大力的表揚;課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她注重抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一齊提高。堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心裡話，寫出自我的真情實感，從中她得到了許多。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，在所從事的教研工作中進取探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，她進取觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實完善自我，借鑑優秀的教學方法，提高自我的教學本事和業務水平。
作為班主任她更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自我的創造強項，每個學生都有必須的長處和閃光點，善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，還進取組織開展讀書活動、
知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛鍊，讓學生自我組織、自我管理、自我發展，逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。同時活動結束後及時給予鼓勵，總結。經過開展豐富多彩的班級活動，最佳化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
古人曰：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用。”從“我說你聽、我教你做”等傳統教育模式向“三究四學”新型教育模式轉型，就是要求教師們僅能傳授解決現實問題的知識，更要能培養出學生自主合作、創新探究的本事，培養出學生能夠適應時代需要自我發展的本事，使之終身受用!
一份耕耘，一份收穫。經過高佳同志的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。雖然工作僅有四年的時間，但無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她的表現最終贏得了學生和家長的普遍讚譽。
她說，每次優秀評選都是她未來工作的新起點，慶幸自我選擇了“教書育人”。——這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地在這片充滿期望的田野上耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在期望的田野上。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇7
時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，下學期就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第四個學期，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多;不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學生比作小樹;有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強民眾凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。
班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，務必關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的職責感放在第一位。作家楊朔以前說過：“每個人的心裡都埋著一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師個性熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎樣玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他這天給老師吃的喜糖是怎樣來的?考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天進步了!告訴他星期天編的手抄報很漂亮，也跟他說昨日他寫的生字寶寶不好看，這天和同學吵架不就應該等等，在這種簡單的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
我還覺得，班主任對學生的愛，就應是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了能夠理解的行為。
對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我透過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裡，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾顆小星星，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會個性好。
還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是59份純真的愛。
二、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是構成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級構成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裡記在心裡，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小幹部，發展孩子的潛力
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班民眾，首先要建設好一支職責心強、潛力強的班乾伍。低年級孩子的行為潛力都處於不穩定狀態，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。
不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作為小幹部的光榮感和職責感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。
四、加強與家長間的交流
親職教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我個性注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。
一學期來，我對每位學生的家長都進行了微信聯繫，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使親職教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
比如我班孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次去家訪時，家長的介紹詞就是脾氣壞。於是除了多搞民眾活動引導他們熱愛民眾，學會欣賞別人、幫忙別人，我經常主動跟家長進行溝通。如班上有一位小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心的事就發脾氣，甚至不說一句逃回家去，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯繫，期望與學校配合共同幫忙他改變。
五、加強民眾凝聚力
這一學期，透過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的民眾榮譽感分不開的。
一個民眾就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個民眾猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫忙、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也必須會更好!
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇8
間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持我校“教書育人並重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今後的工作，總結經驗吸取教訓，特總結本學期班主任工作如下：
一、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。
1、我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生髮言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業布置時，提醒學生做好複習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。
2、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處於懵懂的狀態期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衛生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內，發生了什麼問題，學生的現狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導向。
3、培養優秀的班乾，為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班幹部隊伍。我們班的班幹部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班乾“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班裡反覆強調：班主任不在，班幹部就是班主任，對於不服從班幹部管理的同學嚴肅批評。即使班幹部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對於確實不能勝任的班乾實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班幹部的監督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里，並聽從學習委員的提醒做好課前讀書。
4、進行“我是小擂主”的評比。以小組為單位，一周下來，表現好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現特別好的，多獎一顆。每次小測驗，成績進步或取得優秀，均獲得小笑臉。學期末進行統計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，後進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行為規範中作用挺大。
5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標誌，期末進行統計，誰的標誌多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到乾淨、整潔。
6、開展豐富的活動，為孩子的能力培養提供舞台。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學習《三字經》”、“我是故事大王”等主題班會。
二、架設家校間的橋樑，凝聚教育力量。
孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯繫。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯繫，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時做作業總是慢吞吞的，還常常不完成作業。於是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，做好榜樣。本學期，她的成績進步很大，家長非常激動。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。
平時，我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
學生的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。學生在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用校訊通這一平台，主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時間多和家長交流，多方面的了解學生在家的情況及其各方面的表現。
三、我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、缺少觀察。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。
2、做事要貴在堅持。自己做事總是比較衝動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，我將繼續在今後的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作幹得更出色。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇9
本學期我擔任三（2）班班主任工作。這學期我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇於探索作為我工作的宗旨。
一、基本情況分析：
本班共25人，其中女生12人，男生13人。雖然班上學生不多，但要做好本班工作並不簡單。班主任工作是一項十分平凡而又十分繁瑣的工作，但卻蘊含著重大意義。我在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我做了很多方面的工作。
二、取得的成績與經驗：
1、培養學生遵守紀律的習慣。
在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班級量化評比要求，經常利用班會課教育學生怎樣遵守課堂紀律。並在班裡定下班規，實行班幹部分工負責。經過一個學期的努力，班裡大部分同學都做得很好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。
2、培養學生文明禮貌的習慣。
要求學生做到儀表、語言和心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，並由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟。經過一段時間的努力，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。
3、培訓班幹部。
要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學期開學初我就改選了班幹部，並給他們分工負責，明確自己所做的工作。經過一段時間的培訓，班幹部不但工作大膽，還做得很有條理。在班幹部的帶領下，整個班級有了一個很好的班風。
4、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。通過家訪這項工作，在老師和家長的共同教育下，那些頑皮的同學現在改變很大，基本能遵守學校的行為規範了。
三、存在的問題與不足：
1、少部分學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。
2、還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。
3、對於個別學生在校表現不好的情況沒有能及時的跟家長溝通。
四、今後努力的方向：
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。對於這些問題，我會在今後的工作中繼續做好學生的思想教育和教學工作，以提高自己的班級管理水平，為培養新時代接班人而努力！
20xx年月日
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇10
我自擔任班主任工作以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶五年級班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規範表里如一。班級成績，在全鄉統考中，取得優異成績。現將一年來的工作總結如下：
一、忠於職守，以身作則
作為有著教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，我非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的'影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來我不曾曠過一天工，均為全勤，每天早到校晚回家。在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內;在學習上，要求學生答題認真規範，因此每節課我也都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此形成了“高效課堂”教學模式。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。
二、關心學生，“愛”字當頭
愛，是教育的根基;愛，是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我班有幾個學生由於家遠中午不能回家，我就每天給孩子們燒水。有一次發現有學生好幾次午飯不吃，通過了解才知，由於把午飯錢買零食吃了，沒錢買飯吃，我就親自請他吃飯並教育他午飯的重要性;其次學習上關心學生，有學生不愛學習，通過一下午談心鼓起了他學習的勇氣;在心理上關注學生，及時與家長交流，讓學生放下思想包袱，之後成績直線上升，正是由於這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關係成為朋友關係，學生關係親如兄弟姐妹。
三、典型引路，梯度推進
一個優秀的班主任，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。本人所帶的五年級學生基礎薄弱、自制力不強，如何讓學生大面積提高自己的的學習成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推進”的指導方法。每周班會，精心選擇一些勵志故事給學生朗讀，以此來增強同學們的自信心;要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷，分別給優、良、差的學生做，運用梯度推進、分數同一來評價學生。通過典型引路、梯度推進的方法指導，極大地提高了學生的自信心，讓每個同學看到了自己的優勢和前進的方向，也讓課任教師看到了學生的進步。
十年的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，這群可愛的孩子們也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今後的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟樑貢獻自己的力量。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇11
轉眼間，擔任班主任工作已一學年了。即將畢業，在過去的一年半的時間裡，我有過許多困惑，遇到過很多不明白、不知該怎樣處理的問題，有過一些情緒，但是，在同事們的幫助下，在那份責任的推動下，我解決了各種矛盾，堅定了自己的方向。作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責——畢竟這是我的工作，我無法逃避，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好!抱著這樣的思想，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是最好，但我一直在努力;雖然還談不上有什麼經驗，但也有一些自己的想法。
一、理論聯繫實際,借鑑他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗不是很豐富。所以，遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑑別人的做法;一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，有理有據，令學生信服;還有一些指導班主任工作的書籍，每一次閱讀後我都大有收穫，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。
二、培養班幹部、樹立學生幹部形象
在整個管理班級的過程中,我還有一點體會，就是班級的事情，儘量讓學生自己去做。在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦中，我注意發現哪些同學比較大膽，比較有能力，在此後平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，比如每周班會先由學生幹部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由幹部來提醒，在需要討論的問題上由班幹部來點評同學發言，然後由我總結。
三、做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況我對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班裡的情況，然後是我做總結並以多種形式進行教育。最後做集體遊戲，在遊戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，已達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，並找到自己應有的位置。
2、做好個別同學的思想工作
學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的藉口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，儘量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是儘量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓我生氣的事發生後，我採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。初三學生面臨畢業，升學，他們對於未來還比較迷茫，所以與學生談談心，讓其樹立正確人生觀，世界觀尤其重要。
以上我主要談了自己在班主任工作中的幾點做法和體會，清醒地知道，自己做得還很不夠，離那些經驗豐富的班主任還很遠，但是，在今後的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，儘快提高自己。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇12
時間過得很快，一學期又過去了。看著自己的學生在自己的教育下漸漸長大，心裡少許有些安慰。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過：每個人的心裡都埋著一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。我的教育對象是八、九歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會了嗎;告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。不僅如此我還經常資助家庭困難的學生
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是途徑?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裡，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步的就是你了!老師越來越喜歡你了當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是份純真的愛。
二、重視培養孩子們的行為習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裡記在心裡，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
在今後的工作中，我還會繼續努力，關心著每一位同學。把學生當成自己的孩子來教育。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇13
窗外，陽光明媚，風和日麗，空氣中瀰漫著花香的氤氳氣息。仰望天空，碧空如洗，陽光柔和，正是讀書學習的大好時光。
停課前，我留下學生們，和他們講疫情，講中考，講前途，講未來，但是講的最多是自律。雖然居家學習並不是第一次，但是這次的居家學習對我來說是一種挑戰，因為我面臨的初三的孩子，他們即將迎來人生的第一次大考，所以，我和同學們一樣，嚴格要求自己，每天做著和在學校里一樣的工作。時過7日，此時的我，和同學們一起，在網路上相見，隔著螢幕，各自居家學習。冰冷的螢幕，似乎也因為我們各自努力，而有了暖人的溫度。
1、每天早晨，我會在微信里，給孩子們一一傳送語音信息，詢問他們有沒有起床，我希望我的一句早安問候，可以趕走孩子們的睏倦與疲憊。
2、晨讀時，我要求孩子們著裝整齊，梳洗乾淨，全程打開攝像頭。遇到語文晨讀，我會跟班蹲點，及時提醒稍有懈怠的孩子，還會打電話給那些沒有按時參與晨讀的孩子，讓他們及時參與。
3、嚴格考勤制度，對於缺席的孩子，我會和家長及時進行溝通，家校共育的力量總好過我一個人的單打獨鬥。
4、每逢英語晨讀，我會在共享螢幕上，打出鼓勵孩子們的一句話，對於表現好的孩子及時提出表揚，我相信，激勵的語言，會讓這些孩子們更加努力。
5、大課間，我會和班裡的50個孩子一起，跳繩，挺身跳，抱膝跳，高抬腿，我想這也是孩子們參與率最高的一個環節。
6、精心準備每一堂班會課，做好抗疫道路上孩子們的心理清障師。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇14
20xx年本人擔任二年級的教育教學工作，一年以來，為了使本班有良好的班風、學風，使全班少年兒童德、智、體、美、勞等素質全面提高。全面發展，做了以下幾點具體工作，現總結一下，有助今後的進步。
一、培養學生對學習有興趣，對自己同學老師有良好感情
根據本人多年的教育、教學工作理解，結合國小二年級學生的特點，認為應該在思想品德班風、學風為切入點，作為一項重點工作來做，效果更好。開學前兩周必須全面了解學生，知道每個學生的家長是誰，家庭情況怎樣，該生的學習情況如何等等，越徹底了解越好，儘量在一周內熟悉每個學生的特點，在第一個周會課上，不用對冊，表揚一大批好學生，對差生巧妙地用鼓勵的語氣。這樣能促進班風、學風向理想的方向發展，持之以恆細心引導，能使整個學期的班風、學風越搞越好。
二、培養學生好的愛學習習慣
持續提高班風學風不是一勞永逸的工作，是個用心力勤力相結合的工作。平時隨時隨時隨地細心留意學生的言行舉止，發現點滴小事，好的及時公開表揚，不好的耐心引導，儘量做到使學生改正在不知不覺中，多家訪爭取與家長共同幫助孩子，還要定好目標，以點帶面，使學生養成良好的學習習慣。
三、培養學生明有禮的良好習慣
使學生逐漸養成心靈美，語言美儀表美強化學生嚴格執行，班裡設點紅花台，由學生自己記錄，班幹部輪值記錄，每周會總結一次，周會公開表揚，形成制度，使學生自覺養成良好習慣講學之間團結友愛，互相幫助互相學習共同進步，從心靈上得到升華。
四、班幹部的培養
培養好一個優秀的班班幹部隊伍很重要。本學期開始，通過全班同學民主選出班幹部，明確他們的具體分工。當然班主任要貫穿始終，加以引導，幫助解決問題，讓他們自己管理自己。教導班幹部首先自己要做到優秀，在班裡樹立榜樣，也樹立自己的威信，班幹部是班主任的左右手，運用得當，可事半功倍，使班風、學風以及安全都有很大的幫助。
五、重視差生的教育
重視差生的教育是教育、教學工作的一個老難題，教師必須面對，而且必須努力去做好的。本學期我總結以往的經驗，進行一個小創新。先了解差生的原因，再選一個與他關係好且樂意助人的學生與他同桌，在他有困難的時候能及時幫助他，其次與家長聯繫好，在家裡，家長是孩子的老師，儘量解決他在學習上遇到的困難，使他對學習有信心增加學習的興趣，久而久之就會收到良好的效果了。剛開學時，班裡有三個差生，現在有一個已經取得中上成績，一個取得好成績，還有一個因智力問題有待今後慢慢引導。
六、安全教育
安全問題已經成為現在教育工作中的重要一環。隨著社會的不斷進步，城鎮化發展變化的不斷深入，我覺得所在的農村國小同以前大不相同，包括交通意識、防火、防雷電、防溺水、衛生等都要求學生切實明白理解做到自我預防，尤其是當前流行的__流感，老師除了每天給學生測量體溫，做好跟蹤記錄外，還要不厭其煩地教育學生勤洗手注重衛生，保持環境清潔，使學生不斷加強安全意識。總的來說，只要真誠地為孩子的全面發展為已任，堅定相信孩子是天天向上的，通過不斷努力，不斷總結學習探索創新，我相信班乾任的工作水平會上新的台階。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇15
在每周正常上課的情況下，要安排好自己的其他工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，各位老師的幫助下有條不紊地開展著。少先隊工作做到思路清晰，做到期初進行合理計畫，實施過程抓落實，及時進行總結。這學期為了紮實地推進少先隊工作，我儘量抽出時間，上報活動信息。
本學期擔任六年三班班主任，首先進行幹部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以面帶點的作用我稱他們是班主任的左右手。所以惟有慎重地選擇和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。其次以強化常規訓練帶動教育教學工作，訓練的內容包括課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊常規等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。另外，重視主題班會與主題隊會的開展要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到第一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。學生個性特長和創造能力的培養也由為重要。素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有的基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬鬆、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕鬆、愉快的，所以工作上比較主動，平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
一份耕耘，一份收穫。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
我們班本學期從××國小轉來一個男生，共有50名孩子，其中男生26個，女生24個。綜合來看，男生的表現力比女生要強，表現在課堂互動中，男生敢於發言也踴躍發言。女生相對來說就弱一些，即使會也不主動舉手。其中張和葛依然是課堂上關不住自己的嘴巴，總是想說什麼就說什麼，干擾正常的課堂秩序；趙和李雖有改觀，但一個學期下來，在音樂和品社課上被老師趕出三、四次；武還是聽不懂話，但孩子的發言積極性挺高，說錯了也不在意他人的態度；湯和付還是不能專注地聽課。
1.培養班級管理員
上學期，我就通過認真觀察小傢伙們，委任了一批班幹部。這學期根據實際班情又適當做了提拔和任命新的人選。領讀者改為了張，考慮到女生不發言，而該女孩聲音清脆響亮，性格內向，又學著語言表演。張則被提拔為學習委員，他成績好，表達能力強，有小老師的風範。路隊委除了焦又加上了趙，是因為這個孩子雖然很淘，但有很強的表現欲，也有顧全大局的領導潛力，只是沒有常性，所以故意歷練歷練他。門長張因上學期工作突出，提拔為勞動管理員。門長的.職務就選定了李，一來讓他有個職務約束，二來他積極地想為班級做事。調解員申，他有口才，具有一定的理解力，還有正義感，負責調解同學間的雞毛蒜皮；班長還是陳……一學期下來，班級逐漸形成了屬於我們班的班風。
2.班級管理實行自主
一直以來，自主管理就是我班級管理的不二法門。這學期有上學期的兩人小組改制為四人小組，每一小組有一個優秀學生做小組長，負責本小組組員的學習、紀律、衛生和評價。一學期下來，小組負責制實施得並不理想，原因主要在我。繁雜瑣事使___時間沒有精力去對小組長進行培訓，只是遇到什麼事說什麼事，每周只好抽周五的最後一節課進行總結和評比，也沒有進行定期的總結和改進。在課堂上，我有意識地讓他們互幫互助，小組間進行合理競爭，以此增強他們的合作意識。值日小組每兩小組為一大組。
3.本學期的班級活動
這學期除了間周的“故事爸媽進課堂”，我們班在家委會的組織下進行了外出實踐活動“心手相牽，點亮未來”。孩子們在活動中懂得如何得到愛，付出愛，珍惜愛，同時也讓福利院的孩子們充分感受到社會中同齡人所給予他們的溫暖。此次活動豐富了孩子的生活見聞，更令他們在活動中學習，在實踐中感悟，在交流中成長，懂得了付出的真正含義。
4.家校聯合實現共管
期間我召開了家長會，向家長作了除學校普及的家校合作外的補充條例，談了以往的很多案例，供家長參考借鑑。平時還勤與家長作電話家訪，對家長的一些困惑給予能力範圍內的及時的解答，對家長的正確建議也積極採納。
（一）制定班規，獎懲有依
又一個學期過去了，學生在《小學生守則》《小學生日常規範》和班規的學習下養成了良好的生活和學習習慣，成功地完成了幼升小的過度，成了一個合格的小學生。只有一個男孩還不能嚴格遵守規定，老是遲到。
（二）班務細化，責任到人
低年級年齡小，在家裡很少或者不做家務，很多班級事務就需要大家共抓齊管。於是我就將日常班務細化，再有專人擔責。於是學生都有事乾，既鍛鍊了他們的動手能力又增強了他們的責任心。
面對他們的唧唧喳喳還是不夠耐心。班級管理經驗不足，不能客觀地認識小孩子，不能夠蹲下來同他們進行心與心的溝通，不能允許他們頻頻出錯，不能容忍他們一而再再而三地不聽話……總之，面對尚未諳事的兒童，我還需要歷練，在歷練中理解，在歷練中親近，在歷練中學習。還有教材，需要花大力氣去發掘新意，需要動腦子去想如何吸引孩子們的注意力。今後還須多聽課多鑽研多取經，極力提高自己的業務能力。
（一）多點耐心
以後對他們的教育要多點耐心，耐心地教他們知識，耐心地聽他們說話，耐心地處理他們之間的矛盾，耐心地呵護他們……
（二）班幹部工作要及時總結
以後班幹部要一周一總結，一周一改進，不把問題拖延和遺留。
（三）轉化後進生
後進生的原因，不只是孩子個人的問題，而是家長對孩子的不重視，對孩子的縱容導致的。下學期要加強與這些家長的溝通，爭取取得一致，轉化後進生。
這個學期注定是個特殊的學期：
一，自己經過向分管教學的葛校長申請，可以從三年級教起，可以將自己的一些教育構想，付諸於實踐之中了；
二，感謝盛校長和徐主任在我在校務辦掛職鍛鍊期間，依然支持我做班主任；
三，怎么也沒有想到，在九月份校運動會後，和同事運動時，腳骨折，至今未能痊癒。
一個學期過得真快，在這裡我最想表達的是“感謝”：感謝學校領導在我受傷時，送上的關心與祝福；感謝同事們對我的理解與包容；感謝家人對我的無微不至的照顧；感謝可愛的學生們，在我腿腳不方便時，給予我的理解與幫助。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇16
一、健全學校德育管理系統。
進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網路，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯繫並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。
二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《國小德育綱要》、《中國小德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權範圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。
為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高於國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，並與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，並對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的後勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計畫地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育;改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向;更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今後的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的六個學會教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。
同時還應根據社會主義市場經濟對於人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力於促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。
要做好國小德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標誌。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中國小教師職業道德規範》的要求，樹立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和發展的標誌，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮鬥教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如小學生良好行為習慣的培養與評價、小學生思想品德評價及以紅岩精神為主導的小學生責任感啟蒙教育等。通過科研實驗培養、鍛鍊、提高了幹部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇於探索，獲得了豐碩成果。
四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。
校園環境建設是學校精神文明建設的視窗，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個時時愛教育，處處受感染的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規範》、《小學生守則》等標誌，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動並形成了學校藝術節、科技節、體育節的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。
當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導國小德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育;著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利於學校全面貫徹黨的教育方針，有利於全面提高學生素質。有利於全面落實德育工作目標。
系統論的核心是整體性原則。國小教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關係看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯繫、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、親職教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會三結合的一致性教育。
實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。學校先後獲得全國紅旗大隊，四川省校風示範學校，重慶市文明禮儀示範學校，重慶市創造教育實驗學校，全國德育實驗學校等殊譽。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發展。據不完全統計，學生個人獲得市級獎630人次，省級獎215人次，國家級獎110人次，國際獎83人次。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得全國故事大王稱號，兩名學生在全國首創出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區兒童福岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。
在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區的聯繫。家長走進了學校，學校走向了社會，並受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育於教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們誇獎巴蜀國小有良好的校風，學生素質高。今後，我們要進一步結合國小德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇17
一、 德育
班級管理，德育為首，本學期，我通過了觀看視頻，讀文章等多種方式，做好學生的思想引導工作。
1、 本學期觀看了雷軍、李彥宏等社會名人的演講，激發他們的積極向上的奮鬥精神，拓展自己的視野;
2、 讀一些在雜誌和網路上看到的好文章，與孩子們一起分享;
3、單獨與學生談心：葉新在思想上出現了沒有學習動力的感覺，於是溝通交流，鼓勵她為自己而學，為家庭而學，重新燃起她的鬥志;林家蔚下課時總是到處溜達，對上課也造成了分心，於是溝通交流了下課怎么做，怎樣能促進下節課的學習，幫助其找到了正確的休息方法，成績也大幅回升……
二、 智育
本學期，在學習上面，班級做了很多有效的工作。
1、學法指導：
(1)通過閱讀優秀學子的總結文章，感受到好的學習方法;
(2)通過請上屆學生董歡歡同學來班級演講，講了自己的英語學習，內容詳實，極具指導意義，學生感受深刻，激發了他們學好英語的決心，在剛剛進行的周考中，班級英語成績達到了普通班第一名;
(3)每次段考後，請學生代表講述自己的學習心得，經驗交流;
2、制定班級學科規劃：
針對理科班的不喜歡偏文學科的特點，制訂了語數生三門課的學習規劃，每天中午看10分鐘生物書，每天晚自習前25分鐘做英語，每個星期一、四在英語完成之後做語文，早上早讀語文英語交替安排。
我們相信，這些學科長期堅持學習，就能學的好。
三、 體育
本學期，體育方面，班級取得了運動會的第一名，繼續奪冠;跑操，仍然是整齊的步伐;體育課，每節課認真的學習。班級的運動風氣良好。
四、 活動
在活動方面，班級積極參加學校組織的各項活動，並且還組織了自己的活動，比如，元旦的班級摺紙活動，利用學生自己的作品布置了教室。
五、 反思
本學期就要結束，班級穩步提升，兩次段考平均成績位居普通班第二，並且差距在縮小，處於年級末尾的學生也在變少，這些是比較好的。
成績之外，也有不足，比如，部分學生的習慣還不理想，有幾個同學早上成了遲到專業戶，多次教育仍不見改變;還有少數同學學習態度不夠端正，周末還有進出網咖的行為……
另外，對學生們的視野開闊的還不夠，下學期，要更多的去拓展學生的視野，使他們對未來有更多的思考，既著眼於當下，又展望未來，既做好本職學習工作，又放眼世界。力爭使他們成為一個有理想，有追求，又能吃苦具有實幹精神的追夢人!
最近，給學生讀的是網上關於“西遊記”孫悟空為什麼打得過天宮裡的神仙卻打不過取經路上的妖怪，因為妖怪們是為自己乾，所以他們玩命。對學生們說：20__關鍵字——玩命乾!那就讓我和學生們一起拿出玩命的精神，迎接新學期的到來!
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇18
對於班主任工作，有了一定的進展，正常的跟班就不用說了，這是我們能做到的最基本的事情。
學生已經完全認識了，大部分也都很熟悉了。接觸了兩個星期，這個4班總體來說是很好的，挺聽話的，沒有特別難管的孩子，即使不學習，他也不影響別人。有時和個別學生了解的時候，他們說老師你是不是覺得他們很壞啊？我說沒有，他們都說，那幾個不愛學習的同學不壞，都挺好的，就是不愛學習罷了。我聽了我覺得有一種欣慰的感覺，至少自己來到了一個挺好的班級。但是我總在想，他們在的環境挺好，如果可以再好好學習，不就好上加好了嗎？不過，事情沒有我想像的容易，單單靠鼓勵是不可以的。他們雖然不是很調皮，但是腦子很不開拓，老師說什麼就是什麼，都不願意在就想一想，不象另一個班，雖然很牛，可是如果有興趣聽老師，他們可以很快地領域理解過來。就在教學工作總結中我也提到了，方法很難把握。先不說這個了，先把我這個階段的工作的心得總結一下吧。
1、每天得盯著。
說到這點，不用懷疑，是每個班主任必須要做的工作，我們每天都按時到教室去監督他們做衛生，交作業，不許抄作業，每一件事好象都要班主任到了才能順利完成，可以看得出國中的孩子自覺能力有多差了。我每天上課前就在班裡面走來走去，提醒這個又提醒那個，有時真的是很無奈，轉過身他又開始抄作業了，不交代幾次老掃不乾淨教室。不來的學生還要打電話到他家裡看他怎么了，請假了沒有，家長知道了沒有。
2、和他們得了解，但是不能太親近。
剛來的時候，沒有和他們熟悉，感覺每天去到那裡很奇怪，也沒有什麼要問的，就走來走去，起不到實質性的意義。得先和他們打點交情，才能更好地管理他們。於是，我專門利用了兩個午休的時間，專門跑到教室去，和他們聊聊，了解了個方面的情況，他們的心情怎么樣。果然，有很大的進展，很多人都聽話了許多，願意和我說他們的要求，他們的情況。但是問題就來了，關係一好了，就很容易沒大沒小，時間一久，馬上老愛和你開玩笑，不正經、不嚴肅。我意識到了這樣不好，趕緊剎車，該生氣的時候得生氣，有時該呵斥他們叫他們安靜的時候就呵斥，反正，現在我對他們有種恩威並施的架勢。有了一定的效果，基本上能順利地開展工作了，就很怕自己打亂了人家的教學秩序。但還是要多琢磨。
3、幾種特別的學生。
一種是特別乖的學生，我自己的形容是，乖得讓你心疼。叫他做什麼他都很聽話。有一次，我叫值日生打掃垃圾桶旁邊的垃圾，值日生扭扭捏捏不願意去，我正在皺眉頭的時候，一個叫陳深順的孩子就默默地拿起掃把，自己去掃了，我當時第一個感覺是，心疼！怎么那么孤單的背影呢？對於這樣的孩子，我真不知道應該怎么樣去關心他，關注他的心理。是應該多溫和關心他呢？還是多鼓勵他，還是應該多給他帶來陽光呢？我現在暫時還不知道怎么去琢磨他的心理，但是我有一種很強烈的感覺，我很想很想關注這樣的孩子，我覺得他們很善良，有時一定很無助。希望老師看到我的總結的時候，可以給我意見，或者可以幫我分析一下我這樣的心理。
一種是特別愛說話，有點調皮的學生，像我們班的陳志煌、蔡木進、吳家俊那幾個，他本質不壞，老愛跟老師開玩笑，成天就一副不正經的樣子，偶爾會不聽話睡覺了，不掃地了，但是說說就可以聽話了。我在想，他們其實是很想學習的，但是老學不還，或者老得不到鼓勵，不想學了呢？我現在很弄不清楚，而且我發現，如果真的被老師罵了的話，他會很失落，也很害怕。他可能是想得到老師更多的關注才這樣的嗎？所以在上個階段，我好象特別關注這些類型的學生了，上課提問都經常提到他們，想給他們知道自己也是行的。新教師和老教師的最大的區別或許就在這裡了，很多的老教師或許不想管這些學生了，但是我們也許還有激情，我對他們還感興趣，很想了解他們。我覺得越開朗的孩子也許更寂寞。試試看了。
還有一種是更加牛的，也不太喜歡和老師套近乎，不是睡覺就是抄作業，什麼都有他的份，成績是倒數的，就是所謂的差生了，有時會有一種很恐怖的眼神望著你。知道老師給我們的意見是，這樣的學生不要輕易去管，搞不好會起到反作用的，我一直就在關注著，可是我發現沒有任何的辦法，來軟的他更加變本加厲，來硬的他更加不服氣，真是麻煩死了。現在沒有任何的進展了。下一階段再努力努力。
班主任工作覺得比較難些，感覺自身缺乏很多東西，很多魅力的東西完全無法體現。有時自己沒有什麼想法，有點迷茫。但是，還是要多做好，下階段繼續努力。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇19
一、用豐富的知識武裝自己的頭腦
在日常工作中，我深知學習的重要性，善於學習，才會有新的發現。利用業餘時間，廣泛閱讀教育方面的書籍，從中汲取教育精華。《卡爾威特的教育》、《陶行知名篇欣賞》、《優秀是教出來的》等教育書籍，使我受益匪淺，《班主任之友》、《國小教學》等雜誌，給我的教學注入了新的活力。在閱讀的過程中我收穫了許多。
二、用正確的育人觀教育孩子
以前，我總為孩子的嬌氣、霸氣而頭疼，為他們沒有愛心、責任心而苦惱。後來我發現，其實孩子的天性是善良的，他們責任心的表現需要我們提供機會，況且我們在教育的過程中很少告訴孩子什麼是責任心，怎樣做是一個有責任心的孩子。對孩子的一切事務，大包大攬。孩子衣來伸手，飯來張口，根本不知道這就是愛的體現。於是，開學初，我經常利用課餘時間，結合班會課、品德與生活課，給孩子灌輸“學生意識”，讓孩子明白自己是小學生，必須遵守學校的紀律，必須用小學生的標準要求自己，“懂禮儀，懂謙讓，講衛生，愛清潔……。”任何人沒有理由不遵守，因為我們都是小學生。
就這樣，時時說，事事說，“小學生”的意識漸漸滲透在孩子的腦海中。於是，當孩子有錯誤時，馬上就有人過來糾正，當孩子需要幫助時，總有一雙小手伸出來，“合格的小學生應該這么做，”“少先隊員應該這么做，不應該……”當我聽到這充滿童稚的話語時，內心全是欣慰。有人把教師比作樹，有人把教師比作傘，因為傘和樹能為孩子遮風擋雨。而我更願作一根拐杖，在孩子人生的路上，陪他們走一程。我們相互依偎卻又相互獨立，彼此熱愛有彼此尊重，我願意這樣做老師。
三、用真心關愛孩子
每一個孩子都是一個獨一無二的個體，他們有自己的思想，有自己的行為方式。他們的相貌不同，個性不一，但有一點是相同的，渴望聽到喝彩，渴望得到別人的認可，這就需要老師用愛去引導，用心去發現。張浩雨同學是一個性格內向的孩子，想表現又沒有勇氣，一次跳繩比賽改變了他，他笑了，自信了。由此我想到了一個重要理念——多元智慧型理論。按照多元智慧型理論，我們的班級里是不存在差生的，只存在具有不同智慧型的孩子，每個孩子身上都有自己智慧型上的優勢，也都有自己的弱勢。我們的責任是從孩子的強項智慧型引導孩子，令孩子有成就感，讓孩子達到自我悅納、自我肯定、自我實現；對於孩子的弱項我們應給與理解和幫助，同時也應讓所有的孩子都認識到這一點，對自己充滿自信，不嘲笑別人，相互幫助，真誠相待。只要我們尊重差異，正視差異，認識到人的智慧型發展是不平衡的，我們的每一個孩子都是最棒的。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇20
日子如念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周串成月，轉眼間踏上了工作崗位已經一年半了，作為一名剛踏上工作崗位的新老師，從一年多的工作實踐中，我收穫很多，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅，有過困惑，有過迷茫，但在校領導和同事的幫助下，我在教學路上會越走越穩。
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任，就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色，我一年的班主任的工作經歷，我對班主任有了自己的體會。
班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。國小五年級學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因為學生都在無形中模仿老師。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找我認錯。
除了做好榜樣外，還要勤於觀察，每個學生都有自己的特點，當她出現與常規不一致的行為時，一定要及時對他此行為進行定義，比如，平常懶散的學生，主動打掃衛生，要對其表揚，以鼓勵她經常這樣做，但還有一類學生會突然悶悶不樂等，要及時進行心理輔導，如果班內有個逃學的孩子。那么他就很有可能成為第二個，一定要及時問清原有，小事化了，以兌漏洞像雪球一樣，越滾越大，依法不可收拾。一般，我們寄宿學校跟家長溝通的機會比較少，我就利用校訊通跟家長進行溝通，
例如，每天堅持發表信息，或者哪位學生生病了，帶她看完病告訴家長讓他放心，遇到周五，除了發作業外，還告訴其中哪位家長他孩子那裡需要改進，讓他配合老師工作，公開表揚某位家長積極配合老師的工作，這項工作，你只要債著自己的良心，做好該做的，態度不畁不亢即可，保持友誼，只要是對孩子對的，我們都要做，上一年中，交了很多這樣的家長朋友，溝通起來也就容易多了。
還要發掘言行的閃光點
每個學生的背後，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。
發揮班幹部作用
班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，我們以小組的形式選出小組組長，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作(合作)實踐提高學生交際能力、織能力和獨立工作能力。
除了這些，教師還要勤於反思，教師的成長都是由新教師到合格教師再到優秀教師的過程，而這一過程一定也離不開反思，課堂教學之所以被稱為“遺憾的藝術”是因為每位教師都有這樣的體驗：教案初成，往往難以發現毛病，下課之後，教學設計的疏漏不找自現。所以，不斷地進行教案反思，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題。
牛頓班在平日裡，我們幾位任課老師都勤於班內事務，每天儘量找兩三個學生談心，堅持特色班會，但是還是有事情發生，我們及時反思，查漏補缺。宿舍容易發生事情，我就搬到男生宿舍午休，晚上沒有晚自習地時候也堅持待在班裡協助其他老師上課。下過晚自習，帶著孩子們回宿舍，直到他們全都睡下才回去休息，這樣就能及時發現並糾正學生的各種小毛病。最後一個月里，學校里還增設了學生會
檢查，更加明顯的改善了班級情況，快接近考試時，抽時間給差生補課，期末考試成績告訴我，這樣做是有效果的，最後以一場感動的家長會圓滿的結束了本學期的工作，雖然辛苦，但心裡卻是甜的。
新學期即將開始，我渴望著考驗的來臨，更加期待自己的成長。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇21
本學年，我根據學校的班級工作要求，針對學生活潑、大膽、好動、表現欲強等特點，細緻抓好學生的常規管理，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈。從以下幾方面，紮實、細緻地做好了學生的思想道德教育。
一、 抓好常規教育。
加強班級管理，培養優秀的學風、班風。開學初，調整班委，根據學生的基本情況，安排好值日生，實行個人負責制，人人參與，組長負責。我利用晨會、周會，讓學生認真學習《小學生一日常規》、《小學生日常行為規範》，逐條講解、討論，逐條落實。利用班會課對學生進行安全、品德教育，幫助學生端正思想，提高學生的思想境界。經常到學生中間，觀察他們，了解他們。及時發現問題，有針對性地進行教育。對做得較好的及有進步的同學，在同學面前表揚，使他們成為同學們學習的榜樣。通過不斷地教育鼓勵，使同學們有自覺性的逐漸增強，遵守學校的各項規章制度。較好的促進各種活動的開展，爭取較好的成績。人人爭做學校環保衛士，學習中互相幫助，一幫一活動，形成了良好的班風。
二、 培養學生多方面的能力
開學初，我就在班內進行了班幹部競選，並根據個人特長明確分工，使每位班幹部各負其則，提高學生的工作積極性。使同學們人人能為班級這個大家庭出力。我班開展了“我有信心戰勝1
你”誠實守信”的活動。通過這些活動，提高學生的自我管理能力，增強了凝聚力。
每次活動我儘量讓大部分同學都參加，特別有意讓一些活潑好動的同學，甚至後進生參加，使他們感受到成功的快樂，感受到集體的溫暖。我還認真組織學生參加學校組織的各種活動，爭取最佳成績，使學生的身心得到了和諧發展。比如，這學期我校開展學雷鋒活動通過我的精心設計和同學們的積極配合，取得了冠軍。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。
三、加強聯繫。
我關愛班裡的每一個學生。對一些表現不突出的同學，我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我要及時性、主動地和家長聯繫，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種.種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機2
會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
總之，通過一系列的活動的開展，使學生健康的成長，使學校、家庭密切配合，更好地教育學生，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇22
本學期我繼續擔任三（4）班的班主任工作，馬上可以開心的擁抱暑假了。這學期擔得也挺輕鬆自在，因為三年來，本班的學生已經習慣了我的方法，加上班裡有一群得力的班幹部，他們都熟悉自己的負責範圍，每天都各就各位，這讓我省了不少心。本學期主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。
我班學生共有87人，其中男生57人，女生30人，總體上女生的學習習慣和學習成績都稍好於男生，但男生的思維總體上比女生要好些。多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，儘快了解本班學生方方面面的表現。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢於和我接近了，願意聽我的話，接受我的批評、教育了。
二、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部們決定的。我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養班幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的班幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。班幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：
其一，要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班幹部樹立威信；
其二，在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求他們個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，
其三，培養班幹部團結協作的精神，要能夠通過班幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。建立《值日組長》制：
1、負責維護管理一天內紀律，督促同學做到課上規範，課下活動文明有序。
2、及時合理的處理一天中班級內的一些突發事件，記好日誌，包括學生考勤及湧現的好人好事。
3、協助值日生搞好衛生及平時環境的保護。
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的'時候。此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計畫及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。特別是黃樂韻、李曉瑤、賴佳婷等三位班幹部做得尤其出色，在她們的配合和幫助下，我班的各項活動開展有序，我的班級管理也輕鬆了不少，一學期來都被評為“校園美化標兵”和“模範班”。
三、妥善處理學生間的糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然後引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最後切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方。
四、做好家長工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有同學在經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規範了。
五、樹立安全、環保意識
我們都知道，“安全重於泰山”，“生命高於一切”，沒有了生命，一切都是空談。所以不論在班會上，還是在上語文課，我經常給同學們進行安全教育，包括校內的安全、交通安全等等各個方面，並重點從以下幾個方面抓好安全工作：
1、課間時，不要在教室內、樓道內猛跑、擁擠。
2、上、下樓注意從靠右邊走，
3、上體育課和大課間時，應注意隊伍的整齊，兩個兩個並排下操場，不能推撞，保持安靜。
為使環保意識深入人心，教育中我努力遵循學生的心理特點，做到“反覆抓、抓反覆”，並以常規的高度加以落實，通過周一班會、晨會、思想品德課等多種途徑，做到“天天講、日日做”。我認為學科中有關環保知識的內容是對學生進行環境教育的最好教材，可以從不同的層面和角度豐富學生環保知識，在潛移默化中培養了學生的道德觀念，增強學生的憂患意識，激發學生宣傳參與環境保護的積極性和主動性。並抓住“環保節日”這一契機，組織學生向鄰里家人宣傳環保的知識，做到齊參與。
總之，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法。但是經過這學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也還存在著一些問題。我會在以後的工作中不斷改進，努力提高自己的班級管理水平。揚長避短，竭盡全力，繼續不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇23
時間飛逝，轉眼間一學期的班主任工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學年的工作小結如下：
一、以德服人，為人師表
班主任是一個班的“領頭羊”，自己的品格、言行舉止會給學生帶來巨大的影響，孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要想管理好班級，教育好學生，班主任必須率先垂範，每天出操，當學生們頂著烈日出操時，我一定不可以站在陰涼的地方;每次大掃除，我更不能只在教室里指手畫腳，而是應該和學生們一起乾;看到廢紙屑，我不應該叫學生撿起來，而是彎彎腰把它從地上撿起……要求學生做到的，老師必須先做到。
二、以情感人，以愛育人
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。一位沒有感情的老師，不是一位稱職的老師，一位沒有感情的班主任，更不能是一位稱職的班主任。班主任只有通過適當的情感交流，才能走進學生心中，班主任工作開展起來才能遊刃有餘，取得好的效果。我現在所擔班主任的班級，剛開始時大部分同學班集體觀念比較淡薄，對班級里的事情
漠不關心。針對這種情況，在一次班會課上，我給大家講了《一根筷子與一把筷子》的故事，並對他們講一個優秀的班集體，應當具有共同的奮鬥目標，堅強的核心、良好的紀律以及團結友愛、勤奮好學的好風氣，還講了班集體團結的重要性，然後，我送給學生一副“對聯”:50顆心心心相印，50個人人人爭先，橫批：50=1，聽後，同學們個個都很受鼓舞，用充滿自信的目光看著我，從他們的眼神里，我讀出了理解與支持，於是，心與心的距離拉近了，同學間變得團結和睦了：打架、罵人現象變少了;看見地上有紙能夠主動地撿起來了;飲水機上沒水了大家搶著去搬;為了能夠為班級贏得榮譽，同學們個個不甘示弱，踴躍地報名參加學校的冬季三項比賽……每個同學都把自己當成了集體中的一員，視集體的榮辱為自己的榮辱。
世上沒有完全相同的樹葉，由於先天素質、生活環境、經歷不同、學習方法、態度不同，學生在德、智、體諸方面存在差異是客觀存在的，所以我們對待班裡暫時的後進生要一視同仁，要對他們傾注更多的愛心。通過愛心，可以喚醒迷途的學生;通過情感交流，能夠讓老師獲得學生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學生敞開心扉，找回他們的自信。如我班有一位男生，學習態度不端正、目的不明確，作業經常少做或不做。通過觀察及和其他學生聊天后我知道：他勞動很積極，`有愛心，經常參加各項體育活動。於是我多次
主動找他聊天、談話，以朋友的身份，平等的心態與他溝通，表揚他勞動積極，和他聊體育比賽，問問他的家庭情況、興趣愛好等等，努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，逐漸讓他感受到集體的溫暖，感受到老師對他的關心，於是該同學不再敵視我、排斥我，而開始信任我。並主動跟我講他在學習上的困難和問題，我聽後首先充分肯定他身上的閃光點，發掘他身上的潛能，然後鼓勵他不要氣餒，要努力克服困難，要相信自己一定行!同時對他在學習上取得的每一點進步和成績及時給予表揚和肯定。慢慢地，我發現他變了：上課能克制自己不做小動作了，還能經常舉手發言;不做作業或少做的次數也少了很多，正確率也提高了，學習有了明顯的進步。從這件事例中讓我更深的體會到了師愛的無窮力量。
三、加強、督促學生學會自我管理
蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎;自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌。”借鑑蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是自我管理。在班級管理過程中，班主任要充當引路人和協調者的角色，教育和引導學生學會自我管理，使每個學生既是管理對象，又是管理主體。這樣，才能更好地達到教育的目的。
1、強化學生自我管理的意識
一方面，利用晨會、班會活動宣傳“自己的事情自己做”，並舉行各類競賽，強化意識;課外主動與家長聯繫，使學生獲得更多培養獨立性的機會，保證學校家庭、社會影響的一致性。另一方面，愛護學生自我管理積極性，經常進行鼓勵。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。
2、重視課堂常規訓練
本學期，我擔任了五(4)班班主任，針對班上學生好動，課堂學習習慣不理想的實際情況，首先訓練他們正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周一的國旗下講話，我要求學生注意聽講了什麼事?講了幾個方面?要求怎樣做?回到教室後抽學生起來說出要點。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。
3、建立輪值制度
為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛鍊的機會。我試著讓全班學生輪流值日。結果發現，採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著
自己當值的那天。在當班值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。
班主任工作是一門藝術，需要我們用愛心、耐心、恆心去對待，在今後的工作中，我會不斷學習，不斷努力，向稱職班主任的標準靠近!
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇24
一、發現選拔班幹部
由於所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去民眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然後再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，最佳化班委組合。
實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的最佳化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。
二、教育培養班幹部
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作勞衛委員，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反覆向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯繫，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計畫及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、增強班幹部間的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
誠然，在班幹部隊伍建設的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷。但是我會在以後的工作中加以努力。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇25
x心國小x教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色的.
一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”在親近與研究學生的過程中，既要了解班風、學風，了解全班學生主要的優缺點，了解家長普遍的文化層次，研究學生的個性特徵，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等情況。又要努力展現教師自身文化素質，使學生對自己既親近又崇拜，既認定自己是值得信賴的老師，又把自己當作好朋友，從而樹立起班主任的威望。
今年冬季在我班由於處在新書吧旁，有濃重的油漆味。我每天早晨到校，開窗通風，並仔細觀察學生的神態，親自撫摩感受他們的體溫和身體變化，一經發現孩子不適，就立刻和家長聯繫，請家長及時帶孩子治療。每節課下課時，都讓學生們到室外活動。並且每次上課前抽出五分鐘時間向學生講有毒氣體的相關知識。以至於忽然有一天，家長發現自己的孩子掌握了許多預防有毒氣體的知識，他們在驚訝中感受到了教師的關愛。學生也在教師的一言一行中體會到了老師對他的親近和愛護，師生之間的情誼迅速增長。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以本期開學第一次班會，我就實行民主選舉，重新改選班乾，合理分工，明確職責。為使當選的幹部具有較強的號召力和自我管理能力。我精心培養他們：其一，大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。學期結束前，再次民主評選，獎勵了“優秀班幹部”“優秀小組長”“優秀少先隊員”和“三好學生”。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我注意紮實有效地加強每一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，要求學生遵守晨會常規、出操常規、課堂常規、衛生常規、勞動常規等。並利用每日“比一比，賽一賽，看誰進步快”來及時表揚鼓勵學生，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的班風班貌。
四、重視主題班會的開展。
我班每月至少開展一次主題班會，主要是根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定主題，要求學生會前作好準備，會上暢所欲言，會後及時總結。使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。比如教育學生講究衛生、預防疾病的班會《流行性感冒可防治》，引導學生健康成長的班會《破除迷信反對邪教》，重視安全教育的班會《大課間活動》，激勵學生好好學習的班會《詩海拾貝》，教育學生正確對待金錢的班會《零花錢該怎么花》，世博年迎世博《世博知識競賽》等等，效果都很好。
五、在活動中發揮學生個性特長和培養創造能力。
素質教育時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力。
在運動會上，我班x別獲校一、二、三等獎，《90後》徵文中x一等獎，x二等獎，同時x多篇作文刊登在晚報上
總之，我相信只要在班主任工作中做到愛心、細心、耐心、虛心，就一定能培養出優秀的學生，為培養21世紀的專業人才奠定堅實的基礎。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇26
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在牆上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都儘量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內心的自己相遇，客觀的看待自己。所幸我們的職業是教師，我們所面對的每一位學生都會真實的反映出我們內心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對學生有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，學生們也是敏感的，他們會幫我們知覺，並且真實的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題。班級有同學去學生處舉報其他同學交往過密，而我是很久以後才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前，我一直覺得應該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個知曉真理的人，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學期期末考試前兩天，班級同學平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說兩句不會在乎，結果，平時的誤會加上關鍵時刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學習，更加影響團結。直到我開始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時候，把雙方都約到一起，開誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰，到彼此真誠的、平和的訴說自己最真實的內心感受，到後來握手言和。那天晚上練習方塊隊時大家格外認真，為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間，曾經對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位學生是多么的不容易，同時是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過程中，會難以面對，會感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會不累，怎么會感覺自由，怎么會舒適暢快。當我們從原本的驅殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鍾書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場裡引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說來，學生才是我們的老師，是我們修正內心的一面面鏡子。幾十個學生感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個學生更加客觀、完整。當我們走進學生，我們不但能夠了解學生，更加能夠看清自己。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇27
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識
開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。
六年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：
一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;
還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。
班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;
又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。
在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。
選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。
通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。
實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好巨觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;
同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。
惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與後進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生才會有成功的轉機。
四、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇28
一學期來，本人嚴格按照學校的教學工作計畫和上級教育部門的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計畫有步驟地開展。我努力根據學生的學習情況，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，通過一學期的努力，我所教學科取得了一定的成績，我的具體做法如下：
一、教學方面的開展。
（一）、認真備課。
不但備教材、備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課件，如:長方體、正方體教具。課後及時對該課作出總結，寫好教後感。
（二）、認真上課。
為了上好課，積極參加各類聽課活動，本學期共聽課20節，通過聽課學習，努力提高專業技術水平，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上利用小組進行比賽的形式，調動了學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
（三）、認真批改作業。
布置作業做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
（四）、做好課後輔導工作，注意分層教學。
我為不同層次的學生進行針對性的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的.技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，在做好後進生的轉化工作時，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，如：補通分就會計算異分母分數加減法，這樣他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也隨之增加。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取揚棄的態度，並且巧用幽默，善於運用體態語言，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂于思考。
二、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：我們學習了《雞兔同籠》，同學們通過自己的努力，能結合自己的實際觀察，及生活中的數學知識蒐集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。
四、積極提高自身修養積極
1、不斷充實自己。學如“逆水行舟，不進則退”，時代在變遷，如果不及時充實自己的大腦，你就會被淘汰。所以，在本學期我認真閱讀學校訂閱的一些國小教育報，認真利用學校為我們提供的豐富的網路教育資源。
2、積極參與學校的專項研究，打造快樂高效的數學課堂。通過積極參與學校的優質課教學活動、各種教研活動，學習新的教學方法和教學模式，並運用於自己的課堂。
3、積極參加學校的論語背誦活動，提高自己文學修養的同時可以借鑑古代教育大家的教育理念，教育方法，受益頗深。
總體看來，這學期有進步，也存在著很多不足，如在教學中，課堂語言不簡單明了等，在以後的教育教學中我努力逐步樹立素質教育觀念和新課程標準理念，爭取更加的優秀、完美，繼續保持我所教學生百分之百的優秀，超越自我，挑戰自己，既是最好，還要更好.
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇29
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以親;為主，以勤;為輔。
親;就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能扶;起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的後進生;，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
勤;即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到五勤;即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育。根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。老師要親自手把手的教學生，幫助他們乾好每一項工作，讓他們從不會到會。親自到學生家裡去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生髮展。
班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好時間;這個客觀條件，當教育學生的時機;未到時，要善於等待；當時機;來臨時，要立即抓住；當時機;已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的時機;。機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的時機效應;。
三、捕捉閃光點鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的梁奔每天為班級開門鎖門，劉自強為班級擺桌椅，這是發現出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。
四、換一種方法與家長聯繫。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢？我的學生中有一個叫肖子賢的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以後的兩天裡，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇30
在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是20xx學年度，擔任國小四年級的班主任，全班34名學生，34種性格，導致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學習、都與老師對著幹。簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”並不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，儘管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？34名學生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！我主要採取了以下措施：
一、尊重學生的人格
關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在於尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。
班主任要在學生心目中樹立示範地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關係平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關係的重要標誌和特點。民主、平等的師生關係，既能發揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關係融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。
二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的.人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。
設計並在班裡開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯繫，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。
通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。
三、講究批評的藝術
批評也是一種關心、愛護的表現。作為班主任，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，班主任要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯繫起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂於接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一隻麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢裡面幾隻雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學生非常懊悔。二十年後，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。
四、讓每一位學生體驗成功
班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班裡的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，於是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以後，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。
每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在於我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。
國小班主任工作總結：如何開展工作 篇31
⒈為人師表，樹立良好的形象
國小是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。
⒊培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。
⒋潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。