高校管理方案 篇1
暑假即將臨，為做好期末及暑期學生教育管理服務工作，現將有關工作通知如下：
一、開展明離校教育
各學院要制定畢業生明離校工作方案，耐心細緻、熱情周到地做好20xx屆畢業生明離校教育和服務工作，層層落實責任，強化監督指導。各學院學生工作人員要深入一線，及時掌握畢業生思想動態，妥善化解矛盾糾紛。同時積極關注未正常畢業、未就業、家庭困難、心理障礙等特殊群體，通過開展教育引導、心理疏導和措施幫扶，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
二、加強考風考紀教育
各學院要積極組織開展“誠信做人，從誠信考試做起”主題教育活動。
1、廣泛宣傳，營造良好考試氛圍。充分利用宣傳欄（板）、網站等宣傳陣地，向學生髮出“誠信做人，從誠信考試做起”的倡議，讓廣大同學充分認識到考試作弊對自身發展的影響，努力營造良好的考試氛圍。
2、召開“誠信做人，從誠信考試做起”主題班會。通過組織學生學習考試管理和違紀處分等相關制度、典型案例警示及考前溫馨提示等方式，有針對性地開展教育活動，使“誠信守紀光榮，違紀作弊可恥”的觀念深入人心，教育學生以正確的態度對待考試，在考試過程中培養誠信守紀的品德。
3、開展“誠信做人，從誠信考試做起”主題討論和簽名活動。可組織學生針對考試作弊的危害性展開討論，使廣大同學自覺維護考場秩序，克服麻痹思想，避免僥倖心理。也可組織學生簽訂考試誠信承諾書等書面承諾的形式，教育學生自覺遵守考試紀律，做一個對學問誠實對自己守信的人。
4、通過考風考紀教育，使廣大學生自覺遵守校規校紀，誠信做人，嚴守考試紀律，形成良好的考試環境，促進校風學風建設。
三、加強學生安全教育
各學院要把學生安全放在首位，放假前各班級要專門召開一次安全教育主題班會，進一步提高學生安全意識和自我保護能力，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想。
1、交通安全教育。教育學生注意交通安全，回家或出行要搭乘正規運營的交通工具，不得乘坐無證、無照的車、船等交通工具。
2、防溺水教育。積極開展學生防溺水教育，幫助學生了解游泳安全常識，掌握自救救人基本技能；特別要求學生不得到無安全設施、無救援人員的水域游泳等。
3、求職（兼職）安全教育。各班級要通過主題班會、宣傳欄、簡訊等形式，教育學生警惕各種以找工作為名的詐欺行為，嚴禁參加各種形式的傳銷活動。
4、遵紀守法教育。教育學生多參加有益於社會、有益於家庭、有益於個人成長的社會公益或實踐活動，不參加迷信、邪教等活動，不做違法違紀之事。
5、切實消除各種不安全因素。放假前，各班級要教育學生遵守校規校紀，不酗酒，不尋釁滋事、不晚歸、不留宿外人員；嚴禁在宿舍內使用電飯鍋、熱得快等違電器，嚴防火災、盜竊等各類事故發生。
6、除學校規定的社會實踐活動外，原則上不得以組織的名義開展集體出遊活動。各學院、相關部門開展暑期社會實踐活動，必須報經分管校領導審批，並做好活動安排和應急預案，安排專門的帶隊教師負責學生管理工作。
四、做好留校學生管理和服務工作
1、暑期需留校住宿的學生必須向相關部門申請，其中勤工助學同學向用工部門申請，參加競賽類培訓、考研等同學向所在學院申請，暑期社會實踐三下鄉同學向團委申請，獲得同意並報後勤管理處公寓管理中心備案後，方可留校住宿，學校一般不接受個人申請。
2、各學院、相關部門要與留校學生簽訂安全自律協定書，要關心留校學生的生活、學習，對於學生反映的問題要盡力解決，無法解決的要做出妥善的解釋。
3、要教育學生嚴格遵守學生公寓管理規定，積極配合公寓管理中心做好宿舍違規用火、用電的管理和檢查，對發現的問題，要立即處理，徹底消除隱患。
五、有關要求
1、輔導員（班主任）對學生離校或留住學校要心中有數，要求學生保持與老師、家長或同學聯繫；學生離校時務必把貴重物品隨身帶走或妥善暫存，避免丟失。
2、下學期開學時間詳見學校行事曆。開學後，輔導員（班主任）要及時統計學生返校情況，並以學院為單位報送至學生處（紙質版加蓋公），對未按時返校的學生，輔導員（班主任）要及時聯繫，並要求其按時返校。
高校管理方案 篇2
為進一步促進我校檔案工作科學化規範化管理，更有效地積累、保護和利用檔案資源，更好地為學校事業科學發展服務、為實現“二次崛起”發展目標服務，根據國家檔案法、《高等學校檔案管理辦法》和省、市檔案局檔案工作規範管理達標升級的有關檔案通知精神，現結合我校檔案工作現狀實際，制定如下工作方案。
一、指導思想和工作目標
以科學發展觀為指導，以《檔案法》、《高等學校檔案管理辦法》和《湖北省檔案管理條例》等為法律依據，把檔案達標升級工作與學校幹部能力作風建設年活動緊密結合起來，進一步提高全校檔案意識和專兼職人員的檔案業務能力和素質，建立健全檔案工作規章制度，理順體制機制，夯實基礎，對照標準，狠抓薄弱環節，積極爭取省市檔案局指導和支持，虛心請教，多方取經，力爭在底前實現aa級檔案工作規範管理達標；然後再用2-3年的時間實現aaa級達標，從而實現我校檔案工作的高起點跨越式發展目標。
二、aa級達標工作的實施步驟和主要任務
嚴格對照《高等學校檔案管理辦法》和達標升級標準，實事求是地分析我校檔案工作的現狀與實際，針對存在的薄弱環節，我校aa級達標工作原則上按照以下具體步驟組織實施：
（一）加大檔案材料的收集力度，進一步豐富館藏，大幅度提高館藏數量。
1、原擬設檔案分室的教務處、繼教學院等單位和部門，除12個二級學院和理工學院外，現一律視作檔案集中統一管理體制下的立卷歸檔單位部門，對過去所保存檔案中的凡屬學校立卷歸檔範圍的材料要全部重新整理並移交進館。
2、科研處所保存的科研檔案材料，按項目結題原則進行立卷歸檔，凡已結題的科研項目檔案材料要全部整理並移交進館。
3、對各二級學院成立前後所形成的屬於應歸檔範圍的五類檔案材料，尤其是歷屆畢業生學籍卡片、成績總表、學位照及畢業集體照等要抓緊催交，要在本年度二級學院檔案檢查驗收中完成整理並移交進館。
4、組織機關各職能部門對－五年間形成的應歸檔檔案材料進行一次全面清理和移交，以彌補已上架的這幾年檔案類目和材料的不全。
5、完成已收集進館的零散檔案材料的立卷歸檔工作。
責任人：材料收集整理組，張本琴負責督促指導，館內其他同志和全校專兼職檔案員配合執行。完成時間：本學期寒假之前。
（二）加大檔案整理力度，進一步提高檔案整理業務質量，使已上架的近5年檔案案卷達到整理規範要求。
1、按照試行“三合一制度”，區分類目、保存價值和保存期限，對新補進館的文書檔案材料進行規範化立卷歸檔，與原已上架的相關案卷重新整合，重新排架，編制檢索工具。
責任人：材料收集整理組、相關部門兼職檔案員、學工助理配合，鑑定與督導組參與。完成時間：12月－5月。
2、按照各類專業檔案整理規範要求，完成對已進館的基建檔案、會計檔案、科研檔案和聲像檔案的規範整理立卷，編制檢索工具。
責任人：材料收集整理組，鑑定與督導組參與。完成時間：5月之前。
3、組織力量補充編寫至今的每年館藏檔案全宗說明（全宗介紹），會同校辦補充整理襄樊學院合併組建以來每年大事記。
責任人：檔案編研組，鑑定與督導組參與。完成時間：6月。
4、完成檔案工作檔案制度修訂製訂，彙編成冊，印發全校。
責任人：檔案編研組，完成時間：上半年。
5、會同組織人事部門做好副處副高以上幹部教師檔案整理備檢工作。
責任人：胡鵬飛、唐甜甜，完成時間：10月之前。
（三）啟動電子掃描和計算機著錄工作，以招投標方式引進市場專業公司，把近5年產生的適宜永久保存的文書檔案案卷目錄和卷內目錄錄入檔案管理軟體系統，並對部分紙質檔案進行數位化處理，有選擇地實現檔案信息網路化。
責任人：電子著錄組，各單位各部門檔案員和學工助理等配合，完成時間：10月之前。
三、aa級達標的相關準備工作
（一）將檔案aa達標工作作為重要工作，列入學校黨政工作要點，提高檔案工作在年度目標責任考核中的分值權重。
（二）成立學校檔案達標升級工作領導小組，其成員如下：
高校管理方案 篇3
工商管理專業是近年來發展較快的一個專業，許多本科院校都設定了此專業。在經濟結構調整、產業轉型升級的社會經濟大背景下，工商管理專業畢業生就業形勢越來越嚴峻。一方面，許多工商管理專業畢業生找不到與所學專業相適應的工作，存在大學生就業難的問題:另一方面，用人單位招聘不到符合工作崗位要求的工商管理人才，出現企業招聘難的局面。這種人才供給與人才需求之間的矛盾，反映了高等學校的人才培養與企業實際需求脫節。
校企雙方在平等協商、資源互補、利益共享的基礎上，成立雙方共同參與的工商管理專業合作培養委員會，設立辦公室作為工商管理專業合作培養委員會的日常工作機構，協調處理校企合作各項工作。
1、工商管理專業實踐教學存在的問題
1.1課程體系設定不合理
工商管理專業的課程設定以理論教學為主，實踐教學為輔，理論課程和實踐課程沒有進行有效的整合。高校課程體系偏重理論知識的傳授，強調知識的系統性和完整性，忽略了實踐、創新能力的培養。沒有從企業經營管理的實際出發，考察工商管理專業對應的職業崗位群所需的知識、素質、能力。學生的動手實踐能力不強，不能適應工作崗位要求。
1.2實踐教學師資薄弱
隨著技術進步與產業轉型升級，工商管理理論與實踐得到了極大的豐富。企業對工商管理專業人才的實踐能力、創新能力的要求越來越高，需要工商管理專業教師不斷學習、掌握新知識和新技能，以更好地勝任理論教學與實踐教學。而現有的工商管理專業教師成長經歷大多是從學校到學校，缺少企業實踐經驗，不熟悉企業的生產管理，不了解企業崗位對工商管理專業人才知識、能力、素質的要求。
1.3教學評價系統不科學
工商管理專業重視理論課程的考核評價，對實踐教學的要求相對較低。實踐教學的考核評價體系不夠完善、系統，缺乏科學、規範的考核辦法。實踐教學考核往往流於形式，存在走過場現象。有的甚至採用與理論課程相同的考試形式，其評價結果可信度低。由於實踐教學質量評價系統的不完善，使得教學過程與教學水平不能得到全面、準確、客觀的評價，教學中存在的問題和差距得不到解決，學生對實踐教學的重要性缺乏認識，學習的主動性、積極性不高，導致實踐教學質量不能得到提高，不利於工商管理專業人才實踐能力與創新能力的培養。
1.4校企合作機制不完善
校企合作機制是否完善是決定實踐教學能否順利開展及提升教學效果的關鍵因素。校內實踐基地只能給學生進行簡單的模擬訓練，校外實踐基地建設及利用情況更為重要，即通過校企合作，互利雙贏，滿足學校、學生、教師、企業的需求，各方利益平衡，才能促進合作的長期有效進行。
2、工商管理專業強化實踐教學的思路
2.1深入企業調研，完善培養計畫
校企雙方在充分進行社會調研和協商一致的基礎上，制定針對性的、符合人才培養規律的培養計畫[Cal，體現工商管理專業人才實踐創新能力與綜合素質培養的主旨。根據校企雙方教學資源條件以及社會對工商管理人才的知識、能力要求，定位工商管理專業人才的培養目標。在制定聯合培養計畫過程中，學校應深入企業，了解企業對工商管理專業人才使用意見，考察工商管理專業人才應該具備的知識、能力、素質。
2.2重構課程體系，最佳化課程內容
作為工商管理人才培養基礎的課程體系是完成教學目標、落實教學計畫的載體與核心。傳統的課程體系和教學內容過分強調理論知識的傳授，忽略人才實踐能力的培養。符合經濟社會發展需求的工商管理人才應是知識、能力和素質的有機統一，應充分吸收擁有豐富實踐經驗的企業管理人員的建議，根據最佳化知識結構，強化能力培養的原則，構建基礎平台+模組的課程體系:基礎平台(如英語、經濟數學、大學語文等):必修模組(西方經濟學、管理學原理、課程實驗等。專業能力模組以已修的專業理論知識為基礎，通過實習、實訓的實踐教學方式，訓練與提高工商管理人才的實踐創新能力。專業方向模組針對職業崗位，強調專業方向上的全面展開與深化，著力構建工商管理人才適應工作崗位的能力和就業競爭能力。
2.3加強雙師型教學團隊建設
第一，組織教師掛職鍛鍊。工商管理專業的教師，特別是青年教師經歷過良好的專業訓練，理論知識紮實，但由於缺乏實際的管理實踐鍛鍊，實踐能力不強。為提高教師指導學生實習、實驗的能力，學校應研究制定教師掛職鍛鍊制度，有計畫地選派青年教師到合作企業掛職鍛鍊，擔任各級部門經理助理，協助部門經理參與企業的運營管理。
第二，做好校外教師的選聘。首先，由合作企業遴選工作負責、業務素質高、實踐經驗豐富的中高層管理人員作為工商管理專業的客座教授。選聘他們參與工商管理專業教學，學生可學習到大量實用的工商企業管理技能，積累初步的實踐經驗，同時也可提高學生對工商管理專業課程學習的主動性。
2.4改革教學方法，更新教學手段
第一，改變以教師為中心，教師對學生單向灌輸、學生被動接受的傳統教學模式。開展以學生為中心，教師積極引導，學生主動參與，雙向互動的現代教學方式。作為系統地獲取知識的重要途徑的課堂教學不可能讓學生掌握所有的專業知識。
第二，更新教學手段。遠程教學、軟體開發技術、多媒體技術等現代科技的發展為不斷更新教學手段提供了技術支撐，使課堂教學更加生動，有助於教師在有限的時間內講授更多的教學內容，課堂教學的效果明顯提高。
第三，運用多種教學方法。針對不同課程，可靈活採用專題討論、現場體驗、案例教學、操作示範、項目驅動、軟體模擬等不同的教學方法，強化學生對理論知識的理解與運用，突出實踐技能的訓練與提高。
2.5強化實踐教學環節，創新實踐教學手段
根據實際的實踐教學條件，校企雙方應科學安排專業課程實驗、模擬實訓、社會調查、企業實習以及畢業論文等實踐教學環節，制定詳細的實施方案。
第一，建設校企共享的工商管理實驗室。為培養工商管理專業人才的實踐能力，學校應重視實驗室建設，運用各種實驗教學手段，提升學生動手實踐能力，最佳化人才培養質量。工商管理實驗室建設與運行需要大量的經費支持，學校往往出現經費不足，軟硬體達不到實踐教學要求等情況。校企雙方可通過協商合作共建工商管理專業實驗室，為實驗室建設提供一條切實可行的解決路徑。
第二，加強校外實踐基地建設，提高學生實習質量。實踐基地是學生對工商管理專業產生感性認知、理論聯繫實際、培養實踐創新能力的重要場所。通過在實踐基地的學習實踐，學生可提升工作崗位技能，熟悉社會對工商管理專業人才應具有的知識、能力、素質的基本要求，從而進一步明確學習目標與方向，增強學習的主動性，逐步培養未來職業角色。
第三，完善實踐教學評價體系。為考察工商管理專業人才的實踐教學效果，應建立實踐教學評價標準，制定考核方法，構建突出知識運用與實踐技能訓練的實踐教學評價體系。全面考察實踐教學的各個環節，通過學校自評、用人單位評價、合作企業評價與學生評價對實踐教學效果進行全面、科學、客觀測評，分析影響實踐教學質量的因素，找出存在的問題與不足，明確實踐教學改進的方向，提出解決問題的具體措施，不斷完善校企合作實踐教學評價體系。
3、結論
校企合作對於培養工商管理專業人才具有的強大推動作用，有助於提升人才的能力與素質，提高畢業生對職業工作崗位的適應性和社會競爭能力。校企雙方應緊密合作，不斷探索完善校企合作模式與運行機制，以滿足社會需求為導向，以實踐能力培養為中心，深化教學改革，提升工商管理專業人才培養質量。
高校管理方案 篇4
一、國內工程管理專業概況
根據20__年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，並下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重於管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處於研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主幹學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目諮詢、工程項目監理、政府部門巨觀調控管理等套用型、複合型人才。
二、安徽財經大學工程管理專業課程的設定與教學內容
安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設定在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。
1.專業培養目標：培養德智體全面發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級複合型專門人才。從培養目標可以看出，由於學校的財經類屬性，專業的設定偏向經濟管理類。
2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：
（1）具備良好的政治素養和品德、健康的身心和創新精神；系統掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經濟理論及其他相關學科知識；
（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；
（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、契約管理、信息管理和組織協調的技能；
（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；
（5）熟悉中國房地產經營管理、工程管理的有關方針、政策、法規以及國際工程管理的慣例和規則；
（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。
3.課程設定。課程設定主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場行銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程製圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建築材料、建築技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。
三、工程管理專業主要課程教學內容
工程製圖：製圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建築曲面體的形成及畫法；投影製圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪製及尺寸標註；各種剖視圖；土木建築工程專業圖：房屋建築及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟體的套用。
房屋建築學：房屋建築學課程分為民用建築和工業建築兩部分，每一部分又包括建築構造和建築設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建築的一般構造做法和構造詳圖的繪製方法，能識讀一般的工業與民用建築施工圖；了解一般房屋建築設計原理，具有建築設計的基本知識，正確理解設計意圖。
房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場行銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。
工程項目管理：本課程是一門緊密聯繫工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的套用。其研究範圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計畫、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，儘快發揮效益，最終收回投資並達到投資增值的目的。
房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規範為主要內容。具體涉及房地產法律的基本範疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。
城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程式，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關係，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。
房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程式以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。
四、完善工程管理專業本科教學培養方案的建議
工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。
1.由於財經類高校的特點，工程管理專業課程設定偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建築行業背景知識。對於工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平台現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設定力度，拓寬學生的知識面。
2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯繫與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。
高校管理方案 篇5
—、引言
工商管理類專業在國內高校極受歡迎，近些年來，學校招生人數增多，每年都有大量畢業生，為國家和社會輸出了不少人才。然而現實情況並非如此，就業難現象已成了社會焦點難題，畢業生規模與企業用人需求不符是原因之一，前者遠遠多於後者。這也導致企業的用人要求提高，競爭愈發激烈。還有一個重要原因在於學生自身，缺乏實踐套用能力。所以各高校應當認清形勢，結合企業職位需求，轉變人才培養模式，將重心轉移到套用型人才的培養上。
二、明確目標定位，制定整體方案
人才培養是一個長期複雜的過程，需要多方同時付出，所以從一開始，就應正確定位，樹立明確的目標。如果定位錯誤，目標不合理，之後的路會越走越偏，甚至會走上錯誤的方向，對最終人才的輸出不利。教育工作者有必要展開實際調查，了解企業所需。我國中小企業以一種迅猛的速度發展著，數量驟增，對人才需求很大，但教育工作者要清楚，企業需要的理論型、學術型人才遠遠少於實踐型、套用型人才。從崗位來看，高層管理人員需求相對較少，一方面企業建立者不會輕易放權，另一方面要求太高，畢業生缺乏能力和經驗，難以勝任。它們需要最多的是中層、基層管理人員。所以，學校要了解實際情況，正確定位，明白人才培養到底是在培養哪方面的人才，需要什麼樣的能力，如此才能制定更詳細的目標。當前很多高校在目標定位上都不合理，比如不清楚畢業生去向，是往企業輸送人才，還是位科研機構輸送。以企業為例，小型企業、中型企業、高端企業、國外企業，哪個是重點？這些都需要去調查分析，對國內外的社會環境進行對比，而且一定要符合本校條件，切不可照搬外來經驗。
高校管理層應當樹立全局意識，認清當前國內工商管理類專業教學中普遍存在的問題，以及自身缺陷，並能夠深人分析原因，加以總結並反思。教育在改革，高校管理人員的思想觀念也要及時更新，經常調整思路，試著從別的角度思考問題。就工商管理專業新型人才培養來說，教育工作者要理清楚各方面關係，多方借鑑，結合自身條件，形成適合本校發展的新思路。學校培養人才，關鍵在於教學，教的重點在教師，學校應當努力打造雙師型教師隊伍，提高教師整體的綜合素質。學的重點在學生，既要養成自主學習和獨立思考的良好習慣，還要鍛鍊職業能力，提高職業素養，能夠將所學知識套用於實際中，解決管理中出現的`難題。所以，新人才培養模式主要圍繞教與學展開，進而以目標為指導，制定整體方案，主要涉及課程設定、教學體系兩大塊。前者又可分為基礎課程、專業課程，後者則包括課堂教學和實踐教學兩部分。有了明確的目標，和明確的思路，接下來的工作才能順利進行。
三、編寫特色教材，最佳化課程設定
工商管理類專業主要包括市場行銷、財務管理、會計學、審計學、人力資源管理、國際商務等，這些專業都和市場經濟以及大眾生活密切相關，既要反映實踐，又要套用於實踐。而當前社會複雜多變，信息更新速度極快，許多新理論、新技術、新方法日新月異，教材作為最直接的課堂教學工具，若不能跟緊時代變化，則難以真實全面地反映實踐，也就無法完全套用於實踐。所以教材內容應當及時更新，對於套用較多而且合理可行的新理論、新管理模式，要主動推薦和學習。理論基本上是死的，有時理論並沒有錯誤，但並不能指導實踐，所以要靈活適當地根據經驗加以修改。每個地區經濟發展程度不同，每所高校的實力也有很大差異，所以實際上並不存在完全統一的教材，而需要教育工作者自主鑽研，編寫具有特色的教材。既要順應市場規律，符合國內外大環境，又要考慮當地經濟狀況及學校特點。一般可以由資深的專業教師編寫，或者與當地其他高校教師商榷討論後共同編與。
在具體的課程設定上，要凸顯出多元化、綜合化、套用化、人文化、靈活性、市場導向性等特色。技能型人才重點在於技能的培養，要求相對較低，而套用型人才則是一個新的層次，除了掌握專業技能，還要有創新意識，能夠套用技能去解決實際問題。可見，實踐創新能力、綜合套用能力是設定課程時必須考慮的要素。之所以強調人文化，是因為人文素養在工商管理中也不可或缺，而且當前時代提倡人文主義。同教材一樣，課程也不是完全固定，而要適應經濟結構的變化，因此課程設定要靈活，能夠根據實際所需而調整。
四、完善教學體系，提高教學效率
理論和實踐結合，是培養套用型人才的必經之路，具體的方法包括假期參加社會實踐、實際案例教學、項目教學、邀請企業管理者舉辦講座等。在此著重談談實踐教學體系，這也是當前各高校工商管理類專業非常重視的部分，大致可分為以下四個階段：第一，基礎實踐階段。在學習完理論課程後，需要結合實踐加深理解，同時培養學生的興趣，使其逐漸適應實踐環境。很多高校都建設有綜合實驗室，能夠創設情境，模擬真實的市場環境，教師可組織學生扮演各種角色，在交流中能夠了解不同行業不同職位的特點。在交流過程中，適當涉及矛盾，令學生自主解決，可鍛鍊他們獨立思考以及解決實際問題的能力。第二，綜合實踐階段。工商管理類專業各門課程既獨立，其間又存在著聯繫，所以不管是課程設定，還是教材編寫，都要體現出內容的聯合，形成比較完整的知識體系。學生也應經常總結對比，將各門課程融會貫通，靈活套用。綜合實踐則主要是針對多門專業課展開的實習實訓活動，畢業實習也屬於這一範疇。第三，社會實踐階段。一般的本科院校，在校四年，有大量的機會參加社會實踐活動，通常會選擇暑假，既能接觸和了解社會，又能提前熟悉工作崗位。第四，創新實踐階段。有創新才有發展，很多畢業生水平相當，如何在激烈的競爭中獲勝呢？創新能力此時就顯得無比重要。在校期間可以經常舉辦相關的校園活動，或者開發科研項目，強化其創新意識。
五、創新辦學模式，加強質量保障
產學研一體化、校企聯合等新模式在當前高校備受歡迎，校企聯合是一種雙贏互惠的方式，可以實現優勢互補，學校負責人才培養和輸出，企業負責實訓基地、實習崗位等投入。以本科高校為例，前三年的實訓活動主要集中於實訓基地，第四年則可嘗試進人企業實習，在教師和企業人員的雙重指導下參加實踐。對於表現優秀的學生，如果願意，畢業後可與企業達成協定，直接上崗就業。
為保證各項工作順利開展，還應建立起健全的質量保障體系。一方面，政府要加強套用型人才評估。建立行業化和社會化的高校教學質量專業指導和評估委員會，評估的反饋機制必須嚴格，使評估院校對存在的問題能及時糾正。
另一方面，高校自身要完善保障機制。構建一套全方位、多元化的評價指標，包括專業理論課程、專業技能、實踐、思想品德等方面，不再是傳統單一的專業理論課程和專業技能指標。評價主體加人學生自己、用人單位以及社會輿論等各方面的評價。