班主任管理方案 篇1
為了貫徹《中國小班主任工作規定》，切實加強我校班主任隊伍建設，鼓勵廣大教師積極從事班主任工作，激發班主任教書育人的積極性，保障班主任的合法權益，我校實行班主任職級管理。具體評定和管理辦法如下。
第一條評定範圍
所有在職在崗班主任老師
第二條等級設定
班主任等級分為特級班主任、高級班主任、一級班主任和二級班主任四個等級，等級比例：高級︰一級︰二級為2︰4︰4。
第三條評選條件
（一）特級班主任
特級班主任除具備高級班主任條件外，另具備以下硬體：
1、省級以上先進德育工作者，優秀班主任。
2、班主任工作論文在省級以上刊物公開發表至少3篇。
3、承擔省級以上德育課題研究。
4、須擔任高級班主任3年以上。
（二）高級班主任
1、具有高尚的師德修養。模範地履行師德“八不準”規定，教書育人，為人師表，思想作風好。在班主任同行中有較高的威望。
2、模範履行班主任職責。熱愛教師職業，熱愛班主任工作，模範地遵守教育法律法規和學校制定的規章制度，關心愛護學生，尊重學生人格，培養學生良好品德，塑造學生健全人格。累計有10年以上班主任工作經歷。
3、具有精湛的班級管理藝術。所任職的班級管理制度科學健全，管理高效有力，培育了和諧向上的班級文化，所帶班級班風優良，團結協作，積極向上，在校內外各項活動中取得優異成績。注重工作創新，講究工作藝術，形成了自身獨特的班主任工作風格。
4、班主任工作成績特別顯著，符合以下條件：
（1）曾獲得市級以上優秀班主任、德育先進工作者等相關綜合表彰。或近三年年度考核為優秀。或所帶班級榮獲省、市先進班集體（先進團支部）等榮譽稱號。
（2）近三年來，所任職班級的學生成績在升學考試或相關調研測試中居同層次班級處於領先水平或進步特別明顯。
（3）近三年來，承擔過市級以上德育主題教育活動，產生較大影響，獲好評。或班級活動（或活動方案）獲省級以上教育行政部門、共青團部門等相關部門表彰。或班級活動（或活動方案）參加市級以上競賽獲得優異成績。
（4）近三年來，出版過德育工作專著，或主持省級以上德育研究課題的研究，或有德育論文在省級以上刊物發表，或有3篇德育論文在市級以上會議交流或德育論文評比中獲獎。
5、關心青年班主任培養工作，在教育工作中能很好地發揮傳、幫、帶的作用，指導過兩名以上青年班主任，被指導的青年班主任取得優異的成績。
6、高級班主任須擔任一級班主任5年以上。
（三）一級班主任
1、具有良好師德修養。堅持黨的基本路線，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，嚴格遵守師德“八不準”要求，工作認真負責，勤懇踏實，刻苦努力，能與同事團結協作，在班主任同行中認可度高。
2、示範地履行班主任職責。熱愛教師職業，熱愛班主任工作，嚴格遵守教育法律法規和學校規章制度，關心愛護學生，做學生良師益友。累計有6年以上班主任工作經歷。
3、具有高超的班級管理水平。班主任工作經驗豐富，所任職的班級管理制度規範，管理機制運行高效，所帶班級班風正、學風濃、成績好，受到學生和家長的高度評價，形成了一定的班主任工作風格。
4、班主任工作成績優秀，符合下列條件：
（1）曾獲得過教育行政部門授予的優秀班主任、德育先進工作者等相關表彰，或近三年年度考核至少有兩次被評為優秀，或所帶班級榮獲市級以上先進班集體（先進團支部）等榮譽稱號。
（2）近三年來，所任職班級的學生成績在升學考試或相關調研測試中居同層次班級領先水平或進步十分明顯。
（3）近三年來，組織的德育主題教育活動產生較大影響。或面向校內外公開組織德育主題教育活動獲專家好評。或班級活動（或活動方案）獲校級以上教育行政部門、共青團部門等相關部門表彰。或班級活動（或活動方案）參加市級以上競賽獲獎。
（4）近三年來，出版過德育工作專著，或主持市級以上德育研究課題，或有德育論文在省級以上刊物發表。或累計有2篇德育論文在市級以上會議交流或德育論文評比中獲獎。
5、關心青年班主任培養工作，在教育工作中能發揮傳、幫、帶的作用，積極指導青年班主任，被指導的青年班主任取得較好的成績。
6、一級班主任須擔任二級班主任3年以上。
（四）二級班主任
1、具有較高的師德修養。熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，嚴格遵守師德“八不準”要求，工作認真負責，勤懇踏實，刻苦努力，能與同事團結協作，班主任工作獲得好評。
2、規範履行班主任職責。熱愛教師職業，熱愛班主任工作，嚴格遵守教育法律法規和學校規章制度，關心愛護學生，做學生良師益友。
3、具有較高的班級管理水平。關心學生，所任職的班級管理機制較全，管理規範，運行有效，所帶班級學生學風好、成績好，學生和家長的滿意度高。
4、班主任工作成績良好，應符合下列條件：
（1）曾獲得過校級以上優秀班主任、德育先進工作者等稱號。或所帶班級榮獲校級以上先進班集體（先進團支部）等榮譽稱號。
（2）近3年來，所任職班級的成績在升學考試或相關調研測試中居同類班級領先水平或進步明顯。
（3）近3年來，承擔過校級以上德育主題教育活動產生較好影響。或面向全校公開組織過德育主題教育活動獲專家好評。或班級活動（或活動方案）獲校級以上表彰。或班級活動（或活動方案）參加上級有關行政部門組織的競賽獲得優異成績。
（4）近3年來，參加市級以上德育課題的研究（為課題組主要參與人），或有德育論文在市級以上會議交流或論文評比中獲獎。
第四條評選程式及辦法
1、班主任職級評定工作應有計畫地進行，每年評定一次。
2、班主任職級評定要充分發揚民主，由個人申報，年級初評後報教育處，德育處組成班主任職級評審委員會進行評審、報校長辦公會批准後公示、認定。具體按以下程式進行：
（1）個人申報。由申報人按規定填寫申報表，並提交本人履行職責情況的有關證明複印件（申報特級班主任的老師還要提交本人工作述職報告，述職報告按寫實性匯報，重點突出近三年實績，字數不超過3000字）。
（2）德育處組織評審小組初評，研究提出各年級班主任候選人名單，在校內公示一周無異議後，上報學校校長辦公會給於認定。
第五條職級待遇
根據學校的財力情況，研究確定各級班主任的任職津貼標準。
1、發放班主任職級津貼，特級500元/月、高級300元/月、一級200元/月、二級100元/月。
2、獲得較高等級的班主任在評優樹模、晉級晉職時優先。
3、未評定等級的班主任不享受班主任職級津貼待遇。
第六條有關要求
1、評定工作要破除“論資排輩”思想。對具有下列條件之一者，可突破班主任任職年限限制，申請晉升高一級班主任：
（1）擔任班主任工作近三年有三次獲校級以上先進班集體（先進團支部）稱號。
（2）擔任班主任工作近三年有兩屆畢業班班主任經歷，各屆班級畢業、升學考試成績均突出的。
（3）擔任班主任工作近五年承擔過的德育主題教育活動，在省級以上產生較大影響或取得突出成績的。
2、班主任職級管理堅持評聘分開原則，未被學校聘任班主任工作期間不享受相關職級待遇。
3、在任職期間，由於工作疏忽、措施不力引發重大責任事故，或無故不服從學校班主任工作安排的，可予以降級、緩評或不予評審。
4、評定過程中，凡涉及到聘期、論文發表、獲獎等時間計算均以評定當年7月31日為截止時間。
5、學校分管德育校長、德育處主任、團委幹部等以擔任行政幹部任期的二分之一計算班主任工作年限，最高折算不超過3年。
第七條評定工作的組織領導
1、學校成立班主任職級評定委員會，聘請有關專家和處室負責人組成。評定具體工作由德育處負責。
2、學校在評定工作中，要嚴格堅持標準，按照評定程式操作，做到“公開、公平、公正”，確保評定質量。
3、在申報工作中，對提供假證明、假材料的，一經發現，即取消當次及下次評定推薦資格，並追究本人及相關責任人的責任。
4、學校要加強高級班主任、一級班主任先進典型事跡的宣傳，總結推廣他們班級管理和教書育人的好經驗、好作風，充分發揮他們的傳幫帶作用，為辦人民滿意的示範高中奠定基礎。
班主任管理方案 篇2
為加強我校班主任隊伍建設和管理，進一步強化班主任工作責任心，規範班主任工作行為，讓新班主任儘快熟悉二中班主任班務工作特點，提高班主任班級管理能力，努力打造一支適應二中教育教學要求的班主任隊伍，根據學校要求，結合分絞實際，制定本培訓方案。
一、措施與方法
1、每月召開一次班主任工作例會;每兩周召開一次班主任工作小結會;每周日晚召開年級班主任碰頭會。
2、新老班主任結對幫扶;年級對新班主任所帶班級的日常班務工作跟蹤督查;政工處不定期進行學生問卷調查。
3、優秀班主任經驗介紹，新班主任介紹自己帶班感受。
4、學習二中班主任評估方案，教育法律法規，介紹國內外著名班主任事跡與經驗。
5、派新班主任到校本部參加校本部的班主任工作例會，儘快熟悉二中班主任工作流程。
6、每學期撰寫一篇班主任工作總結或班主任工作論文。
二、培訓安排
時間 主講人 主題
班主任工作主題發言
班主任工作職責、學校班務工作要求
班主任工作經驗交流
班主任工作主題發言
班主任如何抓好班級學習
班主任工作經驗交流
班主任工作主題發言
班主任如何培養一支得力的班幹部隊伍
班主任工作經驗交流
班主任工作主題發言
班主任如何對班級學生進行有效管理
班主任工作經驗交流
具體要求：
1、參會對象：全體行政人員，全體班主任。
2、發言的領導和班主任要先作好準備，準備好書面材料。
2、參加培訓的班主任必須按要求參加培訓，無特殊情況不得缺席，考勤和培訓情況將作為學期考核班主任的重要依據之一。
3、參訓人員要認真做好聽課筆記，不做與培訓無關的事，更不允許聊天。
三、新老班主任結對安排表
指導班主任
新班主任
具體要求：
1、新班主任、年輕班主任要虛心好學，主動求教，儘快熟悉班級管理的常規工作，熟悉了解二中班主任工作特點。
2、指導班主任要經常到結對班主任班級了解情況，詢問學生，發現問題及時指導並幫助解決。
3、指導班主任要指導幫助新班主任、年輕班主任開好主題班會。
班主任管理方案 篇3
為進一步明確班主任工作任務和職責，充分調動班主任工作積極性，提升學校德育管理水平，根據學校實際情況特制定本方案。
一、班主任工作績效管理評價分過程性評價和終結性評價，其中過程性評價每四周一次進行，終結性評價每學期一次進行。
二、根據過程性評價結果確定班主任月工作津貼，其計算辦法為：
班主任月工作津貼=班主任基本津貼+班主任月績效管理獎金+超勤獎+文科班津貼
三、過程性評價內容包括班級管理、班主任到崗、班級活動和各項資料落實等四項內容，具體方案如下：
1、班級目標管理（總分100分，占總權值60%），根據班級日常管理得分情況（根據班級常規管理評價方案評價），分年級進行排名，其中班級管理第一名為100分，第二名為98分，以此類推。此項由教育處統計。
2、班主任到崗（總分100分，占總權值20%），要求如下：
（1）早操和課間操：要求班主任必須在學生做操前到達班級區域，學生做操結束後才能離開，並認真督促學生認真做操，否則不能計算到位次數，到崗次數為每周三次（不含星期六，平時因故未做操計算到位次數，）每少一次扣2分。
（2）早、晚自習：班主任必須到班認真清點人數，管好學生自習紀律，深入班級了解學生學習情況，檢查教室衛生，早自習下班次數為每周三次（不含星期六，因故未上早自習計算到位次數），晚自習要求全到（特殊情況必須向年級值日幹部請假）。每少一次扣2分。
（3）班會課：班主任必須根據班級實際和學校對主題班會的要求，認真規劃和指導學生開好主題會，並自始至終參加每一節班會課，如遇特殊情況不能參加者，必須向年級部值日幹部請假。每少一次扣5分。
（4）升旗儀式：要求自班主任全程到崗，奇數班級班主任站隊前列前，偶數班級班主任站佇列後，維持升旗儀式秩序。每少一次扣5分。
（5）讀報課：班主任必須到班清點人數，組織讀報，進行思想教育或完成學校安排的其它活動，除年級部另有安排外要求全到，特殊情況必須提前向年級部值日幹部請假。每少一次扣2分。
（6）午休、晚就寢：班主任必須按年級部安排到崗進寢室清查人數，督促學生按時就寢，檢查內務衛生，學生就寢鈴聲後5-10分鐘才能離開，並請親自到生活老師處簽名，否則不能計算下寢，安排不到者扣5分（含周末）。
（7）班主任參加會議要求：班主任必須按時參加學校組織的相關會議，並認真做好記錄，不得遲到和缺席，缺席者每次扣5分，遲到、早退者扣2分。
上述第1、2、3、5項由年級部行政值日人員考核登記，每周周一由年級部副主任將上周到崗情況統計表交教育處匯總，第4、6項由教育處考核，第7項由各組織會議部門統計匯總交教育處。每個評比月中，按要求達到者記滿分，達到要求之外超過25次以上（含25次），拿A等超勤獎；超過15次至24次（含15次)拿B等超勤獎；超過5次至14次（含5次）拿C等超勤獎。不能達到規定要求者按規定扣分，扣完100分為止。
3、班級活動（含各部門布置的`臨時任務）（總分100分，占總權值10%）：班級活動包括學校組織的各項活動（含學生集合），要求班主任認真組織，並自始至終參加。班主任缺勤一次扣10分，遲到、早退扣5分，扣完為止。
考勤辦法：由活動組織部門為主體進行考勤，活動結束交教育處匯總。
4、資料收集（總分100分，占總權值10%）：班主任必須按要求在規定的時間內上交相關數據，上交資料沒達到規定要求或遲交資料每次扣5分，缺交一次加扣10分。此項由教育處統計。
四、班主任過程性評價得分為四個內容評價得分之和，並作為班主任績效管理獎的依據。計算方法：過程性評價得分（總分100分)=班級管理目標得分×60%+班主任到崗得分×20工%+班級活動得分×10%+各項資料落實得分×10%。
五、班主任績效管理月獎金計算辦法：
設定班主任月績效管理基本獎為M元，年級班級總數為N，按過程性評價得分進行排名n，每名次之間的級差b=A/2N（b值取整數），則An = A125%-（n-1）b，並列名次計算總名次，績效獎金取值相同。
六、終結性評價總分為100分，內容包括班級過程性評價、班級成績評價、學生問卷調查三個維度，其各項評價辦法為：
1、班級過程性評價分（占總權值的50%，評價分為月平均過程性評價得分×50%。評價分排名在後五分之三（取整數）的班級不得評為優秀。
2、班級成績評價分（占總權值的40%），根據教學處期中、期末考試成績按學校質量評價方案進行排名，按兩次排名之和，第一名為40分，每相差一名扣0.5分（文科扣1分）。班級學習成績名次在後五分之三（取整數）的班級不得評為優秀等級。
3、學生問卷調查分（占總權值的10%），根據每學期學生問卷調查得分進行量化，量化辦法是：得分90分以上計10分，80分以上計9分，以此類推。學生問卷調查評分低於7分不得評為優秀。
評價方法：按評價分取前三分之一為終結性評價優秀班級，考慮文科班管理的特殊性，如文科班總評分第一名的班級未能進入前三分之一但符合上述條件應該評為優秀，優秀班級指標增加一個。
七、終結性評價的作用：
作為班主任終結性評價獎金的依據。
作為班主任聘任、評先評優的重要依據。
八、班級出現重大教育事故，經學校德育領導小組研究可對過程性評價及終結性評價進行適當扣分。
九、本方案從9月1日起實行。