計算機自我鑑定大專 篇1
工欲善其事,必先利其器"。大學幾年,我始終堅持"天道酬勤"的原則,一日三省，自信品格的日趨完善;勇於行事，務實求新，自信工作有所成績;三更燈火，寒窗苦讀，相信學有所成。
在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發展為奮鬥方向，樹立正確的人生觀和價值觀，光榮地加入了中國共產黨。
為適應社會發展的需求，我努力學好專業知識，多次獲得獎學金，較深入、全面地掌握了軟體編程、硬體維護與開發、網路套用技術等計算機科學基礎理論以及計算機在企業管理、工業生產、輔助設計製造等方面的套用知識，同時注意結合自身專業特點，結合動手實踐，先後參與了校新聞網頁設計大賽、校程式設計大賽、"挑戰杯"中國大學生創業競賽、校科研立項項目，同時根據自己的愛好，進行了物業管理師的培訓及資格認證考核、暑期社會實踐調查，都取得了不凡的成績。
作為一名即將畢業的20--年應屆計算機專業的大學生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善於思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。同時，我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的大學。我今天的求職，也正是希望得到一個更好的學習機會，從而能以更好的工作成績為國家和單位貢獻力量，同時去實現人生價值。
高速發展的計算機業需要新型人才，需要具有創新的技術、專業的知識和富有團隊作業能力的人才。
計算機自我鑑定大專 篇2
走過春華秋實，大學的三年美好時光轉瞬即逝，我已由當初的稚氣未脫成長為一個有理想有抱負的熱血青年。對於我當時所選的專業，大學幾年，我始終堅持"天道酬勤"的原則， 日省三身，勤學苦練，在大學生活的每一天都過的快樂充實。
在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，明白社會發展的需求，努力學好專業知識，更加全面地掌握了軟體編程、計算機科學基礎理論，同時注意結合自身專業特點，結合動手實踐，參加了學校網路中心計算機協會，在實際學校的網路維護和為師生計算機故障處理的過程中運用了自己所學的專業知識，與此同時也結實了很多朋友。
在思想上，我有良好的道德修養，並有堅定的政治方向，關注國家的時勢要聞，積極向黨組織靠攏，成為了團總支學生會的一員，在此期間儘自己最大的力量服務於師生。思想覺悟得到了一定提高，樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，並光榮地加入了中國共產黨。
作為一名即將畢業的應屆計算機專業的大學生，計算機專業的大學生自我鑑定範文。面對現在的金融危機和就業危機，我所擁有的`是激情和知識，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。克服自己身上的缺點，改正不足。
同時，我也深知，畢業只是求學的一小步，面對複雜多元的社會才是真正考驗我的時候。我定會以更好的工作成績為國家和單位貢獻力量，同時去實現人生價值。
隨文贈言：在許願時，必須要深信不疑。如果你不相信自己有能力讓願望成真，你的願望就會飛走，再也看不見。但那正說明了最重要的一點。如果你所希望的是有可能實現得了的，那么你有可能會不惜一切地去實現它。最大的魔力不在於許願，而在於去做。
計算機自我鑑定大專 篇3
隨著教學改革的不斷深入，信息技術為教育教學注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化。可以說學科教學越來越離不開信息技術了，另外信息技術課程本身也越來越趨向於整合其他學科的內容。結合我身邊整合的現象談一談我個人對整合的簡單理解。
一、不能絕對取代傳統的教學工具
以多媒體課件為代表的現代信息技術只是一種有力的學習工具，在教學過程中能起很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬萬不能將手段作為目的。即運用多媒體等現代信息技術並不意味著拋棄一切傳統的教學技術，雖然信息技術對當前教學效果是顯而易見的，但是使用計算機不意味著可以不用黑板和粉筆，可以取消語文課上的朗讀、英語課上只利用錄音機、計算機跟讀、數學課上只用計算器計算，發揮各種技術手段在教學中的積極作用，促進各種技術手段的協同互補，以達到最佳教學效果。
二、不能過分追求信息技術含量
信息技術與學科整合重在“實用價值”，並非技術含量越高越好。比如:在製作課件時，用一般的PowerPoint等簡單的軟體就可以完成，就沒有必要用其
他高級的軟體。因為PowerPoint操作簡單，易學易用、效率很高，兼容性最強的課件集成工具，是我們製作課件的首選。還有的教師製作課件時一味追求“高科技”，如本來做實驗能起到非常好的效果，但是非要用電腦製成動畫，認為技術越高級、會的人越少越好，代表自己的水平越高，這樣使教學課件成為信息技術成果展覽，其實這偏離了信息技術輔助教學的初衷。
三、不能濫用信息技術
信息技術與學科整合的目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著並不是所有的課型都適合使用信息技術輔助課堂教學。教學中有的教師過多依賴信息技術，不管教學內容是否有必要使用信息技術，更不顧信息技術的出現時機是否恰當，學生用於觀看螢幕的時間過長，用於獨立探究、閱讀、實踐的時間太短。
四、不能孤軍奮戰
近幾年來，寬頻、校園網鋪天蓋地，而面對優越的條件，有些人思想認識還不到位，仍舊“不走陽關道，只走獨木橋”，對課程整合理解片面，認為信息技術與學科整合多數是信息技術老師的事，因為信息技術老師具有得天獨厚的條件，殊不知“眾人劃漿，開大船”，需要各科老師共同努力，信息技術老師可以提供技術上的服務，其他學科的老師可以提供其他方面的服務，這樣才能將整合課上得有聲有色。
五、不能忽視教師的主導作用
學科整合強調突出學生的主體地位，有些教師理解太絕對，太片面，總認為課堂氣氛越活躍越好，往往當製作的課件較為新穎時，看似豐富多彩，學生反而會雜亂無序，不去思考，只看熱鬧。也許不用課件的課堂還會緊張有序，但用了實質沒有起到真正的效果，一節課下來很熱鬧，但老師和學生的收穫並不多，學生是占了主體地位，但教師的主導作用一點沒體現出來，這正是課堂教學的大忌。
六、不能只有公開課、評優課才注重整合
信息技術與學科整合要達到真正的效果，不是短時間之內可以實現的，有的老師只在要求上整合課、公開課時才想到整合，放著信息技術的優越條件不利用，仍舊“穿新鞋，走老路”，尤其是老教師，認為自己在從教的多年沒有整合，效果也不錯，殊不知現在提倡的是學生能夠自主學習，使用信息技術作為教學輔助工具，可以為教學注入活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，在教學中可以提高一定的教學效果。
七、不能不總結，不反思
作為一個老師要注重總結，善於反思，才會不斷進步。在信息技術與學科整合課結束後，根據具體教學實踐情景來進行反思，以後再結合具體的任務和情境來設計整合的教與學，從而提高整合的層次。
信息技術與學科整合作為一種新生事物，我們只有適時、適度地把握好套用時的各個小問題，才能發揮其最大的效果，使教學實現跨越式發展。