國小班主任的德育工作總結 篇1
在我任五年級x班的班主任工作半學期的時間中，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛鍊，得到了教育。透過這半年的班主任工作，我積累了一些經驗，對於做班主任也有一些心得體會。
一、抓好德育工作
首先我將德育工作放在首位，用心配合校園對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，構成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯繫實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優秀的人。
二、抓好班幹部隊伍建設
班幹部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班幹部素質高，能起到模範帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能構成；反之，則影響惡劣，良好的班風就無法構成。因此對於班幹部隊伍建設我一向十分重視。人選是一個關鍵，如何選出適宜的幹部來呢？我認為務必採取民主集中制的原則，根據班上學生實際狀況進行評選。此刻的孩子都是獨生子，因此我班的幹部名稱的後面都加上了「班長」二字。同時給予班幹部必須的權利。我對班幹部要求個性嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，沒有限制得很死，我著重樹立班幹部的威信。透過一個學期的鍛鍊，我班產生了一批十分優秀、有潛力的班幹部，例如：李雪妍、何星宇等等同學。讓我的班工作簡單了很多。
三、抓好班民眾建設
一個班級的好壞，從班風中能夠體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。這就要著重培養他們的民眾主義精神、主人翁精神，增強民眾榮譽感。要教育學生團結友愛、關心民眾、關心他人，讓大家都能感覺到班民眾就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，主動到學生中去，了解他們，關心他們，與他們交朋友，個性是對於潛能生，更應主動接近他們，這樣能夠在必須程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識。我也儘量為他們創造學習的機會和條件，比如：教室文化布置上以學生的習作為主，鼓勵他們培養各種各樣的興趣愛好。透過這些做法，使整個班級基本上構成了一個愛學習、同上進的良好學風。
四、加強學生的思想道德教育和養成教育
1、豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規範》。同時深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。
2、加強班級文化建設。我們要求班主任用心思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創「禮貌班級」。班級的學習園地布置力求彰顯班級特色，規範實用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強後進生的教育與轉化。德育處要求各班對後進生轉化工作做到了有計畫，有措施，並比較及時地了解掌握有關狀況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。
五、今後工作構想
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時套用到校園教育工作中去。
3、繼續抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行為規範》和校園各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
4、校園德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從校園實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的台階。
今後，我們要進一步結合我校德育工作中的新狀況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新台階。
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國小班主任的德育工作總結 篇2
本學期，我擔任（3）班班主任工作，也就肩負著學生的德育工作。一學期來，我傾注了自己的精力和愛心，班級管理得井井有條，個性是在班風和學生品德方面更是有了很大的收穫，具體做法如下：
一、發揮班幹部隊伍的作用，建立和諧、用心向上的班風
一支好的軍隊需要嚴明的紀律，同樣，一個好的班級也需要有良好的紀律。班級有了良好的紀律，才會有好的學習氛圍，才會有較強的凝聚力，同學間才會有融洽的人際關係。
xx年級的學生已處於國小高段，在身心各方面都比以前成熟了很多。很多學生都有了自己的思想，對各種問題會有不同的看法，有時敢於對老師的看法提出疑問。這對他們自身來說是好事情，說明他們在慢慢長大，但同時，給班主任的管理增加了許多難度。因此，老師利用空餘時間再三強調必須要注意紀律，大部分學生都進步很大，但是有的學生在紀律上仍會出現屢教不改的壞現象。
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格構成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛校園，愛班級。我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的民眾榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一齊慶賀。
當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一齊分析原因，找不足，一齊加油，爭取儘量減少錯誤。在長期這樣的氛圍中，學生們有了十分強烈的民眾榮譽感，班級整體風氣用心向上，充滿了活力。
二、發揮榜樣模範作用，培養學生良好的行為習慣
我一向認為，國小時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收穫一個良好的行為習慣真的能夠受用終生。在平常的工作生活中，我十分注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤必須要主動承認並加以改正。我鼓勵同學們向身邊各方面表現優秀的學生學習，學習他們良好的習慣、禮貌的言行、認真學習的態度和用心上進的精神。同時我自己也注重言行舉止，給他們樹立榜樣。經過一學期行為習慣、禮貌禮貌、思想品格等方面逐步滲透，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面都有很大的改變，表現越來越優秀。
三、用愛搭建我與學生間的橋樑
1、用愛了解學生。
初建新班，大部分都不是原班生，所以了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到瞭如指掌。之後了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。
2、用愛關心學生。
每一天我都要數次詢問學生的身體狀況，對生病的學生，我都是儘可能的幫忙他，如幫其燒開水吃藥等，晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況。
四、注重學生的養成教育
落實好制度和細則才是加強常規管理的重要環節，於是我做了一下幾點：
1、要求學生學會「弟子規」、「三字經」，傳承中華優良文化和美德，還在《守則》、《規範》做到了養成教育，做到制度上牆，學生人人爛熟於心，要求學生人人會背。
2、開展多樣的德育活動，拓寬教育的主渠道
（1）給學生樹立「民眾第一、個人第二」的思想觀念。良好的民眾是我們成長的園地，個人行為會影響民眾形象，一個良好民眾的構成需要每個人的努力和無私奉獻。我經常在班級活動中對孩子進行思想品德教育，平時我更是利用一切機會滲透德育教育，在循序漸進中，我班構成了團結互助的班風。
（2）組織學生觀看反邪教的`各種碟片，並舉辦「珍惜生命，反對邪教」的主題班會，讓學生對邪教的反動本質看得更透徹，對學生進行了一次次生動的愛國主義教育。
（3）加強法制安全宣傳教育。在班級會議中，我經常對孩子們「防火、放電、防水、防壞人等思想教育，讓學生懂得一些簡單的基本的安全防禦措施和安全知識。為此，我們校園也經常邀請司法人員到校舉行法制講座，讓學生初步具備運用法律保護自身權益的潛力和維護法律尊嚴的意識；
（4）對學生心理健康的教育。少年兒童學生心理比較脆弱，我經常的在班上對學生進行心理健康教育，並觀察和了解班上學生的心理動態，對有心理問題的學生，我用心幫其排解和疏導。我在對學生心理健康的教育中，有針對性地培養學生堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應潛力。
總之，德育教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生新狀況、新問題，盡職盡責地做好工作，以完成我肩負的神聖使命。
國小班主任的德育工作總結 篇3
本學期我根據學校大隊部的教育工作計畫，針對低年級學生特點，以培養學生良好的行為習慣為德育工作的突破口，做了一些工作，現將情況總結如下：
一、確定班集體的奮鬥目標，逐步培養學生的集體榮譽感
中年級學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與開展豐富的班級活動而逐步形成和發展的。從進校開始，通過參與學校組織的詩歌朗誦、流動紅旗評比等各項活動，教育學生學生逐步明確班集體這個概念，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體不可缺少的一分子，逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，可以從身邊的小事做起。此外將與小學生年齡特點相適應的德育規範，融入日常行為規範教育和禮儀常規的學習中，使德育的要求成為一條條班級的具體奮鬥目標，並激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦
的，不僅形成了良好的習慣，而且通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感。
二、培養學生良好的學習習慣。
國小階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學中尤其重視學生良好學習習慣的培養。
上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。課間根據學生注意力不持續，易轉移等特點，我儘量把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處於活躍的狀態之中，逐漸培養學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做
事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提醒學生加強做事的計畫性，養成做事有條理的好習慣。課後我又注意培養學生良好的書寫習慣，要求學生作業整潔，不潦草，不塗抹。為了培養學生作業書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規範整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，並用鼓勵性的評價標誌獎勵書寫認真的同學，特別是現在學生的書寫均有較大的進步。
三、緊跟班集體，及時處理突發性事件
跟班方面，重在做到這六個字“跟緊班”、“緊跟班”，平時我都儘量與學生多接觸，從早晨到校到上早操，從自習課到活動課，儘量去控制學生違紀情況的發生，發現問題及時處理，現在學生的行為習慣、課堂紀律大有改變，班風學風明顯好轉。
四、利用評價機制，激勵學生養成良好習慣
為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設計了題目為“我是最棒的”這樣一個評比欄。其中紀律星是兩周評一次，如果學生在兩周內能按照學校一日行往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收為規範來做，不做違反校紀、班規的事，就可得一顆紀律星;書寫星：語文作業得10個小紅花可得一顆書寫星，數學作業得10個憂也可以得一顆書寫星;識字星：每兩周聽寫一次學過的生字，能夠全部寫對的同學便可得一顆識字星，另外教師不定期的抽查認字情況，能將本冊學過的字都能認全者，也可得一顆識字星;朗讀故事星：能做到正確、流利、有感情的朗讀課文的同學和能完整、清楚、有順序的講述故事的同學一次可得一顆朗讀故事星;勤思善問星：在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發言，並能提出有價值的問題的同學便可得一顆勤思善問星;計算星：計算準確，速度快，有一定數學能力的同學，在數學老師的首肯下，便可得一顆數學星。經過一段時間的評比，學生中已經形成了一種和同學比誰得的星多的一種風氣，並促使學生不斷的進步著。
五、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交到了較好的效果。
國小班主任的德育工作總結 篇4
本學期，在學校領導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。
一、培養良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是初二年段，一些學生開始習慣國中校園的常規，在反覆中產生厭倦情緒，因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設
開學初，由於班級教室的重新調整，我只是把教室打掃乾淨，呈現一個新的集體空間，至於班級文化氛圍，我想，是在一天一天的累計中由學生們的行為附加上的，不想，這樣的思路在開學初的班級布置中受到了質疑——「一班怎麼沒有班級文化的體現？」不過，現在來看我們的班級，所懸掛所貼上的都有教育內容，不管是匾額還是班刊，都富有教育意義，使學生可觀可賞可參照，激發學生的上進心。
（二）注意班幹部的培養
進入初二年以後，班幹部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，「各守其位，各司其職，各盡其責」。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。
這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）民主氛圍，倡導個性特長學生的培養
法國的思想家聖西門說過：如果法國在一夜之間失去50位最優秀的科學家、50位最優秀的軍事家、50位最優秀的藝術家、50位最優秀的思想家、50位最優秀的詩人，那麼法國將變成一具殭屍！由此可以看出優秀人才的重要性。一個班級也是這樣的。
很多班主任不喜歡班級裡面個性特長的學生大量湧現，覺得這樣的班級難以管理，不好操控。其實，我認為學生在個性上有特點、才能上有專長，正是一個學生自信的表現，這樣自信學生的大量出現，正好說明學生很懂得維護自己的形象，很注意個人的自我塑造。這樣心理的學生，從榮譽和上進角度還是很容易凝聚和團結的。
在我們班，我重視凸顯一批讓同學們學習的好榜樣：學習最好的是陳琪、梁家誠；唱歌最好的是魏盈盈和胡芳婧；工作能力強做事周到的李偉強；全面發展的王夢潔和朱奕穎；自律嚴謹積極上進的徐建敏；舞蹈最好的是陳佳；書法好的顧舒倩、梁家誠……。他們都有一個共同的特點：品學兼優。他們都負責班裡相應的日常工作，他們不僅為班級做出了很多的貢獻，而且他們的人格魅力無形的影響著其餘的同學，對文明班風的形成起著決定性的作用。還有很多同學也很誠實、善良、好學，他們分別擔任了班內小組長的職務，例如愛好小品表演的林成虎、樂於助人熱心輔導作業的陳婕、誠懇實在的有潘炳任……近墨者黑，近朱者赤，同學們對他們心服口服，整個班內文明民主，同學們都感到樂融融的，形成了比、學、趕、幫、超的喜人局面。
（四）注意養成教育和傳統道德教育的結合
初二年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。加之學生由於熟悉了校園環境，又暫時感受不到來自升學上的壓力，個別學生紀律開始鬆動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如故意損壞同學的私人物件、課餘結伴私自外出、午休時間外出打撲克等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規範》的力度。我藉助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，並且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴校徽、穿好校服、學會整理，督促規範的養成。
2、注意樹立榜樣。俗話說「說一千，道一萬，不如親身示範。」榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教於樂，以多種形式規範學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
我很多的班會活動側重點都在提高學生的個人修養和為人素質，俗話說：要先做文，請先做人。我是認為人格和素養遠比知識本身重要，最看重學生的品質！我要求他們每個人都做一個純粹的人，一個高尚的人，一個文明的人，一個擺脫了低級趣味的人。要學會互相幫助，對別人要有愛心，這樣我們才會發展。在此基礎上，學生的學習才有人格的基點，教育才有附麗。
為此，我先後開過多次主題班會——《do my best ！》、《感受美好的一件事》、《你的選擇》、《假如「瑪蒂爾德」不那麼做！》、《英語學習的喜悅與哀愁》、《歲暮，向說再見！》等。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言佳句：「嚴格的要求是最大的尊重」。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說「嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。」我們班有幾個非常調皮的學生，科任老師提及都很頭疼，而且在班主任和家長多次溝通之後，家長的監管還是不利。比如：毛嘉彬、鄭煒、王鋮、張瑞等，他們往往上課違反紀律不好好聽課，作業懶惰，以抄人家的作業為己任，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，並不是心悅誠服地接受我的教育和管理。而後，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果幾個星期，班風渙散。面對這種局面，我積極尋找解決問題的良策，準確定位自己在這些學生面前的形象，明確應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三、家校聯繫、師師互助多元互促法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯繫，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，
同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實要付出很多的心血，這一點我做到了問心無愧。再有，覺得說起班主任工作，真是千頭萬緒，有很多的感慨，有時候真的覺得難以用一兩張紙張上的文字去做一個全方位的概括。文字有限，做班主任的心思卻無限，感慨有待繼續。
五年級班主任教學工作總結第二學期
時間過得很快，不知不覺間又是一個學期過去了，為了做好新學期的工作，就可以對此學期的工作做個簡單的總結。那麼五年級班主任學期工作總結怎麼寫比較好呢？下面是由小編為大家整理的「五年級班主任教學工作總結第二學期」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小班主任的德育工作總結 篇5
作為一位國小四年級的班主任，如何培養孩子養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。有一句話說得好：「沒有教不好的學生，只有教不得法的老師」，由於我所面對的孩子年齡比較小，對他們進行德育教育就不能單靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一天的學習生活中去。二十幾年的班主任工作生涯告訴我：德育教育是需要智慧的。
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說：玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規範。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關於遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好。
對那些遲交作業、抄襲作業的學生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、身教重於言教，建立良好的家教「行為場」
在平時的班主任工作中，我特別注重親職教育。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂「有其父必有其子，有其母必有其女」、「將門出虎子」、「窮人的孩子早當家」說的都是「行為場」的作用。
我國作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠整整齊齊，一絲不苟。這些都直接得益於他的母親。正如他自己所說：「從私塾到國小，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的`真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。
母親並不識字，她給我的是生命的教育。可見，父母給其子女的影響是多麼的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，「不以善小而不為，不以惡小而為之」，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。
三、理解學生，用「寬容」的心去包容他們
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限於學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限於學習，變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中使他們困惑的問題。對於成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對於那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去「熱愛」每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。
無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的差的學生身上。其實，每一個學生在我的眼裡是沒有好差之分的，他們都有出色之處。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。
我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，他經常無故騷擾同學，很多同學不願意跟他交往，教過他的老師也沒一個是稱讚他的，甚至經常被叫到辦公室批評，後來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，也認識到了自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
四、明確職責，民主管理，注重「小幹部」的培養
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細緻的工作。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己息息相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，發揮班幹部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決於能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班幹部和團結在班幹部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最後，必須實行班級管理民主化、細緻化。只有細緻入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細緻入微的管理並不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、學會傾聽學生的聲音
為人師者，特別是班主任，一定要為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，求我為他們指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易於接受、樂於接受。
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，「一份耕耘，就有一份收穫」。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以後的工作中去。農村國小班主任工作論文如何做好國小班主任工作淺談國小班主任工作
國小班主任的德育工作總結 篇6
本學期，我擔任二年級班主任工作，承擔除數學課外的所有課程。我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收穫，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風。
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、藉助學科教學這一陣地對學生進行潛移默化的品德教育，提高了學生的綜合品德素質。
國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。一學期來，我著重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
三、用愛搭建我與學生間的橋樑。
1、愛就是了解。了解學生從 了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到瞭如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；了解孩子上一學年的教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。冬季來臨每天我都要數次詢問學生的身體狀況，強調學生多穿衣服，注意保暖。有學生生病，立刻給家長打電話。我們班的普天輝同學因父母鬧離婚，母親已外出打工，只剩父親一人在家，又要忙農活，又得照顧孩子，導致普天輝有時回到家飯沒有吃的，衣服沒有人換洗。我們知道後多次到他家進行家訪，羅進麗老師還讓其丈夫讓國中的學生捐些衣物給他。
國小班主任的德育工作總結 篇7
轉眼又是一學期過去了，做班主任的酸甜苦辣又湧上心頭。我熱愛這份職業，所以我始終覺得歡樂。哪怕是很多的痲煩和心酸，過後也便是甜蜜的回憶。
本學期我擔任的是六年級畢業班的班主任，越來越發現，此刻的小孩見多識廣，對社會、家庭環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。我奮力地接近他們，把自己融進兒童的天地。
於是，我和我的學生建立了很深的感情。我喜歡這群小孩，他們各有不一樣的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂於助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人……
為了當好班主任，說確切些，為了能和學生融洽地生活，學習在一起，我認真制訂計畫，從小孩們的角度研究，給小孩自由的空間，讓他們得到更多的鍛鍊。
一、利用宣傳陣地誘導。
板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報交給學生，組織一批有本事並喜歡宣傳工作的學生，教會他們發揚各自長處，合理安排布局，把板報辦好。
原先我們把主題班會課當作是教師的訓導課，學生理解教導，然後做好一天的準備。此刻，我們明白，一味地說教並不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾。更多的時候，我利用班會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育。
二、注重學生良好的行為習慣培養。
尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見到教師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課進取發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式正確，布局設計合理；關心班級衛生，愛護身邊的財物等。那裡包括了各方面的好習慣的培養。
守紀也不是僅限於坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。
不隨地丟東西，走樓梯注意禮貌，不大聲喧譁，良好的行為規範，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。
三、調動小助手的進取性。
在我的班裡，小助手特別多，每個同學都有自己幫忙班級，幫忙教師的本事，於是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也所以更強了。如果，我有事不在學校，課代表就會組織同學學習，布置作業，有時還能批改其中的一部分，使學習井然有序。每次班裡出現不良現象，班幹部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮本事是我們班的班風。
六年級學生，獨立自主的本事強了，如果什麼都為他們準備好，什麼都安排好的話，小孩們會失去原有的好奇，失去活力和探索精神。所以，僅有放開手腳，他們才會進取，才會創新。
四、談心得法。
作為班主任應當明白，小孩需要鼓勵，需要信心。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要讚美，我不會吝嗇自己的讚美聲，於是我慷慨的把讚美送給每一位學生，哪怕他是班裡學習最差的。當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的讚美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他明白自己的錯誤所造成的後果，並鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
這一學年，我擔任的班級，學習雖然不是名列前茅。但在各類比賽中，均能取得必須的成績。我教育的宗旨是，讓小孩獨立，讓小孩走出去。每一個鍛鍊的機會，我都不會放棄，競爭，辯論，調查，每一個機會都會發現新的東西，學生也由此多了一次鍛鍊，多了一份積累。
回顧一學期的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積累了經驗，也認識了班主任工作的重要性。我將繼續認真踏實得工作，當好一個學生喜愛的班主任，盡職、盡責，一切都為了學生，使師生關係健康和諧發展。
國小班主任的德育工作總結 篇8
從教十多年來，我一直擔任班主任工作，在每天繁瑣的工作中，我覺得僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，做一名優秀的班主任更需要良好的文化修養和一種可以喚醒心靈的智慧。我時常問自己：我怎麼做一個受學生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優秀的班主任?讀完這本書，我深深地感到要想做好班主任工作，關鍵是要「有心」。做一個「有心」的班主任，需要每天成長一點點。也就是在讀書、寫作、反思、實踐中，今天比昨天更智慧，今天比昨天更勤奮，今天比昨天更寬容，今天比昨天更懂得愛和溝通。
《國小班主任的78個臨場應變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個真實的案例，講述了國小班主任在面對各種難題時的教育機智和應變技巧。這些來自實踐的智慧，給人以啟迪和智慧，讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問題的藝術，如：山不過來，我就過去——應對孩子的對立情緒;一詠三嘆——應對孩子注意力不集中的行為;欲擒故縱——應對孩子搗亂、惹事行為;童趣教育——應對孩子的挑食行為;順藤摸瓜——應對低年級孩子愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨具匠心地解決問題，這種「潤物細無聲」的教育方式，才能在教育工作中起著潛移默化的作用。
讀完整本書，我的收穫很多，列舉三點與大家共勉!
1.做有愛心、寬容心的有心人
美國心理學家海姆吉諾特說：「作為一個老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過的痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或這開心，也可以帶給他們傷害或拯救。」確實，班主任的態度往往影響著每一個孩子的心靈。人非聖賢，孰能無過?尤其是成長中的學生，正待培養造就，更不可能沒有過錯。對於犯了錯誤的學生，重要的不是找缺點，而是發現優點，期待其轉化。學生犯了錯誤，教師給予批評是應該的，但教師的批評要有情有理，學生才易接受。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：「不能克制自己的人，就是一台被損壞的機器。」作為老師，尤其是班主任，面對一些突發性事件，面對學生的過失，切忌使用簡單、粗暴、衝動的「熱處理」，而應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行。
2、做會觀察、記錄、思考的有心人
在教育教學過程中,班主任只有注意觀察學生的一舉一動、一言一行，留意他們細微的心理變化,細緻地分析這些心理表象和外在行為的內在根源,才能更有針對性地「對症下藥」,糾正學生不良的行為習慣,從而幫助他們為今後自身的學習發展打下堅實的基礎。
班主任每天面對的更多的是瑣屑的細微的小事，諸如，哪個孩子遲到了、哪個孩子追逐打鬧了，哪個孩子挑食了，哪個孩子忘帶作業了，哪個孩子上課在玩具了，哪個孩子漏做作業，哪個孩子不大愛跟人說話……班主任本來就是「在學生心尖上行走」的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，傷害一個生命。學生的一個小小的動作，一句隨意的謊話，一個一樣的表情，一絲不屑的態度等，都需要我們去了解情況，去剖析學生的心理，巧妙調節自己的情緒行為，把問題解決在細微處，消滅在萌芽時，於無痕處見教育。如果教育過程中有更多的細節被注意、被發掘，那麼教育就一定會變得更亮麗、更迷人。
3.做耐心、恆心、用心的有心人
作為一個年輕的班主任，有的是對工作的滿腔熱情。但做一個班主任，既要關心學生的學習，又要關心學生的生活，他們的身體，他們的品行，他們的思想，我們都要一一去關注，特別是面對剛進校的一年級小朋友，很多東西都不懂，缺乏紀律觀念、時間觀念……早讀、排隊、中午休息、衛生等基本上都得班主任老師親臨指導，再加上一些突發的小狀況，誰的橡皮丟了，他找不到本子了，有人流鼻血了，有人肚子疼了，有人把他的本子撕破了，班級里沒水了……有時候忙得暈頭轉向，再面對孩子反覆出錯行為往往會缺乏那麼一點耐心，心裡會煩躁，甚至會動怒，這樣，對學生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書，我覺得做好班主任工作，有時必須要有「馬拉松式」的耐心;耐心地與他們交談，傾聽他們的心聲,每次發現問題要讓他們知道錯在哪裡，怎樣做是正確的。當然還可以用上一些招數。第一招叫做：「以退為進」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，武士在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點.第二招：「緊盯不放」我想到，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能就通過這個小小的閃光點，可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大優點。我贊成「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」的做法。我們班有個男生小熙，頭腦靈活，上課發言踴躍，但是就是不喜歡做作業，後來我多次找他談心，肯定他的優點，表達我對他的喜愛以及期盼他不斷進步的心情。這個孩子後來學習積極主動多了。其實每個班級中都有讓班主任頭疼的學生，有時需要我們多思考，採取合適的方法幫助他，多一份執著和耐心。
合上書想一想，光看不練還只能是假把式，在今後的工作中，只有不斷在書籍中學習，在網路上遨遊，在實踐中總結，在反思中提升，時時有心、事事用心，對每個孩子上心，才能真正做好班主任的教育工作。
國小班主任的德育工作總結 篇9
尊敬的校長：
您好!
經過再三慮後，我決定辭去目前所任三班班主任的職務，我知道這個時間段提出這樣要求是極其不明智的，但情非得已。我從教十七年，擔任班主任工作十七年，應該感謝學校領導的信任和支持，感謝所有任課教師對我工作的支持和幫助，同時也非常榮幸能成為我們學校班主任的其中一員。在這十七年裡，我學會一些管理班級理念，學會了與其他教師的精誠合作，與他人友好相處，團結協作，互相支持，互相尊重的為人處世方法。學會了熱心關心與幫助同事，學會了做人的謙虛與謹慎，學會了嚴於律己，寬以待人。也鍛鍊了自己各方面的能力。十七年來，我總是覺得當老師特別是當班主任的感覺真的很好。而今，我毅然決定辭掉班主任職務，也許這樣會好一些。
這十七年來，我工作勤勤懇懇，任勞任怨，教學上小病不哼，大病硬撐，小事不請假，大事不離崗。認真地履行著班主任這個神聖而光榮的職責，我把班級當成自己的家，大到知識傳授，小到病睡屎尿，我都把它打理得井井有條，所以沒有哪個老師說與我合作覺得很不愉快的事。這個學期我真的很忙碌，我不想讓學校收費的事煩擾我的心思，造成公私費用混亂。於是在收取學生生活費上就認為我推三推四!沒有做好份內工作。這裡我要說的是：幾年來，怎麼今天才這麼認為啊?很簡單：因為以前班上所有的大小事情都是我包辦了，與我合作的人可以高忱無憂啦，故無話可說!我很清楚有些人小事請大假，大事休長假，上周五出門，下周一歸校，到頭來還是出滿勤呢!哪像我，明明親人過世，慰問倒不必了，特殊假總是可以的，誰知道到頭來卻是7天事假，為這事，期末福利被扣了，為什麼啊，超假唄!想來真讓人寒心!事情過去也就算了，我也沒有為這事和誰紅過臉，我只是希望在我有事的情況下能給予支持和理解，不是萬不得已的情況下，我總是一個人默默無聞地做好班級管理，認真履行本職工作，其他老師沒有幫忙做工作，我也不會像某些人一樣，在領導的面前添油加醋、翻牛B馬卵地說別人總是把工作推給我做!我在這十七年的班主任工作中，我不是做得很好，但最起碼來說沒有出現什麼重大事故，這點我覺得很欣慰，要做得更好，那我是心有餘而力不足了，畢竟能力有限。在此，我衷心祝願接替我做三班班主任的老師做得比我更好，達到學校領導和老師們的期望!最後，衷心祝願學校健康成長，事業蒸蒸日上!祝願各位領導與同事：健康快樂，平安幸福!懇請學校領導免去我三班班主任的職務，不勝感激!
此致
敬禮!
辭職人：
20年月日
國小班主任的德育工作總結 篇10
一年級下學期工作在不知不覺中過去了，一個學年也許只是微不足道的一小段，然而對於一年級的學生來說，無論是行為習慣的養成還是學習方法的指導，都具有無足輕重的收穫。回首一學期的工作，有成績亦有不足，是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學期里我從以下幾方面做了：
一、思想教育工作
對於一年級的小學生來說，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此，我在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求，並在開學初組織學生又重新學習了《小學生守則》、《小學生行為規範》，學期到頭，學生不但在衛生禮貌方面有了進一步提高，而且在拾金不昧方面也大大發揚起來了，班上的「小雷鋒」也多了，學習的風氣也變得更濃了。
二、時刻關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，必須關心、了解每一位學生的性格特點。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉。我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問問他們周末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰進步了!在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵鼓勵他們的學習情況，會收到意想不到的效果。
三、及時表揚鼓勵孩子
對於一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：「你又進步了」，「你的字越寫越漂亮了」;課堂上經常對他們說：「你真棒」!「你學得真快」!「你說的真好」!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾顆小紅花，一臉興奮，然後那幾天在學校表現就會特別好。
四、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對於這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。如：寫字比賽、比一比誰的衣服最乾淨、下課看誰的小手小臉最乾淨、看看誰的位置周圍最乾淨等等。
五、面向全體與因材施教結合
面對這群調皮目中無人的孩子，有時不免會有些急躁。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己，一定面對問題要冷靜，要沉著，因為我面對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級管理和教學中我都要採取得當的措施，做好每一項工作。
(一)關注學困生，給他們以溫暖和鼓勵。王生鈥、周兵森等同是班裡學習吃力，紀律性差的學生，語文數學都學不好，我總會耐心地去指導，鼓勵他們。當他們偶爾作業當堂完成的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興，我會摟著他們給他們鼓勵，獎給他們笑臉和星星，我發現越是這樣性格內向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力。現在他們這兩個孩子進步很大，儘管考試的時候成績不是太好，但是至少懂事些了，學到了一些課本知識。
(二)留作業，針對學生個性特點。由於課標的要求，一年級語文每課的識字量都很大，對於剛剛入學的孩子來說任務的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎是不一樣的，所以導致學生在識字學習中也參差不齊。所以針對以上特點的學生我會單獨給他們留作業，比如說，我要留給其他同學的作業是把第_課的生字在課文中圈出來，會讀會認，再把課文讀三遍，讀熟。而這些學生我只要求他們把生字圈出來，會讀會認就可以了，但我會叮囑鼓勵他們：「老師今天只給你們留這一項作業，我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認會。」在教學中我體會對於學困生來說，在留作業上一定先要降低數量和要求，讓這些孩子在有限的能力內完成老師布置的任務，使他們初步享受到自己進步，受到老師表揚的樂趣，然後在此基礎上循序漸進。
六、安全教育工作
1、不準在操場、餐廳和廁所逗留、玩耍，在校內外做到輕聲慢步，不允許學生做危險的遊戲。如;互相追打、奔跑等。
2、教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。
3、教育學生注意飲食衛生，不在攤點上購買任何不衛生的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不吃陌生人給的東西。
4、不損壞學校的花草樹木。
七、衛生工作，疾病防控工作重中之重
今年來的流行感染病可不少，有手足口病、性腮腺炎等。我從多年的工作經驗證明，做好班級衛生工作是搞好班級各項工作的前提，如果班級衛生工作搞不好，不但影響學生學習的精神面貌，而且影響著學生的身體健康。如果學生的個人衛生搞不好，就會直接影響孩子的健康。在環境區域，我班堅持做到了隨時有垃圾隨進行清理的工作。每天除了按時量體溫，還要做到「一看、二摸、三問」。「一看」——孩子們身體、精神、情緒是否正常。「二摸」——衣服是否穿得適當?小手是否冰涼?「三問」——作業做好了沒有?身體有沒有不舒服?如果發現學生有任何情況及時聯繫家長或到校醫室看。
八、收穫多多，快樂多多
孩子們漸漸地長大，他們的本領也越來越多，那驚喜、快樂也就越來越多了。
九、存在的問題
1、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個「嚴」字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以後的工作中要注意。
2、班級工作有布置，無落實，使個別學生容易鑽空子。如每日明星的評比，有幾次學校搞活動沒顧上評比，這讓有些學生很失
3、班級的各項常規工作有待進一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。
以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我這一年來的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學生，永不放棄。在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗，爭取邁上一個更高的台階。
國小班主任的德育工作總結 篇11
為仔細落實這次國小班主任培訓，切實提升國小班主任的專業素養和實力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，我有幸參與了班主任的培訓，接觸到了教育方面的專家和班主任，通過傾聽、溝通，對自己今後的班主任工作真是受益匪淺，現對網上的培訓作一下總結：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓了六個模組，為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地支配了一線班主任老師網上講解並描述了班主任的專業成長路徑等問題，大家共享了優秀班主任的閱歷並同大家網上探討了班主任的'專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位，此次辦班，從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、打算充分，管理到位。此次辦班，組建了班委會，明確幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性。
三、培訓成效顯著
培訓形式與教學質量獲得普遍認可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信念更加堅決。
1、要敬重學生。讓學生感受到老師對他的敬重。學校是學生學習活動的場所，也是人與人相互交往的場所。老師與學生同等的基礎便是敬重。敬重學生獨立的人格，老師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出老師對學生的酷愛、對學生的敬重。敬重學生特性的差異，學生不是一個模式製造出來的工業產品。敬重學生，就要承認和接受他們身心發展、認知規律的差異，不能強求一樣。對學生的敬重，也應包括保守學生的隱私。
2、多激勵，少指責，讓學生感受到老師對他的觀賞。
國小班主任的德育工作總結 篇12
學校是一個以「教書育人」為主要目的的教育場所，所以在學校中工作的壓力非常大，特別是班主任除了要教好書，在課前課後做好大量工作外，還要幫助學生培養正確的學習態度和良好的學習習慣，所以，嚴格要求學習是非常必要的，畢竟，能夠嚴格自律，在各方面都管理好自己的學生並不多。此外，十一、二歲的學生正處於有一定的自我意識、但是還沒有完全意識的準青春期，所以，班主任需要去引導、幫助學生的成長。班主任應學會與學生進行感情上的溝通、交流，從而達到師生之間的相互理解與支持，這就是我一個新班主任的努力方向。
一、回家作業,嚴格管理
我在處理學生回家作業的問題，曾一度過於放鬆，致使有些同學有機可乘，謊稱作業本忘記在家裡了，或者是周末沒有把書本帶回家，有的乾脆不做作業，到星期一早晨直接補作業。這類的情況出現了好幾次，每次總是那幾個學生，使我很憤怒，更多的是自責，通過這一次次教訓，我體會到必須嚴格按照學校規章制度，結合本班實際制定班規，並嚴格實施，才能使班上各項工作有序進行。學生自我管理的能力不強，特別是周末，對於他們來說，玩、看電視才是最主要的，作業只是為了應付老師的，所以才這樣馬馬虎虎的完成。所以思想教育要先行，在幾次班會課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業的情況展開討論，你心目中的家庭作業量是多少?你認為哪些科目的家庭作業較多?你不完成家庭作業有哪些原因?等一系列的問題。學生在課堂上各抒己見，使得原來矛盾突出的問題得到了清楚的認識。最後，達成了共識：一、老師的家庭作業基本控制在半小時內;二、做好家庭作業記錄本，帶好書本，不以此為藉口不做作業。三、要是作業沒好，星期一直接找老師說明原因，及時補好。四、老師不以懲罰為目的布置作業。
二、深入了解班級情況，管理適當
經常與家長聯繫，經常找學生談心、關心、愛護學生，加強師生溝通，用人格影響學生，努力讓學生親近我，依賴我，這樣才能順利開展工作。剛接手405班的時候，老師們反映這是個很吵的班級，學生上課紀律很難管理。幸好在原來班主任鍾鶯老師的配合下，我開始慢慢熟悉這個班的情況，也開始對這個班的狀況有了一些自己的看法。學生吵，但是大部分都不笨。一個班級吵吵鬧鬧當然不好，但是比一個死氣沉沉的班級要好，至少學生可以和我交流他們的思想，表達自己的意願。隨著我慢慢習慣班主任的工作，我也了解了如何管理這班學生：上課的時候，學生開小差的情況較多。這是他們長期的習慣養成的，在課堂上不自覺得就表現出來了，比如說手裡拿個筆當飛機，修正液在桌子上畫畫，腳放到別人椅子上亂蹭等等。遇到這種情況我都會馬上給學生指出來，讓他把注意力收回來。而不是一味的批評他走神，我微笑的諷刺他們的方法：「某某同學有世界上最好看的鉛筆，所以他在玩筆。」給學生留個面子，他會感激你，然後好好聽課。其實上課走神的問題只是表面，其實這些都是學生下課所不能發洩的精力，所以在大課間活動，我給學生的任務就是在操場上盡情的玩，做遊戲，把他們多餘的精力用掉，上課就能專心一些，這應該是勞逸結合。但是玩不能在教室外的走廊上，學期開始有同學在走廊上跳牛皮筋，多次發現不改正，我乾脆繳了她們的皮筋，只在大課間之前才能拿出來。後來就沒有發生過這類事件。
三、讓學生總結每次考試的不足，區別對待
數學成績考不出來，是我這個數學老師最關心的問題。學生回家不要做作業，那麼大部分作業只能是課堂上完成，其實沒有更好的方法，因為家庭作業的質量一直都很差，所以也只能用學校的時間完成大部分作業了。每一次的單元測試，學生會暴露許多的不足點，所以每次數學考試出來，我不讓學生改正錯題，而是直接用紅筆在旁邊訂正，然後比較為什麼做錯了。每次考試有因為粗心做錯的題目，或者原本可以做正確但是由於沒有好好檢查做錯的題目。把它們的分數「加回來」你能得幾分呢?學生每次都感慨自己不該如此馬虎，感慨自己沒有發揮自己的真正實力。我再加強思想教育，要求學生養成好好檢查的好習慣。還有就是及時表揚，要是有個學生考試成績有進步，我還及時在家校聯繫本上把好訊息告訴家長，讓家長了解自己孩子的數學現狀。還有就是給他們做有用的練習，同時要求速度也要跟上。
其實在培優方面，我是做的不足的，班裡學生好的當然有，但是真正能參加「中環杯」數學比賽的同學，真的沒有好苗子。我也沒有時間特意給他們講這方面的數學知識。在數學競賽方面，我認為只有通過專業的培訓，學生才有實力去競賽，就像我們學校的口琴隊一樣，數學要獲獎也只有這樣的方式才能出成效。我們班的情況是大部分學生都成績平平，也吃不起苦，對數學沒有那份熱忱。所以我工作的重點是讓大部分學生可以有成績的提高，每個人都在原來的基礎上進步5～7分。
此外在班主任工作中，我十分注重在學生樹立自己的形象，用自己的人格力量去影響學生，人們常說有什麼樣的班主任，就會有什麼樣的學生，也就是說，在學生的身上可以找出班主任的影子來，比如說，大到人生觀、世界觀、小到穿著打扮，說話的語氣，神態，都可以有相似的地方，因為我們的學生正處於十一二歲，他們的人生觀正在逐步形成，作為班主任就應該及時加以引導，在平時的教育中，就會在不知不覺中把自己的一些認識，觀點、傳達給學生。這樣就要求我們班主任要提高自身的修養，要有正確的積極樂觀的處世態度，高雅的審判情感。只有這樣，才能引導學生有正確的積極的人生觀。
國小班主任的德育工作總結 篇13
班主任總結是要真實記錄和映了作為班主任工作的心聲、想法、做法收穫、問題等。有一位優秀的班主任老師說過這樣一句話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
一、班集體建設。
我班孩子來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題。學生在經歷了一、二年級最頑皮的年段之後，畢竟是長了許多。這學年，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高於個人的意識。學生知道自己在集體中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當學生取得了好成績，在紀律衛生獲得表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，一起慶賀一起加油。在長期這樣好氛圍中，學生們有了強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、做好後進生的轉化工作。
我折後進生相對多些，能量，影響壞。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善於發現他們「閃光點」。比如：在課堂上給他們創造條件下，鼓勵他們舉於發言，及時給予肯定、獎勵。
三、用愛搭建我與學生間的橋樑。
我了解學生從了解學生的家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址等做瞭如指掌。接著了解學生興趣，因材施教。教師的責任不僅教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的`基本技能，及做人的基本行為準則。
經過這段時間的努力，班主任工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題，比如遇到學生犯錯，有時學生犯錯，有時比較急躁，和一部分學生溝通較少，這些問題我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
國小班主任的德育工作總結 篇14
本學年，我擔任了一年級的班主任，相比起一年前，總覺得自己懂得了許多，明白了如何進行班級工作，雖然班級的工作做的不是很好，但是總有了自己的想法。我知道班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
一年級的孩子還很小，所以很多事情都需要老師的指導、管理、調配、服務，這樣學生才可以學到東西，學生才可以在學校生活中健康快樂的學習。為此，我主要從以下幾點來做班級工作：
一、習慣的培養
國小階段是人成長的起步階段，而低年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。
鑒於以上這些認識，剛開學的時候，我把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔;要愛護我們新的課桌椅……但是，習慣的培養對於小孩子，尤其是才7、8歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反覆、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反覆、強調、鞏固的過程中做得不是很到位，因此，在這一方面，下的力不夠，導致學生的習慣沒有很好的養成。
下學年還需不斷加強的地方：學生的衛生習慣——保持課桌內和書包的整潔、保持教室環境的整潔、自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣、一日三撿的習慣;學習習慣——早上到校後認真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、能認真書寫、按時完成作業的習慣;生活習慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做等等。
二、抓好課堂教學
本學年我校進行高效課堂改革。高效課堂是利用學生的「表現欲」，讓學生「動」起來，讓每一個孩子都能嘗到成功的快樂，激活學生對學習的興趣，最大限度地調動學生學習參與的程度。
對於一年級語文教學，要提高效率和質量，首先必須激發學生學習的興趣。學生由於剛從幼稚園上來，上課時大多數孩子都坐不住，都在東張西望，因此集中孩子注意力，提高課堂教學水平，成為我們當前首要解決的問題。教學過程中，我注重用多種課堂形式，及時調動學生的積極思維，儘量從語言、內容、形式等方面，給學生新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕鬆、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養成能力，使他們喜歡語文。
三、培養競爭意識
對於一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學年的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統的獎懲制度真的很重要。
教過低年級的老師都知道小獎狀的魅力，如果獎懲制度實行得好，一張「小獎狀」可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學初，我就在班裡實行了「爭奪小獎狀」的活動，當學生表現好的時候，就獎勵他一顆「小獎狀」，小組獲得獎狀就貼在班級學習園地的競爭欄上，課堂上表現出色的還可以獎勵「笑臉」，五顆「小獎狀」換一顆「笑臉」和一個獎品。就這樣，獎懲制度制定好了，也運行起來了。但是也發現了很多弊端，下學年學要修並繼續有序的進行。
四、常與家長聯繫
家訪能密切學校與家長的聯繫，有利於形成家校協調一致的教育合力，有利於溝通和消除家長、學校、老師、學生彼此之間的某些誤會，推進教學工作的順利開展。所以老師要做好和家長的聯繫工作，取得家長協助，才能把學生教好。
在家長來接送孩子時候，我都會和他們談談，可以讓他們了解他們的孩子在學校的表現，也可以讓我了解孩子在家裡的表現。那些頑皮的同學更要家長共同管教。班裡有幾位同學在學校時常與同學爭吵，在課堂上不認真聽講，這種情況需要老師和家長一起努力，在家長的配合下，他們有了很大的改變，基本能遵守學校的學生規範了。有時我會通過電話、校訊通的形式，把孩子的進步和不足及時與家長溝通，形成積極有效的家校聯合。
五、做好細節，保證安全和學習
1、每天學生的早讀，中午，眼保健操，課間操，搞清潔衛生時間，集合，放學，路隊等時間我總在學生身邊，看看他們的行為、表情，聽聽他們的講話，從中了解一些學生的思想動態、了解學生個性、了解班級中的種種問題。對於學生的表現、寒暖病痛、意外受傷、甚至家庭衝突等等看在眼裡記在心中。
2、每天早上、中午儘可能來早，第一時間打掃教室衛生。學生能打掃的窗台等地方，我都接來熱水，不讓孩子受凍。
3、利用校會班會，對學生進行安全教育、文明禮儀教育，逐步培養學生的安全意識、衛生意識以及文明素養。
班主任工作是一門很深的學問，特別是面對不同的學生，還需要根據實際情況摸索。今後我還要多向有豐富經驗的其他班主任學習，希望能把班級管理得更好，使孩子們成長得更好。
國小班主任的德育工作總結 篇15
初春的花苞悄悄綻放，新柳的綠葉盡情舒展。本該是天地新生萬物春，學子求知奮發時，我們卻因為疫能轉換教學方式，開啟了又一次的線上課堂。為將疫情期間的學生工作落細落實，幫助學生始終保持樂觀積極的心態，科學規劃居家學習生活，現油甘埔國小總結回顧近段時間線上教學情況。
一、壓實責任，築牢防線
面對複雜多變的疫情防控形勢，我校充分認識當前疫情防控工作的重要性，嚴格按照上級安排部署，精準落實各項防控措施，確保疫情防控領導體制、指揮體系高效運行，強化疫情防控部署、指導、督促檢查，迅速對學校實行封閉式管理。保全實施24小時值班制度，全體教職工如有特殊原因需要返校，憑24小時核酸檢測結果陰性和校長簽發的放行條進出，嚴防疫情在校園傳播，切實保證校園安全，保證各項工作有條不紊、高效運行，時刻緊繃防控弦。
接到線上教學通知後，學校立即啟動線上教學應急預案，學校領導迅速召開會議進行相關事宜的溝通和部署，第一時間做好課程安排及人員調配，全力以赴保障線上教學平穩有序開展。各科組迅速召開科組會議，部署線上教學工作，堅持「只改變教學模式，不改變教學目標」的原則，按原教學任務進行授課，教務處從備課、上課、作業、監管等方面進行了重點要求。
二、依標扣本，深度備課
為增強線上教學的實效性，繼續加強集備管理，各科組結合線上學習的特點，及時調整學科教學計畫和教學方法，群策群力、精心備課。老師們積極討論線上教學計畫、目標任務和重點工作，推進工作抓緊、抓實、抓細，精心製作課件、視頻、微課等豐富的學習資源，激發學生學習興趣。同時，結合學校實際情況，在集體備課過程中，大家對課堂教學安排、選取優質教學資源、互動環節、課堂答疑等問題進行細緻深入的研討，充分利用釘釘平台，深耕細作篤行不倦。
三、嚴格管理，助力課堂
我們深知，線上教學對學生的課堂管控要求會更高，對課堂互動交流的挑戰會更大，只有調動多方力量才能確保線上教學的順暢進行。為此，我校嚴查各班上課狀況並及時上報；學校領導班子加入各班釘釘群隨堂聽課，並一一反饋；班主任以及任課老師均嚴格落實學生課堂出勤情況；學校每天總結情況，每天向老師們傳送「每日溫馨提示」。有條不紊的管理為雲端課堂保駕護航，細緻嚴格的要求為居家學習添磚加瓦。
四、常態機制，提質促優
為了確保線上教學的效果，課堂上，老師們採用螢幕及時回復、連麥語音互動、即時簽到、開啟視頻等功能，將課堂從「三尺講台」移步「雲端空間」。師生之間充分交流互動，學生積極參與課堂活動。老師們時刻關注學生課堂參與情況，並用充滿激情的聲音把學生們帶入課堂氛圍中。同時，通過問答、互動等方式調動學生積極性，嚴防學困生掉隊。課後，教師嚴格按照「雙減」要求精心布置作業，加強訓練，鞏固提升，作業做到有布置、有檢查、有反饋，及時與家長溝通，為孩子們的全面發展保駕護航。
五、多樣評價，激勵成長
評價是教學中很重要的一部分，評價方式的多樣化可以激發學生學習的動力，提高學生的學習熱情，增強學生的成就感。線上教學如何充分利用信息技術進行多元評價，老師們認真思考並不斷嘗試，多樣化的評價方式頻頻展現。面對線上教學很多學生鑽空子的現象，老師們別出新意、妙語連珠；針對提高學生課堂注意力問題，老師們批閱檢查學生的課堂筆記；面對學生作業質量、數量不達標的問題，老師們利用語音與學生直接交流，詳盡清晰；針對學生學習積極性不高的問題，老師們在班級釘釘群中開展了打卡活動、優秀作業頒發獎狀等活動。線上教學激發了老師們的教學熱情，特殊時期，方顯精神。
六、同心戰「疫」，守住陣地
面對抗疫克艱和線上教育的雙重壓力，老師們快速籌備線上教學；學生們迅速適應雲端學習；家長們也傾情助力做好後勤服務；心理老師通過多角度多層面地對家長、學生、教職員工等進行心理輔導與方法總結。
班主任通過微信群、釘釘群等定期向家長推送內容健康向上、有指導意義的視頻、短片、短文，對於調節師生家長線上上學習期間的狀態起到了很好的作用。多方合力渡難關，為學生的學習銜接和後期順利返校達成了家校間的共通共識和共育。線上教學進行時，家校合一共成長。我們攜手家長，堅守崗位，同心守護課堂教學主陣地。
下一步，我校也會繼續認真落實有關防疫的政策和要求，進一步最佳化線上教學工作，打造線上精品課堂，確保線上教學期間教育教學質量，關注學生身心健康助力學生成長，在抗疫中貢獻教育力量。每一位教師必將牢記初心使命，恪盡職守、勇於擔當，以督促導，以研促教，提質增效，共同戰「疫」，共克時艱，共同繪就線上教學的美好藍圖！
國小班主任的德育工作總結 篇16
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第x個學期，通過x個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規範基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新台階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，了解學生的課堂表現，並由風紀股長、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對於違紀的同學給予一定的懲罰，並肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最後，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，並且經常布置作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班裡品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
二、激發學生的競爭意識
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：
1、激發與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價。使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作
我班有位同學叫，成績相當不錯，但其由於家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發生衝突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。於是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，並叮囑他們在她面前要特別小心。隨後，我有回到辦公室做他的工作，我並沒問剛才發生了什麼事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，後來氣憤慢慢緩和。我便與她說：「我也和你說了那麼多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關係，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。」沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那麼容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
做了x年的班主任，我覺得自己還不是那麼的穩重，有些時候還是容易急噪，做事後勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!
國小班主任的德育工作總結 篇17
「停課不停學」一周的線上教學工作，在我校全體老師的共同努力下，順利完成。非常時期，非常開學，非常成長，
一周的線上教學，我們嚴格按照一校一案的安排，各科教師準時授課，按時上傳作業，沒有規矩不成方圓，為了保證每位教師能按時按量完成線上教學任務，學校組織中層領導下沉班級課堂，每日抽查老師的授課及批改作業情況，並把每日檢查的結果反饋教務處，及時讓存在問題的老師做出調整。
語文、數學、英語、綜合各學科都能利用豐富的教學資源，出色完成教學任務，老師的教學方法多彩，學生的學習任務安排從低年級到高年級抓年級重點，從「字、詞、句到篇」層層遞進。
線上教學工作，是全新的教學模式，為了快速有效開展線上教學活動，教務處和信息部利用網路給老師們推送各類平台的優質教學資源，同年級教師集中研討選擇適合自己的音頻和微課穿插於課堂中，增加學生的學習樂趣。
任課教師定時在班群按學校課程表安排解答學生疑問。主要的學習方式有：利用企業微信平台複習鞏固、預習新知、教師線上答疑。主要學習資源有：微課視頻、教師自主直播授課。保證每節授課時長不超20分鐘。學生作業的檢查反饋則是利用微信群、收、交作業小程式、班級小管家小程式等進行檢查落實。指導學生學習方式的有效，多樣，很好的將「自教」和「他教」相結合；「自學」和「觀看視頻」相結合；「練習」與「反饋」相結合。每天堅持批改每一位學生的作業並行性點評。
線上教學已圓滿結束，接下來的線下教學更有挑戰性，讓我們繼續攜手共同奮進，繪製更加多彩的西小藍圖！