學生學習情況調查報告模板 篇1
一、調查目的
良好的學習習慣是學生學習的助力器，甚至能夠影響學生的一生。因此，在國小階段對於養成學生良好學習習慣顯得尤為重要。然而，我校小學生學習習慣的養成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，著力養成小學生良好的學習習慣，對此，我們對不良現狀進行了調查，並分析其原因，從而培養學生良好的學習習慣，為本課題的研究提供客觀依據。
二、調查對象
本文以我校三至六年級學生為調查對象。通過調查了解我校學生在學習習慣方面的情況，以及分析不良學習習慣的原因，繼而培養我校學生良好的學習習慣，提高學習質量。
三、調查方法
採用問卷調查法和觀察法相結合，調查問卷的設計和分發均符合調查問卷的科學性。通過班主任了解學生平時的學習習慣，最後將收集到的資料進行整合和分析，對比調查問卷，以確保調查具有較高的信度和效度。
四、小學生學習習慣現狀分析
1、缺乏明確的學習動機和動力。很多小學生對學習沒有興趣，不知道自己為了什麼而學習，只是因為家長讓上學就上學，為了看書而看書。在看書的過程中，學生的注意力並不集中，容易被外界干擾；學生學習的自制力較差，在學習過程中很難將注意力完全放在學習上；學生學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學習。
2、沒有良好課前預習習慣和課後複習習慣。調查顯示，有一半的學生沒有課前預習的習慣，也沒有對即將學習的內容制訂學習計畫的習慣。大部分學生沒有課後複習的習慣，每天對於課堂上學習的內容回家或者下課不進行複習、鞏固。僅有三成的學生會及時整理教師在課堂上講授的內容，並複習和背誦。
3、注意力集中時間不長，課堂學習效率低。我校大部分學生在後半節課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。調查顯示，在課堂上學生的學習效率很低，超過一半的學生在課上很難進入狀態，經常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業時需要陪做。有的學生認為作業出現錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業習慣普遍比較差。做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反覆提醒。我們發現學生不良的姿勢為：頭趴得低，作業本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學生塗改隨意、不整潔等不良現象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業。
5、缺乏學習自主性。我校許多小學生都是在教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦脫離了教師的視野範圍，就容易做與學習無關的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業邊看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。
學生學習情況調查報告模板 篇2
為了充分了解學生的學習情況，為我組的分層教學教改工作中提供有價值的參考依據，我們在全校高二範圍內展開了調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查統計
1.課堂表現：40%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到40%——50%；25%的學生能做到邊聽，邊想，邊記；有近20%的學生課堂上處於發獃或開小差狀態或只是坐那兒聽老師講課。
2.課前課後表現：多數學生自主解決問題的能力還是不強的，50%以上的學生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題；在小組學習中大都能夠大膽發表意見，參與討論。
3.自覺學習方面：自覺學習和自覺準備方面學生表現一般，他們大都在學習委員或老師的督促下去學習，課前準備也不充分，可見學生在自主學習方面的習慣還有待於進一步養成。
4.關於自己喜歡怎樣的學習方式方面：60%以上的學生喜歡與同學進行交流學習，同學之間進行討論等等。
二、研究分析
通過對問卷調查的結果進行分析得知，學生對數學的學習現狀是不容樂觀的。首先，很多學生沒有養成良好的自主學習習慣，如：不能能動性地聽講，不能主動預習與及時複習學過知識，缺乏主動學習的好品質。其次，他們在學習過程中產生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這有待於通過有效、紮實的學習來解決。
學生學習情況調查報告模板 篇3
1、學生普遍存在數字難學的傳統認識。
導致學習興趣下降,我以學生對數字的認知狀況和思維能力為考察對象，就題目“當你知道本節課是數學的時候”，你的態度是：
a、急於想學，很有趣
b、應該學習它
c、學不學無不所謂
d、不太願意學
e、感到厭煩畏懼
結果如下：
我在校門口，調查一些同學，了解有關情況。其中感到厭煩畏懼的人數，初一占0.2％，初二占10％，這是極不正常的。這表明國中學生的數學學習興趣不高，存在著較大的分化現象。
為了使學生的智力、能力、個性得到充分的發展，培養學生創造能力，這就自然產生了國中數學“體驗學習”教學法的嘗試與探索。
2、教學法模式。
（1）引導體驗：教師要考慮的是“儘可能適應學生的體驗去協調！”當學生體會到新的問題時，要開創新的情境，讓學生去發現新問題，大膽放手讓學生去探索，教師的任務是給學生開放廣闊的探索空間，仔細體會各種不同的思維，不同的方法，必要時進行適當的點撥、評判。如《等腰三角形性質》教學中，怎樣剪最快？學生通過對操作過程的嘗試後，提出方案。組織學生小組討論（或動手實踐），交流個人想法，小組擬定解決問題的方案。然後問：“能否一剪刀剪出一個等腰三角形？”然後讓同學們思考，並說明操作思路。
（2）合作交流：教師要善於運用各種手段，引導學生把感受表達出來，展來討論、交流，要讓學生在課堂上活動起來，讓他們自由操作，思考、討論、交流、爭辯，使學生在課堂上大膽表現，發展個性。
學生學習情況調查報告模板 篇4
調查報告一、當代大學生學習態度散漫的表現
“大學裡完全是自由的，自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行。沒進大學之前，曾經不理解為什麼在高中學習非常好的人，到了大學裡學業卻荒廢了。後來上了大學才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計畫的時候，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業的人回過頭來都會感嘆，仿佛大學幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學了什麼。”身為一名在校大學生對這句話深有感觸，“一流入學，三流畢業。”部分大學生在學習生活中確實存在不少問題。
1、“遲到”、“逃課”現象嚴重
根據佳木斯大學教學研究課題組xx年的一份調查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解，另有8%的學生認為無所謂，達到36%的學生對曠課這種現象並不痛恨”。
在大學課堂上我們經常看到這樣的現象：上課鈴響10分鐘後，老師已經在台上講課，但仍有同學陸陸續續從教室後 門進來，甚至有的同學還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學裡甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。
2、考前一周突擊，六十分萬歲
“平時不用學考前一周背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機、打遊戲、看小說、睡覺。考前劃重點成為了大學裡考試的潛規則。也難怪，老師總不希望出現一考試全班不及格的現象，再說，老師還需要學生的考評。
3、娛樂超越學習成為主業
大學是為我們走進社會前做準備的，所以在這裡學習專業知識是我們最主要的目的，但是更多的學生卻把學習當成成了副業、甚至放棄學習。從中學打壓式的學習環境突然轉到自由自主的學習生活環境中，面對充足的課餘時間部分大學生缺乏一個合理的計畫安排。所以導致許多人不知道自己該乾什麼看到別人玩就盲目的跟風，在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當中，如沉溺於網路、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。
4、畢業等於失業
部分大學生對學習抱著越來越無所謂的態度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲。社會上大學生的低就業率也使不少學生失去了學習的信心和動力。一項調查問卷顯示“對將來就業有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”。“混學歷，混學位”成為不少大學生的心理。
調查報告二、當代大學學習散漫的原因分析
高校學風淡化，部分大學生學習積極性下降，這是不爭的事實。造成這一問題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個方面：
1、對大學自由自主學習方式的不適應
大學都是採取“放羊式”的學生自主管理模式，中學時代一直都是在老師、家長的安排、監督下學習，到了大學學習真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對此，大學新生往往會感到無所適從，不知道該乾什麼。
2、缺乏對大學生涯的完整規劃
在大學期間對自己和學校環境缺乏全面的了解，沒有對自己的大學生涯做一個完整的規劃，不知道自己想要什麼，為什麼而學習，沒有人生目標缺乏學習動力。
3、心理處於成熟與尚未成熟的過渡階段
大學生作為一個特殊群體，心理上處於成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強。作為學生我們都有這樣的體會，面對自己“墮落”的學習生活，我們都有反思過，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過決心改正。但對散漫慣了的我們這並不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗。看到別人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個人意志力作鬥爭的時候顯得蒼白無力。
4、信仰缺失或信仰非理性化導致責任感淡化
信仰是心靈的產物，是一種神秘的力量，是意識中自動建立起來的一套人生價值體系，是人的精神支柱。由於市場經濟的負面影響、社會上各種不良思想的衝擊及大學生自身的主客觀原因，使部分大學生出現信仰缺失或信仰的非理想化導致責任感意識淡化，以自我為中心，過多的追求物質享樂，不善於動腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學生的學習、生活都是十分不利的。
5、學校課程缺乏時代性與實用性
學校所設課程雖多，但大多空洞、乏味，實用性不強，缺乏創新性與時代性，難以引起學生的興趣和共鳴。
在信息化時代知識更新換代的速度加快，學校教材的更新趕不上學科、專業的發展要求，尤其是部分基礎性學科的教材版本太過陳舊，這不僅影響教學質量，也降低了學生的學習熱情。
6、部分教師授課方式單一、對學生要求不嚴
一項問卷調查顯示，有41.5%的學生認為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實際的教學過程中確實存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學生的交流與互動，加之考前劃重點讓部分學生對平時的學習得過且過。
調查報告三、針對大學生學習懈怠的幾點建議
十幾年的寒窗苦讀，才得到進入大學繼續深造的機會。大學四年的美好時光不應浪費在虛度年華上。學習專業知識是我們的主要任務，針對一部分大學生本末倒置，學習懈怠提出幾點建議。
1、高校輔導員要與時俱進，創新管理模式。
作為輔導員，要多與學生交流，和學生成為朋友，關心學生的學習和生活，公平的對待每位學生，積極引導學生學會適應高校自由自主的學習環境，學會“自我教育”、“自我管理”，做好大學生的“引導員”。
2、給自己做一份人生規劃，制定詳細的學習計畫。
有了對自己人生的規劃，就能知道自己想要什麼，也就有了學習的目標和動力。制定詳細的學習計畫，促使我們將更多的精力用在學習上，儘快的融入到大學自由自主的學習環境中。在實施學習計畫的過程中，可能會遇到意想不到的困難和挫折，也會有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰。
3、學會自我心理調節，尋找合適的壓力宣洩方式。
大學生承載著社會、家長的高期望值，自我表現和成才的欲 望也非常強烈，同時其心理發展尚未成熟，缺乏社會經驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的巨大心理壓力。對此，大學生不應一蹶不振，自暴自棄，應學會自我心理調節，多與老師、同學交流，參加課餘活動培養興趣愛好，學會自我疏導。同時，學校也應加強對學生的心理輔導，豐富校園文化，幫助大學生渡過這一“心理斷乳”期。
4、充分利用高校的思想政治教育課強化大學生信仰教育，增強責任感。
信仰對大學生人生價值觀及未來的發展方向起著決定作用。加強對大學生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內容。面對大學新生在學習、生活和工作等方面出現的各種問題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學習目標的確立和實現、身心的健康發展、行為品德的養成、素質的拓展和潛能的培養，也直接影響到高校的校風和學風建設。
5、積極探索高校課程改革，增加學生的選課內容。
高校在課程設定上要做到與時俱進，迎合市場需求，設立實用性課程，增加學生選擇的餘地，利用興趣來調動學生學習的積極性。同時要結合學科專業的調整，加快教材的更新換代。
6、提倡互動式教學模式，改革課程考核方式。
課堂的教與學是教師與學生的互動過程，作為高校教師要轉變傳統的“滿堂灌”的教學思路，做到以學生為中心，對教學內容與模式要勇於創新。要善於啟發學生，讓學生積極主動的參與到課堂中來，這就要求教師要有過硬的專業素質，掌握系統的教學方法還要與學生多交流。
對高校的課程考核，我們都有這樣的體會：考前一周將筆記複印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學通用的“課程最終成績由占20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式，讓不少學生只應付考試，對平時的課堂學習抱無所謂的態度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉移到注重平時的成績考察上來。將學生的課程成績與平時成績緊密掛鈎，督促學生的日常學習。
大學是學習專業知識，鍛鍊個人能力的時期，大學生是國家的棟樑，作為社會主義建設的主力軍，我們應該以積極主動的態度來對待學習和生活，讓大學四年過得充實而有意義。把自己培養成為一名社會需要的合格人才。