教師職業的調查報告 篇1
一、調查的基本情況
1、調查目的
德國的教育家第斯多惠曾經說過：“教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有效益的模範，是學生活生生的榜樣。”的確，良好的師德在青少年成長過程中具有十分重要的榜樣導向作用，特別是對於善於模仿、可塑性極大的中學生來說，這種導向作用就更大，影響更長遠。學校人才培養的質量如何，教師是關鍵。然而，由於受社會各種思想的影響，目前教師職業道德存在著一些不容忽視，亟待解決的問題。因此，我們於20xx年10月對本校教師職業道德現狀進行了調查，旨在了解當前本校教師的職業道德狀況，為全面提升本校教育教學質量提供現實參考依據。
2、調查的對象
我們對初級中學的初二年級和初三年級309名學生和教學一線的61名教師進行了調查，希望藉此能進一步了解當前本校教師的職業道德狀況。
3、調查方法
此次調查所採用的方法是問卷法，我們對本校初二年級和初三年級的學生以及教學一線的教師進行了問卷調查，樣本的容量為學生309人，教師61人。發放學生問卷309份，回收有效卷281份，回收率為90.9%；發放教師問卷為61份，回收有效卷56份，回收率為91.8%。
二、調查的內容
（一）、學生問卷
親愛的同學：
你好！為了進一步了解本校教師職業道德的現狀。現在請你完成這份調查問卷，數據僅供調查之用，懇請你如實填寫。衷心感謝你的支持與配合。
1、你認為你的老師認真的備課和認真的批改作業嗎？
A、認真B、不知道C、不認真
2、你的老師會提醒那些不聽課的學生嗎？
A、會B、一般會C、不會
3、你的老師每節課都能準時到教室嗎？
A、能B、基本能C、基本不能
4、你認為你的老師愛護學生嗎？
A、很愛護B、一般C、沒感覺
5、你認為你的老師能做到“以身作則，為人師表”嗎？
A、能B、基本能C、基本不能
6、你認為你的老師負責任嗎？
A、負責任B、基本負責任C、不負責任
7、你的老師會在課堂上接聽和撥打手機嗎？
A、不會B、基本不會C、會
8、你的老師會偏愛優生而忽略差生嗎？
A、不會B、不知道C、會
9、你認為你的老師做教師這一職業是為了什麼？
A、賺錢B、奉獻社會，教書育人C、不清楚
10、你認為你的老師履行了《中國小教師職業道德規範》嗎？
A、履行了B、不知道C、沒有履行
（二）、教師問卷
尊敬的老師：
您好！為了進一步了解本校教師職業道德的現狀。現在請您完成這份調查問卷，數據僅供調查之用，懇請您如實填寫。衷心感謝您的支持與配合。
1、您認真的備課和認真的批改作業嗎？
A、認真B、不知道C、不認真
2、上課時您會提醒那些不聽課的學生嗎？
A、會B、一般會C、不會
3、您每節課都能準時到教室嗎？
A、能B、基本能C、基本不能
4、您愛護學生嗎？
A、很愛護B、一般C、沒感覺
5、平時的教育教學過程中您能做到“以身作則，為人師表”嗎？
A、能B、基本能C、基本不能
6、您認為您的教學負責任嗎？
A、負責任B、基本負責任C、不負責任
7、您會在課堂上接聽和撥打手機嗎？
A、不會B、基本不會C、會
8、您會偏愛優生而忽略差生嗎？
A、不會B、不知道C、會
9、您認為您做教師這一職業是為了什麼？
A、賺錢B、奉獻社會，教書育人C、不清楚
10、您任教過程中履行了《中國小教師職業道德規範》嗎？
A、履行了B、不知道C、沒有履行
三、調查結果
1、為人師表方面：88.2%的學生、91.77%的教師認為教師能以身作則、為人師表；6.2%的學生認為教師沒有履行了《中國小教師職業道德規範》。
2、愛崗敬業方面：86.4%的學生、89.3%教師認為教師工作認真負責；3.2%的學生、1.3%教師認為教師工作不負責；92.4%的學生、96.6%教師認為教師課堂上不會接聽和撥打手機；3.2%的學生、2.2%教師認為教師課堂上會接聽和撥打手機。
3、嚴謹治學方面：95.6%的學生、93.8%的教師認為教師認真的備課和認真的批改作業；0.4%的學生、0.1%的教師認為教師基本不能準時到教室；0.6%的學生、0.9%的教師認為教師上課時不會提醒那些不聽課的學生。
4、廉潔從教方面：93.4%的學生、91.5%的教師認為做教師這一職業是為了奉獻社會，教書育人；0.3%的學生、0.2%的教師認為做教師這一職業是為了賺錢。
5、熱愛學生方面：86.7%學生、82.1%的教師認為教師很愛護學生；16.8%的學生、10.5%的教師認為教師愛護學生一般；6.8%的學生、1.4%的教師認為沒感覺到教師愛護學生；94.2%的學生、35.3%的教師認為教師會偏愛優生而忽略差生。
四、調查分析
1、結論
近年來，學校把師德師風建設當作學校工作的頭等大事來抓，並且取得了顯著的成效，廣大教師都明顯地感覺到“強師德，鑄師魂”已經迫在眉睫了，可以說強化師德師風建設是當前教育形式下一場自上而下的深刻社會變革。通過這次調查，本人認為當前的師德師風現狀不容樂觀，尚須廣大教育工作者一起共同努力，才能使師德師風建設展現出一片嶄新的天地。
2、原因
（1）、社會環境因素：社會主義市場經濟還不成熟，許多消極現象無時不衝擊著教師的道德防線，一些教師在拜金主義思潮中經不住誘惑，容易失去自我。
（2）、教師個人因素：個別教師缺少正確的世界觀、人生觀和價值觀，道德品質低下，享樂主義思想嚴重，不注重加強個人修養，面對誘惑，不能堅守一個人民教師應有的操守。
（3）、學校管理因素：學校缺乏人性化和科學化的管理，一些制度形同虛設，獎懲措施不能真正落實，教師缺乏奉獻精神和教育熱情，不願全身心投入工作。
3、建議
（1）、科學民主管理、提高教師素質是師德建設的主題
目前，本校已經有近十年沒有分配新教師了，教師隊伍結構性矛盾十分突出，主要表現在教師隊伍嚴重老化，嚴重超編，嚴重缺科。因此，提高教師的素質，是學校生存和發展的關鍵。建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，是促進教育可持續發展的重要保證。學校可以從以下幾個方面來提高教師素質：
一是經常召開教師座談會，了解教師的思想動態，宣傳師德教育的重要性和緊迫性，糾正模糊認識，提高教職工思想認識；
二是加強學習，更新教育觀念，提高專業水平和教育教學能力；
三是發揚民主，群策群力，強化教師的主人翁精神。
（2）、改進教師職業道德評價標準，加大考評、監督和獎懲力度，採取措施接受社會的監督是師德建設的重要保障
當前的教師職業道德規範和評價標準過於籠統和抽象，使教師在教育教學中不知所措，同時，學校在評價教師時，苦於沒有可操作性的標準，對自定的標準又感到缺乏權威性，這就迫切需要學校制定出能夠反映本校特色、具有可操作性而又全面合理的考評細則。如《教師課堂教學常規》、《教師十不準》、《愛生公約》等，並公布於眾，強化落實。考評程式力求公平、公正、公開，讓教師心悅誠服；要尊重教師服務對象的權利，充分發動學生、家長和社區居民，通過適當的形式，讓他們評議教師。教育事業牽涉到千家萬戶，隨著社會文明程度的提高和人們對教育子女問題的進一步重視，教育工作從社會和家長方面所得到的理解、支持和監督會越來越多。
（3）、要充分發揮領導的表率作用是師德建設的有效途徑
“領導發揮模範帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動教師”是最有效的途徑。事實上，領導不帶頭，要想提高教師職業道德水平是做不到的。領導在這個問題上可以發揮作用的有兩個方面：
一是嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業道德規範，做教師的表率；
二是嚴格執行黨的教育方針和各項方針政策，轉變教育觀念，不因為眼前利益或小團體利益而默許、放縱教師中任何違反職業道德規範的行為。
（4）、形式多樣的活動是師德建設的重要載體
人的思想品德的形成有一個潛移默化的過程，僅僅靠單純的說教，無法激起一個人的道德認同，不能引起情感共鳴，平時積極開展教師道德教育的研究活動，如學習“最美女教師張麗麗”、“王強先進事跡”教育活動，評選“師德標兵”活動等，開展“如何構建良好的教師道德”、“什麼樣的教師是好教師”等大討論，讓教師結合自己的工作實際和切身感受談體會、談認識，以喚起教師的愛心，讓他們積極投入到為學生、為家長服務的活動中去。通過他們溝通、幫扶、資助、家訪等行為，讓他們看到個人的勞動給他人帶來的喜悅、成功與幸福，從而產生職業認同感和自豪感，激發他們的教育熱情和精神動力。
總之，抓師德師風建設是一項長期而又堅巨的歷史任務，需要廣大教育工作者的共同努力探索才能取得理想的效果，本人熱切希望各位教育同仁用滿腔熱情為師德師風建設貢獻自己的力量。
教師職業的調查報告 篇2
一直以來都覺得教師是一個既神聖又偉大的職業。從國小到大學有無數老師傳授給我們知識，教會我們做人的道理，有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學，學了數學與運用數學這個專業對教師有了系統性和專業性的了解，就對這個職業更加有了興趣。無論是從工作環境，職業前景還是工資待遇，教師都是一個不錯的職業。
行業背景知識
數學教師專業發展涉及到專業、專業化、教師專業化和教師專業發展等概念。什麼是專業？專業有別於一般的職業，具有高度的專門智慧型及相關特性。據有關研究顯示，作為一種專業至少應具備三方面的涵義：系統的專業知識，包括專業理論、專業技能與技巧；"專業精神，即把顧客的利益放在首位的態度；專業自主權，即職業控制和壟斷權。數學教育在學生的成長中起著不可缺少的作用，隨著數學大眾化改革的進程，數學將成為每一位公民必備的素質之一。事實上，數學教育能夠很好地為社會提供重要的服務；數學教育是一門實踐性很強的邊緣性學科，數學教育所涉及到的知識和學科很多，至少有數學、哲學、邏輯學、教育學、心理學、計算機科學以及現代化的手段等等，數學教育有其獨特的系統知識和理論架構；數學教師作為專門人員有著高度的自主權，要成為合格的數學教師就必需具備相應的職業素質，而且需要經過組織化和程式化的專門培養或訓練，才能獲得相應的能力和資格。因此，上述幾方面的特徵表明，數學教育確實是一種專業性很強的特殊專業。
數學教師專業發展的現實意義
隨著信息技術的高速發展，經濟全球化悄然崛起，社會對教師工作質量和效益的期望值越來越高。在這一背景之下，進行以教師專業化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會發展的共同趨勢與潮流。數學教師專業發展對增強數學教師自身的專業修養、提升數學教師的專業地位以及提高數學教師的教學質量，具有重要的現實意義。
1、數學教師專業發展可以增強數學教師的專業素質
按照數學教師專業化的要求，數學教師必須經過嚴格的專業訓練，這種訓練包括在教育理念和教育態度上的，還包括專業知識和專業技能上的。而數學教師專業發展作為一種目標與結果，經過一段時間的努力，必然對數學教師本身的專業素質起到很好的促進作用，不斷推動其自身專業水平的提高。當然，數學教師專業發展既是一種外在的壓力，也必須成為數學教師內在的要求，只有其內在的積極性和主動性被調動起來了，數學教師專業水平的提高才能真正實現。
2、數學教師專業發展可以提升數學教師的專業地位
前已述及，目前數學教師的專業化程度還不夠高，這是導致數學教師的專業地位與現實發展的需要不相適應的主要原因之一。事實上，雖然說數學教師很重要，但如果只要有一點數學知識的人都可以教數學，任何一個人都可以對數學教育說三道四，那么數學教師這一行業就失去了其自身的技術優勢，在這種情況下，你說數學教師的地位怎么會高得起來呢？這裡值得注意的是，社會對任何職業的認可程度與該職業自身的專業化程度是成正比的。一般來說，社會對數學教師職業化的認可程度越高，相應的教師的社會經濟地位也會得到提升。因此，數學教師專業化是提高數學教師專業地位及其社會地位的重要途徑。據我們的調查顯示，有77.42%的數學教師認為自己的社會地位還不夠高。所以數學教師的專業化發展顯得非常必要。
3、數學教師專業發展可以提高數學教師的教育質量
數學教師專業發展的根本目的是提高數學教育的質量。我們知道，要提高教育質量，師資質量是關鍵。通過教師專業發展，不斷促進數學教師職業專業化，一方面會吸引更多的優秀人才從事數學教育工作，改善數學師資隊伍的結構；另一方面高水平的師資也會促進學生學習質量的提高，特別是可以促進學生學習方式的轉變，調動學生內在的積極性和主動性，培養創新精神，從而實現素質教育的整體目標和要求。
職業任職要求
調查中我了解了一些必要的法律法規，職業價師資格條件：
1、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。
2、具備《教師法》規定的學歷：
(1)申請認定幼稚園教師資格必須具備幼兒師範教育類專業畢業及其以上學歷；申請認定國小教師資格必須具備中等專業學校、中等職業學校師範教育類專業畢業及其以上學歷(中等職業學校專業是否屬於師範教育教育專業應根據省教育行政部門當年下達的招生計畫和省教育行政部門驗印的畢業證書來確定)，其他中專畢業學歷應視為不合格學歷。
(2)申請認.定國中、初等職業學校文化專業課教師資格應當具備大學專科畢業以上學歷。
(3)申請認定高中、中等職業學校(含中專、職業中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。
(4)申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，且應具有相當於助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上工人技術等級。
(5)申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業學歷。
3、教育教學能力條件：
(1)具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力，懂得教育教學的規律和青少年身心發展的規律，具有一定的專業知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教學和學生管理實際問題的能力以及組織課程實施、實現教學目的、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等能力和使用國語提問、板書和講解的技巧。
(2)國語水平：應當達到國家.語言文字工作委員會頒布的《國語水平測試等級標準》二級乙等以上標準。
(3)教育學、心理學方面知識要求：非師範教育專業畢業的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門指定的國家承認學歷的師範院校補修教育學、心理學，並取得相應的單科結業證書。
已在高等學校、師範院校或者通過國家自學考試等途徑，學習了相應層次的教育學、心理學等課程，並取得單科結業證書者，可免修。
4、身體條件：應當具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病、無精神病史，能適應教育教學工作的需要。
我認為，無論從事什麼職業，最重要的一點是喜歡並可以勝任這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作，工作環境相對單純。同時，可能是當了太多年學生的緣故，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍，我認為處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，也有優勢進一步豐富自己，充實自己。我所就讀的學校不是特別著名，在社會上競爭能力相對較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠程開放教育大學，它為我們提供了極為豐富的網路資源，一個極其寬廣的平台。學校在硬、軟體設備上都為我們創造了優厚的條件。但是在實踐經驗方面，學校提供的機會不是太多，導致我們不能迅速適應社會。所以自己的事畢躬行尤為重要！
數學教育前景
據國家教育部預測，今後5年內，我國高中教師缺口達到116萬人，其中對數學、語文等基礎學科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現數學“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統計分析表明，數學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學與套用數學專業畢業生就業提供了很大的發展空間。
另外，美國近年來教師尤其是數學教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國大連等城市招聘了一批數學教師，並幫助其全家居留美國。
google公司副總裁李開復提醒大學生們：“絕大多數理工科專業的知識體系都建立在數學的基石之上。學習數學知識可以培養和訓練人的思維能力。”
自我感想
數學與生活天然地聯繫在一起，數學來源於生活，又套用於生活。公園裡有數學、體育中有數學、購物中有數學、圖案中有數學、科技中有數學……生活中處處有數學。數學教學要讓每一位學生擁有一雙發現數學、欣賞數學的眼睛，引導學生用數學眼光觀察生活、思考世界。學生已有的經驗和知識基礎是學生理解數學的基礎。教師要善於創設多樣的情境，為學生提供實物、圖、表等豐富的材料，讓學生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富學生對數學的理解。
教師職業的調查報告 篇3
摘 要 教師不僅是一個傳授知識，教授做人道理的職業，也是國家在發展過程中提高全民素質，發展科教興國的助力。而教師，除了擔任著教人育人的角色，也是學生成長道路上的導師。好的老師甚至會影響學生的一輩子。一直以來都覺得教師是一個既神聖又偉大的職業。所以利用此次機會對教師這個職業無論從行業背景知識、工作環境、職業前景、職業的任職要求、工作內容、薪酬等都有了更系統和專業的認識。
關鍵字 教師；職業調查；系統和專業
1 行業背景知識
1.1 職業簡介：
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。
1.2 我眼中的教師職業：
我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。
學科知識：包括一般學科知識和專業學科知識。教師必須首先具備各種學科基本知識，了解各學科之間的聯繫，並將之貫串於自己所教學科之中。然後再對各種不同知識和理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業知識則要求教師必須廣、寬厚，這是對教師專業過程中的第二次分工，更加細化了教師的工作。
實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創新活動。增強學生的實踐能力，使書本知識不再空洞。
教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專業知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正地做到從學生出發，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相結合。
2 工作環境
2.1 環境簡介：
從硬體方面來說教師的職業環境一直都是不錯的。比如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性並且節省了上課板書的時間。
2.1 存在的問題：
但是現在教師職業的隊伍的競爭也越來越激烈。許多都是衝著教師這個職業良好的工作待遇而去。並且現如今越來越多教師虐待學生的事件頻繁發生，許多教師已經不單單是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經濟利益。隨著這些年高校擴招和就業形勢變化，現在教師隊伍里素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人出現。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間幫派鬥爭也是存在的，評先進和職稱的時候同事之間競爭也十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家長的負責。
大學生就業創業與職業生涯規劃
3 職業前景
3.1 機遇：
隨著全球政治經濟的不斷發展，各國生產力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。所以教育事業在國家發展中起到了更加至關重要的作用，它的發展狀態是積極向上的。
3.1 挑戰：
我選擇教育這個職業並想將其作為自己的終身職業，也是考慮到了它的社會地位和發展前景的。 教師這個職業本身的專業技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。而現在隨著就業環境的嚴峻，教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業素質與能力。另外我國教育職業存在的問題還包括沿海地區教師資源豐富而偏遠地區急缺教師教師供求不平衡。
4 職業的任職要求
4.1 教育教學能力：
身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需要。
國語水平方面擁有國語等級證書，能準確、清晰地使用國語授課。
職業教育理論相關課程學習要求方面非統招本科師範教育類專業畢業的人員申請認定教師上崗資格，要經過職業教育學、教育心理學、教學法、生產實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，並經考試成績合格。
教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證書，如計算機等級證書，心理學證書。
4.2 崗位素質要求：
具有一定的專業能力，掌握充分的專業知識和教學能力。
至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。
有從事教師職業所具備的良好的政治素養和道德修養。
有從事教師職業所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3 上崗條件：
思想品德條件方面熱愛祖國和職業教育事業，遵紀守法，履行《教師法》規定的義務，具有
良好的道德品質和職業道德，為人師表。
學歷條件方面申請認定幼稚園教師資格必須具備幼兒師範教育類專業畢業及其以上學歷。申請認定國小教師資格必須具備中等專業學校、中等職業學校師範教育類專業畢業及其以上學歷(中等職業學校專業是否屬於師範教育教育專業應根據省教育行政部門當年下達的招生計畫和省教育行政部門驗印的畢業證書來確定)，其他中專畢業學歷應視為不合格學歷。申請認定國中、初等職業學校文化專業課教師資格應當具備大學專科畢業以上學歷。申請認定高中、中等職業學校(含中專、職業中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，且應具有相當於助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業學歷。
我認為教師這個職業是我心中所想。無論做什麼事情如果是自己真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經驗但是我相信通過自己的努力可以克服這些外部因素。當前就業形勢嚴峻，大學畢業生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業技能修養，同時具備良好的社會適應能力。
大學生就業創業與職業生涯規劃
5 工作內容
5.1 教學方面：
每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學目標，儘可能實現自己定的教學目標。真正地把傳授知識放於第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注成績，忽視學生的心理成長。
5.2 育人方面：
教師應以身作則，用良好的道德修養和政治素質來培育學生，促進學生的身心健康發展。在腦力成長的同時更多關注學生內心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的成長，不會誤入歧途。
6 薪酬
通過網上調查得知一所普通國中的普通老師一年的工資除去獎金和各種節假日發的物品或錢，大概5、6萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業相對於比較穩定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。
7 總結
通過行業背景知識工作環境職業前景職業的任職要求工作內容薪酬等方面的了解使我對教師職業有了更深的認識。為今後的擇業與就業起到了更理智的分析。我認為現代大學生不能盲目選擇就業，要從實際出發，從自身能力出發，理智就業擇業。我們要擺正心態，積極熱觀地面對生活中的困難，勇於迎接挑戰，勇於直面人生的挫折。把每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經驗與教訓，一步步成長。