1.一些商家為了追趕潮流，吸引顧客，故意使用錯別。
2. 書本報紙上的錯誤大概都是由於印刷錯誤，印刷員太疏忽。
3.由於小學生的粗心，而造成寫錯別。
4. 一些小學生不會寫個別，而錯寫偏旁，多一筆，少一畫。
改進措施
希望一些店主不要在故意使用錯別，濫用語言文。一定要規範使用祖國語言文。可以專門成立一個小組，糾正那些錯別用者。
作為後代，我們有責任傳承漢文化。將我們的漢學好，寫好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語言文，讓我們的祖國更美好!
範文二
在當今熱鬧繁華的社會中，有許多商家為了提高營利，不斷地將祖國的語言文錯用、濫用、誤用;而在平常的日常生活中的誤讀和語病更是屢見不鮮。為了對這種社會情況進行深入的調查，我們成立了專門的調查小組。
星期六早上，我們的調查小組出發了。我們遇到的第一個濫用是“三”。這是一家賣服裝的店，店名叫做“衫國演義”。《三國演義》是我國的一部以戰爭為題材的歷史名著。可令人啼笑皆非的是，這本書怎么就變成了“衣服國里的演義”，這真是讓人啼笑皆非。
我們繼續往前調查，卻碰到了一家店名令人“百思不得其解”的店。這家商店是一家專營幼兒攝影機構的店，店名叫做“北京愛你寶貝”。這句話沒有任何的標點符號，讀起來自然會讓人丈二摸不著頭腦。直到要離開時，我才猜想是不是“北京愛你的寶貝呢”?但茂名和北京沒多大聯繫吧，天南地北的，真是匪夷所思。
接下來，我們來到了一間早餐店，準備、填飽肚子後繼續調查。沒想到在這裡，我們就找出了一個錯別——“”。這是我們從小選單上找到的。這是什麼呢?我拿出本子寫寫畫畫。這時，陳力華大聲叫了起來：“這是‘餐’，早餐的‘餐’”!我時恍然大悟。這個原來是餐左上角的那個部分。可是，大家無法把這個像“夕”的與複雜的“餐”掛上鉤。
我們在街上走了一上午，看到了許多的錯用和誤用。我們將調查後的結果進行了分析，得出了這些情況出現的原因：1、店主為了商業效應，將成語濫改濫用。2、店主發揮自己的“聰明才智”將簡化而為。
調查結束之後，我感慨萬端：中國文化的博大精深是全世界所公認的，充滿了中國五千年來的智慧結晶。可是，在21世紀的今天，有的人不能好好地發揚我們中華文化，卻在踐踏我們的文，實在令人心痛。
做為炎黃子孫，我們有責任傳承漢文化。將我們的漢學好，寫好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語言文。
本專業主要培養掌握漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練，可在科研機關、高等院校從事研究、教學工作、有的可從事對外漢語教學，可適宜在黨政機關，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、網際網路、對外交流其他企事業部門從事語言文工作的專門人才。
漢語言文學專業作為一門古老的學科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質，對社會發展有著極其重大的人文價值和社會科學價值。正因為這樣，據調查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學專業學科，並且每年都以穩定的比例吸納新生，有相當一部分人選擇漢語言文學專業作為進入高校以後的學習方向，而目前被社會所公認的事實是，90%以上的人認為師範類院校的漢語言文學專業更具有發展潛力。據北安高考網的調查顯示，在XX年，教師職業已成為最受歡迎的職業之一,一是工作的穩定性和自主性,二是這些年教師的待遇節節拔高,出現喜人改觀。XX年，師範類學生的需求量還是很大。統計顯示，在師範類各專業中，需求較大的專業有漢語言文學、教育學、特殊教育、教育技術、數學、英語、日語、物理、計算機等專業；需求相對差一些的專業主要有生物學、地理學、幼兒教育、經濟管理、經濟地理與城鄉規劃、環境學等專業。其中漢語言文學專業占據首位。主要課程有語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國文學史、中國語言學史、計算語言學、漢語史、漢語方言調查、邏輯學、歐美語言學、實驗語音學、中文信息處理等。就業前景主要是到高校、科研機構和機關企事業相關部門從事漢語言文的教學科研、對外漢語教學、語言文管理及語言套用方面的實際工作。XX年剛畢業的師範類漢語言文學本科生對1500元月薪的一份工作應該基本滿意，但經過三四年，他們會是很強的“潛力股”。據調查在城區，工作三四年的中學教師平均工資XX元~3000元，在一些企業辦的學校，骨幹教師的平均工資達到5000元以上。
另外，師範類院校的漢語言文學專業的學生的就業範圍之廣，是其他專業不能同日而語的，除了在教育領域從事漢語言文學的教學與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論，以及文化、宣傳方面的實際工作也是本專業極好的出路。
主要就業方向：本專業培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能夠在高等和中等學校進行漢語言文學教學和教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者，也可在參考資料可知：
考生類別：文史類。
未來熱門走向預測：
就業前景：主要到新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企業事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作。
就業分布最多五省市：
廣東、上海、北京、湖北、江蘇
畢業生就業分布統計：
中國小及其它教學單位：27.63%
錄取研究生：21.12%
其它事業單位：9.63%
國有企業：9.56%
機關：7.7%
部隊：2.86%
民營及私營企業：2.83%
高等學校：2.59%
出國：2.23%
三資企業：1.57%
金融單位：1.44%
科研設計單位：0.46%
醫療衛生單位：0.05%
其它：0.02%
畢業生應具備的能力：掌握馬克思主義的基本原理和關於語言、文學的基本理論；掌握本專業的基礎知識以及新聞、歷史、哲學、藝術等學科的相關知識；具有文學修養和鑑賞能力以及較強的寫作能力；了解我國關於語言文和文學藝術的方針、政策和法規；了解本學科的前沿成就和發展前景；能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主要課程：語言學概論、古代漢語、現代漢語、文學概論、中國古代文學史、中國現代文學史、馬克思主義文論、比較文學、中國古典文獻學、外國文學史、民間文學、漢語史、語言學史等。
漢語言是我國五千年文明中最值得炫耀的瑰寶，它也是我們民族賴以生存的根基，將其發揚光大，是每一個炎黃子孫的神聖職責。從現實的角度看，漢語言文學的套用範圍非常廣，該專業的畢業生知識廣闊，適應能力強，尤其在文化界大有用武之地。
總體上講，漢語言文學專業的設立，它的意義是多方面的。從現實意義來看，漢語言文學專業的就業率之高，就業待遇之豐，足以讓相當一部分人過上比較富足的生活，同時，教育戰線的工作者辛勤工作，這就為社會消除了一大部分社會的不安定因素；從發展角度來看，由於中國文化的濃重氛圍和民族精神的強烈吸引力的存在，自漢語言文學專業的最初設立至今，它的逐步完善與飛躍發展我們有目共睹，並且因為這種影響力的存在，漢語言文學專業，尤其是師範類院校的漢語言文學專業，必將在越來越多元化的社會環境中為莘莘學子們營造更加廣闊的發展空間。
一、汕頭市簡介
汕頭市是廣東省的一個地級市，是全國五大經濟特區之一，最近又被國務院批准為華僑經濟文化合作試驗區。汕頭位於粵東海濱，包括六區一縣，人口540多萬，主要使用閩南方言中的潮汕話。
改革開放之前，汕頭以潮汕話為核心的本土文化根深蒂固，絕大多數人在日常生活中，沒有使用國語的習慣，老百姓把國語稱為“電影話”，只有部分人聽得懂，多數人不會說。在學校中，國語也並不“普通”，只存在於城區部分學校和一些語文教師教學中，教師沒有形成說國語的習慣，對學生也未作要求。
改革開放以後，汕頭作為經濟特區迎來了經濟發展的高峰，社會環境發生了很大的變化，全國各地的人湧入汕頭工作、定居。各行各業中都有了外來務工人員，客觀上為汕頭的推廣國語工作帶來了新的發展契機。推廣國語工作得到了空前的重視。
二、汕頭市語言文工作的歷史分期及特點
(一)恢復期(1978年—1990年)
這一時期是汕頭市語言文工作的恢復期。汕頭市根據國家和省的要求，克服了歷史、地理和教育等各種因素造成的困難，充分認識到“推普”工作是改革開放的迫切要求，改革開放又是搞好推普工作的機遇，認識到搞好“推普”對提高教學質量的促進作用，並藉助汕頭市設立為經濟特區的契機，以教育戰線尤其是師範學校和國小為主陣地，切實開展各項“推普”工作。
(二)規範期(1991年—XX年)
這一時期是汕頭市語言文工作的規範期。乘著改革開放的浪潮，汕頭市建立健全語言文工作機構，貫徹實施國家和地方的語言文法律法規，同時，加快學校普及國語的工作進程。學校普及國語已經進入制度化和量化管理階段，社會人員使用國語水平也有明顯提高。
(三)提高期(XX年至今)
這一時期是汕頭市語言文工作的提高期。汕頭市通過了《關於推廣和使用國語的決定》，將推普工作納入了法制化軌道，進一步建立健全各級語言文工作機構，在學校、社會積極開展國語水平培訓和測試，並藉助汕頭市被確定為第六屆推廣國語宣傳周全國重點城市的良好時機，全面推動實施國家和地方語言文法律法規的工作，把推廣國語作為推進三個文明建設，改善投資軟環境的一件大事來抓，努力營造文明的、和諧的語言生活。
1.本時期政府有關檔案與政策。
XX年底，汕頭市人大常委會通過了《關於推廣和使用國語的決定》，並於XX年1月1日開始實施。這是全國第一部地級市的“推普”法規。
XX年7月，汕頭市委辦公室、市政府辦公室聯合發出《轉發市語言文工作委員會關於規範我市黨政機關人民團體社會用的意見的通知》。8月，汕頭市政府發出《轉發省教育廳省語委關於開展城市語言文工作評估的通知的通知》和《關於成立汕頭市國語培訓測試站有關問題的復函》。
2.本時期機關、媒體、學校、公共服務業的相關措施與活動
XX年，根據《關於對各級各類學校教師和相關專業畢業生開展國語水平測試的通知》精神，汕頭市正式啟動國語水平測試工作。汕頭教育學院、汕頭幼兒師範學校、汕頭市潮陽師範學校、汕頭市澄海師範學校率先在畢業生中進行國語水平測試。同年11月起，在教師隊伍全面鋪開。1萬多人次參加了國語水平的培訓和測試，三甲以上的人員達到了90%左右。
XX年9月全國第四屆推廣國語宣傳周期間，汕頭市舉辦了郵政系統語言文知識競賽。
XX年9月全國第五屆推廣國語宣傳周期間，汕頭市召開有社會各界人士參加的宣傳、貫徹汕頭市人大《關於推廣和使用國語的決定》座談會，並舉辦了汕頭市幼教系統國語大賽。
XX年3月，汕頭市被確定為第六屆全國推廣國語宣傳周重點城市。
同年4月，根據《關於開展公務員國語培訓及測試試點工作的通知》精神，汕頭市率先在市教育局開展在職公務員國語培訓及測試工作。
9月14日—20日，第六屆全國推廣國語宣傳周期間，汕頭市語委與廣東省語委聯合舉辦了一系列宣傳活動，其中包括視窗行業國語大賽、幼兒故事大王比賽、小學生課本劇比賽和“推廣國語、使用規範”中小學生現場書畫百人大賽等系列競賽活動，以及包括大型推普文藝晚會、國語模擬測試和語言文工作諮詢等活動的大型推普宣傳活動。教育部語言文套用管理司張世平副司長、廣東省教育廳副廳長李小魯出席了汕頭市活動。汕頭市委書記李統書等領導親臨宣傳現場，李統書書記還當場接受國語等級模擬測試。推普周結束後，全國推廣國語宣傳周領導小組辦公室特地發來函件，讚揚“汕頭市舉辦的系列宣傳活動開展得豐富多彩、有聲有色，取得圓滿成功，獲得各方面的高度評價，為本屆全國推普周活動做出了重要貢獻”。
根據《關於成立汕頭市國語培訓測試站有關問題的復函》的精神，汕頭市國語培訓測試站掛牌。
XX年4月，汕頭市派員參加了廣東省教育廳、廣東省語委在珠海市召開全省語言文工作年度會議，並專題介紹了去年組織第六屆全國推廣國語宣傳周活動的經驗。
XX年，廣東省語委辦公室協助國家語委國語培訓測試中心採集國語水平等級錄音樣本。汕頭市語委辦公室作為潮汕方言區的唯一採樣點，提供了從一級乙等到三級乙等的錄音樣本，協助省語委完成了“廣東三大方言區人國語水平測試樣帶”的採集工作，為今後的國語培訓、測試、科研積累了寶貴的語料。
XX年7月，由全國人大常委會委員、全國人大教科文衛委副主任委員邢世忠上將任組長的全國人大教科文衛委、教育部、國家語委聯合調查組對廣東省宣傳貫徹《國家通用語言文法》情況進行了視察。期間，在汕頭市召開視察座談會。
三、汕頭市語言文使用現狀
(一)政府重視，各級語言文工作機構健全。
汕頭市委、市政府歷來重視語言文工作，建立健全了工作和領導機構。1995年，市政府發出《關於市推廣國語工作委員會改稱為市語言文工作委員會及調整充實市語委會領導成員的通知》，調整充實了市語委會領導成員。以後，隨著每一次政府換屆和分管領導的人事變動，定期調整市語言文工作委員會組成人員。同時，各區縣政府，也成立語言文工作委員會和語委辦公室，全市各級各類學校和部分視窗行業單位，也相應成立了語言文工作領導小組，初步形成語言文工作機構網路。
各級政府在實際工作中認識到，推廣國語，營造良好的交流環境，關乎汕頭能不能留住外來的人才，關乎汕頭經濟的發展。曾任汕頭市委書記的李統書提出：“要把推廣國語當作改善投資軟環境，海納百川，吸引更多外地人才的具體措施。”此後，歷屆市委書記都在全市幹部大會上對講國語有過明確強調，將它與汕頭社會經濟發展相聯繫，將它與幹部作風素質相聯繫。基於這種認識，國語逐步成為各級政府機關的公務用語，工作人員在公務活動中全面使用國語的頻率日漸提高。配合《中華人民共和國國家通用語言文法》的公布和實施，汕頭利用特區的立法權，市人大常委會於XX年10月通過了《關於推廣和使用國語的決定》，這是汕頭市第一次以人大立法的形式推廣國語。這個《決定》也是國內首個由地方人大制定的關於推廣使用國語的法規性決定。這個《決定》的出台，更加大力地促進了汕頭市講國語風氣的形成。
XX年8月，汕頭市政府又發出《轉發省教育廳省語委關於開展城市語言文工作評估的通知的通知》，要求把城市語言文工作列入各級政府議事日程，納入精神文明建設和城市管理的總體規劃。各系統各行業根據各自的特點開展了各種各樣的推廣國語的活動，為最佳化汕頭市語言文環境，加強社會主義精神文明、政治文明建設作出了應有的貢獻。
由於各級政府的重視，XX年的第六屆全國推廣國語宣傳周，汕頭被列為全國宣傳推廣國語的四個重點城市之一，其他三個城市為蘭州、南寧、武漢，均為省會城市。
由於各級政府的重視，推廣國語也被提上各行各業的議事日程，交通、郵政、電信等公共服務行業視窗單位也把使用國語列入崗位培訓內容，鼓勵、支持員工學習、使用國語，同時，根據各自的特點開展各種推廣國語的活動。國語在汕頭的各個行業得到推廣。在一般市民的日常生活中，國語也得到了越來越多的套用，如今，在日常生活中，只要你開口說的是國語，老百姓都會用國語和你交流。
(二)依託師範院校，推廣國語工作紮實開展。
汕頭教育學院、汕頭幼兒師範學校(後合併為汕頭職業技術學院)、潮陽師範學校和後來創辦的澄海師範學校，都重視推廣國語的工作，在原來開設國語課程，實行畢業生國語驗收的基礎上，開展了下列一系列活動。
一是重視師資的培訓。汕頭市教育局先後選派教師參加中央國語進修班、廣東省推普骨幹培訓班、國家級國語水平測試員資格考核培訓班、省級國語水平測試員資格考核培訓班以及計算機輔助國語水平測試測試員上崗培訓班等，從理論和技能兩個方面，提高教師隊伍的國語水平和國語教學水平。到XX年底，汕頭市已經擁有了一支以師範院校為主，覆蓋大學、中學(含中等職業技術學校)、國小的國語水平測試員隊伍。鼎盛時期，汕頭市有國家級國語水平測試員6名，省級國語水平測試員50多名，擁有粵東地區最大的測試員隊伍。
二是規範驗收制度。迎合社會上對推廣國語的要求，師範學校在開設國語課程的基礎上，還進行國語驗收，即畢業班學生要通過國語驗收，取得合格證書之後，才能畢業。這種制度後來得到進一步的規範，由教育局主持、組織，在幾所師範學校中統一進行。這一舉措，為後來實行國語水平測試工作奠定了堅實的基礎。
XX年，汕頭市正式啟動國語水平測試工作。首先在各所師範學校的畢業生中開始進行。年底則在教師隊伍中全面鋪開。按照規定，當年接受國語水平測試的對象是1994年以後參加教育工作但是尚未取得教師資格證的所有在崗人員。在一個多月的時間裡，全市有1萬多人次參加了國語水平的培訓和測試，測試結果：“三甲”以上的人員達到了90%左右。XX年，汕頭市國語水平測試站依託汕頭職業技術學院的場地和設備正式掛牌，負責汕頭市六區一縣的國語的培訓和測試工作。公務員的國語水平測試也從教育局開始實行。
從此之後，隨著社會人員認證教師資格制度的實行，在XX年和XX年，分別有來自社會各界的1萬多名考生參加汕頭市國語水平測試站組織的國語水平測試。50%左右的考生達到了二級乙等及以上等級。從XX年起，開始採用新大綱進行國語水平測試;從XX年起，開始實行計算機輔助國語水平測試，國語水平測試工作更加規範化、制度化。迄今為止，已經有超過5萬人次參加了國語水平測試，取得了相應的等級證書。
三是開展形式多樣的推廣國語活動。推廣國語工作首先在中國小和幼稚園取得了顯著效果。各箇中國小和幼稚園都把推廣國語列入學校的工作計畫，把推廣國語與日常教育活動結合起來，上課、開會、廣播、集體活動都要求使用國語。同時，採用少年兒童喜聞樂見的形式，例如講故事、詩歌朗誦、小品表演等形式推廣國語。目前，國語已成為我市中國小的學校用語，在中心城區，一些家長反映如今孩子回家無法用潮汕話表達了。
從XX年起，汕頭市開展了語言文規範化示範學校和書寫教育特色學校創建評估和語言文先進個人評選活動。汕頭市教育局和市語委辦聯合成立語言文示範學校、書寫教育特色學校評估驗收小組，按照“評估標準”對申報推薦的學校進行了驗收。截至XX年7月，已經有三批次52所學校通過了評估驗收，42所學校獲得了市級“語言文規範化示範學校”稱號，其中4所是省級示範校;10所學校獲得市級“書寫教育特色學校”稱號，其中2所是省級示範校。
(三)媒體宣傳，努力營造良好的語言文環境。
幾年來的推廣國語宣傳周，各新聞媒體包括報紙、電視台、電台，都集中報導“推普”周的活動情況。報紙或利用原有欄目或開闢“推普”專欄，發表有關“推普”的文章;電視台、電台製作了如“星期天話題”等專題節目，播放推廣使用國語的公益廣告。
藉助電視媒介的影響，廣播電視系統也舉辦了一些與推廣國語相關的比賽，例如講故事比賽、主持人培訓，以及各種選秀節目。在推廣國語工作中起到了一定的帶動作用。
受教育系統和廣播電視系統的影響，各行各業也開展了一些與國語相關的活動。使用國語的氛圍在汕頭已形成。
四、新形勢下語言文工作的思考和展望
一直以來，汕頭市的語言文工作得到了市委市政府的支持，取得了一定的成績。現在，汕頭市擁有汕頭市國語培訓測試站和汕頭職業技術學院國語培訓測試站，分別承擔全市社會人員、視窗行業、職業學校的國語水平測試和汕頭職業技術學院學生的測試工作，國語水平測試工作已經常態化。汕頭市的推廣國語工作也從原來的追求普及走向希望提高。
但是，由於思想認識和方言習慣等主客觀原因，推廣使用國語工作發展仍不平衡，總的情況是城區比農村好，學校、機關比基層單位好，視窗單位比一般單位好。
另外，從20多年來的推廣國語的情況看，推普工作的持續開展也帶來了一些其他的問題。隨著南北交往的頻繁，主流媒體影響的擴大，以及推廣國語政策的進一步落實，在汕頭市的“80後”、“90後”這一代人中，出現了與“50後”、“60後”截然不同的情況，即國語說得比潮汕話標準、流利，當用潮汕話無法準確表達時，“80後”、“90後”往往採用國語代替。這種情況，城區比鄉鎮更加明顯。潮汕方言有日趨萎縮的傾向。因此，如何在推廣國語的同時保護潮汕方言，從而保護潮汕方言承載的獨具特色的潮汕文化，是擺在我們語言文工作者面前的一道難題，也是我們接下來要進行研究，努力解決的問題。
相對於推廣國語工作，文規範化工作開展難度更大。文不規範的情況依然存在，社會用亟需規範。
我們要抓住二類城市創建語言文達標城市的契機，以校園為主陣地，從基礎抓起，從起始年級開始，抓好中國小學生的書寫規範，促使學生規規矩矩寫、乾乾淨淨寫、漂漂亮亮寫，鼓勵各級各類學校申報語言文規範化示範學校。要認真貫徹執行《國家通用語言文法》和國家現行文政策，使社會主要領域的用符合國家有關規範標準的要求。同時聯合工商、城管等部門，採取措施，堵住不規範的源頭，使文規範化工作和推廣國語工作比翼齊飛。
汕頭市語委辦
20xx年xx月
為了全面推進素質教育，進一步提升我校語言文工作的整體水平，增強廣大教職員工的語言文規範意識，提高學生的語言文套用能力，我校開展了一系列關於語言文的活動。多年來，我校始終站在創建和諧社會的高度，把握資訊時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實上級下達的“語言文規範化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教育教學改革的同時，積極開展推廣普及國語和國家文規範化工作，並使之融入到教育教學工作中，融入到學校的和諧校園環境建設中。
在具體語言文工作調研方面，我校具體從以下四個方面進行了調研 ：
一、語言文規範知識掌握情況調研
(一)調研目的：通過調查，全面掌握全體師生對國家相關的語言文方針政策、學校語言文工作制度、教師國語測試達標情況、學校語言文工作新動向的了解情況。
(二)調研時間：20xx年x月x日--x日。
(三)調研地點：中學。
(四)調研對象：全體師生。
(五)調研內容：
1、教師國語水平現狀。
學校共有教職工206人，其中一線教師174人，教輔人員32人，教師國語等級情況統計如下：
①語文學科國語合格(二級甲等以上)17人;
②其他學科國語合格(二級乙等以上)95人;
③教輔人員國語合格(三級甲等以上)4人;
④共有147名教師報名參加了20xx年11月組織的山東省國語測試，成績暫未公布。
2、語言文規範知識。
(1)教師對語言文規範知識的掌握情況：共下發教師調查試卷180份，教師們對語言文規範知識的狀況可以從三個方面概括：老年教師分數在85分以上的占老年教師總人數的93℅，中年教師分數在90分以上的占中年教師總人數的97℅，年輕教師分數在95分以上的占青年教師總人數的xx0℅。
(2)學生對語言文規範知識的掌握情況：共下發學生調查試卷4500份，學生們對語言文規範知識的狀況可以從兩個方面概括：初一、二級學生分數在90分以上的占初一、二級學生總人數的93℅以上;初三、四級學生分數在95分以上的占初三、四級學生總人數的97℅以上。
3、分析原因：
每年“推普周”，學校領導和全體師生高度重視，對語言文規範運用作專題動員講話。學校定期召開了全校教職工大會，集中學習國語理論知識，會上郭麗娜老師作了國語培訓，並下發材料讓全體師生自學，這樣活動從試卷的結果反饋看，效果較好。
4、對全體師生提出的建議：
(1)加強自我學習，不斷積累自己語言文規範知識，為寫好規範，說好國語。
(2)對教師自身語言文水平提出要求：課堂教學必須使用國語，語言力求清晰明了，板書工整條理，不寫繁體、異體、錯別。
(3)對學生自身語言文水平提出要求：課堂用語必須使用國語，書寫作業必須認真規範。
(六)、總結：
學校全面貫徹國家語言文法律法規、方針政策和語言文規範標準，使全體師生充分認識學習語言文規範知識的重大意義，學習語言文規範知識十分濃厚，較好的促進了教師的教和學生的學。
二、對社會錯用、亂用語言文情況調研。
(一)調研目的：為更好的教育學生正確運用語言文，即寫好規範說好國語，，我校開展了為期一年的語言文調查工作：啄木鳥行動。全體師生對寫錯別的原因進行調查分析研究。我們把培養學生的著眼點放在預防上，因為對學生的語言文教育預防重於糾正。讓學生做到說好國語，用正確的筆順寫好規範，不被街頭巷尾、媒體雜誌錯誤語言、錯別誤導。
(二)調研時間：20xx年2月6日—XX年2月6日
(三)調研地點：圖書館、商業街、大市場、發市場、人民醫院、附屬醫院、青少年宮等。
(四)調研對象：大學畢業生、在校初高中師生、店面經營者、老市民、退休幹部等 。
(五)調研內容：錯用、亂用語言文的情況。
學校共收到“啄木鳥行動”不規範統計表近2400份，學生統計不規範約2900個，現分類如下：
1、錯別分類：
(1)寫太過潦草而造成錯誤(引號中寫成錯別)。
①一家飯店招工啟示：招聘洗碗阿“”;
②一培訓機構公告欄：老師到廣“ ”聽課;
③金宇大市場一家精品店招工啟示：年“ ”;
④裝修公司牆壁廣告紙：“ ”總工會有“ ”賣場;
⑤一家辦公樓招租啟示：聯“ ”電話。
(2)因文化水平不高而寫別(引號中為錯別)。
①小南門社區門口小腳踏車修理鋪：補胎“沖”氣;
②琵琶山市場蔬果攤標牌：“蕃”茄;
③龍行路快餐店門口：大排“擋”;
④琵琶山路一家麵包店：早“ ”;
⑤共青團路一家時裝店：禁停“么”托車。
(3)故意想吸引顧客注意而寫別(引號中為錯別)。
①醫院附近一家藥品廣告：“咳”不容緩;
②學校附近一家眼鏡廣告：一“明”驚人 ;
③琵琶山市場一家商店驅蚊器廣告：默默無“蚊” ;
④房地產廣告：萬“室”俱備;
⑤琵琶山市場一家商店電熨斗廣告：百“衣”百順。
2、分析原因：
(1)這類錯別主要是因為寫時不注意一筆一划按正確的筆順寫，總是貪快，導致把正確的寫成錯，這是一種態度問題，是對漢的一種不負責任。
(2)這類錯別的出現，究其原因，很大程度上就是寫者的文化水平偏低，另外也不乏從小養成的錯誤寫習慣的影響。這就需要我們中國小加強基礎教育的同時，要求個人不斷提高自身的素質。
(3)這類現象出現的原因是商家為了能讓消費者記住自己的品牌或產品而使用廣告噱頭，我覺得這種現象無傷大雅，但是在一定程度上會對中小學生產生負面影響。因此，還是希望商家在做宣傳時儘量迴避這種廣告方式。
3、採訪人物留言：
(1)大學畢業生：漢在正確的用途上會發揮它更好的作用，而如果用在錯誤的地方上則會對在校中小學生產生負面影響，甚至會因為這一個錯而害人不淺。中國的漢歷史悠久、博大精深，很容易寫錯，要把握好方法並加強記憶才不會寫錯讀錯。
(2)在校學生：為了祖國的繁榮富強，我們不確定的，要多動手查典，這樣既可以防止錯誤，還可以準確的記住一個漢，並能準確的運用它。
(3)一般文工作人員：現在我們都用電腦打，一般不會手寫。往往是打出來的文章還是錯漏百出，也是因為我們的對漢的讀音不夠熟，我們會加強學習的。
(4)退休工作人員：現在對語言文的亂用現象，其實是社會浮躁的一種表現，帶給青少年的影響太令人心憂了，教育孩子一定要紮實基本功，好好傳承我們優秀的文化。
4、對學生提出的建議：
(1)注意形近的區別，把偏旁與意聯繫起來記憶，通過換用相異偏旁的來比較哪個對，並注意平翹舌的區別，進行分類記憶，放在特定的語境下記憶。
(2)注意同音的區別，記住義和與之組合的詞語，設法換用同音或近音來比較，通過比較了解漢的具體含義，通過運用加深對漢的記憶。
(3)把容易混淆的詞語用來造句，並進行朗誦比賽，課文劇的表演，加強語言的訓練，訓練語言表達的基本功。
(4)用好本。平時寫錯的，練習中沒看出來的錯別和容易看錯的正確，要記下來強化記憶，最好通過集中訓練來強化訓練，擴大記憶範圍。
(5)在平時的學習中，得認認真真地跟著書和典一筆一划地寫漢，對於有細微差別的要仔細，不可以隨便添加、減少、延長或者縮短筆畫，正確的寫好漢。同時對一些不好現象。要了解一些錯產生的原因。
(六)總結：
我們教師有責任教育好我們的學生寫規範說國語，因為學生是祖國的花朵，是祖國未來的希望，是黃皮膚的中華民族的傳人。我們更要對我們的語言文負責，我們不能被怡笑大方，要讓學生有能力寫好規範，說好國語。我們就得認清出現錯別的原因，更要提高自己的能力水平，對語言文負責，才能讓我們的學生不容易寫錯，才能更好的說出標準的國語。
通過這次的調研工作，我們感慨頗多，作為語文教師，真是任重而道遠，我們會在平時的教學工作中，努力落實書寫規範說好國語。相信學生通過這次活動，能在下一步的學習生活中努力從點滴做起，為寫好規範說好國語而努力。
三、使用國語、寫規範情況調研
(一)調研目的：教師用國語口語教學和用規範漢書寫教學管理情況，以及學校所有課程使用國語授課情況。學生讀書回答提問問題使用國語授課情況 ，以及用規範漢書寫作業的情況。
(二)調研時間：XX年1月5日—25日
(三)調研地點：中學。
(四)調研對象：全體師生。
(五)調研內容：
1、使用國語、書寫規範情況。
(1)教師學校領導和相關科室負責人通過隨機進課堂聽課，結果發現全體教師在課堂上提問點評都說國語，教師板書都書寫規範。
(2)對學生的調查是通過其課堂上發言和對其作業的檢查，結果發現課堂上學生都說國語，儘管有個別學生髮音不標準;作業都是書寫規範。
2、分析原因：
我校經常組織青年教師教學比武、中老年教師觀摩課欣賞等活動。這些活動既是教師展示說國語寫規範的水平的舞台也是教學管理的重要環節。青年教師教學比武分為上課、說課、理論測試、粉筆、鋼筆等多個項目，將語言文規範化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和國語水平;中老年教師採用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。通過長期的學習和培訓，使教師的業務能力不斷提高。
學生在教師的要求和影響下，積極學習。
3、對全體師生提出的建議：
(1)學校將加強教師“三筆”(鋼筆、毛筆、粉筆)和國語的語言文基本功訓練、考核。繼續堅持把語言文達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優晉級和學生評優評先的重要條件。教師的教案、板書、教學案、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規範漢。
(2)學生必須正確掌握常用規範漢，不寫繁體、異體，減少錯別。在任何場合下，堅持說國語。
(3)全體師生在工作、學習、生活中規範使用漢、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用表》、《簡化總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規範漢，不寫繁體、異體，減少錯別。教學需要外禁止使用不規範和繁體(如已經淘汰的異形和舊形;已經廢止的《第二次漢簡化方案(草案)》中的簡化;生造的簡體;錯別等)。
(六)總結：
作為教師我們更應當積極主動地學說國語，說好國語，寫好規範。我們教師成為學國語的楷模和範本後，才會對學生進行感染帶動作用。學生的語言模仿能力和漢書寫模仿能力很強，我們有責任營造好學生的學習環境，人人都為國語的魅力和漢的魅力所折服，使國語規範成為人人通用的交際溝通工具，那么，我們的語言環境便構建了一個文明和諧的語言環境。
四、對用國語、寫規範學校環境的調研
(一)調研目的：學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳統中華民族傳統文化的歷史重任。規範、整潔、美觀的學校對學生有較大的薰陶作用，因而語言文規範化校園校環境對學生的成長發展有著重要作用。學校文化是否規範顯得特別重要
(二)調研時間：XX年3月5日—xx日
(三)調研地點：中學。
(四)調研對象：中學的板報、牆報、校刊、張貼檔案、張貼作品，學校的國旗、國徽、國歌、中學生守則規範、師德規範、辦公室規範、辦公室守則、班風口號、辦學理念、黨員專欄、等宣傳欄，以及學校各種活動過程中用語規範、用規範。
(五)調研內容：
1、書寫規範、格式規範情況。
(1)學校各方面宣傳用語、文化用語、學術刊物用語中的漢是否規範，經調查和學生反饋發現有以下問題：①有個別詞出現錯誤(後已改正)。②格式上有的不夠規範。
(2)學校各種活動中是否運用標準國語。為了表達效果的需要，個別句子使用的儘管不是國語，卻別有一番滋味。
2、分析原因：
(1)首先是一個態度問題，沒有嚴謹的態度，就沒有細緻準確的工作效果。
(2)其次是一種習慣問題，長期不規範的習慣，就會出現不規範的情況。
3、對全體師生提出的建議：
(1)開闢網路專欄。利用先進的信息技術設備，在學校網頁上建立“雙推”專欄，使“雙推”工作管理實現信息化、公開化，增強師生“推普”、“推規”的意識。學校通過圖書室、閱覽室對國語進行宣傳。圖書室和閱覽室增加了一些有關語言文的圖書，定期開展圖書出借和閱覽。讓學生在掌握知識的同時，規範語言文。
(2)多形式、多途徑廣泛宣傳。在學校大門外、各教學樓樓道內等校園醒目位置處設定“請講國語，請用規範”等永久性的醒目的固定宣傳標語、標牌。利用升旗儀式、編髮宣傳材料、板報、班會、廣播等多種形式和途徑，在校內外介紹規範語言文的相關知識，宣傳推廣國語、用規範的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規範語言文的良好的環境和氛圍
(3)組織師生廣泛開展朗讀、演講、書信、作文、書法、文藝等活動，在各種實踐活動中訓練學生使用國語的水平。積極組織學生的國語口語實踐活動，以培養學生國語口語能力和興趣。榜樣引領。發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用國語的水平，增強其示範性。同時發揮“推普員”和“推規員”的引領作用。
(4)對校內的檢查與監督。組織師生利用業餘時間， 對校內用(包括各種指示牌、標誌牌、櫥窗、標語、學校公文、印章、校刊、講義、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自製教學軟體、教師板書、作業批改、書寫評語等)進行長期檢查監督。對不規範用、錯別等提出修改意見。
(六)總結：
學校是語言文教授和傳播的主陣地，我們可以充分發揮學校這個主陣地的營壘作用。給學生提供一片文淨土，創設一片語言藍天，是學校義不容辭的責任，我們廣大師生更有責任有義務成為語言文規範化宣傳的使者，讓國語成為我們校園的主流語言，讓充溢著國語氣息的校園。
以上四個方面的調研工作的開展，遵循著從校外到校內、從理論到實踐的工作思路，紮實有效地開展過程中，不僅帶給我們全校師生很多感慨和思考，更多的是收穫和提高。我們會以此為契機，努力學習推廣國語，寫好規範，進一步提高師生的語文素養，提高國家通用語言文——國語和規範漢的社會套用水平，激發全社會對祖國語言文和中華優秀文化的熱愛，增強民族自豪感和文化自信心。
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