寒假裡讀美國作家路易莎的小說<<小婦人>>，深深被其打動。於是將文中精彩之處摘錄下來，並寫下自己的感受。 <<小婦人>>是一本小說化的家庭日記，一本道德家世小說。馬奇一家四姐妹自立的權利的追求以及她們對家庭的忠誠眷顧構成了一對貫穿全書的矛盾，使故事熠熠生輝，情節生動感人。這是一本自我抑制和自我表現相結合、使用主義和烏托邦思想並存的小說。 馬奇家的女人個個都是藝術家。喬寫作，艾美畫畫，貝思彈琴，梅格寫劇本、演出、管理家務，母親諄諄善誘，營造了一種有威信、異常活躍而又自律的生活。她們各自得到了自己需要和應得的東西。艾沒雖然放棄了自己最高的藝術抱負，卻終於成為一個真正的淑女，一個出資扶弱救貧，並可以從事藝術工作的人。梅格雖然永遠也不可能成為她曾朝思慕想的有錢人，但她在最吸引她的家庭生活中學習、成長。貝思生命短促，她的聲音嚴格來說也只是一種家庭消遣，但作為一個聰慧、有愛心、為大家所愛戴的家庭成員，她真正享受到了適合自己的生活。喬必須長大，但她不能如讀者希望的那樣和勞里建立愛情關係，她得把家庭放在第一位。 <<小婦人>>用樸實無華的寫實手法把四姐妹的命運展現在我么們面前，它不斷地提醒我們:我們要過的生活其實十分簡單，簡單的生活本身就是一種幸福。自製在這裡並非失去自我，而更是一種自我的選擇。 <<小婦人>>受美國當時第一大思想家愛默生影響，強調個人尊嚴和自立自律的重要，體現了奮發有為的美國精神。馬奇姐妹結社辦報，寫劇本，演戲。為減輕家庭負擔喬出去照顧馬奇嬸嬸;梅格在金斯家做家庭教師;喬努力寫作終於成為作家;梅格寧願放棄馬奇嬸嬸的遺產，嫁給了清貧的1布魯克先生，夫妻二人同甘共苦，使小家庭充滿了幸福。馬奇姐妹明智、自由地選擇了自己的生活道路，她們的歸宿各不相同，但都是自強自立精神的結果。 善良仁愛是馬奇家的女人所共同擁有的品質，而喬和貝思是一對具有犧牲精神的人物。貝思默不作聲地為大家做事，她為幫助荷梅爾一家而得了猩紅熱，最後付出了年輕的生命。喬對勞里並非無情，但她這種感情太純真了，純真得沒有攙雜一點私心。她愛勞里是無可質疑的，甚至打算讓梅格嫁給他，後來，她以為自己疼愛的貝思愛上了勞里，又忙著為她打算，當知道貝思沒有愛上勞里時，她這樣說：“還有愛美留給他，他們會十分般配的。”她“現在還沒有心情談這種事情”，她關心的只是貝思的身體。待她成長起來，並渴望得到愛情的時候，她卻永遠失去了勞里。 《小婦人》把道德美看作一個特殊的目標，使全書蒙上了一層道德色彩。而所謂道德，亦即是整個純真人性，是人類心靈深處至真至善的東西。歌德說：“它不是人類思維的產品，而是天生的沒在的美好性格。它多多少少是一般人類生來就有的，但是在少數具有卓越才能的心裡得到高度顯現。這些人用偉大的事業或偉大的學說顯示出他們的神聖性，然後通過所顯現的美好境界，博得人們的愛好，有力地推動人們進步。”這正是書中的美學意義所在。 真善聲美，美生藝術。純真善良的人才是美麗可愛的，才能渾身散發出藝術氣息而楚楚動人。 馬奇太太這樣說: "我希望我的女而兒們美麗善良，多才多藝;受人愛幕，受人敬重;青春幸福，婚姻美滿，願上帝垂愛，使他們儘量無憂無慮，過一種愉快而有意義的生活。被一個好男人愛上並選為妻子是一個女人一生最大的幸福，我熱切希望我的姑娘們可以體會到這種美麗的經歷。考慮這種事情是很自然的事情，梅格期望和等待是對的，而明智之舉是做好準備，這樣，當幸福時刻到來時，你才會覺得自己已經準備好承擔責任，無愧於這種幸福。我的好女兒，我對你們寄予厚望，並不是要你們急沖亂撞———僅僅因為有前人豪門華宅，出手闊綽，邊嫁給他們，這些豪宅並不是家，因為裡頭沒有愛情。金錢是必要而且寶貴的東西——如果用之有道，還是一種高貴的東西——但是我決不希望你們把它看作是首要的或者是唯一的奮鬥目標。我寧願你們成為擁有愛情、幸福美滿的窮人家庭的妻子，也不願意你們做沒有自尊，沒有安寧的皇后。” 這應該是每一個明智的母親的美好願望。 財富的確是人們非常渴望的，然而貧窮也有它光明的一面。逆境的好處之一是人們從自己堅苦卓絕的奮鬥中而感到真正的愉快。我們存在於世界的智慧、美麗與能力，有一半得之於困境的激勵。 這種家庭的幸福是不會突然降臨的，但是約翰和梅格找到了開啟它的鑰匙。婚後的歲月教會他們如何使用這把鑰匙，打開真正的家庭之愛與互相幫助的寶庫之門，這些財富最貧窮的人們都可以擁有，最富有的人卻買不到。著就是年輕的妻子和母親們同意被束縛在那種高閣的原因。在那上面，她們於世間的不按與焦慮中安然無恙，在那些依戀她們的幼兒稚女身上找到羅勒忠誠的愛;她們無謂痛苦、貧窮與年歲的增長;她們和一個重視的朋友攜手並進，同甘共苦。這個朋友，那古老優秀的薩克遜語言的真正意思是“家庭的保證”。她們就像梅格那樣，認識到婦女最幸福的王國是家庭，而作為她們統治藝術最高榮耀的不是一個女王，而是做一個聰明的妻子和母親。 其實，成功的女人不光要擁有這些，她必須擁有自己的事業，這樣，不會對不起自己的青春年華。只有家庭和事業都成功才算擁有完美人生。
《邊城》塑造的主人公渡船少女“翠翠”，是純潔美麗的化身，是《邊城》美好的靈魂：“爺爺”老船夫是淳樸厚道卻也倔強的老人，他為翠翠美麗而自信驕傲，為了翠翠嫁一個好人家，他不計地位的貧寒低賤，內心悽苦憂慮與責任自信交錯。前清解甲流落軍官“順順”憑著一些積蓄經營木船，事業興旺發達，又因大方灑脫，仗義慷慨，誠信公道，被眾舉為“掌水碼頭”一方豪傑紳士。他的兩個兒子“大老”和“二老”受父親江湖風範教育薰陶，在浪里行船摔打錘鍊，皆成為江湖“岳雲”式聰明英俊少年。在渡溪或“逮鴨”的競技後，兄弟二人心中都是與翠翠一見鍾情，深深愛上了美麗的翠翠，“二老”儺送為追求翠翠寧可要條破渡船而不要那座“新碾坊”。“大老”天保在與翠翠提親的一次次混沌不清的“馬路”，“車路”推辭中，決不放棄對美的追求，執著的兄弟二人互明心事後，毅然甘願站在月夜山崖上為翠翠唱“三年六個月”的歌。
的高中寒假讀書筆記是不是為你提供了不小的幫助呢？初春寒冷，注意身體喔！
本學期寒假學校要求師生共讀一本書，級推薦學生《海底兩萬里》我又一次瀏覽了書，了題目學生閱讀。這本書主要描寫的是主人公凡爾納和他的僕人幾個朋友去捕捉無名類的鯨魚。也經歷了風風雨雨、、挫折，但後退，而是像萬眾一心抗擊非典那樣團結，一旦遇到就想方設法克服它，不悲觀、不氣餒。拔山涉水，了大風大浪才了的勝利，就像有一首歌里唱到：“陽光總在風雨後，請相信有彩虹……。”
主人翁尼摩船長是帶有浪漫、神秘色彩的人。他運用所學的知識精心、設計、建造了這隻獨角鯨大怪物——潛水船(鸚鵡螺號)，他與潛水船在海底大規模的科學，但好像這又他孤獨生活，他躲避開他的敵人和迫-害者，在海底搜尋自由，又對孤僻的生活感到悲痛。孤獨的生涯中他巧遇了阿龍納斯並與他經歷了一幕幕驚心動魄，扣人心弦的事件.這本書還寫到了冰山封路，章魚襲擊等許多險情。故事情節非常曲折緊張，撲朔迷離瞬息萬變的人物命運，詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融於一爐。我相信學生也會被書中精彩情節吸引的。
2.
在寒假中，我讀了《朱自清散文精遜，透過這本書，我看到了更廣闊的視窗。我沉醉於，朱自清用他唯美的筆調描繪出了完美的意境，是美景一切生靈，在他筆下，都顯得格外生動。我喜歡的一篇文章《匆匆》。“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。，聰明的，你告訴我，的日子為一去不復返呢?”這《匆匆》中所提到的，朱自清用對比的來了歲月流逝之快，不錯，世間萬物雖有毀滅的一天，但總會有重生的時候，而人，世上的是有限的，生命重來，歲月又何嘗可以倒流呢?上天賜給每個人的有限的，但在指尖流過的歲月，誰又會在意呢?
，當人的生命走到盡頭時，就會加倍地珍惜僅剩的，，他知道，他浪費了太多的了。“生命”，這是一句真理名言佳句，在朱自清的筆下，就更襯托出了它的價值。朱自清的文包含的道理，而且還優美，他對景物的描寫可謂是淋漓盡致，仿佛可以活生生地展現在你的眼前了 。
教師寒假讀書筆記XX——《窗邊的小豆豆》讀書筆記
臘月24這天，天很晴朗，陽光暖暖的照在我的身上，很舒服。我閒逛在書店裡，突然《窗邊的小豆豆》深深地吸引住了我的眼球，其實知道它是在半年前，可由於各種原因當時始終沒有買到，今日緣分降臨，決定與它再續前緣的我又怎會不抱回去大飽眼福呢?
我像撿到稀世珍寶似的，欣喜若狂地將它捧回了家，細細品味起來……
“我長大了呢，要做個賣車票的人!”
“媽媽，我想做個間諜。”
“媽媽，我還是兩個都不做了，我要做一個宣傳藝人!”
聽到這樣一位小女孩的說話，你一定覺得她是一個有理想的孩子，不過有點傻呼呼的，還蠻善變。
是啊，剛上國小一年級的小豆豆是一位老師眼中調皮的不得了的壞孩子，換句話說是老師認定的一塊朽木，不可雕也。小豆豆在那所學校被退學了。
你一定會不願意教這樣一位差生吧，因為她如此的令人討厭，就算是教了，也一定不會主動和她說想說什麼就說什麼吧?更別說四個小時的聆聽了!可是巴學園裡的小林老師卻在小豆豆第一次來到巴學園時，笑著說：“先跟老師說說話吧，說什麼都行，把想說的話，統統說給師聽。”
面對一個一年級就被退學的孩子，小林老師的眼裡沒有歧視，而是和小豆豆面對面的坐下來耐心的聆聽著小豆豆語無輪次的話語，儘管小豆豆的說話順序、說話方式都亂七八糟的，可小林老師卻沒有一點倦怠的意思，還時不時地問著後來呢?
當小豆豆絞盡腦汁終於把自己所有想說的任何一點點都說完了之後，小林老師站起來，用溫暖的大手摸摸小豆豆的腦袋，微笑著。
小林老師總是這樣認真聆聽著孩子們的每一個句子、每一個詞，把他們當成是朋友一樣看待。小林老師對孩子的每一句話都是那么的親切，像朋友一樣給孩子們最貼心的關懷和問候。
多么耐心與真誠的老師啊!
多么讓人親近的老師啊!
多么溫柔體貼的話語!
多么忠實的聆聽者!
當小豆豆為了找錢包把便池裡的東西全都掏了出來，小林老師又像個好朋友一樣好奇地將頭湊過去看看，輕輕對她說：“弄完之後，要把這些全都放回去，啊。”然後就像平時散步一樣背著手走開了。
對孩子多么信任與尊重的老師!
小林老師就是這樣真正地熱愛孩子、信賴著他親愛的孩子們。
“你真是一個好孩子。”是小林老師最愛對孩子說的話，正是這樣親切的話語，保持了小豆豆開朗樂觀的性格;同時也讓自由選課時愛搞爆發實驗的阿泰成了物理學家;愛好花草的大榮君成了日本屈指可數的東洋蘭鑑定專家……
這些孩子都在受益於這位偉大的教育家，小林老師不但話語溫柔、坦誠，他的教育方法也是獨具匠心。
在吃飯的時候，他告訴大家請帶來山的味道和海的味道。就這樣，孩子們都很開心，興奮地盼望小林老師能來看看自己的“山”和“海”。沒有一個孩子說討厭吃某某某，也沒有一個孩子會有“誰的菜很高級，誰的菜很寒酸”這類的話語。因為孩子們只要便當具備了海的味道和山的味道這兩樣就會非常開心。
開運動會，小林老師想出了幾個讓所有的孩子都可以參加的項目，就算是個子最矮，手腳最短的孩子也有樣樣拿第一的可能性，如“鑽鯉魚比賽”、“找媽媽比賽”等等。
就連比賽的獎品也是蘿蔔、白菜、牛蒡之類的，他這樣引導孩子們：用你們的努力得來的蔬菜，做全家晚餐的菜餚，不是很好嗎?肯定很好吃!這樣的舉動讓殘疾孩子獲得了自信。
再比如，他讓孩子們親自看看教室電車是怎么運來的?搭個帳篷到大禮堂露宿;在音樂課上讓孩子們聽著音樂拿著粉筆在地上盡情地發揮著……
就是小林老師這樣簡短的話語，就是這樣獨具匠心的課堂，在僅僅50多人組成的巴學園裡培育出了很多日本著名的物理學家、元帥、醫生、設計師、電器工程師、等等，而文中的小豆豆(黑柳徹子)則成為了日本最偉大的女性、世界最有名的電視節目主持人……
如果沒有小林老師的指導，我想不會有這么多優秀的人才來自這小小的巴學園;如果沒有小林老師的指導，不會有小豆豆的今天;如果沒有小林老師，也許小豆豆只是一個浪蕩少女……
巴學園裡的案例告訴了我們只要用心的教，每一個孩子都是有潛力的。讓我們像小林老師學習，關注身邊的每一個小豆豆!這也是我為什麼在拜讀此書的重要原因。
讀完此書，我心中不由自主地滋生出了一個小小教學目標，我潛心像小林老師學習，走進孩子們的世界，做一名孩子心目中最敬愛的老師。讓孩子們能在我的引領下打下堅實的基礎，走向他們輝煌的明天!
教師寒假讀書筆記XX——《會閱讀的孩子更成功》讀書筆記
1、給孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素，每天至少朗讀15分鐘。
2、背景知識。
3、閱讀能帶來什麼好處?你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道的越多;你知道得越多，你就越聰明。
4、一旦孩子開始對書上的圖畫和你的聲音有所反應，你就可以開始和孩子談書，而不只是照著念而已。
5、朗讀要領：儘早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者和與圖畫作者——不論你已經讀過這本書多少次。朗讀時，經常問孩子：“你認為接下來會發生什麼?”以增強孩子的參與感。
6、電視：故事中的本.卡森已經是世界上最知名的小兒腦外科醫生之一。當被問到如何從一個在貧民區長大，沒有父親，母親只有國小三年級的教育程度，甚至自己國小五年級時還是班上成績最差的學生，變成世界知名的腦外科醫生，而他的哥哥也成為工程師時，卡森醫生解釋，主要有兩方面的原因：一是他母親的宗教信仰，再者就是母親限制他們兄弟倆看電視，並強迫他們讀書。
許多家長無法真正“培養”孩子，能做到的只是“看著孩子長大”而已，而且大部分陪孩子的時間是在電視機前的沙發上度過的。
7、如何你能知道，某一個人重複看的書是一本什麼樣內容的書時，就等於了解了那個人一半以上的內心世界。看他所喜歡的書的種類，就能了解那個人的興趣;看那本書內容的素質水平，就能了解那個人的精神素養;而他所喜歡看的書，就等於是那個人的本身。
8、德國哲學家叔本華認為：喜歡閱讀一目了然的書的人是懶惰的人，只有閱讀那些需要自己反覆思考才能明白的書的人，才是真正的讀書人。
9、用閱讀醫治內心裡的病：
擔心外表不出眾時看的書：《醜小鴨》《美女與野獸》《隱藏的翅膀》《出賣笑容的孩子》
擔心頭腦笨拙時看的書：《愛迪生》《愛因斯坦》
開始有點討厭你母親時看的書：巴斯通吉的《媽媽的大樹》《我的一生：安徒生回憶錄》《林肯》賽珍珠的《給爸爸的禮物》
想一個人靜靜時看的書：尹碩中童詩《融化的雪》《流浪者和熊》八島太郎的《烏鴉少年》赫塞的《蝴蝶》
心情鬱悶想生氣時看的書《美德書》
討厭學校想要逃課時看的書《傑寧斯不是最後一名》《魔法石》《最後一課》
被人取笑膽小而憤怒時看的書：《戴維的新奇一天》《gi no的戰爭》《威廉.退爾》
10.胎教時期(0歲)
存好心，想好事;聽好話，說好話;閱讀優美的詩詞;閱讀偉人的傳記;閱讀名言佳句與格言。
11.床邊故事時期(1-2歲)
讓孩子擁有安定的情緒，唱催眠曲，讓孩子進入夢鄉;回答嬰兒的每一句咿咿呀呀;將很多事情或故事給孩子聽;給孩子聽歌曲或童謠;讓孩子與圖畫書玩耍;給孩子看圖畫書，並讀給他聽。
12.圖畫書時期(3-4歲)
與書籍拉近距離;給孩子看外面的世界;讓孩子與自然親近;給孩子讀內容短的圖畫故事書;看圖畫書，玩單遊戲;讀圖畫書並讓孩子把內容表現出來;給孩子聽重複式的童謠，並讓孩子跟著唱;給孩子聽一些有著擬聲語和擬態語的故事(馬兒跳跳，鳥兒叫叫，唧唧);教導孩子如何對待書籍。
13.聽故事時期(5-6歲)
給孩子讀單純的神話故事;讓孩子親近幻想文學;將自己比擬成主角的“同視法”;把故事用圖畫呈現;兩個人一起看圖畫書;給孩子均衡的閱讀很多種類的書籍。
14.幻想童話時期(一、二年級)
閱讀幻想;多閱讀簡單的短篇童話;兩個人一起享受閱讀;閱讀後與孩子討論內容;把故事傳達給他人;把感想用日記寫下來;享獨自子閱讀的樂趣;評價書中所出現人物的行動;邊閱讀邊想像形象。
15.歷史故事時期(三、四年級)
欣賞神話和傳說故事;仰慕英雄;自己選擇書籍;開啟多讀時期(孩子會不會喜歡閱讀，在國小三四年級就可以決定);閱讀有關友情的書籍;憧憬冒險世界;喜歡可以讓自己流露同情心的主角。
16.知識與倫理時期(五、六年級)
對知識相關的書籍產生興趣;對人類的歷史感到興趣;欣賞抒情文學;閱讀以友情為題材的長篇小說;閱讀偵探、推理小說;閱讀科幻小說。
17.自我探索時期(國中生)
產生閱讀兩極化現象;喜歡自己親自購買書籍;尋求通俗文學;對於社會以及政治方面的內容表現關心;被專業知識所吸引;閱讀世界文學名著。
八歲之前不能給孩子聽寓言故事。以發展心理學來說，1-7歲的小朋友的思考力，是無法了解故事內容的深意或是象徵的。雖然這個階段的孩子們想像力非常發達，不過由於缺乏批判以及倫理性的思考力，因此很難會去理解內容中所隱藏的含義或是象徵。因此，孩子在8歲之前所閱讀的寓言內容，不但無法消化，可能還會引起副作用。例如，小朋友可能會對於在伊索寓言中，經常出現的惡霸強者，有著“強者是壞蛋”的印象，甚至產生“要打倒強者”的錯誤判斷，讓其價值觀嚴重的出現偏差。
第二，無節制的使用幻想的的敘述手段。
心理學者認為，通常5-8歲年齡層的小朋友，對於幻想可以了解，並能樂在其中;而1-4歲的幼兒，對於幻想則不會產生興趣或了解;而超過8歲之後，由於進入合理性的思考期，因此會對幻想保持懷疑。
先聽後讀，邊聽邊讀，獨立閱讀，讀後再聽，反覆閱讀，引領孩子體會閱讀的深度快樂。孩子喜歡的書，一定要買來讓他反覆品味。
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