《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。下面是為大家帶來的幼兒發展指南讀書心得，希望可以幫助大家。
幼兒發展指南讀書心得範文1：
《3～6歲兒童學習與發展指南》對於從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：健康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨後還有“教育建議”。
每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。
各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲;教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。
首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。
其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：XX老師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最後，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環境，這是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。將“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善於發現的“眼”，善於挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創設一個輕鬆、舒適、和諧、美觀的外在和內在環境。
以上是我學習《指南》後的一點體會，作為一名幼稚園老師，我更有義務和責任來認真地學習並根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼稚園老師具有重要的意義。它教會我從細節觀察幼兒的發展，在今後的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習;實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
幼兒發展指南讀書心得範文2：
《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。然而每一個區域對幼兒的學習與發展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養，主要包括五個方法。
專家指出，提升孩子的早期自主閱讀能力，可養成一生有益的閱讀習慣。比如早期閱讀，可以激發孩子識字的興趣，擴大辭彙量，激發想像力，培養專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂，養成一生有益的閱讀習慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個小時，與孩子共度閱讀時光。
聽大量的文學作品，孩子在成長中，已經從豐富的口語環境中 “習得”了口語的表達方式，但書面語言的“學得”，需要家長們有計畫、有目的的創設。讓孩子聽大量的文學作品，可以鍛鍊幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進一步增強孩子的口頭語言與書面語言對應的能力。家長在半年內，至少要為孩子讀20本形式多樣、風格多樣的兒童文學作品。每個文學作品還應當進行多次重複。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之後，就能大致認讀出這些漢字。
指字聽讀書 “指字聽讀書”就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時只需聽成人讀，而不用發出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語與文字對應，鍛鍊孩子的傾聽力和注意力的角度出發的。幼兒點字，應該採取“劃指”的方法，而不能跳著手指點字，因為手指動作的跳躍會造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。 要讓孩子乖乖地“指字聽讀書”，家長們還要多動動腦筋。比如，可以叫孩子“開小火 車”：“小朋友的小火車指在數字 7 的下面，準備好了嗎?小火車要開動了!”家長念完一 篇兒童文學作品後，應該給孩子鼓勵。
聽媽媽大聲讀書，讓孩子聽家長朗讀圖書時，可引導孩子正確地評價大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎?是否有錯字、漏字、多字?感情是否表達到位?比如家長可以有意識地多讀“的”“了”等字，鍛鍊孩子的注意力;也可以把 疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結構，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運用繪畫練習來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養孩子的手眼協調能力，掌握前書寫技能。
比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習可以培養孩子對漢語文字特徵的敏感性和構成規律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。 對故事情節發問 在給孩子讀完一個文學作品後，要常常問孩子：“為什麼會這樣?”“如果你是他，你會怎么做?”“假如……會怎么樣?”等等。反思、預測、質疑、假設，這些都是對閱讀內 容深入理解的手段，同時也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛鍊孩子成為一個流暢的閱讀者的機會。
幼兒發展指南讀書心得範文3：
最近，我自己又學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，主要針對學習了美術領域，接來下談談我對美術領域的新看法。
幼兒美術教育是全面發展的教育手段之一，其主要任務是：初步培養幼兒對大自然、社會生活的欣賞力和表現力;逐步培養幼兒對美術的興趣愛好，發展其觀察力、記憶力、想像力、創造力和形象思維能力;手部肌肉動作的協調性和操作能力，初步熟悉並掌握簡單的美術知識及用法;運用已學的知識和技能自由地表現對生活的感受，隨著素質教育的開展和深入，美術教育也迎來了自己的春天。下面我談一下我學習《指南》美術教育後的一些想法。
一、指南指明了美術教育的實施與方法
《指南》中美術教育分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現欲創造。每一部分用兩個點來闡述。在每個要點在根據幼兒的年齡段設定了“學習與發展目標”，告訴我們三個年齡段幼兒沒書的教育大致可以達到什麼樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的實施方向與方法。教師指導可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理期望，這樣實施美術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。
二、在生活中萌發幼兒沒得感受和體驗
《指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發現美的事物的特徵，感受和欣賞美。”美術教育亦是如此。
有人說“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”當今繁華奇妙的大千世界中，美無處不在，關鍵是培養善於發現美的眼睛。因此，教師和家長要創造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式解除多種藝術形式和作品。引導幼兒尋找美的事物的特徵，並用自己的語言、動作等描述他們美的方面，如顏色、形狀、形態等，學會用心靈去發現美、感觸沒和欣賞美。
三、正確處理美術技能與自主創造的關係
《指南》藝術領域“表現欲創造”部分的教育建議中指出：“尊重幼兒自發的表現和創造，並給與適當的指導。”平時我們在幼兒美術活動中發現，有些幼兒由於缺乏對實物的認識，又沒有一定的表現技能做基礎，他們內心豐富的想像難以用美術的語言進行表達，久而久之
他們失去了參加美術活動的興趣，審美表現力與創造力難以得到發展。實際上，創造力是整體，技能是這個整體的部分，創造力與技能絕不是相互排斥的。我們反對種技能輕創造，不贊成簡單地用“想不想”、“好不好”等成人的眼光來評判幼兒的作品，把讓幼兒創造力得到發展放在首位，同時也要兼顧技能的訓練，使二者完美地統一起來，最大限度地發揮幼兒潛在的能力。
作為一名幼兒教育工作者，我們要深入學習《指南》，並將《指南》精神內化於心。同時，通過多種形式和途徑，讓家長指導這些科學的育兒目標和方法，建立起對幼兒發展的合理期望，家園共育，給孩子一個健康快樂的童年。