班級讀書活動總結 篇1
在這三個月的參賽過程中，因為讀書，我們快樂;因為讀書，我們成長;因為讀書，我們進步;因為讀書，我們的生活充滿書香!
一、“書香班級”增強家園凝聚力
第十屆書香班級活動開賽以來，我和我的搭檔丹丹老師常常在班級內動員家長們參與此項活動。我們也一直致力於探索“怎樣寫出好的部落格，向家長傳授寫部落格的經驗?”
記得半年前，我們班剛剛組織新的小四成員加入班級圈子力爭第屆書香班級活動時，我和丹丹也僅僅是壯著膽子抱著試試看的態度來組織的。
沒想到這個在我們單位圈子裡扮演著配角的班級，在今年的第十屆書香班級活動即將落幕時卻收穫了自認為在幼稚園這個特殊的圈子內的驕人成績。我們小四班級成員有14人，參賽博文共70多篇，我想這也是“書香班級的好徵兆喔!”
從我們班倡導要加入“書香班級”以來，我們充分利用校訊通資源，定期給家長發簡訊。讓家長在假期里多看書，勤寫博文，積極參與，一起打造書香班級和書香家庭，開展親子閱讀，目的是“點亮閱讀心燈，照亮孩子一生。”表現突出的家長有“張老師86620”、“郭家長”“李元峻家長20980”“楊家長7”“小四劉嘉嘉”、“小四王耀賢”、“小四梅子”、“王藍一家長”等。大家齊心協力，相互溝通寫博經驗，相互探討寫博的樂趣，相互分享著彼此的甜蜜與幸福!
不過，在這裡梅子還要感謝小四班其他家人對我們小四班工作的支持與配合，感謝您對我們老師工作的肯定和理解，因為有了您的支持，咱們小四班的大家庭才會此和諧快樂。
二、透過文筆看性情
丹丹老師：有經驗的、用心做教育的老師。在她的博文中，讓我們看到很多幼兒活潑快樂的身影--也讓我們理解了教育的價值在於日復一日的運用及日復一日的堅持。從教育部落格中發現丹丹和孩子在一起的生活，有時喜悅、有時憂愁、有時激動。但是，丹丹老師安於和孩子之間這種瑣生活中不經意的驚喜。我喜歡單單這樣柔嫩的、細膩的但更是理性的、平等的愛。孩子需要這樣的愛、這樣理性有教育意義的愛。她在現實與理想之間尋找那美夢的接縫，採擷那一朵朵絢爛的花朵!
梅子：從教育部落格來看，發現自己的每一天原來都是那么精彩、不著聲色的精彩;原來，每一天都那么幸福，因為懂得知足與心懷感恩;原來每一天都那么充實，原來注重努力學習與專研。學著讓自己充實，讓別人感悟自己。她的圈子無論是大是小，她都在她的圈子裡愜意著、自信著、活的很有成就感。但她卻又能找準自己的位置、認清楚自己。我喜歡這樣的單純的快樂、喜歡這樣的女子!
小四王耀賢：用心的家長!字裡行間都洋溢著溫馨和諧的親子畫面。有自己的教育特色也是孩子必須要經歷的道路，那就是--體驗式學習。讓孩子實際參與學習，也是孩子喜歡的學習方法。該家長真的很睿智，懂得藉助大自然這本書為教材，適時抓住教育契機，讓孩子親自體驗，通過自身的實踐，感知實物的美好。
王藍一家長：反思型的家長。讓孩子的成長不在家長所謂的“愛”中受到羈絆。善於發現孩子的一點一滴的童趣。用心與孩子溝通，字裡行間都能獨到孩子的喜怒哀樂及成長中的變化，也讓老師讀到了她的責任心、家園共育的支持心及對孩子教育的重視心。
郭恆凱家長：很喜歡她的那句話“沒有絕對的懶孩子，只有絕對的懶家長”這句話很對啊!培養孩子好的方法就是飯前、入睡前給孩子講故事。我總結了一下：1、熱愛讀書的家長，懂得讀書的益處，在讀寫之間透著記錄的甜蜜與幸福。2、重視親子關係、重視親子閱讀。3、重視孩子小小的變化，及小小的愛好，關注孩子的小小心裡。
雨鑫家長：細膩且溫柔的家長。在這裡再次感謝他為班級工作所做的付出與努力、給老師的幫助與配合。她的散體詩《致陽光體育節》果真精彩非凡，信手讀來，真的很有畫面感。《時間都去哪兒了》描述了自己對時間的理念，以及對生活中人事的珍惜之情。
三、我們收穫滿滿
從嚴冬到新春，書香班級活動伴隨我們溫暖的過渡。將我們載入這春暖花開的彼岸後，它即將向我們揮手告別。但是，它將無限的溫暖、無窮的力量注入我們的身體，讓我們去經歷盛夏，經歷收穫。然後來年，它又會熱情地向我們招手......“生活是充滿春天的，秋天裡的春天，冬天裡的春天，而且還有很多很多的春天。”這很多很多的春天，里有書相伴春常在，書香活動無止境!
後，在校訊通書香班級活動的倡導下，在我們和家長朋友的緊密配合下，我們的班級閱讀活動有聲有色，書香班級氛圍濃郁，讓孩子們愛上閱讀不再是一個口號--讓閱讀伴隨孩子成長--也不再是夢想!
班級讀書活動總結 篇2
為了回響教育局提倡的讀書活動，切實提高我班學生語文素養，本學期我班組織學生開展了“我讀書、讀好書，營造書香班級”的活動。現將我班的讀書情況略作小結。
一、激發興趣，師生共同翱翔書海
我常想，如果老師都不能安靜地在書桌前讀書，又如何要求學生每天堅持讀書、做讀書筆記呢?假如老師能與學生一起讀書，那么學生定能“不令則行”。所以，為了激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書，我決定以身作則，從自身做起，每天做到和同學們一起讀書。我將自己的讀書筆記展示給學生看，並將自己所寫的讀書筆記內容讀給學生聽。當我夜晚在燈下一口氣讀完兒童文學作家曹文軒的《青銅葵花》後，第二天就揮筆寫下一篇讀後感，然後利用晨會課的時間讀給學生聽。學生的讀書積極性大有提高。
二、指導方法，教師不過是引路人
“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生簡單的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。本學期，不僅僅告訴學生讀書的重要性，還告訴學生讀書的許多方法。專門在班級里上了一節閱讀指導課，從網上蒐集了一些名人讀書的故事介紹給學生聽，再引導學生品讀魯迅的讀書名言佳句，從而讓學生懂得了讀書要有選擇，要廣泛，要善於擠時間，更要善於思索、質疑等道理。在此基礎上，我又結合用一篇文章，具體指導學生該如何展開閱讀。方法如下：
(1)告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什麼?②讀後你知道了什麼?還想知道些什麼?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。
(2)然後重點強化“不動筆墨不讀書"的方法：①圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。②做批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。
三、給足時間，教師牽線搭橋
為了將讀書活動開展下去，我首先保證給足學生閱讀的時間。我要求學生每天中午只要作業完成後，就可以閱讀書籍，尤其在周三和周五，更是雷打不動的閱讀時間。除此以外，每周還利用一節語文課或班隊課的時間進行閱讀交流，及時將讀書後的>心得體會與同學分享，大大激發了學生的閱讀興趣。為了讓學生們有好書讀，我一方面將學校發放的《閱讀》《小主人報》《未來科學家》掛在班級圖書角上，一方面還引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，相互之間交流。對於班級圖書角，專門配備1-2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。當然，學校圖書室老師的支持也給了學生們很好的閱讀機會，很多時候，我常常私自向圖書室的沈老師打招呼，給我班學生多幾次借閱圖書的機會。而學生們也格外喜歡。他們借來的書籍，不僅僅是各人自己閱讀，還在班級里互相傳閱。這就大大增加了學生讀好書的機會。
有付出必有收穫。本學期，雖然我班學生讀書並沒有多少可供量化的成果，但從很多學生的寫作水平大大提高了也可見端倪。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。”確實好書就如同是好的生活教科書。它能夠教人怎樣做一個正直的人，我相信，隨著時間的推移，只要我的學生們能在我的引導下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學會怎樣做人了，這，或許就是他們讀書後最大的收穫。
班級讀書活動總結 篇3
一年多來，“讀書好，好讀書，讀好書”越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們四(2)班的一種氛圍。為了讓學生走進書的世界，播下愛讀書的種子，我班開展了豐富多彩的讀書活動，讓學生在優良的環境和條件下快樂地讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。現將書香班級讀書活動總結如下：
1、建立班級圖書角。學期初向學校圖書館借來一些書放到班級的圖書角里，每天中午讓學生借閱。為了充實圖書的數量和內容，學生還從家裡帶來上百本自己的藏書放供同學自由借閱。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還成立了“班級圖書管委會”，確保圖書借閱的正常運轉。
2、做好摘抄筆記。經過一年多的努力，現在每個學生的“采蜜本”“誦讀本”已初具規模，能做到及時摘錄，並運用到作文當中，還能做到圖文並茂，從孩子們的日記本中發現運用了好多書上及課外書上的優美詞句，寫作方法及修辭方法，使文章大增其色，重要的一點是有許多孩子原來一聽說寫作文就頭疼，現在變得有話可說，有話可寫，不是那么討厭寫作文了，孩子們一點一滴的進步，正是由於平時的積累，內化，才一步步提升了他們的語言表達能力。
3、安排讀書時間：為了讓讀書活動有序開展，我認真制訂了“書香班級”的讀書時間。每天每節課課前三分鐘為班級集體誦誦的時間，讓學生一起誦讀經典詩歌及《弟 子規》。每周的閱讀課上請一至兩名同學上台向同學介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優美欄位或讀書的心得。中午兩點半到三點這一段時間是學生自由閱讀的時間，讓學生讀一些課外書籍。
4、營造良好的家庭讀書氛圍。就像蘇霍姆林斯基說的：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環境和氛圍，在家長會上我與家長共商創建書香家庭的相關事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書，周末帶孩子去書店看書，經常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀後的感想和體會，為培養孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。
5、豐富多彩的讀書活動。為了培養學生的閱讀興趣，我班每月舉行一次圍繞閱讀為主題的讀書活動，學生踴躍參加。如：舉行“我愛讀書”手抄報比賽，開展成語接龍，“小故事大道理”——講寓言故事比賽、閱讀紅色書籍徵文等豐富多彩的活動。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。
6、取得的成績。我班開展讀書活動已有一年半的時間了，從總體上來說取得了一定的效果，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了一定程度的提高，知識面也擴大了。並做了很多讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得與讀後感。如周雨馨、袁媛等同學在學校開展的徵文比賽中獲獎，並在學校的網站上發表他們的讀書作品。
書是人類進步的階梯!讓閱讀課外書籍為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。讓每個孩子暢遊書海，讓每個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：我讀書，我快樂!
班級讀書活動總結 篇4
隨著時代的發展，在今日的教育背景下，社會對一中教學成績的期望越來越高，學校管理工作越來越細緻，老師的工作負擔與工作壓力與日俱增。我們學校仍然注重教師發展工作，深知教師是學校最寶貴財富，而讓財富永不貶值的方法就是不斷督促教師發展提升自我教育思想和教學能力，成為教育領域大軍中永不落隊的成員，甚至成為先行者。學校特彆強調通過引導教師閱讀來提升教師隊伍的素質，所以，我們每年都設計安排多項工作來達成願望。現將我們所做的工作匯報如下：
1.學校每年都直接從新華書店為每位教師統一訂購一些教育教學類理論與實踐性書籍，作為學校對教師培訓的統一讀物，如近年我們先後為老師購置了《新課程下我們怎樣當老師》、《教師的幸福人生與專業發展》、《英才是怎樣造就的》、《好教育好人生》、《教師人文讀本》、《北大才齋講堂》、《學生第一》、《為心靈解壓》等圖書，要求老師在平時的工作過程中認真研讀，並在教師繼續教育本上進行重點摘抄點評，要求老師撰寫讀書心得或讀後感，並專門安排時間組織舉行讀書研討會來進行心得交流，近期我們就分別組織了班主任交流研討《學生第一》的閱讀情況以及各年級實驗班老師交流研討《北大才齋講堂》的閱讀情況。定期選取優秀髮言與讀書心得發表在《一中教育研究》。
2.一中老師平時集中的閱讀時間較少，而暑期是難得的集中學習與休息的時間，我們學校與xx市新華書店(鳳凰書城)聯繫合作，每年暑期與其聯合舉辦一中讀書節活動，教育局團委領導、學校領導和書城領導對活動十分重視，幾乎每次都要出席隆重的開幕式並講話。學校組織各學科組為學生推薦閱讀書篇目，教學處制訂成《一中學生閱讀推薦書目》，教學處結合《中國教育報》每年的《教師閱讀推薦書目》以及我們學校實際情況，制訂《一中教師閱讀推薦書目》，指導師生購買閱讀。書城則為一中師生開闢推薦專櫃並提供全場7.5折購書優惠。學校為每位教師發放面值125元的購書卡，鼓勵老師利用集中時間進行閱讀學習，暑期教學研討會中，再為參會教師發放同等面值購書卡。假期中，組織老師在鳳凰書城舉行兩次讀書沙龍，共同探討讀書情況與思考。
3.充分有效利用校刊，將《一中教育研究》作為引導老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平台，每期都選刊一篇文化教育類的專家文章，並將老師優秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。
4.組織在職教師積極參加各級讀書活動及讀書評比活動，學校為教師承擔參賽參評費用，以表對教師讀書發展的支持，對於獲獎教師還要進行一定獎勵。在長期營造的良好閱讀氛圍下，一中教師普遍具有閱讀意識，形成閱讀習慣，並湧現出以校長、副校長為代表的教育家培養對象，以、等為代表的大批優秀閱讀先進個人。
六、開展一系列活動。以讀書活動為載體，各校開展了許多生動活潑、喜聞樂見的活動，有的以班隊主題形式呈現，有的以慶祝節日舉行比賽，有的糅合德育和其他活動為一體開展活動。如港西、南埔國小分別開展“古詩文誦讀”和“中華經典誦讀”活動，湖尾、下湖國小結合各種節日開展徵文、演講、朗誦等諸多賽事，樟塘小中心開展“好書伴我成長”、“快樂讀書”等主題讀書會。
七、開設一節閱讀課。學生閱讀得法於課內，遷移於課外，得益於未來。學生的閱讀收穫離不開教師的有效指導，方法正確，指導到位，可獲得事半功倍的效果。為了落實“讀書有效果”這一目標，港西國小率先每周設定一節閱讀指導課，並得到各校的積極回響，現在各校每周都開設不少於一節的閱讀指導課。小中心為了加強閱讀指導，把每周一、三、五下午的寫字課改為閱讀課，加大了閱讀指導的力度和強度。
八、找準一個結合點。讀書，是提升學校文化品位的重要舉措，各校能根據工作特點科學糅合，既提高工作實效性，又有效落實了中心校提出的“五個結合”。即把讀書活動與縣管研究課題有效對接，把讀書活動納入常規工作，把讀書活動與學科教學互動相長，把讀書活動與習作訓練相容並蓄，把讀書活動與具體活動連動起來。樟塘小中心把閱讀課納入教研計畫，每學期開展不少於一次的專題教研活動;港西、湖尾國小抓住教材特點，緊扣訓練要點，通過課內教學自然遷移課外，達到渾然天成的效果;樟塘、下湖、古港國小通過開展各種主題活動賦予讀書活動更豐富的內涵;樟塘、湖尾、下湖國小把讀書活動與第五屆教育閱讀活動緊緊相連，把讀書活動與學生養成教育“紅領巾爭創紅花少年”活動有機糅合。
九、培養一種習慣。良好的習慣，讓人受益終身。在紮實開展讀書活動中，發現有的學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，讀書筆記已寫滿厚厚的幾本，有的學生喜歡上作文，每天能記下自己的見聞感受，長短篇數多達幾十篇，習作水平也提高迅猛，有的學生愛上了閱讀，涉及面甚廣，見解也很獨特……大部分學生一進校門，都能沉浸在書海里，中午吵鬧的現象少了，文明誠信的事列多了，學生文化底蘊日益厚了，學校文化氣韻濃了……總之，學生漸漸喜愛讀書，樂與好書交朋友，主動走近文本，走進偉人，這為學生一生的成長和發展奠定了厚實的基礎。
十、建立一套制度。各校主要從讀書時間，閱讀數量，書目類型，筆記數量，檢查指導，評價方法等諸多層面考慮，強化和保障讀書時間，特別是晨讀、午讀、晚讀到節假日閱讀都規定具體的時間，強調閱讀書目要有選擇性、針對性和可讀性，並提供一系列符合各個年級閱讀的書目和刊物。如港西國小制定《港西國小閱讀要求》，湖尾國小制定《湖尾國小班級閱讀制度》，其他學校應在活動實踐中，總結制定適合校情的讀書活動制度，中心校將進行匯總提煉，以形成我校讀書活動制度。
存在問題
1、書源仍是制約活動開展的甁頸：學校圖書偏少偏舊，適合學生閱讀數目未能及時補給、更新;家長為學生訂書、購書的意識還很淡薄;學校在拓寬書源渠道還有待思考;
2、學校領導的重視程度和認識高度左右著活動的步伐;各校發展不平衡，校長意識有偏頗，主動性和積極性體現不足，一盤棋的思想和長短期的讀書目標不是很明朗;
3、教師的主動參與影響著活動的質量;教師的意識形態不是很到位;能動性和創造性未能充分表現;
4、閱讀課的質量關係著活動的成效;當下的閱讀課只停留於淺層次的輔導，對於學生讀書方法的指導，讀書效果的評價，學習與運用的結合還很欠缺;
5、學生的學習習慣和學習能力還需長時間的培養;特別是學生讀書興趣的培養，讀書熱情的保持，讀書能力的形成，讀書習慣的養成等方面加強;
6、家校的合力未能形成活動的推動力;家校溝通交流的力度和深度不夠，家長的理解角度和家庭背景都與活動進展有一定的關聯。
今後思路
總體思路：踐行理念，活動引領，總結經驗，形成特色，豐富內涵，全面推進。具體分四步走，即，倡導宣揚，實踐探索——科學引導，分層推進——內涵發展，創建特色——服務教育，促進發展。
下階段工作：
1、朝著“五有”目標，實現“兩步”跨越。首要解決“有書讀”這個問題，再向“讀書有效果”這個目標邁出一大步;(1)、首先要以《選書標準》幫助學生選書、推薦書目，介紹用書，豐富學生藏書;其次要靈活形式不斷充實班級圖書角;第三學校要拓寬書源渠道，滿足學生閱讀需求。(2)、確實上好閱讀指導課，注重方法指導、學法交流和實踐運用，提高閱讀效益。各校要對課外閱讀指導課的備課、上課、作業、輔導等系列工作加強管理和引導。(3)、做好學生閱讀水平評價，主要從閱讀數量、閱讀技能、閱讀習慣三個方面來評價，分三個學段，對照不同要求來衡量，結合《課標》中閱讀目標和建議來評斷。中心校根據評價標準設定《樟塘中心國小學生課外閱讀評價登記表》，作為檢查、評價、推進讀書活動的一項具體工作，各校要以此做為激勵學生保持讀書熱情的一個抓手，做為進一步濃厚校園書香的一種舉措，做為家校溝通，形成合力，產生效益的一條紐帶。
2、深化“五個”結合，做好“五個”堅持。“五個結合”在上次讀書活動現場會已明確提出;“五個堅持”就是堅持以具體活動推進讀書活動進程，堅持開展誦讀經典結合才藝展示，堅持搭建平台開展各種賽事，堅持糅合諸多工作出好主題專欄，堅持紮實推進工作做好總結表彰。特別要把語文學科的教學向課外拓展延伸，形成“大語文”教學，有效地把讀書活動與語文學科的四項基本要求(聽、說、讀、寫)結合起來，提高閱讀效果，提升讀書質量。
3、推崇“五種”做法，開展“兩節”活動。(1)小組合作學習;(多數學生只局限個體學習，尚缺交流、幫扶、引領和指導，尤其學困生更顯重要);(2)師生同讀“一本書”;(教師要做到有效指導就要深諳其中，才能有的放矢，才能事半功倍)(3)“親子”閱讀;(家長參與活動，家校才能形成連通器，也是推進讀書活動的強勁動力和堅強後盾)(4)校際聯動;(實現資源共享，借鑑成功經驗)(5)利用網上資源(運用多媒體教學，收看電視優秀節目，集中講座輔導等)隨著活動的進展，成效的彰顯，氛圍的日漸濃厚，時機的不斷成熟，我們準備開展小型的“讀書節”或“文化節”，可以是全面鋪開，整箇中心一同開展;也可以是各所國小各自“開花”，最終形成學校一種文化，一種特色。
4、建立一套制度，形成一種常規。(1)各校要在開展活動過程中，不斷探索、提煉、總結，逐步形成一套符合校情，有利發展的讀書活動實施細則，管理要求，制度建設等。在活動制度的保障下，確保讀書活動有序有效有章地開展。(2)各校要把讀書活動納入常規管理，在管理上下功夫，在活動上用點子，在難題上花心血，堅定不移地做實讀書活動，使讀書活動常態化，常規化，制度化，校本化，特色化。
實踐證明：酷愛讀書的人士自然體會到“腹有詩書氣自華”的飄逸;書聲朗朗的校園自然蘊涵著“最是書香能致遠”的底蘊;文化燦爛的民族自然彰顯著“知識就是生產力”的真理。
我們堅信：讀書活動這朵奇葩將在萬道甘泉的澆灌下欣然綻放。
班級讀書活動總結 篇5
為進一步提高教師自身素質，促進教師專業成長，根據本學期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內涵、促進發展”為主題的讀書活動。
首先，宣傳發動，明確讀書活動目的。
1.營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。
2.學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。
3.搭建教師交流平台，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和幼稚園辦園品味同步提升。
4.探索新形勢下教師讀書活動的特點和規律，重點充實幼稚園圖書室教育理論方面的書籍，讓圖書室成為教師最嚮往的地方。
5.創建幼稚園學習型組織，以教師的讀書行為引領幼兒形成良好的讀書習慣。
其次，領導重視，行政支持。
為了確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我園成立了以園長任組長，各中層領導、學年組長為成員的領導小組。根據活動目的，層層落實責任，分配任務，制定了便於操作的活動計畫，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。
再次，完善圖書建設，組織教師交流研討。
幼稚園本學期購置了大量新書，完善了園內圖書室的建設，讀書活動領導小組在廣泛徵求意見的基礎上，推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師們在精讀必讀書的基礎上，有計畫地進行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。園內還利用校園網的網路平台，開設了“讀書論壇”，發布讀書信息，交流讀書體會，開展線上討論等活動，同時與其它有關的讀書網站建立連結，為交流讀書心得與開展網路閱讀提供便利。
第四，結合教育教學，組織讀書活動。
我園還根據本學期“園本教研製度建設”實施方案《以課例研究為載體，提高園本教研的針對性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關課例研究方面的書籍，選擇其中一方面研究內容，重點學習，反覆閱讀，並組織開展了“專題研討”活動，將自己在閱讀中的感受與收穫與同行分享。這樣，以點帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，教師們營造出了種“相互尊重、積極主動、共同發展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識都增強了。
最後，及時總結，不斷進步。
通過讀書活動，教師們從內心深處接受了這項活動，也喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，並隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼稚園定時對讀書活動進行了全面總結，樹立典型，推廣先進，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。同時，幼稚園建立了教師讀書檔案。
讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個教師持續地投入極大的熱情。今後，我們將在全園進一步深入地開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，完善我園的讀書機制，倡導“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚。
班級讀書活動總結 篇6
為了營造書香校園氛圍，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的新課程理念，激發學生課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的全面發展。我校依據上級開展讀書活動要求，結合我校實際情況，在指導學生讀書活動中具體做了以下幾項工作：
一、創設讀書條件
1、閱讀上課表。三個年級每周按班級各安排一課時的閱讀輔導課，分別由各班語文教師負責，組織學生讀書，指導學生閱讀，或者進行閱讀交流和閱讀訓練等。
2、分年級進行閱讀指導。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為指導重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3、努力創設閱讀條件。學校在經費緊張的情況下，仍積極購置圖書，充實學生讀物，規範學校圖書借閱的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境。在每個班級建立圖書角，通過學校借書，學生個人圖書組成班級“圖書館”，實現班級圖書資源共享。由班級圖書管理員統一管理，鼓勵學生積極借書、讀書，並向學生推薦名著、報、刊物等，鼓勵學生利用課餘時間讀書。
4、學校利用閱報欄、宣傳欄、黑板報等，營造良好的課外閱讀氛圍，積極開展“讀書競賽”等活動，並將成績記入學生成長記錄冊;語文考試增加了能夠考查學生課外閱讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師讀書積極性。
二、營造讀書氛圍
為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學
生的健康成長。我校充分利用板報、牆報，介紹讀書方法，介紹經典，並布置些有關讀書的名言佳句，營造讀書氣氛。
1、開放學校閱覽室。學校圖書室向學生提供豐富優質的圖書，學生可以在規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。
2、設立班級圖書角。以學校借書為主，學生提供為輔，實行班級統一管理，每個班級設立圖書角，為學生提供閱讀便利，並在使用過程中不斷更新、交換、補充，提高了圖書流通率，拓展了學生視野，豐富了學生閱歷。
3、布置美化書香校園。我校本著“建有文化的校園，樹有智慧的教師，育有個性的學生”的理念，強化校園讀書氛圍，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開闢閱讀專欄，專門張貼經典美文，以及有關讀書的名人名言佳句，把學生浸潤在書香中。在校園內搞大型文化牆，以書畫方式介紹經典，如韓愈《師說》、諸葛亮《誡子書》等，即展現書法，又美化書香校園。
4、鼓勵教師參加讀書活動，幫助教師提高自身素質和業務能力。學校閱覽室為教師開放，方便教師利用課餘時間進行學習和研究，幫助教師提高教師理論水平和業務能力。
5、制定閱讀計畫。學校要求國中學生三年內至少讀夠30本書，練好一手好字。這項活動開展了近四年，成效顯著。學生閱讀勁頭更大，成績和寫作水平明顯提高。20_年第十四屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中我校慕榮、郭彬同學榮獲國家級獎，另有27名同學獲得省級獎，243名同學獲得市級獎。
三、抓好讀書活動
1、上好閱讀課。充分用好早讀和閱讀課，在語文課教學和閱讀課教學中教會學生閱讀的方法：如何提問，如何圈點評註等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，並採用“教師、學生”雙聯的形式，形成大閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。要求學生做好讀書筆記，每期不少於15篇，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記抽查評比活動，促使學生主動讀書，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
3、抓好經典誦讀。中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫後代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積澱著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對於治學修身、陶冶性情、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是無法估價的。我校每周以班級為單位辦一次牆報，每兩月進行一次經典詩文誦讀比賽。學校還組織語文老師辦好每周一期的《讓讀書成為習慣》小報，向學生介紹經典。
4、辦好讀書手抄報。每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，學校要求每人每學期出兩期閱讀手抄報，學校定期評比展示。
5、開展讀書活動。我校每學期都要組織開展了“校園讀書活動月”活動。在讀書活動中，學校開展了一系列的讀書活動，如“詩文朗誦會”、“我與書同行”徵文比賽，並評選出優秀學生給予表彰，鼓勵更多的學生參與到讀書活動之中。
6、引入競爭機制。根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了“書香班級”、“書香學生”、“詩文朗誦”等評比表彰活動。政教處把讀書活動列入班級考核方案，期終組織考核評比，也激發了全體師生讀書的積極性。
總之，通過開展開展讀書活動，在師生中形成了好讀書、讀好書的濃厚氛圍。既拓展了學生的視野，又提高了學生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，使學生的思想得到了淨化洗禮，形成了積極向上的學風、班風、校風。
班級讀書活動總結 篇7
這些天靜下心來細細品讀了《廉正箴言》一書，書中收錄的領袖箴言語重心長，警示全黨;另一方面，書中既收錄了歷史名句，也收錄民眾諺語，兼收並蓄。生命的哲理深深地鍥入口語化的平白簡練，讀一遍便能謹記於心，謹記於心便能規範於行。
書中的段段警句指引著我們共產黨員崇高的精神境界和人生追求，通過對箴言的學習和閱讀，使我更加堅定地認識到，做為一名共產黨員只有始終牢記黨的宗旨，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，全心全意為人民民眾謀利益，才能在各種形勢下不迷失方向;只有始終關注人民民眾的根本利益，才能真正成為忠實實踐“三個代表”重要思想的模範;只有始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，始終保持艱苦奮鬥的作風，才能不辜負民眾的希望，才能凝聚民眾的智慧和力量，把我們的各項工作推向前進。我認為，作為一名戰鬥在市場監管和行政執法一線的工商行政管理所長，要帶好隊伍，履行好職責，必須依靠兩種力量，一是靠規章制度的力量，二是靠人格的力量。前者是根據本單位、本部門實際以及長期的工作實踐而規範形成的，是用來規範約束每一名工作者，這是有形的;後者是通過自身素質和日常行動來影響感染他人的，是無形的。在一個單位裡面，擁有了一套嚴密的規章制度，要真正執行到位，領導幹部就必須帶頭遵守。“已所不欲，勿失於人”，要求下屬做到的，作為領導必須首先做到，身教重於言教。只有嚴於律已，才能產生巨大的感召力量。
在大力倡導加強工商行政管理幹部隊伍建設的今天,其中一個重要方面就是要使我們的幹部樹立起正確的權力觀。在此,我們每個工商幹部都必須樹立正確的權力觀,要始終明確市場監管和行政執法的權力是人民授予的。要始終認識到權力就是責任。我們手中的權力來自於人民,我們的全部市場監管和行政執法活動就必須忠實地服務於人民,服務於依法維護廣大人民民眾的合法權益。必須以全心全意為人民服務為根本宗旨,忠誠司其職,認真負其責,不辜負人民的重託在法律法規的範圍內行使職權的同時,必須自覺遵循職業道德的要求,要時時刻刻把“三個代表”重要思想牢記心上,嚴格約束自身的行為,樹立修身奉法的榜樣,做到德化於自身,德化於本職,德化於社會,把廉潔自律、公平、公正執法確立為人生的價值追求,加大從源頭上預防和消除滋生腐敗現象的土壤和條件。在市場監管和行政執法中做到鐵面無私,不徇私情,不為金錢所惑,不為美色所迷,不為關係所屈,表現出剛正不阿的大無畏氣概。
現今，有一部分人在生活事務中如果遇到了麻煩事一時脫不了干係時，大都會“千方百計、千辛萬苦”地拉“關係”找人說情，以求大事化小、小事化了。同樣，工商執法也非一方淨土，在整頓市場秩序的行政執法中，令人困惑尷尬的不僅僅是遇到諸如“調查難”、“取證難”、“處理難”等問題，而且還有那些上下內外“剪不斷，理還亂”的“說情風”。如果讓說情得逞，勢必扭曲法律法規，喪失法律尊嚴，導致執法不公，腐蝕幹部，損害部門形象，影響黨群、幹群關係。因此，必須採取堅決措施，遏制工商執法中的說情行為。避免因情害法、以權代法和徇私枉法的現象發生，切實做到廉潔奉公，不徇私情，秉公執法。
對於每個工商幹部而言，要適應時代的潮流和社會的發展，更多一份主動、多一份努力，始終保持如饑似渴、只爭朝夕的學習態度;艱苦樸素、抵制腐敗的精神毅力，永不滿足、攀登不止，努力實現自己的人生追求。在日常工作中，首先要按照“武裝頭腦、指導實踐、推動工作”的要求，牢固樹立人民利益至上的理念，提高為人民服務的質量和水平，為人民謹慎用權、公正用權、廉潔用權;其次要在工作上有所創新，在辦事效率上有所改進，在服務質量上有所提高，促使工作效率和服務水平得到全面提高，真正達到嚴格管理、勤政廉政、優質高效、服務於經營戶的要求，真正把老百姓對我們工作的滿意程度作為衡量我們工作的標準，使我們真正懂得手中的權力來自於人民，也只能服務於人民，不能把權力、職位用作以權謀私的工具和資本，必須真正做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。
班級讀書活動總結 篇8
為了增強學生文化底蘊，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，為了引導廣學生走近書籍，熱愛書籍，養成良好的讀書習慣，指導學生從書籍中汲取營養，全面提高學生的文化道德素質。我校在三月份舉行了“走進書籍，在閱讀中快樂成長”為主題的讀書活動。
自讀書節開展以來，我校學生掀起了愛書讀書的熱潮，同學們爭先恐後的到圖書館借書，節省自己的零花錢買書，通過紅領巾書市換書，早自習可以聽到同學們朗朗的讀書聲，周一紅領巾廣播可以欣賞到優美動情的配樂朗誦，課間可以看到課桌旁同學們讀書的身影，燈光下可以想像到同學們如痴如醉的臉龐。小說，故事，童話，科學探索各種各樣的圖書走進了同學們的生活和學習中，與同學們做近距離的交流，通過讀書我們的生活變得豐富多彩，通過讀書，同學們的文化積累走上了一個新的台階。
在讀書節期間，我校開展了三項大型活動，第一項活動是以“在閱讀中快樂成長”為主題的手抄報，剪報製作活動，參加年級為四、五、六年級，在短短的兩周中，同學們交上了優秀合格的作品，這些作品緊緊圍繞讀書活動，內容豐富，布局整潔大方，設計新穎，書寫認真，色彩豐富，充分展示了同學們的創新能力。第二項活動為讀書演講活動，參加年級為一至六年級，同學們通過演講直抒胸臆，用生活活潑的事例介紹自己在讀書中的快樂與收穫，倡導同學們多讀書讀好書，在讀書中尋找快樂。第三項活動是“紅領巾書市”活動，小小的桌球台成了我們各班的小書攤，同學們將自己看過的圖書帶到學校與其他同學共享，並且可以交換到新的圖書，這一天，校園裡象過節一樣熱鬧，教師、同學共同參與，把我校的讀書活動推向高潮。
讀書節期間我校每個同學都參與了四個一活動，讀一本好書，買一本好書，寫一篇讀書筆記，背一條讀書名言佳句，各班更換讀書板報宣傳讀書，紅領巾廣播站做了專題的讀書節廣播，早自習開展美文及古詩朗誦活動。總之，本次活動不僅增強了同學們的讀書興趣，而且讓同學們體驗到了讀書的快樂。
歌德有一句名言佳句“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具，它對於人類之所以必須，在於它是滋補光明的飲料。”確實一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做一個正直的人。 “與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閒給思考、獻一份熱忱給學習，讓讀書成為我們的一種習慣，使學習成為我們的一種生活狀態!
班級讀書活動總結 篇9
單位的讀書活動開展以來，自己在不知不覺中已讀過許多書籍，並寫出了讀書心得體會。現在駐足回首，感慨良多。
首先，真實的感受到魯迅曾經說過的那句話的含義，“時間就像海綿里的水，只要願意擠，總還是有的”。自己平常總是感覺很忙，但卻說不來都忙了些什麼。尤其是想要做些什麼事的時候，總感覺沒時間去做。單位的讀書活動讓我知道，只要自己努力去做，時間自然而然的就會有的。當自己猶豫不決時，坐著發獃時，時間就已經被我們無聲無息的浪費掉了。
其次，感受到讀過一本好書，就像交了一個益友。以前也讀過不少書，但都是隨著自己的喜好選擇書籍，更談不上用筆記錄下自己的讀書心得體會。由於單位的讀書活動要求大家交流讀書心得體會，我就需要對自己要讀的書進行慎重選擇。每月選出來的書都是對提高個人素養有幫助的書，在寫過讀書心得體會之後，更是感覺自己的心靈得到一次洗滌。再次，對自己的工作和生活指導意義很大。通過讀《把信送給加西亞》、《誰動了我的乳酪》、《責任勝於能力》等書籍讓我明白工作中要有責任心，要以完成工作目標為目的，發揮主觀能動性，克服困難創造性的開展工作。也讓我發自內心的體會到責任心和工作中的積極主動性的重要性。《顏氏家訓》告訴了我提高個人修養和營造一個良好的家庭環境的重要性，以及如何付諸行動。讀書活動讓我發現自己身上還有許多需要提升的地方，在今後的工作和生活中要從以下幾方面努力提升自己。
第一，不管有沒有單位要求，要堅持每月讀一本好書。要持之以恆養成良好的習慣，活到老學到老的思維深入內心。
第二，把自己從書籍中體會到的優良品德貫徹到工作和生活中，並且不斷提高自己的能力。
第三，平常也要多讀一些報紙、文章類的東西，可以使自己的知識面更為廣闊。學習要成為一種習慣，積極主動的去學習，不能一直處於被動狀態。
班級讀書活動總結 篇10
作為一名一線的國小教師，在30年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的衝擊，同時也存在一定的困惑。
人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。中國台灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裡要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成讚美，換成幽默;把那些塵封在角落裡的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的迴響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的範圍不能局限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯繫，迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
班級讀書活動總結 篇11
20xx年12月11日，在雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是非常難得的學習機會，通過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關於課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多…….讚嘆之餘，更多是深深的沉思。
閱讀，是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤於記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來自於教師課堂教學，閱讀方法也來自於教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，並指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。並在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯繫。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裡開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想像，讓學生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學生有計畫地合理地進行課外閱讀
(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計畫地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了： 書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你採擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了： 書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你採擷的越多，生活便會越豐富多彩。
班級讀書活動總結 篇12
在教育局領導和學校領導的關心與支持下，我們學校開展了轟轟烈烈的讀書活動，通過這次讀書活動我受益非淺。平時由於工作比較繁重，很難靜下心來認真的去讀書，但借這次讀書活動的東風，我經過認真選擇，主要認真閱讀了《數學方法論》等書籍。選擇這本書主要目的是想在專業上有所提高，為今後的教學充電，為了更好的服務於今後的教學工作。通過認真的評讀該書，基本上達到了我預期的目的。
該書主要從波利亞的“數學啟發法”、“數學抽象的方法”、“數學發現的邏輯與關係映射反演方法”“數學抽象的方法論原則 ”、“數學美與數學直覺”、“數學文化”等方面進行了闡述。
“啟發法”是我們平時在教學過程中經常不自覺地在運用的教學方法，通過閱讀這本書，使我了解了啟發法的起源，發展與完善的過程。明白了啟發在教學中的作用，以及怎樣更好地運用它去為我們的教學工作服務。書中以幾個實例詳細說明了如何在教學工作中運用啟發法，使我茅塞頓開。如解題的四種具體的模式：“雙軌跡模式”、“笛卡爾模式”、“遞歸模式”、“疊加模式”;解題過程的介紹，怎樣解題的介紹。數學中的合情推理詳細介紹了“如何類比”，“ 如何歸納”，“合情推理的模式”，等等。 “數學發現的邏輯與反演的方法”詳細介紹了“數學發現的邏輯”，“化歸原則與關係映射反演奏的方法”，“特殊化與一般化”等等。對我平時的業務學習及教學工作都有很大啟迪作用。
通過學習我了解了數學方法論對數學教學的意義：它有助於我們將數學課講活、講懂、講深。所謂“講活”就是教師應通過自己的教學活動向學生展現“活生生的”教學研究工作，而不是死的數學知識;所謂的“講懂”就是教師應當幫助學生真正理解有關的教學內容，而不是囫圇吞棗，死記硬背;所謂的“講深”就是教師在數學教學中不僅應使學生掌握具體的數學知識，而且應當幫助學生學會領會內在的思維方法。
該書通過詳實的例子教我們如何達到上述目的。因此，通過這次讀書活動本人受益非淺，為我今後的教學工作，業務學習指明的具體的方向。
班級讀書活動總結 篇13
_月11日，在__雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是非常難得的學習機會，通過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關於課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多…….讚嘆之餘，更多是深深的沉思。
閱讀，是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤於記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內外閱讀相結合
讀書活動心得體會5篇讀書活動心得體會5篇學生閱讀能力的培養首先來自於教師課堂教學，閱讀方法也來自於教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，並指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。並在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯繫。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1.開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裡開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2.古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想像，讓學生能上口，有滋味就行。
3.可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1.指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2.指導學生有計畫地合理地進行課外閱讀，由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計畫地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3.指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了： 書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你採擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
班級讀書活動總結 篇14
周六上午，陽光明媚，帶孩子一起去東區參加讀書活動。原以為是學校組織的，參加活動的人一定很多，去了湊個人數，看看熱熱鬧而已。沒想到，到了以後才知道 是孩子班裡組織的，當時的感覺就是“慶幸”兩字，慶幸孩子有這樣負責的老師，為孩子們提供這樣好的學習環境，讓孩子們能在玩中在比賽中提高自己的閱讀能 力，增長了很多課外知識而感動慶幸，同時我想，在這樣輕鬆的環境中，也促進了同學與同學之間、同學與老師之間的感情，使得孩子們的班集體更加團結向上。
孩子們的精彩表演，令家長們讚嘆不已。可能在校園裡、課堂上他們儼然已是位小學生的模樣，在他們閱讀的時候，他們一個個認真地嚴謹地聚精會神地誦讀著自己 所選的文章;可是到了繪文表演時，他們卻又是那樣的活潑，爭搶蘿蔔的情景，讓家長們仿佛又看到了他們一個個在幼稚園時的可愛身影。
孩子們在拍照的時候，我發現幾乎每個孩子們嘴裡都少了幾顆牙，一個個咧著沒有“把門”的小嘴兒，開心地笑著，看來嘴裡少了“門衛”也能形成一道亮麗的風景!
遺憾的是我家孩子提前沒有做準備，所以這次只參加了活動，而沒有參加閱讀表演，下次吧，我相信周淵卓一定會大大方方地積極踴躍地展示一下自我!
班級讀書活動總結 篇15
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來自於教師課堂教學，閱讀方法也來自於教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，並指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。並在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯繫。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裡開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想像，讓學生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學生有計畫地合理地進行課外閱讀
(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計畫地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你採擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你採擷的越多，生活便會越豐富多彩。
20__讀書活動心得體會範文五
讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰慧。因為書中有著廣闊的世界，書中有著不朽的精神。所以書籍永遠是新的。
對於我們教師而言，要學的東西太多了。教給學生一杯水，教師應該有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法，為何學習?從哪裡學習?怎樣學習?老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。學習型社會提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習等等。
在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該找準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛不釋手，一首好詩讓我如痴如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，教師樂學，才能會讓學生在快樂中生活，在愉快中學習。
一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實現夢想，但首先必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，必須成為學習者。教師只有成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來指導教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
教學不再是簡單的知識灌輸的過程，應當是學習學生主體和教師主體的關係。學生將不再是知識的接收器，而是自主知識的收穫者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積澱學養。一個教師，不在於他教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。
師要做“代表先進文化方向”的創新型先行者，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘願奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拚搏，無私奉獻。
讀書的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。在今後的工作中我還需不斷地學習，不斷充實、不斷進步。
班級讀書活動總結 篇16
通過學校的培訓和自學《教師第一課》這本書，讓我深切地體會到，教書育人，就要堅守師德最起碼的底線，就要恪守教育的良心。做教師不容易，做一個秀的教師更不容易。作為教師需要不斷地學習，磨練。
“閱讀教育大師”一章引領大家走進人類一流偉大教育家的心靈。周國平說：“閱讀是與歷的偉大靈魂交談，藉此把人類創造的精神財富占為己有。”《道德經》有云：“含德之厚，比於赤子。”意思是道德厚重的人，比得上嬰兒。也許，走進和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。
在學習了眾多的教育家的教育理念後，我深切地感到，要想當好教師，首先要學會做人，教師本身就要好好的磨練自身，我們是不可能教給學生自己沒有的東西，教育就是潛移默化的影響，教育就是言傳身教的結果，教育就是人與人之間不斷影響的結果。所以，教育者身上具備的一切都會影響到自己的學生的。孔子一生謙虛好學，他在教育自己的徒弟的時候，也總是身體力行，用自己的言行來教育和影響他的徒弟的。陶行知主張的“生活教育”以及“教學做合一”的理論，其核心都是在強調要在道德修養方面下功夫，認為道德理論觀念只有落實在行動上，才具有真正的價值。可見，如果教師沒有一個高尚的品行，沒有一個健全的人格，又怎會帶給學生健康的教育呢?教師不好學習，不思進取，又怎會教出博學上進的學生呢?所以，教師要先磨練自身，從道德修養到學識素養全方面的豐富自己，為自己能給學生樹立榜樣而努力。
“口才是教師的第一能力”、“人際交往中的生活智慧”則介紹了教師應該怎樣表達、溝通、交往。教育是創造人生幸福的事業，這種創造往往通過教師的大愛聖心以及由此生成的美麗生動的語言去實現，往往通過和諧良好的人際關係去實現。一位禪師的話或許能與你產生共鳴：“當你像佛陀那樣慢步行禪時，你把自己的平穩、堅定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權力。你的腳就像一個印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見解脫的印記、幸福的印記，以及生命的印記。”總之，通過閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業而獻身的先進教師，我不由得暗下決心，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的學生。
班級讀書活動總結 篇17
為進一步提高教師自身素質，促進教師專業成長，根據本學期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內涵、促進發展”為主題的讀書活動。
首先，宣傳發動，明確讀書活動目的。
1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。
2、學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。
3、搭建教師交流平台，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和幼稚園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規律，重點充實幼稚園圖書室教育理論方面的書籍，讓圖書室成為教師最嚮往的地方。
5、創建幼稚園學習型組織，以教師的讀書行為引領幼兒形成良好的讀書習慣。
其次，領導重視，行政支持。
為了確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我園成立了以園長任組長，各中層領導、學年組長為成員的領導小組。根據活動目的，層層落實責任，分配任務，制定了便於操作的活動計畫，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。
再次，完善圖書建設，組織教師交流研討。
幼稚園本學期購置了大量新書，完善了園內圖書室的建設，讀書活動領導小組在廣泛徵求意見的基礎上，推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師們在精讀必讀書的基礎上，有計畫地進行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。園內還利用校園網的網路平台，開設了“讀書論壇”，發布讀書信息，交流讀書體會，開展線上討論等活動，同時與其它有關的讀書網站建立連結，為交流讀書心得與開展網路閱讀提供便利。
第四，結合教育教學，組織讀書活動。
我園還根據本學期“園本教研製度建設”實施方案《以課例研究為載體，提高園本教研的針對性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關課例研究方面的書籍，選擇其中一方面研究內容，重點學習，反覆閱讀，並組織開展了“專題研討”活動，將自己在閱讀中的感受與收穫與同行分享。這樣，以點帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，教師們營造出了種“相互尊重、積極主動、共同發展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識都增強了。
最後，及時總結，不斷進步。
通過讀書活動，教師們從內心深處接受了這項活動，也喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，並隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼稚園定時對讀書活動進行了全面總結，樹立典型，推廣先進，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。同時，幼稚園建立了教師讀書檔案。
讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個教師持續地投入極大的熱情。今後，我們將在全園進一步深入地開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，完善我園的讀書機制，倡導“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚。
班級讀書活動總結 篇18
看了第一句詞相信很多人就可以哼出那熟悉的旋律，雖然未必知道這是奧德維的名曲。歌名叫《送別》，但我更願意叫它《驪歌》。同是李叔同填的詞，不知道為什麼和我們小時候唱的《送別》不同，但《城南舊事》的開頭就是抱笙加豎琴的《驪歌》…
一滴清水，可以折射太陽的光輝;一本好書，可以淨化一個人的心靈。在我內心的深處，曾經有這樣一本書，它像一滴清水折射了我心中的太陽，這本書就是《城南舊事》，作者是林海音，它是以年少的心態來記敘自己在北京城南的幸福童年生活。看完書後，古城的殘片、大樹的幾根垂落枝條、臨街老店被塗蓋的字號、半扇院門的插閂以及那些美好的回憶都一幕幕地浮現在我的眼前。
也許，童年，是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經歷滄桑後的人對純真年代的懷念。讀著《城南舊事》，我漸漸地走近了書里，看著英子在城南度過的幸福童年，它們就像是一股細流靜靜地，慢慢地滲入我的腦海中：惠安館、胡同的井、鬧市僻巷、草垛子……這些地方所浮現的人物：井邊的小夥伴妞兒、惠安館的瘋女人――秀貞、躲在草垛里的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘、不理“我們”的德先叔、和“我”朝夕相伴的宋媽以及最後因肺病去世的爸爸都與我建立下了深厚的感情，都不是一朝一夕可以築成的。
當讀到英子和惠安館的瘋女人秀貞玩時，我真擔心秀貞會不會做出傷害英子的事;當看到英子知道自己的好夥伴妞兒就是秀貞的女兒時，英子不僅幫助他們母女重縫，還將自己的生日禮物——鑽石表和媽媽的金手鐲送給他們當作盤纏去尋找思康叔。此刻，我不禁為英子感到驕傲，一個六歲的孩子竟懂得友誼，懂得愛，這大概是一種來自生活的力量鼓舞著她在成長吧!讀著讀著，我時而心驚肉跳，時而輕鬆自在。我覺得很奇怪：難道英子不害怕秀貞嗎?看到最後，我才明白，她的童年之所以精彩，是因為她有一顆純真的心靈，正是因為她有這樣的一顆心，她的童年才那么快樂。那是真正的，無憂無慮的，不折不扣的快樂。
《城南舊事》絕不僅是一本回憶錄，它還是名篇佳作，它以它獨特的特點，洗滌人的自私心，讓人受到教育。這本書，的確讓人沉醉，它像一位繪畫大師，締造出了真實的人性世界，為我呈現了一出精彩絕倫的演出。合上此書，房間裡飄著一股淡淡的幽香，久久無法散去……
班級讀書活動總結 篇19
為了營造好的讀書氛圍，配合好學校“書香滿校園”的活動，讓更多的學生去多讀書、好讀書、讀好書，讓我們的教室洋溢書香。我們開展了一系列的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，現將本階段活動做一簡單小結：
一、課外閱讀的時間得到了保證
1、每天中午到校就讀書，開放班級讀書角，學生在課間可以隨時隨意地看書。
2、回家後學生自主閱讀30分鐘並做好讀書筆記。
二、營造了讀書氛圍
讓班上的牆壁、黑板、書櫥能夠說話，飄著濃郁的書香。
三、閱讀內容上得到了落實
充分發揮了班級圖書館的優勢。
每個學生把自己讀過的好書放在圖書角，也可以借閱其他同學帶來的好書，達到交流閱讀，資源共享。
四、讀書活動順利開展
1、每天早晨學生到校就誦讀經典詩詞。
2.班級開展了《窗邊的小豆豆》閱讀指導與交流活動。師生共讀共寫。學生認真完成了《窗邊的小豆豆》整本書閱讀手抄報。
3.學生根據自己看書所得，每人寫了一篇讀書隨筆，記錄下自己的讀書感悟。
4.學生寫《我的讀書故事》，講述自己和書的故事。
5.舉辦了一次美文誦讀比賽，學生積極準備，踴躍參與。
6、表演課本劇、情境劇。為激發學生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學生自己搞活動，他們自己策劃、編導故事情節，發揮了自己的聰明才智，也鍛鍊了自己的組織能力和實踐能力。
7、根據讀書活動中學生的表現，評選出了“書香少年”和“書香家庭”。
“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”課堂小天地，人生大課堂。我以後還將計畫定期組織各種比賽，讓儘可能多的學生盡情得展示自己的語文才能。比如適時評選一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元等，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想像、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。
班級讀書活動總結 篇20
12月11日，在雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是非常難得的學習機會，通過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關於課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多…….讚嘆之餘，更多是深深的沉思。
閱讀，是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤於記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來自於教師課堂教學，閱讀方法也來自於教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，並指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。並在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯繫。通過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裡開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想像，讓學生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學生有計畫地合理地進行課外閱讀(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，
在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計畫地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你採擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動，使我更加明白：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你採擷的越多，生活便會越豐富多彩。