父愛父親節國中優秀作文 篇1
孩提時期，我視父親為“冷血”，在我眼裡，疼我，就是愛我，就如慈愛的袋鼠媽媽，無時無刻把“兒子”捧入懷中一樣。然而，父親只會訓我，只會催我，催我幹這乾那，父親只會自己整天在地里侍弄莊稼……卻從不會想到留點時間逗我玩。我心中的父親，是一張張嚴肅的面孔，一幅幅令我畏懼的表情。父親是剛加入硯台上的清水，淡淡的。
步入國中，我第一次接受人生的轉折——獨立生活。開學那天，父親沒有陪我去學校，然而，我不足為奇，就像在春天，雨水淅瀝不止，出門時，人們總是習慣地隨手抓起一把雨傘。住校生活，我一時無法適應。寂靜的夜晚，我偷偷地流淚，我懷念吃飯前父親那低沉的聲音——“吃飯!”我懷念父親的訓斥，父親的表情，懷念父親給予的一切。
令我高興的是，在一個晴朗的時刻。我把父親盼來了，一擔大米把父親的背壓得微微有些駝。大滴大滴的汗珠從兩鬢滑下。此時，父親習慣地抓起跨在肩上的布。往臉上一抹。看到父親那沾滿黃泥的解放鞋，我知道，父親一直在忙碌著。校園的喧譁已全然消逝，只有父親那急促的喘息聲，我立在那，不敢正視父親的目光，我怕父親看到我心裡的淚水，我無語。
……
我忘不了父親離去時的背影。我的思念漸漸遠去。
歲月無情，把父親的雙鬢染成了白霜，我多想操起那被父親的汗水浸透的扁擔，為父親挑擔，為父親分憂。但遙遠的父親，我只能寄託文字，湧現我透亮的心。
“當我小時候，常坐在父親肩頭，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛，……”每當聽完這首《父親》，我的心被一幅幅的畫面，撕得支離破碎。
硯台上的墨水，漸漸變濃，……
父愛父親節國中優秀作文 篇2
今天是父親節。心裡有種說不出的滋味，因為我沒在他們的身邊，家裡的父母年齡50多歲，做兒子的不能夠在身邊盡孝，而當家裡農忙完還要到工地上出賣苦力，換取一點可憐的工資。
我深刻的記得我在99年出去上學的那一年，父親告訴我一句話：“我只能把你送上車，以後的路要靠你自己。”我很明白他的意思，他是在告訴我你哥哥是上到師範，我也是一樣把你供上中專，上完學一切都要靠你自己。父親的教誨像一盞燈，為我照亮前程，一直激勵著我。
我是一個土生土長的農村小伙，在哪個時候我們的出路就是上學，我兄妹三個，都上到中專，對一個農村的家庭來說，是一筆很大的開支。但是在我父母的眼睛裡，我們一定要比他們有出息，不要在家種田，就算是家裡在農忙也要我們在家裡看書。我清楚的記得我上國中一年級的時候，老爸和老媽在農田裡幹活，在回家取水到田裡喝的時候，發現我沒有看書，而是在家看電視。老爸當時很生氣，讓我拿著書跟他走，我灰溜溜的跟在後面，到了田頭讓我做在那裡看書，還特意給我找了把傘怕曬到我。老爸的眼光中雖有嚴厲，但更多的是溫暖，是愛護。當時不明白父母的良苦用心，現在想起來真的很內疚。
老爸，今天是父親節，這二十八年來，您為我們付出的太多太多，我這輩子都是報答不完的，希望您每天都開開心心，健康平安。
每當我步履沉重時，我總能想起您目光的力量，而前行。老爸不論何時你都是我的拐杖，給我支持，給我方向，給我力量，讓我可以走好今後的每一段路。即使您不在我身邊，那份濃濃的父愛仍然會幫助我直到永遠!
現在我也做了父親，讓我更深刻的體會對自己子女的那種期盼和呵護。老爸我永遠愛你。
再此祝福天下的父母健康，長壽。
父愛父親節國中優秀作文 篇3
在感恩教育中，學生們最容易接受和理解的就是他們在生活中切實感受到的親情。然而對於如何感恩父母，他們的認知還比較模糊、零碎，往往缺乏感恩的具體行動。
國中學生與父母相處十幾年，感動的事情有很多。在“感恩父母”的主題課上，學生們爭相述說父母對自己的關愛。“我發高燒的時候，媽媽背著我去了很多醫院，急得都哭了。”“我爬山的時候，不小心摔在石頭上，頭上流了很多血，爸爸媽媽求醫生一定要救救我。”“上國小的時候，我讀書不好，爸爸總是陪我一起看書寫字，每天都很累。”……
“那么，我們應該如何報答父母、感恩父母呢?”有的學生說：“我要買三房兩廳的房子給爸爸媽媽住，我要買轎車帶爸爸媽媽去兜風，我要買很多很多的補品給他們吃，我還要……”有的學生說：“我要考出好的成績，將來找一份好的工作，報答父母的養育之恩……”不少學生認為幫父母倒杯水、打掃衛生等事情太小了，不屑一顧，他們表示長大後要做大事來報答父母的養育之恩。
我假設了這樣一個情境：“我們中間的一位同學長大了，很孝順，想感恩父母，但平時工作很辛苦、收入也不高。父母的住房條件不好，他想給父母買房，自己沒錢，銀行又不給貸款，他非常犯愁。如果你是這位同學會怎么辦?”有的同學說：“我打很多工，賺很多錢。”有的則說：“我要想盡一切辦法，讓父母住上大房子。”還有的說：“我要給他們買好多東西，雖然買不起房子……”在這些話語中，我能深刻地感受到孩子對父母的一片孝心，但也覺得正確的引導非常必要。我將他們說到的感恩行動進行了分類：大事和小事，並引導他們反思自己的想法，學生在辨析的過程中，逐漸認識到其實多跟父母聊聊天，常回家看看，或者多往家裡打打電話，再加上工作上的出色表現就是對父母的安慰。在老師的溫馨提示中，學生們若有所思，懂得了感恩父母可以從小事做起。
我為這堂課布置的回家作業是：向父母說一句感謝的話，給父母送上一枝康乃馨、給父母洗一次腳……學生們認真地完成了這些作業，不再覺得彆扭。感恩，就是這樣實實在在。
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里。”認知的發展不能代替情感的發展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致。並且只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。老師應努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。在豐富的實踐體驗中，讓學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為自己的需求。