七年級老師工作計畫 篇1
一、指導思想：
堅決完成《國中數學新課程標準》提出的各項基本教學目標。
以學校 教學計畫為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的 教學理念，提高教育教學能力，提高學生的綜合能力。
二、學情分析：
本班學生剛剛完成國小六年的學習，升入初一，也就是我們現在 所說的七年級。
通過調閱小六畢業會考成績冊和試卷，發現本班學生 的數學成績不甚理想。
從學生作答來看，基礎知識不紮實，計算能力 較差，思路不靈活，缺乏創新思維能力，尤其是解難題的能力低下。
根據學生的實際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學方 案。
通過本學期數學課堂教學，夯實學生的基礎，提高學生的基本技 能，培養學生學習數學知識和運用數學知識的能力，幫助學生初步建 立數學思維模式。
最終圓滿完成七年級上冊數學教學任務。
三、教學目標
1、有理數的運算，對有理數運算法則的理解。
2、掌握整式的加減運算，合併同類項和去括弧是進行整式加 減的基礎。
3、使學生從實物和模型出發，讓學生感受到幾何知識點的應 用無處不在，讓學生感受到學習圖形與幾何知識的重要性和必要 性。
注意培養學生的學習興趣，同時注意概念的定義和性質的表 述。
逐步使學生懂得幾何語句的意義並能建立幾何語句與圖形之 間的聯繫，逐步學習用語言正確表達概念、性質。
四、教材分析：
本書共有四章， 每章開始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言。
供學生預習用，可做教師導入用。
正文設定了“思考、探究、歸 納” 等欄目。
欄目中以問題， 留白或填空等形式為學生提供思維發展， 合作交流的空間。
同時也安排了“閱讀和與思考、觀察與猜想、實驗 與探究、信息技術套用”等選用內容;還安排幾個有一定綜合性、實 踐性、 開放性的數學活動，小結、回顧與思考。
學習過程中還有練習、習題、複習題三類。
五、教學措施和方法
1、認真鑽研課程教學目標和要求，認真鑽研教材。
2、想方設法提高學生在課堂上學習的積極性和興趣。
3、加強課堂教學設計，用直觀式、啟發式、探究、共同合 作、交流等方法進行教學。
4、充分利用多媒體等教學手段，增加課堂容量，努力提高 課堂教學效率。
七年級老師工作計畫 篇2
一、學情分析
所教班級七年級(2)班33人，這個班級的學生語文基礎一般。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣
4、課堂上有用於帶頭的好學生，課堂教學開展還行 存在的不足有：
1、學習語文的習慣養成差
2、學習比較盲目，目標性不強
3、學習的主動性、合作探究意識不強
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯繫為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了成長、祖國、名人、文化、探險、動物六個方面的內容。
第一單元安排的是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童遊戲到長大讀書的成長過程(魯迅《從百草園到三味書屋》)，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷成長的生活故事(林海因<爸爸的花落了》)，有的則以童話的形式，告訴人們在成長的過程中要堅持不懈，努力追求(安徒生《醜小鴨》)，等等。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元以祖國為主題，選編了五篇不同題材的文學作品，從各個不同的角度表現了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發奮圖強的美好情操。他們都有比較深厚的寫作背景，都有含義深刻的精彩語段，都是適合朗誦的語言材料。
第三單元是一個名人單元。前三篇寫的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫的是群像，有福樓拜、屠格涅夫、都得和左拉。文言文《孫權勸學》，寫的是我國古代名人。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的氣質、品格和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。
第四單元中的文章儘可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童遊戲為契機，將中國畫和西洋畫的區別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環)中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最後一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統里根為悼念“挑戰者號”中犧牲的七位太空人而發表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。如，“成長的煩惱”就是通過採訪、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞台、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生髮揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生髮開去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。
當然，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的餘地，又有創造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》
和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯繫，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
三、教學目標
情感目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的
能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
四、教學重難點
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
五、教學構想
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運
用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
六、教學措施
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
七、課時進度
第一周 從百草園到 魯迅
爸爸的花兒落了 林海音
第二周 醜小鴨 安徒生
詩兩首
假如生活欺騙了你 普希金
未選擇的路 弗羅斯特
第三周 傷仲永 王安石
寫作·口語交際·綜合性學習——成長的煩惱
第四周 黃河頌 光未然
最後一課 都德
第五周 艱難的國運與雄健的國民 李大釗
土地的誓言 端木蕻良
第六周 木蘭詩
綜合性學習·寫作·口語交際——黃河，母親河 第七周 鄧稼先
聞一多先生的說和做 臧克家
第八周 音樂巨人貝多芬 何為
福樓拜家的星期天 莫泊桑
第九周 孫權勸學 《資治通鑑》
綜合性學習——我也追“星”
第十周 期中考試 期中試卷評講 第十一周 社戲 魯迅
安塞腰鼓 劉成章
第十二周 竹影 豐子愷
觀舞記 冰心
五一假期
第十三周 口技 林嗣環
綜合性學習·寫作·口語交際——戲曲大舞台
第十四周 偉大的悲劇 茨威格
在沙漠中心
登上地球之巔 郭超人
第十五周 真正的英雄 里根
短文兩篇
共工怒觸不周山 《淮南子》
夸父逐日 《列子》
第十六周 寫作·口語交際·綜合性學習——漫話探險
貓 鄭振鐸
第十七周 斑羚飛渡 沈石溪
第十八周
第十九周
第二十周
華南虎 牛漢 馬 布封 狼 蒲松齡 綜合性學習·寫作·口語交際——馬的世界 期末複習 期末考試
七年級老師工作計畫 篇3
一、課堂導入：導入分為兩部分，一是開場白：“上一節課我們了解到經過四年的楚漢之爭，劉邦最終戰勝了項羽，劉邦從一個泗水亭長華麗轉身為一個大漢王朝的開國皇帝，可謂實現了人生的大逆襲，然而在這種華麗背後是一片蕭條，新興的大漢王朝是否會重蹈秦朝二世而亡的短命悲劇呢?劉邦及其繼任者又是如何應對這種經濟凋敝的社會狀況的呢?讓我們共同走進第11課西漢的建立和文景之治。”由此出示學習目標。帶領學生明確本課學習任務，對目標進行分解。
二是圖片對比，課件展示兩組圖片，一是秦始皇陵墓照片，二是漢高祖、漢文帝和漢景帝的陵墓照片。
(設計意圖通過視覺的衝擊，以陵墓為切入點感受兩個王朝不同的命運走向，引起學生思考，是什麼樣的不同治國策略導致了不同的結果)
二、講授新課：
(一)西漢的建立
1、提問，西漢建立的時間、都城、建立者。
2、過渡，話劇展示《劉邦的煩惱》。(操作，由三名同學分別扮演漢高祖、大臣甲、大臣乙)
(設計意圖，通過話劇劉邦的煩惱，使學生從劉邦的角度分析漢初面臨什麼樣的社會狀況，以及劉邦採取了怎樣的手段才實現國家安定。同時通過兩位大臣不同治國策略的對比，使學生認識暴政和仁政的區別)
3、過渡，要求學生提煉話劇告訴我們的歷史信息。漢初面臨怎樣的社會狀況
4、史料呈現：民失作業，而大飢謹。……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。” ——《漢書·食貨志》
(設計意圖，通過史料教學，培養學生的史料分析能力，尤其是對“人相食”三個字的定位凸顯漢初嚴峻的經濟形勢。)
5、提問，造成漢初這一慘狀的原因。
6、過渡，劉邦如何解決的，由此推出休養生息政策的實施
(二)休養生息政策
1、釋義：休養生息政策的含義。休養：休息保養。生息：人口繁殖。西漢初年，經濟十分蕭條。漢高祖及其繼任的統治者吸收了老子“無為而治”的思想，採取了休養生息的政策，即不做大規模勞民傷財的事情，給百姓一個安定的社會環境，減輕人民負擔，讓人民安定生活，恢復元氣。
(設計意圖，通過概念教學明確休養生息的含義)
2、提問：漢高祖休養生息政策的原因。
3、歸納概況：漢高祖休養生息政策的措施
4、小組討論：假如你是一位漢初的農民大爺，談談你對休息政策實施以來你家的變化?提示①你參加過秦始皇滅韓國的戰爭;②你的大兒子參加過秦末農民起義軍;③你的小兒子被因饑荒成為奴婢。
(設計意圖，通過小組合作，走進歷史體驗歷史，感受漢初休養生息政策帶來的社會變化和作用)
5、過渡，劉邦的繼任者文帝和景帝又是怎樣進一步推行休養生息政策的?
(三)文景之治
1、概括歸納，文景時期休養生息的措施。
(設計意圖，在漢高祖休養生息政策的基礎上，通過自主學習提煉文景之治措施的關鍵字，培養學生理解文本和提煉關鍵信息的能力)
2、歷史話劇：《漢文帝與千里馬》
(設計意圖：通過課本相關史實內容，對文景時期休養生息措施的第三點，提倡節儉以身作則進行話劇改編，加深學生對文景之治局面形成的理解)
3、再次出示秦始皇陵墓和漢文帝陵墓圖片，得出認識，成由儉 ,敗由奢。
4、兩組史料：
政治方面：自今上即位數歲，漢興七十餘年之間，國家無事。——《史記》
經濟方面：海內安寧，家給人足。 ——《資治通鑑》
太倉之粟陳陳相因，充溢露積於外——《漢書食貨志》
(設計意圖，史料呈現方式，新聞報導題材，使學生從史料中認識到文景時期經過幾十年的休養生息最終取得的效果)
5、點撥升華：文景時期治國效果，文景時期，政治清平，經濟發展，人民生活安定，國庫充盈，社會經濟得到了恢復與發展。歷史上把文帝和景帝統治時期的太平盛世景象稱為--文景之治
6、視頻：《辛追墓的考古發掘》
(設計意圖：通過視頻，從考古學角度見證文景時期的繁華和盛世，使學生對歷史的感知更加具體，同時也加深點滴的積累可以成就大業的道理。)
7、提升：出示《帝國表情——東方的蒙娜麗莎》漢景帝陽陵陶俑。總結，文景之治的富裕和祥和，印刻在每一個大漢子民臉上，這張出土漢景帝陽陵陶俑的微笑，被譽為東方的蒙娜麗莎。那么你能從這微笑中讀到了什麼?
課堂總結
三、當堂檢測
1.“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗，手奮三尺劍，西滅無道秦”，這首詩描寫了哪一朝代的建立過程( )
A.西漢 B. 東漢 C. 西晉 D.東晉
2.西漢初年，統治者面臨的首要問題是( )
A.消滅項羽的殘餘勢力 B. 加強中央集權制度
C.恢復和發展社會生產 D. 解除朝中大將兵權
3.西漢初年，漢高祖為了增加農業勞動力采 取的主要措施包括( )
①士兵還鄉務農②提倡勤儉治國③奴婢釋放為平民④廢除斷殘肢體的肉刑
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
4.漢文帝和漢景帝時期採取的治國措施不包括( )
A.要求各級官吏關心農桑 B. 下令士兵回鄉務農
C. 廢除斷殘肢體的肉刑 D.田租定為三十稅一
5.史書記載“文帝在位23年，車騎服御之物都沒有增添;屢次下詔禁止郡國貢獻奇珍異寶;平時穿戴都是用粗糙的黑絲綢做的衣服;文帝為自己預修的陵墓，要求不許用金、銀、銅等裝飾，只可用瓦器。”這說明漢文帝( )
A. 正直無私 B. 輕徭薄賦
C. 重農抑商 D. 注重節儉
6.“國家的糧倉豐滿，新穀子壓著陳穀子，一直的、堆到倉外;府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。”這段描繪與下列哪一盛世局面有關( )
A.文景之治 B. 光武中興 C. 貞觀之治 D.開元盛世
四、課後思考：
1、對比秦朝的政策和漢初的政策有何不同?你認為哪個好?
2、休養生息政策的弊端是什麼?