2024高三語文個人複習計畫 篇1
語文學習是一個長期積累和領悟的過程，進入高三複習階段有效的複習方法也是非常重要的。為了保質保量完成我校20xx屆語文複習備考任務，全面提升我校20xx屆高考語文成績，進一步提高學生語文素養，特制訂以下計畫。
高三語文複習打算分為三輪：
第一輪(20xx.7—20xx.12)重在全面梳理高考知識，夯實基礎，兼行寫作專項訓練;
第二輪(20xx.1—20xx.4)重在專題複習，查漏補缺;
第三輪(20xx.5)重在強化訓練，提高實戰能力。為了使語文複習循序漸進，富有成效，現制訂一個具體複習方案。
一、一輪複習策略 (20xx.7—20xx.12)
(一)、7月8日— 8月31日：
1、複習教材必修1x5文言文-回歸教材，系統梳理，重視歸納。突出四個重點：
(1)實詞：重視積累(重點是"大綱"上規定的120個實詞)，巧妙推斷具體語境中的詞義。以習題形式分類梳理教材中：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用(名詞用如動詞、名詞做狀語、形容詞用如動詞、使動和意動)。
(2)虛詞：梳理考綱規定的18個虛詞的常見用法。
(3)特殊句式：判斷句、被動句、倒裝句(賓語前置、定語後置、狀語後置)、固定句式、省略句。
(4)中國古代文化常識：教師指導學生利用文言文訓練文本，篩選整理200條古代文化常識。
2、文言斷句專題訓練，穿插成語複習，掌握成語運用常見7種類型。
3、文言翻譯專題訓練，穿插病句複習，學習掌握病句六種類型。
4、文言文閱讀綜合訓練，穿插圖文轉換複習。
5、文言綜合訓練，穿插語言的簡明、連貫、得體的複習。
(二)、9月1日—10月31日：
1、古代詩歌鑑賞的專題複習。
(1)古詩中常見意象的分類積累複習： ①送別類，②.思鄉類，③.愁苦類，④.節操類，⑤.閒適類 ，⑥.戰事類。
(2)古詩中常見表達技巧和表現手法的積累複習
直接抒情(直抒胸臆)，間接抒情(借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、用典、借古諷今)，渲染，烘托，白描，以動襯靜，以靜襯動，動靜結合，虛實相生，以小見大，欲揚先抑，對比，象徵，修辭手法：比喻、比擬、通感、借代、誇張、雙關、對偶、拈連、移就、互文、頂真、引用、疊詞、倒裝、省略等。
(3)詩歌人物形象鑑賞技巧指導。
(4)詩歌語言(語言風格、詩眼、鍊字)。
(5)詩歌情感、主旨鑑賞技巧。
2、名句默寫。
(1)要點：落實高、國中必背篇目的背誦和默寫。
(2)措施：①挖空填寫，做到篇篇落實。
②挑選重要名句，強化理解記憶，做到句句落實，字字落實。
③利用早讀，強化過手練習。
④利用現成資料，細水長流式默寫考試。
3、作文序列訓練：立意、擬題、開頭、結尾訓練
(三)、11月1日—12月28日：
1、論述類文本閱讀技巧指導及相關專題訓練。
2、文學類小說和散文閱讀技巧指導及相關專題訓練。
3、實用類傳記和新聞閱讀技巧指導及相關專題訓練。
充分利用高考考點專題突破用書相關考點解說，結合經典高考試題進行。複習中重在掌握高考要求，培養閱讀能力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平。
4、作文論證方法訓練。
(四)12月29日—1月15日：
1、現代漢語語法知識，強化語言文字運用的專題訓練、一診模擬訓練。
2、針對根據"模擬考"和"一模"情況，有針對性地、專題式的查漏補缺。
二、二輪複習策略。(1月中旬—4月下旬)
(一)1月16日— 2月20日
1、在一輪複習的基礎上，針對自己的'學生在語基、表達等考點的弱勢環節複習。
2、注意在生活中為閱讀與作文積累材料。
3、本月內30%的時間用在做題上，研究近幾年高考題和高考模擬真題，注意總結命題規律與特點。
(二)2月21日— 3月31日
1、偏重閱讀古詩文與現代文。
2、練習作文的寫作，關注國內外熱點新聞。
3、多做模擬題。
4、關注有關考綱的信息。
(三)4月1日— 4月30日
1、重點是作文。
2、整個二輪複習已近尾聲，要檢測一下學生二輪複習的總體效果。
三、三輪複習策略(5月1日—6月6日)
(一)5月1日—5月31日
1、研讀考綱，它是高考命題的依據。
2、大量做模擬題，要注意準備糾錯本，記錄自己的弱勢環節，做好查漏補缺。
3、多看優秀範文，營造作文亮點。
4、回歸真題，多做各校模擬題。
(二)6月1日—6月6日調節，可適當看書，保持良好心態。
第一輪複習要覆蓋面廣，每個考點逐一訓練，分項落實，要求學生人人過關。
第二輪複習要抓重點，在分項訓練的基礎上，幫助學生構建知識網路，形成解題規範。
第三輪複習要綜合和總結，要做套題。除套題訓練外，還要引導學生關注歷
次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。
2024高三語文個人複習計畫 篇2
在冷靜的思考了許久以後，我想還是必須藉助現象學哲學鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情本身"。各色打著"趨勢"之類招搖過市的考試評論本身顯露出的正是對學生能力塑造的漠視與極盡投機的浮躁心態，與其如此，我寧可在此讓知識本身落地，將那些大而無當的宣傳剔除，真正為學生做點踏實的點撥。可講的內容頗多，權衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩文、現代文)與作文兩項，這關涉到語文最重要的能力。
一、古詩文閱讀
一直以來並將持續下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實，花點時間稍微理解詩歌本體的特質和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機《文賦》中講"悲落葉於勁秋，喜柔條於芳春"，又言"詩緣情而綺靡"，都涉及到一個"情"的問題。做題如探究，必須先走正路，很多人費心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩文中表征著的內涵，雖對理解古文化有些助益，但發現做題時往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在於對詩歌情感基調的判斷，俗化一些，即詩人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結合註解或所謂"詩眼"--實際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩歌要優美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要於此設下陷阱。事實上，與故人時空的相隔最容易讓人用今天的價值判斷去曲解古人。考生備考時一定要特別注意在課堂所學那些基本古詩常識之外--這些常識可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達等等，必須深切體會那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現。消極情感--古人對於人生的悲天憫人與對時間流逝的無可奈何之情--往往成為重點："被落葉於勁秋，喜柔條於芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：
秋陰時作漸向暝，變一庭淒冷。佇聽寒聲，雲深無雁影。
經深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!
"秋"、"淒"、"寂"、"孤"等具有詞背後投射出的情感基調很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在於無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達出來並進而切中采分點，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言，從考試學的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情"就是經過仔細考量之後需要考生記誦的，這樣在考場中一旦正確判斷了詞人的情感取向後，考生可以將這種正確的語感順利調整變成得分要點，比如該題，詞人表現了什麼樣的心情一問，抓住"孤寂愁悶"展開自己的答題，就獲得了解題的要點，哪怕後面的分析略有瑕疵，路子走對了，大部分的分值還是可以拿到。
二、現代文閱讀
我一直強調，實際上高考備考策略的關鍵是抓住"變中的不變"從學生學習文章作法算起，先單字，再組詞，後造句，繼而成段，最後成篇。因此對應在閱讀部分的考題，往往是低級難度--詞語含義與句子含義題(有時是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級難度--結合全文回答為什麼、是什麼、怎么樣、作者談到了哪些方面、特點等等。再進一步，文章不僅意思要明了、表意要清晰，更需要具有含蓄蘊藉和較強的文學色彩，在這個意義上，鑑賞題實際上成為語文閱讀考試中最本質的東西。常規鑑賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之後作用題真正成為考生和教師最為棘手的問題--文章中某個物有什麼作用?文章題目有什麼作用?文章中某件事有什麼作用?各種手法有什麼作用?文中引用的詩句有什麼作用?等等。這對於傳統課堂教學可能構成某種挑戰，比如一談到句子作用，大多數老師都會強調所謂"結構"和"內容"，而結構上的作用往往不加細分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無法真正解決對文章的鑑賞問題。所以，我在以往的教學中不斷引入對比、象徵這兩個核心概念，著重在解決這樣的問題。事實上，無論是什麼作用，都必須從三個角度展開，第一，手法作用(對比、象徵、修辭中的比喻、擬人);第二，結構作用(開頭必須在開篇點題、總領下文、為下文作鋪墊、激發讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調等內容中選擇;中間則必須明確說總結上文，與上文中某某內容相呼應亦或是引起下文，為下文中某某內容作鋪墊，而不能簡單以承上啟下了事;結尾則在點明中心深化主旨、照應題目或開頭、總結全文中進行選擇);第三，內容作用，詳細概括與答案密切相關的段落大意，通過寫出這些內容，表達了什麼樣的作者情感。以上三個角度，必須全面權衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數人忽略。我曾反覆強調過，語文科本身的特點決定了其文學化色彩的凝重。人說話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊藉、優雅，當人們想試圖將語言表述調整為後者時，必然藉助某些具體的方法，這即是所謂表現手法。在高考階段，對於學生最重要的手法，一是對比(襯托、反襯)、二是象徵(將某抽象的觀念用具體的意象地傳達出來，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達更加含蓄，這才是語文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來說明。
北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什麼。(5分)
文章第一段說："'千里空皓雪，萬里盡黃沙'之類的詩句，已經在腦海里扎了根，這次實地一看才了解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區。"
一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡單內容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而如果真正學會從以上三個維度--手法、結構、內容區考察，便很快會發現，在對比、象徵、修辭中選擇後，這裡顯然出現了對比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。
三、作文
介入學生作文教學的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個人的教學和命題經驗，總結出兩天有效應對考試的方式。首先，必須認清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買彩票引發的調查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標卷中國崛起的特點等;後者如上海卷"一切都會過去與一切都不會過去"、回到原點、這世界需要你、舊書等等。
就審題立意來說，特別是對那些時事時評類題目，在正面思維的基礎上適當展開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實際上，就完全可以在正面立意個性重要的基礎上把論題進一步推向深入，"拒絕平庸"實際上僅僅是一個開放的主語，考試完全可以由此自問"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途么?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個反思的維度深化自己的文章，在發展等級的深刻、新穎等角度切中給分點。
另外，一定在平時閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學問題，從閱卷者的年齡構成、知識結構等方面看，那些充滿文學氣息的文章必然受到追捧，學生可以繞開常規例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學、哲學家的故事潤飾自己的文字，只要根據不同題目具體做些調整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍高考的學生認真按照我的要求蒐集材料並在和我的通信中經過我點撥，今年寫出了這樣的文字：
"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月"，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學者大略願意將其仕途不順作為理解柳永的關鍵，而我更在意他對詞調的貢獻。人於痛苦時往往能夠激發內心創造的強烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時的稚氣，詞調殊為平緩、短促。也許是因為內心過於的憂傷，柳永之詞則全用長調，在那些娓娓道來的自然風物、人情世故中，我們讀懂了一個時代。我讚賞很多學人將柳詞的特點歸結為"以身世之感打併入艷科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話》)，在那些浮華背後，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運妥協的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創調呢?是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。
該考生能整段記誦並傳送給我這段文字，得益於他平時對這些充滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時按照老師要求整理經典作品，然後根據自己的體會寫成幾個不同的片段，並經過平時不斷的潤色，完全可以形成自己的精華材料，而這對日漸關注語文教學本質--文學本體的作文題目應該是非常有意義的。
四、結語
高三同學目前的當務之急是夯實基礎，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的高考試題。實際上，解題技巧在高考前兩個月左右接觸即可，這時結合技巧再適當處理題目是比較恰當的，千萬不宜過早。現在，著手將字音、字形、成語、病句、文言實詞、虛詞和課本中的古詩文等問題儘可能的鋪開範圍大量搜羅整理記誦，夯實基礎，在以後的方法技巧訓練中才能夠保持非常好的後勁，這是歷年考試輔導的經驗。"一切回到事情本身"，避開那些假大空的趨勢，關注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。
2024高三語文個人複習計畫 篇3
高考複習備考已拉開序幕，為了保質保量完成我校20--屆語文複習備考任務，全面促進我校20--年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養，特制訂本計畫。
一、指導思想
依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20--年複習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體複習過程中，堅持以學生作為複習主體的思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養”的原則，抓準強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。
二、備考思路
1、認真組織高考備考的教學研究，繼續在複習策略、課堂教學、應試能力、信息整合等方面創造性地開展工作，通過組內互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文複習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高複習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎。
3、繼續積累永仁一中語文備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及複習備考模式。
4、進一步強化達標意識，強化協作精神，通過學段測試、模考聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考技考能。
三、時間安排
(1)高三語文複習分為三輪：
第一輪(20__、8—20--、3)重在全面複習，夯實基礎。(穿插20__年高考真題訓練)
第二輪(20--、4—20--、5)重在專題複習，查漏補缺。(結合測試題訓練)
第三輪(20--、5—20--、6)重在綜合訓練，提高實戰應考能力。
第一輪複習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入複習備考知識體系，構建自己的知能體系。第一輪複習的關鍵是落實，基礎訓練點點落實，結合教材和《高考調研》選編適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每複習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪複習期間組織多次月考，以此落實並檢查複習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現象。
這一輪複習要講練結合，防止對課本知識的簡單重複。在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。“講”要突出重點，突破難點;“練”要講求實效，練出能力，
(2)為保證語文複習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統複習時間安排表如下：
第一階段：20__年9月——20__年10月，語言文字運用專題複習。
第二階段：20--年11月——20__年12月，文言文閱讀專題複習。
第三階段：20__年12月底——20--年2月，古代詩歌鑑賞專題複習。
第四階段：20--年2月底——20--年3月，實用類文本閱讀專題複習。
作文複習、名句名篇複習、成語熟語複習(穿插在四個階段複習中，每周一次作文)。
1、系統複習教學工作
(1)語言基礎知識及運用模組主抓積累識記，強化得分意識。語用類是每年高考的試驗田，依據《高考調研》逐點進行訓練，利用晚讀和早讀時間將詞語(包括成語)、名句名篇分散識記，複習課時要講練結合，在練中積累知識，在練中培養能力。第二輪重點複習成語病句和語言連貫得體，關注新題型。
(2)古詩文閱讀與鑑賞模組，詩詞默寫狠抓過關制，第一輪以課本和《高考調研》為主全面落實知識點，以練帶講，分題材滲透方法指導，做好知識的系統梳理，結合專題落實閱讀與鑑賞，第二輪強化規範答題及正確書寫。文言文閱讀抓實篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。從總複習一開始就應要求學生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強化記憶與積累。
(3)現代文閱讀模組主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做文章，做好文章。複印近三年雲南高考現代文閱讀文本及試題，讓學生了解雲南在此題上的設題方向。給學生介紹建立現代文文本閱讀的知識體系(包括文體特徵、考點要求和命題方向)和閱讀方法。課堂教學應注重講練結合，務必留有充分時間給學生隨堂做題，讓他們學有所思，學有所悟，把知識點理論與做題實際相結合，提高做題效率。
(4)作文模組每周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。作文訓練要分散在平時教學中具體落實，要求學生每周寫一篇作文。老師可為學生提供一系列話題，由學生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優秀作文下發張貼，或者交給學生傳閱，以激勵學生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導性寫作要求教師結合複習資料進行科學合理的'訓練。第一學期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時作文要求寫到900—1000為宜。同時，按照每次作文落實一個專題的要求，作文批改和指導突出專項，如確定文體、審題意、擬標題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點題扣題方法、升華結尾等等，著重訓練議論文寫作。
(5)關於周測與專題考、月考與模擬考。月考與模擬考由學校和年級部統一安排。周測與專題考由備課組統一安排。第一輪複習擬定進行周測試和專題測試，於每一專題複習結束後利用合適時間對學生進行檢測，具體安排根據複習進度而定。
2、備課教研常規工作
(1)認真研究考綱、考試說明、雲南省高考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用網路資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。
(2)認真設計每節課複習內容，精心設計學案及配套習題，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習，保證課堂上讓學生積極動起來。
(3)堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪複習。切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。
(4)以考促練。每周一檢測，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇湖南省模擬試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，複習有的放矢。
(5)加強合作，做到六個統一。①統一資料，②統一教學安排，③統一教學內容，④統一教學方法，⑤統一教學時間，⑥統一教學檢測。
3、作業輔導工作
(1)認真布置作業，突出複習重點和知識整理。課後抓名句、成語的落實，課上檢查複習效果。
(2)分層布置作業，有針對性利用作業培優補差轉中。注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。
(3)課後個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，並跟蹤落實。
(4)抓學生習慣規範性。抓學生聽課狀態，提示改進不良複習行為，提示勤做筆記，檢查知識點的掌握情況。抓規範答題指導，正確使用答題技巧、規範答題習慣，包括答題位置，基本結構，規範字的大小，提高寫字速度，不求字一定漂亮，但求務必工整。
高三備考是一項複雜而艱巨的任務，作為一線教師，必須做好打持久戰的準備。在這一年裡，除了常規課，還有各種輔導課、培優補差課，批改作文和試卷的次數要遠遠比非畢業班的老師多，而能享受的假期卻少之又少，即便如此，能在瑣碎繁忙的工作中見證學生的每一步成長，又何嘗不是一件幸福的事呢?
2024高三語文個人複習計畫 篇4
一、複習目標
1、主動複習鞏固本冊要求學會的160個生字，會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規範，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。
2、主動複習本冊課文和積累運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，經過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要資料，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀本事，受到情感的薰陶。
3、能主動進取地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，並能轉述，討論交流能講清楚自我的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出資料具體、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。
5、進取主動地參與語文實踐活動，以到達課內外互補、相得益彰的效果。
二、複習資料
1、識字、寫字
(1)聽寫;
(2)看拼音寫字、寫詞;
(3)按要求寫字;
(4)選字填空;
(5)改正錯別字;
(6)選擇帶點字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
2、閱讀
語言積累
(1)形近字、同音字、多音字組詞;
(2)背誦指定和自我喜歡的資料;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自我喜歡的詞句);
(4)按課文資料或積累運用中的“讀讀背背”填空;
(5)默寫;
(6)補足詞語;
(7)詞語搭配;
(8)按要求寫詞語;
(9)造句等。
語言感悟
(1)聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;
(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領悟句子的表達特點;
(5)理解、抓住課文的主要資料，體會作者表達的思想感情;
(6)學會提出有思考價值的問題;
(7)聯繫生活實際談感受等。
3、習作
複習寫自我熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;
複習寫想像作文，能把想像的資料寫具體。
三、具體資料及分工
團體備課部分
成語分類積累，春聯、名言佳句警句，古詩分類積累
修改病句、照樣貌把句子補充完整
課內閱讀抓住重要段落和文章中心複習即可。
課外閱讀複習重點是對語言的積累、感悟和運用。
作文審題選材訓練習作部分的複習要注意引導學生經過回憶、反思本學期的習作情景，針對薄弱環節，進取採取相應措施補缺補漏。教師應就存在的共性問題及習作的基本要求(如資料具體、感情真實等)多作指導，提高習作水平。
2024高三語文個人複習計畫 篇5
高三是收穫的季節，是拼搏的時刻，是痛並快樂著的生活;是生命中最美好最難忘的歲月;對於剛剛進入高三的學生來說，對高三充滿著激情和期盼，充滿著迷惘和疑惑。大幹一場，用汗水和智慧迎接新的挑戰和考驗是所有高三人的志願。那么怎樣才能做到底氣十足，信心百倍的走向考場，得心應手沉穩自如的應對高考，用理想成績來實現心中夢想呢?
古人云:預則立，不預則廢。不打無準備之戰。因此，面對新高三。制定一個切實可行的複習備考計畫是再重要不過的了。下面是在總結20--年高中語文複習備考計畫的基礎上，給20--年參加高考的高三學生的一個複習備考的建議，僅供參考。
第一輪複習要點:研究考綱，回歸課本，夯實基礎，分點落實
第一輪複習必讀文獻及閱讀建議:
1.閱讀《普通高中語文課程標準(實驗)》《普通高中新課程實驗·語文學科教學指導意見》，以此為教材複習提綱;
2.閱讀《20--年普通高考語文科考試說明》以此為考點複習提綱;
3.研讀《20--年高考語文試卷》，以此為題型複習藍本，尤其是語言文字運用和古代詩歌、論語選讀、默寫等考試內容。
2024高三語文個人複習計畫 篇6
一、高考語文衝刺複習具體計畫
1、晨讀計畫：背誦詩文名句，不定時聽寫。
2、日計畫：積累字音和格言。
3、周計畫：周記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。
4、雙周計畫：大作文一篇，小測驗或考點訓練1-2次。
5、月計畫：月考，結束一至二個知識點的複習
6、課間背名句、默寫名句。
二、高考語文衝刺備考五個要點
其一，薄弱點。薄弱點，也就是增分點，將自己最短的一塊木板增長，水桶的容量自然增大。當然了，這首先要求大家對自己的語文情況有清醒的認識，知道哪裡是自己的軟肋，哪裡是自己最短的一塊。
其二，突破點。語文的各考點中，有些考點是可以在短期內有所作為的，比如作文、詩歌鑑賞、社科文閱讀等，只要方法得當，都可以在較短時間內取得較為明顯的效果。明白了這一點，就可以有選擇性地進行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。
其三，重分點。在語文考卷中，分值最重的莫過於作文和現代文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在複習時可以將精力適當傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收穫。
其四，易得點。縱觀語文試題，有些考點只要稍下功夫，便可將分數收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內容，只要認真記憶，便可穩操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透徹掌握，便可做出準確的判斷。
其五，調整狀態。如可以把做真題的時間固定在上午9點到11點30，提前調節好生物鐘，以保證高考時的良好狀態。又如可以每天抽出半個小時讀書看報，一來張弛有度;二來可以在看報中開拓視野、把握時代脈搏，在讀書中學習多種語言風格和章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
三、高考語文衝刺複習方法
重溫考點內容：多音字和字形;常見虛詞;文學常識和名句名篇。在進行文學常識複習的時候，須注意：連線複習，分塊掌握;名句名篇的複習主要在於平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩句;《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式;古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。
第一，名句默寫
名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學們應該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務是不輕，但你並不是篇篇從零開始，多數篇目都只需要加以複習鞏固就行。當然，衝刺階段的複習還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。
第二，選擇題練習
選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓練是最基本的途徑。在衝刺階段，考生應該根據《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪複習的`基礎上，繼續做一定數量的有針對性的練習。關於選擇題訓練，應該注意兩點：(1)不要盲目追求數量(2)繼續做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪複習中你本人做錯過的題。
第三，文言文訓練
(1)要繼續複習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關注與現代漢語差別較大的實詞詞義。複習鞏固基礎知識的最有效的方法應該是：通過複習課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓練題來鞏固;通過識記專門的複習資料來鞏固。
(2)強化文言文翻譯訓練，注意答題規範。要根據高考閱卷采“意”評分與采“點”評分相結合的特點，有針對性地訓練。首先要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，並有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到采分點的關鍵字譯錯。
第四，作文素材積累
重視作文素材積累，蒐集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內容，要能記住素材適用話題，只看不記等於零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內容來寫，會很急人的。常規訓練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規範，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好結尾、好結構、好語言。
第五，書寫
切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規範、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什麼來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。衝刺階段，同學們複習時間緊，複習任務重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，採取科學有效的方法，有針對性地去複習鞏固，你在語文複習方面是一定會取得實效的。
2024高三語文個人複習計畫 篇7
在接下來的一年中，我將和學生們一起克服種種困難，力爭在高考中取得好成績。以下是我個人的工作計畫安排。
一、上學期考試總體情況分析
(1)學生們沒有構建完整的知識體系;
(2)基礎知識掌握不夠;
(3)見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託;
(4)語文答題的規範意識欠缺。
二、主要教學內容計畫安排
(1)完成高中語文教材第五冊教學及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分藉助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。
(2)組織並完成高三語文第一輪複習。
三、具體教學措施
(1)基於學情分析和教學計畫的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
(2)期間我還計畫充分利用早自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
(3)另外計畫採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。
四、個人專業水平提高
本著與時俱進的思想，利用網路資源進行學習，儘可能多地撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
2024高三語文個人複習計畫 篇8
一、指導思想
認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最後達到全面提高學生的語文素養，確保高考有新的突破。
二、教學措施及方法
(1)強化積累，夯實基礎
語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環節。各班除早自習外，每天宜再安排15分鐘誦讀時間，制訂好誦讀計畫。誦讀的內容，可參見下列這些。
①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達到會背誦，會翻譯，會解詞。
②誦讀名句名篇。重點是《教學大綱》中規定的9篇古文和14詩詞曲。達到會背誦，會默寫，在此基礎上向教材其他背誦篇目和新課程標準推薦的篇目延伸。
③誦讀字、詞(包括熟語)。一是教材上容易讀錯的字、詞;二是教材中的幾個“附錄”的內容。
④時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。
⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規律。
練習一般安排兩個內容：一是練字，要力求把字寫規範，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。
⑵考點訓練，實現突破
考點訓練是語文備考的核心，考點的訓練必須以“考試大綱”為依據，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。
1、字音、字形——積累中強化辨析(辨音、辨形、辨義)。
2、詞語(包括熟語)——突出實際運用能力。
3、標點符號——關注常見錯誤。
4、語言運用——依照規範操作。
5、古文閱讀——突出四個重點：
①實詞——重視積累(重點是“大綱”上規定的120個實詞)，巧妙推斷具體語境中的詞義。
②虛詞——突出重點(18個虛詞)，辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主，避開誤區。
④分析綜合——重視人、事、理。
對文言句式的複習，要注意五個聯繫：①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯繫起來;②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯繫起來;③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯繫起來;④把課外材料與課本聯繫起來;⑤把文言中的辨詞析句與現代漢語最基本的句法分析聯繫起來。
6、古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。
7、現代文閱讀——審清要求，依文作答。
8、作文——打造文體強勢，突出文章亮點。
突出兩種文體(記敘文，議論文)，強化三種表達方式(記敘、描寫、議論)，在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛，設計亮點。
⑶自由閱讀，開闊視野
繼續每周1——2節的自由閱讀課。“勞於讀書，逸於作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關鍵環節，要利用好。“自由閱讀”不能搞“放羊式”，教師要加以指導，經常給學生推薦優秀文章，對優秀文章，可開展多種形式的指導，如討論，評議，寫讀書筆記等。
(1)閱讀範圍：名著、時文、報紙、雜誌、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。
(2)閱讀方式：
速讀，寫讀書筆記。速度要求是每分鐘不少於300字，可在課前15分鐘，統一印發資料，根據要求寫心得，當堂收回，當堂批改。
瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學生瀏覽時，一定要注意記筆記。
精讀，研究布局章法。特別是對於典範文章，要從析立意入手，研究結構布局。
⑷常抓作文，注重系統
要化極大的精力和時間，用心經營好“作文餐廳”。作文教學要突出落實各種基礎文體的要求和訓練，要將語言出彩貫串於平時教學，同時要做到
(1)長與短結合(即整篇、分段與組句訓練相結合);
(2)文與綱結合(成篇訓練與擬提綱相結合);
(3)讀與寫結合(讀課文、讀時文、讀高考優秀作文，促寫作);
(4)練與評結合(練規範，練技巧。學生互評，教師點評)。
具體做法：
①備好兩大“菜系”，突出特色品種。
考慮到作文訓練的各個方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長的文體。平時訓練，突出這兩種文體，明確文體要求，儘量避免籠而統之地要學生寫“話題作文”。
②注意積累素材，豐富寫作倉庫。
鑒於高考作文，“材料豐富”是一個重要的評分點，也是形成作文區分度的一個重要因素，平時要教育學生積累作文素材，豐富寫作積澱，為作文備好原材料。
③大、小作文結合，提高發展等級。
除考試時的作文認真對待以外，教育學生堅持練筆，養成寫周記、日記的習慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫作。
注重寫作技巧，研究考綱對作文的要求，在發展等級上下夠工夫。
初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓練。記敘文側重訓練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓練。19——25周安排材料作文、話題作文的訓練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓練。29周——考前，安排擬寫提綱的訓練。當然，視情況，也可交叉進行。
⑸作業、考試，加強落實
堅決貫徹學校和年級組對高三年級提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力。對學生作業爭取做到精批細改，並儘可能地對生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。
三、高三年級語文第一輪教學進度計畫
2024高三語文個人複習計畫 篇9
經過第一、二輪複習以後，學生就基本進入衝刺複習階段，在這一階段，應該在前一段學習的基礎上，集中精力，加大力度，搞好針對性及補救性複習，不讓學生留下知識漏洞和盲點，為此，經過全組同仁研究，特制訂本計畫：
一、複習時間：20xx年4月26日——5月26日
二、計畫及安排：套題訓練及補救練習
(一)周安排(早自習背誦1——6冊默寫內容)：
周二：上午語文綜合考試(試卷評、講)
晚上：語文綜合自測一套(學生自評)
周四：試卷評講
周五：補救練習(教師評改)
晚上：綜合自評題一套
周六：補救練習評講
(二)、命題選題分工(周二考試題由學部訂購。共四周時間)
第一周：補救題《高考作文》劉向軍文建華
第二周：補救題《語言綜合運用題》胡厚強郭濤
第三周：補救題《現代文及說明文》劉石江陳峰
第四周：補救題《文言文及詩歌鑑賞》申國波王希德
註：1、穿插補救一卷客觀選擇題若干題胡厚強劉向軍
2、作文素材整理
三、要求及其它
(一)研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據，也是大家複習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試範圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。
(三)、看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
(四)準備作文。作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色?複習衝刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的.獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最後階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘鍊幾篇成功的範文。備考的最後階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。
(4)注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
五、做真題。最後階段，大家應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固。
六、調整狀態，進入考試時間。建議大家在複習時要看練結合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考複習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
高考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得理想的效果。
2024高三語文個人複習計畫 篇10
一、指導思想
注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。
1.考綱第一
吃透弄熟。各項知識構成一個前後緊密聯繫的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網路結構和高考試卷之間的聯結點。
抓好重點。第二輪複習沒有必要每點平均用力，教師要根據考綱的考查範圍和要求以及學生的程度對複習內容進行衡量，抓住每一個考查範圍中的重點知識。
2.效率至上
計畫性強。師生對複習的內容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計畫。做到方法靈活，如利用早自習全面徹底地過一遍“必背篇目”。
精選試題。概括說，就是多關注江浙滬一帶的試題，精選試題是關鍵。
二、時間安排
20xx年2月13日——20xx年3月20日。
三、學情分析
1.學生語文基礎不好，國小國中時打的底子薄，通過一輪複習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是理科班的優生，語文薄弱的較多，所以，積累與審題的複習與練習不能放鬆。
2.學生的語文自學能力薄弱，依靠老師較多，古詩文閱讀普遍得分較低。通過考試分析，發現主要表現是：（1）古詩文讀不懂現象比較嚴重。（2）審題不清。（3）答題（文言翻譯題和詩歌主觀題）能力不行。因而，二輪複習的重點便是古詩文閱讀。
3.作文方面，通過一輪複習，學生對任務驅動型作文在特點和選材方面有了較大的提高，但是由於分析認識世界和認識事物的能力較差，作文在結構和表達方面問題比較突出。因此，二輪複習，結構與分論點的提煉仍是重點。
四、備課備考
（一）搞好團隊合作，注重發揮集體智慧。
全體教師共同商討制定嚴密的複習計畫，確立複習的重點和難點，從收集資料、命題到研討等各項工作都詳細分工，互相合作。每周四上午的公共備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好二輪複習的每一個環節，把常規工作落到實處。
（二）注重策略，著眼於提高效益
正確處理一輪複習與二輪複習的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反覆鞏固相結合。
鞏固基礎、作文訓練，專題訓練、限時訓練四者有機結合穿插進行，鞏固基礎和作文訓練是首要任務，專題訓練和限時訓練是基本形式和基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯繫，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應高考的要求。
1.強化研究，明確方向。
高度重視考試信息，一要研究“考試說明”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；三要研究高考試題與學科能力的關係，明確高考題的能力測試要求；四是研究學生實際能力，分層教學，同時要處理好新題與舊題的關係，處理好可遷移與不可遷移知識的關係。
2.注重基礎，培養能力。
複習中恰當地結合課本，利用課本積累文言詞語，培養文言語感，提高文言文的閱讀能力；讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高學生的鑑賞評價能力。
3.重點突出，形成特色。
每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等，把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環節。
出好周練試題，關鍵是把好選題關，練習和試卷要有針對性。主要是四個難點：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的直譯要求；三是現代文閱讀；四是形式變化的試題，特別是語言表達題。
要適時穿插寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關係到語文成績的好壞，複習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；借鑑優秀作文，注重加強思維訓練，提高理論修養，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。
4.勤快批閱，摸透學情。
要求教師先做後講，不做不講；先批後講，不批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發散，不拓展，不補救的現象。
講評試卷要深透。講評前的研題和交流討論是確保講評質量和整體最佳化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，並作適度延伸，力求能舉一反三。
5.及時修正，心理養護。
對於學習和考試中遇到的技巧性難題，要讓學生養成自我修正的習慣，無論是基礎知識部分、翻譯、閱讀還是寫作，在教師指導下，按照各自的內在規律進行有效的修正，是提高成績最好的方法。但是，這個方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程的精神內涵。為此，必要的重複訓練和變式訓練是十分有效的。
語文教學中要特別注意調整學生的心態，養護學生的靈性。強度高、壓力大、枯燥機械的複習生活，對學生的心靈會有很大影響，讓學生產生厭倦心理，這對於語文學科的學習尤為不利，對閱讀、寫作的影響有很大的負面影響，直接影響語文學習成績。因此，語文教師要本著對學生負責、對語文學科教學成績負責的態度，結合語文教學，運用各種手段，調節好學生的心理狀態。
6.用好多媒體，增加課堂容量
複習中精心設計內容，配用多媒體，可以使課堂教學密度增大、效率提高，學生當堂練習、消化、鞏固的時間多。也能夠強化學生注意力，加強記憶力，提高複習效率。
（三）要用思想去教學和管理
高三語文教學的靈魂是管理，管理的實質是通過把握學生學習過程與學習心理的動態，引導學生自主、有效地學習，引導學生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活。
五、具體安排
1.2.13——2.19，成語與關聯詞語辨析；
2.2.20——2.26，病句練習；
3.2.27——3.5，文言文複習；
4.3.6——3.12，詩歌複習；
5.3.13——3.19，現代文閱讀與作文。
7月15日— 8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文欣賞》教材中的文言文知識點。
②歸納複習18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。
③記憶古代文化常識。
④文言文閱讀訓練。
9月1日—10月31日
①分專題進行古代詩歌鑑賞的複習
②作文立意、擬題、開頭、結尾訓練
11月1日—12月25日
①論述類文本閱讀
②小說閱讀
③傳記閱讀
④作文論證方法訓練12月26日—1月22日
①語言文字運用
②古詩詞背誦篇目
③針對一月統考查漏補缺
2024高三語文個人複習計畫 篇11
一、指導思想
本學期是高中階段的最後一個學期，主要教學內容為在完成第一輪複習之後重點進行第二輪複習。繼續進行高考內容的全面複習與重點把握。在本階段複習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據，切實做好複習、補漏、重點強化工作，最佳化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。
二、複習理念
厚實積累，拓寬視野，發展智慧型，提高素養。
積澱文化，修煉文氣，蓄養文才，提升文品。
三、學生情況分析
經過第一輪複習，絕大部分同學對於語文基礎知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，但是總體來看還存在很多問題，在現代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環節中還凸現出不足。因此需要不斷研究探索和創新和不斷的總結歸納，使學生的語文總體得到提升。
四、具體措施
（一）重點強化。
對於高考來講，第二輪專題複習尤為重要。每一專題中應認真細緻地總結出重點的常考的知識點，使之系統化、整體化，然後反覆地記憶訓練。
（二）平時狠抓複習效果。
在複習當中，應特別重視學生基礎知識的把握和複習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對於這些積累的重要內容，老師應定期檢查其掌握情況，督促其反覆複習、強化，從而使其語文能力不斷提高。
（三）增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。
語文是文化的重要組成部分。考語文，也是考文化。學語文，要十分重視吸納前人創造的精神財富，來豐富自己。應此在緊張的訓練過程中，還應抽出時間進行閱讀充電，教師應督促學生在課餘時間培養閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質得到提高。學校、老師對其進行幫助引導，幫學生選擇介紹一些好的書籍和優秀的文章（文言文、現代文並重）。
（四）加強閱讀訓練、寫作訓練。
加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧，並收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩周寫一篇作文並及時講評。
（五）發揚互相幫助、分工協作的合作精神
高三教學任務繁重，要做好各項教學工作，有效地完成高三的教學任務，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續發揚互相幫助，分工協作的合作精神。
每個知識點的備課，各種考試、練習的出題，我們要求都要有專門老師負責抓好；每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化；給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題；我們還要重視教學經驗的交流，在網上、雜誌和其他高考複習用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。
五.教學內容及重點難點。
本學期的主要教學內容為完成第一輪複習當中的現代文的複習，然後重點進行第二輪複習。主要為基礎知識方面的全面複習和專題訓練，同時定期進行模擬檢測與適應訓練。在複習內容當中，現代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內容有一定難度，應特別重視。
（一）語文知識和語言表達
語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱；二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計畫地抄寫下來；三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重複錯誤。
高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，並特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。
（二）古詩文閱讀
1、文言文閱讀
高考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須扎紮實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵字語要落實。在文言文複習中，必須以文言文翻譯為重點。
文言實詞的複習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧；評講時，不僅要講清楚“是什麼意思”，更要給學生示範“怎樣推斷實詞詞義”。
理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法後意義。要對15個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然後歸納總結，最後選擇典型語段集中訓練。
2、古代詩歌鑑賞
訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移；二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。複習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑑賞短文；二是“寫”，即寫簡短而完整的鑑賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。
（三）重要作家作品的識記及名句名篇的默寫
目前，暫按省考試院《20xx年高考大綱說明》中規定的篇目進行複習。要求背誦的詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。
（四）現代文閱讀
現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低；而複習起來也往往是事倍功半。複習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特徵，整體把握主旨；②掌握各種手法，構建知識體系；③指導答題技巧，總結答題模式；④分析題乾內涵，明確問題指向。
（五）作文
總體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。
要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。
總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規範，促升格，促個性。在具體實施過程中，一要注重文體的規範性，訓練學生寫規範的記敘文、議論文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和複習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之後，都
要將高分作文列印出來，並註上詳細的評析，採用適當的方式進行展示；還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什麼。
質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。
六、教學進度
每周一次作文剪報，每周一次綜合訓練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫天天練。
第一周：期初自主學習調查試卷評講
第二周：第一輪複習《謀行天下》文學作品閱讀閱讀
第三周：第一輪複習《謀行天下》文學作品閱讀
第四周：第一輪複習《謀行天下》論述類文本閱讀
第五周：第一輪複習《謀行天下》實用類文本閱讀
第六周：開始第二輪複習識記字音正確使用成語辨析並修改病句
第七周：壓縮語段、擴展語句
第八周：一模試卷評講語言簡明、連貫、得體
第九周：選用、仿用、變換句式
第十周：語言表達準確、鮮明、生動
第十一周：古代詩歌鑑賞
第十二周：文言文閱讀
第十三周：文言文閱讀二模考試試卷評講
第十四周：現代文閱讀
第十五周：現代文文本閱讀綜合訓練及查漏補缺
第十六周：查漏補缺積極調整，準備考試。
2024高三語文個人複習計畫 篇12
一、基本情況介紹
本屆高三學生語文基礎較為薄弱，從期末考試看來，學生對考綱規定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠。許多學生對高考考什麼，怎么考，僅有一點模糊印象。另外，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文複習工作增添了一定的難度。
我們高三語文備課組共有5位成員，有經驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍和新教師，大家決定同舟共濟、群策群力、齊心協力打好高考這場大硬仗。
二、複習指導思想
在圍繞《大綱》的基礎上，依據高考《考試說明》，結合本屆學生實際情況，複習備考工作紮實有序地開展。既要對語文基礎知識作系統的切塊複習，又要重視提高學生運用基礎知識解決具體問題的能力。複習時據不同階段的特點，把專題複習和語文綜合訓練有機結合，教給學生相關考點的解題方法和解題技巧，注意培養學生良好的思維品質，對不同層次的學生進行分類指導，力求讓每一個學生都能學有所得，學有所成。
三、複習階段劃分
根據我校高三複習工作的整體安排，結合我校語文教學工作的實際，本學期語文複習計畫分為三個階段。
20xx.2.23—3.23
以學習第六冊文言文單元及文言文閱讀複習為主，中間安排適量的語文綜合訓練，點面結合。綜合訓練每周一次，周末進行。
20xx.3.27—5.5
以現代文閱讀及寫作訓練為主。對第一輪複習內容進行認真的反思、回顧，做好語文基礎知識複習的查漏補缺工作。綜合訓練每周一次。
20xx.5.9—6.5
用這個時間對一模、二模進行反思、分析，做好語文知識的查漏補缺工作，然後進行強化訓練，同時關注高考的最新信息，對高考熱點進行重點訓練。
四、具體做法和措施
1、認真學習《考試說明》，深入研究高考試卷，加強複習的針對性。
2、加強集體備課，發揮集體智慧，打團體戰，精心備課，確保質量。
3、切實提高練習質量，講求語文教學效益，注重語文複習的實效性。
4、堅持做到精選、精講、精練、精評，抓牢抓實備課、上課、課外輔導等複習工作的各個環節，力爭做到一著不讓，
五、本學期使用的複習資料
1、《世紀金榜》延邊大學出版社
2、《高中總複習最佳化設計》西苑出版社
3、《最後衝刺————模擬試卷》江蘇人民出版社
六、複習工作的具體安排
2、結合高考熱點，進行重點強化訓練。
附計畫表
時間內容分工2.20—2.26《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》
2.27—3.19文言文閱讀專題複習
3.20—3.26強化訓練及一模
3.27—4.16文學作品閱讀專題複習
4.24—5.5基礎知識查漏補缺
5.6—5.14二模及試卷講評
5.15—6.6查漏補缺及強化訓練
2024高三語文個人複習計畫 篇13
一、指導思想：
學習考試大綱和考試說明，把握高考內容變化，認真落實《語文教學大綱》和新課程標準的要求，貫徹新課標的指導思想和精神，全面提高學生的語文素養。總的指導思想是：全面系統、注重雙基，落實為主，注意能力培養地滲透漸進過程。在巨觀上把複習的整體思路和方法讓學生清楚，使學生在複習中更好的配合老師，明確複習的重要性。
二、複習理念：
複習中以提高課堂教學效率為主線，發揮課堂主陣地的重要作用，使學生打好基礎。教師要充分利用課堂這一主陣地加強積累力度，夯實基礎知識，拓寬視野，發展智慧型，提高素養。解讀高考試卷，研究命題角度：認真解讀高考試卷，研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題複習內容有特殊的指導作用。
三、複習方法與步驟：
(1)利用集體備課的優勢和網路資源的，發揮集提備課的力量。基礎知識的積累與講解、練習的設定與處理、作文的寫作與修改等都進行統一的安排與規範。發揮出集體力量，集備中確定好每一周的教學計畫和教學內容，並設計好每一節課的教學內容、教學重點和難點，全面做好課堂上的充分準備。
(2)課堂力求有要有效率有新意，做到講練結合，不搞簡單重複。在基礎知識的積累與回顧中配有各種精選例題，同時，注意方法的總結與積累，
使學生能做到學以致用。時刻提醒學生要注意全面地發展，在保證優勢科的前提下，要在弱勢科上多下功夫。
(3)複習中注意階段性的考察，及時了解學生的複習效果。實行了單周測、雙周清的形式，檢查學生的複習效果和訓練學生的規範能力。精選訓練題目，同時注意複習內容的前後銜接和考查，加強測試內容的針對性，儘量避免學生複習了前邊忘了後邊，複習了後邊的又忘了前邊的。
(4)重視練習的作用，一定要在規範化和反思糾錯上下功夫。練習要有質量保證。教師對試卷要全批全改，做好錯題統計，並可適當進行面批，使講評更具有針對性。講評要做好題目分類總結，要精講，不能面面俱到，避免就題講題，使學生能觸類旁通。注意學法指導和審題能力地培養，並且要有及時的補練進行鞏固。
(5)落實好常規檢查。及時檢查學生錯題本的整理情況，作業的完成情況，基礎知識的落實與掌握情況，不做無用功。
四、語文三輪複習安排：
在有限的時間內，全面提高自己的語文能力，達到高考的要求是講求科學的。第一輪複習從九月初到一月底，主要是加強積累，夯實基礎，;第二輪複習從三月初到五月初，主要是綜合能力與專項突破;第三輪複習從五月初到高考，主要是提高應試能力。
(一)第一輪複習
第一輪的目的就是把基礎打好。歷年的高考語文試題都會考查一些非
常基礎的內容，如字音、字形、字義、成語誤用、病句修改，以及文言實詞、虛詞的積累，古詩文的默寫等等。基礎知識掌握得好壞還會影響他的閱讀和寫作能力。
(1)首先要把高中教材再仔細地複習一遍，不能拋棄語文課本。在積累課文基礎知識的基礎上挖掘和拓展新的內容，文言文如此，現代文也如此。因為閱讀題中常見的字詞，修辭等內容都散落在教材的各個角落。對於文言文要認真對待，重點掌握課本上學過的.重要的文言實詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等文言現象。又如大綱規定的6種類型病句，用找句子主幹的方法可以找出搭配不當、結構混亂、成分殘缺、贅餘三種錯誤，而語序、表意、邏輯錯誤，又多是因為修飾不當所造成的。
(2)一輪複習主，要資料：市編語文資料為主，自己編寫與其他資料為輔。複習中以古詩鑑賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文閱讀鑑賞四個專題為主。穿插語音、字型、詞語、熟語、標點、病句、語言表達七個專題的練習講評。
(二)第二輪複習
二輪複習，主要是綜合能力與專項突破複習為主，輔以綜合練習補充。深刻理解考綱中的每一個考點，把握知識結構內部之間的聯繫。同時進行考題訓練，進一步規範做題能力，提高應考實力。
這期間要注意提高學生的現代文閱讀能力，尤其是篩選和提取信息的能力，理解和分析能力;並加強古代詩文閱讀的複習鑑賞和評價能力。
作文要在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料。
(三)第三輪複習
第三輪複習是衝刺複習階段。
(1)以綜合練習為主。通過做綜合模擬試題提升做題的能力。
(2)進一步查漏補缺，強化薄弱環節。重溫部分考點的重要內容和錯題集的利用。例如，古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法。
2024高三語文個人複習計畫 篇14
一、指導思想
本學期是高中階段的最後一個學期，主要教學內容為在完成第一輪複習之後重點進行第二輪複習。繼續進行高考內容的全面複習與重點把握。在本階段複習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據，切實做好複習、補漏、重點強化工作，最佳化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。
二、二輪複習計畫
1.指導思想: 緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力。
2.操作方法:採用切大塊分小塊複習的方法。
語言知識及運用:根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，小題大做，強記多練。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，所以這一知識板塊的複習，必須重在挖掘以往知識庫存並伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計畫地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重複錯誤。
閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解、科普文理解。複習本部分內容，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律;練，練出能力，練出信心，練出水平;悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的能力。同時定期進行模擬檢測與適應訓練。
三、三輪複習計畫
1.指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。
2.操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編10套左右的試題，進行模擬訓練。並以提高學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該複習、回扣什麼，而不能籠統地、盲目地回扣。
3.複習要求:要控制複習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。 寫作應有計畫地貫串於整個高三複習中。①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;④加強思想修養，進行思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。
總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規範，促升格，促個性。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。從20xx年4月底至高考，主要完成以下幾樣工作：研讀考綱，多做模擬題，多看優秀範文，調整複習內容和方法，以整合學生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。調整心態，積極備考
四、教學要求
1.牢固樹立時間觀念，積極明確效率意識。20xx年高考轉瞬即至，教師要利用好每節課的時間，充分備好每一節課、認真上好每一節課，使學生在每一節課上都有收穫，真正收到語文教學的高效率。
2.要求全體教師精心設計導學案，切實指導學生課前導學。
3.認真落實語文專題複習。抓緊抓好文言文閱讀文學作品的鑑賞等專題複習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。
4.教學中要做到三個結合。即：課內與課外的結合;講授與訓練的結合;閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法;對作文訓練計畫性要強，評改方法可以多樣。
五、具體辦法
1.備課
(1)深入備課，充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，精心進行備課，並加強交流討論，深入研究高考，保證備課質量。
(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。
(3)採取先上課評課，再針對性備課的辦法，加快年輕教師的成長步伐。
2.上課
(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，培養學生學習語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力提優補差。
(2)結合不同階段設計好複習課、訓練課、補差課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等不同類型的課。加強閱讀指導，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。上好每周一次的寫作課，印發美文佳作，加強作文指導。
3.作業與考試堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。
2024高三語文個人複習計畫 篇15
一、指導思想
依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20xx年複習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體複習過程中，堅持學生作為複習的主體思想，遵循“突出雙基、注重本事、分類突破、提高素養”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。
二、複習備考思路
1.認真組織高考備考的教學研究，繼續在複習策略、課堂教學、應試本事、信息整合等方面創造性地開展工作，經過組內互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文複習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高複習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，構成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎。
3、抓好“目標學生”的補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。
4.繼續積累陝西五年語文備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及複習備考模式。
5、進一步強化達標意識，強化協作精神，經過學段測試、模考、聯考等形式引導學生及時總結，構成體系，強化考技考能。
三、備考時間安排
(1)高三語文複習分為三輪：
第一輪(20xx.5—20xx.1月中旬)重在全面複習，夯實基礎。(穿插12套20xx年高考試題訓練)
第二輪(20xx.1月下旬—20xx.3)重在專題複習，查漏補缺。(結合10套測試題訓練)
第三輪(20xx.4—20xx.5)重在綜合訓練，提高實戰本事。(配套16套衝刺卷)
第一輪複習對課本進行全面的知識梳理，幫忙學生將課本知識納入複習備考知識體系，構建自我的知能體系。第一輪複習的關鍵是落實，基礎訓練點點落實，結合課本和編制適合學生實際的學案，逐步提升學生本事。每複習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組教師的力量，認真編寫。第一輪複習期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實並檢查複習效果。還要異常注意對不一樣層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現象。
這一輪複習要講練結合，防止對課本知識的簡單重複。在構建學科知識體系的同時，兼顧本事滲透。“講”要突出重點，抓住關鍵，突破難點;“練”要講求效果，經過“練”來提高本事。
(2)、為保證語文複習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統複習時間安排表如下：
第一階段：20xx年5月——20xx年6月下旬，回歸課本，夯實基礎。
第二階段：20xx年6月下旬——20xx年11月上旬，現代文(論述文及說明文)複習。
第三階段：20xx年11月上旬——20xx年12月上旬，語言運用與表達複習。
第四階段：20xx年12月上旬——20xx年1月上旬，文學作品及實用類文本閱讀複習。
作文複習(穿插在四個階段複習中，每兩周一次)。
四、計畫複習表
五、重點工作及措施
1、系統複習教學工作
(1)古詩文閱讀與鑑賞模組，詩詞默寫狠抓過關制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關鍵字的正確書寫。詩詞鑑賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導，做好知識的系統梳理。文言文閱讀抓實題海戰術，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。
(2)現代文模組主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做文章，做好文章。
(3)作文模組每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。
2、創設適合學生髮展的複習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質變的教育。高三在系統複習的同時著眼陝西高考動態，研究課標卷，在教學實踐中構成全方位課程體系的教育。
3、狠抓互研活動質量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，並經過互研組把關來最佳化資料的整合，突出效果。
六、常規工作及措施
1、備課
(1)認真研究考綱、考試說明、陝西省高考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用等網路資源，發揮互研組的團體力量，保證備課質量。
(2)充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生進取動起來。
(3)認真設計每節課複習資料，精心設計學案及配套習題，保證試題的本土化，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。
(4)切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。
(5)堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪複習。
(6)以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合於我校學生的陝西地區的試題，讓學生經過考試認識到自我的優、缺點，教師做到心中有數，複習有的放矢。
(7)結合不一樣階段設計好複習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升複習備考質量。
2、授課
原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、高效備考、提升自我。
(1)力爭做到從學生實際需要出發，採取最適合自我學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖轉中補差”。
(2)狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反覆抓，抓反覆。高考考點專項訓練，專題練習，補充很多高考知識。
(3)嚴格課堂紀律，最佳化複習環境，保證每一個學生能認真學習、練習，創設高考備考的良好氛圍。
3、作業
(1)認真布置作業，突出複習重點和知識整理。
(2)課後抓名句、成語的落實，課上檢查複習效果。
(3)分層布置作業，有針對性利用作業培優補差轉中。
(4)注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。
4、輔導
(1)分層培優補差，定人定時間定地點定資料，講評時結合高考考點。並藉助全校力量，做好學生的培優工作。
(2)課下個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情景，針對不一樣學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不一樣時期成績預測，並跟蹤落實。
(3)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和本事訓練，依據學校安排，從學生學情出發，系統複習與專題複習結合，認真落實每一個知識點。
5.閱讀寫作
(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文本事低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎等級和發展等級兩部分分別訓練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不一樣考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到基本分，優秀學生專人、定文體輔導。
(2)每周給學生一節課的閱讀。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
(3)印發20xx、20xx中國十大傑出人物的材料，增加學生作文素材的時效性，貼近生活。
(4)作文講評，以不一樣學生的作文為例，閱讀並討論，討論增分措施，為不一樣分值的作文升格，讓學生清晰什麼樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就能夠提升分數。
(5)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，並構成規律。
6、抓學生習慣規範性
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態;提示改善不良複習行為，提示勤做筆記;檢查落實複習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情景。
針對考試中出現的問題，進行規範答題指導，正確使用答題技巧、規範答題習慣，包括答題位置，基本結構，規範字的大小，提高寫字速度，不求漂必須漂亮，但求務必工整。
七、基本要求
1、加強合作，做到六個統一。
①統一資料。
②統一教學安排;
③統一教學資料。
④統一教學方法。
⑤統一教學時間。
⑥統一教學檢測。
2.注意學生的書寫和答題規範;強調學生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。
3.密切關注高考信息。充分了解高考動態;參加省市區各項教研活動，開展不一樣形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文複習質量。
2024高三語文個人複習計畫 篇16
一、總體構想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。
2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為三輪：
第一輪(__年9月—__年3上旬“市一模”)專題專練，逐項過關。
第二輪(__年3初—__年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。
第三輪(__年5月初—__年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位於四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：
(1)語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱;
(2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力;
(3)對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性;
所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
(1)語音：《國語異讀詞審音表》，課下注解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
(4)病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。
2、語言運用
複習常見類型，關注新題型，多做創新題;貼近生活，注重實用;多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內，以《__浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4、現代文閱讀
培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵;總結不同類型文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑑賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6、文言文閱讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、複習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。
②閱讀鑑賞複習課。
課前布置預習(要求學生閱讀並完成文後試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程式與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。
4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施
每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。
五、備考措施
1.強化合作意識。
做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材;研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。
2.注重備考研究。
要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把准考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮網際網路的作用，搜尋各種高考網路信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。
3.講究複習方法。
教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，並互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
4.培養良好習慣。
培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字型工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。
培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。
5.重視扶優補差
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。
③組織課外輔導，對於優等生，18選6課程的開設，在每周定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
六、教學安排
具體教學安排：
時 間教學專題教 學 內 容備註9.1—9.7詩歌鑑賞
詩歌形象1、表現手法是難點，應對其分類歸納，讓學生掌握、積累相關術語;2、講練結合，以練為主;結合參考答案規範學生答題。9.8—9.14作文，詩歌語言9.15—9.21詩歌表達技巧9.22—9.38文言文複習
實詞與虛詞1.注重基礎;(加強文言實詞、虛詞的積累鞏固並予以方法指導，包括記憶方法、根據語境推斷的方法)2.加強訓練;課堂上講練結合，以練為主;指導學生課外多讀，培養語感;3.選材以高考題為主，精選題目並注重和課內文言文的連結，加強課內鞏固;9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說複習
小說情節與形象1.圍繞高考小說閱讀四個關鍵字(人物、情節、環境、主題)展開複習; 2.總結歸納情節、環境的作用; 3.如何把握人物形象;4.如何把握主旨;5.以練為主，從練中總結歸納。10.27—11.2作文，情節作用11.3—11.9作用題與表達技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文複習
作文，散文解讀1.強調訓練; 2. 精選高考題。 3.總結方法，規範答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1-12.7主旨，表達技巧12.8—12.14作文，探究題12.15-12.21論述類文本
審題與訓練1. 讓學生知道考什麼、怎么考;2.以練為主，講練結合;選擇高考題訓練，從練中找方法、找感覺;分析講解學生存在不足，總結方法規律。12.22-12.28月考12.29-1.4語言文字運用
作文 1.5-1.11 1.12—1.18待定
1.19—1.25待定
作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末複習
2024高三語文個人複習計畫 篇17
多音字識記技巧
1.多音字要做到據義定音。多音字的意義不同,讀音也相應改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音,依照“據義定音,音隨義轉”的特點,將音義結合起來進行記憶。
2.注意區分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與採礦業有關的“巷道”中讀“hàng”,而一般情況下讀“xiàng”,如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。
3.運用記少去多的方法。“少”是指使用範圍較小、涉及詞語少的讀音,“多”則指使用範圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音,就可以準確區分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”,只有在“迫擊炮”這個詞中時,“迫”才讀“pǎi”,其餘的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”,就知道了它在其餘詞語中的讀音了。
4.依據詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”,讀“chǔ”時多為動詞,讀“chù”時多為名詞,所以,像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時的積累。國語的常用字中有許多多音多義字,主要是因為詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以,考生最好準備一個本子,把平常遇到的多音多義字分類記錄下來,並經常翻閱。
2024高三語文個人複習計畫 篇18
一、複習的時間安排
語文複習分為三輪：第一輪（20xx、9—20xx、3、20）：重在全面複習，夯實基礎；第二輪（20xx、3、21—20xx、4、30）：緊扣重點複習，查漏補缺；第三輪（20xx.5.1—20xx、6）：重在強化訓練，提高實戰能力。
二、 複習的具體措施
（一）第一輪複習：分專題訓練，基礎紮實到位。
1、對字音、字形、成語、語病、語言表達題等基礎知識題，要通過系統的讀、背，有重點的做筆記積累，然後通過相對應的訓練（訓練一定要有針對性，要達到一定的量，能讓學生得到充分的鍛鍊，熟能生巧），去摸索和總結一些解題技巧，再用這些技巧去指導解題。
2、文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義、通假字和特殊句式等，也都進行強化訓練。主要按以下思路、方法進行：實行兩線共進法：即課本典型文章複習和知識點專題複習相結合，以知識點專題複習為主線，以課本文章複習為輔線。利用早讀時間和課堂時間，合理進行分配，按專題知識點的順序把大的目標量化，給學生制訂具體可行的複習計畫，由學生自主完成。學生每複習完一塊複習任務，老師都要根據學生的實際情況進行歸納總結，予以方法指導。還要有對應的練習，檢測一下學生的複習情況。隨時了解監督，隨時把握解決。這樣兩線並進，有主有次，可以調動教師和學生兩個積極性，最大限度地提高複習效率。
3、背誦默寫部分每天早讀有針對性的練習，教師要督促指導。逐步紮實地落實。
4、詩歌鑑賞首先要讓學生了解：考什麼，怎么考，即從哪些角度入手考查，會有哪些題型。然後重點從兩方面去進行訓練：一是從哪裡入手鑑賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。
5、現代文閱讀，應著重訓練對文章信息的提煉及根據所知信息進行推論，應著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎上，理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。 文學類文本閱讀與實用類文本閱讀，主要讓學生把握題型，總結答題技巧，規範語言，通過反覆訓練，提高各種能力。老師應精選試題，對症下藥。
6、選做題穿插在階段性考試中分類型指導，一次解決一種類型。
7、作文訓練分散穿插在其它知識點的複習過程中進行。每兩周寫一篇材料作文，並作講評。每次最好解決一個問題。作文的訓練打算分兩步走。第一步，面向全體同學，著重訓練在審好題的基礎上找準切入點。寫記敘文，要通過具體的人或具體的事去點題，演繹主題。寫議論文，要明確地擺出觀點，運用充足的論據、恰當的論證方法層層深入地去論證。主要鼓勵學生寫議論文。在寫
作時注意文題的擬定，開頭和結尾的技巧。這樣力保大部分同學能得保險分（42——45分）。第二步，對一些衝擊高分層的同學，要求他們在此基礎上增設文章的亮點，以求獲得發展等級的高分。文章的亮點，可以是新穎的構思，也可以是深遠的立意，還可以是曲折動人的情節，甚至可以是三兩句散布在文中的富於生活哲理的精闢議論等。這樣力求一部分同學能過50分。
（二）第二輪複習 ：重查漏補缺，鞏固落實效果。
在第一輪複習的基礎上，緊扣重點複習，查漏補缺。做幾套綜合、模擬試題，鞏固或檢測專項的掌握情況，加強“回頭看”，有針對性地彌長補短，提高做題的正確係數。
（三）第三輪複習 ：施強化訓練，提高實戰能力。
1、以綜合練習為主，加強資料的選用。
2、根據模擬考試和我校實際情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。
3、考試大綱的重點內容強化複習訓練。
4、考前應試技巧指導。
三、複習的幾點要求
1、注重備考研究。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。教師要研究近三年的全國省市的高考題，分析試題，尋找規律，總結教法學法，讓學生學習也有個明確目標，“知已知彼,百戰不殆”。
2、強化合作意識。備課組要做到精誠團結，資源共享。在備課組中充分發揮有經驗老師的帶頭作用，備課組要做到六個統一：統一資料，同一教學安排，同一教學內容，同一教學方法，同一教學時間，同一教學檢測。每周一次集體備課，研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗。具體策略制訂後，關鍵在於落實，並在實踐中不斷改進，使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團結協作，群策群力，搞好教學科研活動，實現資源共享，最後達到全面提高學生語文成績和語文素養的目的。
3、講究複習方法。複習知識重要，複習方法更重要；師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還要“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
我們在複習專題時，打破常規的複習順序，把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、詞語、病句等基礎知識的專題複習與閱讀、寫作等語言運用專題複習穿行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題複習的枯燥記憶，又保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。有積有發，兩者結合，相得益彰。同時，利用摘記、課前三分鐘等方式來強化訓練字音、字形、默寫等屬於識記的內容。
高三的閱讀更需要老師做好閱讀材料的精選和指導，不能放任自流。我們現初步構想，想利用每周一節晚自習的時間和課前三分鐘，來加強學生的閱讀與積累。
在第一階段的複習中，至少每兩周要進行一次作文訓練（作文訓練也可以和模擬考試同時進行）。此時的作文訓練，教師一定要按照考試大綱對作文的等級要求進行分項指導。比如，第一次作文專門訓練基礎等級的“符合題意”。
第二次作文專門訓練“符合文體要求”。這樣第一階段複習結束（一般應在20xx年3月份），學生應該能夠對高考作文的各項能力要求做到心中有數，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應萬變，“手裡有糧，心中不慌”第二輪複習中重點加強高分作文的技能性訓練。
4、培養良好習慣。培養制定學習計畫的習慣：教會學生自己制定語文學習的計畫，科學安排，務必保證每天均有一定量的複習時間。培養書寫工整規範的習慣:要求學生在考試答題時力求字型工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣:引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤於練筆的習慣:確保每周寫一篇大作文，另外養成摘錄的習慣。
5、用好《名師導學》，不能過於依賴資料，教師博選，學生精練，嚴格按照考點要求，狠抓落實，努力抓好各個考點，不貪多求快，力求一步一個腳印，逐一逐步達到目標。
6、關注高考信息。充分發揮網路的作用。勤於並善於搜尋各種高考網路信息；積極參加省市區各項高考研討活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重教師之間的交流，最大限度的獲取有用信息以指導備考工作。
7、落實培優補差。針對語文學科的偏科現象，教師要善於分析學生的薄弱環節，查漏補缺，對症下藥，採用不同的形式，一周至少集中輔導一次，布置有針對性的作業，逐步使學生一步一個台級，彌補語文偏科的缺陷。
具體複習方案制訂後，關鍵在於落實，並在實踐中不斷改進，使之不斷完善。這就需要全體教師全方位的團結協作，群策群力，搞好教科研活動，實現資源共享，最後達到全面提高學生語文成績和語文素養的目的，高考考出好成績。
2024高三語文個人複習計畫 篇19
1，教學背景分析：
語文是中國小階段的主要學科，基礎學科，隨著時代的發展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入，"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學的闡述也說明，語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任務。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平，文化修養，觀察能力，思維能力等。"新基"理論中對塑造未來新人的描述（21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發，健康個性指個體獨特性與社會規範性的有機統一的發展，為適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括德，智，體，知，情，意，行等多方面，終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務，基礎教育應為社會發展和學生的終身發展服務）中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
2，教材分析：
本冊教材共分為六個單元，除了包括"精讀"，"速讀"，"視聽"，"課外閱讀指導"等，還新增加了兩個質疑單元。每個單元又分為閱讀和表達兩大塊。
根據對二期課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的'有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
3，所教班（年）級學生現狀及對策：
根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校"學有所長，優有特色"的辦學方針，我們的語文教學最初以"激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞台"為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，在中預到現在初一兩年來，從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：
從以上數據看出，兩個班級語文水平存在比較明顯的差距。127班的差距主要是歷史原因，所以現在127班同學在學習興趣，習慣，態度語文基礎等方面都與同級其他班級存在明顯的差距。雖然和127班上學期期中考試等比較，有了一定的進步，但具體教學中還是感到和130班的差異，所以雖然以採取種種措施，但提高幅度不大，因此，本學期在保持130班總體較好的勢頭之下，還要大力抓一班的教學，力求進步。
雖然平均水平有所差異，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前本（年）班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據二期課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣普通中學的絕大多數學生來說，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對二期課改的學習與研究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，本學期擬採用以下措施：
1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3）視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9）最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10）作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
13）組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14）組織採訪和調查至少一次。
15）要求寫一篇小論文
16）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
17）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
18）開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
以下是上學期期末大考的分析：
1，通過分析我發現本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，班中有以下學生是有潛力可挖，應該能及格的：朱華，孫磊
2，按照年級組分層教學，集中抓a層的要求，本學期我努力工作，力爭將60%a層（約16人）同學的成績保持80分以上，並能讓尖子生有更多的進步。基本保證了優良率穩定在25%以上。
3，根據教研組的要求，本學期我班參加區的統考或聯考要力爭進入十四所學校的中三分之一的行列。優良率要力爭超過區平均。
根據教研所統一安排，第一周期中考試完成第一，二，和第七單元的課文教學，表達完成一，二，四單元的；期中考試期末完成剩餘單元課文及表達的教學。
2024高三語文個人複習計畫 篇20
高三語文複習，注重提升能力和規範習慣，回歸真實、樸實、紮實、充實的課堂，力爭做到“學得紮實求高效”，“教在點上不包辦”。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個字展開高三語文複習，現就具體想法和做法簡述如下：
一、熟。
1、熟悉學生學情。
要求備課組教師心中有學生，及時關注每一個學生，動態地、適時地熟悉每一個學生的學習情況。只有明確知道自己的學生缺什麼，才能使自己的教學有的放矢。
2、熟悉考綱考點。
組織備課組教師仔細研讀20xx年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試範圍，熟悉各考點的考察內容、考察形式，難易程度，找準合適的複習方法，分項訓練，逐項落實。
3、熟悉命題走向。
組織備課組教師認真研究20xx、20xx、20xx，近三年xx省高考語文真題，把握xx高考語文命題的特色與走向，在細緻解讀中對20xx年高考做出準確把脈。
4、熟悉答題規範。
要求備課組教師準確把握不同考點不同題型的答題規範與常用術語，培養學生答題的規範意識，通過錯因探究、典例示範、修改升格等方式，努力提升學生的規範答題能力。
二、讀。
1、讀的內容：
①20xx年xx高考語文古詩文背誦參考篇目；
②字音、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑑賞等專題整理與積累的材料；
③作文主話題閱讀材料及講評材料；
④優秀報刊雜誌，學生摘記的內容。
2、讀的時間：
早讀（周二、周四）、晚背（級段統一訂時間，教師安排各班課代表根據班級實際自由布置、組織）。
3、讀的方式：
齊讀、自由讀。建議教師指導學生睡前進行“影像記憶”，回憶早讀晚背時記誦的內容，嘗試在睡夢中讀書背書。
4、讀的考核：
早讀晚背的內容要求課代表當晚統一組織片段默寫檢測（十分鐘以內），級段定期進行默寫等專題檢測。
三、精。
1、精挑精選。
基礎（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級段統一，千人一面，力爭體現差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉成電子稿（最好是Excel表格），學生利用回家休息時間網上自測，刪除會的，保留不會的，並自行編輯列印，使得自己的整理記誦內容更有針對性、目的性。
2、精練精訓。
鼓勵備課組教師自己多做題，根據自己負責的專題精心篩選、編擬專題檢測卷和精讀訓練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓練為主，學什麼，考什麼，精練精訓，查疑補漏。
3、精批精講。
有練必改，有測必批，而且要全批精批，統計典型錯例，有針對性的精評精講。
4、精查精編。
每次專題檢測卷都會為每班多準備十張，供老師在精批精講後對當次檢測中成績後20%的學生進行檢查鞏固練習。同時，根據老師們在批閱、講評過程中發現的典型錯例，精選精編同類型題目，讓學生在進一步鞏固中得到提升。
四、思。
1、善於思辨。
根據xx省近幾年作文命題走勢，我們鼓勵學生多進行議論文寫作訓練，在日常教學尤其是作文教學中，我們將努力培養學生的思辨能力，提升學生對材料進行理性分析的能力和以辯證的觀點分析論點的能力，學會思考，做有思想的人。
2、學會反思。
創設條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，並引導學生學會及時反思。唯有反思，才能發現不足；唯有反思，才能改進教學；唯有反思，才能尋求高效。
2024高三語文個人複習計畫 篇21
一、複習指導思想
1、重點突出。要回歸考綱，進一步明確必考點、可考點、不考點，要進一步研究“考試樣題”中的隱含信息，做到大膽預測。以“考綱”為引領回歸課本，回扣基礎，查找並消除知識盲點。通過模擬訓練進一步提高審題能力，加強思維訓練，做到規範答題。
2、難點突破。在Ⅰ卷中，要加強病句的訓練力度，進一步明確思路，強化意識；進一步擴大成語、俗語的識記範圍，加強訓練，讓學生既要明白意思又要會用。在Ⅱ卷中，進一步加強翻譯的訓練力度，增強采點意識；通過整理歸納進一步明確詩歌中各種表達技巧的概念，加強訓練，做到“見多識廣”；密切關注各省市的高考模擬題，關注新題型，避免題型遺漏；進一步加強作文的審題立意訓練，力爭讓所有學生不離題。
3、弱點突圍。對每位同學進行一個全面診斷，找出薄弱點，有的放矢，加強個別指導。
二、複習時間安排
第一階段：5月8日——5月28日，目標是模擬訓練，回歸基礎，查缺補漏。
第二階段：5月29日——6月4日，目標是自我總結，靜悟提升，形成體系。
三、具體複習措施
（一）基礎知識複習
基礎知識繼續以“每日一練”主客觀題相結合的形式進行積累和落實。
1、字音複習。回扣課本，將高中語文課本中出現且已注音、釋義的生字再呈現再訓練；注意多音多義字；留心形近異音字。
2、字形複習。
除了對已學知識再鞏固，還要以主觀題的形式對《咬文嚼字》中提出的100個容易寫錯的字進行考查。
特別注意三字熟語和成語的字形的考查。
3、詞語複習。除常規訓練外，要特別注意成語和熟語的積累和歸類。
4、病句複習。緊抓11個標誌不放，結合模擬題進行再訓練，要特別注意病句和標點的修改訓練。
（二）一般論述類文章閱讀複習
1、強化學生“讀”的能力，努力糾正學生“重做題，輕閱讀”的毛病。在做題之前一定要圈點勾畫，讀明白文本的.主旨，主旨是通過什麼來表達的。
2、讓學生進一步明確題目設定的7個陷阱——以偏概全、混淆時間、主次不分、關係失當、答非所問、歪曲事實、無中生有。
（三）文言文複習
利用早讀時間，回扣課本經典篇目——《勸學》《師說》《鴻門宴》《陳情表》《報任安書》《六國論》《齊桓晉文之事》《廉頗與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀題的形式鞏固18個文言虛詞的用法和意思。
（四）詩歌鑑賞複習
藉助典型試題明確考題類型及解題思路，解決學生詞不達意的毛病；強化學生的語言組織能力和術語意識；學會嚴謹而規範的表述，力求簡潔到位，使文字表述和思維真正統一，解決學生語言顛三倒四、要點不全的毛病。
（五）名言佳句名句仍以三個版本的交叉篇目為主，輔以《詩經》《論語》等其它名篇名句。
（六）語言運用題。
首先應熟練掌握常見的各種題型，強化審題意識，挖掘題乾的限制語和提示語，找出隱含信息，從中尋求解題思路。要發揮老師的積極性，密切關注各省市的高考模擬題，關注新題型，避免題型遺漏。要特別關注擴寫、排序和短文改錯三種題型。
（七）選做題複習
強化審題意識，進一步讓學生明確“考什麼”“如何考”“怎樣答”等問題；強化學生的語言組織能力和采點意識，學會嚴謹而規範地表述；提高卷面質量，力求清晰美觀，簡潔到位。
（八）作文複習
內容上，繼續加大審題立意訓練。在素材積累上下功夫，將以前讀過的精彩文章，新鮮、活潑、生動的語言，名言佳句警句進行歸納總結，及時下發最新寫作素材，力爭做到“內容充實”。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發牢騷，不要寫早戀等話題。。
表達上，強化文體意識，根據題目確定最拿手的文體。規範各種文體的結構，使之嚴謹；加強語言訓練，使之更加流暢；嚴抓卷面質量，使之工整。
發展等級上，通過升格訓練，使文章更深刻更有文采更豐富。
四、三輪複習的備考策略
1.處理好回歸基礎與綜合訓練的關係。我們要以回歸基礎為本，以訓練為抓手，以提高能力為目標。要統籌安排，給予學生一定的自主回歸基礎的時間和空間。引導學生回歸課本，回歸做過的試題，回歸錯題本，將基礎夯實，完善知識體系。綜合訓練應是查漏補缺、用綜合題，真正起到模擬的效果。
2.堅持“講—練—悟—結”的講課模式。講薄弱點、關鍵點，講方法、思路，不搞面面俱到。 “練”要練思路、練薄弱點、練技巧。變式訓練要是真正變式，要體驗成功，講什麼就練什麼。要讓學生“悟”，悟知識點，悟思路，悟方法。要“結”，總結經驗和教訓，讓學生在成功中提高，在教訓中進步。
3.高度重視學生的卷面和書寫的規範。在書寫問題上要“嚴”要“狠”，在三輪的綜合訓練中要對學生的答卷規範嚴格要求，力爭作文卷面一字不改；翻譯、詩歌鑑賞、大閱讀善用標號分條作答，力爭做到不修改不塗改，做到條條理清晰。
4.關注命題動態，以不變應萬變
蒐集最新的高考信息，及時反饋給學生，適時調整複習計畫。要讓學生充滿信心，放穩心態，鼓勵他們，不論高考題目怎么變，只要腳踏實地地做了，就可以胸有成竹地走上高考考場。
2024高三語文個人複習計畫 篇22
複習要點：
①作文審題立意的訓練②有效論述的訓練③整理與運用材料的訓練④強化文采的訓練⑤發展等級能力的訓練⑥寫作提綱的訓練
複習措施：
①專項訓練與定時作文的結合。第一輪複習以專項訓練為主，逐項落實。二三輪複習強化定時作文。②讀與寫的結合，閱讀時，多讀優秀文章，多積累精彩文段，寫作中，多模仿，多借鑑。③練習與修改的結合。進行適度的寫作練習，引導學生主動修改，在不斷修改中提升寫作能力。
1、審題包括審視新材料作文中的“材料語”“提示語”“要求語”，從幾個方面統一立意，揣摩命題者的意圖。“材料語”與“提示語”往往是作文角度切入的啟發點，要建立起兩者的內在關係。不妨運用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對應點。
2、構思①從大腦中探索意象、事例、古詩名言佳句、精彩文段（教材；素材本；現實生活）②篩選，儘量做到古今中外正反點面都全。③安排順序。
3、行文行文是重中之重，而扣題尤為重要。篇首應當在50一100字提出鮮明的觀點，開門見山讓讀者明確無誤掌握文章立意。
中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應該都有相關信息明白無誤地告訴讀者：文章沒有離題！最好方法是對每段的段首都進行草擬。
結尾的扣題其實是對篇首的回應，要么是重申強調，要么是升華深化，要么是留有餘韻。
4、書寫①字型清晰，標點正確；②字數要求要達到，以750—800字為宜。
2024高三語文個人複習計畫 篇23
又是一年高考日，又是一年收穫時。20--年高考複習備考已拉開序幕，為了保質保量完成我校20--屆語文複習備考任務，全面促進我校20--年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養，特制訂本計畫。
一、指導思想:依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20--年複習備考的基本原則是:基礎第一，效率至上。在具體複習過程中，堅持學生作為複習的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。
二、複習備考思路
1.認真組織高考備考的教學研究，繼續在複習策略、課堂教學、應試能力、信息整合等方面創造性地開展工作，通過組內互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文複習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高複習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎。
3、抓好“目標學生”的補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。
4.繼續積累陝西五年語文備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及複習備考模式。
5、進一步強化達標意識，強化協作精神，通過學段測試、模考、聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考技考能。
三、備考時間安排
(1)高三語文複習分為三輪:
第一輪(20--.5-20--.1月中旬)重在全面複習，夯實基礎。(穿插12套20--年高考試題訓練)
第二輪(20--.1月下旬-20--.3)重在專題複習，查漏補缺。(結合--套測試題訓練)
第三輪(20--.4-20--.5)重在綜合訓練，提高實戰能力。(配套16套衝刺卷)
第一輪複習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入複習備考知識體系，構建自己的知能體系。第一輪複習的關鍵是落實，基礎訓練點點落實，結合課本和編制適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每複習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪複習期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實並檢查複習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現象。
這一輪複習要講練結合，防止對課本知識的簡單重複。在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。“講”要突出重點，抓住關鍵，突破難點;“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。
(2)、為保證語文複習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統複習時間安排表如下:
第一階段:20--年 5月--20--年6月下旬，回歸課本，夯實基礎。
第二階段:20--年6月下旬--20--年11 月上旬，現代文(論述文及說明文)複習。
第三階段:20--年11月上旬--20--年12 月上旬，語言運用與表達複習。
第四階段:20--年 12月上旬--20--年1 月上旬，文學作品及實用類文本閱讀複習。
作文複習(穿插在四個階段複習中，每兩周一次)。
五、重點工作及措施
1、系統複習教學工作
(1)古詩文閱讀與鑑賞模組，詩詞默寫狠抓過關制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關鍵字的正確書寫。詩詞鑑賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導，做好知識的系統梳理。文言文閱讀抓實題海戰術，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。
(2)現代文模組主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做文章，做好文章。
(3)作文模組每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。
2、創設適合學生髮展的複習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質變的教育。高三在系統複習的同時著眼陝西高考動態，研究課標卷，在教學實踐中形成全方位課程體系的教育。
3、狠抓互研活動質量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，並通過互研組把關來最佳化資料的整合，突出效果。
六、常規工作及措施
1、備課
(1)認真研究考綱、考試說明、陝西省高考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用等網路資源，發揮互研組的集體力量，保證備課質量。
(2)充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。
(3)認真設計每節課複習內容，精心設計學案及配套習題，保證試題的本土化，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。
(4)切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。
(5)堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪複習。
(6)以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合於我校學生的陝西地區的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，複習有的放矢。
(7)結合不同階段設計好複習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升複習備考質量。
2、授課
原則:一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、高效備考、提升自我。
(1)力爭做到從學生實際需要出發，採取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖轉中補差”。
(2)狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反覆抓，抓反覆。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。
(3)嚴格課堂紀律，最佳化複習環境，保證每一個學生能認真學習、練習，創設高考備考的良好氛圍。
3、作業
(1)認真布置作業，突出複習重點和知識整理。
(2)課後抓名句、成語的落實，課上檢查複習效果。
(3)分層布置作業，有針對性利用作業培優補差轉中。
(4)注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。
4、輔導
(1)分層培優補差，定人定時間定地點定內容，講評時結合高考考點。並藉助全校力量，做好學生的培優工作。
(2)課下個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，並跟蹤落實。
(3)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練，依據學校安排，從學生學情出發，系統複習與專題複習結合，認真落實每一個知識點。
5.閱讀寫作
(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文能力低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎等級和發展等級兩部分分別訓練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到基本分，優秀學生專人、定文體輔導。
(2)每周給學生一節課的閱讀。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為:高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
(3)印發20--、20--感動中國十大傑出人物的材料，增加學生作文素材的時效性，貼近生活。
(4)作文講評，以不同學生的作文為例，閱讀並討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什麼樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數。
(5)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，並形成規律。
6、抓學生習慣規範性
一抓二提示三檢查:抓聽課狀態;提示改進不良複習行為，提示勤做筆記;檢查落實複習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情況。
2024高三語文個人複習計畫 篇24
1.處理好回歸基礎與綜合訓練的關係。我們要以回歸基礎為本，以訓練為抓手，以提高能力為目標。要統籌安排，給予學生一定的自主回歸基礎的時間和空間。引導學生回歸課本，回歸做過的試題，回歸錯題本，將基礎夯實，完善知識體系。綜合訓練應是查漏補缺、用綜合題，真正起到模擬的效果。
2.堅持“講—練—悟—結”的講課模式。講薄弱點、關鍵點，講方法、思路，不搞面面俱到。 “練”要練思路、練薄弱點、練技巧。變式訓練要是真正變式，要體驗成功，講什麼就練什麼。要讓學生“悟”，悟知識點，悟思路，悟方法。要“結”，總結經驗和教訓，讓學生在成功中提高，在教訓中進步。
3.高度重視學生的卷面和書寫的規範。在書寫問題上要“嚴”要“狠”，在三輪的綜合訓練中要對學生的答卷規範嚴格要求，力爭作文卷面一字不改；翻譯、詩歌鑑賞、大閱讀善用標號分條作答，力爭做到不修改不塗改，做到條條理清晰。
4.關注命題動態，以不變應萬變
蒐集最新的高考信息，及時反饋給學生，適時調整複習計畫。要讓學生充滿信心，放穩心態，鼓勵他們，不論高考題目怎么變，只要腳踏實地地做了，就可以胸有成竹地走上高考考場。
2024高三語文個人複習計畫 篇25
一、學生分析
本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑑賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。
二、準確定位
針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。
三、有教無類但又要分層指導
對於基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對於基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較紮實，複習態度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的複習中形成良好的答題習慣。對基礎不紮實的學生，我們更要在這一輪複習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣、具體安排如下：
首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在複習中重視。這一輪的複習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主複習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。
其次，臨界生重點輔導。對於一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的複習里，加強弱項的複習。
再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊後，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，並針對其實際，幫助學生做科學的複習安排，及時了解其複習情況，做相關指導。
對於基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。
首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之後和平時聊天時，我們就根據高考專科，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。
其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑑賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能並不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常複習中反覆強調，並加強訓練。
具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。
再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的複習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，並進行相關講評。
集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定複習思路，合作找尋複習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計畫進行，作好每個專題的訓練。
四、練習形式：
單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。
五、教學內容：
本學期是高三的第一學期，教學內容有：
1、完成選修八、十二課本的教學，重點是。
2、語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的複習指導。
3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
六、教學進度：
第1到2周：語言運用、綜合訓練、教學;
第3到6周：新聞閱讀與寫作、寫作訓練。
2024高三語文個人複習計畫 篇26
為迎接即將到來的20xx年高考，實現學校高考既定目標，根據本校的實際情況和一輪複習後學生的具體學情，在全面研究語文考綱和結合一輪複習效果的基礎上，綜合高三語文備課組所有老師的意見，體現“快慢班”教學的特點，特制定了高三語文複習計畫，力求做到複習有針對性，有實效性。
一、備考思想
專題教學，專題從學生中間來，對學生一輪複習和鄭州一測中暴露出來的問題，進行分析，組織專題進行教學。充分發揮高三語文備課組的集體智慧和團隊力量，集思廣益，追求複習備考的高效益。
精細計畫。除了整體複習計畫外，還要制定重點分類專項計畫，如作文訓練計畫，文言文複習計畫等。
精選材料，精講細評，抓細抓緊。重視基礎，穩紮穩打，不放過知識點的細枝末節，系統複習。以一本複習資料為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基。
二、備考具體安排
時間：20xx年2月下旬至4月下旬，時間為期10周。
形式：專題複習，加專題練習。
專題：擬組織以下專題。
第一部分：語文表達及運用
專題一擴展語句、壓縮語段
專題二選用、仿用、變換句式和修辭
專題三語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動
專題四圖文轉換
第二部分：古詩文閱讀
專題五古詩文鑑賞
專題六文言文閱讀
第三部分現代文閱讀
專題七一般類論述類文章閱讀
專題九實用類文本閱讀
第四部分寫作
專題十審題
專題十一點題
專題十二選材
專題十三語言
注意：作文保持兩周一次，限時訓練，40分鐘必須完篇。
每一個專題的組題方式，應為以下四個板塊：考情分析、真題演練、技法點撥、新題精練。
三、關於練習
時間控制，每天不超過30分鐘，老師要通過精批細改部分同學的作業，找出共性問題進行講評。組題方式如下：語言文字運用+古詩文閱讀、語言文字運用+一般論述類文章閱讀、語文文字運用+文學類文本閱讀、語言文字運用+實用類文本閱讀，這四種組題方式滾動發展，保持循環。
2024高三語文個人複習計畫 篇27
經過第一、二輪複習以後，大家就進入了衝刺複習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們採取這樣的做法：
1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據，也是大家複習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試範圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
4.重溫部分考點的重要內容。
5.準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色?複習衝刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最後階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘鍊幾篇成功的範文。備考的最後階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。
(4)注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
6.做真題。最後階段，大家應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固。
7.調整狀態，進入考試時間。建議大家在複習時要看練結合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考複習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文複習，按著本年級語文教學內容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計畫。
2024高三語文個人複習計畫 篇28
高三複習可以說是一個在不斷重複中提高的階段，是對高中三年所學知識的總結和規整，想要把所有知識都掌握牢固，最好的方法就是複習，溫故而知新只是複習的深層次目的罷了。在高考三輪複習計畫中需要注意以下重點和要求。
第一輪高考複習計畫，主要是以教材為主。所有的考試，無論難易程度如何，它都是從課本出發，以書上的'內容作為基礎並延伸一些知識點來區分考生的掌握程度。在這一輪，複習的主要對象就是基礎知識，對各科知識進行梳理和歸納，使知識系統化，掃除和理清對一些模糊的基本概念的理解，主要強調全面、系統兩點。
第二輪高考複習計畫，主要側重於提高自身的能力。解決教材中重點和難點的問題，與此同時，還要多做一些難題來提高自己的實戰訓練，以免在考場上遇到難題會給心理造成巨大的壓力。把握重點，突破難點的做法應在平時就進行，不要等到考試複習時才著手，平時把它們解決得越徹底，考試時就越輕鬆，壓力就越小。
第三輪高考複習計畫，主要為衝刺階段。一般是從4、5月份開始，這段時間複習的效果對高考的影響是非常大的，所以考生一定要好好地把握複習的時間和準備好複習的計畫和內容。在這一輪複習里，不管是書本，或者平時的筆記，都應該達到越看越薄的狀態。考生的腦子裡要記下所有課程的框架脈絡，而且對於高考試卷的結構、題型也要有更深層次的理解。
2024高三語文個人複習計畫 篇29
又是一年高考日時。20xx年高考複習備考已拉開序幕，為了保質保量完成我校20xx屆語文複習備考任務，全面促進我校20xx年高考語文成績的提高，力爭在20xx屆的基礎上有大突破，特制訂本計畫。
一、指導思想
依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20xx年複習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體複習過程中，堅持學生作為複習的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。
二、複習備考思路
1、認真組織高考備考的教學研究，繼續在複習策略、課堂教學、應試能力、信息整合等方面創造性地開展工作，通過高考團隊、組內互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文複習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高複習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎。
3、抓好“目標學生”的增優補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。
4、繼續積累20xx屆高三語文的.備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及複習備考模式。
5、進一步強化達標意識，強化協作精神，通過知識模組測試、模考、聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考技考能。
6、古代文化常識和情景默寫題是識記題，該題的複習穿插在整個複習階段。
7、作文複習。（穿插在兩個階段複習中，每兩周一次，力爭訓練材料為當下熱議事件）
三、重點工作及措施
1、系統複習教學工作
（1）古詩文閱讀與鑑賞模組，詩詞默寫狠抓過關制。該模組複習第一輪以課本為主全面落實，第二輪結合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句，第四輪落實關鍵字的正確書寫。詩詞鑑賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導，做好知識的系統梳理。文言文閱讀抓實題海戰術+朗讀模式，要求學生早晚讀、課前朗讀《史記》《古文觀止》，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。
（2）現代文模組主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做，做好。
（3）作文模組每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，尤其要求學生關注社會，關注生活，關注身邊熱點的人和事，增加材料的積累。
2、創設適合學生髮展的複習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質變的教育。高三在系統複習的同時著眼廣西高考動態，研究全國課標卷，尤其是今年新出的丙卷，在教學實踐中形成全方位課程體系的教育。
3、狠抓互研活動質量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本的備課形式，把各個複習模組練習試題的蒐集工作落實到個人，並通過備課組把關來最佳化資料的整合，突出效果。
四、常規工作及措施
1、備課
（1）認真研究考綱、考試說明、20xx年廣西高考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用中學網，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。
（2）充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。
（3）認真設計每節課複習內容，精心設計學案及配套習題，保證試題的精和優，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。
（4）切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。
（5）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪複習。
（6）以考促練。每周進行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進行兩周一大考，針對我校學生不會主動學習語文的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合於我校學生的的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，複習有的放矢。
（7）結合不同階段設計好複習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等，利用多媒體手段，提升複習備考質量。
2、授課
原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、高效備考、提升自我。
（1）力爭做到從本班學生實際需要出發，採取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖、轉中、補差”。
（2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反覆抓，抓反覆。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。
（3）嚴格課堂紀律，最佳化複習環境，保證每一個學生能認真學習、練習，創設高考備考的良好氛圍。
3、作業
（1）認真布置作業，突出複習重點和知識整理。
（2）課後抓名句、成語的落實，課上檢查複習效果。
（3）各班結合實際，分層布置作業，有針對性利用作業培優、補差、轉中。
（4）注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。
4、輔導
（1）分層培優補差，定人定時間定地點定內容，講評時結合高考考點。並藉助全校科組團隊力量，做好尖子生的培優工作。
（2）課下個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對實驗班尖子生設計輔導習題和輔導方案。對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，並跟蹤落實。
5、閱讀寫作
（1）上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文水平薄弱，尤其是新出現的任務驅動型作文觀點表達不是很流暢的特點，進行作文基礎等級和發展等級兩部分訓練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導。
（2）每周給學生一節閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民日報時評》《中國青年報》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
（3）印發20xx、20xx年人民日報的時事評論，增加學生作文觀點的時效性、現場感。
（4）作文講評（重點班爭取可以面批），以不同學生的作文為例，閱讀並討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什麼樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數。
（5）分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，並形成規律。
6、抓學生習慣規範性
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態；提示改進不良複習行為，提示勤做筆記；檢查落實複習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情況。
針對考試中出現的問題，進行規範答題指導，正確使用答題技巧、規範答題習慣，包括答題位置，基本結構，規範字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務必工整。
五、基本要求
1、加強合作，做到六個統一。
①統一資料。②統一 教學安排。③統一 教學內容。④統一 教學方法。⑤統一 教學時間。⑥統一 教學檢測。
2、注意學生的書寫和答題規範；強調學生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。
3、密切關注20xx年廣西高考信息。充分了解高考動態；積極參加省市區各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文複習質量。
2024高三語文個人複習計畫 篇30
高三語文第一學期教學計畫 根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容,通過深入學習體會《大綱》精神,並結合學生實際,特制定如下一系列教學工作計畫,以便使自己的工作能有序地開展。
一、學生狀況及成績分析
本學期我擔任高三(5)、高三(10)兩個班的語文科教學工作,高三(5)班為普通班級,有學生53人,高三(10)班為實驗班。學生36人。
從上學期成績情況來看,高三(5)班的學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。人均分93.9分,但優生少,差生多。高三(10)班學生從中考成績上來說是好的,人均分98.4,但對那些基礎知識還需要多細心些。
思想狀況方面,高三(1)班有1/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的儘管基礎較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法。高三(10)班學生,大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈願望,有個別怕吃苦,只想得到不願付出,加上年少無知,自控能力比較弱,所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,有時不能完成老師的要求。
二、教學目標和要求:
思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:
全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,小說的有關知識,熟記文言文。
掌握和運用知識能力的目標:進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目。
三、主要教學內容及教具
第五冊語習文化內涵比較豐富的現代論文,科技說明文的文學名家名作,著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;
除此而外,還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統複習。
教具:多媒體課件。
四、教材重難點
高三語著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;
著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文,重點是分析理解文章的主題結構;鑑賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法;學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。
五、教研課題
本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學,要教學過程中,注意因材施教,做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟,要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
六、教改措施
根據學生的情況和我校的實際,本學期擬採用以下教改措施:
1、注意培養學生的自學能力
終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民,不會自學,就不可能具有自我發展和創造的潛力。基於這一認識,新教材注重培養學生的自學能力,著眼點不是教師的“教”,而是學生的“學”,掌握學習方法,養成自學習慣,為日後的繼續自學和自我發展打下基礎,使學生終生受益。
2、注意發揮教師的主動性和創造性
這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參考書,比較注重對課文的分析與解說,而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的,由於受應試的影響,實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。
特別是對文學作品的理解,本來就可以見仁見智,不能定於一尊,有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,而教學參考書提供了“標準”,不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書,則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓,以教學大綱為指導,以教材為依據,重在說明教材的.編寫意圖。在課文的點評和鑑賞指導中,注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發,既注意幫助教師解決備課中的實際困難,又注意給教師留有餘地,儘量不提供結論性的東西,以利於發揮教師鑽研教材的積極性和教學實際中的創造性。
七、業務自修內容
1、多向有經驗的教師學習;
2、多閱讀、查找資料,訂閱專業報刊;
3、多與家長聯繫,協助解決學生的學習問題。
八、提高教學質量的措施
1.課外輔導,利用晚修、文體課時間,組織學生加以輔導訓練。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,差生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
3.對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
4.充分了解學生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保持其成績穩定和提高。