國中國培個人計畫 篇1
一、指導思想
通過專家教授的引領，轉變思想，不斷更新教育觀念，促使自己專業化發展。
二、研修目標
1、通過培訓，轉變教育觀念，提高認識。
2、深化對國小數學課程性質、課程目標的理解。
3、掌握國小數學課程與教學改革的核心理念，致力於提高國小數學素養和課堂教學的有效性。
4、促進專業化發展，提高教育教學研究能力。
三、研修措施
1、認真聽專家的講座，觀看課堂實錄，學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。
2、轉變思想，更新觀念學習專家們的先進理念。
結合自己的教學實踐，把學到的知識逐步內化為自己的東西，
3、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經念的教師請教。不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的數學素養。
4、積極參與各種研討活動：
專家教授引領、主題探討、實地教育考察、自主合作探究、網路交流等。積極發表自己的觀點，博採眾長，在交流中提高自己的專業知識。努力學習與新課程相關的理論知識，並做好讀書筆記。
通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
國中國培個人計畫 篇2
為貫徹落實《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程的意見》（教師[20xx]13號）和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好20xx年中國小幼稚園教師國家級培訓計畫實施工作的通知》精神，依據《中國小教師信息技術套用能力標準（試行）》和20xx年“國培計畫”——示範性網路研修與校本研修整合培訓項目總體規劃的要求，結合中國小學科教學實際，特制定此實施方案。
一、培訓目標
（一）總體目標
通過研修，了解“網際網路＋學科教學”背景下的創新教學模式，提升鄉村教師課堂教學能力和信息技術套用能力；以信息技術培訓為載體、以掌握信息技術能力的過程為依託，學員依託網路研修社區個性化選學課程，熟練掌握信息技術教學工具，能夠靈活選擇和運用來教育教學工作，學會運用信息技術提高工作效能，促進學生學習成效與能力發展，示範引領區域教學；通過項目實施，以“提升中國小、幼稚園教師信息技術套用能力及課堂教學改進能力”為培訓主題，推進示範性教師網路研修社區建設，建立基於網路的區域與校本研修良性運行機制，推動教師培訓常態化，生成和積累一批信息技術套用與學科教學融合成果。
（二）具體目標
（1） 提高教師運用信息技術進行教學的綜合能力：通過信息技術能力提升培訓，進一步提升教師運用信息技術的能力、學科教學能力以及專業自主發展的能力，轉變學生學習方式和教學方式，最佳化課堂教學。
（2） 促進信息技術與教育教學深度融合：通過信息技術能力提升培訓，構建教師網路研修社區教學共同體，開展以教師工作坊引領的線上線下實踐活動，促進信息技術與教育教學的深度融合，將信息技術融入日常的教育教學工作中，切實提高教育質量。
（3） 教師個體的專業發展：通過信息技術能力提升，促進教師專業發展，實現在信息技術環境下主動改變教學模式、最佳化教學過程 、提高教學質量；通過培訓，每個人確立信息技術融入課堂教學的認識和方法，促進理論、技能在實
踐中的轉化和運用，提升學員課堂創新能力及教育教學科研能力。
（4） 校本研修的環境建構：形成一套區域研修與校本研修相結合的工作機制，形成以校為中心，教研組為基礎，區域研培為依託的校本常態化研修模式；
（5） 優質資源的成果匯總：通過培訓，幫助學員們建立跨區域的學習共同體，共享集體智慧，建立校、縣（區）多級人才庫和信息技術資源庫 ，將**省（市、縣）鄉村教師的精品課藉助奧鵬教育平台推向全國。
二、培訓對象
湖南省長沙市望城區、岳陽市湘陰縣、寧夏石嘴山市大武口區中國小（幼稚園）教師
三、培訓時間
20xx年9月——20xx年6月
四、培訓方式
依託教師網路研修社區，利用教師工作坊的組織形式，實現網路研修與校本研修整合的學習目標。具體體現為五個結合：
1. 線上學習與線下實踐相結合
採取遠程網路培訓、網路研修與教學實踐相結合的混合式培訓模式，線上與線下學習的交叉開展，有利於學員將所學知識及時套用於實踐教學，促進教育理念與行為的轉化。
2. 專家講座與合作探究相結合
強化情景體驗，促進教師邊學習，邊實踐，邊套用，邊提升。
3. 主題研修和自主選學相結合
主題研修規劃與大量選學課程融合，做到學中做，做中學，不斷強化技能，提升經驗。
4. 案例分析與經驗分享相結合
案例解析指導實踐工作，切實可行，效果顯著。
5. 問題解決與成果分享相結合
不斷將生成資源收集整理，組建區域資源庫。
五、培訓內容
（一）內容設計
課程按照教育部信息技術能力提升工程課程標準的要求，分為“綜合類”“專題類”“技術素養類”“教師專業發展類”四類課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術套用於課堂教學的能力”為核心，圍繞日常教學中“教學設計”、“教學實施”、“教學評價”、“教學反思”開展研修活動，深刻體現信息技術與學科教學深度融合的理念。
本項目培訓內容具體見下圖：
（二）預設課程結構
本次培訓網路學習與訓後跟蹤緊密結合，採用混合研修方式，線上線下結合，預設與生成資源相互補充，激發學員的學習。
分層設計課程
課程滿足不同起點的教師對信息技術套用能力提升的個性化選學需求。 從學時安排上：按照培訓學時的兩倍以上提供選學內容，可供教師中不同層次的學員根據個人需求選擇學習內容。
從活動設計上：力求激發參訓教師的主動性和積極性，在當前熱點話題和教學重點、難點、疑點問題上加大力度，設計多樣的研修活動和任務，使教師學有成效。
從課程內容上：每個研修活動都配備了豐富的資源包。
包括不同層次的研修任務要求、微課視頻、教學案例、工具軟體、參考文獻等，供學員按需選擇。
具體課程設定如下：
（1） 四個套餐課程包選學：
將信息技術能力提升課程按設定四個套餐，支持學員在套餐課程包下自主選學，支持學員參與校本研修。
本項目按照三個維度區分學習者層次：
其一是學習者本身信息技術的使用程度
其二是教師日常教學的信息技術環境
其三是信息技術在教與學上的側重。
將課程按照“偏重最佳化課堂教學”、“偏重轉變學習方式”兩個維度，根據難易度分別設定“基礎課程”和“進階課程”兩個級別的套餐，使課程能夠滿足不同學科、不同起點的教師對信息技術套用能力提升的個性化選學需求。
國中國培個人計畫 篇3
xx年12月27日星期一
上午王陸教授的課是一堂比較特別的課——比較多的教學互動。她提到一點讓我感觸很深：教師要有動力，就要給他們成功感，這樣他們才有動力、有信心樂此不彼地投入到教育教學工作中去。所以，我想，也是我一貫的主張：學生其實更渴望自己的行為和成果得到教師的肯定！教師應當不隨意放過任何一個讓學生展示自己、表達自己的機會和平台，不僅如此，教師還要不斷地積極創造並提供給學生這樣的機會和平台。在這一點上，我認為我的做法還是比較到位的，比如，我對學生周記作文的處理，每周都會從學生作文中挑選並複印出若干篇優秀作文，加上我的批註——不會很詳細，只寫明我的讀後感受，同時標註上“原創：”，我的目的是不僅展示學生的好作品，而且可以引領學生往正確的方向努力。從對學生的問卷調查看，這種做法學生很歡迎，我覺得是收到了較好成效的。
聽完今天的課，我覺得這幾天出現頻率最高的詞還要加上“多反思”。我們也比較欠缺這方面的東東。尤其是集體反思教學細節和教學藝術方面。反思是需要集體的幫助的，離開了集體的幫助，那只能是單線、孤立的東東。我覺得，我們有必要加強互幫互學式的反思，比如，開展上一節課，先集體備課、共同設計教學環節，然後由一位教師上課，再針對課堂教學的環節展開研討，探尋出教學缺陷，尋找到最大效益的教學措施。現在我們正在進行“活動式語文教學”，我想就更有必要集中集體的智慧，讓大家一起分享各自的`思考乃至思想。
對研究方面昨天我闡述的比較多，現在聯想到孔向東教授的講座，我還深深地看到，“多學習”的重要性。孔教授認為，只有語文教師是真正的靈魂工程師——其他教師想稱還稱不上呢，語文教師要有語文味，要達到這一目標，語文教師首先要成為一個雜家，文史哲、語心社，樣樣都能說出個道道來，並且能夠靈活運用，如果肚子裡有貨卻倒不出來，那也不是一個好語文教師。按照這個標準，我不是一個好語文教師，因為我認為我最缺的就是這些東東，想想看，真的很慚愧，教書26年，本該掌握豐富的知識的，可是由於長達十六年半里我都是一個小小的學校領導，成天做著校長夢，結果把自己要學習的東東給活生生地擠掉了！成了一個半拉子的語文教師——儘管我還是比較注重教育教學理論的學習，但不能彌補自己閱讀面的不足，所以上起課來，自己都常常覺得自己的課缺乏深度，顯得過於膚淺。
孔教授還指出，語文教師要是個好語文教師，除了要成為一個雜家外，還要成為專家、成為玩家。一個語文教師最少要有一技之長，這是基本要求，最好有二三技之長。這個“長”可以分為語文內部和語文外部，比如語文內部，你有寫作、古代文化之長，他有對聯、現代文閱讀之長，外部之長就多不勝數了，比如會一點音樂，會一點書法，都是我們語文教師應當努力達到的的目標。至於“玩家”不是玩得家敗的那種，而是掌握一種或幾種技能，比如會烹飪、做得出一手好菜，會照相，照得豐富多彩的照片，會繪畫，畫得出一片自己的天地……所以，語文教師要會欣賞電影、欣賞繪畫、欣賞攝影作品……雖然不是要你樣樣都會，但是要你會一二樣，這也是語文教師必備的素養。對於這一點，我本人深有體會，最近的一次經歷更說明了語文教師有“專長”的好處——本月9日去深圳參加我省教育廳組織的教師校本培訓交流會，我撰寫的論文被要求在會上宣讀交流，結果，我的發言獲得了大家的一致好評，事後還有人記憶深刻，在深圳市教育局舉辦的歡迎晚宴上，不少人過來敬酒，一口一個“專家”的，其實我知道，我哪裡是一個專家呀，離“專家”的標準遠著嘞！但是反思我的發言，我覺得除了內容比較別致外，就是得益於我的演講能力較高這個專長了。當然，話說回來，如果真按照這個標準來衡量語文教師，那我想，我們中的很多語文教師尤其是青年教師都還得積極奮鬥，努力讓自己成為一個好教師。
總起來看，孔教授是一個很特別的教授，他的思想觀點十分超前，我覺得如果可能很有必要看看他的更多的東東，以全面了解他這樣一個人。他在網上有一檔欄目叫做“坐視天下”視頻，感興趣的朋友們，不妨打開看一看，即使是開眼界也是好的。
xx年12月28日星期二
北京的冬天的確有點冷，冷得讓我們很多從南方來的同學們不僅皮膚瘙癢，而且感冒了。我也不例外，由於頭上水土流失嚴重，不僅臉和耳朵凍得失去知覺，頭皮更是遭殃，凍得發麻，只好買一頂帽子戴上，然而，進進出出脫帽戴帽的，反而讓我終於感冒了——一天都難受，幸好今天是本次研修的最後一天，下午將獲頒結業證書，所以，儘管頭有點痛，還是和同學們一起堅持到了下午六點。上午我們組說到即將再見，不知怎的，女教師立馬眼圈就紅了，還有一位情不自禁的流下了熱淚——是啊，儘管我們相處的時間很短，但我們卻結下了深厚的友誼，大家相約，要建立一個圈子，常常見見面，交流交流各自的工作和生活。我也覺得，能和來自五湖四海的同仁相聚未名湖畔、博雅塔下，匆匆學習半個月，時間雖短，我們卻能相互了解，相互理解，相互幫助，一起分享各自的智慧和經驗，這是了不起的，我想至少我們是修了三百年的緣了。
下午五點多，當從國家教育部師範教育司司長手中接過精美的證書時，大家都興奮異常，教室里一片歡笑接著一片歡笑的，當李慧老師說，當你拿到蓋有北大鋼印的結業證書時，你就成了北大的一分子，希望同學們珍惜今天的榮譽，和北大一起，發揚北大精神，回饋社會，報答人民。教室里響起經久不息的掌聲！
再過兩天，我就要回到家了，真的，來之前，我就想，能來北大進修，而且是國家級骨幹教師研修，這個機會真的是來之不易，所以，我也非常珍惜，儘管學習任務繁重，但我還是堅持寫日記，把我聽到的、看到的、想到的以及我自己的思考、感悟及時寫成文字，目的是為了更好地消化吸收，為今後的工作提供指導和借鑑，同時，我身邊還有一大批有理想、有進取心的同事，希望他們能與我同步聆聽大師的教誨以及來自全國各地的骨幹教師的語文聲音，並從中得到啟示，即使只有一點感悟也行。
xx年12月29日星期三
今天沒有什麼事，順便梳理了一下記錄本，發現每個講座包括我們同學，都有一些經典語錄，這些東西能給我們以深思。現輯錄如下：
“要有自己的愛好，不要老是備課上課的；要有興趣之處，不完全為了教書；要有自己的專業知識和研究專長，而不只是一個教書匠。”（溫xx教授）
“叫什麼教材其實並不重要，關鍵是教教材的什麼。”（李xx教授）
“老師不要死板按教材教學，而應發揮各自的創造性，對現有教材作必要的調整。這應考慮課標對不同學段的要求，結合學校學生實際，對單元結構進行重組，由淺入深地組織教學活動。”（溫xx教授）
“我們中國人往往輸不起：老想拿第一。比如奧運會，人們只關注金牌獲得者，對第二第三名及其他運動員則不感興趣。”（張x教授）
“讓別人因我的存在而感到幸福。”（八一中學高二③班班訓）
“沒有預設的教學是不負責任的，而沒有生成的教學是沒有生命力的。”（多個小組發言人的觀點）
“和學生一起背誦，對教學是一種示範，是一種帶動。”（八一中學語文教研組長）
“名人之所以是名人，是因為他們總是與時代的脈搏同步跳動。”（林x）
“你首先得偉大起來，你的詩才會是好詩。”（程x教授）
“美麗的風景一定在路上。”（第七小組發言人）
“學生有正當的壓力是必要的，若沒有，那我們國家就完了。”（朱司長）
“應當在魯迅與學生之間找到一個生命的通道。”（錢xx教授）
“語文教師愛讀書、愛寫作，引導學生愛讀書、愛寫作，這就是語文教學的精髓。”（錢xx教授）
“作文首先要規範，然後才有自己的特色。”（鄭xx老師）
“仁者見仁，智者見智，也是人的弱點，因為仁者不能見智，智者不能見人。”（孫xx教授）
“我不反對這法則那法則的，但我強調語文教師要有米，如沒有米，就做不了飯，做不了酒。”（孫xx教授）
“教學應有學生的原始閱讀，一上課就範讀、聽錄音的安排不妥，這些都應當放在後面來。”（程x老師）
“學習語文的首要目的是為了生活，主要途徑也是生活，可以說，生活有多廣，語文就有多廣。”（閆xx老師）
“什麼樣的教師都可以成為名師。”（王x教授）
“讀書要快首先得慢，經典得一篇一篇、一頁一頁、一個字一個字地去讀；然後再讀當代小說那些垃圾書，前20頁慢一點，後面就可以嘩嘩地翻了。”（孔xx教授）
“中國最優秀的人都去讀數理化了，然後漂洋過海去給美國人當穆仁志；美國則是最優秀的人都去學勞心者的課程了，所以他能領導全世界。我國北斗衛星機密最近給美國人破譯了，但這個破譯者卻是清華畢業的給美國人打工的！”（孔xx教授）
……
這些東東我個人覺得很值得深思，值得玩味，正如一位同學所說的“語文的學習應該是漫長的理解過程，甚至要用一生去理解”，那么，我想，今天雖然研修任務已經順利結束，但研修是一個老師永恆的課題，讓我們一起努力，為了自己的專業發展，更為了下一代的健康成長努力更努力！