高中英語教師個人的自我鑑定 篇1
在這個20__高二面臨著升高三的學期。回首今年的教學工作，真是時光短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高二英語教學工作進行反思和鑑定。
一、合理制定複習計畫並注重計畫的落實與完善
要想搞好高二英語教學，沒有合理的教學和複習計畫是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的複習計畫，並在教學的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識
複習伊始，全面重點複習高一高二的語言點。強調學生掌握課標辭彙，並適當擴大辭彙量的積累。利用早讀時光小測抽查，重點對語法知識進行系統的複習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;並讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。
(二)加強高考題型的專項訓練，提高學生應試本事
二單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考複習的始終。
單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查範圍包括中學英語教學大綱所有的語法及辭彙知識：重點突出，強調動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納鑑定，並引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的本事，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵字來分析作者的觀點和態度;從辭彙的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。儘可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：
1、 句型繁簡適度
2、有閃光點，要有較高級辭彙和較複雜語言結構
3、開門見山，層次分明，承上啟下
4、細讀提示，寫全要點
5、書面乾淨、整齊、規範。同時讓學生背誦範文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，必須要限定時光。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，並對照題乾，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求學生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，並及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
二、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷，並在每次模擬考試後進行認真講評，並做好最終的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的本事和語言領悟本事。並要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。
三、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好
針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導。高考成績證明，這個措施是有力的，學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。
仔細回想，高二教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧幹，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今後成功開展工作供給借鑑，力爭在以後的教學中再創輝煌。
高中英語教師個人的自我鑑定 篇2
20__年我擔任高二年兩個班的英語教學工作，這一學期來，本人進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自我，結合本校的實際條件和學生的實際情景，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，使教學工作得以有計畫，有組織，有步驟地開展。
立足此刻，放眼未來，為使今後的工作取得更大的提高，現對本學期的教學工作鑑定如下：
一、教學任務完成情景
學期初制定了教學計畫，資料為本冊書所有單元，但由於開學初軍訓占用了時光，時光打的不緊，以及學生基礎差，學習習慣差導致授課速度慢，未完成教學計畫，尚有三個單元，留待下學期完成，鑒於本學期的問題，下學期必須計畫好時光，嚴格要求，完成教學任務。
二、教學經驗
首先，了解學情。經過一段時光的教學接觸，對學生的學習情景有所了解：
普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情景，決定採取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發興趣，提高本事”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
單詞是英語學習的基礎，其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。所以，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：
一認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
二了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。三研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。授課之後，做到精講精練。針對單詞，蒐集一些針對性的單詞題，課前利用時光做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒於學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待於加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識，
三、資料共享平台
習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網路上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時光統一詳細講評每個錯誤;對於學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。並針對學生的聽寫情景，認真透徹地進行講評，根據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學相長。
在努力上好課之餘，我還認真輔導學生進取參加學科競賽，並取得必須成績。在高中部英語演講比賽中，高二___同學獲得二等獎、高二___同學獲得三等獎;而在英語辭彙比賽中，高二___獲得一等獎，高二___同學獲得三等獎。
成績已成過去，期望在未來，今後我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
高中英語教師個人的自我鑑定 篇3
轉眼，高二下學期就要過去了，本學期，我擔任高二兩個班的英語教學工作。這一學期來，本人更進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自我，結合本校的實際條件和學生的實際情景，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，進取參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計畫，有組織，有步驟地開展。
立足此刻，放眼未來，為使今後的工作取得更大的提高，現對本學期的教學工作鑑定如下：
一、了解學情
這兩個班已接觸了許久，我對學生的學習情景也有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情景，決定採取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發興趣，提高本事”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
二、認真備課
要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。所以，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。三研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
三、授課之後，做到精講精練
針對單詞，蒐集一些針對性的單詞題，課前利用時光做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒於學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待於加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網路上選擇具有針對性的習題供學生練習。
四、認真批改作業
布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時光統一詳細講評每個錯誤;對於學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每一天進行一次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。並針對學生的聽寫情景，認真透徹地進行講評，根據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學相長。