大學生支教年度個人總結 篇1
雖然平時我都寫日記總結自己的工作，但日記畢竟不系統，針對這次座談會，我還是特意寫了這篇稿子。
在過於將近一年的支教生活中，我總的感覺是忙碌、溫馨、豐富多彩。
1、忙碌，是我支教生活的常態。
我每天早晨8:20起床，吃完早飯在辦公室給高三學生補習數學至9:40，然後趁著沒課批改聽寫和作業，備點課。我一周有15節課、4節晚自習和1節早自習，上課量並不算大，因此我可以將自己的業餘時間全用於給學生補課，而備課，主要就挪在了周末。
為了能在辦公室多些時間辦工，我們仨天天都將午飯打回辦公室吃。午飯後算是我一天最悠閒的時候，我可以聽著歌備點課，中午2:40左右可以睡20分鐘午覺，3點至3:40給高一學生補習物理。
我的課主要集中在下午，可能因為學生與我的年齡差距不大，所以我的課堂比較活躍，每節課都能讓學生笑著聽。7點吃晚飯，7:50給高一學生複習化學至9點上晚自習。11點晚自習結束後給高二學生複習英語至11:40，然後再備課至12點。回宿舍後洗漱，寫寫日記，一般1點左右睡覺。
如此賣力的教書，旁人可能會覺得我自討苦吃，不懂得享受生活;不過我不這樣認為，我覺得做一件自己喜歡做的事，無論多累，那也是快樂的。看著學生們求知的眼神，你會覺得這一切都是值得的。我喜歡跟學生交朋友，逗他們笑，領著他們徜徉知識的海洋。我偶爾會給他們補充課外知識、議論時事。我來這裡不求名聲、不求享樂，只求能盡力將學生教好，培養他們的學習習慣、為他們樹立學好各科的信心。
周六補完上午的課，我會趕回達坂城吃午飯，因為機關食堂的一伙食比學校的好的多。午飯後回到宿舍，一般我會先洗個澡，然後狠狠地睡一覺，將一周積累出的疲憊全睡掉，睡醒了就去洗衣服。
幸運的話，李春清和楊濤周末會在宿舍，楊濤喜歡唱歌、聽歌、看視頻，李春清喜歡上網，我喜歡看書備課。因此，經常是我和李春清在忙著自己事情的同時，讓楊濤點些好聽的歌給我們聽。李春清有女朋友，而且在組織部工作，閱歷豐富、八面玲瓏，電腦技術高超，因此我喜歡向他請教問題，這一年來他對我的影響還是挺大的。
周六晚上晾的衣服，周日早晨一般會幹了大部分，剩下沒幹的我會把它晾在我床架上，然後就背上我的書包(這是我在宿舍唯一的行李)去吃早飯，他倆一般都還在睡覺。
吃完飯我會選擇在達坂城區政府3樓的會議室自習，這裡有時會有常委開會，因此有時我得去食堂備課，甚至有時因為沒有地方備課而提前回到學校。不過通常我比較幸運，能吃完午飯再回學校，這樣我能多吃一餐機關食堂的好飯。
2、溫馨，點綴著我的生活。
經過1年的相處，我和雅嵐、宇萍逐漸“在矛盾中走向了統一”，用她倆的話說，我成了她倆的閨蜜。我給她倆打豆漿喝，她倆替我打飯吃;白天一起在辦公室工作，深夜一起回宿舍。每周一起去飯店加次餐，每月策劃一次旅遊，一起出去逛逛……4月28日我們仨在55中學組織了首屆“一站到底”知識競賽，取得了圓滿成功，這算是我們合作取得的一項重大成果吧。
經過1年的相處，學生們逐漸喜歡上了我這位“活潑好動的”小老師，可能因為我自我表現的太多了，導致他們誤以我什麼都會，所以找我問什麼問題的都有。凡是其他老師不上的課，我都樂意給學生上，學生們也特別喜歡聽我的課，我想，當老師最開心的事，應該就是學生們能在課堂上與自己開心地互動。特別讓我感動的是，學生們有時會勸我要注意休息，還分享零食給我吃，在食堂打飯的時候讓我先打……
雖然每周只有一天在達坂城，但舍友永遠是那么貼心。如今春清走了，真讓我想念，回去後我一定要去山東找他玩。支教團雖然跟其他志願者有區別，但我覺得我們的共同點比不同點多，我們都屬於志願者大家庭，每次一起參加活動，我都感覺特別開心，只是這樣的機會並不多。我感覺這批志願者都特別好，個個都那么和善而又各有特色，雖然我們的緣分只有1年，但我已覺得挺知足。
3、豐富多彩，盡顯青春的美麗。
支教的時光有如白駒過隙，一不小心，就到了該說離別的時候了。回想往事，幾多快樂、幾多感動，從7月底一起在新疆大學軍訓、看錶演，到8月中旬去西溝鄉采雪菊;從8月初分配在教育局工作，到9月初來到55中學教歷史;從8月中旬在達坂城打羽毛球，到11月底在鹽湖參加桌球比賽;從8月中旬去天池觀瀑布，到10月初去敦煌看沙漠;從第一次獲得教師節禮物，到第一次當運動會裁判;從參加“天山放歌行”合唱比賽，到與學生歡慶元旦;從高考誓師大會，到現在的最後時光;從清明蝶谷行，到五一游吐魯番……時間從不減慢它的腳步，只有我們的記憶，能讓美好的時光永遠定格。
離支教期結束只有不到2個月時間了，接下來的時間，我要堅守崗位，將每天16h的工作有條不紊地完成，陪著高三的學生參加高考，幫助高一的學生通過學考，督促高二的學生準備高考。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
大學生支教年度個人總結 篇2
20xx年X月X日，華南師範大學文學院0601支部“星星點燈”服務隊啟程赴惠州博羅公莊第一中學開展暑期三下鄉活動。X天的服務活動在全體隊員的共同努力和公莊校方的積極配合下取得了圓滿成功，服務隊隊員也在這次活動中受益匪淺。
作為支教組的成員之一，除了配合服務隊其他組的活動外，我主要的任務是參加支教組組織的傳統教學和特色課堂活動。
在傳統教學活動方面來說，為了實現教學活動的多樣性，支教組設定了語文、英語、歷史、音樂等課程。而本著方案課表與實際情況相結合的原則，我在這次的支教活動中選取了講授語文、音樂兩門課程。課前準備資料，備課，試講，走上講台真正講課，所有的步驟都按照正式講課的標準來實行，而每一次講課的不足又成為寶貴的經驗，為下節課的改進提供了參考的依據。講授完所有的課程，我有以下的一些心得體會：
首先，紮實的專業知識與史學知識是成為一名合格語文教師的重要條件。在我以前的觀點看來，一個人的專業知識是決定其能否在所學領域中有所成就的保證。相對而言，其他知識是否具備顯得有些無關緊要。而這次下鄉的支教實踐卻證明這一想法是有失偏頗的。誠然，要想上好一節語文課，專業知識是最基本的前提條件。但是在備課的過程中，我卻感覺到只是用所學專業知識來支撐一節課是遠遠不夠的。比如說賞讀一首詩詞，一般要涉及講到該詩詞作者的生平事跡，而作者的生平事跡又是在特定的時代背景中發生的，作者的所見所聞所感必然有著時代的烙印。要想把這些具體問題結合到一起來講，就要求我們必須在掌握好專業知識的同時學好史學知識，“文史不分”這句話在實踐中得到了有力的證明。
其次，學生的自主參與對教學活動的正常開展及成效保證起著非常積極的作用。在當今的教學條件下，傳統的“滿堂灌”教學方式已經與客觀的教學環境、學生主觀的思維模式不相適應。現在的學生普遍對知識懷有好奇心，但又容易產生情緒化的心理並且缺乏持續保持良好學習狀態的能力。因此，“填鴨式”的枯燥教學方式會讓學生產生厭煩老師講課的心理，因而容易出現只是老師單方面講課而學生開小差的情況。面對這種情況，老師應該採取積極措施激發學生學習興趣讓其學會自主參與教學過程。
例如，在正式講課以前講一些與課文內容相關的趣聞軼事作為引入語激發學生的聽課欲望，或者在課堂中穿插講一些小知識之類的緩解沉悶的課堂氣氛等都是一些可以參考的方法。另外，講課過程中很重要的一點就是要實施好鼓勵讚揚機制。學生都有一個很鮮明的特點就是希望得到老師的肯定，渴望老師在眾同學面前表揚自己。老師在上課的時候可以抓住學生的這種心理，通過適時適當的表揚來鼓勵學生主動回答問題、自主參加課堂活動，以此達到老師、學生雙方互動學習的積極效果。
再次，要注重課外與學生的溝通，在雙方的交流中獲取改進教學工作的建議。學生是老師實施教學活動的直接對象，因此，學生的課後感想、反饋意見是評定老師教學成果的其中一個衡量標準，更是老師改進教學工作的動力與參考。老師在課後應該多與學生溝通，了解學生對該課程的看法及其掌握程度，為下次的教學工作提供事實依據、參考準繩，這對於改進老師教學工作來說是必不可少的。
而在特色課堂方面，我們主要開展了班委選舉、主題班會、師生交流會等活動。這些活動的開展給我最深的體會就是：作為一名老師，要在保證正常的教學課程的同時嘗試用寓理於情的特色活動方式加強對學生的德育觀念教育。而在開展活動的時候，應該多給學生鼓勵和支持，用實際行動去感染學生，以此達到開展活動的目的。
現在的學生都有很強的自我觀念，傳統的死板說教對於德育觀念教育來說已經不合時宜。針對此情況，老師可以考慮開展以各種主題為主的活動，寓教於樂，寓理於情，讓學生在輕鬆的活動氣氛中學到課外知識。另外，學生一般有很強的表現欲，但也普遍存在臨場膽怯的弱點。這時，老師就應該給予學生精神上的鼓勵和行動上的支持。
例如，班委選舉，學生有競選的欲望但是缺乏競選的勇氣，老師可以通過帶動全班同學鼓掌鼓勵等措施來激發其勇氣。又如，師生交流會，學生想通過唱歌表達對老師的感情但又羞於開口，老師可以自己主動要求跟學生一起合唱，以此緩解其緊張心理。老師採取的各種措施是保證活動順利開展的一種方法，更是用實際行動教育學生的途徑，學生因此會在活動的過程中受益良多。
總的來說，三下鄉支教活動是提升個人能力，挖掘個人潛能很好的平台。無論是傳統教學活動的參與，還是特色活動的開展都會對我們今後開展真正的教學活動有所啟示，我也希望自己從下鄉的總結中收穫一些值得思考體會的東西。
大學生支教年度個人總結 篇3
支教期間，我們會把自己所知道得知識傳授給孩子，把愛和歡樂留在山區。一批志願者走了，另一批志願者又會來，我們用青春和汗水維護那充滿愛的旗幟；用無悔和實踐完成愛的交接；用語言和心靈來書寫愛的故事。地理環境很不錯，唯一不足的就是交通不方便，水也比較困難，但相對外面的學校來說，還是很落後，的確很需要我們這些志願者給這裡的孩子帶點他們平常學不到的知識去，能夠從小培養他們對伊斯蘭的興趣愛好。小孩子們活潑，可愛、非常歡迎我們的到來，我們五人熟悉了周圍的環境之後，我們整理好各自的床位，我們的住所就是這所清真寺給得一間給平時出‘者麻提’人住得宿舍，只有四張床，和一張桌子。洗澡更是不方便，簡陋的一張桌子，四張床，組成了我們臨時的宿舍兼辦公室。
由於第二天就要開課，所以當天晚上我們就投入分班，管理制度，選組長，備課等一系列準備工作。寺里總共有七個班，分別是《古蘭（大）班》、《古蘭（小）班》、《安麥（大）班》、《安麥（小）班》、《字母（大）班》、《字母（中）班》、《字母（小）班》。由於我和大學生兩個人負責帶得是這七個班故事課，我們倆就分工，大學生帶《字母（大）班》，而我帶《字母（小）班》由於年齡都太小了，所以我們決定不設故事這門課。其他三個老師分別帶三個字母班得字母兼班主任，組長由大學生擔任，一天上八節課，早上四節，下午四節、住宿得晚上還要上晚自習，我得課安排在早上第三節，和下午第三和第四節，安排好這些之後我們就各自進入備課狀態。
正如那句話所說的：‘你知道不一定能講出來，能講出來不一定能講清楚，能講清楚不一定能夠講好。’在真正即將踏上講台的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準確性。或許那天晚上大家都有和我一樣的感受，我們備課一直備到晚上十二點。俗話說：‘是騾子是馬你得拉出去溜溜’。第二天就看我們的了。
平生第二次以教師的身份站在三尺講台上，望著台下數十雙充滿渴望的眼睛，還真是有些許緊張，幸好事先熟悉了所要經過的程式，內心便漸漸平靜下來。自我介紹十分簡略，因為我們得知寺管學會早已把情況通知給了同學們。於是我們很快進入了第一版塊‘讓大家認識你’，我讓班裡的同學做自我介紹，內容要包括：姓名、經名、年齡、愛好，所在年級等內容。經過所謂得“第一關”，課堂的氣氛更加活躍，更加融洽了，同學們都爭先恐後的發言。
下課的時候，與小朋友們聊聊天，一群孩子圍在你周圍的時候，他們不停地與你交談著，你會融入進去，很開心，當時的感受真的無法形容，喜歡與他們共處的每時每刻，雖然他們很調皮，甚至讓你喊破了喉嚨，每次上完課，都會感覺到喉嚨的不舒服，但看到他們這么開心地上完你的課，你都會把這些忘乎所以。
在以後每天的教學過程中，我每節課講完故事都要附加一個生活常用祈禱詞、像進廁所、進出清真寺、吃飯前後時所念得念詞等等、當然這些是按照他們程度所加得、《古蘭（小）班》程度比另外兩個班都要好，所以總共教了九個，相對多一點、《安麥（小）班》中等，所以教了八個、《字母（大）班》程度相對前兩個班稍微差些，所以教了七個，相對少一點，我會當天要求他們念會，第二天在一個一個考，基本上全部都會背了，當然也有極少部分人不會背。
我引用各種教學方法像課堂討論、當堂課讓同學大概重複我所講內容、在跟他們講些和本課有關得現代化知識等、來儘量使課堂氣氛活躍，由於我所擔任的是故事課，因此我確保使學生在當堂就掌握當天所學習的知識內容，並在第二天複習之後在上新內容。經過測試我發現這一方面收到了良好的效果。雖然自己的專業知識還不是很紮實，並且知識面還有待加強，但在這次支教任務中我還是認真完成了自己所擔任的教學任務，並取得了不錯的成績。可謂是果實纍纍呀。