關於語文教學工作總結範文 篇1
這學期順利的完成了本學期的語文教學工作。回顧這一學期，是既忙碌又充實，有著許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結如下：
一、用全新的教育教學理念
改革課堂教學從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式
煥發課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
當然，在取得進步的同時，也逐漸發現自己在工作中的不足。如在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今後必須努力改進的目標。但我相信通過我們的共同努力，一定會在將來的教學中取得更大的進步。
關於語文教學工作總結範文 篇2
一個學期將要過去，回顧一學期的教學經歷，現做出如下總結：
一、注重創設寬鬆的教學環境
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處於積極主動的活躍狀態，把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。語文課堂教學成功的重要表現是：面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。我按照聽、說、讀、寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反覆“表演”的現象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。同時，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發其學習興趣，調動其探究的積極性。
三、將語文學習延伸到課外
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”
1.課堂上，我讓學生動腦、動手、動眼，使課堂動起來，學生思維活躍，給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕鬆學習的遊樂園。
2.課外，我勵學生多參與有益的活動，閱讀課外書籍，收集各種名人故事、自然知識……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。
四、存在的問題
1.個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2.寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
五、今後努力方向。
1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2.對潛能生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3.加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師！
20__年1月18日
關於語文教學工作總結範文 篇3
參加工作近一年，在語文教學中摸索前行，積累了不少經驗，當然也有不少工作有待於進一步完善。
從備課上說，本學期改變上學期在一個假期備完所有課文的做法，只提前一周備課，這樣更好地接近實際。我雖然努力想把工作搞好，希望自己能深入鑽研教材，並能有自己的見解，還能把每節課精心設計好。但美好的願望未達成，每次的備課基本上是看課文、翻教參，自己的東西相當少，因而一直感覺這方面沒做好。
從上課來說，我的課堂教學能力和管理能力均有待提高。課堂上的紀律不能很好保證，本想營造一個相對寬鬆的相對寬鬆的學習環境，卻縱容了不少學生，課堂效率低。而教學設計又無新意，在執行中缺乏個性，難以產生極大的吸引力，所以課堂參與度不高。
從改作業上說，我想了很多方法既減輕自己的負擔，又能提高學生的自主學習能力。所以，有時會嘗試學生自批、互批的方式，自我感覺這些方式有助於學生學習能力的提高。但是，我依然有很多問題未能及時解決，特別是學生學習態度的改變上。因為我對個別學生管理過松，致使個別人的習慣沒能養好，這個令我很愧疚。
從考試上說，我組織的平時考試比上學期減少，在每次考試後積極分析得失，並與之前的成績進行比較。感覺本學期在與學生交流上做得較為細緻，也有效地推動了某些學生的進步。可有些問題沒能引起重視，因而整體考試水平不高。
這一年來的語文教學工作，我自信還是一絲不苟地在達到目標，各項任務兢兢業業。也曾試著分層教學，渴盼每個學生可以發展得更好，但終因工作量巨大，方法不科學而告終。在教學上的最大問題是：對學生的學情沒能透徹把握，這成了自己不太成功的根源。
接下來的工作，我要將提高工作效率放在首要位置。我要更深入地鑽研教材，多擴充課外知識，增強個人底蘊和修養，儘量設計出吸引學生注意力的教學方式；在正式教學中，保證基本的課堂紀律，對每個學生嚴格要求，在嚴要求上在酌情減輕，同時提升自己的教學水平，更好地促進學生成長；對於作業情況和考試，定要及時發現問題、解決問題，充分運用這兩種方式在學習反饋上的作用。只有把教學的各個基本環節都處理好，才有可能讓效率提高。 此外，我還應培養自己的教研意識。平時教學中多與同行交流，注意聽課和學習，融注優秀的方式。自己也可將教學中的問題作為課題，不斷實踐、反思，多閱讀擴充視野，平時也多動筆抒寫內心感悟，點滴積累，讓語文教學不再單調，讓工作因思考而更美！
關於語文教學工作總結範文 篇4
記得十年前，我到上海參加了一個新課程新理念的.教學研討會，會上我見到了許多語文界的前輩，其中有我最喜愛的於漪老師。她謙遜的風度，樸實的演講深深打動我。演講中，她提到一件小事。三十年前，她在講文天祥的《指南錄後序》時，慷慨激昂，潸然淚下。三十年後，師生重聚，聊起當年，那個鏡頭還清晰的留在學生們的記憶里。我想，學生們深刻的記憶中有語文的魅力，也有於漪老師的感染力。“教育工作中，一切以教師的人格為依據，智如泉涌，行可為表儀者，師也。”從那時我就堅信語文就是流淌在師生之間一泓智慧與情感的清泉，她承傳文明，交流感情，她清澈明淨，源遠流長。
十年過去了，十年間語文教育的改革在不斷發展。我一邊進行著教學實踐，一邊關注著語文教學的改革。許多新理念不斷豐富著我的教學實踐。然而在網路化、全球化的今天，語文教學遭遇到了許多從前不曾遇到過的新情況，甚至面對著越來越尷尬的處境。物慾膨脹，精神貶損，急功近利，理想低迷，在庸俗的社會風氣的影響下，我們的生活越來越粗糙，粗糙的生活會讓我們喪失對生活的感受，也讓越來越多的學生對語文失去了耐心。我始終認為語文教師有責任和義務充分發揮語文的人文性功能，讓她像一泓清泉流入學生們的心田，淨化心靈，陶冶情操，平抑浮躁，增進修養，讓他們不斷豐富充實自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。
新的課程理念要求我們要尊重學生已有的知識和經驗，尊重學生獨特的感受和理解，要做到這一點，必須把自己放在和學生平等的位置上，做平等中的首席。做平等中的首席要求教師必須在課外努力學習，有紮實的專業知識。做平等中的首席要求老師要理解學生、尊重學生。現在的學生太複雜了，資訊時代學生獲得知識信息的途徑越來越多，老師和學生處在同一個信息平台上，有時掌握的信息並不占優勢。況且青春期的學生處在心理學中所說的第二次斷奶期，強烈的自我意識，要求人格獨立，要求被別人理解重視，看待問題有自己的角度，同時又很不成熟，需要指導。在這種情況下，如果失去了平等真誠的鼓勵，如果沒有無比的寬容與耐心，語文勢必與學生的距離越來越遠，變得面目可憎，拒人千里。針對這些情況，我選擇了合作探究的教學方法，教學中，和學生的心弦對準音調，以教材為媒介，質疑、設疑、答疑、解疑，讓學生在主動活潑的合作交流中，逐漸提高。
語文學習還要讓學生有機會獨立審美，讓學生自主選擇學習目標，因此為學生服務、設計課內外的語文活動就成了我教學工作中的重要的組成部分。課前五分鐘演講是他們的自由論壇;美文共賞是他們交流閱讀體驗的文學沙龍;經典作品閱讀小組是他們對作品對人性乃至對人生更深層把握的自由天地;天天隨筆是他們用筆描繪生活的個性空間;編演課本劇更是他們貼近生活，塑造形象，盡情表演，激情創造的舞台。自由的氣氛讓他們體驗到學習語文的樂趣，讓浮躁的心靈安靜下來，在安寧中學習思考充實發展。給學生們營造一個獨立的審美空間，我們會驚異於他們的學習和創造能力，就像有汩汩清泉滋潤著他們的創造激情，這股清泉就是語文。語文是一泓流向大海的清泉，她自由奔放，終將匯入生命的海洋。
作為一名語文教師，我是幸福的，我力圖將這幸福感傳遞給每一個學生，讓語文課成為師生共同成長的生命體。一輩子做教師，一輩子學做教師。我希望自己能夠像於漪老師那樣對事業認真執著，讓語文這泓清泉流入更多學生的心田。
關於語文教學工作總結範文 篇5
日子過得真快，轉眼間，一個學年就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學年，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學年來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網路認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作教育教學是我們教師工作的首要任務。
本學年，我努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。我任教六年級的語文課，思品課，音樂，美術等，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和課任老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。對於我負責的語文課的教學，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本學年我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件製作等任務。其中不僅涉及到很多的語文宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對於學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創語文教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。
關於語文教學工作總結範文 篇6
本學期學校大力開展新課堂教學模式，主要方式就是調動學生積極性，讓他們在課堂上動起來，學會自主學習，由被動變為主動，成為課堂真正的主人。針對學生現狀，我一如既往地堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學總結如下：
一、激發學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、新課導入注重新穎
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教>一文，展示有關《雷雨》的話劇視頻,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養學生積極探究的習慣，發展求異思維能力
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀、品評、感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在古典詩詞的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離學校的要求還有一定距離，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
關於語文教學工作總結範文 篇7
在這一學年的語文教學工作工作中，我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創新的原則，根據學生的年齡特點進行有效的教育，在教育教學中取得一些成績。一下幾點是我的經驗總結。
一、結合課文內容，加強學生的思想教育
通過學習民族英雄和歷史人物的故事，激發學生的愛國主義情感；學習科學家的故事，教育學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培養學生熱愛大自然，觀察大自然，愛學習守紀律的良好品質。
二、認真抓好識字這一關
二年級識字是在一年級基礎上有一定的提高，也是國小階段識字最多的。在本學期繼續學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用生字去組多詞。學習字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子，並弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯繫，利用每天寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課餘時間補做。
三、提高學生的朗讀能力
讀是寫的基礎，學生會讀才會寫。在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用早讀午讀的時間讓學生多讀。每一課我都要求學生會背誦，在講讀課文時加強朗讀訓練。發揮朗讀對發展學生的語言，激活情感的作用，在學習詩歌時通過讀來幫助學生理解詩句的意思，了解課文內容。活躍課堂氣氛，感染學生的情緒，然後抓住重點詞句，從讀帶講。如在教《小鹿的玫瑰花》時，在指導學生朗讀後，啟發學生理解“白栽”一詞，再抓住鹿弟弟說的話，提問雨水為什麼鹿弟弟剛開始說這玫瑰白栽了而後來又說沒有白栽？讓學生讀讀議議之後便會明白為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。在理解的基礎上，再引導學生用愉悅的語氣來朗讀，讀出對小鹿的讚頌感激之情。四、提高學生看圖說寫能力
看圖說話和寫話是小學生寫成作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可培養學生的觀察能力想像能力，寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練過程中主要抓住以下幾點：一、教會學生觀察圖畫的方法，學生一句一句地說出圖意，但怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物來說。二、指導學生把說的話寫出來，並做好批改，講評工作。對寫得好的學生加以表揚，並拿他們的話作範文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。三、堅持多說多寫，學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。開始說寫一段話時，不追求學生說得多少。把訓練重點方在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期考中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學部生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得較零亂或語不達意。學生的閱讀能力整體來看也比較差，有待於在這方面加強訓練。
總之，在這一學期的教學工作中有得也有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好。
關於語文教學工作總結範文 篇8
七月流火，又到了汗流浹背的季節，不知不覺中，一個學期已經悄然走過。回首走過的道路，總結過去，揚長棄短，有利於今後更好地開展工作，特此把本學期的教學工作總結如下：
在工作中，我能認真履行教師的職責，認真遵守學校的規章制度、辦公制度；語文教學中，貫徹執行市教研室倡導的三五X高效課堂教學方略，注重提高學生的興趣，注重學生的思維訓練，規範學生的學習行為，提高學生的學習質量，培養學生良好的學習習慣。語文是一門講究情感、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生在語文學習中享受學習的樂趣，不斷提高學生的語文素養。
培養積極探究習慣，重視朗讀品評感悟。語文課本中課文大都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。在語文教學中，我嘗試引導學生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見，讓學生對問題充分思考後，根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，為學生的學習提供了廣闊的舞台。在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識。
在課程改革實踐中，我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。本學期學生閱讀完《水滸傳》後繼續閱讀《三國演義》。在閱讀訓練時，注重了對學生的思考感悟的訓練，注重了學生的說的訓練。結合閱讀內容，規範了學生的讀後感和演講，要求學生讀有感悟，講有情感，說有重點。多種方法的綜合運用，力爭讓學生讀的深入，讀出感悟，讀書和思考結合起來，讀出質量，讀到精髓。為激發學生興趣，加強寫作訓練，我指導鼓勵學生勇於在部落格上發表文章，勇於創作自己喜歡的小說，現在學生的小說創作，博文發表如火如荼。激發起學生讀書的興趣，寫文章的興趣，是我這學期最有成就感的事情。
在教學過程中，針對所帶班級學生的實際情況，我積極嘗試分層教學，小組合作學習，取得了一些成績。教學過程中，我努力發現學生的點滴進步，來放大、來表揚、來鼓舞學生的鬥志、來激發學生的興趣和信心。
在完成教育教學任務的同時，我積極回響學校號召，在工作之餘把絕大部分精力都用在了個人部落格的撰寫中，目前在學校網站的個人部落格上發了88篇文章。本學期，我創作的反映中學教育教學題材的小說《守望花開》已經完成第一稿的創作，完成了7萬多字。
本學期，我所帶班級學生的學習興趣、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力都有所提高，學習成績也在穩步上升。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，在實際工作中不斷提高自己的教學水平和工作能力。
關於語文教學工作總結範文 篇9
這個學期，我擔任九年級語文課教學工作。一學期來，我以學校及語文組工作計畫為指導;以努力提高學生成績為重點，以提高教育教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、加強業務學習，努力提高自身素質
在工作中，我認真學習教師職業道德規範、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;我還積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業務能力，及時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律
在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以一個預備共產黨員的標準來要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業道德規範，從自己的內心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。
三、強化常規，提高課堂教學效率
這個學期，我能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學生的情況，以便對症下藥，調整教學策略。
四、正視自我，明確今後努力方向
本次期末考試，我所帶的九年一、三班平時語文成績相對其它平行班而言，還是有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
我想針對以上情況，在下學期我要改進的措施有：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
1、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
2、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
3、採取措施，加強訓練，落實知識點。培養大語文教學觀念。
關於語文教學工作總結範文 篇10
炎炎夏日，草木蔥蘢。學前班語文教學工作馬上就要結束了，學生們茁壯成長，馬上要升入一年級，現將學前班語文教學工作的點滴記錄下來，以便為今後的教學教學所用：
一、拼音教學工作
本學期主要學習了18個複韻母及一些音節的拼讀，接觸到了一些整體認讀音節。沒有教學，只是識記。本學期課程安排適中。大部分學生能夠完成任務。每個複韻母都配有插圖，兒歌直觀，琅琅上口。符合學齡前兒童的心理和生理特點。在學習過程中，一些相似的複韻母成了難點。我採取了“抽獎”，“飛卡片”等遊戲方式。學生當堂課記憶效果不錯。但還是有一些學生記憶得不紮實。我採用了咬準第一個字母的發音的方法，反覆識記，反覆誦讀，努力讓學生記得牢，記得靈活。
音節的拼讀是激發學生學習漢語拼音的手段，變被動為主動，複韻母學完後，我讓學生拼自己的名字，把它寫在漢字名字卡片的背後，再收上來，還是採取“抽獎”的方式，抽出其中的一張卡片，拼對了，有小貼上為獎勵，並能得到好朋友的鼓勵，班級圖書角也是學習拼音的好幫手，鮮艷的圖畫，配上漢語拼音，雖然只是看圖，一些簡單的拼音也能拼讀出來。卻大大激發了學生藉助拼音讀物的好習慣。
二、語言與閱讀教學
（一）“詩樣”語言教學
在教學《語言與閱讀》課時，我發現了學生樂學之處：只有是涉及到兒歌、古詩等琅琅上口的語言形式時，學生馬上顯得注意力集中，記憶效果明顯提高，本冊書中《春姑娘來了》這首兒歌篇幅較長，記憶難度大，我採取了動作記憶法，用相應的動作來提示學生，就像表演詩歌一樣。教學當中的語言我也琢磨，怎樣把它變成順口溜的形式，但大部分都是當堂課生成，記錄下來，下堂課複習時將提煉後的語言交給學生。所以，他們在學習過程中充滿樂趣。
（二）講故事為主，相機識字
學前識字能激發學生學習語文的興趣，我發現學生特別喜歡聽故事，一些簡單的漢字我把它出示在黑板上，下堂課再複習時，有相當一部分學生能認出來，領著再認讀幾遍，請學生複述故事，也能發展學生的口語表達能力。
（三）遊戲與教學活動相結合，營造輕鬆、和諧的教學氛圍讓學生在輕鬆、快樂的語言環境中去發現和創造，對促進兒童語言發展比較有效。例如：在教授《好習慣》這課時，圖中畫的是生活當中的情景，讓兒童判斷對錯，判斷對錯很容易，但是演出來印象就會更深刻，許多學生自願上台表演，學生在輕鬆的氛圍中學到了一些好行為。
三、品德教育在語文教學中的點滴滲透
學生在學前階段的品德教育尤為重要。提前進行集體生活的訓練，對將來升入國小也有幫助。所以，在課堂上，平時集體生活中，我都點滴滲透品德教育。日常生活中，學生亂扔紙屑，並熟視無睹。我就找到相關的故事教育他們，等到動員孩子撿乾淨紙後，我又問：“你們看看我們的教室乾淨了嗎？你們願意保持嗎？”然後再開始上課。故事當中的反面教材只要一提，學生們馬上心領神會。總之，在學前教育工作中，辛勤播撒的種子正在孩子心中發芽，用愛心認真去澆灌每個花朵。在今後的教育生涯中我會不斷學習，提高自己的教育知識水平，關心學生。做一名“生親其道”的教師！
關於語文教學工作總結範文 篇11
一學期轉眼就結束了，我就本學期語文教學工作作如下總結。
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。所以我認為本學期的學習對孩子們打好基礎來說很重要。
一、習慣養成重於一切
一年級的學生可塑性強，有人說他們是"一張白紙"，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。
3、做到"三個一"，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用國語，要"因為、所以"把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關係似的。5.老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意後，才能發言。6.認真完成老師布置的作業，書寫要認真規範，不敷衍老師。7.課前要養成預習的習慣，老師要提前做好"預習提示"。8.每學完一課，要做好複習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
二、教學總結
我嚴格按照教學計畫上課，精心設計教學程式、課內外作業。課前都精心準備，從來不打"無準備之仗"。教學中總是採用學生感興趣的方法，做遊戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕鬆快樂地學習知識。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空餘時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。我採用了歌聲中學發音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"遊戲等形式激發學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的'要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今後的學語文奠定牢固基礎。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;
其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
三、存在的不足
1、沒重視發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意。
總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力爭在今後的教學中取得更加優異的成績。
關於語文教學工作總結範文 篇12
轉眼間一個學期又將結束，為了能從本學期的教學工作中汲取經驗、教訓，讓自己的專業水平有所提高，為此，特對本學期的語文教學工作做一次全面的、系統的回顧、反思、總結，以鞭策自己更好地迎接新學期新的教學任務新的挑戰。
一、教學概況：
經過四年的教育指導，四年級大部分同學良好行為、學習習慣已養成，對語文學習有濃厚的興趣，班級形成了學習語文的良好氛圍。在此基礎上，本學期語文教學針對班級中後等學生基礎較薄弱的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的訓練，才能提升學生的在語文綜合能過；同時，本學期語文教學語文教學我與同事多次進行集體備課，共同籌劃預設。我認為語文教學上了一個新的台階，每個學生的語文水平也有了一定的進步。
二、具體實踐：
（一）、學習新課標，更新陳舊觀念
修改後的語文課標國小階段要求會寫的字數量明顯減少，第一學段為800字，第二學段為1600字。如何正確看待課標的這一變化呢？
目前學生的寫字負擔的確過重，有些字難寫，學生一遍一遍地就是寫不好；有些字很難記，又不是很常用，學生容易遺忘，減少寫字量是減輕課業負擔的需要；寫字習慣對學生一生的成長具有深遠的意義，中國自古就有字如其人和認認真真寫字，本本分分做人的說法，減少寫字量是習慣養成的需要；寫字教學的終極目標是培養學生的寫字能力，使學生掌握寫字的基本要領，形成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好，減少寫字量是提高書寫能力的需要；興趣是最好的老師，漢字書寫也是如，學生喜歡寫了就會儘量把字寫得大方一點、漂亮一點，減少寫字量是激發寫字興趣的需要。工作總結
（二）、探索新教法，構建高效課堂
1、活躍課堂氣氛
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。我常因勢利導，讓學生對問題充分思考後，根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。
2、夯實語文基礎
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字。
第二、在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話願說。
第三、課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。
第四、閱讀：從平時上課到練習，多注意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
第五、為了全面提高學生的語文綜合素養，採用一些個性化的方法：組織學生將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言佳句警句等進行交流。提高學生對語言文字的感悟能力，並進行記憶積累。
（三）文道巧結合，智商情商齊培養
第一、凸顯語文的情感性，注意德育滲透
新課標指出：培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。
為此，我在教學中一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到披文入情，以情悟文，情文結合。
第二、凸顯語文的學科性，培養語文素養
新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎。
為此，在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。利用新教材對學生學習興趣和學習能力的培養，讓學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。
（四）、凸顯與語文的實踐性，培養語文能力
第一、教努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯繫，將表演、辯論等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
第二、要創造性地使用教材。根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。
第三、重知識遷移，由課內向課外拓展
以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
（五）、參加教研活動，努力提高教學水平
他山之石，可以攻玉，我覺得聽課非常重要，有助於教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，即我通過他事他人，審視自己，得到了改變和提高。這學期語文教學在深鑽教材的同時，積極參加各種教研活動。如參加送教下鄉活動，七彩語文杯全國素養大賽觀摩活動。
三、教學反思和構想：
1、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解；書寫不規範的學生有一少部分，作業格式不規範。
2、帶著興趣學的學生並不多，學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，特別是寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。
3、今後教學要充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展。
一份耕耘，一份收穫。好教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材；好教室要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以後的工作中，我會努力做名好教師！高二語文教學的個人總結範文
本學期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鑽研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿於新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。
較為滿意的幾點：
一、在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑑賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先後請了山東師大中文系的教授呂家鄉先生和宋遂良先生前來給學生作了“詩歌鑑賞”和“散文鑑賞”兩個專題講座，取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學活動。一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上台，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示於“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以後，又外現為一種氣質。
四、按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計畫，利用零碎時間讀名著，並通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點：
一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課後作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在期末考試中就表露出來了。
三、自己有了“老朽”的感覺，常想得過且過，對新事物（如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等）有些不以為意了。
就到這裡吧，工作和生活都還是要向前的。
關於語文教學工作總結範文 篇13
20xx年秋學期，學校領導繼續聘請我擔任高年級語文教研組組長，由我組織大家研究教材教法，探討教學規律，深感責任重大，絲毫不敢懈怠。本學期，高語組全體教師立足崗位，團結協作，積極實踐，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要小結如下：
一、以新課程標準為指引，不斷學習、更新理念。
開學初，本教研組組織老師們進行崗前培訓, 認真學習《新課程標準》及《常州市學科教學建議》，使老師們深入了解本年級段具體的教學目標，教材編排的意圖，發揮團隊作戰的優勢, 分工合作,群策群力,認真實施集體備課,做到教學伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對學生學習語文不能很好地學以致用的弱點，貫徹大語文觀,引導學生走進社會生活, 儘可能多的給學生創造一些語文實踐的機會，如：演講交流、新聞快遞、故事續編、閱讀競賽、成語接龍以及日記競賽、想像作文、社會實踐等，增強學生利用各種場合學語文、用語文的意識，從而能夠切實有效地提高學生的語文綜合素養。事實表明：學生年齡雖小，但身上所蘊藏的智慧與潛能卻是無窮的，在老師的鼓勵和幫助下，他們樂於探索，勤於動手、動口、動腦，願意利用課餘時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上蒐集資料，對生活中的事情比以往多了一份關心，多了一份思考。平時狠抓教學常規，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，集體備課，精心修改，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學有所得，學有所樂，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學生已經開始走出課堂，走向社會，走向更廣闊的空間，已經開始從對課本知識單純的學習轉到對社會生活的密切關注，比如學生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，遊覽家鄉秀美的湖光山色，關注“母親河——長盪湖的現在和將來”，為家鄉的發展獻計獻策等，都是非常具體的體現。我想，這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養和對學生創新精神與實踐能力的培養，這將為他們以後熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這是拘泥於書本，讀死書、死讀書所不能做到的。
二、以教學研討為突破口，教學相長，取長補短。
為保證《語文新課程標準》的進一步落實，為使大家對各種知識的教學模式和教學方法有更清醒的認識，本學期，我們進一步轉變教育觀念，優勢互補，群策群力，加強教學研討，努力實現教學高質量、課堂高效率。秋學期本教研組加強了校際間的交流，河濱國小陸娟老師送課下鄉，給我們上了一課《奇蹟的名字叫父親》，陸老師用激昂的語調讓我們真切地感受到“奇蹟”帶來的“震撼”，她用“朗讀”激發了學生的“感悟”，尤以預設的“留白”把思考的時間和空間留給了學生，給我們以啟迪，正如帶隊老師李建中說的一樣：“學生才是學習的主體，我們所要做的工作只是為學生的學習提供一定的服務。父愛是每個人都能具體感知的，但像文中這位創造奇蹟的父親卻並不多見，我們必須把思考的自主權還給學生，引導他們走進文本，閱讀文本，去真實感受那刻骨銘心的偉大父愛，這樣才能使學生一步步學會學習。” 以此為突破口，教研組老師都在積極尋求課堂教學改革上的突破，從他們的研討課上可以發現，教師們更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質，把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話生成的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的`精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。秋學期金壇市青年教師閱讀教學比賽中，孫云云老師獲得了三等獎，很好地促進了她自身的專業發展。
我們在開展教學研討的同時，還不斷反思自己的教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的思考延伸運用於日常教學實踐中，並努力處理好四個關係：多媒體課件與教學內容的關係，語言文字訓練與課文分析的關係，學生質疑與讀書思考的關係，培養創新意識與發展健康個性的關係，力爭使我們的課改之路走得平實和坦蕩。
三、以教學反思促專業發展，堅持不懈，碩果纍纍。
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，貫徹精心教書育人，面向全體學生的良好教風，促進學生勤學、好問、多思的良好學風的形成。老師們做好教學上的每一件事，保證教學質量，並通過召開的各年級
家長會和各種形式的家校聯繫，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。結合平時的教學實踐，本教研組教師不斷學習教育教學理論，不斷深刻反思自己的教育教學行為，積極撰寫教育教學論文，一學期來，所取得的成績令人矚目。教師方面：本人撰寫的論文《足球比賽與教學改革》發表在省級雜誌《新語文學習》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎，寫字課件獲中國書法教育學會華東協作組二等獎；尹志平老師的論文《“默讀”原來如此美麗》獲金壇市一等獎；胡建英老師的論文《點一盞心燈》獲金壇市一等獎；葛羅英老師的論文《談如何提高學生的口語交際能里》獲金壇市一等獎；另有5篇論文獲金壇市二等獎，2篇論文獲金壇市三等獎。造就了全校性的濃郁的教育教學研究氛圍，形成了“實踐——理論——再實踐”的良好發展勢頭，使得“學以致用”有了堅實的基礎。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學工作苦樂相伴，我教研組全體老師將繼續本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學生學得更好。
關於語文教學工作總結範文 篇14
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特徵，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。
二、利用新舊知識聯繫法進行隨機識字
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，採取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
三、在閱讀教學中指導學生多階段反覆識字
本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。
（一）指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，藉助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。
（二）指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文後，我讓學生在小組內合作學習生字，四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之後，讓學生在小組內說說各自的識字方法，並通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
五、教會學生在閱讀中鞏固識字
兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，採用多種形式，反覆朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便於理解字詞的意思，有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯繫。
六、注重課內外結合，調動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬於過去，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！
關於語文教學工作總結範文 篇15
經過一個學期的辛苦努力，這個學期的教學工作終於結束了。一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教學任務。為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高
學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、充分發揮基礎的教學方式，煥發課堂活力
抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確的讀，並理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞，每個詞語抄寫3遍。此外，為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對於古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。
三、抓好講讀課文的示範作用
利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效的方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，由於學生學習態度端正的不多，節假日放假等因素的影響，打亂了教學計畫，為了趕教學進度，只能壓縮課時，這也影響了教學效果。由於時間緊迫，只有一個星期的時間來進行複習。因此，期末考試的成績不是很理想。今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
20xx/12/28
關於語文教學工作總結範文 篇16
本學年度，本人擔任一（2）班和一（4）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！
高三是學生高中學習的衝刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收穫和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，於是給自己制定計畫、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。
二、細化教學環節，最佳化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生髮，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源於教材而又高於教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2.激發興趣，提高課堂質量。
只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收穫。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯繫，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯繫實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3.突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重複，特別是教材的複習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握複習的重難點，從而有效的達到複習的目的。
對於專題專項複習要抓好常規落實。由於語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求喔我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最後衝刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑑賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。
4.精選習題，最佳化訓練，上好講評課。
高三階段是專項複習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對於錯誤一定要分析原因，做到借鑑和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析，對症下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對於這些，我們要及時通過學情分析找準具體環節，然後有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課後學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。
首先，良好的師生關係式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關係的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬體設施上給教師提供更大的便利，採取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由於自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以後的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。
經過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：