語文教研組教師工作總結範文 篇1
回首XX年的教研組工作，感觸頗深，收穫頗多。
我校語文教研組在貫徹執行區級教研活動的同時，結合我校具體情況制定了詳細具體的工作計畫，並督促落實。其教研工作特色及工作業績總結如下：
1、加強理論學習，提高自身素養。“學無止境”，通過學習才有提高。學習形式多樣化，有討論學習材料，觀看專家講座，觀看教學錄像，開展“讀書論壇”活動，參加校內外各種教學活動等。有了不斷的學習，我們教研組成員才會成長得更快。
2、研修活動紮實，富有成效。我校研修活動分為四步走：
第一步：憑藉承辦“校際互動活動”這一契機，積極推動我校校本研修活動，激發教研組成員參與研修的熱情和責任感。甘露老師的說課《錫林郭勒大草原》，獲得了一致好評，體現個人良好的素質和集體的凝聚力、合作精神。
第二步：重視校內教研課的進行，提高校本研修的實效性：新老師上見面課，45歲以下的老師上教研課，做到課前有說課，精心施教，課後評課、及時上傳教案、反思。活動實效好，鍛鍊了青年老師的成長，在校本研修活動中達到共同進步，共同提高的目的。
第三步：通過校外研修推動校內研修，實現“內外兼修”：參加校外研修的老師介紹所得所思，大家進行討論交流，借鑑學習，這樣也很好的提高了研修的質量。
第四步：依託“a61”這一平台，形成鮮明的教研特色：在“a61”“研修交流”欄目中，我們開闢了教研活動記錄專欄，每次活動都有記錄，有圖片，有討論交流，有反思（教研組成員每月按時上傳一篇教學反思）真正做到了在交流中提高，在反思中進步。教研組成員積極撰寫教學論文，幾乎每位老師的論文或教學設計有不同級別的獲獎。
3、精心籌辦文學社，初見成效。我校“陽光文學社”的成立是語文教研組工作的另一大特色。從籌備成立，組織活動，辦刊物等一系列工作都凝聚了每一位老師的心血和辛勞，他們不計報酬，無私奉獻，積極出謀劃策；同時，老師輔導學生作文50多篇發表，《少年作家報》曾兩次專版介紹我校學生的作文和文學社活動。
4、推動校園文化建設，開展“親子閱讀＂活動.
在營造書香校園的基礎上，把讀書活動由學校引向家庭，營造書香家庭，讓孩子和家長讀好書，以書為友，在書香中提升自己.為此，我們給家長發了倡議書，設計了活動方案，制定了＂親子閱讀反饋表＂並將進行評優活動.
這一學期是忙碌的,充實的!展望未來，我們充滿信心；在通往優秀的路上，我們的步伐堅定不移！
語文教研組教師工作總結範文 篇2
如果用“忙並快樂著”這句話來形容今年我們回龍國小語文教研組的工作，還真是恰如其分的。大家一起耕耘、一起探討、一起成長，在揮灑汗水的同時也品嘗到了成功的喜悅。
以下，就是本學期我們語文教研組的工作總結
一、認真學習，積極參與
這個學期，我們語文教研組的全體教師進行了四次教研活動(每個年級每月一次)，每次活動開展得都很成功，教師之間互相學習了很多教學經驗。參加講課的教師利用課餘時間做了充分的準備，教學的手段大都採用了多媒體教學，調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，給教學增添了一份新的樂趣，給學生展示了更形象的教學舞台，吸引了學生的注意力，使學生能在短時間內掌握知識。更主要的是教師已經脫離了以前的陳舊教學觀念，不斷向新課改的方向靠攏，這是提高教育質量的關鍵，這也就意味著教育事業有了新的希望。每開展完一次教研活動，全體語文教師就及時對授課教師評課，教師們各抒己見，給授課教師指出不足，從而改進教學方法，為下次教學作好鋪墊。同時每位教師們在發言中，相互學習好的教學經驗，也為自身的不足做好改進的準備。
二、優質高效抓“五制”
1、理念先行制。
教育理念決定著教師的教學素質，而教師的素質決定學生能力的高低，決定教研組整體教學質量。為此，我們提出以理念為先導，再次深入學習新基礎教育的理論，使自己的教學理念、方法常學常新，避免出現“穿新鞋，走老路”的現象。
2、集體研討制。
(1)備課備課是課堂教學的重要環節，也是體現教師功力的一個方面。我們進一步加強了個人備課與集體備課相結合，定時開展“同組共研一課”活動。先由每位教師深入鑽研教材、收集積累資料、根據各班實際精心設計教案，然後集中說課、自評、研討，在“說、評、研”中設計出比較完善的教案。在實踐中，我們認為，這種“分合”協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，整體提高備課水平。
(2)上課教研組中，我們每個老師都要承擔或組內、或校級、片區的一堂研討課，以鍛鍊自己的課堂教學能力，提升課堂教學水平。像今年，我們組的魏藺、劉順秋、錢娟、杜太剛就上了一堂片區研討課《黃果樹聽瀑》，其他組員聽後都感覺很有收穫。
(3)反思我們教研組不僅在上完研討課後進行教學反思，在日常的教學工作中，也經常切磋教學方法、交流各自的教學收穫或困惑、共同商討解決的途徑使教研氛圍日趨濃厚。
3、科研保證制。
課堂研究是提升教學質量的有力武器。我們根據全體性、全面性、主體性、創造性的原則，結合語文學科本身的特點，確定了《語文課堂有效提問策略研究》這個研究課題，我們圍繞課題扎紮實實地開展了有計畫、有步驟、多形式、多途徑的實踐研究活動，做到“實踐中研究，研究中反思，反思中重建”。如此循環往復，基本做到了“科研興教”、“科研興師”。
4、輔優補差制。
輔優補差是提高整體質量的關鍵。為此，我們教研組特設計了輔優補差表，要求每個組員制定好輔優補差計畫，做好記錄與總結，平時注重監控了解、抓落實、勤檢查。
5、檢查反饋制。
有布置，有檢查，才能使教研組工作落到實處。我們通過自檢(要求每位教師對照有關制度，檢查自己的教學行為)、互觀(組員間互相交流，取長補短，加強隨機教研)、隨機檢查(聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍的檢查)。等機制，傳遞、交換和處理信息，了解相互之間工作的動態情況，及時發現和糾正工作中的偏差，如期實現預定目標。
三、不足與打算。
得有所失，我校還有少數教師參與度不強，我們會引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在各位教師的共同努力下，我們以後各方面的工作會做得更好!
語文教研組教師工作總結範文 篇3
各位領導，各位老師，早上好!感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導。現在，由我代表__國小語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。
一、學習經常化
學習是促進知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑，現代教師就必須要將學習當成是一個義務、一種境界、一種責任。這學期，王校長到任後，更是強調教師的專業學習，要求全體教師朝著專業型、學者型的方向發展。我們的口號是——“讓讀書成為習慣，讓研究成為風氣”。全體語文教師關注時事，洞察天下大事;學習教育教學理論，提高業務水平;學習新課程理念，學習生本理念，學習他人經驗，增強教科研能力;學習課堂教學改革經驗，提高教書育人質量。
語文教研組開展了不用督促的“自己學”、備課小組的“研究學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。
1、學習理論，分享交流
全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，並結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書交流活動。
2、發現問題，實踐研究，紮實有效
備課小組結合教學中的真實問題，開展研究型學習。備課小組按計畫、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學預設與課堂動態生成的有機結合，討論學生自主學習與教師指導作用的正確關係，研究課外拓展的有效性和最佳時機，同時糾正無效或無益的教學活動，逐步推進生本教育的健康發展。
語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態課，大家細緻地觀察和思考，聆聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業務水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導教師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。
二、理念行動化
我校開展生本教育已經十來年，我們清楚地認識到教育的本質應該是“發展和提升學生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在具體的行動中，我們一切服從於學生的需求，以學定教，靈活地把握進度，讓學生有儘可能的的時間和空間去發展。理念是行動的先導，課程改革需要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是基礎，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：
1、各年級制定語文知識素養表。
語文學科不像數學、英語學科那樣知識點，知識鏈非常清晰，語文學科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構一個完整的知識系統及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續發展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文知識素養表，明確每一學期的階段性教學目標，讓教師們在一個大的知識體系中，按照學生生命發展的規律去“靜待花開”。
2、分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學研究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄。活動堅持“四定”原則，定時間、定地點、定內容、定主講，使之成為交流經驗、提高認識的一個大好機會。集體備課的基本程式：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課後交流。
3、形式多樣的教學考評活動。
(1)自檢——管理上，努力體現以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學行為是否要求。
2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：行政人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對所有語文教師的不同常規項目集中抽查。
三、優秀標準化
__國小從1999年開始生本研究，何_老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學生最健康、最富有成效的自然本色，煥發著生機與活力。
在何老師的帶動下，生本實驗班的教師共同努力，結合教學實踐，設計了培養學生樂學善思的閱讀教學模式，著力引導學生自主建構語文學習的知識體系。學生通過“先做後學、先學後教、少教多學、重現知識、再創造、再提升，發現問題，獲取新知”這一主動學習途徑，不斷實現“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課外獵信息、課內生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發學習興趣，釋放學習能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進自主和諧發展。
概括地說，生本課堂教學倡導“三重”：
①重預習。先做後學，先學後教。
②重課堂。少教多學，以學定教。
大體環節：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞
接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華
具體做法：自學→組內交流(含四人或六人小組內交流)→全班分享→上下互動(組組間→生生間→師生間)
③重評研。以學養學，以學養考。
我們採用“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權還給了學生。“評研”即評價和研討、研究。評研的過程，是學生再學習的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧發展。
總之，生本教學的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現自我，要將學生引入課堂舞台的中心，讓他們全情投入，盡情展示，並適時地鼓勵、引導和啟迪，使課堂真正地成為學生學習的舞台。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態生成，教師在課堂中要隨時進行調控，在不離教學之“根”的前提下讓學生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現自然之美。
四、個性多樣化
教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的萬紫千紅，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發展了的;在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的;在傳統的東西中，你又挖掘出現代意義並在當下的背景中加以實現的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，__的語文教師結合自己的個性特點，形成了自己的風格。
1、低年級：意義識字，以讀促說，培養興趣。
低年級的老師們，總能想方設法，誘發孩子們豐富的想像思維，引導學生意義識字，從漢字的形象，到間架結構，到形音聯繫，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身於鮮活的意義識字遊戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字遊戲，使低年級學生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學習的無限樂趣，最終實現推動廣泛閱讀的教學初衷，也讓激發了孩子們表達的欲望，為後續的語文學習奠定基礎。
2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發熱情。
進入中年級，教師們依託文本，鼓勵、引導孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更敏捷，語言更流暢，在課堂上，他們能結合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的知識，交流各種顏色的形成，匯報有關行星的各種知識，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。
3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。
到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學生生命的自然發展為主旋律，促發整個課堂學習動態的自然生成。在課堂上，學生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關問題和知識點自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發掘出來。學習研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了知識，增加了閱歷，還積澱了素養，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發學生生命活力”的匠心所在。
經過生本教育的薰陶，__的語文教學取得了驕人的成績，在歷屆的廣州市語文能力競賽中，__的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的成功所在。
最後，再次謝謝大家的指導。我們期待著__國小語文科組能在上級主管部門的指導下，在全體語文老師的努力下，共同合作，積極發揮學科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。謝謝大家，有不當之處請多多指教。
語文教研組教師工作總結範文 篇4
這學期，語文組教研活動開展的有聲有色，取得了許多成效。
我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計畫，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從實效入手，有目的，有計畫，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，在校本培訓中注重實效，講究方法，運用多種形式，促進教師專業發展作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
二、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。我們讓李娟娟、王娟娟、李倩倩、葉敏等等老師上課。注重讀後感的撰寫。認真的觀摩視頻。學習名師的長處和有點。同時注重“一師一優課”的活動。注重一起閱讀一本書《教語文其實很簡單》在這些活動的開展中，形式創新，老師樂學，取得了很好的實際效果。老師的教學理念得到了很大的改變。這是非常重要的。效果顯著。教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了幾次教師教案及學生作業檢查。
四、積極開展課題研究教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，把年初設計好的課題落實到實處。分組分工認真執行。取得了很好的效果。把縣裡立項的課題落實到實處。各組在課題的實施過程中取得了很好的效果。我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。
五、教研組工作存在的不足
1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組組員之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文教研組教師工作總結範文 篇5
本學期，我們語文教研組緊緊圍繞教導處工作計畫，教研組緊緊圍繞教導處工作計畫，在“為每個學生成長提供適合的生態教育”理念引領下，圍繞“生生”文化建設，強化校本研修活動，促進教師改進教學行為，扎紮實實地落實好教學的各項工作。做到以質量求生存，以特色謀發展，全面提高各年級語文教學質量，全力營造一門孩子喜歡的語文學科，切實減輕中小學生過重的學業負擔。現總結如下：
一、有效落實重點工作提升教學工作有效性
（一）切實有效地開展教研活動推進自主探究生態課堂的研究。
本學期，語文組利用教研活動時間，繼續組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，大家的教學理念有了很大的轉變，深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，我們必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師不僅要讓學生成為自主學習的主體者，成為自主問題的發現者，還要成為自主學習活動的參與者和探究者。從而構建學生自主、合作、探究的語文教學新模式，讓語文課真正成為學生自主學習的主陣地。本學期，語文教研組的推薦課由王芳老師承擔，這次王芳老師上了一堂有關識字教學課《動物兒歌》，這是一年級第二學期第二次集中識字的第一課。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，學生雖然熟悉，但對這些動物名稱的生字，學生又陌生。如此能夠吸引學生的注意力，易於進入飽滿的閱讀狀態。識字教學的關鍵在於如何採用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經驗，進一步鞏固形聲字識字方法。基於本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，王老師精心設計了一個識字遊戲，融合識字、理解、發現於一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。充分調動學生學習的積極性，教給學生學習的方法，培養學生自學的能力，讓學生在語文學習中習得方法，提高能力。在教研活動中，我們學習了還學習了《以單元為單位進行整體教學設計》的文獻，受益匪淺。《以單元為單位進行整體教學設計》以實際單元教學設計為例，從主題的形成、單元目標的確立、單元內容選擇、單元實施和單元評價等方面解析單元教學的基本過程。平時我們以課時為單位實施課堂教學，教材的編排設計，一般是一個單元的課文選取同一主題，會給學生一個整體的概念，而教學時是一課一課地教，聯繫並不是很緊密。如果以單元整體進行教學設計，單元目標的確立、單元內容選擇、單元實施和單元評價，這些考慮的因素就比一課教學要考慮得更多，涉及的範圍更廣，需要靜下心來研究。
（二）基於課程標準評價，落實低年級綠色考察活動。
為多維度地檢測學業成果，本學期，一年級的期末考查為“闖關活動”，既口試的形式。口試分為“詞語大寶庫”、“火眼金睛亮”、“小小播音員”、“經典詠流傳”四關。第一關詞語大寶庫，考察的是學生能否準確地認讀教材中要求認讀的字，並能給這些字組詞。第二關火眼金睛亮，考察的是學生筆順、音序以及音節的掌握情況。第三關小小播音員，孩子任意抽取兩句句子進行朗讀，考察的是學生的朗讀能力。第四關經典詠流傳，考察的是第二冊教材中出現的七首古詩和兩篇經典課文。學生在輕鬆愉快的氛圍中完成了闖關活動。多元化的評價方式充分調動了學生參與評價的積極性，培養了他們的學習主動性和愛學習的情感，也注重了學生綜合能力的培養。這次一年級的考查，有效深化國小課程與教學改革，注重學生綜合能力的培養，更是切實減輕低年級學生過重的課業負擔，調動了學生參與評價的積極性，培養了他們的學習主動性和愛學習的情感，同時也給了他們成功的體驗。
二、紮實開展常規工作引領教師全面成長
（一）重視常規檢查，強化教學管理。
在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，語文教研組不放鬆對教師教學常規工作的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了備課、作業和語文學科評價單的檢查。備課檢查主要包括備課格式正確；有充足的餘量；在基準教案的基礎上進行二次備課，要求用紅筆修改；有8篇教學反思。發現備課中出現的問題，教研組長及時和教師進行溝通交流。
作業要求學生書寫規範、端正，教師批改要規範、及時，教研組建議學生作業本上有教師激勵性的評語。從開學初到學期結束，教研組進行了兩次作業檢查，一年級檢查了寫字本A及練習冊，二年級低年級檢查了寫字本A、B，學生簿本整潔，書寫端正。中高年級檢查了作文本1、2，大多數老師的批改非常認真，評語也寫得很詳盡。有個別班級的學生作文批改出現一些問題，教研組長及時與執教老師進行了聯繫，希望在以後的工作中予以改進。
語文學科評價單，每位老師以日常觀察、課堂表現以及單元練習情況為評價方式，對學生進行每一單元的綜合評價，給出相應的等第。檢查下來，落實情況非常好。
（二）繼續視導工作，尋找教學中的亮點與不足。
視導工作，已經成為我校的常規工作，通過視導，旨在發現教師工作中的亮點或不足，有利於教師更快成長。
3月29日，我校視導小組成員視導了職初教師陳婷老師的教學工作。陳老師是一名教學不到一年的新教師，平時虛心好學，有不懂的就主動問帶教師傅或組內有經驗的教師，所以在教學上還是進步很大的，教學時挺自然、挺自信。從學生的課堂表現來看，雖然是一年級學生，但學生的行為規範做得還是很不錯的。孩子們上課坐得很端正，舉手、起立回答問題等都比較規範，孩子們也很適應陳教師的教學風格，師生互動良好。《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。陳老師從猜謎語引出課題，然後讓學生看動畫後說一說發生了一件什麼事情，接著順理成章地引出課文。另外，低年級的識字教學是一個重點，這一點陳老師把握得還是很不錯的，最值得一提的是陳老師能指導學生用不同的形式識記生字，加部首，換部首，形近字作比較等等，讓學生牢牢記住所學的生字。建議在課堂中能建立以學生為主體的生態課堂。這篇童話語言簡明易懂，學生藉助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，不會捉蟲；小公雞嘴巴尖、會捉蟲，不會游泳，並從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。另外文中生字較多，可以分小組在組長的帶領下進行學習，然後再反饋學習情況，這樣既能培養學生自主學習的能力，也能培養學生合作探究學習的能力。6月12號，學校視導小組又對三3和四4兩個班級進行了語文複習課視導，授課教師分別為徐菁和包佩君老師。徐菁老師上的是一堂基礎綜合複習課，從選擇正確讀音、辨字組詞、選擇恰當的詞語填空、把句子寫具體等入手，以PPT顯示複習題目，口頭回答為主。從複習內容來看，複習面比較廣，能緊扣三年級本學期教學重點，緊緊圍繞本次期末練習題型進行設計。包佩君老師的這堂複習課主要複習了兩個知識點，比喻句和修改病句的練習。在複習比喻句環節先複習比喻句特點，然後採用口頭回答和書面練習相結合的方式進行。修改病句的複習，先讓學生複習常見的病句類型，複習常用的修改符號，複習修改的方法，然後採用集體回答和書面練習相結合的方式，進行複習。
大家一致覺得語文複習課比較難上，沒有示範課借鑑，所上的複習課基本都是差不多的模式，缺乏新意。的確，複習課一般來說沒有上新課生動，不容易提高學生的興趣。因此，更需要教師對一學期的知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯繫，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點，使學生所學的分散知識系統化。另外呢，複習必須突出重點，針對性強，注重實效。
（三）完善“生態課堂”策略，落實自主、合作、探究學習的研究。
本學期，我們語文教研組繼續完善“生態課堂”策略的研究，每個備課組進行了循環課的交流探索，重點落實在自主合作探究環節。每位執教老師都認真備課、上課、說課。聽課教師教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的'特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，並運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，並能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在活動中，我們不斷完善集體備課制度，堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛鍊一人，成長一群。同時，針對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什麼金點子，我有什麼好主意，他有什麼新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
本學期，一年級備課組的老師循環課為《棉花姑娘》和《荷葉圓圓》，組內老師集體備課、聽課評課，開展“以‘學的活動’為基點的課堂教學實踐與研究”的主題活動。備課組七位老師結合年級組的研究項目，提高學生的合作探究能力，因此採用了小組學習生字的方式，由組長帶領小朋友用老師教的步驟學習，小朋友上課時情緒高漲，學習很是主動。
二年級備課組的老師利用教研時間一起討論、一起思考，開展好組內循環課《雷雨》和《蜘蛛開店》的說課、評課活動，大家能積極發言，收到預期的效果。組內教師堅持互相聽課，聽後能互相提出寶貴意見。循環課活動中人人能集思廣益，各抒己見，授課者課後認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思，從而不斷提高課堂教學水平。
三年級組就《南極風光》和《神秘的小島》兩課開展循環課活動。《在教學《南極風光》時，教師採用了跳躍式的教學方法。在以“說說你印象最深的是什麼。”為契機，以“說”為抓手的前提下，隨著學生們所提到的內容，跳躍式的隨機進行教學。如：有的孩子說：“我印象最深的是絢麗奪目的南極光。”這一部分也正是課文的重點。於是立刻組織對這一節的學習，讓大家通過朗讀，品味並欣賞了變化多端的南極光。同時，通多對排比句“有時像......有時像......有時像......有時像........”的學習，學生既感受到了南極光在顏色和形態上的瞬息萬變，又學會了排比句的使用方法。而當下一位同學說到他印象最深的是南極的居民時，又立刻回到前一小節，對這一部分內容展開教學。在朗讀與說話練習時，教師還設計了評價表讓學生進行互評。《神秘的小島》這一課，教師讓學生在理解的基礎上找到令人感到神秘的語句並說出自己的觀點，而後又採用引讀的方法幫助學生再次感知並理解“忽現忽隱”的造詞方式及含義，整個過程顯得水到渠成。說話訓練是本課設計的重點和難點。在學習了神秘小島忽現忽隱的經過後，利用板書和句式，讓學生以四人小組的形式，分別說清楚忽現忽隱的現象。學生在這個環節中，全員參與，熱情很是高漲，這也成為本課的亮點。
四年級備課組挑選了《列車上的“人造屏障”》和《一幅名畫的誕生》作為組內循環課，並嘗試設計教師教學方式評價量表開展學習。
孫老師、馮老師和包老師上的是《列車上的“人造屏障”》一課，課文簡要介紹了墨爾本的輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現，以及熱心的澳大利亞人民自發地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危機”的故事。這一課，教師關注的是學生的歸納概括能力。三位老師還設計了教學方式評價量表，在教學中設計的情景任務給學生，根據小朋友問題回答的結果，從以下四個方面給予他們等級，優秀3顆星，良好2顆星，合格1顆星。其次，本課的教學重難點是對課文內容提出問題，在解決問題的過程中，提高學生質疑、解疑，以及提煉概括的能力。在設計教學過程時，努力突破這一重難點。瞿老師、盛老師和戚老師上的是《一幅名畫的誕生》。通過感情朗讀使學生走進名畫，走進列賓當時的情感，從而更好地理解課文。因為文本中人物所處的社會環境、縴夫的生活、列賓的情感及其創作歷程都遠離學生生活實際，僅靠文本語言，學生只能體會到縴夫的辛苦和列賓的勤奮，無法體會到縴夫在水深火熱中的痛苦，自然也無法理解列賓對此產生的強烈情感。在教學第四小節時，老師們適時補充了一段課外資料。閱讀了這段補充的文字之後，學生了解了相關的時代背景，能更好地理解文章的情感了。四年級備課組的老師根據每班學情，形成個案；教後反思，不斷改進”。在一次次修改，一次次教學中深鑽教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高。最後完成了我們級組的循環課。這樣的模式達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。在互相聽課的過程中，又進一步研究教材和教法，取人之長，補己之短，共同提高。
五年級備課組以“指尖教學”為平台，在語文課堂中將信息技術運用於課堂教學中，促進教與學的理念、手段、評價等變革，推進課堂研究。圍繞教研組的課題進行研究，通過主題探討、課例分析，不斷探索、分析，深化主題教研，積極構建生態課堂。本學期，組內五位老師上了《養花》《人生的開關》兩堂組內循環課，結合學校研究課題《生態課堂下教學方式評價的實踐研究》，積極探索“教學評”如何在語文課堂中落實，逐步形成“教學評”一致的語文學科課堂教學觀察指標。組內骨幹教師陳靜還開了《鮑叔牙真心待友》的校級展示課，進一步探究“指尖學習”，面向全體學生，創造性地開展教學活動，提高語文教學效益，爭取備課組語文教學質量有所提高。
總之，通過我校常規的循環課模式，備課組內每一位教師的教學理念都在更新，教學方法都在改變，教師們力求營造自主的、探究性的、生態的課堂。教師們以提高學生自主學習、探究能力、創新精神為首任，通過教學研討，教師和學生共同成長。
（四）關注教師成長，為青年教師提供展示的平台。
1、本次青年教師大獎賽語文學科一共有五位教師參加比賽：、張阿麗、徐佳怡、鄭瑾、小陳靜、顧曉燕。本次活動的主題是“藉助指尖教學助推生態課堂構建”。在教學比賽中，教師要根據研修主題，落實指尖學習，即任務驅動下的信息科學技術在課堂中的使用。在課堂教學中，教師要引導學生自主學習，發揮學生主體作用。通過青年教師大獎賽活動，助推“生態課堂”建設，加速全體教師的專業水平提高，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。五位參賽教師在課堂上都有自主探究環節，讓學生主動參與學習，培養學生樂於探究、勤於分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，改變了傳統的學習方式。
2、本學期，語文教研組師徒結對是孫潔老師和王續雯老師；陳靜老師和陳婷老師；陳琳琳老師和衛青老師。通過一個學期的帶教，兩位年輕教師進步飛快，較以前有了很大進步，在見習匯報課中，陳老師、衛老師上的《荷葉圓圓》和王老師上的《中彩那天》都深受學校領導及老師們好評。
三、積極組織開展校內外語言文字活動，推進語言文字工作的不斷深入
一學期以來，在區教育局語委組的領導下，學校領導的關心下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落實區語言文字工作精神，同時圍繞區創建全國文明城區的各項指標，最佳化語言文字的校園環境，加強校園文化的建設，提高師資隊伍的語言文字運用能力，提升學生的語言素養，取得了良好的成效。
1、開展豐富多彩的語文課外活動。
本學期，我們組織學生積極參與了區“第十屆魅力漢語”活動，區“國小教師組經典誦讀”比賽，第五屆中文自修杯“美麗漢字徵文”等活動，其中，董家瑋等18位同學獲“美麗漢字”徵文區各等第獎，黃逸宸和楊子嘉同學獲市優勝獎。教師經典誦讀《紅旗頌》獲區三等獎。
2、增設圖書漂流櫃，營造書香氛圍。
為了方便學生借閱書籍，本學期校園內增設了圖書漂流櫃，學生可以憑藉借書卡自由借閱喜歡的書。圖書漂流櫃的開設，深受小朋友們歡迎，借書的孩子絡繹不絕，進一步營造了書香校園氛圍。
總之，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持國語的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字套用的規範化工作。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研必將走進鮮花爛漫的春天！
語文教研組教師工作總結範文 篇6
本學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計畫，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是是結合《有效備課》校本培訓教材深入學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、圍繞“備好課”這一主題，開展了集體備課。備課是教學的起始環節，是上好課的前提和基礎。本學期教研組鼓勵組內教師“集體備課”，組織了兩次集體備課，一是由授課教師先說課，說教材、教法、學法、教學重難點，再進行實際上課，然後大家一起評議效果和得失，如劉暢老師執教的《雨中》，取得了良好的效果；二是大家事先就某一教材內容分別準備，然後集中起來，就同一內容進行討論和相互切磋，最後再上課，如李月平老師執教的《夢想的力量》，在大家的幫助下取得了成功。通過集體備課大家積極討論，發揮集體的智慧，吸取他人經驗，創設一個教研交流的氛圍，促進全組教師互相學習，共同提高。在堅持集體備課的基礎上，我們還利用各種形式開展深入的教學研究，如、“一人一節研討課”，自己的教學思想和教學風格：張啟紅老師執教的《賣火柴的小女孩》、曹文芳老師執教的《將相和》、孫蓓蓓老師執教的《跳水》在自主學習方面做出了有益嘗試，老教材上出了新花樣，令人耳目一新；董中英老師執教的《和田的維吾爾》、戴翠屏老師執教的《田忌賽馬》充分的運用了多媒體，最佳化了語文課堂教學；丁燕平老師執教的《迷人的`夏天》、陳曾琴老師執教的《車的世界》結合低段兒童的心理特點，培養了學生自主識字的能力。同時組內成員認真參加聽課、評課活動，並多提建議，自我反思，互相學習，不斷改進，實現對課堂教學過程的質量監控，創造互相促進的人文環境，探索多種靈活的課堂教學形式，自覺提升業務能力。
2、開展教學示範，促進教師專業成長。
本期我教研組配合教學教研處開展多層面的教學展示活動。一是市“教壇新星”、“骨幹教師”的示範課；二是縣“教學能手”、“先進教研個人”、“骨幹教師”
的示範課；三是開展送教下校活動；四是舉行鎮級公開課。充分發揮他們的輻射和示範作用，引領教師教學創新，激勵教師專業成長。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，我們組織了期中、期末兩次常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教學教研處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期語文教研組繼續深化《構建多元化評價體系，促進學生全面和諧發展》課題研究，在原有的基礎上尋新到了突破，進行延伸探索，爭取新成果，進一步推進了國小語文評價的全面改革。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。如李月平老師的《語文教材的再度開發》獲得縣級一等獎。
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
3、教研組改組主動性不夠。多數活動實在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創新能力和創新意識。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文教研組教師工作總結範文 篇7
時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
本學期，我校語文教研組以教研組為中心，參加學校組織的校本培訓學習，收到了良好的實效。
1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3.加強校本培訓中的骨幹教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校市級課題“農村國小習作教學中的問題梳理與策略研究”的研究中來，結合課題研究和語文學科的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。
二、積極參加各級教研部門的教研活動，開展學區“優質課大賽”活動，提高教師教學能力和教學水平
1.認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，繼續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。
2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
三、教學常規常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，教導處每個學期都有期初、期中、期末三次常規檢查，通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，老師們也總能及時完成各項任務。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞我們的課題實施研究工作。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足
1.有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3.學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
六、今後努力的方向
1.教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2.嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3.從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文教研組教師工作總結範文 篇8
教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標誌，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期語文教研組的工作指導思想是，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在教學的各個環節力求完美，教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有的長足的進步，取得了一定成績。總結如下：
一、本學期語文組工作回顧。
（一）教學常規
堅持教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。
備課：
（1）做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計畫，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。
（2）統一備課規範。依照學校教務處要求，每位老師備課均寫“學案”。每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教後感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鑽研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿於整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。
（3）做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
（4）備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合；結合我校“人文見長”的辦學理念，教學中隨時注重人文滲透。
上課
我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。
（1）做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。
（2）為了保證教學目標的完成，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。
（3）同時，我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。
作業：
我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做後三天批完，決不積壓，並規範化。認真批改，並在此基礎上及時講評，及時反饋。
輔導
我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行教學、教育：
（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。
（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。
（3）學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
考試
本學期，我們都能根據學校常規組織考試，並能做到質量的監挖、分析、評估。本學期期末考試為福田區八校聯考，三個年級的語文試卷均系我校所出，我們對備課組提出要求：一要所有題目均為原創，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從各校的反饋來看，反映良好。我校學生的考試結果也算正常。
（二）第二課堂
積極開展第二課堂活動，豐富了學生的課餘生活，開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，使有特長的學生有施展才華的機遇，同時也激發了更多學生學習語文的興趣。本學期初一、初二均開設了文學欣賞、電影欣賞、讀書指導、寫作指導等興趣班。
（三）教學科研
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教科室的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。堅持理論學習，重點以學習現代教學理論和技術、說課議課及課題研究和模式探討為主，以不斷提高教師課堂教學能力和教研水平。
我們切實改革傳統的陳舊的教學方法，善於指導學生的學法，調動學生的積極性、主動性，在具體的教學工作中，從學生實際情況出發，以學生為主體，針對教材及班級學生的特點，採取靈活多樣的教學方法，把以升學為中心的應試教育轉到以提高素質為核心的國民基礎教育的軌道上來。正確處理語文教學中的文與道，知識與能力、課內與課外等一系列的關係問題，在教學過程中，以提高學生正確理解和運用語言文學的能力為出發點，通過字、詞、句、章、聽、說、讀、寫等方面的嚴格訓練，形成紮實的語文基礎功，養成良好的語文學習習慣，開拓學生的視野，發展學生的思維，培養健康的審美情趣，著力培養學生的特長，使學生全面發展，和諧發展。
本學期語文組圍繞兩大課題：《語文教學中的人格素質研究》（市級課題）；《多讀多寫多思，發展學生主體地位性品質》（區級課題）已進行到中期實驗階段，均有一定成果。
11月28日，教研組長及三位備課組長到武漢參加了“全國首屆作文考試及文學教育高峰論壇”，開闊了眼界，學到了不少東西。
（四）公開課
這一學期，我們繼續開展相互聽課活動，相互學習，交流，取長補短。
由於本學期要通過省一級學校評估，要求上課的優良率達100%，所以我們進行了全面的、大範圍的聽課、評課活動。各年級各個老師均上了公開課。具體內容：
初一：顧
霜：《世說新語。詠雪》
盧耀華：《綜合性學習——家》
朱東萍：《陳太丘與友期》
武宏偉：《羚羊木雕》
初二：黃幼花：《湖心亭看雪》
陳弦：《說“屏”》
武東風：《三峽》
王果冰：《生物入侵者》
初三：江傳國：《中國人失掉自信力了嗎》
邢丹丹：《致女兒的信》
張小嫻：《心聲》
楊華：《談讀書》
陳詠梅：《綜合性學習——金錢，共同面對的話題》
最後，省評估組聽了我組武東風、盧耀華兩位老師的課，並給予高度評價。
二、對本科組老師的教學能力、教學態度、教學業績的評價
本學期，語文組的全體老師，圍繞學校的中心工作，盡職盡責，兢兢業業。特別是初三備課組，在教學任務繁重的情況下，兩次堅持參加“六校語文課改合作體”活動，經常集體備課，課改熱情最高，對課改的精神也領會最深。
張小嫻老師：能認真備課，及時完成備課組布置的任務，與同行認真探討教學方法，積極參與聽課活動，不斷取長補短。能依照新課標的要求授課，充分發揮學生主體性，尊重學生個性。注重學生語文素養的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學生語文能力有所提高。
陳詠梅老師：教學目標明確，課前準備充分，上課條理清楚，表達準確，注重發揮學生的主體作用，課堂調控靈活，應變能力強，作文輔導和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改及時。有較強的責任心和良好的合作精神。
邢丹丹老師：工作態度認真，責任心強。教學也好備課組長也好都當回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標的理念來開展課堂教學，善於思考，善於學習，注重學生語文素養的綜合提高。
此外，初一、初二的兩位備課組長武宏偉、黃幼花工作主動踏實效率高，不僅自己具有豐富的教學經驗，形成了獨特的教學風格；還帶領本備課組成員為課改、為提高學生學習成績，動了很多腦筋，取得了顯著成效。
盧耀華：教學組織能力強，教學思路清，善於傳授方法，在迅速提高學生成績方面有獨到見解。
武東風：教風嚴謹，教法靈活，教學中常有巧構、妙趣、奇思。
三、本科組本學期取得的成績
學生獲獎情況
班級
姓名
內容
輔導老師
初三（5）班
陳綿綿
區現場作文大賽二等獎
張小嫻
初三（6）班
蔣沁
區現場作文大賽三等獎
馬玉玲
初三（8）班
黃維
區現場作文大賽三等獎
馬玉玲
教師獲獎情況
姓名
內容
級別
江傳國
全國首屆作文考試與文學教育高峰論壇論文評比一等獎
全國級
陳詠梅
全國首屆作文考試與文學教育高峰論壇論文評比二等獎
全國級
邢丹丹
全國首屆作文考試與文學教育高峰論壇論文評比一等獎
全國級
黃幼花
全國首屆作文考試與文學教育高峰論壇論文評比二等獎
全國級
黃幼花
福田區教師論文（設計）大賽一等獎
區級
武東風
福田區教師論文（設計）大賽一等獎
區級
江傳國
福田區教師論文（設計）大賽二等獎
區級
邢丹丹
福田區教師論文（設計）大賽二等獎
區級
朱東萍
福田區教師論文（設計）大賽二等獎
區級
武宏偉
福田區教師論文（設計）大賽三等獎
區級
盧耀華
福田區教師論文（設計）大賽三等獎
區級
顧霜
福田區教師論文（設計）大賽三等獎
區級
張小嫻
福田區教師論文（設計）大賽三等獎
區級
顧軍
福田區教師論文（設計）大賽三等獎
區級
初三組
福田區語文期末考試優秀試卷評比二等獎
區級
四、存在的不足。
由於省評估任務繁重，本學期集體備課的時間和次數都不如上一學期。雖然同辦公室的老師還能隨時交流研究，但全組的活動不夠制度化。
五、下學期工作的基本思路
評估已過，不須也不必再做大量的表面文章，應沉下來扎紮實實抓好教學。下學期的科組教研活動構想為：以組內公開課的形式，每周由一位老師上一節課，全組聽，全組評，聽中受益，評中提高。藉此幫助各個老師發現自己的所長，從而形成自己獨特的教學特色。
教科研將“教師評價的方式”作為研究內容。以形成較為客觀公正的評價體系。
抓好教師學案的設計，學生作業的布置如何才能合理、適當、有效。
通過“教科研沙龍”，提高語文老師的科研興趣。
語文教研組教師工作總結範文 篇9
本學期，語文教研組本著繼續學習、解讀、落實課標，著重進行“小班化語文活力課堂教學模式”的實驗與研究，堅定不移地繼續推進課外閱讀活動，開展好國小“語文微型教研團隊”的宗旨開展語文研究活動。
一、主要活動及成績：
2月27日，校課題組全體成員召開課題組會議。研究小班化活力課堂教學實施方案，並進行了動員。會上，確定“以學生自主學習為主，教師適當講評”的主動思想。備課是“具有情境性和趣味性、注重小組合作，主動參與，提高互動性，注重探究性個性化學習，練習設計有層次性和開放性”的模式。會上並進行了人員分工，確定語文實驗課題組的組長是楊明勇，原課題組成員加上幾位年輕有為的青年教師參加。嚴海濱校長宣布了實驗的時間節點及提出了要求。
2月28日，參加全區語文教研組長會議。會上得知：本學期語文教研組活動分為低中高三個年段進行，核心內容是《基於學情特徵的國小語文個性化教學策略研究》這個課題，啟動聯盟教研活動，、葛唐、揚二三家為小班化教學聯盟。主題研修活動是“新課標的解讀、落實、學習”，也是市里全年的教研主題。會上並布置了本學期的一項重要活動：青年教師教學基本功競賽。
4月12日，組織12位語文教師分三批前往東南大學觀摩全國《現代與經典》教研活動。主要內容是聽了近二十節當今全國鼎鼎有名的語文名師的課堂教學及課後分享，把握住當今小語界的最前沿教研動態。
4月19日，年段專題研究課，專題是“字圖結合，提高識字興趣”，執教者彭獻慧老師。首先，全體語文教師聽了彭獻慧老師執教的《識字6》，並聽了彭獻慧老師的課前設計思路及課後反思。之後，各位老師就這次專題教研活動充分地發表了自己的意見，肯定了年輕的彭老師的教學悟性。
5月3日，年段專題研究課，專題“抓住重要詞句，理清課文內容，培養學生思維的條理性”，執教者是厲婧老師。首先，語文教師聽了厲婧老師的課，然後厲婧老師說課，之後老師們就李老師的課提出了自己的看法，進行了充分的研討，發言積極，研討問題比較深入。最後盛偉副校長做了總結。
5月16日，年段專題研究課，專題是“由事及理，關注細節”。首先語文老師聽了徐霞老師執教的《談禮貌》，並聽了徐霞老師所談的想法，之後全體老師就這堂課，這個專題展開了深入而充分的研討，研討集中在如何結合課型、結合年段特點、貫徹課標理念進行高效的課堂教學。最後，盛偉副校長就這次教研活動做了總評：教研活動開展得非常有效，研討的問題對於目前的語文教學非常有針對性，對全體語文教師的課堂教學能力的提高很有幫助。
6月14日，國小小班化語文活力課堂課題中期匯報活動。首先，XX市、化工園區兩級教科所專家、兄弟學校語文教科室主任及教研組長，還有本校所有語文教師聽了楊明勇老師執教的課改實驗課《揠苗助長》，之後與會者就這趟課及正在進行的課題研究進行了深入的開展，大家認為楊明勇老師的課充分地體現了國小正在進行的小班化活力課堂的實驗意圖，課堂的許多環節設計是有想法的，具有改革精神。會上市區專家就課題研究提出了一些建設性意見。
二、下學期語文教研工作打算
1、繼續貫徹新課標的理念，進行基於課標的課堂教學研究工作；繼續開展好年段專題研究課，以期提高我校語文教師整體課堂教學水平。
2、繼續深入開展“小班化活力課堂教學”的研究。
3、深入開展課外閱讀活動，執行《國小課外閱讀評價》標準。
4、結合區和市的教研工作，開展教研工作。
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收穫的學期結束了。回顧我們東輝國小語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況。
本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“基於文本，根植語言”課堂作業設計這一總目標，開展了豐富多彩的校本教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。採取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。繼續實行了聽課制度，本學年年輕語文教師都到多媒體教室上了公開課，利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
2、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，繼續用“微格課”形式對教師進行了教學技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
3、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，結合書法社團活動的開設，學生書寫水平有了很大提高。
4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：（1）在每周四晚上開設閱讀課，加強了課外閱讀的指導。（2）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種社團活動，如書法社團和語言表演社團等。（3）適當組織了其他語文課外活動，如口語交際，自己出手抄報，讀書會、朗誦比賽等。
三、本學年教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文。
在xx市“品味書香，誦讀經典”暑期徵文活動中，林慧同學獲xx市二等獎。
四、存在問題。
由於我校是一所農村國小，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落後，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今後我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新台階。
語文教研組教師工作總結範文 篇10
一、指導思想
培養具有良好品德和行為習慣、樂於探索、熱愛生活的兒童，要求兒童愛親敬長、熱愛自然、熱愛科學、自信、誠實、初步養成良好的生活、勞動習慣。
二、學生狀況及分析
學生經過一年級學習，有了一定的思想意識，會根據實際情況具體分析，有初步的判斷能力，懂道理了。
三、教材及分析
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。本學期的教學內容有：第一單元愛祖國多自豪；第二單元懂規矩守規則；第三單元玩中學我快樂；第四單元愛清潔保環境。
四、教學任務
1、寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。
2、利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。
3、開展豐富多彩的課堂教學活動。
4、結合紅星兒童團的各項活動進行教育。
5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。
語文教研組教師工作總結範文 篇11
國小語文教研組工作總結本學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計畫，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是是結合《有效備課》校本培訓教材深入學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、圍繞“備好課”這一主題，開展了集體備課。備課是教學的起始環節，是上好課的前提和基礎。本學期教研組鼓勵組內教師“集體備課”，組織了兩次集體備課，一是由授課教師先說課，說教材、教法、學法、教學重難點，再進行實際上課，然後大家一起評議效果和得失，如劉暢老師執教的《雨中》，取得了良好的效果；二是大家事先就某一教材內容分別準備，然後集中起來，就同一內容進行討論和相互切磋，最後再上課，如李月平老師執教的《夢想的力量》，在大家的幫助下取得了成功。通過集體備課大家積極討論，發揮集體的智慧，吸取他人經驗，創設一個教研交流的氛圍，促進全組教師互相學習，共同提高。在堅持集體備課的基礎上，我們還利用各種形式開展深入的教學研究，如、“一人一節研討課”，自己的教學思想和教學風格：張啟紅老師執教的《賣火柴的小女孩》、曹文芳老師執教的《將相和》、孫蓓蓓老師執教的《跳水》在自主學習方面做出了有益嘗試，老教材上出了新花樣，令人耳目一新；董中英老師執教的《和田的維吾爾》、戴翠屏老師執教的《田忌賽馬》充分的運用了多媒體，最佳化了語文課堂教學；丁燕平老師執教的《迷人的夏天》、陳曾琴老師執教的《車的世界》結合低段兒童的心理特點，培養了學生自主識字的能力。同時組內成員認真參加聽課、評課活動，並多提建議，自我反思，互相學習，不斷改進，實現對課堂教學過程的質量監控，創造互相促進的人文環境，探索多種靈活的課堂教學形式，自覺提升業務能力。
2、開展教學示範，促進教師專業成長。
本期我教研組配合教學教研處開展多層面的教學展示活動。一是市“教壇新星”、“骨幹教師”的示範課；二是縣“教學能手”、“先進教研個人”、“骨幹教師”
的示範課；三是開展送教下校活動；四是舉行鎮級公開課。充分發揮他們的輻射和示範作用，引領教師教學創新，激勵教師專業成長。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，我們組織了期中、期末兩次常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教學教研處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期語文教研組繼續深化《構建多元化評價體系，促進學生全面和諧發展》課題研究，在原有的基礎上尋新到了突破，進行延伸探索，爭取新成果，進一步推進了國小語文評價的全面改革。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。如李月平老師的《語文教材的再度開發》獲得縣級一等獎。
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
3、教研組改組主動性不夠。多數活動實在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創新能力和創新意識。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文教研組教師工作總結範文 篇12
語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計畫，團結協作，真抓實幹，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下:
一、認真學習理論，更新了教育觀念
作為學校最大的學科組--語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之後又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是:紮實開展如集體備課、專題研討、公開課等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑，本學期有胡麗珍老師主題開課《狼王夢》、孔喜悅老師《少年閏土》、繆迎春老師《老人與海鷗》、。每次活動，我們都認真抓好以下環節:集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。
三、進一步落實集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期里，在各位教師的共同努力下在各方面的工作會做得更好。
語文教研組教師工作總結範文 篇13
寒冬臘月，坐在溫暖如春的房間裡望著窗前的一抹綠色，靜靜地思索著自己這一年來的工作軌跡，在這條軌跡上留下了什麼值得慶幸的？漸漸地，有這樣的印記出現在我的頭腦中，現把它們敲打出來，與大家分享。
一、淨化自己的精神世界。
一個人的所有言行都是受大腦支配的。一個人的思想境界如何決定著本身的言行是否積極向上。這是眾所周知的道理。所以，我還是從自己的思想入手，通過多種途徑讓自己多與名師、專家以及身邊所有積極向上的人接觸，汲取他們身上所獨具的精神甘露。
1.從書籍中汲取。
從《寫給語文老師的書》中，我知道了作為一名語文教師如何做才算是真正的語文教師，從而對自己專業知識反思、修正、獲取。通過閱讀研究近三年的《高考指南》、《專業報考指南》等書籍，讓我站在高考的角度，更清楚地認識到國小語文教育在中國語文教育中的重要意義。特別是作文教學，它不僅在孩子中考、高考中占有相當大的比例，更是關係到孩子一生的教育。從《做才是得到》《幸好有煩惱》等書籍中，懂得了如何處理個人與工作的關係，讓自己的心更加清晰的知道自己該做什麼，怎樣做才是對的、快樂的，才是對大家有益的。對自己的人生觀、價值觀等又進行了一次全新的調整。
2.從身邊人中汲取。
每當工作中出現疲勞跟同事發牢騷後，自然而然地想到了我的導師李玉芹老師，從我認識她到現在，她對待工作的態度總是那樣——積極認真，精益求精。她，讓我對付出與收穫有了新的認識：有付出才會有收穫。付出與收穫是相等的，只不過它們出現的時機或長或短，具有不定性，這就需要我們有足夠的耐心去等待。
3.從網路中汲取。
作為現代的語文教師，我們要利用好網路這把雙刃劍。在電腦里存儲了太多的豐富的有價值的教學資源，查找教學資料、確定知識的正誤……尤其是下學期，我參加了“國培計畫”的“信息技術提升工程項目”遠程培訓，從中汲取了太多的專業知識以及信息技術方面的知識，不僅掃清了我以往的一些電腦知識的障礙，而且讓我重新認識了信息技術在語文學科中的套用價值。
思想認識有了改變，言行就會隨之而變。我覺得我是在向好的方向轉變著。
二、精進自己的本職工作。
做什麼都不能忘本。這是一個人應該具有的最基本的認識。所以，我本著這一原則，努力踏實地做好我的本職工作。
1.實事求是做好業務指導工作。
一年來，與其他幾位業務領導共同指導我校的專業教師的業務。各種形式的聽課一百多節，導課一百多節。尤其是對青年教師不僅是一對一、面對面的指導，而且是多次、反覆的進行指導、引導，使其在業務水平上有了明顯的提高。
2.精益求精做好繼續教育工作。
做好全體教師的繼續教育工作是我的本職。一年來引領全校專任教師集中學習培訓八次，每次我都精選學習主題、學習內容，使教師們學有所獲，及時了解教學前沿的信息，如針對當今出現的新形勢的教學課堂模式——翻轉課堂，我及時進行了一次集中輔導。讓全體專任教師都對此模式有了初步的認識。
11月中旬，我校全體教師參加了“國培計畫”的遠程培訓。在校領導的大力支持和我的精心組織下，全體教師均已優秀的成績完成了網路學習任務。看到這樣的成績，不得不讓我感動、欣慰。
3.穩步提升抓好作文教學。作文教學是我校語文教學中的重點。在以往作文教學的基礎上又進一步完善。在上學期進行了作文教學研討課，收到了良好的效果，教師在課堂教學之後，以年組為單位進行研討，對低中高年段的授課形式、內容等進行了修訂，使自編作文教材得到了進一步的完善。下學期進行了二至六年級的學生作文競賽。在競賽中湧現出了一批優秀文章，在此活動中讓我們看到了學生在習作方面的進步，同時也為今後的作文教學提供了改善的信息。
4.勉勉強強完成工作室任務。一年來，能夠按照計畫進行自己的學習任務，每月都能及時上傳兩篇日誌，而且多數都是自己的原創。跟帖不是很好，時多時少。
除了本職工作外，一些臨時工作我也把它當成我的本職工作不折不扣的完成。我覺得，只有這樣做才對得起“為人師表”。
三、反省自己的過失不足。
對於自己的過失不足，任何理由都不能成立。所以，我不迴避，認真反思、反省。這一年裡，在讀書方面，沒有按照自己年初定的讀書計畫進行，一是數量偏少，二是書讀的有些雜，削弱了專業書籍的閱讀。在專業方面，由於個人的事較多，導致鑽研時間少，不夠精進。網上發帖、跟帖不及時，在總結經驗方面也做得不夠。細數起來，沒做到的還有很多，做的不夠好的地方也不少。過去的時間已經過去，未來的時間裡該怎樣彌補，該做些什麼，該怎樣做，這才是最應該思考的。我覺得是這樣的。
語文教研組教師工作總結範文 篇14
--XX年度第二學期語文教研組工作在學校的統一領導下，形式多樣地開展理論學習與研討、課題研究與實踐等工作，由於全組教師團結協作，現已達到預期目標。今全面回顧、總結與反思，以鞭策今後工作有新氣象，新拓展，取得新成績!
一、理論學習與研討
1、研讀《語文課程標準(XX版)》
開學初，我們全組老師就積極投入研讀《語文課程標準(XX版)》，通過新舊課標對照研讀，明確每個年級段的教學目標和要求；在此基礎上，教研組又開展了新課程標準下的課堂教學，特別是識字教學改革的研討。如:馬玲、李守群(現執教一年級)兩位老師分別進行了《低年級識字教學探討》、《淺談低年級寫字教學》兩場講座。王亞蘭與朱楠兩位教師有進行了課堂教學實踐探討。
2、探討識字寫字教學新動向
通過對《語文課程標準(XX版)》學習、研討，老師們一致認為:修改後的語文課標國小階段要求會寫的字數量明顯減少，(第一學段為800字,第二學段為1600字。）課標這一變化的原因是:目前學生的寫字負擔的確過重，有些字難寫，學生一遍一遍地就是寫不好；有些字很難記，又不是很常用，學生容易遺忘，減少寫字量是減輕課業負擔的需要；寫字習慣對學生一生的成長具有深遠的意義，中國自古就有“字如其人”和“認認真真寫字，本本分分做人”的說法，減少寫字量是習慣養成的需要；寫字教學的終極目標是培養學生的寫字能力，使學生掌握寫字的基本要領，形成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好，減少寫字量是提高書寫能力的需要；興趣是最好的老師，漢字書寫也是如，學生喜歡寫了就會儘量把字寫得大方一點、漂亮一點，減少寫字量是激發寫字興趣的需要。
學習與探討為今後的寫字教學指明了方向。
3、每周“鍍金一小時”,校本培訓更紮實。
本學期，我校語文教研組一如既往地融入學校為促進教師專業發展的校本培訓工作中，利用每周“鍍金一小時”的讀書學習時機，教師們重溫“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”等系列能促進教師專業發展的教育理論著作。每位語文教師們在自主或集中學習中，教科研水平都得到了更進一步的提高。
二、常規教研與檢查
1、“集體備課，資源共享”，建設和諧創新教研團隊
本學期我校語文教研組繼續認真落實學校有關“改革課堂教學、構建高效課堂”有關規定，在各年級備課組內實行定主題、定時間、定任務，全組參加教案學案探討的做法，在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。在集體備課中在很大程度上提高了集體備課的質量，真正達到資源共享，共謀教育。
2、“校校聯動，同課異構”，探索高效課堂教學新模式
為深化課堂教學改革，加強高效課堂建設，我校提出了“生為主體，師為主導，精講精練，減負增效”的十六字課堂教學準則。我語文組教師圍繞十六字課堂教學準則，教學中積極探索，注重以培養學生合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、“語文工作室”“骨幹教師”年輕教師身先士卒
在全體語文教師積極參加學校教研探討、課題研究的形勢下，校內“語文工作室”的年輕教師，骨幹教師更是發揮衝鋒陷陣的作用。他們結合教研主題(教師基本功比賽、減負不減質等)、課研內容等，處處帶頭垂範，大膽創新，積極進行相關的理論學習和研究，尋找“減負不減質”課堂教學策略，提升自己，帶動全組教學教研共同進步!
語文教研組教師工作總結範文 篇15
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，低段語文教研組根據期初的教學工作計畫，以實踐新課程、探索新課程為方向，進一步深入課改實驗工作；注重教學工作的過程管理，扎紮實實地開展教學工作，為發展學校內涵，提高語文教學質量和學生的綜合素質而努力。在全體語文教師密切配合下，全組語文教師立足工作崗位，團結協作，求真務實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務，現將本學期所做的工作簡要總結如下：
1、期初制定教研計畫，確定本學期教研工作的重點，並按教研計畫開展活動。
2、9月底組內教師赴紹興參加《溝通與交往》交流工作。
3、積極參加學校組織的手語培訓、教師論壇（匯報）及同課異構活動。
4、11月業務學習，觀看聾兒語訓集體課的課堂錄像《兔兔運動會》並評課。
並開展特色教研活動——《聾兒聽覺語言康復訓練培訓匯報》。
11月底組織本組教師參加學校教壇新秀選拔。
5、12月教師優秀備課本，學生優秀作業選送。組內老師繼續開課
此外組內教師承擔培智學校“生命化課堂”教學研討活動的講座任務及新教師培訓的開課任務。邁出了對外講座及語訓工作的第一步。
下一學期，教研工作初步構想：
1、進一步提高教師素質，從關注學生個體出發，精心備課。
2、繼續推進低段學生言語聽覺康復訓練工作。
3、鼓勵老師多反思，善於總結，儲備教學精神食糧。
4、重視學生的課外閱讀指導，開展一些語文綜合活動。
語文教研組教師工作總結範文 篇16
一、積極組織教師參加校本培訓活動，提高教學教研水平。
根據教科室的統一安排，本學期全組教師都參加了校本培訓活動。主要的內容有：組內公開課、試課、專題講座。開課教師都能認真解讀文本，精心設計教學環節，課堂上注重對學生的引導，問題設計環環相扣並有層次性。課後我們能及時安排交流、反饋。每次都有主評、記錄。鄭等老師的課受到好評。湯xx老師的新授課別出心裁。繆招娣老師做專題講座。每位老師都能積極參加聽課、評課。此外我們還分備課組組織了集體備課活動，針對疑難課、專題複習課等不同的課型。由主備教師主講，其他老師參與研討。研討中我們進一步明晰對不同課型的教學方法和複習方法，進一步提高了課堂效率。另外我們還參與了學校組織的專題培訓。每次模擬測試後我們組都能及時做好交流、總結，對典型的問題進行分析，並就下階段的教學進行反思及改進。
二、以語文教學教研活動的開展為載體，促進教師的專業成長。
本學期語文組老師積極參加縣市級教學教研活動，如XX年國中語文學業考試複習會議（實驗中學），縣XX年國中語文學業考試複習會議（三中），縣XX年國中語文骨幹教師提高班活動。縣九年級質量分析會議等。會後我們都能及時探討、交流，針對不同的課型，及時反饋，不斷促進教師的成長。
三、參加各類教學評比，成績顯著。
本學期我組鄭xx老師、繆xx老師、孫xx老師參加縣國中語文教師素養比賽榮獲二
等獎，童xx老師的.論文《立足校內，內外結合——教師專業化發展有效途徑的探索》榮獲縣三等獎。
四、及時開好學生座談會，了解學情和學生的需求。
本學期進行兩次學生座談，主要針對學生課堂學習、作業及考試的一些問題進行調查了
解。比如學生的學習習慣、學習興趣、學習方法、考前心理等問題。另外要求學生對本班語文教學提出建議和意見。大部分學生都能暢所欲言，我們能及時針對學生提出的建議以及學生中存在的問題進行思考並予以解決。滿足了學生的要求，提高學生的學習興趣。
五、進行教學常規檢查，進一步規範教師教學行為，最佳化教學過程，提高教學質量。
總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；語文老師每篇課文按課時備課，能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。作業批改及時、認真。而且還有教學反思。
在工作中，我們也難免會有疏忽，有些工作還不能很好地做到位，只希望在以後的工作中做得更好，更出色。
語文教研組教師工作總結範文 篇17
新課程的推進迫切需要“務實、有效、有研究性、有指導性”的教研工作，尤其是教育教學第一線的教研工作。眼下一學期的教學教研工作即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收穫”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾充實、幾分感慨！本學期，我們教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效的開展著。現將一學期的工作小結如下：
一、 確定教研內容，提高自身業務水平
教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對於自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，我們在學期初便讓老師們談談自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，採用共同協定的辦法確定出新學期教研的內容並撰寫入教研計畫中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今後更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實後盾。
二、 從思想、理論著手，實踐課程改革
曾記得通識培訓的一位專家講過“課程改革最為重要的是在於思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為誇誇其談、蜻蜓點水，僅在於局面的方
位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們採取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。為此，在學期初，我們組織了全體組員共同學習如何在網上搜尋資料（包括各類檔案、教案、課件等等），如何下載相關資源，從實質上加強了對信息的收集與處理的能力。
三、 緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此，我們提倡教師利用課餘時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看遠程教育資源上的教學錄像，儘可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。
四、集體努力將教研工作做細、做紮實
在一次次的教研活動中，我們堅持以“校”為本，以“師”為本，以“生”為本，以大活動帶小問題。大活動就是學習、討論、 聽評課、看教學錄象等，小問題就是教師從發現教學實踐中的問題開始，經過對問題的初步分析，設計出解決問題的方法和策略，然後試著解決它，自己能解決的就自己解決，自己解決不了的帶有普遍性的問題，擺到教研活動中，由全體語文教師協助解決。
五、 存在的不足及今後努力的方向
（1）、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的
方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
方向：採用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。
（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
語文教研組教師工作總結範文 篇18
“幫扶工作”是加強教師隊伍建設的重大舉措，其目的在於充分發揮老教師、骨幹教師的傳幫帶的作用，促進青年教師在較短的時間內適應教育崗位的基本要求，使他們在教育教學方面得到全面的提高。對此，我們學校十分重視此項工作，精心組織，周密安排，使這項工作取得了明顯的成效，現將幫扶工作總結如下：
一、精心組織
開學初教研組工作會議上就對此項工作進行了安排，制定了幫扶工作計畫，明確了具體的實施方案，了解了此項工作開展的目的、意義及所要達到的目標，以保證此項工作的順利開展。
二、領導重視
學校領導認為學校教育教學的生命在於質量，教學質量的關鍵在於教師的素質，要實現學校教學質量的不斷提高，關鍵是要有一支結構合理，思想素質好，業務水平高的教師隊伍，而做好青年教師的培養是學校工作的重點。因此學校領導一貫十分重視青年教師的培訓工作，學校領導總是抽出時間認真聽新教師上課，聽指導老師給新教師上示範課，也聽他們的分析指導課，查看他們的備課筆記和教學心得，及時給出合理的評價和建議。學校領導的關心和督促有力的.強化了青年教師的進取精神，一批又一批青年教師正是在領導關心和優秀的老教師的指導下迅速成長為骨幹教師。
三、轉變觀念
傳統的幫扶工作就是老教師把自己掌握的技藝本領傳給新教師。但我們以為幫扶工作不能僅僅停留在解決一個教學技藝的傳授和繼承問題上，更要幫助青年教師確立愛崗敬業、樂於奉獻的精神。教師應該把自己的工作看成是一種事業，而不是一種職業。所以幫助青年教師確立專業思想，樹立終生從事教育的思想對於提高教師思想業務素質，提高教學質量具有十分重要的意義。對師傅而言，最重要的使命也是用他們樂業敬業的模範行為去教育影響青年教師，幫助他們樹立熱愛教育，熱愛學生，把教育作為自己畢生的事業的觀念。
四、最佳化結構
名師出高徒。要帶出一支高素質的青年教師隊伍，首先要選好“師傅”。我們這學期的師傅夏存芳老師有敬業精神，有嚴謹治學態度，有幫帶能力，有教學實績的教學經驗豐富的老教師。她從事教育教學事業多年，在工作中摸索出了適合學情的教學方法，總結出了全新的教學理念，具有一定的指導性。
實行幫扶工作，具體到徒弟鄭紅梅教師，教研組要求她這學期聽師傅四節課，做四節聽課記錄，基本掌握教學技巧和教學思想，熟練掌握一個教學小循環的各個環節，基本形成自己的教學風格。作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。在平時的教學中，做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。
五、總結反思
為了確保幫扶工作落到實處，我們的做法是：一課一評，一周一議，一學期一總結。總結評比的內容不僅限於所任學科的成績，還包括聽青年教師上課，檢查青年教師的備課、聽課筆記和教學心得，看師徒聽課評課記錄。學期末，老教師和青年教師都要寫出這個學期的總結，為以後學習提供經驗積累，並努力把它們上升到理論的高度去認識。
六、取得成效
“幫扶工作”是一項培養青年教師的有效途徑，能有效地促進青年教師的快速成長。經過一學期努力，結隊的青年教師更新了教育觀念、規範了教學行為，提升了教學能力。“師傅”在幫助新教師成長的過程中能夠正確認識自己的角色，變壓力為動力，提高工作的主動性和積極性，同時在與新教師的互動中會鍛鍊自己的合作能力，吸收新教師身上的閃光點來開闊自己的眼界，發展了能力，創新了思想。
幫扶工作不僅為青年教師的成長提供了良好的條件和機會，同時也為指導教師的進步增添了動力。今後，我們將繼續深入實施“幫扶工作”，採取切實有效的措施，促進青年教師快速健康成長，為辦好人民滿意的教育而努力。
語文教研組教師工作總結範文 篇19
本學期語文教研主要做了以下幾方面工作：
第一，認真開展教研教學活動。
開學伊始，全組成員認真學習了新課程標準要求，分析了本學期教材特點，了解了學生語文學習的具體情況，總結了以往教學教法的經驗教訓，相互交流，相互學習，制定了較為符合學生實際的教學授課計畫，並對本學期的教學活動做了初步安排。
積極參加校、區、市組織的教學活動。積極參與學校組織的教師之間互相聽課，互相學習的教學活動，積極參與與名校四中的接軌，向名校名師學習的活動。特別是初三教師，虛心向名師請教，認真學習他們的經驗，並在教學中努力做好。 踴躍參加婺城區組織的各項教研教學活動，通常以初一、初二、初三各年級為主的教學活動，除了本年級教師參與外，還有很多時候老師們不放過學習的機會，跨年段聽課，聽講座，參與教學討論。
以年級為單位，針對各年段學生的不同特點，開展語文研究性學習活動。指導學生如何接觸社會實際問題，學會思考、分析，多角度看問題。培養學生運用語文的實踐能力。
第二，積極參與教學評比活動。
本學期教學評比活動頻繁，本組教師都能積極參加。如全國青年教師三項基本功比賽，有朱華、萬秀華、陳小麗三位教師參加；全區青年教師大比武活動，有朱華教師參加，凡是所限名額，均無浪費。還有一年一度的教學論文評比活動，區、市各級都積極參與，也取得了一定成績。
第三，認真輔導學生參與語文競賽活動。
本學期徵文活動特別多，有紀念長征七十周年的區、市徵文，國慶徵文，小論文，愛心活動，感恩教育等等，在教師的指導下，學生踴躍參加，並取得了良好成績。如紀念長征七十周年徵文，由萬秀華教師指導的初三兩名學生獲得了區一等獎。也參加了市假日活動中心的演講活動，獲三等獎。另外也配全團委，發動全體學生參加了市團委組織的一些活動，並有多名學生作品入圍。
第四，教學之餘，積極從事教學論文的寫作。
由於平時教學任務比較繁重，教師要把自己的教學體會，教學經驗進行整理，提升，就只有利用課餘時間進行。雖然要辛苦些，但全組成員還是克服個人的困難，認真撰寫教育教學筆記，論文等，並在區、市級論文評比中多人次獲獎。
但是，在教學研究活動開展的形式和內容方面，我們還顯得很單調，不豐富。這是我們今後的教學活動需要進一步健全完善的重點工作。
語文教研組教師工作總結範文 篇20
光陰荏苒，又一個充滿挑戰的學期結束了。回顧本學期的工作，國小語文教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。根據學期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的.基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革。具體如下：
一、工作與成績：
（一）更新觀念，提升能力
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。
教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們每雙周三進行一次教研活動，進行新課標學習，聆聽優秀教師的好經驗、方法等、進行課堂教研活動，互想聽課並進行研討。通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。
（二）改進方法，提高效益
1為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們在課堂教研活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的套用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不苟，精益求精。複習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
2我們的教研活動立足於人人參與，全員提高。每位教師進行了一節優質課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3紮實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學期，教研組從備課、上課、聽課、批改、試卷分析、輔導、反思“七認真”入手，全面落實教學常規。每月份檢查了老師的教案、教學計畫和學生作業的批改情況；5月份，還組織了環保作文比賽；6月份組織檢查了備課筆記、複習計畫等，每次檢查結果都非常理想。通過嚴謹的治學，持之以恆的工作，我們把教學常規真正落到了實處。
（三）一份耕耘、一份收穫
1、以“網路學習和基本功訓練”為依託，提高自己的素質，拓展了自己的視野。每位教師是都積極參加省、縣的線上研討，並將一學期撰寫的反思、體會、教學論文等放了自己的部落格里。
2、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。1至3年級的語文老師在4——5月份各上了一節優質課。老師們在課堂教學活動中奉獻智慧，主動學習，提高，並不斷改進自己的課堂教學，形成了濃厚的教研氛圍，並認真寫出總結和反思，促進自己的提高。
3、組織各種語文實踐活動。這學期組織學生參加校環保作文比賽和講故事比賽，一批優秀的同學脫穎而出。這一系列的活動使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小舞台，舞台大課堂”。
4、在縣組織的教育論文比賽中，我組每位教師都積極參加，分別獲一、二、三等獎。