精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇1
三年級下學期我擔任三年級x班語文教學，回顧這一年的語文教學工作，有許多酸甜苦辣，也有許多做得不足的地方，現將這一學期的教學作如下總結，希望能夠深思並能從中體會更多教學方面的不足，以待更加進步。
一、基本情況分析
我們班共有學生64名。多數同學學習習慣比較好，成績也較穩定。有10多名同學，基礎差，學習習慣不好，家長疏於管理。
二、主要工作
（一）培養孩子的語文學習興趣，重視培優補差工作
為了激發孩子們的學習興趣，我每節課都精心備課，根據不同的課型，設計不同的導入方式，如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念等等，同時課也儘量上的生動，重視朗讀的指導，讓孩子在讀中學，在讀中悟，讓孩子們願學、樂學。針對學生的語文素養參差不齊的現象，我注重讓孩子們根據自己的實際情況，提高自己的語文能力。優秀的孩子，我讓他們有更多的時間讀課外書，寫日記。稍微落後的孩子，他們讀課外書的速度可以慢一些，注重鞏固基礎知識。讓每名同學都能體驗到學習的快樂。另外，我除了批改孩子們的日記本。還讓同學們建立了一個摘抄本，抄寫課本上每一課的好詞和佳句，注重積累，每課都收上來批改。
（二）積極開展新教育實驗的各項活動
本學期，我們扎紮實實開展了晨誦活動。晨誦詩都經過精心選擇，短小而靈動；我們把詩歌做成精美的幻燈片，配上圖片，開啟想像之門；每首小詩的最後，都有一個拓展，由人到己，或反思，或勉勵，或自己寫首小詩。每周一和周三的早讀時間，我們都用詩歌開啟新的`一天。周末，孩子們根據詩的內容，為詩歌配畫。詩配畫的形式有效地促進孩子思維的發展。這個學期，我向孩子們推薦了《日有所誦》這本書，孩子們利用課餘時間，背誦了大量的詩文。
午讀是另一段美妙的時光。孩子們捧起心愛的圖書，靜靜閱讀的畫面總是讓我感動。上學期，我們班的王中一媽媽為了讓同學們有更豐富的閱讀，自願給班級小書櫥捐贈了一萬兩千元的圖書，這個學期孩子們繼續利用這批書進行閱讀。本學期，一位家長又給我們班每名同學贈送了一套《上下五千年》。我們班的午讀，紀律總是很好，從來不用我管理。孩子們有如此多的書，怎么還有空說閒話，做小動作呢？本學期，我繼續每個月都向孩子們推薦一本共讀的書。每周一的語文課上，我都會通過提問掌握孩子們的讀書情況。每月共讀結束，我們要做讀書手抄報，開展讀書交流會，講故事比賽等活動。學生們在讀書活動中，精讀，感悟感情，體會人物，撰寫體會。通過讀書活動，他們開闊了視野，增長了見識，提高了口語表達能力和寫作水平。
（四）重視學生的書寫
我們學校被評為了教育部首批規範漢字書寫特色學校，這對我們來說及既是榮譽，更是鞭策。作為一名語文教師，我同時還擔任了4年校本課程硬筆書法班的教師，我在自己的班級里非常注重孩子們的書寫。我和孩子們從最基本的握筆姿勢、基本筆畫開始，教孩子們頓筆、運筆和收筆。定期在班級里評選書法小明星。現在，我們班的孩子都能做到書寫認真，卷面整潔。還有很大一部分同學的鋼筆字具有了書法的韻味了。我還鼓勵孩子學習軟筆書法。如果學好了毛筆字，鋼筆字自然能寫好。每次進行書法考級時，我都能從班裡挑出許多優秀的作品了。
（五）注重課內外結合，重視語文實踐活動
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”我特別重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習了第一組以春天為主題的課文，我就領著孩子們在校園裡找春天。讓孩子們利用節假日出行，尋找春天；學習了第五組以愛為主題的，我就安排孩子們利用各種途徑，蒐集父母關愛自己的故事，並寫下來；學習了第八組以神話故事為主題的課文，我就安排孩子們回家蒐集相關故事，開展講故事比賽。這些活動的開展，很好地將課內外學習結合起來。
三、存在的不足
經過一個學期的學習，孩子們已經初步掌握了寫作文的一些方法。可是，本學期卻出現了孩子們的作文兩極分化嚴重的現象。好作文，思路清晰，語言流暢。
差一些的作文甚至連意思都表達不清楚。下學期，我會把作文輔導的重心放到落後生群體上，讓孩子學會把自己的思想表達出來。
總的來說，這個學期的教學工作是有收穫也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以後會做得更好。相信一份耕耘一份收穫，教學中我會全力以赴去做好本職工作。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇2
時間過得真快，今學期又結束了。今學期結合教材、學生的實際及學校計畫，通過一學期地教學，完滿地完成了語文數學實踐活動的教學任務。為了更好地總結教學經驗、吸取教訓，以利於今後更好地開展語文數學實踐活動教學工作，現在對今學期的語文數學實踐活動教學工作來做一個總結。
一、指導思想：
開展學科活動課的研究是當前國小教學整體改革進一步深化，貫徹落實義務教育全日制國小課程計畫，全面提高學生素質的需要。課外活動是語文和數學教學工作的有機組成部分。它可以加速培養並提高學生聽說讀寫的能力；可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發學生的興趣，發揮特長，發展個性；可以陶冶學生的情操，使學生受到思想教育。語文數學實踐活動課應以學生活動為主，應該十分注意活動內容的深度、廣度及活動形式的多樣化。在活動課上，要讓學生在參與活動的過程中培養他們的創新精神、激發他們的創新欲望、提高他們的實踐能力和適應能力。
二、基本概況:
三年級共有4個班級，本級的學生大部分能遵守紀律，學生普遍活潑好動，喜歡形式多樣、生動有趣的課堂教學。
三、 達到的教學目的要求：
a) 通過讓學生充分的動腦、動口、動手，加強了學生的實踐活動能力，使學生在“玩”的過程中增長了知識，增長了才幹，從而進一步培養了和增強了學生對數學的學習興趣和愛好。
b)通過小組比賽等活動形式，增進了學生間的友誼，加強了學生之間的團結合作，增強了班級的凝聚力。
c)學習了與語文數學有關的知識，發展了思維能力，培養了觀察事物、分析事物和語言表達的能力。
四、 按時完成的教學內容和課時安排：
周次
活動內容
活動形式
課時安排
第1周
成語接龍
競賽
1課時
第2周
口算比賽
競賽
1課時
第3周
新聞摘要
演講
1課時
第4周
計算大比拼
計算、競賽
1課時
第5周
古詩新唱
唱歌表演
1課時
第6周
解答套用題
小組比賽
1課時
第7周
小小作家
演講
1課時
第8周
誰更重
觀察、討論
1課時
第9周
看誰讀得好
朗讀、比較
1課時
第10周
時間的問題
觀察、思考
1課時
第11周
組詞比賽
競賽
1課時
第12周
家用電器的使用
小組交流
1課時
第13周
不做垃圾蟲
討論
1課時
第14周
猜謎語
思考、竟答
1課時
第15周
年、月、日的關係
講解、
1課時
第16周
拼圖
動手
1課時
第17周
生活中的長方形
搶答
1課時
第18周
不講衛生的小熊
講故事、討論
1課時
第19周
怎樣分吃水果
搶答
1課時
第20周
複習的方法
經驗介紹
1課時
五、心得體會:
在今學期的語文數學活動教學工作中, 我們通過遊戲、比賽等多種方法充分地調動了學生學習語文數學的積極性；提高學生在課堂教學中的參與度；引導學生將語文、數學課內學到的知識運用到課外去；豐富學生的課外知識；強化了學生認真學習的好習慣；基本達到不斷提高學生各方面能力的良好願望。令學生從被老師“逼著學”直覺升華到“我要學”、“我愛學”。但是，今後我們還會更加努力,讓學生獲得更大的所獲。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇3
回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在本班班主任和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學此文轉自工作任務，現將具體工作總結如下：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、積極參加教研室組織的教研活動
虛心向同年級組老師學習、請教。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，常常去蒐集資料，並進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。
六、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇4
時間過得真快，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
三、加強學生的習作水平
（一）激發學生對生活的熱愛。 生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。國小作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得儘可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利於加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古蹟；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工製作；還有愛種植，愛採摘，愛參觀訪問等等……正是由於這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦 中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。
（二）作文訓練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養學生主動收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。
3、作文套用與實際套用結合起來加以訓練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。
5、平時一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。
這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際套用緊密結合，提高了作文的綜合能力。
本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1.課堂氣氛不夠活躍，有些學生存在厭學情緒。
2.有些學生學習習慣較差，上課不夠專心，不能按時完成作業。
3.有些學生思維較慢，不肯積極動腦，作業質量不高。
4.閱讀短文缺乏正確的方法，沒有認真去讀，按照要求答題，字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會寫。
5.作文沒有新意，句子不夠通順，表達不夠完整，字數沒有符合標準。
解決措施：
1.創設和諧活躍的課堂氣氛，做好學生的思想工作。糾正學生的學習習慣，多與家長溝通，家校配合，做好教學工作。
2. 抓好後進生的輔導工作，從基礎抓起，平時就要盯牢。取得進步就要表揚。
3. 認真備課，精講精練向課堂40分鐘要質量，努力完成教學要求。
4.針對本班實際情況做好閱讀教學，指導方法，多練習講評，逐步提高閱讀答題的能力。
5.認真抓作文教學，教育學生多觀察，多看課外書，多積累，按照要求寫好每一次習作和小作文。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇5
當接到教學任務，把教材領到手的時刻，我就迫不及待地將教材通讀了一遍，設法弄明白教材的基本結構、特點，以及課程標準倡導的理念和目標，摸索教學的規律，找出適合自己班級特點的教學方法，做到有的放矢地教學，一學期下來，頗感學生學得快樂、輕鬆，我也教得靈活、自如，現總結如下：
一、讀通教材，抓住教材中的重點、難點，利用導學系統教學
課前，教師熟悉教材、鑽研教材是前題，抓住教材中的重點、難點是教學的關鍵，會使用導學系統是省時、省力的有效步驟，如教《燕子》一課時，我要求學生通讀一遍課文後，先思考燕子的特點有哪些？從哪些關鍵字、詞、句可以體現？作者對燕子進行動態與靜態的描寫，哪些句子是靜描寫，哪些是動態的描寫，能讀一讀嗎？通過找、讀、劃線等方法，學生很快就找出了燕子的特點。
因為這篇課文寫得好美，我便利用導學系統中，“把你喜歡的句子抄下來”設計了課內集錦，要求學生把這篇課文中最美的句子背、默寫下來，作為課內集錦，因此學生對這一課的優美句子掌握得非常好，做基礎訓練時填寫按課內容填空練習，幾乎無一人錯，做得很準確。而且在寫景的作文中我看到了學生收集的痕跡，真正做到了學以至用。
二、加強學生的課外閱讀與自學指導和督促，把課外積累運用到課堂中和習作中來。
在教學中，我發現學生課外閱讀有一些，但不太會積累，更不會運用，針對這一現象，我有意識地推薦了一些兒童可讀性且淺顯易懂的童話、寓言、故事、諺語等書籍，規定了一周一本書，每天積累一句，要能背能默寫，並在檢查家庭作業時一併檢查，同時指導學生做詞語積錦卡，要求積累的詞語要會寫，明白意思，會運用到作業中去，有時我在班會上開展優美詞句積累競賽活動，看誰詞語說得多，說得好，用陽光卡來激勵他們中說得好的同學，學生興趣盎然，發言後爭先恐後，讓我心中油然升起一陣莫名的驚喜。同時要求學生在積累過程中，如果發現了生字，我不準學生一眼帶過，而是要通過查字，自學生字的讀音，認識生字的形，明白生字的意思，從而使學生的識字量無形中增大了許多，作業中優美句子多了，課堂上的發言辭彙豐富了，生字也大多成了熟字，錯字也消滅了不少。
三、重視學生的朗讀訓練，讓學生學會在讀中理解課文內容
朗讀有助於更加真實地感受作品，有助於因聲解義，領略到作品的精妙之處，增強語感，以聲傳情。因此，我在范課課文時，儘量做到聲情並茂，強弱處理得當，注意語速處理，注重節奏的變化，吐字清楚。要求學生在聆聽時要能聽出點什麼不到位的地方，提出他的意見，同時，我也經常要求在朗讀過程中要去體會句子的思想感情，將每個字的強弱節奏處理好，要明白為什麼要這么讀，讓學生在思考中讀書，並感覺讀書真有味，有興趣，但又避免了一些學術性的單調、枯燥的指導。例如，我在教《和時間賽跑》這一課時，指導學生讀“讀國小的時候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷”這一自然段時，我語調深沉，聲音沉悶、厚重，儘量讀出那種憂傷、悲痛之情，學生剛開始讀得較平淡，我靈機一動插講了一個外婆疼愛孫子的故事之後，再要學生讀，效果真的不一樣，特別指導讀“一圈一圈”地跑著，“這一句時，我語氣加重，聲音哽咽，一下子就把學生的情緒帶了進來，學生再讀時，情感表達很到位，很有朗讀的韻味了，朗讀感情的同學終於達到了。
四、精心設計課堂教學的過程與環節和課後練習，安排適量的小練筆並檢查及時
為了便於學生摸清老師的教學規律，我精心設計教學過程和每個環節，每一課安排都是
兩課時，第一課時只對課文內容作大致的了解，指導朗讀重點句段，然後採用自學方法與講練結合，學生自當小老師上台講生字等方法學習生字詞，最後理清文章的脈絡。第二課時，注重學生對課文的感情和理解，培養學生課堂上多讀、多感悟，設問不多但較為精煉，從朗讀水平和分析能力，解決重點、難點，完成拓展和練習，每天都有回家作業，量很少，但每天有小練筆是經常的，內容較廣泛，有結合課文寫的小練筆，有結合當前時勢小練筆，有隨想，隨筆等習作，在習作中，鼓勵學生大膽想像，大膽表達，全員參加小練筆，使學生的寫作水平和興趣都有不同程度的提高。同時也讓學生明白，課文即範文，範文即習作的引導者，只有理解了課文，掌握課文的篇章結構，寫作才會更有進步。
五、教學中存在的問題
說實話，我抓語文教學太“實”，有時也難免有些太“懶”的學生受到批評，學習積極性受到挫傷，課堂上有時容易生氣那些不認真聽課，不積極思考的孩子，因此，有時課堂上出現不太和諧的場面，同時，教學中直觀的教是用得較少，直接影響了教學的效果，在今後的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鑽研教材，摸索出一套更有效的教學方法，為培養祖國的人才儘自己的最大的努力。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇6
時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結：
一、取得成績 本學年我擔任三年級的語文和科學任課教師，經過我們全體師生一年的辛勤努力，在年末測試中
語文的總分：1554.5，平均分:77.7;及格率：95，積分：85;優良人數：11，優良率：55，優秀人數：0，優秀率：0; 科學的總分：1734，平均分：86.7，及格率：100，積分：92優良人數：20，優良率：100，優秀人數：3，優秀率：15。 語文和科學都完成了年國中心校下達給我的任務指標。
二、 創設平等、活躍的課堂氛圍
結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張，對於提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
三、 狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
四、 好培優輔潛工作 我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性
因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。
1、是加強和任課老師聯繫，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;
2、是安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導;三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。儘量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。後半學期以來，劉金玉、閻欣宇等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。
五、 做好家訪工作
除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯繫家長，向家長反映孩子在校表現，並於家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。後來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。
六、 改進地方 閱讀和作文是我們的大敵
在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練 ，提高語言表達能力閱讀，關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就紮實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。
通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。 一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇7
（一）利用假期布置閱讀，搞好課前預習。
早在上半年暑假之前，我利用別班進行複習的一個月時間，帶領大家把三年一期的語文書全冊課文進行朗讀、了解。然後布置假期作業每天讀全冊課文一遍。結果開學第一天檢查作業，滿興蓮同學，當著全班把課文一一背誦，被評為“背書大王”。
由於進行了比較紮實的課前預習，新學期上起課來得心應手，同學們很快就理解了課文內容，而且寫作業的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業，基本上兩課時內可以完成。這樣一來，我們的課上得快，就可以利用課餘時間進行課外閱讀了。
（二）課外閱讀大量讀物，擴大知識面。
一、本學期，三丙班同學們閱讀了大量的讀物。主要有四種課外讀物：
1、古詩70首。每天晨誦，帶領大家進行“小學生必備古詩文70首”的學習，三個月學完。每天學一首詩，早晨進行20分鐘的朗讀、理解和背誦；中午一節課時間，進行“給古詩配畫或者談感受”的寫繪；而每天晚上的語文家庭作業，就是背誦、默寫這首古詩，並將這首詩的相關故事講給家長聽。
2、共讀書目3本。本學期共讀書有不少，但是讀得不多，唯讀了《犟龜》、《愛麗絲漫遊奇遇記》和《小學生導刊國慶特刊》這三本。這是由於開頭三個月共讀古詩70首占用了每天的時間，再加上學校迎接省級合格學校驗收，老師的時間從一開學就特別緊，連雙休日都需要集體加班準備資料，也沒有精力進行充分的準備。我捨不得新教育實驗的共讀書被馬虎閱讀，只好忍痛割愛，讓學生先進行自由閱讀去了。
3、自由閱讀刊物繪本300餘冊。本學期開闢了自由閱讀架，xx年7月——12月的兒童刊物四十多份總計300餘冊分月份放在班級閱讀架上供同學們自由閱讀。為保證書目的新鮮度，每隔一個月，我會將過期刊物收集打包，僅留二個月的內容供大家傳閱。自由閱讀書目種類繁多，有童話、科學、語文、數學、百科、幽默、笑話、故事、智力、遊戲、玩具、手工、作文、藝術、書畫、拼音、繪本、環保、迷宮……通過自由閱讀，同學們不但增長了知識，提高了能力，也鍛鍊了思維，豐富了辭彙。
4、愛心書庫優秀童書每天1本，可借回家閱讀。時間不夠的時候，平均每周借閱一兩本，有的同學開始寫“讀書筆記”了。到十一月份的時候，大部分同學每天可閱讀一本童書，並且形成制度，還書時交一張“讀書筆記”。這樣一來，我們的家庭作業每天都是讀書、寫筆記，同學們非常開心，每天都盼著最後一節課借換圖書。一個學期以來，全班每個同學完成“古詩誦讀寫繪”39次，讀書筆記二十餘次。我數了一下，興蓮同學上交的“讀書筆記”共有68頁，其中29頁是整本書閱讀後做的“讀書筆記”。
二、繼續“讀寫繪”教學，培養寫作能力。
畢竟進入三年級，儘管年紀較小，學生的文字表達能力還是比以前大有進步。本學期我們結合各種活動，及時進行寫繪，同學們用文字和圖畫，我用相機，我們同時記錄下班級各個活動的精彩瞬間。因為同學們能寫了，我就要及時地評價他們的作品，在每一次的活動前指導觀察，在每一次的作業後及時進行評價、展出，晚上再進行仔細評閱，第二天找時間將特色作品進行具體講評，進一步指導學生進行觀察、思考和記錄。這樣一次次下來，孩子們的寫作水平提高了，錯別字也漸漸地少了。在這個過程中，孩子們的作品也一天天更加成熟起來。
三、 搞好集中複習，鞏固基礎知識。
本學期是三年一期，我們平時上課及時完成了練習冊的作業，沒有進行生字的抄寫。寫生字詞的作業是在複習的時候完成的。三年一期剛剛開始學寫鋼筆字，同學們寫得很慢而且格式錯得很多，鋼筆水這裡一坨那裡一滴，動不動要重新寫，人都會整死。索性，我們就繼續以我們熟悉的寫繪形式來代替生字書寫的作業。再說了，我們需要時間進行課外閱讀，而我們的學生在閱讀中識字的能力越來越強，生字的認讀根本不成問題。生字詞語的書寫呢，我覺得在每天的寫繪中用得上的字詞，他自然會寫出來。用不上的那些字，就暫時放在那裡，等到需要的時候自然就會去寫了。
開學初的一個多星期，我日夜書寫，將全冊要求會認的206個字和要求會寫的220個字，全部做成了生字卡片。在每天的晨誦之前，我們提前進教室20分鐘，認讀生字詞卡。開始只能讀一部分，慢慢地讀熟了，速度越來越快，到後來二十分鐘就可以全部讀完。到這時候，看到生字說詞語基本上三個詞語能夠脫口而出了。語文版的課文故事比較多，沒有什麼經典文章，就沒有要求大家背誦。我們把課外的精力基本上全部用來進行“讀寫繪”了。
到了01年元月份，我考慮到以往期末測試題都不大按照新課標來出題，只怕要給大家補一補才行。所以我們圍繞課本，進行了3個多星期的複習。應該說，通過複習，同學們對全冊的生字詞語、重點句段進行了回憶和鞏固。 雖然平時和複習時都沒有做很多題目，但是我希望這次考試能有一個不太差的成績，不要辜負了我們的閱讀才好。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇8
本學期期末考試已結束，各項工作已畫上句號。為了本學期語文教學更上一個新的台階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步，現將上學期的語文教學心得做如下總結。
一、具體工作
（一）制定教學計畫。
開學前根據新課程的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計畫。教學計畫按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計畫使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計畫、有針對性地開展工作。
（二）精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環節，備學生，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，尤其是實行生本教育以來，在備課上，我認真了解、分析學生的實際情況，具體問題具體分析，儘量做到因材施教。
（三）針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行複習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。並多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
（四）針對差生，我制定了一些具體的計畫和目標，對這部分學生進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三組。第一組是有能力提高，但平時懶的動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的水平；第二組是肯學，但由於能力不強成績不好的同學，對這些同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分同學我採取個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知識。我相信，只要堅持輔導，他們肯定有不同的進步。
（五）為了全面提高學生的語文綜合素養，採用了一些個性化的方法。
1、每位學生都有一本日記，一是將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言佳句警句等進行摘抄記錄。二是進行每天日記練寫，增加了學生語言和習作材料的積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規定作文內容，進行自由作文。充分激發學生的寫作熱情，發展學生的創作才能。
二、所取成績。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。
5、後進生的轉變很大，期末檢測中，只有幾位後進生。
三、存在問題。
1、培優補差工作由於時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
四、努力方向與措施
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實學好基礎知識。
3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今後的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。
4、多與學生家長溝通，配合管好學生。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇9
忙繁忙碌中,一學期匆匆而過,教育教學工作展開順利,學生快樂生長。為了使以後的教育教學工作更好地展開,為了及時總結經歷,汲取經驗,現做以下清點:
一、請求學生上課“眼要看,耳要聽,嘴要說。”
本學期,課堂上我說的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽,嘴要說。”要想進步課堂效率,就必需教給學生如何聽課,進步學生的聽課效率。我請求學生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個孩子有目光的交流;請求學生用心聽,豎起耳朵來聽——聽得要認真;請求學生跟教師一同大聲地說,學生只要說出來才幹把所聽的學問內化。長此堅持,學生好的聽課習氣就逐步養成了,學習效率也逐步進步了。
二、讓孩子喜歡讀書。
讓孩子喜歡讀書是一切教師和家長的心愿。本學期我們班學生、家長、教員共讀了《愛的教育》,分別寫了讀後感,並召開了以讀書為主題的家長會。家長會上家長代表講了與孩子一同讀書的過程與感受。我選擇了幾篇發到班級部落格上,並發起家長一同來閱讀品評,效果很不錯。本學期引薦讀了《童年》《昆蟲記》。人手一本《拓展閱讀》,請求學生每天大聲朗誦,請求家長催促。
三、讓孩子喜歡作文。
三年級作文起步,我先從解除畏難心情動手。記得第一次寫的是遊戲作文,我帶著學生一同列了一個細緻的大綱,並提供了不少能夠套用的語句,四非常鍾,最少寫十行,寫得精彩能夠加分,寫滿二十行也能夠加分,學生一下子就成文了,固然有點千篇一概,但字的數量和速度上去了,第一個目的圓滿達成。接下來寫了一連串的遊戲、活動作文,察看作文,學生作文越寫越長,興味也越來越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學期有4篇學生的作文在《魯北晚報》發表——段昊然的《記憶》,封羽聰的《建隊節》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》。班級部落格里也發了不少孩子的優秀作文。學生的作文程度大有進步。
四、讓學生寫好字。
我喜歡看孩子寫得一手好字,請求每天描摹字帖一頁。這種描摹方式,很容易被學生承受,運筆辦法在只需稍作解說,學生就能經過描摹有所感悟,效果很好。但大局部學生尚處於起步階段,在作業中還沒有明顯進步,下學期還要堅持。
五、做好常規。
我們的常規作業有:星期一三五寫筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長給孩子聽寫生字詞,每天不少於30分鐘的讀書時間。由於我們師生長期堅持以上常規作業,學生的語文學習習氣特別好。
一學期累並快樂著,翹首以盼,等待愈加美妙的20xx。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇10
我接任三年級上學期語文教學工作已結束，這學期在了解學生的同時，做到熟悉新教材，認真備課，上好每一節課。現將三年級上學期語文教學工作總結如下：
一、班級語文整體狀況
通過班級平時成績來看，1/3學生成績優秀，1/3學生成績良好，1/3學生成績差。由此看來本班學困生仍然是影響成績提高的主要因素。不用說閱讀、作文等方面提高困難，就是在字詞方面班裡就有三名學生也難以掌握，每次聽寫生字都寫不出幾個字來，讀課文也結結巴巴的不成句。
通過班級期末成績整體來看，無論哪方面我都很鬱悶，難道三年級的教學真是個難點？反思在平時課堂教學中我認識到，說實在話光字詞的聽寫，一部分同學都不過關，字詞沒有抓住也影響了其它方面的提高。
在期末複習中，我在字詞句方面加大了力度，以課堂講解、讀背、競賽小測的形式激發學生的積極性。一有空就督促學生改錯。經過十多天的共同努力，可以看出學生的字詞掌握已有了明顯的進步，但在閱讀和作文方面還有待提高。 通過學生期末學生答題出現的眾多問題就是教師教學中的薄弱環節。
二、從期末成績反思
1、加強字詞的教學。
如試卷中字詞句：看拼音寫漢字中的“探視”，誤寫成“探試”。組詞中的“秘密”兩個字的順序顛倒，分辨不清“竟”與“競”。積累詞語中的“日夜兼程”誤寫成“日夜尖成”，大多是知道讀音不會寫字。詞語模仿秀中的一至四題由於複習到了，學生做的比較好，“津津有味AABC”式的詞複習中強調的少，學生錯誤較多。根據課文內容添空中的課文是《花鐘》一課的句子，錯誤原因學生熟悉內容不會字，或者根本不熟悉課文。句子變換中的“我帶著做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩里路”換成把子句，有的學生改變了原意，其它句子在變換時有丟字現象，縮句不是最簡。佳句古詩積累中要求寫出思念親人的詩局，學生只寫出半句。
2、加強閱讀積累與運用的教學。
如試卷中閱讀積累與運用：“從（ ）哪三個詞語看出英子不想走上講台去講故事”，兩次掌聲的原因，閱讀二中根據意思寫詞語等題錯處較多。因為 閱讀是字、詞、句、段、篇基本功的“組裝”,這道題是檢查學生是否運用和熟練。在閱讀方面要重視課堂教學教給學生閱讀方法，培養學生閱讀能力。
3、加強學生習作方面的教學
對於三年級學生初學寫作來說，普遍存在這樣的現象。如內容少，每話可說，三言兩語，語句重複。內容多點也不過是流水帳，沒有具體事例。不分段層次混亂，甚至連題目格式都寫錯這就需要在今後的教學中制定好一整套的教學計畫，採取有效的措施，培養學生的習作能力。
總之，還是那句話。今後繼續抓好字詞句的學習，這是學生學好語文的前提，抓好學生閱讀能力的培養，這是學好語文的關鍵，提高學生的習作水平是學習語文的難點。
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已接近尾聲。這學期我擔任三年級(3)班、(4)班的語文教學工作。在教育教學上我剛剛起步，在大家的耐心幫助下和各位老師的積極配合下，我圓滿地完成了本學期的教育教學工作任務。回顧這半年，即忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現在我將這半年來的工作做一小結，藉以促進提高。
由於教學經驗尚淺，開學後的幾堂做課便暴露出許多的問題，那時的我心急如焚。沒有，也不可能有時間讓我從頭學起，於是郭校長給王主任、張老師和楊老師下達了“硬指標”，不論用什麼方法也要讓我在短期內學會語文教學。老師們都無私奉獻地傳授著知識、技能、方法、竅門。在此期間我也不斷的給自身充電，學習理論知識。在我看來，理論知識是框架，若要教的好，框架必須搭的高，搭的穩，但光有框架沒有內容也是萬萬不行的，而實踐過程中的經驗積累顯得尤為重要。
課堂教學、參加教研活動、觀看教師的授課錄像無疑都是積累經驗的好辦法。課堂教學是教師的首要任務，明確了中心任務，就有了工作的方向。剛剛開始的時候，每做一堂課，我都會試講三四遍，確保自己在課堂上沒有失誤，甚至有的時候還要囑咐學生怎么回答問題等等。這樣一來完全讓學生處於被動的角色之中，那樣的做課只能稱為教師做秀，一堂課下來孩子一點收穫沒有，只能在老師設計好的框架中遊走。現在想起來都覺得好笑，真是為了做課而做課。自從市導做課後，我恍然大悟，之前的那種種行為實在沒有必要，學生的臨場發揮，教師的隨機應變，課堂的鮮活氛圍才是最最重要的。在課堂上學生對詞語、語言的理解、感悟能力，很大程度與學生的生活經歷、知識積累、認識能力和理解水平有關。因此，在語文教學中要時時引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華。這樣一來，課堂氣氛活躍了，也為學生的學習提供了寬闊的舞台。從那以後，每堂課我都向做課一樣精心準備，真正做到教材內容爛熟於心，力求做到讓我的語文教學更具特色，讓學生學得興趣盎然，在語文課中享受學習的樂趣，讓學生學有所得，從而提高學生的語文素養。
在學習之餘，我為學生安排了有趣的成語接龍遊戲。一天一個，學生們學得津津有味，還經常提醒我別忘了這項活動。看來積累並不是枯燥無味的煩心事，而是成為我們每天的例行公事了。“腹有詩書氣自華”廣泛的
積累能開闊視野、陶冶情操。因此積累成為了學生提高語文素養的關鍵點。曾有位家長給我提建議：讓學生們每天背一首古詩，當時我還不以為然，現在看來這沒準是一個新的突破點呢！下學期我要大膽的嘗試運用。 反思本學期的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己工作中的不足。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇11
時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結：
一、創設平等、活躍的課堂氛圍。
結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張，對於提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優輔潛工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯繫，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導;三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。儘量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。後半學期以來，陳瑞等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。
四、做好家訪工作。
除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯繫家長，向家長反映孩子在校表現，並於家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。後來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。
五、改進地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練，提高語言表達能力閱讀，關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就紮實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
《九年制義務教育國小語文教學大綱》(修改版)明確：國小三年級的作文是習作，既不是成人的寫作，更不是文學創作，而是一種書面表達的練習。只要求小學生"能把自己的見聞感受和想像寫出來。"貫徹這種精神，我教育學生從現實取材，說真話，寫實事，做一個誠實的人。
一、排難激趣
大多學生提起作文就頭痛，認為寫作文是最麻煩的苦差事。我注意引導學生理解"習作"的含義，排除學生對作文的畏難心理，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文，學習生字那樣平常，取材於實實在在的生活，寫身邊的人和事。
興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如"無水之源"，學生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現，激發學生的寫作興趣。教學首次肖像描寫時，我首先出現一個描寫班上有顯著外貌特徵的同學的片斷，如："他1。20的個子，足足有60公斤重。胖胖的臉，眼睛顯得格外的小，似乎整天眯成一條縫。人家胖，下巴肉有兩層，可他足有三層。因為太胖了，所以肚子凸出老遠，走路也慢得多。笑起來下巴也隨著笑聲抖動著。"讓學生猜是誰，然後現場素描，用彩色粉筆在黑板上顯現這個人的外貌，趁學生目瞪口呆之際相機問：誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢?堂下頓時舉起56雙小手。
二、做有心人，從現實中取材
小學生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導學生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學生寫作的素材，我常組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗，培養觀察能力。如指導《記一次活動》時，由於學生課間活動時間少，來不及開展什麼活動就上課了。針對這實際，我先不急於讓學生寫，而是花了好幾節課與學生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動。有了親身經歷，學生就樂於表達活動中的真情感受了。
三、採用課堂動態教學
在靜態的課堂空間藉助電教媒介，利用圖象、音響、實物，充分調動學生的眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心應等六覺功能。如教寫一處景物，學生年紀小，沒去過什麼地方瀏覽，有些記憶也淡忘了。我利用攝像機，把學生帶到蓮花山旅遊區，讓他們從看到說再寫，順理成章，有了這接觸，這寫作就水到渠成，不用再費力了。
四、體驗大綱要求，培養學生想像力
修改版"大綱"也明確指出"要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像，幻想，發揮自己的創造性。"小學生的作文雖不是藝術創作，但同樣需要運用生動的聯想。怎樣才能使學生神思飛動，浮想聯翩呢?如教續寫想像時，許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思想續寫下去，既鞏固了課文秘示的知識，又拓展了學生想像的空間。如教學《小紅軍長大以後》，可先播放革命戰爭影片片斷，回顧課文內容。再利用錄像拍攝不同工作鏡頭、工廠、農村、戰場、礦井、樹林、輪船等等。到底小紅軍現處何方，在幹啥，工作生活如何呢?學生有了影視素材，便會浮想聯翩。小學生有著豐富的想像潛力，只要教師善於挖掘，就能開展出更為廣闊的空間。
誘發寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。教師應把獎勵當作培養學生寫作興趣的催化劑。對學生寫得較好的文章加以讚賞，並介紹給同學們，貼在作文欄展覽，讓學生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學生寫作的動力。總之，抓好三年級習作教學，以此為突破口，能為整個國小階段的寫作教學打好基礎。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇12
為了使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜誌，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、教學工作中，我立足於課堂，努力將新課標的精神體現於每節課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。獨創往往蘊含於求異與發散之中，經常誘導學生思維發散，才有可能出現超出常規的獨創;反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發展。
(2)創設生活情境，激發探究欲望
教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日?學生根據自己的生活經驗來回答出了許多不同的答案。
這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
三、教學管理系統化
學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，並對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，並進行分析。從從數據分析，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。
四、加強作業完成的管理
每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本行同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。
五、對後進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。
六、開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。
七、對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。
八、加強與家長的聯繫，及時反映學生的學習情況。
總之，本人教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道;如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今後我會努力學習，積極實踐，勤於積累，爭取不斷地超越自己。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇13
從20xx年從事高年段的語文教學工作以後，九年來一直在高段徘徊。本學期我承擔了三（1）班的語文教學，回歸中年段，在對比教學中有不少感觸。
高年段是整個國小語文總目標的達成階段，只要把握國小階段的語文能力水平標準，落實每一課應該“教什麼”即使有些偏差但也不至於很遠。但高年段的閱讀教學卻常常無法集中精力進行高年段的重點訓練，因為許多中年段應該形成的能力並沒有紮實的基礎。舉例來說，在教學中，無論是閱讀教學還是寫作教學，總有這樣的疑惑，對段落的概括能力是中年段的訓練重點，但除了有“中心句”的段落外，學生幾乎全是靠感性的摸索在回答老師，沒有掌握更多的概括段落的方法；“言之有物”是中年段習作訓練的重點，總分結構的句子、總分結構的段落在中年段的閱讀教學中比比皆是，但五六年級的許多學生在習作成篇時，還是難免空洞的毛病。這是低年級閱讀教學能力訓練不到位造成的！但是，一般教師都不敢坦言，那可能演變成高段不成怨低段，低段不成怪幼小，不但於事無補，反而引發同事間的矛盾。今年，有幸參與了皮濤四年級的兩次磨課研討，聽皮濤說，市里組織專家研討《中彩那天》，反覆論證的也是到底閱讀目標該怎樣定，教學內容該如何取捨。本學期，我承擔了三年級的語文教學，在參與備課組進行《盤古開天地》教學設計的過程中，更讓我對此深有感觸。這裡，我就結合《盤古開天地》教學設計課例，談談如何利用課程標準，把準閱讀教學的“年段目標”，明確“教什麼”對於閱讀教學的核心作用。這是一個看似平淡而古舊的題目，但思考再三，我認為只有它，能概括目前語文教學所最應該研究和落實的問題。
全國第七次閱讀教學研討會的主題是找準年段目標，力求教有特色。這是針對當前國小語文教學普遍存在教學目標越位、缺位、不到位的現象而開出的一劑猛藥。上海師範大學吳忠豪教授從課程論與教學論的角度進行了分析，他認為，所謂教學目標就是教什麼，教到什麼程度，這是教學的核心問題。對此，我深有同感。因為，我認為抓住了這個問題，語文閱讀教學目前面臨的一系列困境，諸如訓練重點、學習起點、學習方法、課型把握，才有改善或者改變的基礎和可能。
為了準備區調研課，我們備課組老師決定上《盤古開天地》一文。備課準備中，我上《國小語文》教學網收集優秀教學設計，收集到了獲深圳市福田區語文閱讀教學競賽特等獎第一名的謝佳芮老師的課程實錄，該教學實錄環節清晰，一氣呵成，充滿智慧與靈性，用一直以來的標準看，確實是一堂好課，整個課堂可以說精彩絕倫。於是，我下載了它。但當我用“第七次閱讀教學研討會”的精神去對比時，就發現課堂的起承轉合，無一不是教師圍繞內容的精彩演繹而設計，當我再用《廣州市學業評價標準》三年級閱讀教學標準去對照時，馬上發現此設計年段目標嚴重缺位。我想，這就是到高年段，學生在中年段應該形成的能力卻沒有形成的原因了。
請看：該教學流程按照“解讀課題，檢查預習——整體感知，提煉中心——走進文本，對話交流——變換句式，啟發想像——示範複述，總結線索——”的教學思路進行，某些環節也契合了三年級的年段目標，例如“整體感知，提煉中心”部分抓最後的中心句，“變換句式，啟發想像”部分也契合了神話故事想像豐富的特點，但總體來說還是內容分析式的教學。我們來看《廣州市學業評價標準》p93三年級上冊閱讀教學“分析概括”方面的能力要求：能了解自然段的主要意思，初步把握文章的主要內容，能初步複述敘事性文章的大意。具體包括1、初步掌握把握文章主要內容的方法，如中心句、問題提示、反覆誦讀、想像畫面等。（標準在這裡，已經提示了我們教師，有哪些概括自然段主要意思的方法，是我們在三年級上冊就要找機會教會學生的！）2、初步回藉助提示、想像畫面等方法複述故事性較強的文章大意。對照《盤古開天地》課後思考練習——“1、這篇課文想像真豐富，我要好好讀一讀。2、我能用自己的話講這個故事。”很明顯，本文語言訓練點的教學目標定位重點應該在把握自然段的主要內容的基礎上，複述故事，之所以強調“用
自己的話”複述，說明不能照搬課文，背熟課文，而應該把握內容，進行創造性的想像複述。三年級學生第一次接觸神話故事，要做到這一點，必須為他們搭建梯子，降低難度。
如何把握故事的主要內容呢？這是故事性的文體，就要幫學生把握事情發展的起因-經過-結果，抓住各部分的重點進行想像複述。本文確實也是一個好載體，為訓練學生了解自然段的主要意思，掌握把握文章主要內容的方法提供了機會。全文分5個自然段，第一自然段是事情的起因，抓重點詞“混沌一片”可以概括“開天地”的原因；第二三自然段是創造的過程，沒有中心詞或中心句抓，但學生在反覆誦讀想像與動作表演中，可以再造盤古“掄斧猛劈”“頂天蹬地”的畫面，當學生簡潔表達時，教師可以告訴他們，這種介紹事情過程的敘事性段落，可以用這種想像畫面的方法來概括，概括時在段中尋找關鍵字詞來組合就行了。第五自然段講盤古身體倒地化為萬物，這一自然段抓第一句總起句就可以概括自然段的主要內容了。所以這是訓練學生如何概括自然段內容的好機會。各自然段的主要內容把握住了，板書就再現了故事“起因-經過-結果”各環節的主要內容，也為學生把握故事主要內容，進行想像性複述搭起了梯子。這樣的教學，學生不僅學習了神話故事，把握了神話故事想像神奇的特點，而且進行了概括自然段，把握文章主要內容的訓練，所謂文道合一，人文性與工具性才真正在閱讀教學中得到了融合，得到了統一。
但是，遺憾的是，我們許多教師，包括上述如此優秀的《實錄》中，也幾乎沒有這種意識。這樣以教師的精彩為精彩，以內容分析的精彩為精彩的課堂，學生如何能學會把握自然段的主要內容的方法，如何在四年級形成把握文章主要內容的能力，如何順利適應有一定閱讀速度的高年段閱讀教學？一步一步連成年段目標，為更高年段的目標達成奠定基礎，自然也就被語言訓練目標缺失的內容分析耽擱了，成了一句空話。教師如果有了這個年段目標意識，就可以結合教學過程設計語言訓練點，教會學生學習語文的方法，而不用教師把這個自然段的主要內容概括出來，板書在黑板上了。在我們級組的集體備課中，我看了幾位老師的備課，也有意識地詢問他們教學的目標是什麼，依據何在，為什麼設計這個環節？老師的回答仍然是就課文而設計，就內容而精彩，語文教學的能力訓練、方法訓練意識不是沒有，但總是憑藉自己的感性經驗而隨意發揮，因此，低年段做了高年段的事，低年段該教的內容又忽略了。這在意料之中！絕大多數老師，聽課或者學習其他教學設計，首先關注教學的方法與手段的精彩，而教什麼，是否符合年段目標，並不是許多教師首先關心的問題。至於能真正去翻閱、對照課程標準來思考自己的課，這樣的老師確實還不多。
如何讓老師們認識到“找準年段教學目標”的重要性，從而自覺對照《課程標準》去，去把準“年段目標”，明確每一課閱讀教學應該教什麼，教到什麼程度呢？我認為從單元模組備課的研究做起，應該是一條可行而快速的辦法。
繼續以上一單元為例：再對照本單元口語交際“整理自己理解到的中國傳統文化，和同學交流”；本單元習作內容“哪些是你最想告訴大家的，把他們理一理，寫成一篇習作”。這一次綜合性學習，也需要學生將收集到的資料進行概括，如果不會抓住要點，在理解的基礎上進行創造性的交流，就會變成朗讀或摘抄資料了。因此，口語交際和習作能力的形成，要在閱讀教學過程中滲透，同一單元幾篇課文教學，就是重點語言訓練點不斷學習和達成的過程，這會為口語交際特別是習作墊底，從而讓教學更輕鬆高效。如果我們能有幾次像樣的單元模組研究課例去引導，老師們有所體悟，應該就可以重視並走向構建學習型的語文課堂了吧？
因此，投身到學《標準》用《標準》的教研中，把準閱讀教學的“年段目標”，明確我們利用文本這個載體應該“教什麼”，“教到什麼程度”，為每一次閱讀教學確定明確而具體的實施目標，建立起真正的“語文學習型課堂”，真正與“內容分析式的閱讀教學”說再見，就一定可以提高閱讀教學的實效。我會在下學期的教學中，繼續以上的探索和實踐。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇14
一轉眼一個學期的工作即將結束，本學期，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以語文教研組教研課題為中心，突出三年級教材特點，並結合本班實際情況，嚴格按照學期初工作計畫順利開展。在教學中注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞台，讓他們在這裡找到自己的自信；找到自己的興趣；學到自己的知識。現將本學期的工作總結如下:
一、深入鑽研教材，積極踐行“高效課堂”
學期初我就積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。我針對對照高效課堂四個要件認真備好課，明確一節課的實際教學目標，能讓大多數學生獲得什麼知識，獲得多少知識，估計能用多長時間獲得，課前需不需要預習，課後有沒有必要留作業去做，還要考慮用什麼樣的方法更容易讓學生獲得知識。我覺得“先學後教”的方法比較適合低年級學生，因為他們好表現自己，喜歡給別的小夥伴當小老師，教師不妨放手讓他們說說自己的想法和發現，或許那些智力超常的孩子能說到點子上呢，老師適時給予鼓勵和表揚，他們會更有興趣和熱情的，就算有些孩子說得不對的話，也能鍛鍊他們的膽量和口頭表達能力，如果有難度學生實在想不出的話，老師再教給他們方法。最後在上完課後要檢驗一下學生掌握知識的情況，是否絕大多數學生都能達標。平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時間做作業，先做完的學生就先當面批改，及時發現學生中存在的問題及時反饋，這種做法也許有些局限性，就是可能只是找到部分優秀的學生存在的一點問題，因為先做完的一般是優等生，其他學生還有什麼錯誤當堂就看不到了。不過我會把沒來得及面批的學生作業收起來再批改，集中改完後就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和不足，再上課時在全班反饋糾正錯誤。但有些學生可能速度非常慢做不完或者不會做的，我就只能採取補救措施找時間輔導他們了。即使這樣做，還是離高效課堂所說的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠，就是不能繼續堅持下去，真正落實到位落實到人，有些困惑。
二、利用激勵教育，實驗實施“日記課題”
國小三年級是小學生語言能力和思想品格形成的關鍵時期。寫日記，對小學生來說，是引發其寫作興趣的一種極好的練筆方式。但三年級的孩子們一提寫日記，就皺起了眉頭，似乎遇到了多大的困難。所以我在這個學期就嘗試消除學生對日記的畏難心理和牴觸心理，教給其方法，讓孩子們真正感覺到：日記其實並不難。我創設各種情景，教給學生寫日記的方法
1、先說後寫
口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。例如，有計畫地讓學生說說今天在路上看到了什麼，從別人那兒聽到了什麼，從電視和廣播中都看到聽到了什麼。由於這些事都是從學生最熟悉的生活出發，學生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵，學生說的興趣濃。這時再讓學生把口頭語言變為書面語言，學生就能輕鬆地接受。
2、先看再寫
三年級的孩子好奇心強，根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。並且知道了觀察不僅僅限於用眼睛看，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗……教師的有意指導，學生的細心觀察給學生帶來的不僅僅是驚喜，更多的還是收穫。通過指導和練習，學生學會了寫景寫小動物的方法，以後毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們願意看願意寫的事物。
3、先做後寫
三年級孩子活潑好動，對自己親身經歷的事情記憶深刻。所以我採取先做後寫的辦法，引導學生寫日記。如玩“擂台賽”，讓學生主動上台獻藝：唱歌、跳舞、武術、詩朗誦……孩子們台上台下十分投入，活動結束後，大家靜靜地坐下來進行回味：活動的時間、地點、誰參加了活動？有哪些同學參加了擂台賽？表演了哪些節目？比賽結果如何？你有什麼感想？這樣一步一步地引導使學生愉快地完成了日記。以後在開展“運動會”、“慶元旦”等活動中後，我採用同樣的方法指導同學寫日記，使學生自然而然地掌握了日記的寫法。
三、引領課外閱讀講求方法過程
我主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法。一是選讀法，即根據自己在課內外學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。二是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對於愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說，是十分可取的。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章，我常常使用這種方法，讓學生在校內外的課餘時間或回家之後，去反覆閱讀，並按我預先提出的思考題去思考、去解答。四是摘讀法，即用抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我班中，人人都備有這樣的摘抄本，每當指導學生作文時，我就要求學生翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作內容。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下去，發揚下去，我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動，並且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。
做為一名教育者，我們應充分發掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學衝出教室，衝出校園，走向生活，去開闢課外閱讀更廣闊的天地。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇15
通常人們把教師看作是人類靈魂的工程師。時間過得真快呀。不知不覺一學期又結束了。在這一年中，我擔任的是三年級的數學課。我從實踐中也確實體會到人民教師是神聖的是光榮的。
一年來本人堅持黨的領導，堅持四項基本原則，以教育方針為指導，愛崗敬業，以學生為本，教書育人為職，嚴格遵循教育教學改革，服從工作安排，以大局為重，我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，能積極向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。
一、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。特別是賈老師給我的幫助非常大。在教學上，有疑必問。他經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。
在一學期的合作中使我體會到他是名副其實的優秀教師。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
二、精心設計作業提高作業的含金量：
1、布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對後進生課本上的課後練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要儘量避免大量的重複。也可以設計為基本題，技能題能力題的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、在教學工作中
1、能認真備課。學生進入三年級後學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。
和二年級相比每一節課的課後練習量有所增加。數學活動課後也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生、備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽得高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。例如三年有個學生叫賈開義。他平時無論做什麼都慢，就象對數學不開竅似的。學期開始時我對學生的了解不夠，他平時作業完成的也很好，可是期中考試他得了五十九分。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢?我就找他談話。他才說平時的作業都是抄別人的。通過檢查我才發現他不是一般的差。書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，效果就不一樣了。從那以後我就經常利用課餘時間給他們補課、輔導。因此備課時多備他們，視為重點內容之一。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講多練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所採用的方式不一定是教師講授。可以採用小組合作，學生自主學習等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得儘量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦儘量多;達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課後練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
四、做好課後輔導工作
注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學，後來我根據他又發現近十個學生課後抄別人的作業。當時困惑了，怎么辦呢?只有利用課餘時間給他們補習，根據實際制定計畫。有針對性、有目的性、有效果的補。做到有的放矢。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率達到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除了抓班級的後進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命
在教育崗位上我一定把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的團隊精神觀念。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇16
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一學期的教育教學工作結束了，回顧這一學期，我們三（4）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1.新課導入形式新穎多樣
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2.培養探究習慣，發展求異思維
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀感悟，讓課堂教學“活”起來
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、把課內知識向課外延伸
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
精選三年級語文教學工作總結模板集合 篇17
時光荏苒，驀回首，一學期的教學又要結束。回顧本學期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴湧上心頭，存在的問題還需努力解決。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、創設平等、活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在教學中，結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。對答得好的，我會馬上表揚；有錯的，也及時進行鼓勵。使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由於三年級時是中年級的轉折點，如果處理不好學生的能力很難提升。【20xx-20__年秋第一學期人教版國小三年級語文上冊教學工作總結】20xx-20__年秋第一學期人教版國小三年級語文上冊教學工作總結。我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我提前根據學生的平時表現把學生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，讓學生在黑板上比賽，為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀 、賽讀的方法教學，這樣學生學習的積極性高漲，而且注意力也集中，當然學習效果是最佳的。
三、重視閱讀教學
進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學，因此教師的引導時非常迫切的，必要的。我在教學中要求做到“一思、二記、三理解”。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內容；二記，要記住文章的故事情節，為理解文章主要內容做好準備；三理解，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習題做起來就會得心應手。【20xx-20__年秋第一學期人教版國小三年級語文上冊教學工作總結】文章20xx-20__年秋第一學期人教版國小三年級語文上冊教學工作總結出自我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。開學初進行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況；採取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕鬆愉快的氛圍中知識能力得以提高。經常與他們談心，講解學習的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。
五、做好家訪工作
除了做好校內的教育、管理外，也通過校訊通與家長常聯繫，多溝通，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，以前有幾個同學經常不按時完成作業，得過且過。特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。因此，我及時進行家訪或通過校訊通，向家長反映孩子在校表現，並於家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。【20xx-20__年秋第一學期人教版國小三年級語文上冊教學工作總結】工作總結作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練 ，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達能力。讓學生養成讀書要做筆記的習慣，生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。 一個學期的教學工作，很快就結束了。我得到了很多的啟示，我和學生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲?”的內涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學相長；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！