班主任培訓工作總結 篇1
如何做一名華蜜的老師？如何成為一名優秀的班主任？當踏上老師這條路後，這兩個問題就始終縈繞在我的心頭。有幸參與了千稼集的班主任培訓，傾聽了胡老師的講座，明白了什麼是合格的老師，相識到了班主任的靈魂所在。雖然培訓只有短短的三天，但收穫許多。
首先，胡雄彥老師向我們介紹了班級管理的三個系統，即價值，規則和組織。他指出價值是班級管理的動身點和基礎，規則是班級管理的關鍵，組織是班級管理的有效保障。簡潔的三個系統六個字指出了班級管理的關鍵。教化培育的對象是人，是學生，要讓學生有正確的價值觀和是非觀，擁有正確的信念。幫學生系好人生的`第一粒扣子是動身點和基礎。在制定班規時，肯定要讓制定的班規擁有可執行性，可檢查性，可評論性。令我印象最深的就是班規肯定要持之以恆的貫徹執行，唯有這樣才能讓學生信服。胡老師還指出一個孩子只有在詳細履行任務時才會有責任感。我們現在班級管理中，實行的就是“人人有事做，事事有人管”，這樣不僅讓每個孩子都有一種歸屬感，更讓學生覺得他是班級的一員，對於培育他們的責任心和集體榮譽感有很大的幫助。另外胡老師還強調說明，組織雖然是班級管理的有效保障，但組織不是為了限制學生，而是為了愛護和增加學生的自尊和自辦法識。
緊接著，胡老師向我們講解並描述了如何了解學生心理需求，促進學生健康成長。孩子們只有心理須要得到了滿意，才能歡樂的學習。我很贊同胡老師提出的勝利貴在堅持。人與人之間最小的差別是智商，最大的差別是堅持。我常常給學生說的一句話就是“一件事難在堅持，貴在堅持，但贏也在堅持”。今年湖北高考理科狀元唐楚玥能取得如此好的成果其中一個重要因素就是堅持。但學生如何才能堅持去做一件事？只有當他對一件事充溢愛好，情願去做，才會一如既往地去堅持。而如今很多孩子都不知道為何而學。胡老師講的一個笑話很生動很形象，一次一個四年級學生運動會的口號是“我愛學習，學習使我媽歡樂，我媽歡樂，全家歡樂”。從這個口號中，我們可以看出如今學生並不明白為何而學，認為他們是在為父母而學，為老師而學。所以要想學生勝利的做一件事，須要讓他們堅持，而讓他們做到堅持就要讓他們明白為何而學。
最終，胡老師指出內在的學業心理需求包括自主，勝任，參加和刺激，歸屬感和聯繫感和自尊。滿意孩子的自主性，能更好的溝通並贏得合作。自主越多，敵對越少。獨立越多，憎恨越少。在提到勝任時，我覺得胡老師提到的兩種效應很有用。一種是雪球效應，成就感越強，參加學習的熱忱就越高，堅持學習的動力就越大。另一種是碰頭效應，學習失敗，被剝奪勝任感的學生，則缺乏參加學習的愛好，甚至選擇迴避。這兩個效應賜予我們的提示就是中等挑戰難度的任務最能激起學生的學習愛好，要設定合適任務，賜予學生剛好幫助。人類有歸屬是一個群體的基本欲望。學生是否擁有歸屬感會影響到學生的學習。情感平安程度越高，感覺越好，內外動機越強，學習就會更努力。有意義的學習產生參加，參加是起先享受學習過程的先決條件。有激情的教學的核心是選擇與學生當前體驗和需求相關聯的教學程式和活動。關注學習本身比關注學習成果更能提高成果。胡老師的很多案例與句子對我都有很大的幫助。
培訓雖然結束了，但學習之路任重而道遠，我深知成為一名優秀的班主任，做一名華蜜的老師還有很長的路，我會將所學用到以後的教學與生活中，努力向華蜜與優秀靠近！
班主任培訓工作總結 篇2
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的構想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
⒈為人師表，樹立良好的形象
國小是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的.也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。
⒊培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。
⒋潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任培訓工作總結 篇3
今年夏天，我有幸參加了國培計畫——20xx“知行中國”國小班主任教師培訓。懷著“別人是怎么當好班主任，做好班主任工作”的這樣的好奇想法，我走近了一位位老師和專家，認真傾聽他們的的講座，學習借鑑他們的經驗。通過學習，我領略到了班主任工作藝術的內涵與境界，同時，也讓我認識到自己在平時班主任工作中的粗糙與不足。他們先進的班級管理經驗，一些智慧性的處理技巧都讓我受益匪淺，最讓我感動的是他們對學生的一腔發自內心的愛和對教育事業的敬業精神與無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和工作動力。反過頭來反思自己的做法，慢慢地，我發現自己以前在工作中的一些想法和做法是多么的幼稚和可笑，難怪自己有時候會出力不討好。
九月份開學了，我服從學校領導的安排，擔任一年級的語文教學和班主任工作。這曾是我們學校最難安排的工作，誰都知道一年級的工作不好做，因為一年級的孩子太小了，不好管理。我要挑戰自我，更要鍛鍊自我，同時也更相信自己，經過培訓，我已經取得了“真經”，我要用理論來指導實踐。
首先，我要求自己必須轉變心態，以快樂的心情投入工作。
我認為，班主任老師一定要做個快樂的人。對於我們每個人而言，生活有時是無法選擇的。面對環境，重要的是改變我們的態度。其實生活中的喜怒哀樂全掌握在自己手中。如果你用淚眼看生活，那么你的生活中就只有眼淚和酸楚。你用什麼樣的態度對人生，你就會有什麼樣的人生。對工作的態度不同，工作過程中的快樂程度也不一樣。如果我們每天想著自己多么幸運，能和這么多的學生有這么近的接觸，他們那么信任我們，那每天的工作和生活就充滿了意義。只有老師面帶微笑走進教室，學生才能面帶微笑的上課聽講，因為快樂可以分享，也會傳染的。特別是小孩子，最喜歡親近和藹可親的老師。也許，你的微笑就是讓孩子喜歡你的原因。有一個道理我們都知道，那就是只有“親其師”，才能“信其道”。
其次，要懷大愛心，做小事情。
我們常常說，班主任老師要有愛心，但愛不是掛在嘴邊隨便說說就可以的。對學生的愛，要用實際行動來表達。平時一些看是微不足道的小事，只要我們肯用心，為學生著想，就能讓學生感受到我們老師濃濃的愛意。比如我們班孩子比較小，有時在學校口渴了，想喝水，而我們學校條件有限，無法給學生提供熱水。我就拿了幾個杯子放在教室里，告訴學生渴了可以找我去倒水。就是這樣一件小事，被我們班的學生家長津津樂道，說遇到一位好老師，處處能為孩子們著想，把孩子交給這樣的老師，放心。
再次，班主任工作，也需要教育智慧。
班主任的工作是一項智力勞動，也是一種精神勞動，因此對工作要有整體的思考。大到學年或學期的規劃，小到每天的規劃。每天睡覺前我都會想：明天班上有哪幾項工作，可能會發生什麼情況，如何處理，先前沒有解決的問題，明天怎樣解決等等。做到心中大致有數。這叫“預則立，不預則廢”。
另外，還要不斷地學習，充實自己，尤其是心理學知識。這一點，對於一年級的老師來說，無疑是重要的。我們想要學生聽我們的，我們就應該懂得他們的心理，弄清楚他們在想什麼，喜歡什麼樣的方式方法，怎樣才能讓他們接受我們的管理。就像醫學上所說的“對症下藥”，我們則稱之為“因材施教”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。最後，我想說，選擇做教師，選擇做班主任就是選擇了付出，為了孩子們，我無怨無悔。
班主任培訓工作總結 篇4
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中國小班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據賓縣教育局下發的關於印發《賓縣中國小班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。
通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨幹隊伍;使班主任工作提升到了新的台階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：
一、領導重視，組織制度健全
1、組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。
2、制定詳盡培訓方案、推進計畫、檢查評比細則和學習管理制度等。
二、培訓過程
1、首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中國小班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。
2、新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。
3、進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。
4、優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣藉助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式並形成材料，總結經驗，評出優劣;將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。
三、培訓方式：
1、充分利用骨幹班主任的作用。確立骨幹先行，骨幹帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。
2、確立德育科研課題立項等科研活動。我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告並進行交流。
3、有效利用多媒體。先後組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光碟，並要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4、深入開展“五個一”活動。嚴格要求每位教師都確立一名為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書並撰寫出讀後感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛鍊了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。
5、建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀後感、觀後感、個人發展計畫、自檢報告等20項內容。
6、理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中國小流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《衝出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改後的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮八恥活動上來，通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣裡，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。__年我校結合__屆__全會提出的共創和諧社會的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣裡，一舉榮獲市級一等獎，並成為賓縣第__屆德育實踐活動課示範引領課。
榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛鍊了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞台。
四、存在的問題：
1、學校現有的圖書以及網路設施等相對落後，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閱讀量不足，了解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質的提高。
2、學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。
五、努力的方向：
1、以本次班主任專業化培訓為起點在以後的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2、認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化為實效，並作為下一輪培訓經驗。
3、激勵先進，鼓勵後進，交流經驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。
班主任培訓工作總結 篇5
這次班主任培訓給我帶來了很大的收穫,從最初的視頻聽專家的講座、看案例分析、和同行的溝通，都是我以前沒有經驗過的，再到現在的三人行網路班級的建立，更是激發了老師、家長和學生的溝通，三人行網路平台超越了傳統的家校互動，讓學生和家長、老師的溝通變的剛好有效，比以往用校訊通的聯繫便利快捷了很多。而且更加增進了老師和學生的感情，有些在學校不能溝通的事情，在網路上用文字溝通變的更加親切了。
記得最初學習了第一個模組後，我的心得是作為老師，就應當放下老師的架子，走進學生，呈現老師的笑臉，讓學生感到老師也很溫順，很親切，是可以接近的。我想老師的熱忱也會喚起學生的熱忱的。在放學後，望見學生，主動和學生打招呼，這樣可以加強和學生的溝通，增加學生的敬重。後來我發覺學生和我的距離拉近了。接著接連的學習了6個模組，學習到了許多先進理念，以及一些優秀班主任的好的閱歷，我把學到的閱歷都寫在我的部落格里，並滲透到了自己的教學中，發覺比以前陳舊的教學方式好多了，學生也情願接受了。
作為班主任，最大的工作是培育人、教化人、塑造人。後來的三人行網路班級真的變更了我，也變更了一些學生。我平常和一部分學生溝通，很少顧及到全部的學生，由於班級學生許多，常常有一些學生成了”漏網之魚“。而在網路班級里，我發了帖子，全班的同學都看了，全班的學生都會在帖子裡和我溝通，我都一一地回復，這樣每個學生都照看到了。我班還有幾個比較活躍的學生，平常學習很放鬆的，而這次的三人行特殊主動，或許是因為喜愛網路這種方式吧，都表現的特殊主動。當我把一些事情交給他們，比如：班級書架、班級作業等讓他們去做，他們做的很好。後來那幾個學生的學習也提高了許多。應當說，是三人行變更了他們。
在這次培訓中我還有一個很大的收穫，就是養成了寫部落格的習慣，每次培訓時有了心得，就寫成文字，記錄在我的部落格里，以前我沒有記日誌的習慣，現在學習到了好的理念，我都把它記到了我的日誌里，常常可以翻開看看。
最終，我想說，假如生命是一棵樹，我們能做的，就是儘量汲取陽光雨露，讓這棵樹日益茂密，強壯成長。在這個信息爆炸的年頭，日新月異的新科技，新理念，新學問，就是生命中的陽光。我們與時俱進，就是拓展了生命的寬度；我們探究創新，就是延長了生命的軌跡。與其對著青春不再、時間飛逝而嘆惋，倒不如行動起來，“善假於物”，終身學習，讓生命之樹長青。這樣一路求索，為的是增加生活的色調，提升生命的質量。
通過這次培訓，使我受益匪淺，接下來我會漸漸的消化和汲取它，指導到自己的實際工作中去，雖然班主任培訓即將結束，但是學習照舊接著。
班主任培訓工作總結 篇6
為期三天的xx年中國小班主任國家遠程集中培訓學習，使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，保質保量完成了各項規的任務，我的感想很深。
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網路培訓，使我深深的意識到班主任應該做到：
（一）由偏愛型走向博愛型。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。
（二）由專制型走向民主平等型、。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的'意見，進行廣泛的民主選舉。
（三）由簡單粗暴型走向細緻耐心型。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。
（四）由限制型走向開放型。班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯繫等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：教了這么多年，就沒見過像現在這樣的學生。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑑他人的經驗，他山之石，可以攻玉，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。
（二）提高自身素質要善於提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦幹了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：班主任是教育藝術家，而不是工匠。在學習模組中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
班主任培訓工作總結 篇7
我校多年來一直重視班主任培訓工作，每學期至少召開一次大型班主任培訓會議。20xx-20__學年度班主任培訓工作3次，各校區小型班主任培訓數次，每周一下午第二節為每周班主任例會時間，總結上周工作，安排下周工作，並根據情況對班主任培訓。班主任工作為全校工作奠定了基礎，班主任成為學校工作的強力支柱。
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。現在意識到班主任應該做到：(一)由“偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。(二)由“專治型”走向”民主平等型”。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這樣培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。(三)由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯繫等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。班主任應該不斷提高自身素質：(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到班主任在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質要善於提煉總結。許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦幹了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習模組中的案例時，班主任意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。
班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)從關心愛護每個學生做起。
作為一名班主任,應以培養和提高全班同學為己任,關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊,在促進優生的同時,及時轉化和幫助差生；在生活上，無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生,都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進。而且,要學習、研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況,關心每個學生的身心健康,隨時關注他們的心理動態,及時對他們進行心理輔導。
(二)加強德育教育和學生思想教育。
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。
3、班內統一奮鬥目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班裡的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
(三)在培養學生的良好習慣方面。
學生年齡小，身心發育不健全,自控力差，紀律渙散。課堂上,進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
(四)加強優良學風的形成
培養良好的班集體。能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。
1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。
2、注意班幹部的培養。能否建成一個良好的班集體,一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍,起著至關重要的作用。
3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。
a、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。
b、要求學生重視每一次大小考試。
c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班裡學習成績優秀或行為正派,助人為樂的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。
(五)不斷提出新的共同奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量
班集體就是一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮鬥目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新奮鬥目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。經常地有計畫地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她，幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生,努力學習,助人為樂變成一種自覺的行為。然後在班上利用班會時間交流，評選出各類積極分子給予鼓勵。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。而且,經常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，班主任也在成長，相信只要堅持把自己所取得的收穫，不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析、解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收穫。
(六)在加強家校聯繫方面。
1、採用多種途徑與家長保持密切的聯繫，經常和家長交流學生的在校情況和在家裡的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使親職教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協調配合,共同研究,進行家訪,解決問題。
3、通過網路班級,隨時與家長和學生聯繫,了解各方面動態,共同研究教育方法。
(七)班主任自身建設方面。作為一名班主任,我們要進一步加強學習。跟新老教師學習,從書本上學習,通過網路學習等等,不僅要學理論知識,而且要從實踐中學,儘可能完善我們自身的理論系統,豐富我們的實踐經驗,增強我們的教育工作能力,做一個專業的班主任。
總之,一年來的班主任培訓讓班主任學到了很多很多,不僅看到了自己的差距,也找到了更好的班主任工作策略,班主任培訓猶如一場春雨灑向了老師們的心田,從而更好的為學校的教育事業做貢獻。
班主任培訓工作總結 篇8
為了不斷提高班主任的自我修養和履行班主任工作職責的實力，努力建設一支高素養的中國小班主任隊伍，有效推動未成年人的思想道德建設，全面提升我區中國小教化教學質量，依據市教委《關於中國小班主任其次周期(20xx年—20xx年)崗後培訓的實施看法》要求，結合我區班主任工作實際，我們利用暑期時間結束其次周期最終一輪的中國小班主任崗後培訓。
20xx年7月13日上午8:00，在一中博廣廳隆重地召開了班主任崗後培訓的開班儀式，參與培訓的班主任和帶隊老師共1077人。參與開班儀式的領導有教化局局長王長彬同志、副局長張武生同志和副局長、寶坻一中校長梁建新同志。教化局局長王長彬同志在開班儀式上做重要講話，他圍繞轉變觀念，提高相識，進一步增加做好班主任工作的責任感和使命感;與時俱進，創新發展，進一步提高班主任工作的實效性;健全制度，強化保障，進一步開創班主任工作新局面;克服困難，遵守培訓紀律，提高班主任培訓質量提出詳細要求，他強調一名優秀的班主任就應當是一位教化專家。希望大家通過培訓，提高班主任專業化水平，以面貌一新的面貌迎接班主任工作的挑戰，搞好班級文化建設，建成一個和諧的班級，搞好學生思想道德建設和心理健康教化，促進學生健康、歡樂發展。
培訓講座圍繞9個專題全面綻開，分別是《班主任專業素養》、《促進學生全面發展》、《班級管理及其策略》、《主題班會的設計與組織指導》、《班主任堅持與時俱進》、《學生綜合素養評價》、《協調各方面教化力氣》、《學生心理健康教化》、《班主任自主專業發展》，擔當主講的老師分別是我區榮獲市級十佳班主任、三好班集體、優秀班主任、資深的德育副校長、德育幹部、心理健康老師和薊縣山區的將來教化家劉慶利名師;培訓9個專題以外，我們還讓2位市級班主任技能大賽一二名的獲獎者進行了帶班方略宣講;6位獲得市區級三好班集體的老師代表進行了典型發言。
專家們精闢的理論闡述和鮮活的教學案例，對於當前班主任工作具有特別重要的指導作用，引領班主任進一步駕馭教化科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去引導學生、教化學生，運用科學的管理理論與現代教化思想創建性地指導班級工作;優秀班主任閱歷介紹，具有很強的實踐性、操作性、可行性，讓大家受益匪淺，指導班級管理工作更規範、更科學、更人性化。
5天的培訓中，參訓班主任們仔細完成課後作業，記錄參訓感受，有的班主任還利用微信時刻傳遞著培訓心得，德育幹部和班主任表示，通過這次培訓的洗禮，將把班主任工作的開展作為重要的課題，不斷將理論和實踐加以對接，創新班主任工作方式方法，使班主任工作呈現時代的特色。
班主任培訓工作總結 篇9
20xx年“知行中國”中國小班主任教師培訓項目即將結束。回顧五個多月的培訓學習，我感受頗深。每天堅持聆聽專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
這次培訓對我而言，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點風格平實，理論新穎獨特，語言或幽默風趣、或樸素真摯，例舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田，打開了班主任與學生溝通的心結。
專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
1、用真誠取得學生的信任
班主任應該以誠待學生，學生亦會以誠待教師。班主任以坦誠的態度對待學生，會讓學生感覺到老師是可以信任的，可以交心的。在人與人的交往中，以心換心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先談出心裡話，才能讓別人談出心裡話。在師生雙方不斷碰撞中，實現感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。班主任應以寬厚的師愛贏得學生的信賴，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會貼近、融洽，溝通才能有好的效果，才能走進學生的內心世界，了解他們的精神需要；走進學生的生活世界，培養他們正確的生活情趣和生活方式。如此，心心相印，息息相通，推心置腹的交談，做學生最值得信賴的好朋友。
2、用心管理班級和學生
教師對待學生，首先要有愛心。很多教師往往對一個班上的優秀生和差生關注得比較多，優秀生成績優異，需要提高；差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體裡不顯眼，不容易引起老師的關注。但不可否認的是，有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師對班上的孩子應當一視同仁，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。班級管理班主任老師一定要深入其中，以平等的態度對待每一個學生和每一件事。在管理中，不管何人何事一定要“一碗水端平”，以仁愛之心、赤子之心管理班級，猶如管理家庭一般，盡心盡力！堅信有付出必有回報！
3、平等、民主是溝通的條件
班主任是班級學生的教育者、引導者、班級活動的決策者、指導者，與學生的教育關係不是一種自上而下關係，而是一種平等的師生互動的夥伴關係。班主任要平等地對待每一個學生，讓每個學生接受平等的教育，得到平等的鍛鍊機會，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設，充分展現每個同學是班級中不可分割的一員。
4、與家長相處要放低姿態
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生。由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話。因此，教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面。可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作任重而道遠，我將在以後的工作中繼續努力，積極探索。在以後的工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業水平不斷提高。在以後的管理生活中，我要開闊自己的眼界，解禁自己的思想，想到什麼大膽去實踐，從而更好地推動對整個班級體的管理。
班主任培訓工作總結 篇10
這個寒假期間，我有幸參加了教育機構開設的班主任培訓，通過了這次培訓，在各個方面都有很大的提升，讓我受益匪淺。
1、提高了思想認識，增強了從事班主任工作的責任感、使命感
通過學習，我真切感受到了班主任工作所承載的使命，感受到了區教育局對班主任隊伍建設工作的高度重視。通過學習，我們對當前班主任工作的理論、方針、政策、形勢、任務及其重大意義有了更全面的了解，進一步提高了認識、統一了思想、開拓了思路、鼓舞了士氣、堅定了信心、明確了責任。我認識到班主任工作是教育人、培養人的工作。班主任是學生健康成長的守護者，是學生班級群體組織的領導者，是學校教育計畫的貫徹者，是各種教育力量的協調者，是保證教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。
2、開闊了視野，拓寬了思路，提高了理論修養和專業化水平
通過直接聆聽名師講經、專家講座、專題研修、互動交流等形式，我獲得了大量豐富而有價值的信息。通過吸收其他學校優秀班主任工作的成功經驗，我極大地開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，提高了教育理論修養和工作的專業化水平。
這次培訓，專題報告水平很高，具有非常強的業務性、針對性和可操作性。從新時期班主任工作規範到班級活動設計與組織、學生問題研究……既有點又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導，又有實踐經驗的介紹與交流。培訓從基層班主任面臨的幾個熱點難點問題入手，讓我們補習了教育理論知識，提高了教育理論修養和班主任工作的專業化水平，讓我對如何做好班主任工作、如何定位工作態度和方法等問題有了新的認識，從中學到了不少管理班級、教育學生的具體方法。如全國著名特級教師魏書生老師給我們傳授的一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我收益匪淺，在今後的工作中我應該學習魏書生老師“一靠民主、二靠科學”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用依法治班的方法促進學生的發展。全國十佳班主任山東兗礦集團濟東國小劉沛華老師的話也使我深受啟發：“悅納每一個學生，悅納班主任工作，帶著一顆快樂的心出發，做一個快樂的班主任。”這段話將激勵著我認真地對待、快樂地從事班主任工作。
3、交流了工作經驗和學習體會，促進了經驗與知識的共享
本期培訓班共有來自全區幾十所學校的班主任學員近三百人。我們充分利用這次學習機會，結合自身工作實際，就班主任形象、學生心理健康、班級建設、班級活動設計等各方面的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑑、取長補短的良好效果。區教育局舉辦培訓班搭建的平台，為我在以後的工作中繼續加強與外界的溝通和聯繫，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。
每位班主任都渴望獲得成功，我也不例外。教育是一種精雕細琢的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術才能培養出適應社會需要的高素質人才來。張紅老師說：“教育幸福取決於自己的心態與自身的能力”。通過這次培訓，我的收穫真的很大。我有決心、有信心在班主任的工作崗位上勤奮工作、努力耕耘，為紮實做好做實班主任工作奉獻自己的光和熱！願我們都做一名“幸福的班主任”！
班主任培訓工作總結 篇11
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。下面就我們學校對班任培訓工作情況做簡要匯報。
一、 領導重視，認真組織。
1、我們學校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對於低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我校制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的
這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
1、確定對象，嚴格要求
對於國小教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，我校由於教師職數較少，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，並且取得了很好的效果。
2、精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
（1）關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
（2）優秀班主任的經驗和方法。本學期由王校長主講。
（3）關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例
（4）提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變。
1、採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
3、培訓踏實，效果顯著。
由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。
班主任培訓工作總結 篇12
為了落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關於大力發展職業教育的決定》，高質量地完成廣西中等職業教育“攻堅計畫”，建設一支高素質、專業化的廣西中等職業學校班主任隊伍，根據廣西教育廳《關於下達中等職業學校教師自治區級培訓任務的通知》和(桂師培[20xx]9號)《關於開展20xx年度中等職業學校教師自治區級培訓的通知》的有關精神，我院又榮幸地承辦第二期廣西中等職業學校骨幹班主任自治區級培訓班，該培訓班於去年3月開始籌備、4月組織發動、5月中旬啟動培訓、6月中旬培訓結束，培訓時間一個月，其中，集中培訓7天，學員在崗實踐研修16天，總結與成果物化7天,參訓學員達125人，超出了自治區教師培訓中心下達培訓總人數的25%，圓滿地完成了本期培訓的任務。回顧培訓的全程，成功的做法主要有：
一、精心策劃籌備
(一)明確培訓目標。我們認為，通過專業理論引領、案例觀摩研討、模擬操作訓練、校本實踐研修、反思總結提升的培訓活動，引導學員認真思考和分析當前中等職業學校班主任工作中所面臨的問題與挑戰，樹立德育為首、以人為本的班主任工作理念，探索新時期中等職業學校班主任工作的有效途徑、策略和方法，提高我區中等職業學校班主任工作水平和實踐能力，促進我區中等職業學校班主任的實踐創新和經驗反思，促進班主任的專業化成長。
(二)遵循培訓原則。我們認為在培訓過程中應遵循兩大原則：一是針對性原則。要以提高我區中等職業學校班主任師德水平和班級管理實踐能力為出發點，設計具有針對性、現實性強的內容，通過採用專題講座、案例分析、互動研討、實踐演練、網路學習、校本研修、反思總結等方式來組織開展培訓研修活動。二是主體性原則。要充分調用學員原有的班主任工作經驗和智慧，充分發揮學員的積極性，通過多種方式組織學員主動參與集中培訓與校本研修的活動，給學員充分展示自己才華的時間和空間，充分體現學員培訓學習的主體性，實現多方資源共享，達到培訓研修效果的最最佳化。
(二)創新培訓模式。培訓策略方式的'科學性和可行性是直接影響到培訓的有效性。如何研製一個足以充分體現學員主體參與的“學、研、做”一體化的培訓方案，是有效實施培訓的一項重要的基礎性工作。為了更好地遵循培訓的原則，實現培訓的總體目標，按照上級檔案要求，結合我院20xx年承辦第一期廣西中等職業學校骨幹班主任自治區級培訓所取得的經驗和第二期參培學員的學習需求，採用了“專題理論學習——主題班會觀摩——專題合作探究——在崗實踐研修——反思總結提升——多維全程監控”的培訓策略，探索並形成了“以理論學習為契機，夯實理論知識基礎”;“以實踐研修為主要途徑，體現理論結合實踐”;“以主題探究為抓手，提高實踐研究能力”;“以在崗研修為載體，促進學員專業成長”的“學、研、做”一體化培訓模式，增強了以實踐研究的思路和方式來提高參培訓學員的班主任工作實踐能力的意識，體現了勇於改革、大膽創新、注重實踐、樂於探究、求真務實的培訓理念，做到了人無我有、人有我新、人新我實、人實我優、人優我特，使學員在“學、研、做”中實現了學習效果的最大化和最最佳化。
我們認為，中等職業學校骨幹班主任“學、研、做”一體化培訓模式的內涵是：學——學習先進的教育理論、先進班主任工作方法、先進的班級管理藝術;研——學員自定研究主題，自主合作探究、群體匯報交流、師生評價反思;做——學員設計班級教育主題活動方案、開展班級主題教育活動、選好研究專題在崗進行實踐研修、形成專題總結、撰寫研究論文等。“學、研、做”三者之間關係主要體現學員在“做中學”和“研中用”，做到以“做”促“研”、以“研”促“學”、以“學”促“訓”、以“訓”促“研”，“學”、“做”、“研”、“訓”相結合。如何科學地運用“學、研、做”一體化培訓模式實施培訓，使其在培訓中收到理想的效果?
在制定本期培訓方案時，經過反覆研究，我們決定改變過去以培訓者為主體，以“灌輸式”為主的培訓方式。而是制定一個以學員為主體，以培訓者為主導，以提高學員的班主任工作實踐創新能力為核心，以促進班主任專業成長為主要目標，努力體現出符合學員學習的內在需求，主體參與的全程性和主動性，學習內容、方式的豐富性和多樣性，培訓評價的多維性和過程性，體現讓學員在做中學、學中研的“學、研、做”一體化培訓特點的培訓方案，注重集中培訓效果的拓展延伸，加強集中培訓後學員在崗實踐研修跟蹤指導和考核，儘量避免以往那種“集中培訓結束，學習即結束”的情況。因此，我們設計了有一定時間保證的學員在崗實踐研修的學習內容和目標要求，利用網路等多種手段加強對學員在崗實踐研修的跟蹤指導，注重培訓成果的總結與交流，提升培訓的效果。
(四)精選培訓課程。在中等職業學校教育教學改革的新形勢下，班主任在工作中遇到了不少難題。因此，如何研究解決班主任工作中的難題、如何進一步提高中等職業學校班主任工作的實效性，是班主任的重要任務之一。為了更好地遵循培訓的原則，運用培訓的新模式，實現培訓的總目標，結合我區中等職業學校班主任工作的實際，我們主要從中等職業學校的班主任專業化成長;班主任的基本職責和工作規範;班主任的工作方法和工作藝術;學生思想道德教育的現狀與對策;師生心理健康教育的現狀、對策與方法;學生就業指導;班級主題教育活動觀摩研討、班級主題教育活動方案設計與實施等內容設計了培訓課程、合理地安排培訓的內容。
二、精聘培訓專家
本次培訓，我們充分整合了培訓專家的資源。除了廣西師範學院4位專家外，還選聘了南寧市第六、第一中等職業學校的優秀班主任、長期從事中等職業學校德育教育教學工作和研究的學校領導等4人作為本期培訓班上課的專家，為高質量完成專題培訓和觀摩研討提供了人力資源保障。
三、精心進行施教
靈活運用多種方式實施培訓。一是專題理論學習，做到理論與實踐相結合。專家理論引領式培訓的基本結構：講授——理解——運用。該方式的特點是：專家理論講授和參與式學習並進。即上課專家運用整體——部分——整體的教學策略，系統講授理論知識，使參培者及時了解教育理論發展動態，提高理論修養，通過案例剖析，學會用所學的理論指導或解決班級教育的實際問題、開展班級管理的研究，做到班主任工作有思路，改革有方向。
二是注重實踐研討，真正將理論落實到學員的班主任工作行為變化上。注重提高學員班主任工作研究能力和在崗研修的能力，體現了學員在“做中學”和“研中用”的理念。如，在集中培訓階段，結合“中職學校班級文化建設與班級管理”的專題學習，先用半天時間組織全體學員到南寧市第六中等職業學校觀摩該校的廣西中等職業學校優秀班主任翁海峰老師執教的“你一定要有個人品牌”主題班會課，課後學員們主動與翁老師進行現場互動交流;為了滿足學員的學習要求，我們當場決定讓翁海峰老師再用半天時間給學員作“中職學校班級文化建設與班級管理”的專題講座。學員們對翁海峰老師在班級文化與班級管理的獨到見解和富有操作性的班級管理藝術深受啟發。在此是運用了案例教學法，案例教學法其基本結構：主題(案例)——議論——指導——解決——評價。該方式的特點是：創設問題情境，以問題為中心，在問題情境中研究，在問題研究中解決。在這個過程中，極大地豐富學員對如何設計與有效實施教學主題班會課的直接感受，更為重要的是學員在現場觀摩與參與互動研討過程中所帶來的思維衝擊，觀念碰撞所帶來的思想上的震撼，以及豁然開朗的感受。這樣的培訓做到典型案例研討引路，專家學員互動對話，專題講學理論提升。通過看課、議課、評課、對話、講座，講學上課專家與參培學員進行面對面的互動交流。這樣做的作用有二：一是學員能親自聆聽自專家們的第一手信息，更利於理解專家的先進教育教學理念和教學觀;二是學員可以針對自己在班主任工作實踐中的疑難困惑，親自向專家提問，得到專家的面對面的指導，學員更易於知識的理解和運用。事實證明，這樣的培訓研討活動效果是較為理想的。上課的專家、學者，或嚴謹、或風趣，以形象、生動的形式，深入淺出的風格給學員詮釋深奧的理論知識，同時現場解答學員的疑問，點評學員的關注與研究的專題，指點研究方法，給學員們留下了深刻的印象，避免了以往的專題講座大而空的現象，做到了專題理論培訓的實效性。又如，結合“班級主題活動計畫制定與實施”專題學習，讓學員進行班級主題教育活動方案設計與交流，先是小組進行設計方案、組間匯報展評、全班總結提升，讓學員實踐體驗班級主題教育活動方案設計的過程，分享小組對活動方案或工作計畫研製的智慧，體驗參與式學習的快樂。
三是注重學員在崗實踐研修，拓展與延伸集中培訓的成果。學員在崗實踐研修是集中培訓的拓展與延伸，其操作步驟為：選定主題——確立目標——制定措施——行為實踐——總結提升。該方式的特點是：以主題活動為載體，以學習者為中心要求學員確定好自己的研修主題和目標，制定出實現目標的具體措施，在開展班級教育和管理工作中進行實踐探索，在實踐探索中進行反思總結和提升。
班主任培訓工作總結 篇13
原創： 袁友平 緣友平 4天前 班主任的工作是培養人、教育人塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，他應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它主要是反映班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。為了切實提高班主任的整體素質和管理能力，提高我校班主任的專業素養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的班主任隊伍，充分發揮在學校整體工作中的重要作用。根據教育局陽教政函字（）108號檔案精神和我校教育教學工作部署，以下是對班主任培訓工作的總結：
一、領導重視，認真組織
班主任培訓由曹鎖龍校長統一管理、組織和安排，所有各年級班主任參加培訓。培訓地點在我校會議室，培訓通過學習、反思、實踐訓練、經驗交流的培訓模式形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在政教處的認真組織、參訓班主任的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。
二、 制定方案，及時培訓
根據縣局檔案精神，制定了我校班主任培訓計畫及方案，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，並列出了培訓時間安排表。
其次是培訓內容。本次班主任培訓在按照縣局檔案要求的基礎上，創新的圍繞班級德育、養成教育、安全教育做了詳細安排，安排了參培班主任老師做了交流，讓大家分享優秀班主任的班務工作經驗。具體內容為以下三個專題：
專題一：學習《中國小班主任工作規定》、《學生傷害事故處理辦法》、教師職業道德、陽城縣XX年班主任工作論文及主題班會設計彙編、陽城縣教育網————班主任課堂教學實錄。
專題二：撰寫學習培訓心得體會。
專題三：班主任工作經驗交流
這些專題內容針對性和啟發性都很大，培訓中得到了全體班主任的普遍歡迎和認同。原瑞兵老師等4位優秀班主任代表各自闡述在工作中取得的成績、成效。探討在教育教學過程中自己的班主任工作經驗。這些經驗交流給年輕班主任很大的幫助，為他們在今後的班主任工作中打下良好的基礎。
優秀班主任們依據所學知識，結合自己的班級工作經驗，圍繞本次培訓主題，進行深入淺出的講解。所談觀點鮮明，經驗鮮活，可操作性強，可學性強；體現了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合；使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過交流學習，廣大班主任在吸收其工作經驗的同時，極大的開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，也堅定了班主任工作的信心。
三、精心準備，統籌安排
第一、領導重視，參訓人員準時到位
領導高度重視班主任培訓工作，曹鎖龍校長多次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，凡是擔任中國小班主任工作的教師必須接受專業培訓，培訓旨在全面提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。由我校主管德育工作的許龍瑞副校長親自組織培訓，確保所有班主任全員參加。
第二、認真到位，培訓者的職責到位
培訓前，曹鎖龍校長對培訓材料提出詳細要求，落實培訓負責人，對交流的人員提出具體要求，對所有交流材料進行嚴格把關：確定材料主題，實行統一規格，在培訓過程中，及時檢查、發現和糾正工作中存在的問題，從而提高培訓效率和質量。
第三、精心組織，培訓的過程管理到位。
精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、後勤等部門取得聯繫，對培訓的會場布置、宣傳；多媒體是否能夠正常使用；後勤保障供應進行了協調安排，保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜，清理並登記參培教師的信息，培訓程嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，並將參訓情況列入培訓考核範圍，每次集中培訓情況都記錄在案，以便參考。保證培訓的有序進行。
第四、精選內容，講究實效
由於培訓針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現以下幾個方面：
（1）對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高；
（2）班主任的理念和方法得到很大的提升；
（3）對做好班主任工作信心更足了；
（4）培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍的'認可。
總而言之，此次培訓使使全體班主任提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事班主任工作的責任感和使命感，提高了教育理論修養和管理班級工作的專業水平，開闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。
四、今後努力方向
1、加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創新，要結合現在班級工作的特點，對解決班級成長和和發展等問題進行深入探討。
2、培訓班主任的工作還要注重可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探索。
班主任培訓工作總結 篇14
20xx年11月10日～11日，我們一行幾人有幸赴x參加了《新時代教育背景下全國優秀班主任德育課程開發建設與創新班級管理高級研修班》的培訓，本次培訓陣容強大，講座的專家全都是各省自主教育界的領軍人物，向大家發起頭腦風暴，鼓勵班主任竭誠為學生服務。兩天的學習，我聽了六場講座。每場講座各有各的千秋，各有各的精髓，太多太多需要我去借鑑學習的地方。也正是這次學習，更讓我了解到教師工作責任的重大和使命的光榮。
培訓第一天，全國著名語文特級教師，諸向陽老師主講的《在傳統文化課程中立德樹人》，特意為我們講解了他研發的中華優秀傳統文化課程：梅花三弄課程、二十四節氣課程、楊柳與送別課程。通過古詩串講法讓學生感受梅花之魂，感受生活，體會古人離別的情韻。課上，老師利用各種有趣的圖片及自己的教學案例，引發全體老師思考，從而啟發大家：要做一個智慧的老師，必須學會尊重、接受、包容。讀懂學生，只有讀懂學生，走進學生心靈學，我們的教學才有的放矢，才能真正“以學論教”，才能實現優質高效。
培訓第二天，楊虹萍老師向大家分享了《堅持一厘米之變成就幸福班級》。她告訴我們，愛自己才會愛身邊的人，要培養學生閱讀習慣，重視精神鼓勵。鼓勵學生學生學會生活，學會做事學會做人。
教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。培訓後，我深刻反思自己：
班級文化建設是班主任工作十分的重要環節。楊老師以從班級精神入手，全面解讀了班主任如何利用文化手段，實現應試背景下學生的卓越成長。通過學習，我感受到，打造班級文化，關注每一位學生的成長，一定會培養出有內涵並能長遠發展的人才。要充分發揮學生的自主管理主導作用。我認為，班級自主化管理這種管理模式非常實用，在充分相信學生的基礎上尊重學生，以合理化、人性化、個性化的方式，使學生充分發揮自己的主導地位，讓學生成為班級的主人，讓學生自我管理、自我教育、自我提高、自我發展。
通過這次學習，使我認識到作為一個班主任應當做到以下幾個方面：首先，班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。只有無私平等地愛每一個學生，才會讓學生感受到老師的愛，才會主動接受老師的教育。作為老師要樹立正確的學生觀，尊重學生的獨立性、差異性，要站在他們的角度，走進他的心裡，多給予孩子們尊重、信賴、理解、寬容。其次，班主任要有責任心，樹立服務學生的思想。班主任的職責就是培養健康的班集體和身心健康的學生，我們必須要有責任心，踏實認真工作，為每一個學生負責。最後，班主任要不斷學習，積累經驗。要多向優秀班主任和專家學習好的工作方法，並根據自身的情況變通套用，同時，在工作中要勤於反思、及時總結，不斷提高自身素質和教育水平。
總之，在今後的班主任工作中，我要進一步注重教育方法的研究，分析學生、家長、社會的新情況，加強學習思考，調整好心態，使班級管理和班主任工作水平不斷提高。
教育植根於愛。班主任關愛學生應該要用行動體現在無數個細節中，當學生心情低落時，給予一個溫暖的擁抱；當學生遇到困難時，伸出援助之手；當學生悲傷時，給予溫和的安慰和關懷；當學生高興時，走到他們中間分享快樂。
班主任培訓工作總結 篇15
我從事教化教學工作26年，當了15年的班主任，回過頭來想想，自己的26年工作，總結起來說就倆字：“累，煩”。然而，通過這次的班主任國培，特殊是聽了鄭立平老師的，魏書生老師的講座，深刻體會到自己離他們所說的做人做事的那種精神境界還遠了去了。
在佩服兩位專家的同時，我從新諦視了自己的工作看法，做人做事的看法，覺得自己的累與煩都是由於自己的思想境界不夠高尚，沒有懷著一顆平常心去對待工作，沒有科學地去管理班級而造成的。由此可見在他們身上肯定存在一些值得我們借鑑和反思之處。始終喜愛一句話“一個人要有實力變更自己能變更的，要有志氣面對不能變更的，要有才智分清什麼是能變更的什麼是不能變更的。”聽了鄭立平老師一場報告會，我更深刻的體會到了這句話的哲理，更堅決了前進在教化道路上的信念，更清晰了在教化事業上的努力方向。
鄭立平老師把教化比作了婚姻，道出了我想說卻始終表達不出的心聲。鄭老師說“許多人都是糊裡糊塗的走上了教化戰線，既然和教化結了婚，要么白頭偕老，要么各奔前程，千萬別糊裡糊塗的湊活，虛度光陰”。其實，這個故事告知我們：假如不想從事教化，趕快去別的領域發展，你可以飛的更高；假如選擇接著教化之路，那就擺正好心態，你同樣可以飛的更高。
魏書生老師給我們的講座也是這個含義，“松、靜、勻、樂、讓我們守住那份心靈的安靜，以靜治動，以不變應萬變。擺正心態，堅守陣地，品嘗你工作，做人的驕傲感和華蜜感，同時也盡到了做人的責任！
芸芸眾生，大部分是平凡的人，留名青史者屈指可數。雖是平凡人，但我們不能平凡，我們可以做出一份不平凡的工作成果。走在教化的道路上，我們已經無法變更，能夠變更的是工作心態。與其鬱郁悶悶的求生不得求死不能，不如瀟瀟灑灑轟轟烈烈的去活一會。既然不做教化戰線上的逃兵，那就去做一名勇士；既然選擇了教化的道路，那就選擇了這種工作方式；既然當了一個累並清貧的老師，那就做一個歡樂並優秀的老師。
帶著一份激烈與感恩的心情，聽著專家的講座，心裏面還在思索著：自己幹了二十幾年，好像都是在盲幹，身體上的勞累不說，雖然帶出的學生有考上重點高校的不少，但是自己付出的代價也忒大的。諦視自己現在當的班主任工作，還是在起早貪黑的勞碌著，身在忙著，就不能像鄭立平老師和魏書生老師那樣科學地管理，放心地讓學生自己去做事嗎？學校在進行教化教學改革，特殊是課堂教學改革，我假如還這么身體在忙著，那我如何騰出時間來進行我的課堂教學上的創新與改革呢？我得好好規劃規劃，好好地利用班幹部。於是乎，通過半個學期的視察，我做出了從新改選班幹部，把工作細化，讓班幹部分管班級各項工作。各小組長個各盡職責。我就當背後的“檢查官”了。
另外，依據本班的現狀，差生，搗蛋生一大堆，我該怎么管呢？上課講話，上課吃東西，開小差的多了去了，班規出台不理睬你的，他們照樣我行我素。我該如何管理？我想啊，我得向魏書生老師學習，交給他們些事情做。讓他們自己管自己，發揮他們的主動主動性，有事情做了，他們也就不閒著了，課堂表現或許會有所改觀。這就是現在的我，新的理念，新的心態，也希望自己活出精彩來！誰不希望自己輕鬆啊？
班主任培訓工作總結 篇16
為認真落實第二屆班主任技能競賽校級層面的培訓及比賽，切實提升我校班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育中的重要作用，今年暑期，我校開展了班主任培訓工作，具體工作由培訓領導小組承擔，本校班主任積極參與，培訓工作取得圓滿成功。現總結如下：
一、領導有方，成員負責，安排有序。
為了搞好本次培訓工作，學校成立了領導小組，培訓內容是圍繞《班主任工作規範與技能》為重點內容，
二、培訓課程內容針對性強。
本次班主任培訓工作圍繞國小班主任工作技能等方面，精心設計了課程計畫，合理安排了豐富的學習內容，這些內容得到了學員的普遍歡迎。對全體班主任而言，針對性和啟發性都很大。
三、培訓成績明顯。
1、培訓形式與教學質量獲得普遍共識。
此次培訓雖然集中輔導只有短短的幾天，但是學校班主任的積極性被充分調動起來：教學之餘，擠出大量時間，自覺投入學習，多數班主任的業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，首先要學會傾聽，其次要學會說話，學會與學生交流，做心理疏導等等。
2、班主任工作理念和方法得以更新。
此次培訓，輔導教師精彩的講課常常使課堂充滿歡聲笑語，大家表示，通過學習，自己的德育理念發生了深刻復化，也知道了不少德育教育工作的法規。明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高工作效率，學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性。全體教師一致表示在今後的班主任工作中終於找到了理論支撐，能使自己的工作與時俱進，有一位班主任形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。
此次培訓是我校多年來的首次，幾位領導也在會上傳遞了多種有利於班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的荏士氣，許多人表示，以前不想做班主任，想方設法逃避，現在決不放手，把在培訓中學到的東西用於實際，還有人說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。這次學習了幾招，相信自己今後會做得更好。
班主任培訓工作總結 篇17
從十月八日接手辦公班至現在已經快一個月了，在這一個月里我做了許多工作，事實證明，正是這些行之有效的工作，才使得辦公專業班有了長足的進步。
這個班級大部分學員都是我帶的計算機基礎課程，對學員的學習等基本狀況大致了解，這使得我在日後的管理當中有肯定的幫助。
由於自己之前班級的班主任工作做得不是很到位，導致有學員學到一半的時候中途退學，這當中雖說有學員自身的緣由，當然也有我班主任的緣由。對此，我總結了閱歷，明白了自身在班級管理方面的優缺點。在新的班級管理當中，我努力克服這些缺點，發揮自身的優點。
首先，班級里很多學員都是屬於90後，年齡較小，特性都比較貪玩，缺乏主動學習的動力。對此，我先從班幹部入手，選出了在外面有工作過，實力等各方面都較為突出的學生作為班幹部，並對於班幹部的工作進行指導，讓學生帶學生，讓學生管理學生，從而提高班級學生的學習主動性。同時在學生管理學生的同時，得以讓班級凝合力增加。
班級里有一位叫曾雪的學生始終是班級里學習成果等各方面都較為落後的一位學生，該生是受父母之命來校的，學習上始終不努力，上課常分神，各門課程都不及格，出現了厭學的狀況。對此我進行了深度了解，發覺該生不僅是厭學，而且對於社會及父母都存在牴觸心理，並且特別自卑，認為自己長得不如人，沒人聰慧等。