國小二年級語文下學期教學工作總結 篇1
這學期，我新接了一個二年級的班。孩子們年齡小，自覺意識差，接受能力有限，習慣尚處在培養、形成的關鍵時期。工作中，我堅持貫徹黨的教育方針和學校的常規要求，愛崗敬業，默默奉獻，把學生的習慣培養當作重中之重。
為了提高自身素質，我不但積極參加網路培訓，還認真課題理論知識，學習先進的教育理論、優秀的教學方法和新的教育技術，並且努力套用於實際教學工作中；能夠做到自覺、認真、紮實的備好課，儘自己的最大努力上好課，及時批改作業，講評作業，做好課後輔導工作，關心愛護每一個學生，將主要工作總結如下：
一、狠抓學生習慣培養
課堂是培養學生良好習慣的主陣地，為了減輕學生的課業負擔，我著力提高學生課堂參與率和課堂學習效率，保證講過的知識每一個學生都能懂、都能會，針對本班實際情況，主要培養以下幾個習慣：
1、認真傾聽的習慣：要求學生聽講時，放下手裡所有的活，眼睛看著老師或黑板。跟孩子說話只說一遍，改掉他們聽不懂還有機會再聽一遍的依賴性，通過讓孩子重複說話內容的方式，一方面檢查孩子是否注意聽了，另一方面鍛鍊他們的聽記能力。
2、積極思考的習慣：觀察一段時間後，我發現學生比較聽話，讓讀就讀，讓寫就寫，但讀的什麼，寫的什麼一點都記不住，典型的“小和尚念經，有口無心。” 我訓練他們學習讀書“五到”：即讀書時眼睛要到——看著書；手到——指著要讀的內容；口到——一個字一個字，一個音節一個音節讀出來，做到不多字，不少字，不讀錯字；耳到——邊讀邊聽自己和別人讀的一樣不一樣；心到——邊讀邊想，準備回答老師的`提問。這樣，孩子們的眼睛不亂看了，嘴不亂說了，讀書才有效果了。
另外，我有意識地放慢速度，每講一個知識點，都先教方法，讓後讓學生動手去做，自己一行一行巡視，有不會的一個一個輔導，再通過反覆練習，在表揚好的，獎勵全對的同學當小老師的方式激勵他們。很快，學生便被調動起來，發言的同學多了，孩子們不在瞪著眼瞎說，而是會從書中找答案了，答案也越來越準確了。
3、審題的習慣：雖然二年級學生識字不多，還需要老師讀題，題目也多是照樣子寫，但我發現許多孩子不能認真研究例子，而是大概看一眼就想當然下手寫。所以每天做作業，我就帶著孩子們讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。讀完題目後，能圈出題目中的關鍵字，說一說自己的理解，再開始做題，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
4、檢查的習慣：要求孩子們做完題後，不著急舉手，不到處亂看，而是用左手指住自己做的題，一個字一個字檢查，能發現錯誤的及時表揚，全對的進行獎勵。這樣，不僅鍛鍊孩子用眼睛看，還要讓他們學會用腦子。
5、讀課外書的習慣：要想提高語文綜合能力，僅靠課堂，靠學校、靠課本是遠遠不夠的。我從三個方面培養學生的讀書習慣：
⑴充分利用晨誦時間帶領孩子們讀古詩，毛主席詩詞，使他們受到中國傳統文化的薰陶；
⑵利用午讀時間指導他們讀課標推薦的優秀小說，為了保證讀有所獲，我引導他們每天積累四個新詞，兩個詞組，並定時檢查、交流、評價。
⑶通過家長會、微信等方式與家長溝通，讓他們了解閱讀的好處和必要性，同時培訓家長，指導他們針對孩子讀的內容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養孩子的閱讀理解能力。
一段時間下來，孩子們的讀書積極性得到激發，上課給生字組詞的時候詞語豐富了，回答問題時表達比以前準確了，日記的語言豐富，內容具體了，我想堅持下去，他們會終身受益。
二、重視常規教學工作
備課、上課、聽課、評課、批改作業、輔導學困生，是教學常規工作，需要堅持不解、持之以恆。工作中，我早來晚走，堅持跟班，晨誦、午讀，一點一點，一個一個教方法，耐心輔導。在課堂教學中，我努力處理好“教”與“學”，“學”與“導”的關係，開始訓練他們開展“自主合作探究”，把重點放在“學法指導”上，以學生髮展為本，鼓勵優生，以優帶中，以優輔差，激發學生的求知慾，誘導學生主動探索、主動參與課堂活動和交流，促使學生樂學，學會，會學，不讓每一個孩子掉隊。
1。備課：我充分利用假期時間，上網蒐集資料，提前備課，不厭其煩地鑽研教材，把握重難點，尋找突破方法，蒐集整理相關課件，力爭把每節課都上成公開課。
2。上課：在課堂教學中，我堅持一課一得，堂堂清。對新的知識點，先啟發學生思考，後總結方法，再通過反覆強調，反覆練習，讓每一個學生都真正弄懂。課堂上，我還注重朗讀的指導，一方面啟發學生入情入境的體會情感，另一方面通過教師範讀、優生美讀帶動全班，逐步糾正唱讀現象，培養學生的朗讀能力。
3。聽課、評課：堅持聽課15節，並在聽課中認真思考，構想如果是自己會怎樣處理，並按學校要求的123模式寫出反思及建議。通過微信里與同事們共同探討每一節課，我的設計路得以開闊，對教材的理解、處理有了進一步的認識，評課能力也有所提高，可謂集體評一節課，勝過自己埋頭鑽研一學期。
4。作業設計與批改：因為課堂時間有限，而且學過的知識需要聯繫加以鞏固，教師也需要通過作業檢測得到反饋。因此，在作業設計上，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫將基礎知識題型化，考試化，將能力訓練多樣化、靈活化，在設計拓展延伸作業時，力求與生活實際緊密聯繫，注重題型的開放性設計，把重點放在學生讀寫能力、積累能力、表達能力、綜合實踐能力的提升上，受到了教研員的好評。
作業批改認真、及時，並注重糾錯。課堂本、練習冊堅持全批全改，對學困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。我把好的日記讀給大家聽，優秀的日記曬在微信里，不僅是對優秀學生的鼓勵，更是為其他同學提供借鑑的例子。因為是同樣的題目，每個人有每個人的長處，大家可以就內容和寫法互相學習。
5。對學困生堅持對症下藥，腦子慢的多講解、多輔導；懶惰的跟緊、查緊，讓他們每天都有收穫，都有進步。
三、積極探索現代手段與語文教學的結合
隨著多媒體技術在教學領域中的廣泛套用，語文教學的形式更加多樣化。本學期，我對雲平台的使用更加熟練。在過去梳理教學程式的基礎上，有了新的認識，即建課就是將所教學的內容以課本的形式呈現出來，有教材分析、有學法指導，有學習程式、有重難點引導，有複習導入、有當堂練習、有學習檢測。在請教同伴之後，我修改完善了公開的《稱讚》一課，平台里的課程，課程內容豐富，色彩絢麗，圖文並茂，吸引學生，操作性、實用性有了明顯改善，真正實現了“平台”應有的作用，實現了現代科技手段與語文教學的結合。學生不僅學得新鮮，教師還能及時得到反饋。
四、尋找不足之處，努力做到更好
本班學生水平、習慣參差不齊，學習效率差異較大，怎樣讓他們都保持學習的熱情，都達到課程標準的要求，並且在原有基礎上都獲得最大發展，是擺在自己面前的一大難題。但是我相信“辦法總比困難多”，我相信，經過不斷的探索、實踐，只要善於學習和反思，我一定能夠提高學生素質和最佳化語文教學，為培養創新型人才開拓一片新天地。
國小二年級語文下學期教學工作總結 篇2
本學期我繼續二年級的語文教學。學生成績較優，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將這一學期以來的具體情況總結如下：
一、我的主要工作和成績
這學期我始終嚴格要求學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終嚴格要求要求自己，虛心向學習，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。
2、認真上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不採用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
二、抓好培優輔差工作
我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，並為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計畫、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
三、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，二x班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
這一學期結束了，教學工作中有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好。
國小二年級語文下學期教學工作總結 篇3
轉眼，一個學期的教育教學此文轉自工作已經結束了，回顧這一個學期的教學工作，感觸頗多：我們班是一個有愛心、願奉獻、有集體凝聚力、有集體榮譽感、守紀律、衛生習慣好、愛學習、團結和諧，有積極向上良好風貌的班集體。
一、良好的班級建設，濃濃的學風。
學習是學生的主要任務。二年級的每個孩子，都是那么天真、活潑、貪玩，學習對他們來說充滿了挑戰。要讓每個孩子都喜歡上學習，有點困難。針對這種情況，我充分的去了解每一位學生的情況，包括孩子以前的學習情況，優缺點，家庭情況等。也只有充分的了解了每位學生才能教育好他！
經過細心研究，我發現班上孩子的組成比較複雜，有部分孩子是單親家庭，也有一部分是留守兒童，還有幾個是從外地轉過來。了解了每個學生地情況後，我對每個孩子都進行了一次親切地對話，讓他知道老師是關心他的是重視他的。自然他們的積極性和自覺性都調動起來。我班的學生李卓棋剛開始地學習習慣很不好，對學習也沒有興趣，作業也不完成，學習成績也很差，家長也管不了。但是我發現這個孩子很聽話，也很老實。
我通過跟他家長溝通發現這個孩子需要表揚和鼓勵，針對他這個特點我儘量去發現他地閃光點，一次作業完成了我就獎勵他一顆小紅旗，上課認真也獎勵他。漸漸地我發現他真的變了，學習有興趣了，最明顯地是他作業每天都能夠完成了，成績是明顯的進步了，達到了中等水平。班級也形成了良好的學習氛圍。
另外，從課上、課下培養學生學習的興趣，舉辦一些小型的競賽，如“菊花開滿堂”、“巧手剪冰花”，發揮學生的想像力，動手能力。使學生在各種活動中端正態度，增長才幹。
二、良好的行為習慣，良好的班風。
良好的班風的形成，是與班主任善於培養學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此班主任老師便將自己的工作重點放在學生良好的行為規範養成教育上。一開始我就過細地抓了孩子們的日常行為訓練，從“坐如鐘、站如松、行如風”到“起立、坐下悄無聲；課堂發言我爭先；聽講專心，書寫端正；排隊快速，行走安靜；做操認真，動作規範，隊伍整齊。”都落到實處，堅持日日抓，處處練。還有許多學生的執筆姿勢和寫字姿勢極不正確，我就手把手地教他們，長此堅持，學生感動的同時也自覺改掉了毛病。
老師利用班會、隊會等各種活動對他們進行教育，他們的思想覺悟得到了提高。並且在衛生打掃上，我是實行了小組輪流制，剛剛開始時，我會指導他們作業來打掃衛生，之後就讓他們自己掃。在第二天我檢查時如果沒做好地那就重新再掃。學生在這方面一直都做的很好，我是要求學生是自己的事情就必須自己完成，年齡小並不是藉口。
過去總有家長反映孩子自理能力差，吃飯穿衣睡覺全憑家長操心，這學期以來，孩子們發生了很大的變化，許多事情自己都主動承擔起來，家長說他們懂事了，長大了。
剛開始，孩子們早上一到校就下位的下位，講話的講話，從不知道利用時間，我就每天都比學生早到教室對他們進行監督，幾天之後孩子們就漸漸養成了早讀的好習慣。
過去，老師們總為孩子們的家庭作業發愁，許多學生不按時交，不完成，我在班上實行了小紅旗獎勵制度，作業按時交地並且完成的好地學生給與獎勵，開始可能有些學生不在意，但是看著別人地小紅旗一天比一天多了棋來，他自己也開始著急了，自然他就會認認真真地做作業了。老師再也不必為他們完不成作業擔心了。播灑一種習慣，形成一種性格，一種性格，決定一種命運。他們的良好的行為習慣，定會使他們在人生的路上收穫更多。
三、人人明確崗位職責，為班級貢獻力量。
班主任不僅要帶語文課，還要管理日常事務，很辛苦。我班在開學初就實行了“人人有崗位，人人要負責”的活動。活動開展以來，班級日常工作很快走上了正軌。剛開始，老師總要提醒同學們擦窗台，擦桌椅，關門窗，送作業，戴紅領巾……事無巨細，都要老師操心。
現在，有了專人負責，同學自己管理自己，老師就可以騰出更多的時間研究學習，學生的能力也得到了鍛鍊，可謂一舉兩得。比如我們班上的衛生我全權交給鄭思思來負責，她負責分配學生也帶學生去打掃，並且由她來把關。每一個月，班級還要評一次崗位能手。把那些在工作中認真負責，兢兢業業的同學評出來，樹為榜樣，讓其他的同學學習。
在抓“安全”教育方面，我組織學生學習了“國小學生安全知識”，辦了“重視安全”內容的黑板報，用班會課加強學生重視安全，文明活動的'教育。二年級的孩子比較愛玩，玩的方式也很多。班上許多孩子喜歡追追打打，我對他們進行耐心教育，並讓班上的孩子來互相監督，強化訓練，學生改變了，變得文明了。現在班上平和、安靜、文明成了風氣。
“花兒朵朵甜甜開，朵朵花兒笑開懷”，我班在學校地各種活動中獲得了很好的成績，連續獲得星級班級。並且在學校第一屆運動會上獲得拔河和接力賽的冠軍，在集體舞比賽中也獲得第二名的好成績，正因為班級的團級才好這么多的好成績。
我也將繼續努力，把每一個孩子都培養成為優秀的學生，引導孩子們大步向前，齊頭並進，把我們的班集體建設成為快樂成長的樂園。
國小二年級語文下學期教學工作總結 篇4
一、所教班級基本情況：
二（1）班共有學生46人，其中男生26人，女生20人，優等生31人，中等生13人，學困生有2人。二（3）班共有學生43人。其中優等生28人，中等生11人，學困生4人。
二、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環。國小語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統、作業系統相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想像能力和藝術的審美、鑑賞能力。
三、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。
要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利於知識的鞏固，更有利於思維的激活和發展。
四、利用學生的頭腦，提供思考的機會。
教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標誌，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。
五、利用學生的雙手，提供操作的機會。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協同發展。同時，培養學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當然，讓學生動手要注意啟發性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
六、利用學生的時間，提供交流的機會。
1、組織學生討論。讓學生左右前後四人組成一個討論組，一般應讓後進生先發表意見，討論時每個同學都積極發言，教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質疑問難。每節課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。
3、交換批改作業。家庭作業，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。
七、利用學生的空間，提供表現的機會。
人都有自我表現的要求，小學生更有這願望，尤其是由於這種表現的成功而受到老師的誇獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講台當老師。當他們板演和演講後，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
八、培優輔差，提高本班成績。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績。對於優等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。
總之，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發展，不斷走向“質”的飛躍，發展學生智力，提高學生整體素質。本學期的工作按照計畫已有條不紊地完成了。希望在期末考試中兩個班成績能再上一個新台階。