國小教師繼續教育工作總結範文 篇1
通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。
一、教育觀得以確立。
現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展。
二、教育思想得以端正。
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關係到學生的一生：學生的處世態度，學生面對挫折的態度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。在今年的繼續教育學習中，通過校本培訓，我學習了“教育的藝術”這本書。
明白了在現代教育教學觀，知道了該如何面對學生中出現的這樣那樣的問題。今年，因為教六年級，所以學生在思想方面出現的問題總是比較多。每一次出現問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學會了寬容，學會了理解，學會了引導。所以，儘管問題在不斷地出現，但並沒有因此而影響到正常的教育教學，並沒有因為而影響學生的身心健康發展。
三、更新了兩個重要觀念。
其一，對國小教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”
其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
四、課堂教學得到很大的提高。
通過校際聯動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨幹培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對於課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。
使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今後的教育教學工作中，還要繼續堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導等方面。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇2
通過國小教師繼續教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識，獲驗。現主要從教學方式方面總結如下：
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”：
一是，教師角色的轉變
由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平台上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變
研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平台，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是，教學方式的轉變
重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然後向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。
還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。
四是，教學呈現方式的轉變
注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇3
在學習奧爾夫教學法的學習中，感受他的教育原理，或曰"理念"用一句話即：原本性的音樂教育。原本的音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先於智力的，它不用什麼大型的形式，不用結構，它帶來的是小型的序列形式，不用結構，它帶來的是小型的序列形式，固定音型和小型的迴旋曲形式。
原本的音樂是接近土壤的、自然的機體的，能為每個人學會和體驗的，適合於兒童的。進行兒童音樂教育，應當從"原本性的"音樂教育入手。原本性的音樂是綜合性的，原本性也體現於各個具體的方面：它是由原本性的節奏、原本性的動作——舞蹈，原本性的詞曲關係，原本性的作曲法（包括曲式、和聲、配器等各方面）構成的，並且使用的也是原本性樂器——奧爾夫樂器，一種以節奏為主，並比較容易學會的原始樂器，和機體接近的樂器。原本性音樂學習注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是先外在的知識灌輸、技術訓練，而是要通過人們的`親身參與，自發地、自然地獲得。
人人都可以在輕鬆愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習和掌握原本性的音樂，而且它對任何民族，任何風格的音樂都可以適應，因為它是—種思想和原則。奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現形式，是情感表露的最直接的形式，教學活動可以通過同學的積極參與律動唱奏實踐，以即興活動形式發展大家的音樂體驗，嘗試創造音樂的能力。即興活動主要注重同學在“做”的過程中主動學習，發揮想像力、創造力。因此做不做是關鍵問題，而做得好不好不是關鍵問題。大家在實踐過程中的結果可以是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是那種探索精神，是實踐中的體驗和獲得的經驗，是同學們或許被深埋在心底的自然的情感、想像力、個性的發展。"
完全從即興出發的自由教學，是而且永遠是一個卓越的出發點。"可以說即興對少年、成年、老年都是有益的，可以找回人自身的平衡。而這個起點子如奧爾夫主張的，應當從"遊戲"入手，將同學們的娛樂優勢（天性）轉向——用心去"冒險"，在娛樂時我們能經歷一種最完美的人類狀態。而緊張與放鬆之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂並不為失敗而困擾，遊戲中也有風險，但娛樂是一種自我成長的過程。從即興開始的教育正是真正體驗創造性的教學。它不是把現成的知識、技能先傳授給學生，而是讓學生在遊戲中去探索聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作，即興地做些什麼，用即興的敲打一些節奏開始自己的音樂體驗和學習，探索式的學習在音樂方面就是以即興的創造表演作起點的教學方式。
即興成為奧爾夫音樂教育體系核心、最吸引人的構成部分，也正是這個體系經歷七十餘年生命力仍長盛不衰的原因，同時又為進入新時代的人們架起一座橋樑，確定了奧爾夫在當代音樂教育中的地位和價值。我在今後的教學中要努力運用這一教學手段，不斷學習，不斷提高自身的業務水平，把教學工作做好。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇4
中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門真抓實幹，紮實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現把一年來的工作總結如下：
一、提高認識，加強領導，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感
通過學習《教育法》和上級下達關於繼續教育的檔案精神，明確了開展校本培訓要堅持鄧小平理論為指導，貫徹“三個面向”方針，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設一支高素質的中國小教師隊伍。因此，我校把教師繼續教育納入學校的議事日程和工作計畫，校長重視，有分管領導專人負責。客觀現實使我們認識到：誰抓住了今天的繼續教育，誰就抓住了明天的中國小教育質量。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案
1、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行學歷補償教育，提高素質。根據國家教委的要求，在新世紀的教育工作中，國小教師要求達到大專畢業水平，中學教師必須達到大學本科畢業以上，為適應教育改革和發展的需要，加強對全體教師專業能力的培養，促進教師知識結構發展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教師進行學歷補嘗函授進修學習。凡參加學習，學校可以調課，缺勤不扣資金補貼，所需學習資料學校盡力給予支持，解決了教師的後顧之憂。到目前為止，我校已有覃毅等21名教師經自學和參加函授，考試合格後取得了大專畢業文憑，有黃美緊等13名教師現正在參加大專函授學習，有梁永健、黃曼、黃海華3名教師正在參加本科函授學習。已取得大專畢業文憑和在讀大專、本科人數占我校教師總數的50。7%。
2、積極組織教師參加各部門、各層次的學習，提高教師的思想覺悟和業務素質，完成自治區繼續教育提出的每年培訓不少於60學時15學分，自學不少於90學時30學分。每期開學初，學校均安排2－3天時間，組織教師參加政治和業務學習。此外，每周堅持政治和業務學習，學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規，全校在職70名教師自覺地參加港北區舉辦的“中國小教師繼續教育全員培訓”，認真做好筆記，並寫了心得體會。為了充分發揮我校教學的有利條件，為了使教師儘快多運用先進的教學儀器進行教學，在對電教比較熟悉的蘇忠偉副主任負責管理和指導下，目前，大部分教師都能使用多媒體進行輔助教學，如覃毅、黃靜、莫懷誼、李偉平等，其中蘇忠偉、梁永健、蒙新康老師還能自制教學課件，為教學帶來了生機，打破了以往沉悶的教學局面。
3、發揮教導處、教研組職能，鼓勵教師互教共學，提高教學能力和教育水平。在支持教師自學、組織教師參加多層次多渠道繼續教育的同時，學校教導處和各教研組善於發現教師中新的教法，並組織教師觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。平時組織教師認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。
三、檢查、總結、評比，讓校本培訓得到積極發展，促進繼續教育逐步走向規範化、科學化、制度化。
繼續教育學習是學校工作中的一部分，為使繼續教育學習不斷深入，學校的工作檢查、總結和評比都把繼續教育學習列入其中，在任職考核和評優中，也把此項列為評比條件。因此參加繼續教育學習在我校教師中已蔚然成風。
繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中，我們將繼續努力，不斷推動教師繼續教育工作走向規範化、制度化和科學化。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇5
中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，並在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了一定成效。在現將一些學習體會做個小結。
一、通過對繼續教育的學習，
我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、開展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。
教師是學生成長的守者，帶著學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。
教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。
因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出奉獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。
為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用把他們分為三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的時機，讓他們在我們創造的氣氛中安康成長。
三、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過繼續學習，首先使我在執教的第二次著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間開展方面的素質。
同時，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研開展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。
四、通過學習教育學心理學知識，逐步明確了學生的喜好，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。
過去只知道埋頭於書本知識，信息閉塞，不善於交流，使得一些好的經歷未能融於自己的教學，而自己的一些體會又未能及時，因此使自己的開展緩慢前進，經過學習，使我的進步有很大提高，主要表達及時總結上和教學效果上。
總之，通過繼續教育的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的缺乏，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事!學習是永遠的主題!我相信，通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇6
建設一支具有良好的政治、業務素質，結構合理、充滿活力的專業技術隊伍，是學校教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恆主題。20xx年結合我校的實際情況，專業技術人員繼續教育工作在各級領導的支持下，真抓實幹，確立以校為本的繼續教育工作體系，創造性地開展卓有成效的繼續教育活動，促進了專業技術隊伍的整體水平、素質的提高，有力地推動了全校教育水平的提升。現將一年的工作總結如下：
一、提高認識、轉變觀念，繼續教育思想深入人心
1、認真學習繼續教育檔案，領會繼續教育精神。自開展繼續教育以來，我校多次組織全體專業技術人員認真學習有關繼續教育檔案，讓每一位專業技術人員都了解檔案內容，做到目標明確，為繼續教育工作的開展打下了良好的基礎。
2、大力開展繼續教育宣傳工作，轉變專業技術人員觀念。我校開展多種形式的繼續教育宣傳活動，讓每一位專業技術人員都懂得現代專業技術人員繼續教育的重要性，繼續教育是全面實施素質教育的重要保證，是提高教學質量最佳手段，是提高專業技術人員個人才能的最佳途徑。
二、工作細緻、措施得力，繼續教育工作全面展開
1、繼續教育工作年初有計畫，有目標，培訓有記錄。我校每年制定繼續教育計畫，計畫詳盡，可操作性強。積極組織校內培訓活動，有完整的工作日誌，注意留存影像資料，每年組織的繼續教育培訓活動累計達72學時。
2、組織專業技術人員參加各級交流活動。為了提高專業技術人員的業務能力，開拓專業技術人員的視野，我校每學期多次組織專業技術人員交流教育教學經驗，並組織部分專業技術人員到兄弟院校學習參觀。
3、為適應教育改革和發展的需要，加強對全體專業技術人員專業能力的培養，促進專業技術人員知識結構發展，使廣大專業技術人員具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持專業技術人員提高學歷層次，鼓勵專業技術人員參加在職讀研、讀博學習。
三、立足教師專業發展，多渠道、多形式開展培訓
學校進行了多次專業技術人員加強“內功”的培訓，先後開展了“信息技術知識”、“學術講座”、“教育教學理論”、“教科研方法”等培訓。
（一）信息技術知識培訓
為使專業技術人員能較好地掌握現代教育教學技術理論知識和技能，推進我校多媒體教學的開展，進一步改善教學效果，我校舉辦了“信息技術知識”系列講座。通過學習使大多數專業技術人員熟練地掌握了豐富的課件製作技巧。
（二）學術講座
為幫助專業技術人員拓展專業知識，提高專業技能，全面了解醫學發展的方向，進一步提高自身綜合素質，科研中心精心組織、策劃，邀請了朝陽市著名教育專家鄭克儉在我校舉辦了專題學術講座，使我校專業技術人員受益非淺。
（三）教師教育理論學習
通過校本培訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。並能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和教學改革的途徑和方法。組織專業技術人員在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使專業技術人員能將所學的教學理論知識及時用於自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為。
（四）積極開展提高科研能力的培訓
教育科學研究是一種在理論指導下的實踐活動，需要研究者掌握從理論到實踐的全過程。因此，提高教師的理論和實踐水平，就要從科研基礎知識的培訓入手，通過系統的培訓與指導，引導教師參與科研活動，增強科研意識、自我發展意識和終身學習意識，從而營造一種良好的科研氛圍。聘請一些治學嚴謹、科研水平高、科研能力強的專家、學者舉辦科研知識講座，傳授科研的基本知識和方法，提高教師對科研的認識、激發教師的科研興趣。通過培訓，使教師了解和掌握科學研究的常用方法，提高捕捉課題的敏銳性。圍繞學校的現實問題開展研究，對學校的辦學定位、人才培養模式與人才培養規格進行探討；對課程設定、教學方法、教學手段改革進行理論聯繫實際的探索。鼓勵教師通過撰寫調研報告、研究論文等反思自己的教學實踐。通過講解科研課題申報的基本常識，使教師了解科研課題申報的程式與步驟，引導教師積極申報科研課題，並督促有課題立項的教師如期完成研究任務。
（五）創新能力培訓、考核
學校大力支持專業技術人員參加創新能力培訓及考核，我校參加培訓人數達到專業技術人員總數的100%，學校保證專業技術人員參加培訓時間及經費。
回顧本學年的教師繼續教育工作，在上級的高度重視和正確領導下，在專業技術人員的積極參與下，按要求完成了本年度的繼續教育工作任務。在今後的工作中，將在校本培訓的基礎上，繼續突出繼續教育培訓內容的針對性，實效性，提高專業技術人員隊伍素質，促進教育教學質量的全面提升。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇7
一、繼續教育組織管理制度化
在本學年開學初，學校領導高度重視繼續教育工作。學校成立了以校長為組長，校區副校長、校長助理為副組長，繼教員、各教研組長為成員的繼續教育培訓機構。機構中各級成員分工明確，任務具體。在校領導的的統一指導和幫助下，我們制定了學校教師繼續教育的培訓計畫和相應管理制度以及相關保障措施。在繼續教育管理制度中，學校把繼續教育作為教師參加年度考核、職稱評聘和教師任職續聘以及晉升、評優的重要依據。
1、除教研活動和科研活動前的學習和教師們的自學外，學校利用星期一集體學習時間，單周安排教學科研論壇，重點就課程改革與我校課題，請專家指導，請我校學有所長的教師交流。
2、派教師參加省、市、區上的學習培訓。參加各種觀摩課和教學研討活動。
3、教師必須堅持自學，做好讀書筆記，每月一篇以上。另外，要做好信息採集本的記錄（可在電腦上下載）。
4、學校將語言文字規範化作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，嚴格管理。語言文字工作領導小組是學校的常設機構，負責對本校語言文字工作進行規劃指導和管理監督。
5、繼續推廣練習國語。國語是校園語言、教學語言，校園內所有師生必須使用國語，提倡校外生活中也使用國語。學校所有教師必須持國語等級證書上崗，在職教師國語水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。積極開展語言文字規範化競賽，如國語朗讀比賽、演講、辯論賽、徵文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。
6、繼續做好教師教學技能，組織教育活動，英語、計算機、製作教具、三筆字、簡筆畫的培訓工作。加強教師平時技能訓練，注重現代教育技術的推廣與運用，積極使用教學媒體，提高課堂效益，利用計算機，提高工作效益。教師教育教學技能（含現代教育技術）達標率達100%，設備使用率達100%。促進30%左右的老師逐步形成教學風格。教師繼續學習與基本功訓練的情況，將與月考核掛鈎。
二、續教育組織管理規範化、科學化
1、為每位教師建立繼續教育檔案管理資料夾，登記冊和相關證明材料齊全。
2、極參加市區組織的各種繼續教育會議和活動，做到不遲到不早退，並及時做到上傳下達，下情上報。
3、按上級要求做到及時上交種材料和報表。
4、每學期末，學校領導和繼續教育登記員嚴格把關，仔細認真審核全校每位老師的繼續教育學時，按時上交每位教師繼續教育登記冊。
三、繼續教育推動校本教研，進一步深化課程改革
多年以來，我校把校本教研作為繼續教育的重要組成部分，以學生髮展為已任，積極開發校本課程，努力探索有效促進學生個性化發展“爭章奪星”評價，我校開發“爭章奪星”和“美文欣賞”兩門校本課程，出版、編印校本教材8冊。在校本教研“爭章奪星”促進學生個性化發展結題後，在20xx年10月我校又按時申請科研課題“個性化教學促進教師個性化發展”。我校藉助校本教研機制和制度的建立，激活教師自主發展的內趨力，以校為本的教學研究活動，引發教師關注教育中的實際問題，引導教師反思自己的教學行為，在學校形成一種民主、和諧的人際關係，促進教師之間互相關愛、幫助、交流的學校文化建設，使學校不僅成為學生成長的場所，更是成為教師成就事業，不斷學習和提高的學習型組織。
繼續教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好，只好更好。在今後的繼續教育工作中，我們將繼續努力，不斷推進教師繼續教育工作走向規範化、制度化和科學化。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇8
中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師素質和促進教師專業化發展的有效途徑，同時也是全面推進素質教育的關鍵。在過去的一年中，我校教師繼續教育在各級教育行政部門的正確領導和大力支持下，繼教工作成效顯著，有力的推動了全校教育教學水平的大幅提高。
在過去的一年中，繼續教育做好了以下工作：
一、繼續教育組織管理制度化
在本學年開學初，學校領導高度重視繼續教育工作。學校成立了以校長為組長，校區副校長、校長助理為副組長，繼教員、各教研組長為成員的繼續教育培訓機構。機構中各級成員分工明確，任務具體。在校領導的的統一指導和幫助下，我們制定了學校教師繼續教育的培訓計畫和相應管理制度以及相關保障措施。在繼續教育管理制度中，學校把繼續教育作為教師參加年度考核、職稱評聘和教師任職續聘以及晉升、評優的重要依據。
1、除教研活動和科研活動前的學習和教師們的自學外，學校利用星期一集體學習時間，單周安排教學科研論壇，重點就課程改革與我校課題，請專家指導，請我校學有所長的教師交流。
2、派教師參加省、市、區上的學習培訓。參加各種觀摩課和教學研討活動。
3、教師必須堅持自學，做好讀書筆記，每月一篇以上。另外，要做好信息採集本的記錄（可在電腦上下載）。
4、學校將語言文字規範化作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，嚴格管理。語言文字工作領導小組是學校的常設機構，負責對本校語言文字工作進行規劃指導和管理監督。
5、繼續推廣練習國語。國語是校園語言、教學語言，校園內所有師生必須使用國語，提倡校外生活中也使用國語。學校所有教師必須持國語等級證書上崗，在職教師國語水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。積極開展語言文字規範化競賽，如國語朗讀比賽、演講、辯論賽、徵文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。
6、繼續做好教師教學技能，組織教育活動，英語、計算機、製作教具、三筆字、簡筆畫的培訓工作。加強教師平時技能訓練，注重現代教育技術的推廣與運用，積極使用教學媒體，提高課堂效益，利用計算機，提高工作效益。教師教育教學技能（含現代教育技術）達標率達100%，設備使用率達100%。促進30%左右的老師逐步形成教學風格。教師繼續學習與基本功訓練的情況，將與月考核掛鈎。
二、續教育組織管理規範化、科學化
1、 為每位教師建立繼續教育檔案管理資料夾，登記冊和相關證明材料齊全。
2、極參加市區組織的各種繼續教育會議和活動，做到不遲到不早退，並及時做到上傳下達，下情上報。
3、按上級要求做到及時上交種材料和報表。
4、每學期末，學校領導和繼續教育登記員嚴格把關，仔細認真審核全校每位老師的繼續教育學時，按時上交每位教師繼續教育登記冊。
三、繼續教育推動校本教研，進一步深化課程改革
多年以來，我校把校本教研作為繼續教育的重要組成部分，以學生髮展為已任，積極開發校本課程，努力探索有效促進學生個性化發展“爭章奪星”評價，我校開發“爭章奪星”和“美文欣賞”兩門校本課程，出版、編印校本教材8冊。在校本教研“爭章奪星”促進學生個性化發展結題後，在20xx年10月我校又按時申請科研課題“個性化教學促進教師個性化發展”。我校藉助校本教研機制和制度的建立，激活教師自主發展的內趨力，以校為本的教學研究活動，引發教師關注教育中的實際問題，引導教師反思自己的教學行為，在學校形成一種民主、和諧的人際關係，促進教師之間互相關愛、幫助、交流的學校文化建設，使學校不僅成為學生成長的場所，更是成為教師成就事業，不斷學習和提高的學習型組織。
繼續教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好，只好更好。在今後的繼續教育工作中，我們將繼續努力，不斷推進教師繼續教育工作走向規範化、制度化和科學化。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇9
1月16日—20日，我參加了xx市中國小教師繼續教育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收穫頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。
雖然學習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發溫暖……
下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：
一、虛心學習完善自身的知識結構。
作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才
學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言佳句：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。
三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術
教學是教師有目的、有計畫、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。
四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。
學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！
國小教師繼續教育工作總結範文 篇10
作為教師就必須善於理解和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質;必須進取探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣;必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。僅有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重感，自覺自愿地理解教育和指導。
我隨著繼續教育時間的不斷增加，繼續教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。
經過繼續教育學習現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，經過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
說實在的，在最初的學習過程中我對此並不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收穫的少。所以開始點擊繼教網只是為了完成學習任務和學時。可是，當我進入繼教網的那一刻，我就被那裡的一切吸引住了，它為我呈現的真是一個豐富多彩的世界!
根據學習計畫，我選了“教師心理健康與心理諮詢”、“新課程培訓—中學數學”、“教師職業道德”、“教師反思本事的培養與訓練”四門課程來學習。
回憶這些天的學習過程，感覺收穫還是很大的，下頭就具體談一些學習的收穫。
其一，經過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和期望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
其二，經過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，並以此為自身的追求。
其三，“新課程培訓—中學數學”，為我以後提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和本事層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不一樣的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以讚許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、簡便的表情、和藹的態度，以示教師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們採用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即儘量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。
經過本次繼續的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自我的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二，認識自我的主角定位，改變傳統的教育方式，做勤於學習，樂於教學的音樂教師。
沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學習，在那裡，卻變得是那樣的吸引我，本次學習的課時，並且線上學習時間還在不斷上漲。總之，這次學習的收穫是十分豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。繼續教育是我學習中的良師，生活中的益友。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇11
為進一步貫徹落實《保定市中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，做好我縣中國小教師繼續教育工作，按照《保定市教育局關於加強中國小教師繼續教育工作的意見》的要求，我縣在省、市教育部門的指導下，加強領導，統籌管理，注重實效，強化督導，完成了預定工作任務。現將一年來的工作總結如下：
一、加強領導，明確責任，確保中國小教師繼續教育工作取得實效
長期以來，我縣始終把教師繼續教育和教師隊伍建設擺在十分突出的戰略地位，把教師繼續教育作為一項"永不竣工的教師成長工程"和一項推動教育可持續發展的一件大事來抓，在組織上加強領導，在投入上切實保障，在管理上強化督導，在提高上力求實效。
1、健全機制。全縣成立了以分管教育副縣長為組長，教育、人事、編辦、財政、計畫等部門負責人為成員的教師繼續教育工作領導小組。教育局調整充實了以局長為組長，副局長、股室長、鄉（鎮）中國小校長為成員的繼續教育工作領導小組。專門抽調業務骨幹組建了辦公室。縣、鄉、校建立了專門網路，加強對繼續教育工作的領導、管理和指導。同時，建立健全了"國培計畫"工作機制，制定了規範的工作要求和紀律要求。
2、明確責任。全縣實行局長、校長"兩長"負責制，教育局制訂下發了《關於加強教師隊伍建設的意見》，實行定片區、定學校、定標準、定時段"四定"管理，局班子成員和股室長包片負責繼續教育工作的開展和評估驗收，工作成效納入年度考核並落實獎懲。
3、經費保障。教育局堅持教師繼續教育經費優先保證，專項預算，捨得投入，為教師培養培訓、素質提高提供有效保障。按照"地方負責、分級管理"的原則，縣政府足額保障辦學經費。按照相關檔案精神，做到了義務教育公用經費的5%用於教師培訓，其中3%用於進修學校集中開展各項教師培訓工作。
二、統籌管理，大力推動，努力搞好教師專業發展學校建設
2月份，召開了全縣中國小繼續教育工作會議，安排布置了20xx年中國小教師專業發展學校建設工作。
3月初，重新認定和統計了全縣中國小教師崗位學歷情況，摸清了教師隊伍的底碼。
3月至5月，開展了xx縣首屆教育敘事徵文評選活動，進修學校承擔終評工作。經過各學校初評，共收到參賽作品200餘篇，最終評選出24篇獲獎作品，進修學校將之輯印成冊，下發到各學校，成為基層教師研修學習的範本。
9月份，組織全縣中國小教師參加了xx省特級教師講學團送教下鄉活動。講學團由8名優秀特級教師組成，涵蓋高中、國中、國小三個學段語文、數學、英語三個學科。講學採取示範課演示、教學經驗專題報告、說課、評課、答疑交流等形式，讓老師們真實感受到了專家授課的魅力，學習了先進的教學理念，提高了改革教學的意識。此次活動，為我縣教育事業的突破和發展創造了契機。
積極申報教科研課題，20xx年6月，通過保定市"十二五"規劃立項課題兩項，其中《案例教學在農村中國小教師培訓中的套用研究》被確立為市級重點課題，20xx年10月召開了課題開題會，目前都在研究中。課題的確立，進一步推動了我縣中國小教師專業發展學校建設，促進了教師的專業成長。
一年來，教師專業發展學校建設工作小組多次深入中國小參與、指導、督促、檢查教師專業發展學校建設情況。工作小組深入課堂與一線教師一起觀課、議課，與學校領導一起探討教師專業發展學校建設中遇到的問題。12月份，教育局組織開展了縣級教師專業發展學校建設示範校評估驗收，對今年申報的12所中國小逐一進行評估，最終評選出20xx年縣級示範校5所。在評估的同時，對已經命名的市、縣級示範校進行了複查，督促指導這些學校一如既往的把教師專業發展學校建設工作開展好。我縣的教師專業發展學校建設工作得到了省、市領導的肯定，今年又有南台魚國小、xx中學、二中被市教育局命名為第二批"市級示範校"。
三、高度重視，加大投入，順利完成進修學校新校區建設
為改善進修學校落後的辦學條件，縣委、縣政府、教育局高度重視，積極協調，多方籌措資金，於今年建成進修學校新校舍，10月完成搬遷工作。
新校舍建築面積近2500平方米，有普通教室3個，微機室2個，微機80台，有美術教室、音樂教室、圖書資料室、圖書閱覽室、48座語音教室各一個，建立了"網路視頻教學互動與研修系統"，並納入教育局視頻會議系統。圖書室現藏書9852冊，圖書室和閱覽室實行專人管理，有完善的借閱制度，並實行微機管理。多媒體網路教室與寬頻網際網路連線，符合遠程教學要求，能向學員及時提供優質教師教育資源及相關信息。現有專職管理人員2人，保證遠程教育設備設施的正常運轉。
為了整合資源，最佳化配置，教育局把實驗中學確定為教師進修學校的附屬學校，成為進修學校教育科研和教師培訓的實踐基地。
20xx年11月28日，進修學校接受了xx省縣級教師培訓機構達標評估驗收。評估團嚴格按照《xx省縣級教師培訓機構評估標準（試行）》對我縣教師培訓機構的工作進行了評估，對我縣的工作給予了充分肯定。
四、突出針對性和實效性，認真組織開展教師遠程教育全員培訓和特色培訓工作
1、全員培訓。在去年組織610名中國小教師參加遠程培訓的基礎上，20xx年我縣開始實施中國小教師全員遠程培訓，全體教師踴躍參加，共有1894名教師報名，1843名成功註冊，涉及24個科目，分成31個教學班進行學習，進修學校選拔了31名專業教師做輔導員。輔導員對學時、學分不足的學員及時督促、逐一通知，目前學習即將結束，達到預期培訓效果。
2、特色培訓。為了進一步提高我縣中國小教師的教育教學水平，全面提升教師隊伍的整體素質，針對"學科結構不合理，教師培訓走出去困難，國小校本培訓力度不夠"等問題，我縣以"面向全體，突出骨幹，開闊視野，增長見識，提高素能，駕馭教材"為培訓落腳點，進修學校對全縣國小教師開展了"分學科、全覆蓋、案例式"集中培訓。培訓以促進教師專業發展為核心，以提高教師課堂教學能力為目標，採用課堂觀摩、專題講座、課例分析、專家指導、研討交流等形式，引領教師教學能力和科研水平的提升。主講教師為我縣優秀教師，另外特聘保定名師葉克、王艷霞等授課。培訓立足於實際，著眼於實用，著力於實效，給一線教師"做個樣子，提個引子，開個方子"，還給一線教師"壓個擔子，要個果子"，培訓結束後，參訓教師積極撰寫聽課有感，進修學校從中選取優秀篇目，輯印成冊，發放到各學校，發揮了培訓活動的最大效益，全面促進教師的專業成長。
以往的培訓往往偏重於理論，內容抽象，針對性不強，參訓教師很難與自己的教學實際結合起來。這次培訓從實際出發，立足課堂，貼近國小教師的教學實際，切合廣大教師的需要。課堂實例式的培訓，使參訓教師近距離地接觸到了高水平、符合新課改精神的課堂教學模式，使參訓教師深受啟發。在課後交流中，老師們思想活躍，參與廣泛，探討深入。參訓教師通過積極的參與互動，達到了參與、分享、釋疑、解難的良好效果。分學科增強了針對性，全覆蓋擴大了培訓面，案例式做到了示範性，深受參訓教師的歡迎，一年來共培訓417名語文教師、145名科學教師、419名數學教師和146名英語教師。從20xx年開始，計畫再利用兩年時間完成對國中教師的"分學科、全覆蓋、案例式集中培訓"，培訓要覆蓋所有科目，面向所有國中專任教師。
雖然我縣繼續教育工作取得了一定成績，但我們也清醒地認識到還有一些薄弱環節，主要有以下幾個方面：一是受條件制約，偏遠學校和國小開展現代遠程教育技術培訓的難度較大。二是受培訓經費的制約，教師"走出去"培訓的願望不能大面積滿足。三是教師繼續教育工作不平衡，國小教師數量少，課程多，客觀上開展培訓的難度較大。
在新的一年裡，我縣將以實施"國培計畫"為契機，按照"十二五"中國小教師培養培訓規劃，認真組織好教師全員遠程教育培訓工作。在培訓中，以培養培訓"種子"教師為重點，進一步加強中國小骨幹教師培訓，努力打造一支在縣內有一定影響、有較高培訓素質的專業教師培訓隊伍，充分發揮示範引領作用，搞好縣級培訓。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇12
有效教學是方法，知識是載體，數學思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學規律，以儘可能少的時間、精力、教學設施的投入取得儘可能多的教學效果，這就是有效教學。簡言之，就是要提高課堂教學效率。有效教學通過“分析、處理、探索、解決”等數學手段和工具，以學科知識的理解、掌握為載體，通過引導、扶持、點撥，實現知識、空間觀念、數學思想的建構。 數學思想是指現實世界的空間形式和數量關係反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果，它是對數學事實與理論經過概括後產生的本質認識。數學思想比一般的數學概念更抽象、更概括，也更本質、更深刻。
因此任何教學方法都是在一定的教學思想指導下進展的。各種教學方法無不表達著一定的數學思想。數學思想、數學方法、解題技巧、解題過程是教育教學的四個重要方面。無論是數學概念的建立、數學規律的發現，還是數學問題的解決，乃至整個“數學大廈”的構建，其核心在於數學思想的培養和建立。所以，我們數學教師一定要高度重視數學思想的教學。
“數學作為一種演繹系統，它的重要特點、除了它的根本概念以外，其餘一切概念都是通過定義引入的.。”其次知道了邏輯推理在教與學過程中的套用，即新舊知識的三種聯繫與三類推理相照應，不是一種巧合，是知識構造本身科學的邏輯構造使然。正確地運用邏輯推理的原那么可以將學生的認識構造分化的程度提高，教師會不斷注意新知識的穩定性、清晰性，新知識的固定點、生長點。通過學習，我知道了今後如何在數學課堂中進展教學時，如何通過合情推理培養學生的創新思維能力、創造想像能力和創新實踐能力
小學生學的數學很初等，很簡單。但裡面卻蘊含著一些重要的數學思想，最重要的就是函式思想和模型。在國小階段不用教給學生函式和模型的概念，但必須在教學中滲透函式思想和模型思想，這對提高學生的素質非常重要。
例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然後做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少？”這個問題就只是一道簡單的計算題，當然問題解決過程中也開展了學生的空間觀念。但是如果將原題中的規定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想並驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態起來。藉助這樣運動、變化的過程，對學生進展函式思想的初步滲透。
在國小數學教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函式是模型、搭配、運算律、數學公式、“份總”關係、統籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質、工程問題、行程問題（行走中的數學、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。
要把函式思想和模型思想滲透到教學中，還需要我們教師更加深入的鑽研教材，研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今後的教學中。
總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，並在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的安康成長和開展牢牢打好各方面的根底。
終生學習的教育理念在教師繼續教育中得以表達，教師繼續教育不僅是教師教育的重要組成部分，而且還是提高教師整體素質和促進教師專業化水平的有效途徑，從教育方針的理念上講還是全面實施素質教育的關鍵。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇13
教師繼續教育是教師終身學習的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化開展的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。根據學校擬定的繼續教育整體規劃與實施方案的要求，本人在年初制定了個人十二五繼續教育開展規劃和本年度繼續教育“一德四新”學習方案，採取集中與自學相結合的方式進展，按時參加學校和上級組織的繼續教育培訓。還自學了《中國小教師職業道德手冊》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程課堂教學行為創新》、《新課程下課堂教學技能的創新與開展》等內容。使我深刻的認識到時代在更新，社會在進步，教育在開展，只有學習才能不斷的提高自身素質，才能樹立現代教育觀念，才能適應素質教育的需要，才能成長為新時期合格的人民教師。通過本學年的繼續教育的學習，本人的師德修養和業務水平得到大幅度提升現總結如下：
通過師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡後，更加堅決了我從事教育事業的信心和決心。時代在不斷的進步、開展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫，設計適應學生的教學方法，開展的有效教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
1、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。
3、反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”。“個體反思”就是教師“自省自察”，教師單獨進展“課前反思——課中反思——課後反思。”有針對性，值得借鑑，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。並上升到理論進展案例分析。“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進展的反思。各教研組通過專題講座、經歷交流、集體討論等活動進展群體反思。在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的`教學水平、教學能力有所提高。
4、實踐就是教師在自修、反思的根底上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。本人大膽嘗試公開教學。每學期都參加學校組織的評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據，並運用相關理論進展評課，教師們通過評課既穩固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。
5、研究是指教師通過寫、隨感、案例分析、優秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經歷總結。將學到的新思想加以消化，並形成自己的教學理念。
認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫。除此之外，還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精華，吸取書中的養分，充實自己。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求開展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的安康成長和開展牢牢打好各方面的根底。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇14
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
其一，對國小教師來說，研究是學習、反思、成長、開展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”
其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶著學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。 一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、表達著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向開展的'引力和空間。
教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時機，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意承受，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的間隔。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和套用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！
國小教師繼續教育工作總結範文 篇15
一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。
通過學習上級下達關於繼續教育的檔案精神，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續教育納入工作計畫，制訂了個人校本研修計畫，邊學習邊工作，用學習指導工作。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案。
1、本學期在繼續教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。我感覺自己的業務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課餘時間我自學了《課改後校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做了筆記。本學期我還通過網上參與了用科學發展觀指導教育教學的大討論，還親自參加了學校組織的.一課三上教學自診拉練活動，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校組織的信息技術培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，參加政治和業務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。每次按時參加片上、鎮上的教學公開觀摩活動。
三、個人收穫。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中，我將繼續努力，做一個能適應現代化教育的教師。
國小教師繼續教育工作總結範文 篇16
國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門真抓實幹，紮實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現把一年來的工作總結如下：
一、提高認識，加強領導，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。
通過學習《教育法》和上級下達關於繼續教育的檔案精神，明確了開展校本培訓要堅持鄧小平理論為指導，貫徹“三個面向”方針，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設一支高素質的國小教師隊伍。因此，我校把教師繼續教育納入學校的議事日程和工作計畫，校長重視，有分管領導專人負責。客觀現實使我們認識到：誰抓住了今天的繼續教育，誰就抓住了明天的國小教育質量。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案。
1、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行學歷補償教育，提高素質。根據國家教委的要求，在新世紀的教育工作中，國小教師要求達到大專畢業水平。為適應教育改革和發展的需要，加強對全體教師專業能力的培養，促進教師知識結構發展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教師進行學歷補嘗函授進修學習。凡參加學習，學校可以調課，缺勤不扣資金補貼，所需學習資料學校盡力給予支持，解決了教師的後顧之憂。
2、積極組織教師參加各部門、各層次的學習，提高教師的思想覺悟和業務素質，每期開學初，學校均安排2－3天時間，組織教師參加政治和業務學習。此外，每周堅持政治和業務學習，學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。
3、發揮教導處、教研組職能，鼓勵教師互教共學，提高教學能力和教育水平。在支持教師自學、組織教師參加多層次多渠道繼續教育的同時，學校教導處和各教研組善於發現教師中新的教法，並組織教師觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。平時組織教師認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。
三、檢查、總結、評比，讓校本培訓得到積極發展，促進繼續教育逐步走向規範化、科學化、制度化。
繼續教育學習是學校工作中的一部分，為使繼續教育學習不斷深入，學校的工作檢查、總結和評比都把繼續教育學習列入其中，在任職考核和評優中，也把此項列為評比條件。因此參加繼續教育學習在我校教師中已蔚然成風。
繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中，我們將繼續努力，不斷推動教師繼續教育工作走向規範化、制度化和科學化。