學校校本培訓工作總結 篇1
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，並以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：
(一)領導重視，認識到位，制度保證
領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網路等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
(二)採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校採取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
(三)校本培訓內容豐富多彩。
課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
學校校本培訓工作總結 篇2
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。
而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬鬆的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關係。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
學校校本培訓工作總結 篇3
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，並以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：
(一)領導重視，認識到位，制度保證。
領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網路等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
(二)採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校採取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
(三)校本培訓內容豐富多彩。
(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
(2)繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平台。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課餘時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務於自己的實際教學。本學期中，我校15人中共有14名教師在“天河部落”中設立“部落格”專欄，並且廣發帖子，以網上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解討論活動。效果非常好。至今，我校部落格截止到07年1月1日止，帖子總數達1708篇，在全區中國小學校排列中躍居至第16位。
(3)加強校本教研製度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習採取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。
傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然後結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講台，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這裡，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
本學期，安排了 “林和國小學科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什麼是師德》、廖海燕老師的《關於天河部落與部落格》、《美國國小教育概況》以及《天河區拓展訓練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在國小數學課堂教學中的實施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。
(4)、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生髮展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便於及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。
首先學校開展師徒結隊，促進青年教師儘快成長。葉振宇老師一開學就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗;師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。
(5)、抓好骨幹教師培訓工作。本學期以我校家長開放日活動為契機，組織了一次校內優質課評比活動，語文陳毅丹、數學黃必瑤、英語王葉振宇、美術
黃舜姬老師認真準備了公開課，取得了家長的一致好評。另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習。
(6)、新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。
(7)、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學文章反思或教學隨筆上傳天河部落個人部落格。 課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
課中反思:根據教學實際,及時反思調整教學策略。課後反思:上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。
(四)校本培訓後的反思
(1) 教師的理論學習仍要加強督促。
(2) 教師的教育教學反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
學校校本培訓工作總結 篇4
為了適應新課程改革的需要及現代教育技術發展的要求，進一步提高教學效益，元月15日至17日，城關中學舉行了為期三天的教育資源雲平台及電子白板套用等方面的校本培訓，開展了學校、年級組、教研組等不同層面的教育教學管理工作論壇及年終總結會，全體老師都積極踴躍地參加了本次活動。
為儘快讓全體教師熟悉教育雲平台的功能，了解其意義並能利用雲平台開展教育教學工作。培訓老師重點對教師個人空間建設、上傳資源、主題教研管理、線上聽課、名師課堂管理和優質課評選等模組的功能及使用情況進行了講解和示範。對教師個人空間資源上傳管理、主題教研管理、名師課堂管理、優質課評選和線上聽課等模組功能及使用作了講解及演示。同時從平台信息初始化、功能模組安裝、教師信息註冊審核及角色創建許可權分配、資源審核及提交、資源目錄創建及分配和主題教研管理等方面對各位老師進行了培訓。為了讓教師更快、更熟練的掌握平台功能，學校規定了該校教師寒假的的學習內容和完成目標，要求教師開展兩次線上觀課和評議、製作並上傳一節微課，開展一次專題教研活動，上傳教育資源（課件、教學設計、教學反思），建設名師專輯等。通過培訓，教師們對雲平台有了更深刻認識，感受到了雲平台管理資源、套用資源、網路教研的強大功能，為提升教師信息技術套用水平，助力高效課堂建設奠定了基礎。
互動式電子白板教學是國際上新近崛起的一種先進的教學方式，學校本學期在每個年級都裝配了一個班的電子白板教學系統，讓學生接受先進的教育教學方式。讓學生動起來，課堂活起來，有效地提高教學效益和質量。通過培訓，老師們對電子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解，能基本利用電子白板進行課堂教學的基本方法和技巧。同時，老師們就使用電子白板過程中的困惑和如何製作白板課件與培訓老師進行了探討，取得了滿意的效果。
在每天晚上七點至九點的教研組、年級組各人年終工作總結會上，各位老師都能結合各自的教學和管理工作實際，以管理和教學“案例”的形式對各自本期的教育教學工作來了個回頭看。會上，發言教師緊密結合工作實際，談班主任工作及各科教學的感受、做法、體會。他們從不同的角度談了自己如何加強班級管理工作，有的嚴愛有加地對待學生；有的從情感入手、激勵表揚學生，讓學生產生幸福感；有的抓學生良好行為習慣的養成教育；有的加強與家長的交流；有的對後進生的轉化等等，在分享成功經驗的同時，大家也進行了深刻的反思，真誠地提出工作中存在的困惑，與同仁們共同商榷改進的良策。這次教育教學管理工作論壇會，使每位班主任和科任教師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。
學校校本培訓工作總結 篇5
一、完成各種各類培訓任務
按照上級檔案要求，結合我校實際工學情況，組織教師上省培訓平台自主選課，完成各種教師專業發展培訓要求。其中90學時集中培訓已提前全部完成。對於省市指定性培訓項目，學校組織全部相應老師參加培訓。積極開展有學校特色的校本培訓活動，所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓，校本培訓活動形式多樣，如：。20__年暑假，組織全體教師參與翻轉課堂及微視頻製作培訓；以七八年級的“兩周兩課”和九年級“每周一課”的形式組織開展校內所有學科觀摩、展示、點評與專題講座活動；分年段分學科的教學評價分析和命題培訓等。每次校本培訓活動都有相應活動記錄，包括公開課教案、課件、講座講稿、評課稿及活動照片等
二、開展教師學科素養提升培訓活動
組織所有學科開展校級教師素養提升行動主題培訓，並組織全部符合檔案規定的教師參加學科素養提升考核。開展全校所有學科教師學科素養提升行動比賽活動，選拔學科素養優秀教師參加市直屬比賽。在市直屬教師學科素養提升比賽中取得優異成績，其中語文、英語學科獲一等獎，科學學科獲二等獎。共17位教師分獲文本解讀和教學技能單項一二三等獎。
結合我校目前“翻轉課堂”教學改革，舉行教師微視頻製作大賽，通過比賽切實促進教師微課程製作技能，為翻轉課堂的實施提供強有力的技術支持。
三、特色項目
（一）“翻轉課堂”培訓————實現生本課堂的有力支撐
為深化課程改革，深入實施素質教育、切實減輕學生過重課業負擔、提高教育質量，真正建立“以生為本，學為中心”的生本課堂，我校已率先開展“翻轉課堂”的課堂教學變革實驗，力求變革教學模式、提高學生學習有效性。實現“翻轉”課堂教學改革最大的挑戰，在於改變老師的教學觀念和更新老師自身的知識結構。因此我校在20__年8月組織全校教師進行“翻轉課堂”教學理念培訓，並於8月和10月分兩次對全體教師教學“微課程製作”技術培訓，以期為翻轉課堂的實施提供技術支持。並與20__年12月17日召開“翻轉課堂”教學改革推進會，5門學科同時開出10節翻轉課堂公開課。會上楊曉燕副校長做專題講話《由“翻轉課堂”看二中教學改革》，上海市特級教師、上海市南匯中學副校長王海平，重慶聚奎中學教研室主任張渝江分別做了《微課程和導學案的開發與研究》，《微課程教育技術課堂教學模式和微課程教育技術成果展示》專題講座，全體教師參加了培訓會。同時我校就翻轉課堂與外地，外校進行交流互動，20xx年3月，我校校七八年級教師50多人來到州溫翔宇中學觀摩理想課堂，交流教學工作。20xx年5月，瀋陽二中、寧波市鎮海區20餘位老師蒞臨我校學習交流。20xx年6月8日，在“百萬家長進校園名師給你做嚮導”州溫二中站活動中，開設了語文、數學、英語、科學、社會等10節翻轉課堂展示課。
（二）藝文書院————教師的精神家園，教師素養提升的載體
為了提高教師的綜合素質，打造一支高素養的教師隊伍，我校從教師的文化認同和藝文精神的培育這兩方面入手構建教師和諧的精神家園，繼續開展“藝文書院”活動：包括：讀書交流、好書推介、詩歌朗誦、戲劇表演等。學校為教師購買各類專業類和人文類書籍，供教師閱讀後參與藝文書院活動。藝文書院受到全體教師的喜愛，由於有了它，讀書變成一種樂趣，一種幸福。為了方便大家閱讀，除了專門設定“二中書吧”，為老師提供專門閱讀場所，書吧里除了各種給類圖書雜誌，還提供茶水和小點。教師進入書吧刷校園卡，期末根據進書吧閱讀多的老師發給一定的獎勵。此外，學校還特意在每個教師辦公室及教學樓的過道，走廊等處放置書櫃，讓老師在書的“包圍”中快樂工作，快樂閱讀。我校語文教師宋俊英老師的散文集《草木未央》的出版為藝文書院更增添了一抹亮色。
四、經費保障
學校按照檔案規定，對於下撥的培訓經費專款專用，全部投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。
五、反思
我校的校本培訓活動貼近教師教育教學實際，直接針對教師的需要進行培訓，受到絕大多數教師的歡迎。通過校本培訓形式的豐富，方式方法的改進，老師們不再像以往那樣覺得校本培訓是負擔。但是，有小部分教師尤其是老教師，缺乏動力，今後校本培訓應更有針對性，儘量調動所有教師的參與積極性，從而讓校本培訓在教師專業發展中發揮更重要的作用。
學校校本培訓工作總結 篇6
為切實加強我校教師教育技術能力建設，大力實施素質教育，全面提高教育教學質量，根據《教育部關於啟動實施全國中國小教師教育技術能力建設計畫的通知》(教師〔20xx〕5號)檔案精神，按照20xx年：廈教人〔20xx〕6號《關於開展中國小教師教育技術能力培訓工作的通知》檔案要求， 我校在區教育局的安排部署下於20xx年7月10日～20xx年9月7日，利用暑假2個月的時間，圍繞信息技術與學科教學整合這一核心內容，開展教師教育技術能力培訓專題項目活動，提高教師教育技術套用能力和水平，以此促進我校教育教學質量的提高。此次參加培訓的老師有72人，全體老師都積極地投入到這次地教育技術能力的培訓，認真學習，積極參與討論、回帖，按質按量的完成作業。培訓合格率100%，培訓效果突出。(因歐陽麗老師調離本校，未參與後面的培訓課程)，下面將培訓工作總結如下。
(一)領導高度重視, 建立健全機構
我校是廈門市實施“中國小教師教育技術能力建設計畫”的首批試點校，為圓滿完成試點培訓任務，我校領導高度重視，把此項工作作為當前最重要工作來抓。成立了建立項目領導小組和專業技術組，及時制定了實施培訓、考試相關檔案，從政策上、機構上、措施上保障了教師教育技術能力建設的順利實施。 全體教師分工負責，責任明確，有效地將培訓工作落到實處。
(二)制定詳細計畫，層層貫徹落實
此次培訓，我校根據總的規劃結合本校實際，制定了詳細的培訓計畫、實施方案，出台了學習管理制度、考勤制度等，開展實施“幫扶工程”，層層貫徹，高效開展。針對出現的新情況，及時調整培訓方案和培訓方式，使工作井然有序、全面穩步推進。主講教師是培訓教學工作的主力軍。為此我校還特意聘請教師進修學校的鄭仁凱老師做講座和技術指導。輔導教師是培訓輔導工作的生力軍。為此我校建立師徒結對子關係，組長負責制，要求組長要有全局意識，每個階段的學習，均要提前檢查、批改組員的作業情況，如有個別教師未能及時繳交作業或作業不合格，要電話告知，為教育技術水平培訓工作的全面開展奠定了基礎。 在培訓的實施過程中，我校培訓領導小組多次召集輔導教師召開專題研究會，針對培訓中出現的各種問題，分析研究，保證培訓工作穩步推進。培訓過程，要求參培教師認真學習視頻課程;閱讀文本資料，保證線上學習時間，按時完成作業，提交案例，撰寫學習總結。
(三)領導帶頭學習，掀起學習高潮
我校的中層幹部都擔任輔導教師，以身作則，帶頭學習，親自動手，認真完成作品。榜樣的力量是無窮的，在領導們的帶動下，我校參培教師的學習積極性、自覺性、主動性空前高漲，掀起了培訓學習新高潮。許多年近免考年限的老教師，日夜堅持學習;好幾位身懷數月身孕的女教師刻苦學習、堅持不懈;在培訓學習中，湧現出許許多感人的事跡!教師不辭辛勞，認真刻苦學習。
(四)後勤保障到位，解決後顧之憂
本次培訓，時間非常緊，又時值假期，我校精心安排，全面協調、統籌規劃，創造條件，保證教師的培訓學習時間。學校在第一時間就購買了參加培訓所需的培訓教科書、培訓輔導資料、考試綱要等，同時定期開放校園計算機房，解決教師家庭沒有電腦的後顧之憂。
學校校本培訓工作總結 篇7
利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具製造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)製造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具製造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，並深化了校企合作並大量節省了學院調研資金。
本年度，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口;以學習研究新課程為重點，以提高教師創新意識和創新能力為主線;以教師參與研究培訓為主要形式，著眼於造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。現將培訓工作開展情況總結匯報如下：
一、師德培訓一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量，因此，學校有計畫地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，並且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。
(八)學習、實踐能力。這也是領導幹部所應具備的最基本的也是最重要的能力。學生幹部素質的培養和提高，主要還在於自身的學習、實踐能力。時代在前進，科學在發展，學生幹部如果不通過加強學習提高自己的文化修養和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既有的學生工作。學習的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯繫實際。即不僅要從書本中學，更要從實踐中學。學生幹部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，總結出適合自己的學習、實踐方法。
二、新課程培訓基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計畫、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持，具體做法是：
1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作;校長要多讀書，做好自我成長規劃設計爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的蒐集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業化水平;我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹<論語>心得》等，用以拓寬教師視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名國小語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度讚揚，學校還多次分學科組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。
這個周末，我參加了中心校組織的國小班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性發言，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習，今年暑假我園有18位老師參加90學時的培訓，潘莉、黃躍群老師被評為優秀學員。謝亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參加了縣教研室與縣進修學校組織的骨幹研修班。希望通過培訓學習，使教師實實在在地學到專業技能，更新教育教學觀念，得到保教能力的切實提高。
2、研訓結合，促進發展為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校採取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氛圍。具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，課前集體備課，課後集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。組織教師積極參加區、市組織的課堂教學競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先後邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發了學生學習、套用英語的興趣;語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦並將黑板的一角專門開闢為誦讀詩作園地;書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術修養創造契機。
學校校本培訓工作總結 篇8
本學期我校樹立“為學生的持續發展奠基，為教師的專業成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，致力於培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為“”期間學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：
一、抓師德教育，樹立師表形象
1、加強理論培訓
以提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中國小教師職業道德規範》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，十月份召開鎮內片區教師思想匯報會和座談會，選出典型，請優秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、記錄教師成長
我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包括教師自我發展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長曆程等內容，而在我的成長曆程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容。《教師成長手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業知識、教學技能多方面的發展情況，也加速了教師的發展。
二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓
根據國小學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少於800字)。經校本培訓領導小組評定後，存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、採取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習匯報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹教師的帶頭示範作用，通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請進修學校教研員王小雲來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學能力的培訓：
以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，並及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨幹教師的示範和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計畫進行，既豐富多彩又均衡發展。
2、調整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班年級多，研究力量單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調整，把國小單班年級的學校就近分片，讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會，從而提高培訓實效(中心校、四合國小為一片;上茂國小、下茂國小、羊草國小為一片)。做到以培訓點點、教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文(注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率)、數學(注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗，提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養成)等學科教學專題研討活動，並繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的研究
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨幹教師的引路課，領導的示範課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革打造優質課堂”研討會，會上我們共推出九節研究課，其中三節語文課、三節數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節，課後組織教師認真研討，並邀請進修學校王小雲老師做了專題輔導。之後每位教師還要上一節達標匯報課。
5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示範課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這箇中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去;要善於發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。
今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
學校校本培訓工作總結 篇9
本年度，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口;以學習研究新課程為重點，以提高教師創新意識和創新能力為主線;以教師參與研究培訓為主要形式，著眼於造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。現將培訓工作開展情況總結匯報如下：
師德培訓一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量，因此，學校有計畫地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，並且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。這也是領導幹部所應具備的最基本的也是最重要的能力。學生幹部素質的培養和提高，主要還在於自身的學習、實踐能力。時代在前進，科學在發展，學生幹部如果不通過加強學習提高自己的文化修養和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既有的學生工作。學習的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯繫實際。即不僅要從書本中學，更要從實踐中學。學生幹部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，總結出適合自己的學習、實踐方法。
新課程培訓基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計畫、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持，具體做法是：
1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作;校長要多讀書，做好自我成長規劃設計爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的蒐集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業化水平;我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹心得》等，用以拓寬教師視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名國小語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度讚揚，學校還多次分學科組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。
這個周末，我參加了中心校組織的國小班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性發言，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習，今年暑假我園有18位老師參加90學時的培訓，潘莉、黃躍群老師被評為優秀學員。謝亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參加了縣教研室與縣進修學校組織的骨幹研修班。希望通過培訓學習，使教師實實在在地學到專業技能，更新教育教學觀念，得到保教能力的.切實提高。
2、研訓結合，促進發展為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校採取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氛圍。具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，課前集體備課，課後集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。組織教師積極參加區、市組織的課堂教學競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先後邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發了學生學習、套用英語的興趣;語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦並將黑板的一角專門開闢為誦讀詩作園地;書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術修養創造契機。
學校校本培訓工作總結 篇10
本學期，我校認真貫徹落實學校辦學思想，在“促進有效學習”課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規範化、信息化、主題化，促進教師隊伍成長迅速，取得了一定成效，現總結如下：
一、完善制度建設，確保工作有序開展
在學校領導的大力支持下，我校成立了校本培訓組織機構和校本培訓領導小組，領導重視，嚴格按照校本培訓管理制度開展校本培訓工作，以規章制度做保證，切實推進教學。學期初，以教研組為單位，制定了本學期的教研組校本培訓計畫，青年教師還制定了三年發展規劃，並認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度等各種校本培訓方案，並指導各教研組制訂了教研組、備課組計畫，規範集體備課，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業發展。
二、做好教師培訓工作，讓教師不斷更新理念、不斷成長。
（1）做好教師培訓管理平台的選課指導、協調工作，做到既不影響教學，又能讓教師在外出培訓中學有所獲。
（2）發揮專家引領作用。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，更新教育觀念，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。本學期，我校先後邀請了華東師大王順妹教授、溫州市教研院教研員朱克老師、溫州中學特級教師李芳等來校，為我校老師進行講座，在教育教學方面的理念更新、教學行為的轉變等起到了極大的影響作用。
三、發揮骨幹教師的引領作用。
“青藍工程”是我校一貫堅持的青老結對的教師成長模式。本學期，共有七位青年教師和老教師結對，簽訂了《師徒結對協定》，明確了師徒雙方的義務與責任，以促進青年教師更好、更快地成長。
引導並指導青年骨幹教師申報課題。本學期，我校有七個課題在溫州市成功立項，學校加強督促與指導，促使其順利結題。
組織了校內青年骨幹教師13名參加說課評比活動，為中職學校的說課比賽活動做好準備，同時也為20xx年即將帶來的市級骨幹教師評比做好準備。
四、不斷深化校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度。
為了更好地推進“促進有效學習”試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。
以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，以公開課為契機，要求教研組認真組織、積極開展教研活動，形成文字記錄並上交教科室。
繼續推行校聽課周活動。要求每位教師在聽課周內至少聽課兩節，並撰寫一篇教學反思或教學隨想。
堅持“推門聽課，課後評課”常態化。由主管教學的戚副校長的牽頭，教務處、實訓處分工（葛夢力負責理科，陳焱負責技能科，劉國英負責文科）推門聽課，並進行一周一次的“教學教研”研討，在推門聽課中了解教師教學情況，在研討中分析學情教情，從而及時督促相關教師改進教學行為，進而提升我校教學質量。
五、教師評價：圍繞素養提升，促進自我發展
1.強化教師的校本研修管理和過程質量監控，促進教師培訓過程規範、內容落實。
2.以市學科素養比賽為依託，以提高教師學科素養為目的，認真組織全校各學科組的學科技能專項比賽和測試。
3.教師全員開展教師讀書學習活動，以教研組為單位召開讀書匯報和交流活動。學校每學期為教師購買教育教學類書籍兩本，每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯繫實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。
學校校本培訓工作總結 篇11
在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學期的校本培訓任務，並取得了較好成績。下面就本學期的校本培訓工作總結如下：
1、嚴格要求，認真組織
學期初，我們召開了全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內容，並提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。
2、培訓方式及主要內容
除教師自修之外，學校認真組織教師進行集中培訓和教研培訓。集中培訓，我們主要進行專題講座，在《教育科研能力的培養與提高》、《心理健康教育與心理素質》、《教育案例寫作論》幾本書中，挑選具有代表性和針對的專題進行講授，切中教師在教學中存在的問題。另外，我們還請骨幹教師就某一專題進行講座，切磋教師之間的教學技藝，溝通在課堂教學中的某種共識。教研培訓，我校教師積極參加了區教育局組織的集中培訓活動，並在校內組織骨幹教師獻課，進行了聽評課研討活動。再次，我們努力進行網路培訓，本學期我們通過網路下載了教師繼續教育相關內容，特別是下載了有關課堂教學改革的材料，建立了《課堂教學改革已分享檔案夾》，供老師們進行學習，全體教師受益匪淺。
3、課題培訓一：臨淄區立項課題《學生良好行為習慣養成教育研究》，課題主持人羅光明校長。主要思路：對中學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養成的研究。課題將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，並通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計畫，善於合作，毅力頑強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎紮實，掌握信息，學用結合，善於思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。
4、課題培訓二：臨淄區立項課題《“營造書香校園師生共寫隨筆”的實踐與研究》，課題總負責人羅光明校長，項目負責人孫吉俊。
為什麼要師生共寫隨筆?有一位名人說：我寫了一輩子的日記，感覺活了兩輩子。確實，寫日記是提升人的生命質量的最好方式。正是在生活行進中融入了對生命的自覺的關注，才能使生命提煉得舉重若輕，流光溢彩。如果在學生時代就培養他們的這種生活方式，將成為他們一輩子的財富。學生也需要記錄成長的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。這是一個心靈的視窗、靈魂的寓所、青春的陽台。
那么教師呢?套用一句要求學生的話“學而不思則惘，思而不學則怠。”我們也可以說“教而不思則惘，思而不教則怠”。反思與實踐的交替進行，才是一個教師不斷成長的足跡，才可以從迷惘走向清晰，從稚嫩走向老練，從失敗走向成功。
教育隨筆是教育者進行思考和創作的一種重要形式，是“批判反思型教師”成長的必由之路。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“如果一位內行教師、富有創造性的教師在結束一生的創造活動時，把他在長年勞動和探索中的一切成就都帶進墳墓的話，那將失掉多少的教育財富啊!”
無論是教師還是學生，為了寫得精彩，就必須做得精彩、活得精彩，慢慢地養成習慣，閱讀、思考、寫作便成為教師和學生的日常生活方式，終身受益。“師生共寫隨筆”就是倡導師生立足於每一天的教學、學生生活，在寫隨筆的過程中，體驗生活、反思自己，促進超越自我，在行動中慢慢地改變著自己的生存狀態。
5、課改培訓：認真解讀和探討《邊河中學學習杜朗口教學改革實施___》，全力推進課堂教學改革進程。
我們就是要通過改變思想觀念，改革教學模式，學習和借鑑杜朗口教學改革的經驗，改變現行課堂上“一言堂”現象，重講不重學的現象，徹底改變教師厭教、學生厭學的現象，千方百計地激發學生自主學習的熱情，強化其自覺學習的內驅力，促成學生在課堂上的三動：動腦、動口、動手，激發學生的潛能，張揚學生的優良品質和種.種本領。讓那些有濃重厭學情緒的學生們能主動地自覺地投入到緊張的學習中去，並且感受到成長的快樂和幸福，為他們一生的成功奠基。
6、學科集體備課培訓。通研教材，研究學生，研究教法，尤其是研究學法，研究過程中，全面滲透了課堂教學改革，以充分調動學生主動學習、探究學習、合作學習的積極性為現實目標，以體現學生為主體，提高課堂教學效率，進而提高教學質量為終極目標。
7、說課和評課培訓：及時開展聽評課研討活動，各教研組及時認真組織教師進行了說課和評課活動，加強了教師之間的教學合作，互相學習，取長補短，提高了執教水平。
8、教學理論培訓：對《山東教育》、《現代教育導報》、“臨淄教育信息網”等教育報刊雜誌和教育信息網路，加強集體學習，教師都寫了數量不等的讀書筆記。由此開拓了教育視野，不同程度的提高了教育教學理論水平。
9、積極參加各級教育部門組織的培訓：學校千方百計組織教師積極參加各級教育部門組織的教研活動，並把教研活動的內容確定為各教研組的重要教研活動內容，做好研究記錄，同時積極組織參加了各級各科公開課、優質課評選等活動，取得了一定成績。
10、培訓與競賽。學校把教師的校本培訓活動與課堂教學和撰寫教學隨筆、課改周記、教育教學論文緊密結合起來，舉行了“課堂教學大賽”和“教學隨筆大賽”活動，有力的推進了學校的教學工作。
11、培訓專題，比如，學法研究專題培訓，教法研究專題培訓，作文指導研究專題培訓，複習課研究專題培訓，等等，各教研組都依據學科特點確立並進行，效果不錯。
12、學校嚴把培訓質量關，認真做好培訓工作的自查驗收工作，逐一檢查，認真核對，對不合要求的令其限期整改。
總之，通過開展校本培訓活動，我校教師的教學素質都有不同程度的提高，相應的課堂教學質量也有所進步。但在培訓過程中也存在著不足，在今後的培訓中我們將改正缺點，使培訓工作為我校的教學質量的提高奠定堅實的基礎。
學校校本培訓工作總結 篇12
校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。根據市、縣級教育局及研訓中心的工作要求，結合學區教科室和一中校長室、教務處的工作安排，教科室圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，以中國小教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動、校本培訓活動為載體，積極動員教師參加專業發展培訓、學科素養提升等活動，重點做好學校教學常規管理和課題管理及研究等工作。下面將我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，制度保證
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了校本培訓活動有計畫，培訓教師有筆記，培訓過程有記錄和參加人員有簽到。學校結合《一中先進教研組評比細則》和《教師教學常規量化考核制度》對教研組活動的開展及教師教學行為的規範進行量化，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、計畫先行，過程詳實
學校、及固定時間開展學科教研組、備課組活動，通過研討課、展示課、專題講座（德育、心理健康、教育科研、信息技術等）、自定義培訓、先進教師經驗交流等形式組織教師學習，提高教師素質。本學期共開出了22節校級公開展示課，7節隨堂研討課，15次校級專題培訓講座，21次學科教研組自定義培訓，1次先進教師經驗交流活動。校本活動開展規範有序，每次活動結束一周內均能將活動材料及時上傳校本培訓部落格。
三、以研促教，促進成長
關注教師專業成長，上傳下達各項檔案精神，組織教師積極參加各項專業發展培訓和各級各類專業評比、課題研究，重點做教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教學常規管理和重點課題管理及研究等工作，組織教師參加各級各類學科培訓會、教學科研專業評比活動等，為教師的專業成長搭建更多更大的平台。教師專業培訓方面，本學期共有170人次教師參與了省、市、縣級培訓（90學時培訓或中短期培訓）；教學科研方面，8人次獲縣教學基本技能評比一、二、三等獎，17人次獲縣教科研論文評比一、二、三等獎；課題研究方面，本學期1個省級立項課題、1個縣級規劃課題、7個縣級教學研究課題、5個微課題順利結題（評比結果尚未公布）。全校教學科研的氣氛日趨活躍，教師的潛能得到充分的挖掘。
四、關注常規，形成常態
①加強教學常規工作的檢查督促，通過隨機抽查和集中檢查兩方面相結合。本學期更關注教師教學行為的日常檢查，將教學常規的檢查融入每周的隨堂課聽課範疇，不僅通過隨堂聽課檢查教師的備課情況、上課情況，同時檢查隨堂聽課班級的學科作業批改與反饋情況，及時聽取學生對教師教學常規態度及完成情況的意見，及時進行評價及量化，與個人的評優評先相掛鈎，並將個人的量化成績納入優秀教研組評比範疇，進一步促進教師規範教學的積極性。
②進一步完善隨堂課聽課制度，激發全體教師參與教學研究與評價的熱情，提升課堂教學的有效性。通過公開課與隨堂課的方式加強課堂管理，促進全體教師關注高效課堂，關注輕負高質，關注教學質量的進一步提升。
③關注各年段學生的培優扶差工作，關注畢業班的綜合全面發展，全力配合教務處做好教學質量的提升和優秀學生的培養工作。
總之，在全體教師的積極參與下，我校教科研及校本培訓工作得到了很好的落實。但我們仍需努力，不斷創新，讓教科研切實為教育教學質量和教師專業成長服務，為學校的進一步發展提供紮實的保障。
學校校本培訓工作總結 篇13
一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期，我校一切以學生的成長為出發點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績,現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸收學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定了切實可行的計畫，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創新意識和自我發展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
二、加強領導，完善組織機構
學校成立了校本培訓工作領導小組,明確分工，落實責任。
組 長：徐冬秋
副組長：楊秋燕厲月釵王潔瑜
成 員：李淑媚朱清海陳享樂厲曉潔潘建飛
袁華飛厲群娟謝賓蓉羅建
領導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現狀;明確學校教師隊伍建設發展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。
1.校長是校本培訓第一負責人，巨觀調控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。
2.副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作並組織和協調培訓方案的落實;組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
三、科學制訂培訓計畫
20xx年秋季開學前，學校就根據教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，制定了年度培訓計畫，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，科組內每周一次業務學習，每周進行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計畫將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織兩節公開課，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結，具體要求為：
(1)每學年每位青年教師有一份自培計畫和一份總結。
(2)每學期聽課不少於10節。
(3)每學期必讀至少2本書(其中一本為年度繼續教育自學教材)，並做好讀書摘記。
(4)每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。
(5)每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。
四、加強常規管理，努力提高教學質量。
1.落實常規管理。
依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規範達標活動細則》和《永嘉縣中國小教學常規》，加大監管力度，規範教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時每個月不同主題的教學常規檢查，有效地規範了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。
2.提高教學質量。
本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法;加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重複性作業，向課堂40分鐘要質量;扎紮實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績;不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。
五、研訓結合，促進提高
為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校採取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
1.開展教學“三個一”(每人一課、每周一課、每月一課)教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行兩節公開課，教師們能根據教務處的安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。
2.積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。學校積極組織骨幹教師參加區、市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。回來上好一節移植課。
3.以課題研究為載體，提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。本學年度，我校有6個縣級課題順利結題，其中5個課題分獲一、二、三等獎。通過教育科研知識的培訓和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
五、強化校本培訓管理
(一)加強制度建設，確保培訓經費。
1.學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規章制度。
2.教師參加校本培訓情況與評優、年度考核掛鈎，學校定期表彰和獎勵。
3.經費保障。學校按照上級檔案精神，按照學校年度公用經費預算總額的5%安排,用於教師按照學校年度培訓計畫參加培訓所需的差旅費、一伙食補助費、資料費和住宿費等開支。
(二)嚴格過程管理
1.每次校本培訓活動有明確的活動內容和方式，並有記錄。
2.嚴格執行繼續教育校本培訓學分驗證登記制度，學時審登規範準確。
3.學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。
六、成效顯著
通過校本培訓的實施，師德師風建設和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調整，教師的專業化水平得到提升。教師的專業成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創設條件、架設平台。本學期取得如下成績：
1.在教師課件評比中，徐小燕老師的課件獲縣二等獎。
2.在20xx年度教育教學論文(案例)評比中，我校共有18篇論文獲獎。
3.20xx年度永嘉縣教師讀後感比賽中，我校有5位老師獲獎。
4.在今年骨幹教師評比中，本校增加王潔瑜和李靜兩位學區級骨幹教師，夏有被評為縣骨幹教師，厲月釵被評為市骨幹教師，林素潔被評為市骨幹班主任。麻彩琴獲溫州市終身班主任稱號。
5.在縣說課比賽中，我校李靜老師獲縣二等獎，王苗苗老師獲縣三等獎。
6.陳享樂和谷歡老師在縣學科素養比賽中榮獲一等獎，並在市學科素養比賽中再獲二等獎。
7.陳享樂在縣優質課評比中榮獲二等獎，王苗苗在縣優質課評比中榮獲三等獎。
七、工作中的不足和今後工作的思考
通過開展有計畫、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規範;其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
學校校本培訓工作總結 篇14
英語組卓__老師通過辭彙、句型、語法溫習、篇章寫作等環節，將第5單元重難點——被動語態進行顯現和操練，以求到達查漏補缺和進步的目的。整堂課輕鬆而嚴謹，學生們對本單元的知識有了更深的了解和把握。卓老師的課為英語組全體老師拋磚引玉，大家就溫習課的目標設定展開了劇烈研討，提出了很多不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智。
社會組盛__老師圍繞觀課主題，根據課程標準制定了《五四運動》具體的教學目標，突出了“學為中心”的教學理念，制定了切實可行的導學案，充分利用圖文、視頻等歷史資料論述歷史觀點，體現“論從史出”的學科特點。整堂課條理清楚，教學目標落實到位。
綜合組__老師分享了他的中國山水畫《線條的魅力》單元教學設計，奇妙的將山水課基本技法分解，為後來的成品打下了一個良好的基礎。林川老師的此次單元設計不但讓他本人獲益匪淺，同時也啟發了綜合組其他老師們。
通過一堂堂精心預備的課，老師們相互學習、共同成長，共性的解讀和個性的展現，真實有效增進提升教學質量，拓寬教師的眼界。
第二次主題教研活動如期進行
本次活動依然圍繞課例為載體，情勢上更趨有效實效。基於第一次的經驗，各組紛紜設計活動方案，仔細斟酌研討教研主題，教研的著落點，規劃評價量表等。通過課堂實踐活動，各組的“聽評研”一體的團隊協作文化充分體現。特別是課後的研，情勢多樣，但都很接地氣，既做到了百花齊放，又真實有效。我們帶著真心學習真心改變的心，始終堅信，只要繼續行走在課堂實效的探索路上，課堂有效就不是一句空話。
二、翻轉理念，增進教師專業成長
1.借行知講壇，增進校本培訓
教師的成長，首先要理念先行。學校十分重視教師的培訓學習，盡一切能力，借一切方便給 教師學習提升的機會。本學期行之講壇，共進行7期。
在信息化潮流的推動下，教師的專業成長會出現更快的速度、更廣泛的合作和更鮮明的特點。針對我校教師在專業成長中存在的不足，學校構建了以教育技術為動力，以課堂觀察為診斷，以教育研究為保證的三位一體的專業成長路徑，並邀請了浙江師範大學教授蒞臨指導，全體教師以飽滿的熱情積極參與學習。
在教育技術方面，學校邀請了浙江師範大學黃立新教授做了《用微課變革教育——微課的設計、開發與利用》的專題講座。在長達4個多小時的學習時間裡，我校教師展現出了強烈的學習欲望，絲毫沒有感遭到時間的飛逝。
在課堂觀察方面，浙江師範大學唐恆鈞教授針對我校教師在平常教研活動中存在的困惑——如何評價一堂優良課，做了《走向專業的聽評課》的講座。期間向各位老師先容了各種教育觀察量表和聽評方法，依託這些觀察技術能大大增加課堂評價的科學性和有效性。
增進教師專業成長的是理念。面對資訊時代，課堂改革是不爭的事實，你若不改變，你就會被改變，假如你想穩妥行走教學之路，每個教師都面臨思考：新情勢，新的教學模式。
2.借隨堂聽課，關注教師的成長
20__年中學校本培訓工作總結(3)工作總結培訓校本中學
3.理念與實踐的碰撞，教科研結果開花
我校蔣金崇老師榮獲省“特級教師”榮譽稱號，古曉潔獲市級優秀教師稱號。
今年我校共有69人次在論文、案例、課題評比中獲獎，其中蔣金崇老師的“精品百課”課例《美國的誕生》獲市一等獎，卓__老師的《宋朝的富足生活》獲市二等獎，__老師20__年溫州市國中美術“學為中心”特點視頻課例榮獲市一等獎，卓__老師的論文《以圖導寫，博觀約取，厚積薄發——巧用iMindmap最佳化國中英語寫作教學》獲市一等獎，余舒柔老師《還看“以學定教”，如何變英語課堂為學堂》、__老師《大師在哪兒?》均獲名師大講堂點評一等獎，王__老師碩果纍纍，《班本教學：因材施教天生一堂好課》《舊靈魂中的新觀念：史料探究下歷史教學的重構——以<</SPAN>追尋原始先民的足跡>為例》均取得市一等獎，她的《學習“微”體驗》獲市二等獎，另外，還有多篇文章在不同的刊物上發表。
今年我校9項教育教學課題喜登溫州市20__年課題成果榮譽榜，張__王__老師合作的市級課題《創建小班任務式合作學習共同體的研究》榮獲市級二等獎。
同時，我們的老師在市課堂教學各項評比中也有不俗的表現，今年我們30多人次在市級、市直級各類課堂教學評比中獲獎，其中盧__老師的《大氣層》榮獲科學課堂教學市直一等獎，他參加溫州市第二屆中國小教師教育技術利用能力評比中又取得市一等獎，參加市國中科學教師實驗技能大賽獲二等獎，他還榮獲“市班會優良課”。還有我們的蘇忠毅老師在20__年溫州市市屬中學科學教師實驗技能和創新實驗評比榮獲二等獎的好成績。
卓__老師自製多媒體軟體《新目標英語八下Unit 1 Section A 》獲市一等獎，獲此殊榮的還有李__老師的自製多媒體軟體《綜合信息系統》。馮__老師參加溫州市第五屆國中數學教師學科知識比賽獲市二等獎，余__老師榮獲體育優良課市直二等獎，邱__老師在市直國中音樂“命題式同課異構”教學評比《巴蜀山歌》獲二等獎，翁__、黃__老師在溫州市首屆微課製作評比中獲二等獎。
總之，學校教學是細水長流之工作，不能操之過急，它要求我們耐得住孤單，需要我們至始至終穩打穩紮，求真求實，一句話，只要在前行中不停止，就是進步!
學校校本培訓工作總結 篇15
英語組卓xx老師通過辭彙、句型、語法溫習、篇章寫作等環節，將第5單元重難點——被動語態進行顯現和操練，以求到達查漏補缺和進步的目的。整堂課輕鬆而嚴謹，學生們對本單元的知識有了更深的了解和把握。卓老師的課為英語組全體老師拋磚引玉，大家就溫習課的目標設定展開了劇烈研討，提出了很多不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智。
社會組盛xx老師圍繞觀課主題，根據課程標準制定了《五四運動》具體的教學目標，突出了“學為中心”的教學理念，制定了切實可行的導學案，充分利用圖文、視頻等歷史資料論述歷史觀點，體現“論從史出”的學科特點。整堂課條理清楚，教學目標落實到位。
綜合組xx老師分享了他的中國山水畫《線條的魅力》單元教學設計，奇妙的將山水課基本技法分解，為後來的成品打下了一個良好的基礎。林川老師的此次單元設計不但讓他本人獲益匪淺，同時也啟發了綜合組其他老師們。
通過一堂堂精心預備的課，老師們相互學習、共同成長，共性的解讀和個性的展現，真實有效增進提升教學質量，拓寬教師的眼界。
第二次主題教研活動如期進行
本次活動依然圍繞課例為載體，情勢上更趨有效實效。基於第一次的經驗，各組紛紜設計活動方案，仔細斟酌研討教研主題，教研的著落點，規劃評價量表等。通過課堂實踐活動，各組的“聽評研”一體的團隊協作文化充分體現。特別是課後的研，情勢多樣，但都很接地氣，既做到了百花齊放，又真實有效。我們帶著真心學習真心改變的心，始終堅信，只要繼續行走在課堂實效的探索路上，課堂有效就不是一句空話。
二、翻轉理念，增進教師專業成長
1.借行知講壇，增進校本培訓
教師的成長，首先要理念先行。學校十分重視教師的培訓學習，盡一切能力，借一切方便給 教師學習提升的機會。本學期行之講壇，共進行7期。
在信息化潮流的推動下，教師的專業成長會出現更快的速度、更廣泛的合作和更鮮明的特點。針對我校教師在專業成長中存在的不足，學校構建了以教育技術為動力，以課堂觀察為診斷，以教育研究為保證的三位一體的專業成長路徑，並邀請了浙江師範大學教授蒞臨指導，全體教師以飽滿的熱情積極參與學習。
在教育技術方面，學校邀請了浙江師範大學黃立新教授做了《用微課變革教育——微課的設計、開發與利用》的專題講座。在長達4個多小時的學習時間裡，我校教師展現出了強烈的學習欲望，絲毫沒有感遭到時間的飛逝。
在課堂觀察方面，浙江師範大學唐恆鈞教授針對我校教師在平常教研活動中存在的困惑——如何評價一堂優良課，做了《走向專業的聽評課》的講座。期間向各位老師先容了各種教育觀察量表和聽評方法，依託這些觀察技術能大大增加課堂評價的科學性和有效性。
增進教師專業成長的是理念。面對資訊時代，課堂改革是不爭的事實，你若不改變，你就會被改變，假如你想穩妥行走教學之路，每個教師都面臨思考：新情勢，新的教學模式。
2.借隨堂聽課，關注教師的成長
20xx年中學校本培訓工作總結(3)工作總結培訓校本中學
3.理念與實踐的碰撞，教科研結果開花
我校蔣金崇老師榮獲省“特級教師”榮譽稱號，古曉潔獲市級優秀教師稱號。
今年我校共有69人次在論文、案例、課題評比中獲獎，其中蔣金崇老師的“精品百課”課例《美國的誕生》獲市一等獎，卓xx老師的《宋朝的富足生活》獲市二等獎，xx老師20xx年溫州市國中美術“學為中心”特點視頻課例榮獲市一等獎，卓xx老師的論文《以圖導寫，博觀約取，厚積薄發——巧用iMindmap最佳化國中英語寫作教學》獲市一等獎，余舒柔老師《還看“以學定教”，如何變英語課堂為學堂》、xx老師《大師在哪兒?》均獲名師大講堂點評一等獎，王xx老師碩果纍纍，《班本教學：因材施教天生一堂好課》《舊靈魂中的新觀念：史料探究下歷史教學的重構——以<</SPAN>追尋原始先民的足跡>為例》均取得市一等獎，她的《學習“微”體驗》獲市二等獎，另外，還有多篇文章在不同的刊物上發表。
今年我校9項教育教學課題喜登溫州市20xx年課題成果榮譽榜，張王xx老師合作的市級課題《創建小班任務式合作學習共同體的研究》榮獲市級二等獎。
同時，我們的老師在市課堂教學各項評比中也有不俗的表現，今年我們30多人次在市級、市直級各類課堂教學評比中獲獎，其中盧xx老師的《大氣層》榮獲科學課堂教學市直一等獎，他參加溫州市第二屆中國小教師教育技術利用能力評比中又取得市一等獎，參加市國中科學教師實驗技能大賽獲二等獎，他還榮獲“市班會優良課”。還有我們的蘇忠毅老師在20xx年溫州市市屬中學科學教師實驗技能和創新實驗評比榮獲二等獎的好成績。
卓xx老師自製多媒體軟體《新目標英語八下Unit 1 Section A 》獲市一等獎，獲此殊榮的還有李xx老師的自製多媒體軟體《綜合信息系統》。馮xx老師參加溫州市第五屆國中數學教師學科知識比賽獲市二等獎，余xx老師榮獲體育優良課市直二等獎，邱xx老師在市直國中音樂“命題式同課異構”教學評比《巴蜀山歌》獲二等獎，翁、黃xx老師在溫州市首屆微課製作評比中獲二等獎。
總之，學校教學是細水長流之工作，不能操之過急，它要求我們耐得住孤單，需要我們至始至終穩打穩紮，求真求實，一句話，只要在前行中不停止，就是進步!
學校校本培訓工作總結 篇16
基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計畫、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結
一、目標明確、自訓自練
當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨幹、學科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計畫，學校教師繼續教育年度計畫、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計畫。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，並加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。
二、形式多樣，求實創新
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、互動式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，並對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
（一）理論學習，夯實基礎
1、師德方面培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中國小心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中國小教師職業道德規範》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關於考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮級（官地鎮中）專題講座並組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。
（二）研訓結合，促進發展
1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。
為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校採取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
開展教學“三個一”這一民眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。
積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨幹教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高艷傑等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
3、信息技術方面的培訓
在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術套用於教育教學的培訓（上學期主要培訓套用軟體word和powerpoint。下學期主要培訓eXcel、flash），全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模組的基本操作與套用，網路的基本操作與套用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。
4、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質，通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。
5、充分發揮青年骨幹教師的帶頭作用。
學校充分發揮骨幹教師的作用，開展結對子活動。並通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑑。鼓勵各位教師利用各種渠道學習，蒐集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法，並靈活運用於實際工作中。
三、培訓到位，成效顯著
通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，特別是佟殿臣高艷傑兩位教師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。
四、存在的問題
1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規範，還不善於對資料進行分析，並從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。
2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。
3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
總之通過開展有計畫、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今後我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。