關於學前班教學工作總結彙編 篇1
在開學初，我根據學前班課程的教學目標和本班實際情況，科學地制定出適應學生髮展的教學計畫。努力鑽研教材，並系統地、有目的地制定出各科教學計畫，認真備課、準備教具，讓學生在開心愉快的氛圍中學習知識。
一、為人師表樹榜樣
教師被譽為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業，遵守學生的各種規章制度，樹立為人師表的形象，並且不斷學習，與時俱進，以高度的責任心對待學生中的教育形式，關注每一個學生和學生的每一個細節，以積極的情感態度和學生應對。
二、精益求精為保教
在日常教學中，我能根據主題目標、學生的發展需求選擇適合的活動，制訂周計畫及日計畫，並及時調整教學內容，嚴格按照計畫開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，並對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素，總結教師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發展。小組教學和個別教育相結合，讓教師和學生、學生與同伴之間有更多的交流和對話。現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養成了孩子的`一些不良行為，為此，我在日常的教學活動中，不僅僅局限於知識的傳授，更注重於培養學生的良好品質。
三、數學教學方面
了解到學生已經掌握基本熟悉110一些最基本的數字，本學期的課程要求，主要讓學生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進一步學習下數的分成，添加一些趣味性強的遊戲課題，根據這些課題特點，我在教學中採用了探索在前講解在後的教學形式，大大激發了學生的學習積極性和主動性。
總之，在課堂教學中，我都在學生力所能及的範圍內，讓學生多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，對極個別後進生，也能做到耐心輔導，手把手教。當然，在本學期的課堂教學中也會出現不同程度的缺點，在以後的學習工作中，我會正視這些缺點，爭取把教學工作做得更加完善。
關於學前班教學工作總結彙編 篇2
一學期的工作圓滿結束了,在這辭舊迎新之際,我對本學期的工作進行回顧。
一、取得的成績
1、本期結合學前班的年齡特點，我把工作的重點放在了“幼小銜接”上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域以及家校聯繫中，經過一學期的努力，幼兒在原有基礎上獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。
經過一學期的強化訓練大部分幼兒能夠較認真地完成老師交給的任務，在與同伴的合作中能夠靈活地與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，幼兒的社會交往能力得到了很好的提高。在整個過程中強調幼兒主動獲取知識的體驗，深思這種體驗過程，我盡力抓住每一領域的關鍵，貫穿於教育教學活動中。
3、科學與教學融為一體是抓住事物之間的邏輯關係。
新《綱要》將以往獨立存在的數學領域納入到科學領域之中，使幼兒的數學學習和對自然界的探究有機結合，融為一體，使幼兒的數學學習方式得到根本的改變。興趣總是伴隨快樂情緒產生的，科學和數學教育的目的是激發幼兒的認知興趣與探索欲望啟迪孩子的智慧，培養孩子善觀察，好提問，愛思考的習慣，讓孩子在客觀環境的相互作用中，在不斷探索和反覆體驗中去發現。引導幼兒對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用見大拿的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。
4、自我意識的發展是社會領域教育的要素。
社會環境、社會文化、社會角色、行為規範、行為準則與幼兒的生活密切相關，設計一些孩子息息相關的社會活動，讓孩子在與他人的自由交往中體驗規則的公正與互惠，將孩子行為習慣的培養融入社會環境，社會文化生活，從而使社會環境，社會文化生活對其個性、行為思維產生積極的影響，逐步擺脫自我中心意識。
5、積極向上的情緒是健康領域的.要素。
身心的健康發展是孩子各方面良好發展的前提，在活動中保持快樂，積極向上的情緒，與同伴合作玩各類遊戲，增強合作意識，培養競爭意識，知道人的需要與願望不一定全都可以滿足，當願望不能滿足時，學會體諒他人，並進行自我調適，懂得愉快情緒有利於身心健康。
二、存在的不足
（1）個別幼兒還有挑食現象。
（2）個別幼兒經常藉故不參加體育鍛鍊。
（3）有少部分幼兒自我服務意識、生活自理能力有待加強。
（4）還應加強對個別幼兒動手能力的培養。
三、整改措施
1、讓幼兒懂得食物營養與堅持體育鍛鍊對身體的好處，並努力改進鍛鍊方式，增強鍛鍊的趣味性，讓幼兒更樂於參與到活動中來。
2、對自我服務意識和自理能力差的幼兒加強差的幼兒加強勞動觀念教育和自理能力的強化培訓。
3、將動手能力的培養融入到各學科教學和生活時間中，讓幼兒在不知不覺中提高動手能力。
關於學前班教學工作總結彙編 篇3
在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了，學前班班主任工作反思。回想這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。現在我就對這一學期的班級工作做如下總結學前班教學總結與反思：
（一）政治思想方面
能夠積極參加園裡組織的政治學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加團里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、樂於幫助同事進步、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守學校里的各項規章制度，不遲到、早退。
（二）教育教學方面
在教育教學的實施中，從活動內容的選擇，組織形式、方式的採用上，都力求突破，以“人文教育”為出發點。我們三位老師認真組織幼兒的每一次活動，通過多種形式開展教學活動，讓孩子在快樂中學習。注重培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發濃烈，展現出無限的學習潛力，旺盛的求知慾。在每一次的教學活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，這時有的孩子就能勇敢的舉起小手。在培養幼兒社會交往能力方面，引導幼兒自主自由活動，與國小的哥哥姐姐交流，大膽表達自己的想法，提高語言交往能力。同時我們還根據教學不斷地變更材料，經常豐富、充實戶外活動內容，激發幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，幼兒養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想像力、創造力也大有發展。
（三）班級管理方面
學期初，幼兒的情緒較不穩定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩，嬌氣、依賴性強等現象；一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加，而且上課也少上一節。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現狀，我們將班級前期工作依然放在提高這幾項工作上：培養幼兒良好的生活習慣及生活自理能力，特別是對待來園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進行重點培養，在我們共同的努力下現在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，本班幼兒有個共同的缺點就是不善於表達。（其中有兩個孩子是第一次上學前班，各方面都比較弱，但期末他們都有個不小的進步）在學期末的時候我發現了這個問題的嚴重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養幼兒熱愛幼稚園、熱愛班級、熱愛老師，喜歡老師他們就會對待日常生活中的每一件事情都會產生興趣，現在再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現象，見到其他班級的教師也不主動問好。這種現在都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經表現的很強烈了，我現在說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。
（四）家園共育方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長基本都在外地創業，沒有時間和精力來關心孩子的學習問題，只有老人帶著孩子，這讓我們的工作帶來很多困難，但我們還是很有耐心的和老人溝通，共同促進孩子多方面的認知發展。開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長更了解我們的工作，配合我們的工作，我們只能通過口頭傳遞他們的孩子在學校的學習情和生活情況，讓家長更加放心把他們的孩子放在我們學校學習，生活。
關於學前班教學工作總結彙編 篇4
一、談談我對三門學科的認識。
在我看來，對幼兒進行健康、社會、科學三門學科的教育，並不等同於幼兒常識教育，或者說不能僅僅局限於幼兒常識教育的範疇。針對這一認識，在學期初，我就分科制定教學計畫，確立教學目標，在設計和實施教育活動時，也注重這三者之間的協調和統一，把這三方面的教育看成一個有機的統一的整體，共同促進幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發展。
二、關於教育教學方面。
在教學活動中，我認真制訂教學方案和計畫，認真製作教具、課件，力求創新，寓教於樂。我認為在幼兒時期就應該建立良好的學習品質，因此在教學中，我就積極去鼓勵每個孩子，給予他們適當
的機會，要求每個孩子都能積極地去參與教育過程，在學習和生活中體驗到成功的喜悅，樹立自信心，讓每個孩子都感受到“我能行！”。在傳授知識的同時，培養孩子的想像力、思維能力和表達能力，使幼兒形成良好的個性。
由於在每個班，民族的孩子都占到一定的比例，相對於漢族的孩子來說，他們的基礎要差一些，尤其在思維能力和語言表達能力方面，應受到特別的關照。在課堂上，我儘量放慢語速，力爭能使他們理解，適當時還輔以各種動作，多講多練。在採取教學方法上，我先針對整個班級實施教育，通過整個群體的行為來影響個體行為的形成，“大家都這樣，那么我也要這樣”，再針對個別特殊幼兒進行多提醒，多關心，多指導。
三、關於期末測評。
學前班綜合知識測評包含了科學、健康、社會三方面的內容，。本次測評主要考察學生對於正確的知識獲得的程度，以及對於一些常識概念的理解和分析、判斷和推理的能力。主要採取筆試（試卷）結合口試一併進行。
通過測評結合各班學生在日常教學中的行為表現，我也發現了一些問題。幼兒健康、社會、科學教育是幼兒教育內容的重要組成部分。結合教學實踐，我認為其實用性也是很強的，尤其在對幼兒進行行為習慣養成教育這一塊，主要表現為多數幼兒自覺性差，依賴性強。現今社會，大多數家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習慣。在教學過程中，我也發現有好多幼兒他們可以認識好多的高新科技產品，但是對於生活中普通的勞動工具卻不熟悉，勞動意識薄弱，自我服務能力差，缺乏起碼的生活意識，可以看出家長在這些方面的培養也存在著偏差。因此，在教育過程中，就必須從小做起，養成他們良好的生活習慣，最起碼應懂得自己的事情自己做。當然在這些方面，我們也要努力做好家長的工作，要求家長應正確實施親職教育，尤其是，“受之以魚，不如授之以漁”。
經過一學期的教學，雖然有一些成績，但似乎仍是微不足道的，要作為一名合格的幼兒教師，我深知自己在業務素養及實踐教學中還需進一步努力提高，在今後的教學中，多向有經驗的老師請教、諮詢，進行自我總結和積累，不斷完善自己。
關於學前班教學工作總結彙編 篇5
時間過去真快，一學期又過去了。現將本學期數學工作總結如下。
拼音教學：
本學期主要學習了6個單韻母，23個聲母及兩拼音節的練習拼讀。在拼音教學中，我採用了以下的教學模式：看圖導出新字母——學新字母的音、形(發準音、記清形)——學音節的拼讀——學書寫——學兒歌。通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特徵，本學期主要採用直觀型、練習的教法，每教一個單韻母和聲母都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節的組成，聲母字型的比較。同時，示範發音，直到學生能發準音為止。在認記方面，主要採用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。
數學教學：
我班孩子在數學教學活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等心理特點。他們求知慾旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教學中，我採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了學生學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯，多開展數學遊戲，多採用一些學生喜愛的、豐富多彩的教學方法，如遊戲法、實物教學法、比較法等等。學生從操作實物卡片到 數 字小卡片，掌 握了10以內的加、減數練習，學生的數學思維能力得到較大程度的發 展 ，有 時，我 也 讓 學 生 互 相 檢 查 作 業，這 樣 ，學 生 等 於 又 多 了一次 練習的機會，積極性也調動了起來。
寫字教學：
學前班孩子年齡較小，手腕力度不足，寫字對於他們來說真是一種挑戰，對於老師來說需要更多的耐心來指導。本學期的寫字內容主要包括基本筆畫教學和獨體字教學。通過幾個月的書寫練習，我班孩子掌握了：
1、正確的握筆方法、寫字姿勢，把握合適的書寫力度。
2、掌握漢字的基本筆畫名稱，並在田字格中規範書寫。
3、能在田字格中書寫簡單的獨體字。
4、感受寫字時的成就感，熱愛寫字。
反思這學期的教學，還存在著很多不足，希望在每次的總結中吸取教學經驗，在今後的教學中取得更大進步。
關於學前班教學工作總結彙編 篇6
本學期我繼續擔任學前班的各科教學工作，我在教學工作中，按照新《綱要》的要求，認真鑽研教材，根據本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒接受能力的教學計畫，認真上好、備好每一節課，使幼兒在輕鬆愉快的活動中學習知識，掌握技能，同時，也不放鬆對幼兒的常規及品德教育，使幼兒從小就養成良好的思想品德和行為習慣，針對幼兒即將升入學前班的情況，還重點培養了幼兒良好的學習習慣和心理素質適應能力。回顧這學期，雖然很忙碌但很充實而愉快，在我和17位孩子們的共同努力下，本期已經全面結束了各項教學工作，現總結如下：
一、情況分析
我班仍有17名幼兒，經過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步，大多數幼兒能基本遵守一日教學常規，一期結束除了能學習到許多謎語，還會朗誦很多兒歌、會寫最基礎的數字和最簡單的漢字，唱歌跳舞畫畫也有很大的進步。同時，我在上期教學的基礎上，仍然很注重每個幼兒學習能力的培養。
二、教學目標的完成情況
這期我仍負責包班活動，從事語言、數學、藝術等所有教學活動。
（一）科學活動的目標完成1.對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。
2.能運用各種感官，動手動腦探究問題。
3.知道了一年有四個季節，簡單了解了四季的特點，尤其喜歡春天和夏天。
4.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環保意識
5.認識了更多的動植物並能了解他們的生活習性。
（二）健康活動的目標完成
1.身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。
2.生活衛生有很大的改善，生活自理能力增強了許多。
3.知道必要的安全保健常識，喜歡參加體育、音樂等遊戲活動。
4.有良好的飲食習慣，其本上養成不挑食、不亂吃零食、不亂扔垃圾的好習慣。
（三）語言活動的目標完成
1.喜歡語言活動，能有禮貌地用語言與人交往。
2.能樂意與人交談，注意聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事情。
3、能感受語言美，內容美理解故事內容。
4、完成了教材上的識字和寫字任務，書上兒歌基本能背誦，另外還學會了許多別的兒歌，會猜二十幾個謎語，能講學過的故事和看圖講故事。
（四）數學活動的目標完成
1、喜歡數學，了解數的意義，學會了10以內的各數的分合關係。10以內數的順數和倒數，知道什麼是單數和雙數。
2、感知數學與自己生活的關係，體會數學的重要和有趣。
3、大多幼兒都能認識生活中常見的圖形。
4、多數幼兒能數數1—100，都會比較規範的書寫1-10之間的數字，還會做10以內的加減法。
（五）社會活動的目標完成
1、能感受自己長大了，體驗成長的快樂。
2、相信自己能做力所能及的事，還喜歡幫助別人。
3、很樂意參加勞動，會收拾整理玩具和自己的生活物品。
4、能知道一些簡單的安全意識和標誌。
（六）藝術活動的目標完成
1、初步感受並喜歡環境，生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，並大膽地表現自己的情感，通過慶“六一”的.遊園活動，還發現了幼兒的獨立活動能力。
2、能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術作品的主要特徵。
3、會唱老師教的所有歌曲，並加有舞蹈動作，特別喜歡畫畫、捏橡皮泥、撕紙、剪紙、摺紙、拼七巧板、搭積木和其他一些有趣的遊戲活動。
總之，在開學初，我根據學前班各科教育目標和本班的實際情況，制定出適應幼兒發展的計畫。努力鑽研教材，並系統的、有目的的制定出每周教學計畫。並認真備課，準備教具和學具，讓孩子在開心愉快的環境中學習知識。在教學中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體。在學習中，我和孩子是一個整體，我是孩子王，引導孩子在玩中學，學中玩，激發孩子學習興趣，並把多學科的知識有機的結合起來，讓孩子學到更多、更深的知識。我發現孩子最喜歡聽故事，並且對聽過的故事記憶深刻，如果我能把數學課與語言課有機的結合起來，孩子們一定會興趣大增。於是，我進行了大膽的嘗試。結果和我預想的一樣，孩子們真的對語言、數學有了新的體驗。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了許多寶貴的經驗，增長了許多知識，在欣喜之餘，我也在反思不足，希望能做到最好，下學期繼續努力吧！
關於學前班教學工作總結彙編 篇7
20xx年秋季學期已經在孩子們歡聲笑語中畫上了句號。在校領導和肖主任正確的領導和大力支持下，在家長們的積極配合下，在我們學前班教師的共同努力和辛勤工作下，順利完成了各項任務。學前二班像個大家庭，班中孩子在老師的愛護下快樂成長。我班有幼兒70人,其中女生30人,男生40人.現就學前班這學期工作總結如下：
一、安全工作放第一
從教育開始，由細微處入手，怎樣遠離危險。首先在每節課中滲透安全教育，下課了我們要玩文明的遊戲，不做危險的活動。讓孩子排好隊，手拉手觀看我們美麗的校園，自己去觀察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，說到做到，每個小朋友表現非常好。課間班主任隨時提醒督促，放學後更是堅守崗位，直到送走每一個孩子。通過這些工作，使師生安全意識得到提高。
二、培養良好的行為習慣
良好行為習慣的養成，是本學期的重要工作。針對孩子的特點，採取激勵等各種方法來規範學生行為習慣，教育學生禮貌文明的學習，在教學過程中，我很注意教育學生學會傾聽，積極大膽地發表自己的觀點，隨時關注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，課桌內書本擺放整齊。每天能保持教室的衛生清潔，講究個人衛生，見到老師主動問好，樂意把心裡的秘密告訴老師，與同學友好相處，平時交流都能用禮貌用語。老師經常使用表揚鼓勵的話語，使學生在不知不覺中養成良好的學習習慣。
三、教育教學工作
關於教育教學，對於初出茅廬第一次擔任班主任工作的我，也從實踐中總結和學到了以下幾點關於教育的內涵和真諦：
1、愛心班主任工作的靈魂
愛心不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。只要用心愛孩子，孩子也會一樣愛你。身為教師，要彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。在本學期，和孩子們在一起的喜怒哀樂，就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起。這些美好的片段，帶給我純真的幸福感，更教會了我一個深刻的`道理：愛孩子是好的教育的第一步。孩子好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。每個孩子都有自己的內心世界，老師要真正走進孩子的世界，套用孩子的眼光，去發現他們，改變他們，教育他。通過跟孩子們的點滴相處我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這也是我們老師最大的安慰。
2、耐心班主任工作的關鍵
在一個家庭里教育一個孩子本來就很難，在一個班管理一群孩子就更難，有些家長曾經對我說：“一個班這么多個學生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會叫啞了。”我總是微笑面對。說實話有時的確會覺得很難、很煩、很累。記得剛開學時，面對70個孩子，課堂常規和紀律也沒有抓好，上課紀律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報告，讓你無法去上課。我一下沒控制自己的情緒，發起脾氣來。但突然意識到我對孩子的耐心教育哪去了！我明白：對孩子要循循善誘，耐心細緻的進行教育，挖掘孩子身上的閃光點，要多表揚、多鼓勵，多給孩子們讚許的目光，少批評、少指責。正如一位名人所言：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。於是我克服自己的煩躁情緒，調整好心態，讓自己平靜下來。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應該追求的目標。現在，通過自己對孩子耐心靈活的教育，班紀大有改變，孩子們現在甚至能非常安靜得上完每一節課，儘管人多，卻再也不會覺得那么吵鬧啦！
3、育心班主任工作的基礎
學校是培養教育學生學知識的搖籃，針對全班七十多個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛生、愛學習的好品質，讓孩子們個個爭做全面發展的好孩子。加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度。學前教育是國小教育的基礎，幼小銜接也非常重要，要體現孩子們每一個學習段的價值。
四、積極與家長溝通，促進家校合作
在不同的時間，地點保持和家長多溝通，發現幼兒沒來上學,及時地電話與家長聯繫.學前班是一個特殊的班級，年幼的孩子接受系統正規的學前教育。家長對孩子剛上學的情況也較擔心，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽取家長意見。發現問題，及時糾正。不斷改進工作，取得了家長的支持和幫助，同時也讓家長放心。針對孩子的學習，進行點點滴滴的交流，為孩子的進步一起歡欣，為他們的成長一起努力。
回首這學期的點滴，在繁忙和充實中接近了尾聲，下學期，我將從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展，而我也將以主人翁的姿態在幼教這塊園地不斷耕耘，發現不足，爭取做得更好！
關於學前班教學工作總結彙編 篇8
新年即將到來之時，一學期的工作也就即將結束。本學期，在我班三名教師的共同努力下，根據園內的安排，結合班極計畫，各項工作開展很好。回顧忙碌、緊張的一學期，作以下總結，以便發揚優點，改正不足，爭取更上一層樓。
一、計畫明確，有的放矢。
開學初，我班結合班級計畫，針對本班實際進行分析、思考，制定了詳實具體且切實可行的班極計畫，確定了工作目標及教育教學、衛生保健、家長工作等各方面的具體要求，並擬訂了具體措施和方法，制定了與季節特徵相吻合的各科教學進度表。並按照計畫的內容來進行教學和保育工作，做到有條不紊。
二、班級的管理。
這學期本班三位保教人員自覺遵守幼稚園的各種規章制度，團結協作，互相配合，按時完成上級部門布置的任務。本學期，因為大部分幼兒都是舊生，所以我們班在常規方面，幼兒都能自覺的遵守，我們著重在禮貌方面教育幼兒，讓幼兒講文明，懂禮貌，還教育幼兒做個讓人喜歡的孩子，和小朋友能融洽相處，團結友愛，互相幫助，培養他們良好的品德。我們班的幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。
經常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教於樂的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪裡，應該怎么做;在他們獲得成功時，要表現出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。
三、教育、保育方面。
學前班即將走進國小學習，幼小銜接工作也很重要.所以，我們要培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體
活動時間裡逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼稚園，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應國小的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學生的形式。使幼兒從幼稚園畢業後進入國小能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。
四、家園聯繫
在和家長的互動中，我們班兩位老師主動熱情接待 ，為家長分憂解難，在我們真誠的工作下，家長對我班教師的工作給予了很高的評價。這是對我們最好的鼓勵!家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個 放心 的承諾，這是我們不變的目標。照顧和教育好每一名幼兒也是我們應盡的責任。孩子的進步對家長是最有說服力的，孩子帶好了，就容易取得家長的理解與配合。通過面談、電話聯繫等多種方法與家長交流孩子在幼稚園的情況，使家長與教師統一教育觀點，共同進行教育。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今後的路還很長，我將一步一個腳印，邁向新的工作，及時總結、創新，為幼稚園的發展貢獻一份力量!
關於學前班教學工作總結彙編 篇9
這議學期中，我們認真仔細地備好每一節教育活動，並在每一節教學活動的設計力求創新。引導幼兒主動學習，在英語與數學的教學上，我們多方查閱資料，並與其他教師交流，保證知識的正確性；以下是我班各科教學情況；
優點：
1、願意主動和別人交談，口齒清晰，說話要有邏輯，堅持講國語。
2、能安靜傾聽別人發言，有良好的傾聽習慣。
3、喜歡並有興趣的.閱讀，兒歌、故事等文化作品，積極參加語言遊戲，豐富並恰當運用辭彙。
缺點：
幼兒還不能自己口頭說故事，編故事。
有個比如幼兒還不能大膽的表現自己。
科學：
積極參加科學活動，喜歡探索周圍自然界，熱愛大自然，關心周圍環境。了解，春、夏、秋、冬的特徵，愛護大自然的生態環境。但因個別幼兒年齡偏小對比較深的知識還不能全部了解
音樂：
培養幼兒對音樂的興趣，體驗音樂的樂趣，幼兒能積極開心的參加音樂遊戲，學會聽前奏、間奏和節奏地唱歌。體驗歌曲詼諧；歡樂的情緒，在音樂方面大部份幼兒都掌握的還可以，個別幼兒還需要加強。
美術：
引導幼兒在觀察知識，秋天的基礎上大膽的構畫秋天的景色，培養發展幼兒的想像能力，儘量要他們用自己想的畫出來。
手工：
學習邊對邊，角對角的多種摺疊形式，表現發展動手工能力，幼兒也很喜歡手工顆。
在這學期里，我們認真自己的備好每節課，認真對每個孩子負責，我們還有給個別幼兒另外補課，當然也有很多不足之處，希望以後會越來越好！
關於學前班教學工作總結彙編 篇10
學前班綜合知識教學總結在孩子們的歡聲笑語中，新的一年來臨了，學前班綜合知識教學總結。回想這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們的支持和配合。本學期，我承擔了學前班四個班的健康、社會、科學三門課的教學工作，對我而言，首先在心裡就先給自己一個叮嚀：初步踏上講台，一切都從新開始， 認真充分地備好每一節課，這才是上好課的關鍵。在實踐教學中不斷總結反省，努力提高自己，這樣才能使自己先成長起來，幼稚園大班工作總結《學前班綜合知識教學總結》。因此可以說，本學期，我和孩子們一同成長一同進步。看著孩子們一張張活潑可愛的笑臉，我覺得自己的付出沒有白費，並且也感受著這種“成長”的快樂。現在我就對這一學期的教學工作做如下總結：一、談談我對三門學科的認識。在我看來，對幼兒進行健康、社會、科學三門學科的教育，並不等同於幼兒常識教育，或者說不能僅僅局限於幼兒常識教育的範疇。針對這一認識，在學期初，我就分科制定教學計畫，確立教學目標，在設計和實施教育活動時，也注重這三者之間的協調和統一，把這三方面的教育看成一個有機的統一的整體，共同促進幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發展。二、關於教育教學方面。在教學活動中，我認真制訂教學方案和計畫，認真製作教具、課件，力求創新，寓教於樂。我認為在幼兒時期就應該建立良好的學習品質，因此在教學中，我就積極去鼓勵每個孩子，給予他們適當上一頁1234下一頁
關於學前班教學工作總結彙編 篇11
時間過的真快，兩個多月轉眼就過去了。回顧這兩個多月來到快樂寶島工作的點點點滴滴，收益良多。根據我校的工作安排，擔任學前班教學工作。
我遵循學校的教學工作要求，在同行們的互相幫助下，本人順利有效地完成了教學工作。現將兩個多月來的工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今後的教學工作更上一個台階。
作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，不僅要有一顆愛孩子的心，還應該具備良好的思想素質，為了提高自身素質，首先樹立正確的世界關和人生觀，以更高的要求來要求自己。
在工作中我認真學習學校先進的“今年爸爸媽媽給我講故事，明年我給爸爸媽媽讀報紙”教育理念，積極參加每次教研活動，認真參加聽課、評課、通過研討和反思，我將同行們公開課上的精華延伸運用到日常教學實踐中，學會在反思中進步。不斷為自己充電，努力使自己成為一名合格的新型教師。
面對著一群年齡小卻不懂事的孩子。我認為教學與德育要一起抓，經過努力小朋友們進步很快。現在孩子們都能和我很好溝通，和孩子們在一起是一件很快樂的事。
我也深深體會到面對著這寫純真無暇的心靈，面對著他們天真多變的內心世界，只有深切的關愛，才能深的孩子們的信任與愛戴。“真的教育是心心相應的活動，唯獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。”對幼兒以表揚為主，改變他們的依賴思想，對他們的行為或表現充分給予肯定，使他們更能積極主動快樂地學習，引導他們養成良好的學習習慣和行為習慣。
為了爭取家長的理解和支持，我主動與家長溝通，經常通過面談的形式交流幼兒在家、在園餓表現情況，聆聽家長們的意見和看法，共同尋找出教育幼兒的有效方法。
我們的工作得到了家長們支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，學期結束了，我們班的幼兒即將進入國小，祝願我們的孩子在國小的生活中身體健康，學習天天向上!
以上是我對本學期工作總結和反思，它將引導我今後的工作，在未來的教學中，我會揚長避短，發揮自己最大優勢，將自己鍛鍊的更好。
關於學前班教學工作總結彙編 篇12
對於學前班的幼兒來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內認真聽講是非常重要的。這涉及到幼兒年齡的特點，以及親職教育的空缺。本人教學工作中總結了以下幾點心得，拋磚引玉，與大家分享交流。
一、抓住幼兒的學習習慣
培養幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。採用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養良好的習慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品，這些都需要老師不厭其煩的重複講，重複說。通過這一個學期的培養，幼兒算是基本都養成了良好的學習習慣。
二、抓好幼兒基礎知識
1、注重漢語拼音知識的教學。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓幼兒把這看似枯燥的知識
學得生動有趣，又能很好地掌握。在教學中，採用幼兒容易理解的兒童語言。如：教小朋友認識單韻母。如：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子，老大叫什麼、老二叫什麼，他們又是住在哪一層樓房，說明白，讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面，採用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記，幼兒能夠完成學習任務。
2、抓好寫字。寫字是學前班語文教學工作的重點，也是難點。在教學中，應特別注意對幼兒寫字的要求。首先，教師應在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示範。讓幼兒認讀筆畫名稱，掌握漢字書寫的筆順規則。還有往往容易忽略的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿勢，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質量的.提高。甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時，更需注重幼兒有良好的寫字姿勢。
3、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變為“悅讀”是關鍵。幼兒的模仿性較強。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語速、語調、語感，儘量讀出自己的感受來為幼兒作為示範，調動幼兒讀書的積極性。
學前班第二學期教學工作總結3藝術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動、它以獨特的教育方式，發展和完善了人的身心。正因為如此、它在培養小朋友的情感、觀察力以及操作能力等方面，起著重要的特殊作用。下面談談自己幾點總結：
一、創設美的空間，使小朋友直接表現美，感受美小朋友對美的感受，對新事物的興趣，往往基於非常直接的視覺形象。因而，教室內外的布置與裝飾，特別是牆壁的美化等方面，都應注意構思的形象誇張，畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調和，且符合童趣。
二、引導小朋友觀察，貯存感性材料我在教學實踐中總是儘可能讓小朋友運用各種感官，感知周圍事物，通過看、摸、嘗，獲得深刻細微的生活感受，進而指導他們用筆畫出這些形象。就這樣，漸漸在孩子腦海中加深了對大自然和社會生活的印象。比如，對於下雨天，小朋友一般聯想的只是”天上掉下雨點”、”要帶雨傘”。如果平時不注意引導小朋友貯存”下雨天”感觀材料，一下子想讓孩子們畫出多姿多彩的下雨天，實在是太難了，因此，我在輔導”下雨天”繪畫時，首先帶領孩子到戶外觀察，然後指導他們結合樹葉、天氣、穿衣、雨傘等特色，畫出下雨天的主題畫。這樣，既不感到陌生，畫面又豐富生動，有的將落到河裡的樹葉，畫成小魚的小傘，有的還畫成螞蟻擺渡小船，真有意思。
三、激發小朋友情感，增強繪畫信心小朋友能否接受老師的教學，很大程度上在於對所學內容的興趣。
因此，在教學過程中，不能急於給小朋友傳授美工知識，而要注重先引導小朋友對所教內容產生濃厚的興趣。比如，畫蝴蝶，首先要帶小朋友觀察蝴蝶立和飛，然後拿出幾張不同姿態的蝴蝶畫，讓小朋友相互比較，
這時候再說：”小朋友，我們也畫只蝴蝶好不好？”通過這樣一步步引導，小朋友就對畫蝴蝶產生了興趣，不僅能把蝴蝶外形畫出來，而且能夠把蝴蝶的各種形態同小朋友之間的關係表達出來。
四、肯定小朋友成績，發展小朋友智力由於小朋友能力有限，不可能掌握過高的美工知識和技能。
所以我們在小朋友藝術課教學中，應”注求其意、不求其形”。如果對技能要求過高，會使小朋友失去信心，抑制小朋友表達事物的願望，挫傷小朋友的積極性。基於這一指導思想，我把”畫什麼，做什麼”擺在”怎樣畫，怎么做”的首位。把發展智力擺在傳授知識技能的首位，對小朋友所有創造都給予肯定，從每個小朋友的作品中找出他們的優點，並利用學習園地，把小朋友們的畫張貼起來，供小朋友參觀學習和自我講評。小朋友創造成果得到了肯定，創作積極性自然就越高。
關於學前班教學工作總結彙編 篇13
在不知不覺中一學期工作結束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面將本學期的工作如下總結。
一、自身建設
中國古代教育家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這些論述都體現了對教師職業道德作用重視，教師的行為規範是教師個人道德情操的體現，工作中我以教師職業道德規範的要求，來約束自己的行為，並充分認識“正人先正己”身教重於言教，會心會意為幼兒和家長服務。對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦相處，對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心，幼兒活動時我以朋友的身份參與或都，貼近幼兒，幼兒有要求時我用一顆童心去理解，是他們最好的朋友，與幼兒共同時我是他們的良師，在與家長溝通時是他們的知心朋友。
我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典範。因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
二、教學方面
我班的孩子有以前2箇中班轉來的，也有校外幼稚園新來的孩子，就是這樣的一個班，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。在教學方面，考慮結合班級實際出發將自己該想到的'，該做到的事情都做到位。英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好。按照開學初自己擬定的教學不管有那些活動，按將課程結束，讓孩子再次系統的將學前班的知識學習一邊，為了讓孩子能活學活用，每節數學活動都做到有實物，讓孩子準備數字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規律。我班唐丞小朋友他是校外園來我班的，他剛來時筆都不會拿，更別說書寫了，每次上寫字課時，我都會多關注他，我手把手的耐心教他，就這樣手把手堅持教他三個星期，他的動筆能力有了明顯的進步。我班羅傲璞小朋友剛來我班時1—5的數字書寫占格都不會，也不知道怎么正確書寫，在上課時我特別注意他們，每次在數字教學中我也都會手把手的進行教學。彭淇樺小朋友是我班年齡最小的她才4歲，上書寫課時她連桌子都夠不到，書寫時不是站著就是腿跪在椅子上，就是這樣一位孩子我沒說有輕言放棄，在不斷的努力中，這幾位孩子在數學測試中成績都很理想。
三、嚴格班級管理，注重養成教育
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，在班級管理和思想教育工作中能力做到認真負責，一絲不苟，積極向上的精神狀態。家長說：“劉老師，你每天和這些不懂得事的孩子們一起，有多么的鬧心呢，但每次看到你們，總是那么高興。”我回答說：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們可以讓回到童年時代。”其次，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在遊戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
四、家園聯繫
教師與家長互動效果，直接影響班級的經營成效，家園溝通教師與家長協力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足。讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
五、配合工作
開學前兩周我和周老師金老師搭班，工作不分你我，由於周老師沒帶過班有些細節問題不是很清楚，我主動擔當起班級大部分工作，不分上下午班，郭老師也是一樣髒活累活搶著乾。兩周之後我和胡老師搭班，工作中不分你我，工作搶著乾從不斤斤計較。
六、賞識他人
伍老師是一個工作認真勤勤懇懇的人，對每一個孩子都不曾放棄，使班級每位孩子都有一定的提高，上課內容充實適合每一位幼兒。她的識字認讀落得很實，使我深受啟示。
七、工作不足，未來構想
有時工作起來，粗心大意，特別是在衛生方面，以後應多加強。通過教學成果匯報演出我的不足之處很多，我應多向田老師請教，並向雷老師多學習、取之長，補之短多聽課，彌補我家長溝通方面的不足之處。在班級管理上還要下一定工夫。
在幼教工作中，我越來越覺得要探索一條有特色的教學活動之路，從說、寫、畫、做這幾方面入手，開展教學活動。幼兒教育是一項高難度的工作，要做好它實屬不易，但我相信，只要愛崗敬業，定會有所收穫。
關於學前班教學工作總結彙編 篇14
本學期根據學校實際工作需要，我承擔了學前班一、二年級六個班的美術教育教學工作。現對本學期工作總結如下：
一、激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。讓學生多參與和經歷色彩、主題、裝飾三類重要的美術活動，發展學生觀察與發現美，欣賞與表現美的能力。增加美術室外教學課，結合生活、時間、其他學科來提高學生的學習興趣，學習更多、更實用的美術知識。
美術是通過線條、色彩、可視的形象創造作品，反映社會生活，表達思想感情的一種藝術形式。美術活動是能夠使人的創造本能得以展現的重要活動，創造性與獨特性是其主要特點。美術強調的是人的主觀感受與激情、想像與創造的表達與表現。因此，我非常注重在美術教學中，激發學生學習美術的興趣，特別是在美術作業方面，儘可能做到美術作業多樣化。適當、適時添加實用的美術教學內容，如剪窗花、趣味摺紙、捏橡皮泥等。照顧不同層次的學生，使每位學生在美術學科都有不同的進步。
二、使學生形成基本的美術
在平時的美術教學中，我非常注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎，因此，我選擇了最基礎的、有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
人們提到“美術”時，常常把它看成是圖畫、繪畫或畫畫的同義詞，所以，很多同學認為美術課就是圖畫課。其實，美術是一個大家庭，繪畫只是這個家庭中的一員。世間的一切事物都是可以畫的，那就需要觀察。比如對人物的觀察，還有對動物、風景、建築物、靜物的觀察，會用到透視知識、解剖知識，許許多的知識都要與觀察融合在一起，引導學生在學習美術的同時，增長許多知識，從而提高學生的觀察能力，使學生形成基本的美術素養。
三、教師自身素質的培養
教學之餘，我除了認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，努力豐富自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。工作之餘，筆耕不輟，撰寫教學論文、案例均得市級一等獎。堅持向《xx日報》投稿，做好學校輿論宣傳，提高學校的知名度。本學期發稿18篇，在《網》教育論壇上發表文章300多篇。經過層層評選，我有幸進入《網》12月好人榜孝老愛親第六名，獲得了良好的社會聲譽。我在這個學期付出著、收穫著、進步著、快樂著。在以後的工作中，我將會繼續培養自身素質，使自己更好地開展教育教學工作，更快、更好地適應新課程改革的現代化教學模式，為自己熱愛的教育事業再立新功。
關於學前班教學工作總結彙編 篇15
一轉眼又到了學期教學工作結束的時候。本學期，我能很好的適應學校的教學工作要求，結合學生實際情況使學前班的教育教學工作有計畫、有組織、有步驟地開展。現對本學期的工作總結如下：
一、教育教學工作
本學期是孩子們在學前班的最後一個學期，期間我們進一步深入學習綱要解析，並將綱要精神貫穿於一日活動之中，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。開學初我們就明確了本學期的教學重點--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀律、培養幼兒良好的坐姿、寫姿，集中幼兒的注意力、掌握一定的知識技能，學習自我管理和自我服務等這些都是幼小銜接工作要做的內容。
對於幼兒知識技能的學習，這學期我們特別重視幼兒的計算和語言能力的培養。計算活動中我們強調幼兒的數字書寫以及計算能力，所以我們經常安排時間讓幼兒進行計算練習。在語言方面我們則強調幼兒的口語表達，特別注重幼兒對辭彙的積累。在講故事時，我們會把故事中一些優美的詞句向幼兒解釋，使幼兒能夠掌握。在講述活動時如果幼兒能用一些新穎的詞句我們都會進行及時的表揚，並鼓勵其他幼兒進行學習。經過一個學期的學習我們班幼兒的語言表達能力計算能力都有了很大的提高。學前班幼兒求知慾旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了10以內數的加減法，幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等於又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等；重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分。通過繪畫，手工等活動使幼兒在美術方面手工技能進步較大，如：剪、折、捏、貼上等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。
通過日常生活，遊戲活動如：“自發性遊戲”發展幼兒交往能力。並且通過“快樂星期五”“小書市”“生日會”等活動，開闊了幼兒的眼界，創設交往機會的同時，也促進了幼兒的合作意識。在這些情感活動中，幼兒感知，認同別人，感受與他人在一起的歡樂，激發幼兒關心他人的意識。結合我班的環保教育特色，針對季節，收集環保資料與圖片進行各類環保教育，培養幼兒的環保意識。並根據幼兒的問題生成了主題《減少垃圾》，在實際生活中幼兒也有了比較自覺的環保行動，如主動關好水龍頭等，還利用收集來的捲筒紙筒開展了一次“創意大賽”呢！
二、衛生保健工作
本學期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我校的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程式規範化；加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，開展了多項有趣的體育活動，玩沙包、繩子等；對於有的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質的同時擁有健康的心理。加強消毒工作，杜絕流行病的發生；培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期孩子們身高、體重增長迅速。
三、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我總是特別留意各種安全隱患，及早發現，及時匯報，立即解決，如：每次春遊活動前，我都會作好通知，告知家長哪些東西不夠安全，請不要為幼兒準備，第二天我還會逐一檢查幼兒的書包，確定所帶東西的安全。本學期還開展了“安全每天5分鐘”的討論交流活動，加強幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生。
四、家長工作
《綱要》指出的：“家庭是幼稚園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”，我更相信：細微之處見真情！在這一年來，我主動親切地與家長溝通，經常通過面談或者電話回訪的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了很大的支持。本學期，我校開展了一些開放性的活動，如家長開放月等，這些活動不僅增進家長對老師的了解，也增進對幼兒的理解，更增進了家長與家長之間的溝通。這些活動的開展都是在向家長匯報幼兒的學習情況，讓家長對學校放心，並給他們以教育的信心和方法。讓家長注意自己孩子各方面的進步，我們讓每個幼兒都有自己展示的機會，通過“才藝展示”活動，讓家長從孩子的表現中不僅僅看到孩子的進步，更從中學習到一種新的教育理念，並套用到自己的親職教育中。
學期即將結束了，我們班的幼兒即將進入國小，祝願我們的孩子在國小的生活中身體健康，學習天天向上!
關於學前班教學工作總結彙編 篇16
學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是遊戲、活動，我感覺到這個年齡段的孩子口語能力發展很快，在學習中他們的認知能力不斷提高，腦中積累的辭彙不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發展，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。
所以教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。
結合教學與新課程理念，談幾點體會：
一、創設遊戲情境，激發學生興趣。
幼兒對遊戲的熱衷是不可泯滅的，許多幼兒都喜歡玩，因此我設計了一個摸球遊戲，調動孩子的興趣，增強學習的欲望。
二、看圖、形、音結合。
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓孩子自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，學生開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
三、賽讀。
兒童的好勝強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，激發孩子學習漢語拼音的興趣。
四、手腦並用親密接觸漢語拼音
在學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來擺擺字母，這樣可使學生感受到拼音字母里那么的可親可近。它就在我們的身上，就在我們的周圍，這樣手腦並用的學習，既培養了動手能力，又開拓了思維，發展了學生的觀察能力，想像力和創造力，是一種綜合性的教學。
關於學前班教學工作總結彙編 篇17
隨著新課程標準的執行和新教材的使用，越來越多的教師已經體會到任務型教學途徑的巨大優越性。任務型教學途徑為學生提供了較大的實踐空間，能比較好地發揮學生的主動性和創造性，是發展學生的語言綜合運用能力的有效途徑。然而，在實踐操作過程中，還存在諸多主客觀方面的問題，現就我們在“任務型語言教學途徑的方法與模式”這一課題研究中所發現的問題及採取的相應對策逐一闡述。
一、部分學生學習方法還不適應，致使教師對任務型教學的可行性產生懷疑。
從國小一年級，甚至學前班、幼稚園階段，學生們一直視老師為知識的權威、知識的擁有者，很多學生已習慣於被動地接受，習慣於老師在黑板上不停地講，自己在筆記本上不停地記，下課後再不停地背，不停地做題。任務型教學則要求學生主動學習，在合作過程中進行自主探究式的學習，所以這與以往被動的學習方式相比，無疑是一個革命性的轉變。面對新的教學途徑，有些學生就顯得茫然失措，不知道如何參與到活動中去，覺得老師講得過少，自己沒學到多少東西。部分學生出現這樣的情況，就使得有些教師對任務型教學途徑產生懷疑，認為課堂上搞活動，表面上熱鬧非凡，學生實際沒有學到多少，於是又回到了大講特講，以自我為中心的老路上去了。
其實，仔細分析學生出現這種情況的歷史原因，教師更應明白更新教學理念的迫切性和重要性。有些學生之所以出現學習上的依賴性、被動性，正是受了過去那種灌輸式教育的影響。教學方法很大程度上影響，甚至決定學生的學法。當你強調學生被動聽講時，學生就習慣於壓抑自己的思想，學習上唯師是從，唯書是從；當你的教學過程體現了發現知識，合作探究的過程，學生就會逐漸體會到自主學習，合作學習的樂趣。
余文森認為，自主學習是學生管理自己學習的能力，是一種主動學習、獨立學習和元認知監控的學習合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習、互相促進、共同提高的一種學習方式和學習策略。合作學習論認為，合作學習是一種信息互動的過程。在小組互動活動中，學生能得到運用英語進行交流的機會。施實任務型教學時，教師應有意識地培養學生自主學習、合作學習的能力。前蘇聯心理語言學家Vygotsky把心理、社會、語言結合起來，構建了自己的語言學習理論，強調語言學習的社會性以及教師和學生對促進個體學習的重要作用。學生是在社會交往、相互溝通中發現，學會並運用知識的。所以教師應該在課堂上創設一種真實的或近似真實的社會性環境，讓學生在相互交往中學習，掌握知識。
要讓學生適應一種新的學習方式，肯定需要一個過程，重要的是施教者要有耐心，允許學生嘗試，同時要適時地給予學法上的指導。事實上，我們發現讓學生轉變學法比讓我們教師更新教法要容易得多。學生的思想顧慮少，根深蒂固的東西少，接受新事物的能力比老師快，一旦他們適應了新的學習方式，任務型教學活動就能更加有效而順利地開展。如果教師堅持把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學習留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇決定，去思考、實踐，體驗、感悟，去合作、探究，那么以自主、創新、探究、合作為特徵的個性化的學習方式必將使學生爆發出巨大的學習潛力，並讓學生在今後的學習中產生可持續發展的強大動力。
二、部分教師教育觀念尚未根本轉變。
任務型教學途徑倡導以人為本，以學生為中心，以活動為載體，通過學生自主、合作，在活動中自然地使用所學語言，在使用所學語言做事情的過程中發展語言能力。
但在實際課堂教學中，有的教師把學習者一切主動權牢牢地操縱在自己手中，不願離開高高在上的講台，不願讓學生有充分的個性展示，學生只是忠實的聽眾，課堂是自己舌頭的練兵場。有的教師熱衷於“精講多練”，把任務轉化成練習或課後作業，另外還要求學生做大量的課外資料。這些教師信奉的經驗是：“時間+汗水=成功”。如此培養出的學生，應對考試可能取得一時的成績，但靈活運用目標語言解決生活中的實際問題可能是一塌糊塗。後果尤其嚴重的是，過多脫離生活實際，毫無意義的機械練習，窒息了學生的學習熱情，影響了學生的學習和積極性，制約了學生未來的可持續性語言發展能力。
要改變這一現狀，關鍵還在於教師要從根本上轉變教學觀念，把原來屬於學生的課堂還給學生，把“一言堂”變為“群言堂”，把“主導”變為“引導”，努力營造一種寬鬆、平等、民主、和諧、愉快的教學氛圍。
為此，教師要明確自己角色定位。任務型教學需要教師不光是組織者、監控者和幫助者，更應是合作者、參與者、學習者和平等的對話者。作為合作者，教師在任務型活動中是學生學習的好夥伴，出主意、想辦法。作為參與者，教師應主動與學生交流，在某個小組中擔負一定的職責。作為學習者意味著教師與學生一樣在英語教與學中會面臨新問題、新情景，同樣要不斷學習，以更新和擴展自身的知識結構，同學生一起經歷探索，獲取知識的快樂，真正實現教學相長。作為平等的對話者，教師由基於權威的地位變為基於對話的地位，不再擁有話語決定權。師生之間平等、合作和民主的關係是建立在對話的基礎上。通過對話教師才能明確學生所面臨的問題，通過對話教師才能了解學生的興趣所在，通過對話才能掌握並調控任務型活動的進程。可見，平等的對話是教師發揮作用的重要手段和基礎。
三、大班教學分組開展任務型活動時，課堂效率低下，教學任務難以按時完成。
大多數學校，尤其是農村中學，班額過大，分組過多，即使每組派一個代表匯報本組成果，也難以保證每組都有均等機會。若僅僅以點代面，又難以做到較全面的學情反饋；而且時間一長，部分弱勢小組積極性受挫，進而變得消極怠工，使得分組進行的任務型活動走過場或流於形式。
如果能將大班分成小班實施英語教學，這一問題當然能夠很好解決。但現實的情況是大班，甚至超級大班（100多名學生）在一段時期內由於種種原因還會繼續存在。實際教學中，我們認為科學合理的分組是關鍵，一是小組人數儘量多一些（當然不宜過多，視情況可安排4至8人小組）從而減少小組的總體數量。二是小組人員搭配，每小組根據學生性格和成績，使優等生、中等生、學困生的人數比基本保持1：2（3）：1的紡錘型比例，這樣有例於每個小組成員間的傳、幫、帶和優勢互補。如有的學生聽力好，有的學生善於表達，有的學生善於閱讀，有的學生能寫善畫，有的學生動手能力較強，將一些有異質性的學生分到一組，十分有利於小組的合作學習，在同一小組中人人都有自身的優勢，同時又能從別人身上學到自身沒有的東西。
其次，在小組總結並匯報階段，教師可根據具體內容要求學生採取靈活多樣的匯報形式。如圖表、文字、口頭表達、表演等，哪種形式能做到省時高效就採取哪種形式。同時，為使每個小組始終保持較高的積極性，要經常輪流並隨機抽取小組讓其匯報。防止少數小組過多地占有展示的機會。對匯報的成果要多給予積極的評價，沒有匯報的小組也應肯定性地評價他們在完成任務過程中好的表現。防止一些弱勢小組有被忽視的感覺。這就要求教師在學生執行任務的過程中深入到小組中，細心觀察，耐心傾聽及時捕捉反饋的信息。再次，組與組之間的成果交流也是大班教學中行之有效的一種互動活動。
四、任務型活動的設計不夠科學合理。
任務型教學中任務的設計合理與否，直接關係到學生的學習效果。在一些教師的課堂教學中，任務的設計存在著以下幾種問題。
1、活動目的不明確。
由於教師對教學目標把握不準，分析不透，設計的活動目標不明確，為活動而活動。學生在活動中沒有運用目標語言去做事情，沒有在活動中討論探究語言知識。如有位教師讓學生以繪畫的形式描述一位同學的外貌特徵，該活動中，學生始終沒有語言的運用，而如果改成四人小組活動，一人使用目標語言描述某同學外部特徵，其餘三人據其描述來畫像，然後再猜他（她）是誰，就能夠達到運用語言去做事情和在做事情的過程中探究學習語言的目的。
2、活動內容脫離學生生活實際。
與學生現實生活聯繫緊密的活動，容易激發學生的興趣，使學生有話可說，有感而發。而脫離生活實際的活動不能引起學生的共鳴，學非所用，也就難以理解透徹，牢固掌握目標任務。
3、任務難度不適宜。
有的任務設計沒有考慮到大多數學生的認知水平，新的語言知識缺乏生長點。有的任務設定了信息差。當信息差過大，難度過高，任務難以有效完成；當信息差過小，難度過低，沒有挑戰性，導致低效重複。
4、任務鏈缺乏梯度，缺乏銜接過渡。
在一堂課中，往往由多個小任務組成任務鏈，科學合理的任務結構應該符合學生的認知規律，任務層次應該是由低到高，循序漸進，螺旋上升，但在實際教學中，任務的引入，有的缺乏較低起點的啟動任務，導致後續任務難以進行；有的任務間缺乏內在聯繫，不能體現出知識的內在聯繫；有的任務間缺乏梯度，不能體現任務的拔高與深化。
5、任務形式單調，內容無新意。
有的教師拘泥於教學參考書上的任務設計，不去主動創新，不關注學生平時所議論和關心的熱點問題，不動腦筋設計符合自己學生的任務型活動，設計的活動形式不活潑，內容不新穎，時間一長學生就會覺得索然寡味，學生參與活動的`積極性就會大大降低。
針對上述情況，要求我們在設計任務時，認真分析三維目標，緊密聯繫學生生活實際，充分挖掘教學資源，設計出目標明確，融知識性、趣味性於一體的，形式多樣，內容新穎的任務型活動。
五、缺乏科學的評價機制。
一方面，學校及教育主管部門仍以升學率，中考，高考的上線人數做為評價教師績效和評模表先的主要依據；另一方面，在教師評價的指揮棒下，老師對學生的評價主要以考試分數論成敗，忽視過程性、形成性評價的現象依然比比皆是。
現代教育教改提出了一系列新的教育評價體系，其中發展性課程評價體系被專家公認對推進我國基礎教育評價有著極其重要的理論價值和實踐意義。任務型教學強調以人為本，用發展，變化的眼光看待人。發展性評價關注學生、教師在課程發展中的需要，突出評價的激勵與調控功能，激發學生、教師、學校和課程的內在動力，促進其不斷進步，實現各主體自身的價值。
教師和學生在教學過程中是不斷發展變化的，其發展又是多層次、多方位的。對教師的評價應該全面、綜合掌握教師工作的各個方面；用動態的、發展的眼光，對教師工作全過程中各個環節進行系統的、長期的、反覆的評價，而不是憑聽一節課、一份總結、一次考試成績進行一次性評判。所以教育管理部門平時要加強過程性管理，關注教師的平時工作狀況。
對學生的發展性評價應該有利於青少年的個性、品質、心理和認知的健康發展。英語課程總體目標是培養學生綜合運用語言的能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，所以對學生的評價也應該從上述五個方面入手。任務型教學也為教師多層次、多角度、多形式地評價學生提供了可操作的條件。在課堂上的各種小組任務型活動中，可以開展小組內互評，組間互評，教師綜合點評。教師在點評時應注意評價的導向性、尊重性和激勵性，真正實現教學評價由終結性評價向形成性評價的轉變，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。
綜上所述，施實任務型語言教學是一個長期系統的工程，需要廣大教師切實轉變觀念，加強理論學習，努力提高自身素質，在任務型教學中，牢牢把握住以人為本的教育理念，更需要各級教育管理部門本著以人為本的管理理念，制訂出科學合理的教師，學生評價機制。
關於學前班教學工作總結彙編 篇18
本學期的教學工作即將結束了，為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今後的教學工作提供依據。特對本學期的教學工作做如下總結：
一、語言教學方面
1、要求學生學說國語，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用國語進行交注，在日常生活中多注意學生交談時的發音和語調，發現錯誤立刻糾正。
2、進一步豐富辭彙，鼓勵和引導學生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，並要求和引導學生在日常生活中靈活運用。
3、通過要求每人每天讀一篇故事或兒歌，使學生能大方地在集體面前說話，較連貫地表達自己的意思。同時教育學生要集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，發現異同，並從中學習好的講述方法。
二、數學教學方面
在開學初，我根據學前班數學的教育目標和本班的實際情況，制定出適應幼兒發展的計畫。努力鑽研教材，並系統的、有目的的制定出每周教學計畫。並認真備課，準備教具，讓孩子在開心愉快的情況下學習知識。
三、拼音教學方面
拼音教學主要採用直觀練習的教法,每教一個韻母都考慮幼兒怎樣才能記得牢固,學得靈活,同時讓幼兒進行觀察思考,聲母和韻母之間拼讀的同時,示範發音,直到學生能發準音為止.在認記方面,主要採用形象記憶法和比較記憶法,讓學生記得靈活,不易忘記.學生通過本學期學習,主要學習了6個單韻母和23個聲母,掌握了基本的拼音方法。
在教學中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體。在學習中，我和孩子是一個整體，我是孩子王，引導孩子在玩中學，學中玩，激發孩子學習興趣，並把多學科的知識有機的結合起來，讓孩子學到更多、更深的知識。我發現孩子最喜歡聽故事。並且對聽過的故事記憶深刻如果我能把數學課與語言課有機的結合起來孩子們一定會興趣大增於是我進行了大膽的嘗試。結果我和預想的結果一樣孩子們真的對數學有了新的體驗興趣大大的增強了。