名師工作室個人成長總結 篇1
20xx年在繁忙而有序中悄然而過，回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，在隴原名師王校長的悉心指導下和全體成員的大力幫助下，我和這個民主、團結、和諧的團體共同成長著。每次聽課，評課，面對面的交流、紮實有效的教研活動我都覺得是最直接、最有效的精神食糧。
一、學習收穫
1.與名師對話，洗滌了我們的心靈。
在這裡從名師身上讓我看到了什麼是“人格魅力”，什麼是“孜孜以求”，什麼是“毫無保留”。王校長從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經歷和積累多年的教育教學經驗，指導我們，啟發我們，成員們深受感動。在教學活動、課題研討、做人做事方面他毫無保留地指導和引領著我們。
2.與成員對話，碰撞我們的智慧。
雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這裡溫馨、團結、充滿學術氛圍，這裡可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。工作室學員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現著我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這裡，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這裡，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這裡，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博採眾長。
3.與書本對話，沉澱我們的思想。
在理論學習上，王校長要求我們多看書，成立之初還讓我們擬訂自己的三年發展規劃，也為我們選擇和推薦了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業教學報刊雜誌。
在我們工作室的網站上，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、教學理論研究等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這些都是我們成員的學習成果，使我們教育教學工作中的點滴感受，也是我們“學習了——實踐——反思——再學習”的過程。相信通過全體成員的努力，這裡一定能夠成為一個更加有質量、有深度、有思想的教育教學論壇。
4.與自己對話，思考自己的未來。
有機會參加工作室是我的幸運，來到這裡，才發現這裡是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深地體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。並且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網路平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裡我們可以通過研修平台共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長！
二、今後努力的方向
1.多向同仁們學習，勤於反思，多撰寫教學論文和積極投身課題研究。
2.加快信息化教學手段的學習，提高微課程製作能力，提升翻轉課堂教學能力。
名師工作室個人成長總結 篇2
但這一年，就像在平靜的湖水中投入了一枚石子，使我平靜的心，盪起了圈圈漣漪，擊起來滴滴水花，變了，改變了，就像注入了新的血液，改變了我原來固有的軌道。書讀的多了，課磨得的多了，交流的多了，思考的多了。這些變化帶了數學思想的變化，最終改變的是我的課堂，我的學生。接受更多的工作，付出更多的心血，在忙忙碌碌中換來的是理論水平得到了提升，數學思想的進步。現將本學年工作總結如下：
一、積極投身工作室的交流與學習
一年來，我按照工作室的具體要求認真地學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我；深入鑽研教材，課程標準，研究教法，提高自己的業務能力；做到心中有課標，心中有教材，為教學工作打好了基礎；經常觀看優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂教學的方法特點，把理論與實踐進行結合研究；閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。積極參加工作室的聽課和評課活動，積極參加讀書分享，積極參加優質課大賽活動。
二、大膽實踐，提高自己的業務水平
在工作中，我積極參加各種學習，在新的形勢面前，積極探索工作新思路，轉變思維方式，結合工作實際，與時俱進。進入名師工作室後，積極參與每次教研室組織的名師工作室活動，向有教學經驗的各位教師學習各種教育教法和教學技能。我深深地感到自己的理論水平和教學技能的不足。所以，我就充分利用課餘時間靜下心來學理論知識，提高自己在數學教育領域的理論修養，以及語言表達、文字表達等方面的綜合能力。此外，我還積極運用多媒體輔助教學，合理運用教學軟體，為有效教學的提高創造了有利的條件。
三、以興趣為主，提高自己的教學能力
作為一名國小數學教師，我充分認識到自己是課堂教學的實踐者，我在日常教學工作中從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得；根據我校學生的實際，盡心安排學生在校的學習課業，儘量做到能在學校完成的決不往家帶，扎紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事。一年來我恪守師德，教書育人，因材施教，循循善誘，精心鑽研教材、研究教法。
四、反思教學，積累成功的教學經驗
在教育教學中，我充分信任學生，相信學生有自主學習和完全學習的能力，把探究和交流的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程，找到自己的閃光點。在課堂教學中駕馭好課堂，面對學生精彩紛呈的學習活動，全面參與學生的學習過程，同時觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況。
名師工作室個人成長總結 篇3
不知不覺中，主持名師工作室已經有一年了，在這一年當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平台不僅為我們的個人發展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現將一年的工作做以如下總結：
一、加入名師工作室促進了自身素質的提高。
“只要你創新，所有豎在你面前的牆都可以變成門通過去。如果不能創新，在你面前門就變成了一堵牆，也過不去。”
主持名師工作室的一年當中，我積極參加工作室組織的各項教研活動，在活動當中，我學到了很多教育教學理論並開闊了視野；暑期骨幹教師的培訓讓我的理論層面的到了提高，更近的接觸了先進的教育教學理念，為以後的發展奠定了基礎。
一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇
霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
二、幫代工作
我雖是骨幹教師，但我深知“獨木不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，充分發表自己的.意見和建議。這學年我還與積極肯乾的楊迪老師結成師徒，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給她看，我與楊老師共同備課，在聽完她的課之後，主動找她談自己對課的看法，對如何改進提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和楊老師的收穫都很大，我們在共同提高。在我們的共同努力下，楊老師的校研討課取得了良好的成績，得到了大家的認可。
三、收穫：
經過不懈的努力，本人通過了鐵嶺市骨幹教師的考試，所教學科在中考中取得了優異的成績。
四、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室主持人。
名師工作室個人成長總結 篇4
歲月如牆上的日曆，一頁一頁悄無聲息地如流沙一般從我的指尖滑落。當我看著撕碎的日曆茫茫然時，一位智者的邀約讓我豁然開朗，一群智者的參與，讓我知道什麼是精彩紛呈；投入這個平台，讓我知道什麼是溫馨如家。自加入老師工作室以來，我們在李老師的帶領下，一起交流，一起探討，思維的碰撞激發的靈感，讓我每一天都充滿激情，每一天都收穫滿滿。
一、向智者學習：
1、自主學習：在李老師學習激情的感召下，我積極進行自主學習。為了讓自己更好地服務於課堂，我根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，積極購買並認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和教育專著《愛的教育》，並已書寫一萬多字的讀書筆記。
2、網路研修：積極參加李老師向我們提供的網路教研活動，藉助李老師的教育部落格等平台，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入。網路研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
二、與智者交流：
過去的一年，我與工作室的老師一道，在李老師的號召和組織下，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。我感受最深刻的是：“以研究的心態來學習”，這是對我自己參加研修提出的要求，目的是使學習不僅要“盡力”，而且要“盡心”，要全身心地投入。事實表明，“以研究的心態來學習”，它最大的好處就是：因為要全身心地投入，讓學習成為一個充滿激情和快樂的過程，在獲取果實的過程中有目標、有動力，有不斷收穫的充實和愉悅。每一位教師在心底里都有上進心，都渴望進步、成長、成功；其中，一少部分教師能夠“自己培養自己”，走向成功；而絕大部分教師需要外界的推動而努力，有了李老師工作室這個平台，有專家的引領，有同行的鼓勵，有無形的壓力推動，我在學習、交流、研討、反思、實踐中提高，更在與老師們的交流、探討、解決問題的過程中，獲得進步，獲得成長，獲得成功。
這一年多來，我與李老師工作室的成員們一起學習，交流，就像是與一群智者同行，我們用研究的心態去學習、反思、實踐。長此以往，我肯定會達到自身的成功，即教育教學形成自己的特長、特色，由成功的教師，教出成功的學生，使教育走向成功。
名師工作室個人成長總結 篇5
根據《國小名師工作室建設及管理辦法》的要求，我工作室充分發揮本工作室省級、中心級名師的引領、示範、輻射作用，以中心整體計畫為指導，進一步做好教學研究，在教學實踐中引領骨幹教師、青年教師專業成長，成員們立足所在學校，充分發揮示範帶動作用。
一、工作室上半年主要工作
1、4月4日，中心國小語文名師工作室掛牌儀式在X國小舉行。出席會議的有X國小校長、副校長、教務主任，教研主任以及名師工作室全體成員及學校教科研組長、歷任名師和青年教師代表。掛牌儀式後由張建琴主持了名師工作室第一次會議，會上組織學習了工作室制度、三年規劃、本學年計畫，制定了《1+1工程實施方案》《骨幹教師梯隊培養計畫》。《工作室課題研究管理制度》。建立了工作室部落格及工作室qq群。根據教師所在學校進行了師徒結對。並對近期工作進行了安排。工作室除中心招募的八名成員外又吸納了鹹陽子校和涇渭國小的四名青年教師，這十三名成員回校後制定了本人《三年個人專業發展規劃》《工作室成員校本研修計畫》《1+1工程青年教師學習成長方案》《1+1工程師傅指導方案》，已經上傳至工作室部落格。
2、依託課題研究，提升成員的教科研水平。全體成員積極參與所在學校的國小語文課堂教學改革的實踐與研究。以打造高效課堂為引導，圍繞教學改革的重點和熱點問題開展課題研究，探索提高教育教學質量的有效方法和途徑。課題組成員參與課題研究覆蓋率100%。全部負責或參與了省級或中心級或校級課題研究，每位成員積極開展課題研究。並於五月份針對高效課堂構建中小組學習低效問題以工作室名義申報了中心級課題《小組合作探究學習策略的實踐研究》。成員們積極蒐集資料，獻策出力，完成了課題申請工作，並已上報中心。
3、紮實開展網路教研，全面提高教師專業素質。從四月份開始每月的第一個星期早晨九點定期進行網路研修研討交流活動。由工作室六位核心成員ABCDSE流進行主持。每次活動都有主題，四月份《古詩詞教學之我見》、五月份《如何指導小學生課外閱讀》、六月份《我教給孩子認真了嗎》、九月份《指導學生提高朗讀水平的途徑和方法》。每次都有互動交流，成員們在工作室qq群里積極發表見解，活動結束後每位成員還寫出了高質量的網路研修體會，並上傳至工作室部落格上供大家學習交流。
4、工作室積極進行課例研究，促進成員專業發展。以課堂教學研磨為平台，不斷提升成員自己的課堂教學能力與藝術水平。四月分針對古詩詞教學開展了一課二上式課例研究。工作室成員A自己準備了一節古詩詞教學課《鄉村四月》，工作室成員進行了觀課議課，之後A教師根據成員建議再次備課執教《鄉村四月》，提高了全體教師的授課水平。四月份、五月份進行了助長式課例研究。B執教《小露珠》，C執教《一面五星紅旗》，D執教《生命生命》她們師徒結隊，針對同一課例進行集體備課，由徒弟執教，工作室其它成員對課堂進行觀察評價，對課例進行二次備課，徒弟再執教，再觀察評價，再次執教。通過具體的課堂評價的各個緯度，從理論和實踐兩個方面迅速提高青年教師把握教材和掌控課堂的能力，從而提高青年教師的課堂執教能力。九月份、十月份工作室準備開展接力式課例研究。由名師工作室成員就一節課進行集體備課，由一名成員執教，全體成員進行聽評課，再由第二位教師執教，再評課，最後由第三位教師執教，打造出精品課例，通過研討會、網路等渠道向全中心語文教師推廣，並進行研討和反思，達到成果共享。
5、發揮名師專題講座所起的引領作用，將小語教學研究與改革的最新聲音傳達給了所在學校語文教師。工作室核心成員90%的老師在所在學校都承擔教研組長、備課組長職責。每月他們利用本校大教研活動時間，分別就教師教育教學工作實際中最關心的或最困惑的問題，進行專題講座，他們著眼平時老師們教學中的小問題，把小問題轉化為一個又一個富有個性特色的教研活動主題，從“三動一合六段式教學模式中如何滲透人文思想”“‘316’模式中如何加大學生學習能力的培養”“如何創設情境調動學生的學習興趣”等方面，結合自身的教學經驗，深入淺出地進行系統、詳盡的解讀，從專業角度幫助教師學會在課堂教學中關注學生的課堂行為，有效提高課堂教學效率，推進教育教學改革。
6、加強骨幹教師的培養，最佳化隊伍結構，逐漸形成合理梯隊。
第一梯隊：省級的兩名教學能手，中心級的四名教學能手，使之真正起到示範引領幫帶作用。
第二梯隊：把在中心、省級賽教中湧現的四名獲獎教師，作為青年骨幹教師，逐步培養成中心級學科帶頭人、教學能手或省級教學能手。
第三梯隊：培養剛走上工作崗位不久的四名青年教師，培養他們迅速成為本校的骨幹教師，並在中心賽教中嶄露頭角。各梯隊教師制定了符合個人實際的發展規劃，注重加強自我培養和研修，實現專業成長。工作室平時加強對各梯隊教師的監督和考核，給他們壓擔子，提供學習成長平台，幫助他們儘快成長。
通過工作室1+1工程實施，工作室結對子，通過“青年教師匯報課”等活動，利用“課堂診斷”、“交叉聽課”、自學研修、課後反思、師傅幫帶等形式，加強監督考核力度，提升本工作室七位青年教師的思想素質和授課水平，促進青年教師梯次發展、迅速成長。工作室計畫每年年底評出一對模範師徒，讓他們從傳幫帶、研修學習等方面結合自身經歷與老師們分享體會、收穫和經驗，啟發大家，達到交流經驗、互相學習、共同進步的目的。
7、重視名師隊伍建設，以教學展示為契機，充分發揮名師工作室的專業示範與引領作用。名師工作室的真正意義就在於其通過專業示範與引領，帶動中心語文學科教學水平的整體提高。小語工作室在這方面承擔著重要的任務。工作室各位名師都能在所在學校積極開展名師課堂開放日活動。有三人上半年承擔了兩次高效課堂示範課任務，六人承擔了一次示範課任務。他們都能從課改理念到高效課堂操作模式進行示範，使聽課教師可學可感可借鑑。工作室針對現今名師們存在的所謂“名師病”，七月份召開了名師建設座談會，主要就如何建設名師隊伍、發揮名師引領、示範和帶頭作用，促進教師專業發展與成長，全面提升教師隊伍整體素質等，暢談體會，分析問題，明確任務。在充分肯定名師們在所在學校語文課程改革高效課堂構建、實踐和推廣進程中所承擔的示範引領、專題講座、一對一幫帶青年教師的任務中起到的舉足輕重作用的同時，勉勵名師要正確看待自己、理性對待別人；要認識到個人的教學經驗和成績是集體智慧的結晶；名師是業務骨幹，更是德才兼備的精英，要又紅又專；要帶好身邊的年輕人；要嚴以律己，處處走在先，事事乾在前；要不斷學習、永葆業務青春和戰鬥力；要做愛生如子、愛校如家的典範；要始終從正面支持學校各種規章制度，以良好的形象詮釋“名師”；要做所在學校各項工作的中堅力量、起到穩定人心的標桿作用；要以強有力的合作意識和能力贏得信任和尊重，真正成為學校乃至中心的寶貴財富。
8、加強讀書學習，豐富自身內涵。全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識，認真撰寫學習筆記，採用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學習，撰寫讀後感，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內涵，效洞察國小語文教學改革的最新聲音。同讀書目：：《中國特級教師思想錄》《李鎮西教育全集》《課堂觀察》《一線教師》《讓孩子踏上閱讀的快車道》《聽王榮生教授評課》《漢語與中國文化》等，每人每個月要閱讀一本教學專著。為推動教學專著的學習，工作室於七月份，集中開展了教學專著閱讀交流活動。在專著閱讀中，以研究教學名師為主。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學思想，學習和借鑑他們的教學藝術。特別是通過集中交流，老師們對ASDC等許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從模仿學起，這已經成為加速專業成長的一個捷徑。每月每位教師都撰寫了讀書交流體會，並上傳工作室部落格，供同行進行交流。精品推薦：每個月由工作室七名青年教師輪流承擔。每月一個人負責推薦一篇國內外教育教學精品文章，四月份《國小語文古詩教學淺析》五月份《美國教師課堂管理的十大策略》六月份《總會有人喜歡你》七月份《我能想到最浪漫的教育》九月份《淺談教師的修養》，上傳名師工作室部落格，供工作室成員閱讀欣賞，並跟貼寫出感受。
9、增強反思意識，提高寫作能力。緊密結合教學實際需要，將個性化教案、說課稿、優秀課例、專題研究成果、校本教研成果、教學反思記錄、教學案例分析、教學課件製作等方面資料匯集到部落格。優質教學資源將通過網路、研討會、報告會等途徑與廣大語文教師達成資源共享。把教育實踐和教研論文的寫作緊密結合起來，深入思考、勤於反思，積極主動地撰寫教學反思、隨筆、論文，提高反思能力和寫作能力，促進自身的專業成長。以工作室部落格、工作室qq群為交流平台，定時更新，達到資源共享。成員們積極參加中心組織的各種評選活動，積極向相關報刊投稿，有四名成員的論文在省級以上報刊發表，有三位老師的教學課例、教學設計獲省級一、二等獎。
10、七月份組織了工作室全體成員會議，大家結合平日的活動情況進行個人工作總結。工作室主持人對上半年工作進行了總結，通報了4、5、6月份成員每月工作量和績效。並針對工作室運行半年來存在的個別成員參加活動欠積極，資料上交拖延等問題重申了工作室規章制度和中心名師工作室管理條例。另外利用暑假充實完善工作室部落格。
二、幾點期望
1、工作室成員的考評獎勵要進一步加強。今後要給每一位成員建立業務成長檔案袋，每年要進行一次階段性考評，從敬業精神、業務學習、上課次數、發表論文、教學實績等方面全面評價，今後要多給青年教師壓擔子，注重過程性評價和終結性評價。以目標達成度來鞭策年輕人樹立危機意識，激發成員的進取心。
2、工作室活動的影響面要進一步擴大。現在看來，我們僅僅把活動地點集中在個別學校，下半年要啟動工作室走進中心各所學校工作，送教上門，讓所有的教師分享教學經驗，讓所有的孩子們也能享受到最優質的教育。
3、工作室建設要尋找新的增長點。不能閉門自樂，應多跟其他的工作室聯繫，互相學習，取長補短。
總之，我們的工作室是一個積極向上的快樂的集體，我們懷著共同的專業成長的願望，大家相互協作，相互學習，相互激勵。有理由相信，經過三年的鍛鍊與培訓，工作室的每一位成員，都能迅速成長起來，實現自己的成長目標，很好地發揮專業引領與示範作用。
名師工作室個人成長總結 篇6
大多數老師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。的確，剛開學的情景還歷歷在目，轉眼一學期馬上就結束了。可我卻感覺這學期度日如年，這學期是我工作以來最繁忙，最煎熬的一個學期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過，俗話說得好，有付出，就有回報。加入“語文名師工作室”已經一年了。但是回顧在名師工作室的學習過程，我感受到這個集體給我帶來的壓力與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人王宏艷老師及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的壓力，使我看到了自身的不足，讓我不得不加強學習和鍛鍊。成長是一個過程，是無數次的鍛鍊。一學期來我失去了很多，同時也收穫了很多，現將一學期的工作總結如下：
一、理論學習，指導教學
作為一名普通的國小語文教師，我教書的時間不短，但對語文課堂教學要教什麼，怎么教，一直很模糊。讀書、聽課，參加培訓，今天覺得這種教法好就學這種教法，明天覺得那種方法好就學那種教法，學來學去，全是皮毛。本學期我參與了名師工作室的五次研討活動後我恍然大悟了。語文課應該“教語文，而不是教課文”。那么，“教語文”又應該教些什麼呢？這是我們一線教師感到迷惑的地方。
開學初聽了王宏艷老師的《國小語文統編教材》講座後，我明白了語文教師雖然面對的是一篇篇課文，但必須清醒地認識到語文課不應該是“教課文”，而應該是引導學生“用課文來學語文”。語文課要區分“本體性教學內容”和“非本體性教學內容”。語文課原來貴在落實課文中的生字、新詞、朗讀等，這些基礎性的教學內容落實要放在首要位置，應作為一堂課教學的“保底工程”。此外，更要教會學生一些基礎的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習。
語文課要上得有“語文味”，落實“語文本體性教學內容”為首任。那么，“語文本體性教學內容”如何確定呢？多次的教學實踐活動使我認識到，教師只有自己先走進文本，有了自己的閱讀體驗和認識，才能有效地引領學生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點水，終難落實。語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。因此，語文教學必須引導學生細讀文本，通過對文本語言的反覆揣摩、品味，來感受文本情境，體悟文本真意。
11月23日在我們全體工作室成員聽了王校長的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強實效》和王老師的講座《備課小錦囊》後，我又收穫了新的理論知識：所謂語文本體性教學內容就是反映這門學科本質特徵的、區別於其他各門課程的教學內容，包括語文知識、語文策略（方法）和語文技能。這類教學內容是語文課程必須承擔的本職任務，反映出語文課程區別於其他課程的本質特性。完成這些教學內容，就能為學生學習各門課程奠定紮實的基礎，也能為學生人文素養的全面提升奠定基礎。如何回歸語文本體呢？從“教課文”到“教語文”——增強語文課程意識；從“非本體”教學到“本體”教學——明確語文課程性質；從“理解語言”到“運用語言”——關注兒童語言發展；從“分析內容”到“學習方法”——提高教學效率；從“教過”到“學會”——強化學生語文實踐；從“課內”到“課外”——促進課外閱讀課堂化。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”葉聖陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，語文教學要注重讀和寫的遷移。讀寫方法的遷移要注意什麼呢？
1、不脫離目標；
2、緊扣教學重點；
3、要切合學生實際；
4、理解是基礎。
王宏艷老師一次次無私地把自己經典的教學理念傳授給我們，通過這些理論學習，我明白了閱讀教學因為課文不同，教學的重點會有所不同：有的側重在語言積累和運用，有的側重在閱讀能力培養，也有的重在情感薰陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。
二、聽課觀摩，增長智慧
本學期，我有幸多次聆聽工作室成員老師們上的優質課。這些課都是圍繞著語文主題閱讀教學開展的；成員老師們都是來自各個鄉鎮的語文教學能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：老師們都關注了語文本體性教學內容，注重了語文聽說讀寫能力的培養。無論是板書設計，還是內容的選擇，都凸顯了語文學科的特點。課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。學生都能在輕鬆、愉快的氛圍中學習，教學效果良好。
課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導成員研究自己的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。
語文名師工作室的教學研討活動為工作室的全體成員、學員提供了一個面對面交流互動的平台。在這個平台中，大家共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。老師們的經驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學教研水平，從而提高教學質量。
三、反思交流，借鑑完善
“課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。”而科學有效的教學反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動都要安排2小時左右的反思交流時間。先讓上完課的老師反思一節課的成敗得失。課後的反思，雖然點點滴滴，但它來自於我們的教學實踐，出自於我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。通過課後反思，我們認識到自己教學中的不足，總結經驗教訓，促使自己今後的教學過程更充實，更完善，使自己的教學經驗更豐富。然後就是專家點評。王宏艷老師真不愧為是國小語文專家，每次一聽完課，她們就能用精煉的語言一針見血地指出每堂課的亮點和需要改進的地方。她們的“臨床指導”，讓我們授課教師看到自己的成績和不足，找到成敗的原因，促使我們揚長避短，不斷改進教學，增強自信，不斷完善自我。最後組織相關的成員、學員對所聽的課進行評課議課，發現閃光點，找出不足之處，展開熱烈的討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，教師們的評課水平有了很大提高。
有機會加入工作室是我的幸運，來到這裡，才發現她是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”。只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。
回首一學期以來走過的道路，我深感充實與快樂。內心充滿感激，感激學校給我們提供了這個平台，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長。
名師工作室個人成長總結 篇7
在學校及各處室的關心支持下，國小語文名師工作室順利地走過了20xx—20xx學年上期。在這一學期的活動中，工作室充分發揮名師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示範、指導、引領作用，一方面從提高工作室成員專業修養、教學能力和科研能力幾個層面入手，促進每一位成員提高；另一方面，面向全校教師組織開展語文教學培訓、研討和觀摩等活動，促進了全校語文教師專業素質的整體提升。回顧和總結這一年來的活動，主要有以下幾個方面：
一、理論學習打基礎
1、閱讀相關的理論書籍。
為了進一步加強理論學習，沉澱專業素養，工作室每位成員在工作之餘都開展了自主閱讀，認真閱讀了《語文課程與教學內容》《閱讀教學設計要訣》《寫作教學進行時》《教師的閱讀地圖》等書籍，定期交流閱讀心得和感悟。此外，每人每個月要閱讀一本以上的教學雜誌，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識，洞察國小語文教學改革的新動態。
2、積極參加外出聽課及培訓活動。
在學校領導的關心和大力支持下，本學年工作室參加了豐富多彩的外出培訓活動：
20xx.10-20xx.1王、賴主任在西南大學進行巴南區名師高級研修班培訓學習
20xx.9——20xx.1賴、楊xx老師到西南大學參加隸書書法學習培訓
20xx.10 曾xx老師在重慶師範學校參加了“國培計畫”——重慶市鄉村教師工作坊的研修活動；
20xx.11 曾、彭到恆大城國小聽重慶市國小語文群文賽課
20xx.11 王主任到長沙進行教學管理幹部跟崗研修
20xx.12王、楊、曾、郭xx老師到廣州參加“第二屆國小語文青年教師賽課”觀摩活動
20xx.12 彭榮到高新區實驗一小聽全國賽課一等獎老師的展示課
……
外出學習培訓的成員將自己的學習所得整理後再開展全校語文教師的二次培訓和研討活動，以提高全校語文老師的專業素養。
二、教學實踐促成長
20xx.9 打磨楊xx老師的群文閱讀賽課《想以詩繪田園》獲區群文賽課二等獎
20xx.10 打磨敖xx老師的品德賽課，獲得區級一等獎
20xx.10 王主任做了區小語教師的教材培訓《我與部編教材共成長》
20xx.10 蔡xx老師參加了重慶市功能區教師技能大賽比賽活動
20xx.11 打磨xx老師的課例研究賽課《識字七》和張xx老師的課例研究賽課《電腦住宅》獲校級一等獎和二等獎
20xx.11在學校領導的帶領下，王、曾、楊、魏、楊等骨幹教師赴跳石國小開展幫扶引領活動
20xx.12 曾xx老師上了外出聽課匯報課《動物的休眠》，王主任以此課為例進行評析，引領大家學會看課評課
……
三、教學、科研齊發展
本學年，工作室成員積極參加教育教學課題研究，以科研促教學，提升專業能力。
參加的大課題有 “小學生課外閱讀實效性研究”“基於慕課的國小書法翻轉課堂是檢研究”“國小群文讀寫結合策略研究”等，部分成員還積極申報校級小課題，對問題進行更深入持久地關注和研究，如曾xx老師主研的小專題“基於語用的三年級語文課例研究”等。
積極撰寫科研論文，將實驗過程中的點點滴滴記錄、整理成科研論文，從學生的發展出發，將課題落到實處，不斷提高自己的科研能力。
四、網路交流共分享
工作室在理論學習、教學實踐、課題研究的基礎上，還積極建設和利用“名師工作室部落格”，將工作室活動簡報，自己的教學心得體會（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等上傳至部落格，使工作室部落格成為展示我們國小語文教育教學研究成果的平台和視窗。本期工作室共發博文二十餘篇，有：《閱讀教學第一課時教法例談》《有效利用情境圖，推進拼音教學》《浸潤傳統文化，滋養生長課堂》《國小語文習作講評課五步教學法》《漸行漸佳，與生同悟》《課例研究，教師學習的共同體》《閱讀，讓我和學生一起快樂成長》等。
五、不足之處
1、工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒，加之教學任務繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。
2、套用多媒體技術、網路水平有待提高，網上學習交流、互動能力有待加強。
3、工作室網站維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。
回首一學期以來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感謝，感謝學校給我們提供了這個平台，感謝校領導引領著我們成長，感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長。時光荏苒，我們研究的腳步不會停歇，定下目標與方向，我們豪情滿懷，學習、反思、踐行，相信前進的道路灑滿陽光。
名師工作室個人成長總結 篇8
承載著名師工程建設的期望，承載著學校領導的關懷，國小語文名師工作室一年來，工作室成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，完成了年初預定的讀書、研究等任務。現將一年來的工作總結如下。
一、認真上好示範課，落實專題發言
一年來，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集中探討開始，到評課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。同時在這一過程中，我們的課例均向全校開放，為我校青年老師做了示範引領作用。
回顧一年來我們語文名師工作室成員所執教的課堂還歷歷在目。作為我，先後在青島國際教育展覽會上，在市小語交流會上進行了雲課堂展示，在區信息技術交流會上也對雲課堂進行了交流發言；陳開群老師，執教的識字課始終是年輕老師們學習的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語文名師何老師，所執教的《地震中的父與子》讓人深受啟發，讓人感動；廖代芬老師的語文課，訓練紮實，新課改理念突出。
可以說，我們名師工作室的每一個成員在課堂教學上各有風采，成績顯著。
另外，我們很多名師工作室成員同時是區骨幹教師，每學年均完成了專題講座的任務，我還曾經在區信息技術交流會上做了交流發言，反響良好。
二、依託課題促進專業成長
一年來，工作室圍繞群文閱讀課題，雲課堂相關課題，以及師生共同體的相關研究，促進了自身的專業成長。
為了推動課題的開展，我們課題組成員，互幫互組，團結協作，出色完成了多次展示交流任務。讓我們記憶最深刻的是在全市小語交流會的課例準備中，蔣校長帶領的學校領導團隊，我們語文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對我給予了無私地幫助，在這裡特別感謝你們！
在這樣的活動中，我的收穫是巨大的，同時也促進了我們工作室成員專業的成長。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進入了結題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。
三、專業閱讀提素養，拓展閱讀厚積澱
工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積澱。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。一年來，工作室成員已經共讀了兩本有關教育教學的書籍，提升了我們的專業素質。
四、存在的不足
雖然，我們名師工作室取得了較好成績，但是，還是有很多不足。主要表現在總結提升不夠，還沒能在每次活動後及時總結經驗，形成論文，系統地形成自己的教育成功顯得不夠。
在以後的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好願景一路同行！我們堅信來年會更充實，收穫會更多！
名師工作室個人成長總結 篇9
不自覺，時間安靜地過去。複習這個學期的老師工作室生活，一點一點都是美好的。我和學生喜歡來到工作室，在那裡團結，充滿學術氣氛，可以通過講座，研討會和交流，相互啟迪，相互促進和共同進步欣賞彼此學習的樂趣。這個學期，我們是充分的，因為我們參與了一些有意義的活動;這個學期，我們很忙，因為我們完全致力於教學和研究;這個學期，我們很高興，因為我們收穫的成長和經驗。
一，充分
我們一次又一次地參加了這個學期的教學盛宴。在國中文化和寫作教學的教學和學習中，我們找到了識字和寫作的方式。我們應該充分認識國中生的認知特點，運用多種方法教授學生素養，注重文化素養和生活。融合，識字和語言積累，融入識字和語言使用，使學生在輕鬆的讀寫能力下既能鍛鍊語言思維，又能充分進行口頭訓練;在課後小訓練研討會上，八個微類給我們留下了深刻的印象，讓我們了解如何處理時間與練習練習之間的關係，清楚微課選擇選擇適當的培訓點，適當的開放程度，逐步的培訓階梯，以獲得最大的時間在教室里最大限度地提高教室的效率;在古詩教學與研究中，張老師將諸如班級，班級作為人;這是一個討論，古詩歌教學有一個進一步的理解：低檔古詩歌教學部門不主張一詞一字了解詩意，中學可以使用注釋來理解詩的詩，高檔不僅僅是能夠理解詩歌，也欣賞詩歌的心情和作者的情緒。同時，要理解一些關於古詩歌教學的策略，如用想像力，結合插圖，理解作者，訪問字典字典。總之，古詩的教學年復一年，取決於內容，因為不同的內容，由於學習和學習，不能是一個單一的法律，首先;在石坪縣國小語言教學教學大賽中，其豐富的內容，形式多樣，不同風格，獨特的老師都是一次又一次的我們心中的智慧。
這一次又一次的體驗，親自參與我們的知識的增長，豐富我們的思維，並促進我們的改進。讓我們的生活富有多彩，豐富和充實。
二，忙
學會一遍又一遍地使用它在活動中，我們目睹了很多好的教學方法，但成為自己的事情需要自己的實踐。我們專注於工作室主持張xx老師主持國小的高中語言寫作和寫作實踐研究項目實施計畫書寫教學研究。在學校開始時，我打電話給我的學生了解課程的內容，並做一個明確的分工。老師對同學的實際情況作了詳細而詳細的計畫，所以本學期的工作有序進行。老師們還完成了好，中，貧的每篇文章。並記錄了實踐中的成功和混亂。每一天都是我們學校的文科教學和研究小組活動，我們把這作為一個機會，所有的語言教師在學校交流成功的實踐，探討現有的問題。因此，不僅實驗班老師在嘗試寫和讀方法，其他班語言老師也在努力。我們看到讀寫結合了學生構成的進步，看到學生在物質交換班上收穫，看到學生閱讀課外書的積極性。當然，我們也很困惑：學生閱讀相關文章後思考有限，選擇不夠新的想法;學生使用方言現象是常見的;更多詞。當然，我們不會停止學習的學習步伐，相信大家的智慧，我們可以找到一種解決方法。
此外，五個學生積極準備並提出了五個研討會。在這個過程中，學生沒有完成任務和裝修，但仔細準備每一課，良好實現本課的教學目標，並敢於挑戰不同的課程，顯示一個部分與課堂的特點。教學環節清晰，流暢，結構合理，設計精細。課堂教學反映了現代教學氛圍，形象直觀，幫助學生理解課文內容。這個學期，大多數學校的教室配備了白板，為了在短時間內了解和使用它的功能，學校進行了白板培訓，學生積極學習探索，難以鞏固操作，其他幾位老師休息，但他們仍然耐心地練習。這是因為他們的辛勤工作，我對他們的進步一次又一次感到驚訝。每堂課後，我和其他成員的講座都會與老師溝通，既明亮又指出。在大家交流的坦率和親戚，既培養能力表達，也是一個好的教訓與更全面的理解。
一個學期仔細準備五個班，聽二十五類，對於忙的事務我們很忙，但在忙，我們收穫，進步，長大了，我們喜歡這個忙！
三，反思
當我們忙著拉車時，我們不能忘記抬頭。我們在二十五個課堂教學研討會上清楚地看到自己的缺點：在課堂教學方法上，老師解釋更多的一面，讓學生完成的現象少一些;教師在學生考慮時間後提問問題較短;當教室代和默認不一樣時，教師的教育智慧還有待改進;指導閱讀是不夠的;喚起學生的興趣在一個更單調的方式。面對我們的缺點將有進步的方向：我們的基本技能，繼續加強教學。如：教學語言精煉，適當，處理課堂學習機智;深入教學材料，不能漂浮在教材表面，應充分認識和掌握教材的難點;雖然我們使用多媒體來輔助教學，但是教師本身在未來的教學中，我們應該儘量把教學和作文緊密結合在一起;學習無盡，作為老師，我們也應該繼續拓寬自己的視野，提高自己質量，不斷通過閱讀來豐富自己;更多的方法來刺激學生的學習興趣。我相信，通過我們的共同努力，我們將能夠取得更大的進展。
總之，這個學期我和學生不僅學會互相促進，在彼此學習的工作中，經常研究在教學中遇到的問題，仍然在相互關懷的生活中，形成家庭的團結。
我們相信它可以攻擊山石，甚至挑選一點，進入智慧，投入實踐，然後打開地平線不會多塵，洞開放思想不會被關閉。