英語教研組第一學期的工作總結 篇1
一、集體備課
本學期的集體備課由七年級的x老師、中二的x老師及中專校本課程的x老師負責。x老師的七年級聽說課條理清楚，重點突出，聽力策略指導及聽力文本到位，課堂活動符合學生水平，話題接近學生生活，課堂活動形式多樣，環節環環相扣，學生參與面廣，體現了以學生為本的理念。很好的闡釋了七年級的聽說課。林艷艷老師的中二閱讀課，思路清晰，循序漸進，從錄像短篇關於澳大利亞的介紹到課文篇章的閱讀再到仿寫州溫，每個環節都很自然連貫，環環相扣，同時很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。
在對課文問題的設定中，呈現了不同層次的問題，既有適合基礎差的學生的是和不是的問題又有針對中上等生的層次來進行思的五個“W”的問題，使課堂在老師有序的一問一答中，鬧而不亂，由淺入深地引向教學目標，每個學生都能找到適合自己回答的問題都有事可作，看似簡單的一問一答，卻起著潛移默化的鼓勵作用，使差等生有了學習英語的信心。陳荃老師的校本課，採用小組合作完成有關馬拉松的思維導圖，教學設計思路清晰，教學目標明確，重點突出；學生參與面廣。
小組合作寫、畫，並闡述思維導圖，能培養學生信息收索概括能力、動手能力，以及合作學習能力，體現了以生為本的教學理念。在校公開課方面，上課老師認真分析教材，認真解讀文本，認真設計符合學生實際的教學活動；聽課老師則認真聽課記錄，從學習目標的設定，學習活動的開展，到教學目標的達成，給開課老師提出了寶貴的意見，都覺受益匪淺。
二、課改思考
本學期，英語組回響學校教研室號召，提出了兩個課改方案。方案一為許芳芳老師主筆的“七年級七年級英語目標分層激勵教學模式”，以學生為本的教育理念，提出以“提高課堂效率，向課堂要質量”為總體目標，提高學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的自信心。具體方法如下：小組參與，更新教育觀念；小組合作，構建目標分層激勵制的教學模式；小組互助，堅持聽評課。
有具體的實施辦法和實施階段；具體課型實施如下：聽說課：依據學情設定真實的語言任務，鼓勵學生通過對話練習，鞏固所學內容，並贏取相應的積分。閱讀課：側重對學生思維訓練，引導學生運用簡單的閱讀策略，編寫相關的題型，設定相應的積分，引導學生通過讀文本，來獲取相應的信息並贏取相應的積分。寫作課：在閱讀課的基礎上，通過仿寫、擴寫等方式，讓學生在寫作中使用所學語言知識，採取當場寫，當場批改的方式，根據學生所寫的內容給予相應的積分。此課改方案具有可操作性，分工明確，期待教學效果。方案二為xx老師主筆的“基於項目的中專英語小組學習模式方案研討”，有趣的有意義的項目任務或許能激發學生的學習興趣。讓學生小組合作，學優生帶動學困生，讓每個學生都有自己的任務，在學中做，在做中學，鞏固舊知識，學習新知識，以期培養他們的英語學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。通過項目的完成，讓學生“學會、會學、會用”。讓學生做課堂的主人，主動尋找資料，主動找他人合作，提高合作學習能力，做自我發展與提高的主人，幫助學生樹立長遠的終身的學習觀。通過項目的建立，讓老師們能更深層次的.進行文本解讀，基於我們學生的實際情況，科學、合理的使用教材。如何用好、用活、開發教材，更好的為我們的學生學習和發展服務。
以上課堂改革方案的初衷在於，希望能為老師們和學生們都打開一個新的教和學的視角，希望變目前學生的厭學為樂學，培養英語學習能力和英語學習主動性，以提高體校英語教和學的效率。
老師們除了積極思考如何讓教學更加有效，提高學生的學習效果，也很重視自我的成長，積極參加市級的各種教研互動，參加各類教研比賽，如論文、教學設計、班會課設計、說課競賽等，並取得了豐碩的成果，教研組被評為校先進教研組。
都說一個人可以走的很快，但一群人卻能走的更遠。學生學習、成長如此；老師們要收穫，也是如此；組內教研，更是如此。期待來年收穫更加滿滿。
英語教研組第一學期的工作總結 篇2
英語組是一個年輕化的團體，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，工作中永遠帶著高度熱情，總有一股衝勁和韌勁。回顧本學期我們英語教研組五位教師的工作、學習，很有感觸，應該說，在每位英語教師的辛勤勞動下，在學校領導的關心、指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效，優質的服務，默默地耕耘著。在具體的工作中，我們重點抓好四個方面：
一、強化學習，轉變觀念，不斷提高理論素養
只有勤於學習才會樂於施教，也只有勤於學習，我們才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。組長李雪芳帶領下，我們堅持自學，不斷充實自我，教師們借閱《英語自學》、《中國小英語教學》及有關的英語報刊，並認真做好摘記，大家常聚在一起討論教學中出現的各種問題，全組上下形成了較濃的學習氛圍。教師們百忙中之都沒有放鬆學習，我們在學習中不忘記總結反思，本學期每人共上交論文兩篇。同期，在旗教研室老師的幫助下，五位教師調課先後去實驗二小，三中和四中聽中國小英語教研課，我們還參加了銀川金鳳四校和五校的國小英語教學觀摩活動，教師們外出學習後，返校都作了學習匯報。
二、落實常規，目標明確，努力創建教研組特色
在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規工作，努力創建教研組特色。本學期，我們組配合教導處定期做好常規工作的檢查，規範作業的布置與批改，做好輔差工作，堅持以學生為本，儘可能使每個學生在原有基礎上獲得最大發展。我們經常集體備課，共同探討教學中疑難，力求在教學上體現創新。本學期，每位老師的公開課都受到了學校領導高度評價，這是傾注全組英語教師心血，閃耀授課教師智慧火花，讓所有參與其中的人都有收穫的成功的課。注重課後的反思和總結是我們組成員最大的特色，“討論學習討論反思、總結”形成了我們英語組獨特的風景線。
三、團結協作，積極進取，實現全員共同成長
教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好團隊精神。為此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神。十月中旬開始，我們搞了“如何聽課”的主題活動，就充分顯示出這點。在教務處的策劃下，我們分工合作：李雪芳老師尋找素材資料，設計活動方案；陳曉莉老師培訓學生，組織安排活動具體事項，劉鑫老師，王晶老師和李宵珍老師為各輪比賽事項配合把關。在這學期的教研組展示活動中，每位老師出謀劃策，積極準備。在活動中，學生的學習興趣更濃厚了，成績更好了，師生關係更近了，每位教師的能力都得到了提升。這正是，教學相長，全員進步，皆大歡喜！
我們知道，我們的工作還有很多需要提高和改進，在今後的工作中，我們將繼續更好地工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新階段而不懈努力。
英語教研組第一學期的工作總結 篇3
本學期在學校各項工作計畫的領導下，英語組立足課堂教學，以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。在制度建設，教學常規、理論學習、提高課堂教學質量等方面加強合作，提高教研組整體能力，取得了一些成果，現就教研組工作總結如下：
一、加強理論學習，提高理論素養改變評價方式
我組教師非常重視理論知識的學習，積極參加學校開展的課題研究。在理論學習、課題研究的同時，注重對教學評價的轉變，關注多元評價和過程性評價。近兩年來，我們利用學生的綜合實踐活動課，引領學生在英語文化背景、英語國家概況、中西方風俗習俗等方面開展了探究，為學生營造了學習英語的良好氛圍。積極推進英語系列活動，在初一年級讓學生建立“英語伴我成長”的成長記錄袋；在初二年級開展英語小報比賽；在初三，針對中考開展口語、辭彙方面的競賽。評價已不僅僅立足於課堂教學，更不是立足於一張試卷上的分數。多元化、多層次的評價方式使學生們學習英語的興趣大大提高。
二、加強制度建設，落實教學常規提高課堂效率
英語教研組立足課堂教學，以新課程理念為指導，以提高學生英語能力為目的，以促進師生共同發展為根本，加強教研組制度建設，扎紮實實落實教學常規。注重老師之間聽隨堂課，追求真實有效的課堂教學，追求綠色教學成績，向常態課要質量。在各級各類的公開課、常態課和評優課時，教研組全體成員都必須參加聽課，聽課老師和上課老師相互交流，共同探討本堂課的得與失以及改進方案。備課、聽課、評課是我們教研活動的主要內容，但我們的教研活動又不是簡單的備課評課、布置任務，也不僅僅是開會學習這一種方式，它是教學與研究的有機結合。我們嚴格執行教研活動制度，但又不把這種制度形式化。我們更注重把教研活動滲透到平時的教學、生活的每一個細節中。本學期老師們在參加市區各級各類評優課的活動中，取得了累累碩果。
三、根據學生特色，有的放矢開展工作
初一年級著力抓好國小與國中的銜接教學。初一教師摸清情況，根據學生的實際，採取切實有效的措施，抓好中國小銜接教學。認真了解國小英語的學習情況，了解初一學生的學情，使初一學生儘快適應國中的學習。初三畢業班教師加強研究，提高畢業班教學效率。初三年級使牛津新教材，初三老師認真研究教材，把握好各單元的重點、難點。幫助學生構建語法知識的網路體系。要動腦筋使繁雜的語法知識講解生動化，激發學生的學習興趣。抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養，特別重視學生閱讀能力的訓練。
四、具體工作和成果
今年九月，英語教研組成功被評為鐘樓區優秀教研組，並作為代表在會議交流，全體成員團結合作、共同進步的感人事跡受到了領導、同行的一致好評。常州市教研員多次在教研活動中對於西林的英語教研組給予高度評價，這些成績的取得都凝聚著我和全體英語老師的智慧和汗水。