幼小銜接工作總結範文 篇1
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入國小校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情並茂的講座，了解到上國小的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應國小的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力
國小的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對於孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處於一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家裡需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了;家長有意識地培養孩子什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完後書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關係，我們需要的是孩子學習的過程，並不需要結果。
三、培養孩子交際能力
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關係的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維繫。對於孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網路上去接觸有教育意義的動畫以及遊戲軟體。例如：我的孩子在家玩的遊戲軟體是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道裡面所講的內容，並能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對於孩子的閱讀能力，我並不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放鬆。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處於高度的思考狀態，不利於睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛鍊了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受並吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握
豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼稚園到國小的過渡，成為一名優秀的小學生。
一(4)班王弈心家長 王飛
20__、9、25
幼小銜接工作總結範文 篇2
本學期，大班的孩子即將升入國小，從幼稚園到國小肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了國小模擬課堂教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接內容：
1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節，最後一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入國小以後感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入國小做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入國小前應做哪些準備，並請家長配合幼稚園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼稚園告訴老師，缺乏任務意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧。
幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經驗、發展思維能力和分析、解決問題能力。
1、注重思維方法的集體教學
在調查中，我們發現幼兒在進行思維活動時，常常會急於了解答案，而不關注思維方法的運用;教師在教學中也有忽視對幼兒方法的教學，專注於答案的解答。因此，在集體教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動內容進行分析，根據大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
在小熊分餅活動的研討中，我們在活動方案中設定了為兩隻小熊公平分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、討論來解決問題。並通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度思考問題。充分使幼兒獲得解決問題的經驗和能力，培養了幼兒思維的靈活性。
2、注重獨立思考操作的個別化學習
獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們積極地探索創設個別化活動環境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。在實踐研究中我們根據階段的思維內容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習內容，設計多項個別化思維練習活動。設計中，我們強調對幼兒任務學習習慣和能力的培養，設計任務卡提示，引導幼兒養成學會先看清、看懂任務卡，再進行思考操作的習慣。
猜猜它的位置在哪裡的活動中，我們在同一項內容中設計了多個任務卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務卡，根據任務卡上的提示，獨立進行操作，完成後再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細緻完成學習任務的練習機會，對培養他們獨立思考能力起到了促進作用。另外，我們還注重分享交流環節中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調整自己的思考操作方法，提升幼兒思維能力。交流中以你是用什麼方法來猜的?誰的方法簡單方便?引導幼兒對思維方法的關注，學會用不同的方法思考問題。
三、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備
大班下期的閱讀活動，由於不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創設情景幫助幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同內容和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫助幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。
在《看圖說話》閱讀本的活動中，我們初步形成了一套模式來培養幼兒傾聽能力。活動中，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同：
1、學會整理(書包)
2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善於傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護)
5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)
四、從研討入手，加強幼稚園與國小間的教學銜接
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼稚園教育靠攏。
3、與幼稚園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究(觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略)
5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。
五、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。
3、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼稚園階段過渡到國小階段。
家長主要做了以下三個方面的工作：
1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。
2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。
經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現在如下三個方面：
一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高於一切的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結範文 篇3
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上國小了”、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裡面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
6、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裡的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園裡的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結範文 篇4
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的.重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展主題活動，本學期我們進行了春天的秘密和我要上學了兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天的秘密、我們要上國小了、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裡面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
6、學期初，我們提出將快速閱讀運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過每周一次的親子作業讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了家園共育。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裡的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園裡的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現：
本學期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高於一切的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結範文 篇5
為認真貫徹落實《幼稚園教育指導綱要（試行）》精神，並以區教育局關於“避免國小化傾向”的檔案精神為指導，我園依據所制定的幼小銜接工作方案進行有目的，有計畫的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼稚園教育與國小教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、與“手拉手“國小開展了幼小銜接工作研討會
在參加了南崗區幼小銜接工作會議後，我園按照會議精神在第一時間與清濱國小召開了幼小銜接工作研討會，制定了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱國小的研討中，我園針對大班家長提出的關於幼兒入國小前要學習哪些課程等問題向參與座談的清濱國小校長一一提出，劉校長耐心的進行解答，並提出了以下建議：希望大班幼兒入學前要輕知識訓練，重能力培養，讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科學、培養對藝術的熱愛，多參加體育活動增強體質，以便更好地適應小學生活。
二、開展了具有班級特色的教育教學工作
1、本學期，我園結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動，激發幼兒的入學興趣。
1）孩子嚮往上國小並且產生“我想學”的心理狀態時，才能學的好，因此應給孩子了解國小的機會，以使孩子從了解國小到喜歡國小。開展去國小參觀的活動，讓幼兒認識學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環境，以熟悉國小的學習環境；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解國小學習活動，從內心深處產生上國小的願望。
2）利用大帶小接隊活動，開展各種有益的活動。：如：請小學生到幼稚園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動，小學生們當起小老師，在和大班幼兒說笑、遊戲的過程中學習知識，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動，讓幼兒了解小學生活的豐富多彩，進一步產生對入國小學習的興趣。
2、養成良好的學習習慣，培養自理能力。學期初我們帶幼兒去參觀了國小，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學校的作息制度來生活。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一隻書包，培養幼兒學會保管好自己的文具盒、手工作品等物品，並學會自己整理書包。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4、在日常教學中，繼續以“五大領域”為指導開展"主題活動"，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
5、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“端午節”、“我們畢業了”的環境布置中充分體現出了大班幼兒集體的智慧。
6、在培養幼兒的生活能力方面我們養成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養他們養成獨立意識。設立“小小超市”區域，在該區域幼兒可以根據自己的喜好選擇物品，並在收款台結賬。這些活動不但是孩子們喜歡的，同時也是家長認可的，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好，希望多舉行幾次”。
7、培養幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小朋友好”。讓孩子們鍛鍊的更加大膽、自信，也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。
8、每個孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進步不明顯的幼兒，我們會進行個案教育與管理，在教育與管理之前，我們會取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力，讓每一個寶貝都能快速的適應大班的生活，為自己踏入國小做好準備，打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過一學期的努力變成了一個開朗自信喜歡學習的小朋友。其他的小朋友也有很大進步，如金左為的進步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動學習的好孩子，在國小的入學考試中他也取得了不錯的成績。
9、本學期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裡面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣，每天都會為植物澆水，並且觀察植物的每天不同的變化。這既培養了幼兒觀察能力，同時也使幼兒了解大自然，愛護大自然。
10、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛鍊，在第四__屆全市幼稚園運動會上，大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。
11、本學期，幼稚園組織了各項大型活動，其中“安全逃生自救”“我的節日我做主六一系列活動”、“端午節製作荷包秀”、“風箏大賽”參加全市及學校幼稚園趣味運動會、“成長感恩夢想大班畢業式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。
三、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人
本學期，我們及時讓家長們了解大班的教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、學期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學內容，使家長們能夠主動配合幼稚園，並能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼稚園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入國小的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入國小的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯繫欄“共同心聲”中，開設的“數學小遊戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學指導作用。
2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內容並及時了解幼兒發展水平。
3、鼓勵家長積極參與園裡、班級舉行的各項親子活動，在參觀清濱國小活動中，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績，但還存在一些不足之處，幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作，我園會以此為契機，把幼小銜接工作做得更加夯實，不僅讓幼兒的學前生活快樂健康，更能達到順利的進入國小，適應小學生活的目標。為了這個目標，我們會更加努力。
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幼稚園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼稚園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼稚園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加複雜多變的生活天地——國小。現把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更為獨立的生活自理能力。
首先培養良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。於是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近國小”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恆，讓幼兒形成良好的習慣。
二、培養良好的學習習慣，提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進國小，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裡聽過的故事與大家分享。對於那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、儲備必要的知識經驗
從幼稚園到國小，正規的課業學習取代遊戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與國小一年級語文銜接了起來。
國小的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼稚園學習過的10以內的組成和加減運算在國小還要學，如今國小的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼稚園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向國小，突出銜接。”對計算教學的內容進行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的套用題。為了更好地與國小數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務意識和責任感
幼兒參與活動往往從興趣出發，進入國小後，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們國小里的好孩子能當班幹部，激發幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班後，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入國小後，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，並能完成學校老師布置的任務。
五、養幼兒大膽與人合作交往的能力
國小是一個更加獨立、自主，更加複雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善於交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂於將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、遊戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂於交往和善於交往的人。
幼小銜接工作總結範文 篇6
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我對照本學期初制定的班級工作計畫，，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計畫有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類遊戲也達到了較好的效果。
4、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地裡面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
6、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛鍊，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋遊、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
三、衛生保健儘量做到家長滿意
本學期，我們嚴格按照園裡的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
四、班級成員配合契，自我成長初現本學期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高於一切"的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動區材料製作、整理方面有待提高。這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結範文 篇7
本學期，根據市、區教育局關於幼小科學銜接工作部署，在區教育局的正確領導下，區教師發展中心整體規劃，主動而為，以“開好頭、起好步、勤實踐、深研究”為工作思路，認真實施《雨花台區幼小科學銜接實施方案》，紮實推進區域幼小科學銜接實驗工作，取得顯著成效。
一、加強領導，明確職責，保證幼小科學銜接試點工作開局良好
1、成立工作小組，推進實驗工作。根據市教育局《關於推進幼小科學銜接攻堅行動方案的通知》精神，我區成立了區級幼小科學銜接領導小組，5對幼小科學銜接試點國小和結對幼稚園也相應成立了園校級領導小組和工作小組。從區、校兩個層面制定研究目標和工作任務，確定試點工作的實施步驟和相關安排，確保全區幼小科學銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。
2、突出銜接重點，落實結對研究。新學期，以國小入學適應研究為重點，組織各試點國小認真完成了幼小科學銜接工作實施方案，建立了國小和幼稚園結對教研的組織架構和運行機制。國小負責策劃、設計研訓方案，幼稚園積極配合，雙向銜接，做好結對校（園）的幼小科學銜接工作計畫的落實。
3、結合教學視導，開展專項調研。為做好全區幼小科學銜接工作，推進區域幼小科學銜接工作均衡發展，我們以幼小銜接試點校（園）為重點，抓好實施與研究工作，著力在組織管理、計畫擬定、業務培訓等方面強化指導。結合國小集體教學視導對全區國小的幼小科學銜接工作進行專項調研，全面了解，協同推進銜接工作，本學期共調研了12所國小。
二、強化學習，提高認識，促進幼小科學銜接教師隊伍能力提升
4、認真學習檔案，把握精神實質。學期初，區教育局、區教師發展中心組織教研員、全區幼小科學銜接結對試點園（校）的領導認真學習了教育部《關於大力推進幼稚園與國小科學銜接的指導意見》和江蘇省教育廳《關於印發江蘇省推進幼稚園與國小科學銜接攻堅行動實施方案的通知》，區幼教教研部主任王進和區國小教研部主任趙貴龍分別就《幼稚園教育的特點》《解讀幼小科學銜接》對結對園校的園長、分管校長作了專題培訓。
5、加強理論學習，提高專業水平。我區組建了“雨花幼小科學銜接管理群”及相應工作群，定期組織領導、教師開展有關幼小銜接的理論學習，目前，通過網路平台組織學習了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼稚園數學領域教育精要一一關鍵經驗與活動指導》等著作，著力提升管理者和骨幹教師的業務水平。
6、開展業務培訓，提高教師素養。通過QQ群分享教師外出學習的心得體會，交流幼小科學銜接的成功經驗和做法，提高幼小銜接工作實施水平。組織全區一年級教師、國小分管領導和試點幼稚園的園長、骨幹教師參加市教研室組織開展的幼小科學銜接業務培訓共6場，撰寫和分享學習心得2次。
三、聯合教研，促進發展，推動幼小科學銜接教研工作不斷深入
7、關照兒童適應，支持兒童學習。20__年10月12日，在雨花外國語國小西善花苑分校開展了幼小科學銜接專題研討活動。全區幼小科學銜接5對校（園）的分管領導、部分骨幹教師40餘人參加了線下教研，100餘人參加了線上學習。本次活動圍繞“關照兒童適應，支持兒童學習”的主題，展示了2節研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學銜接聯合教研的序幕，受到市區教育局領導、教研室領導和我區廣大教師的一致好評。
8、20__年11月23日，在雨花外國語國小南站校區開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓活動。區普教科副科長孫桂華，雨外小集團校總校長李維斌，雨外小南站校區校長孫立平、副校長馬敏以及部分國小和幼稚園的領導、骨幹教師近50人參加了線下教研，200餘人參加了線上教研。本次活動展示了1節幼稚園大班的課，2節國小數學課和1個專題報告，對幼小科學銜接的課程與實施、教學與方式進行了深入的探討。11月26的《南京晨報》以《這所國小承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報導了本場聯合教研活動，產生很好的社會效益。
9、20__年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯合舉辦了雨花台區“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區幼小科學銜接結對試點園校的領導和骨幹教師代表參加了線下教研活動，200餘人參加了線上聯合教研活動。本次活動主題明確，內容豐富，分三個環節：一是課例展示，1節幼稚園的《金鎖銀鎖》科學課，2節國小數學課；二是沙龍研討，結合課例從“數”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接，如何讓思維進階；三是研討及專家點評，聽課老師發言後，西善花苑幼稚園園長宛正研對本次活動做了細緻、深入的點評。最後，區教師發展中心教研室國小主任趙貴龍對本次活動作了總結，並賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數識形思維展，幼小銜接永向前。20__年12月15日，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花台區試點“幼小銜接”關注兒童心理成熱點》為題報導了本次的活動，受到廣泛的讚譽。
10、20__年12月23日，區幼小科學銜接聯合教研活動在南京市古雄國小成功舉行，活動的主題是基於“兒童視角”的數學學習，三位骨幹教師上了研究課，古小教科室主任作了《科學銜接：助力幼兒順利適應小學生活》的專題講座。原市國小教師培訓中心科長金春平，古雄國小校長劉劍、副校長盧江，綠洲南路幼稚園園長董楠，岱山實驗幼稚園園長趙正紅，西善花苑幼稚園業務園長史其玲，以及南中片部分國小、幼稚園和普德村幼稚園的骨幹教師代表參加了聯合教研活動，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評。金春平老師對本次活動給予充分肯定，並就場景式教學、活動式教學活動的設計進行了引領性指導。聯合教雖然辛苦，但是樂在其中，恰如：“豐收果園喜羊羊，認識鐘面樂常常。六的分合玩中學，幼小銜接不懼忙。”本次活動，從兒童的身心特點除法，在幼小銜接的教學設計與實施做了深入探索，受到老師們的一致好評。
四、立足校本，主動實踐，區內部分國小幼小銜接工作亮點紛呈
除了我區幼小科學銜接省、市試點園校以外，雨外小南站校區和雨外小附屬幼稚園、小行國小和小行幼稚園、雨外小、雨外小花神廟分校等學校，結合實際積極主動地開展幼小科學銜接的實踐與探索，幼小銜接工作推進有力，取得顯著成效。
幼小銜接工作總結範文 篇8
《幼稚園工作規程》明確指出：“幼稚園教育應和國小密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼稚園和國小是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼稚園那種以遊戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：
一、在“幼小銜接”的準備工作中
我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平
有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。
培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的國小”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼稚園
改變幼稚園大班的活動時間為每次活動35分鐘，儘量接近國小上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學生的基本學習生活，更增添了他們嚮往上國小的願望。在活動中我們發現孩子們求知慾旺盛，上課表現特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。
五、安排有特色的畢業活動
在大班幼兒即將畢業之際，我校安排了豐富多彩的畢業活動：
（1）、讓幼兒自製留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼稚園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業典禮。
使幼兒體驗道理畢業離園時的惜別之情，萌發了對小學生活的嚮往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取親職教育的配合
幼小銜接不只是幼稚園和國小的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校採取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進行。
本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了國小學習第一步！
幼小銜接工作總結範文 篇9
年齡：5
評價教師：莊老師
本月各項學習表現情況：
數學：
能夠認識數字1-50，並且可以從任意一個數字著這往下讀，在(找規律)中寶貝可以通過物體的形狀、數字、等方面找出規律，接著排下去排列，總體看寶貝掌握的還是不錯的，要是上課在認真一些會更好的。
拼音：
寶貝能夠認、寫聲母和單韻母，但是書寫的不是很規範，需要加強練習，通過測試發現寶貝的拼音不是很好，希望寶貝以後上課認真聽講與不語其他小朋友說話。
英語：
在 英語課上，程程可以和老師一起說英語，唱英文歌曲，但是寶貝有些缺少自信，不敢自己站起來回答讀完整句子，總體看寶貝對英語的掌握還是可以的。
語言：
在語言課中，寶貝能夠用自己的話講出故事內容，並且懂得不努力就難以有收穫的道理，總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯的。
藝術音樂
能夠跟著老師一起打節湊，大聲的唱出所學的兒歌，給兒歌創編出相應的舞蹈動作，總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯的。
美術
在美術課上寶貝能夠安靜的畫畫，不與其他小朋友說話，合理的搭配顏色，理解圖畫所表達的情感。總體看寶貝對美術區的掌握還是不錯的。
健康：
在健康課中，學會了一些預防凍瘡的小常識，懂得在冬天自我保護、多加衣物，總體看寶貝對健康課的掌握還是很不錯的。
社會：
寶貝知道了中華民族的文化，通過過視頻體會十二生肖的趣味性，以及正確的排序的由來，總體看寶貝的掌握還是很不錯的。
生活點滴記錄與總結
本月程程表現還不錯，上課能夠積極主動地回答老師提出的問題，但是寶貝上課的注意力不是很集中，總是需要老師去提醒他，寶貝吃飯吃的也不好，愛挑食，寶貝精力很旺，午睡不是很好，所以多數時間就是看書。希望寶貝以後可以做到上課認真聽講，即使午睡睡不著，也儘量休息下，這樣有助於長身體。老師相信你可以做到。
幼小銜接工作總結範文 篇10
進行有目的，有計畫的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼稚園教育與國小教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計畫。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
二、注意改變活動室的布局。
根據教學活動的需要，按國小班級式環境布置，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼稚園里感受到國小班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。
三、組織幼兒到國小去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動。
而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。
四、進入國小後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。
幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課後還要預習、複習功課或做作業；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。第五、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想像力，初步具備熱愛集體等道德品質。
幼兒入學準備的具體措施：
一、提高自理能力。
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
二、增強文明禮貌。
要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
三、講究個人衛生。
做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。
四、帶領幼兒參觀國小。
讓幼兒熟悉國小和激發幼兒入學的願望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
五、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。
小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在幼稚園要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
六、搞好幼小的知識銜接。
幼稚園大班教師應適時參加培訓，了解國小的知識體系及學習內容，對於一些知識的傳授能與國小銜接，並適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。
做好幼小銜接工作，國小和幼稚園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，國小低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解國小與幼稚園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼小銜接工作總結範文 篇11
為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼稚園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發展規律和特點，實施科學的保育教育。20__年莒南縣實驗幼稚園按照《教育部關於大力推進幼稚園與國小科學銜接的指導意見》，結合市縣幼小銜接工作精神與本園實際，多措並舉積極推進幼小銜接系列活動，幫助幼兒做好入學準備。
養成良好習慣
助力科學銜接
推動“自主遊戲”縱深發展，鼓勵幼兒積極參加戶外活動，充分保證幼兒每天的戶外遊戲和體育活動時間。根據大班幼兒運動能力發展特點和個體差異，適當增加運動量和運動強度，提高動作的協調性和靈活性，增強力量和提高耐力。
在日常生活和遊戲中鼓勵幼兒學會正確、熟練地扣扣子、繫鞋帶。大班鼓勵幼兒正確使用筷子；提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動。
幫助幼兒養成良好的生活習慣，逐步樹立時間觀念。將大班下學期作息時間向國小靠攏，對大班幼兒進行心理輔導教育，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉變。通過遊戲、一日生活等多種方式，引導幼兒在日常生活和遊戲中感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣。引導幼兒承擔適當的勞動任務，和幼兒一起制定班級勞動計畫，鼓勵幼兒自主確定任務分工並有計畫地完成。能主動承擔並完成分餐、清潔、整理等班級勞動，能做一些力所能及的家務勞動。
參觀國小活動
定期組織大班幼兒前往國小部進行參觀，讓幼兒提前熟悉了解國小的生活與環境，近距離感受國小與幼稚園的不同。
通過升國旗、唱國歌，參觀體育場、迷宮、教學樓、活動室親眼觀察、親耳傾聽、親身體驗，近距離了解與感受國小校園的無限魅力，乾淨整潔的教室，充滿書香的走廊，一聲聲爽朗的讀書聲，給孩子們留下了深刻的印象，激發了幼兒對小學生活的美好嚮往與期待。
你好，一年級
定期邀請國小部一年級老師進園為大班孩子們開展“你好，一年級”的幼小銜接主題活動課。
通過活動，讓孩子們對於即將步入國小後的身份轉變有了自我認知，從環境變化、生活習慣、行為習慣等方面對幼兒進行了詳細的講解，如小學生的時間觀念要強、上課的作息時間要規範，坐姿坐態要端正，整理物品要整潔有序等，讓幼兒在輕鬆愉快的互動中感受到了小學生活的精彩與快樂。
幼小銜接聯合研討系列活動
莒南縣實驗幼稚園作為改革的試點單位及國小部的對接單位，定期舉行幼小銜接專題聯合研討系列活動，從孩子們的學習準備、生活準備、社會準備、身心準備等方面，共研共商共成長，雙向交流齊思考，促進國小與幼稚園建立學習共同體，加深幼稚園教師與國小教師的'溝通交流。同時，及時了解幼兒入學一年級後的動態，深入了解幼兒入學適應中的問題與困惑，集中會診把脈，分層跟進指導，幫助兒童順利渡過入學適應期，促進教師的專業發展。
家園攜手
同心同行
“孩子馬上就要上國小，他能快速適應嗎？”“幼稚園階段的孩子，需不需要提前學拼音、算術？”“要不我先讓孩子上個幼小銜接班適應適應？”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中。
為切實緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮，解決在過渡期間所面臨的問題，實驗幼稚園定期開展家委會、“開學第一課”活動。加強家長與幼稚園之間的雙向溝通與聯繫，充分發揮家長對幼小銜接工作的參與、合作、助力作用，更好地參與幼小銜接活動中，形成教育合力。同時，教師們利用暑假期間，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學準備情況，通過與家長的積極互動、討論，幫助家長樹立科學銜接的理念，保障幼兒在園校之間的無縫銜接。
莒南縣實驗幼稚園秉承“共建和諧樂園、享受成長快樂”的辦園理念，建立了家、園、校共育長效機制，通過開展“聯合教研”、“幼小銜接活動課”等一系列活動，不僅緩解了家、園、校的焦慮，更幫助孩子們解決了入學準備和入學適應過程中的問題。園所將在深入總結幼小銜接工作經驗的基礎上，進一步加大幼小銜接的工作力度，積極探索幼稚園、國小、家長協同銜接策略，為孩子從幼稚園到國小科學過渡保駕護航。
幼小銜接工作總結範文 篇12
一、前言：
通過一學期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學習能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導者,通過各種活動充分發現、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣,使幼兒終身受益。
二、班級幼兒分析：
(一)學習適應性
A、優勢：
1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩.
2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。
3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚.連貫.表情自然的講述.
4.知道一些優美的形容詞,會比較恰當的使用量詞和形容詞,並能模仿一些優美的句子.
5.會根據兒歌詩歌的整齊結構進行創編或仿編.
6.喜歡看圖書,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內容.
7.能看模版進行排序掌握較好，能觀察仔細,迅速進行數字轉化圖形或圖形轉化數字.
8.能正確進行9以內分解組成.
9.能快速的進行10以內的順倒數.
10能快速、正確的進行10以內的相鄰數.
11.能按要求正確進行2等分和4等分
12.能快速區分10元以內的人民幣，並能初步進行找零。
B、弱勢：
1自我介紹內容模式化,不夠豐富和缺乏有創意介紹.
2.朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然。
3.創編故事和排圖講述缺乏一定的辭彙量,講述時還不夠豐富.
4.成語量不夠.
5.創編故事時比較嗦，不能突出重點講。
6.10以內加減法不夠仔細看題,做題比較馬虎.
7.分辨雙位單雙數速度較慢.
8.班級幼兒講述操作的意識還不夠,不能大方講述自己的操作結果和操作過程.
9.班級幼兒數學反應能力較慢，尤其在10以內加減法上反應較慢不能快速答題。
（二）社會適應性
A、優勢：
1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。
2、基本能按規則進行活動。
3、大部分幼兒都有較強的任務意識，主動認真完成老師布置的作業和任務。
4、物品管理能力較強。
5、制定計畫書和記錄家庭作業能力較強，能書寫工整。
6、能較大方的說出自己的優缺點。
7、能正確的整理自己的書包。
B、弱勢：
1、遇到困難後不太主動去想辦法解決，依賴性很強，方法比較單一。
2、自我服務和服務他人意識不強。
3、和陌生人交流不夠主動、大方。
4、不能正確客觀的評價他人,有嘲笑他人的現象.
(三)身體適應性
A、優勢：
1、幼兒喜歡參體育鍛鍊活動。
2、班級連續拍球能力和跳繩能力較強，95%的幼兒都能連續拍球30個以上，92%的幼兒能連續跳繩20個或20個以上。
3、能肩上揮臂投擲，並能投準目標。
4、收放體育器械的習慣較好，能聽口令迅速整齊收放。
5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。
B、弱勢：
1、大部分幼兒不能在7秒5內快速跑步30米。
2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。
3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛鍊。
（四）前書寫
A、優勢：
1、班級幼兒能整潔規範的書寫基本筆畫和10以內的數字。
2、書寫書面能基本保持乾淨、整潔，無亂塗亂畫的現象。
3、大部分幼兒能堅持記錄周記，周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。
B、不足：
1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現象。
2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆，個別幼兒握筆較低。
3、制定家庭作業和計畫書書寫方法比較單一。
幼小銜接工作總結範文 篇13
隨著時間的推移，孩子們即將進入國小學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設定，環境及條件等各方面都存在著很大的不同，如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：
一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的，學習習慣
良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀國小，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的願望，同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。
二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度
1、關於閱讀興趣的培養
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力，例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品，同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣，同時，提高了幼兒的口語表達能力，我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關於計算興趣的培養
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動，根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
三、加強幼兒的社會性適應
對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為，們進入小學生活和以後的成長有著非凡的意義，因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受，如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等，每一環節，有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入國小打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著，相信，通過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼小銜接工作總結範文 篇14
進行有目的，有計畫的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼稚園教育與國小教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計畫。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
二、注意改變活動室的布局。
根據教學活動的需要，按國小班級式環境布置，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼稚園里感受到國小班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。
三、組織幼兒到國小去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。
四、進入國小後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。
幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課後還要預習、複習功課或做作業；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。 第五、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想像力，初步具備熱愛集體等道德品質。
幼小銜接工作總結範文 篇15
一、提高自理能力 。
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
二、增強文明禮貌 。
要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
三、講究個人衛生。
做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。
四、帶領幼兒參觀國小。
讓幼兒熟悉國小和激發幼兒入學的願望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
五、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。
小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在幼稚園要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
六、搞好幼小的知識銜接。
幼稚園大班教師應適時參加培訓，了解國小的知識體系及學習內容，對於一些知識的傳授能與國小銜接，並適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。
做好幼小銜接工作，國小和幼稚園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，國小低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解國小與幼稚園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。