流動兒童工作總結 篇1
為加大《傳染病防治法》和《疫苗流通和預防接種管理條例》貫徹落實力度， “關注流動兒童預防接種”。 動員全社會關注預防接種工作，普及免疫規劃知識，營造全社會實施國家免疫規劃的氛圍，使流動人口、計畫外生育等特殊人群中出生兒童都能得到同等的免疫預防服務，我縣從加強流動兒童管理、加大宣傳發動、提高接種率入手，使所有的流動兒童得到了均等的免疫預防服務，現總結如下：
一、預防接種情況：
全鎮共有0—6歲鎮域外流動兒童22名，其中： 6歲4名；5歲0名；4歲0名；3歲1名；2歲3名； 1歲0名； 0歲14名。建證、建卡率100%；五苗全程接種率100%；擴免新增疫苗接種率100%。B肝接種15針次，opv1針次，DPT5針次，DT4針次，麻風2針次，麻腮風1針次，A群0針次，A+C群5針次，乙腦7針次，A肝1針次。共接種41針次，接種率均為100%。
二、存在的問題
一是家長預防接種意識淡薄，隨意性較強。對免疫規劃知識、行為、態度的認識不到位。二是流動兒童管理難度較大，尤其是計畫外生育兒童居住分散、有很大的隱蔽性。三是特殊人群中出生兒童居無定所、流動性強，漏證、漏卡、漏種現象在所難免。
三、今後工作的重點
一要加大宣傳力度，提高家長預防接種意識，爭取兒童家長主動參與免疫預防活動。二要進一步加大對流動兒童的管理，定期到鎮派出所、村委等有關單位收集居住3各月以上7歲以下流動兒童資料，納入免疫規劃管理。
流動兒童工作總結 篇2
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“流動兒童”這一特殊群體，即由於父母雙方或一方外出務工而被流動在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。為了給這些流動兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在全鎮範圍內啟動“流動兒童關愛工程”，現將有關流動兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“流動兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“流動兒童”的生存狀況和成長需求，建立“流動兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對流動兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響流動兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為流動兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保流動兒童入學率、鞏固率均達到100%。
三、主要工作措施
（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了以齊貴明副校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計畫，實施了“流動兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立流動兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了流動兒童的底數，建立了每個流動兒童的專門檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶流動兒童的制度。在學校流動學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班流動兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找流動學生談心，隨時掌握流動學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛流動兒童的成長日記，讓教師成為“代理家長”，讓流動兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與流動兒童的談心制度。中心學校做到了每學期召開一次幫扶教師、流動兒童、監護人或委託監護人的座談會（家長會）。
5、建立了關愛流動兒童的應急機制。學校建立了流動兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對流動兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的流動兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。加強了對流動兒童的教育和管理，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
（二）構建教育網路，形成關愛合力。
1、加強與流動兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困流動的資助工作。對流動兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的流動兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。
4、有的“流動兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“流動兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好夥伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“流動兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“流動兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“流動兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。
5、建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“流動兒童”教育管理工作總結，不定期召開研討會、座談會，定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高流動兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個方面：
1、目前我校流動兒童較多，且預計在未來的幾年之內仍會存在繼續增多的趨勢，所以我校考慮建立寄宿制學校，建成學生宿舍，以便於學校對分散寄宿在校外或親戚家的流動兒童的集中管理；
2、在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由於受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待於今後在工作中加以改進。
總之，學校採取各種有效的措施關愛流動兒童，幫助流動兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！
流動兒童工作總結 篇3
不聾，卻充耳不聞;不盲，卻視而不見，獨自靜地坐在角落，一天不開口說話，“自閉症”兒童因此又被稱作“從冰櫃出來的孩子”
每個“冰櫃兒童”家庭都有自己的辛酸事。如果家長能以寬厚的愛心，給孩子以持久的關心和幫助，在積極訓練下，就能引導孩子走出封閉的世界。對待孩子，要學習做一個懂得孩子心理的父母，多抽時間與孩子在一起，關注孩子的情感需求和心理需要，使孩子遠離自閉。
如果孩子已經產生了心理自閉症，一不要抱怨、責備，二不要諷刺、挖苦，三不要辱罵或拳腳相加。要動之以情，曉之以理，對孩子進行教育啟發誘導，做到養與育相結合，父母的積極性與孩子的自覺性相結合，使孩子的心理自閉症得到儘快解脫。科學地養育孩子，既要無微不至地關心和愛護孩子，又要嚴格要求和耐心教育孩子;既要給孩子提供足夠的營養物質，又要對孩子進行科學地餵養;既要及時地給孩子檢查治療疾病，關心孩子的身體健康，又要注重孩子的道德品質教育，關心孩子的心理健康。建立民主、平等、團結、和睦的家庭關係，各成員之間要互相尊重、相互關心、相互體貼、互相幫助。要團結友愛、忠實誠懇、講文明、有禮貌，注意良好的道德品質修養，時時、事事、處處做孩子的表率，給孩子以極其良好的影響，使孩子學習有榜樣，上進有動力和信心。
對於自閉症兒童要多鼓勵，建立其信心。還要經常帶孩子出去與人交往，讓孩子體味到與人交往的快樂;母親要儘量自己帶孩子，儘管孩子還不會說話，也要多與他交流，多擁抱和愛撫孩子。如果已經出現了人際交往問題，可以通過個別訓練來解決，如讓孩子在款墊子上浪翻。爬行，用軟毛刷刷孩子的身體，讓孩子騎著羊角球跳等，來刺激他的本體感覺來降低他的敏感度。
為了孩子們美好的明天，讓我們雙手合十，一起來為他們祈禱祝福吧!