科研工作總結範文 篇1
一、指導思想
我校的辦學理念是：尊重人性，和諧育人，創造適合師生髮展的教育，讓每個人成為最好的自己。這是我校一直不變的指導思想和追求目標。為此，我和我的組員們，將向著“做最好的自己”努力，辛勤工作，不斷超越自己。一個學期即將結束，我們也圓滿地完成了教育教學任務。
二、專題研究
1、專題的提出
《九年制義務教育全日制國小語文教學大綱》對低年級學生的語言表達能力訓練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規律，在上個學年的基礎上，本學期制定了“通過多種途徑，培養學生語言表達能力”的專題研究。
2、實施方案
(1)創設情境，培養學生語言表達能力
低年級的學生由於知識和經驗的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經歷，便很難說清楚、講明白。根據學生的這一特點，在教學中有意識地讓學生親身去實踐，創設情境，培養學生的語言表達能力。
教學過程中的情境教學的有效性是當前心理學界所公認的，如問題情境可以激發學生的學習動機，設計的問題對於學生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學生的好奇而思考，從而激發他們的學習興趣和求知慾。當然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結構和知識的內在聯繫，充分了解學生的已有經驗和智慧型水平並遵守教學原則。所以我在進行問題情境教學時儘量從教材和學生的實際情況出發，既激發了學生的表現欲，又能完成教學任務。
如在上《北京》一文時，設計了幾個小問題開場：你知道北京在哪裡?是怎樣的?雖然北京離我們很遠，但現在的信息是如此發達，電視、報紙、網路、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學們都努力地搜尋記憶中的知識並進行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結果公之於眾了。
(2)積累好詞佳句，培養學生語言表達能力
學生不能用規範準確的語言表自己的所思所想，主要是積累的辭彙量不夠，教師平時要注意引導學生積累，以備有用之需。平時要求學生把所學課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學生用半小時的時間閱讀課外書籍(知識在課外)，閱讀的範圍和內容不限，尊重 其興趣，並在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，並慢慢的學會在寫作中做到學以致用。教師隨時抽查他們的閱讀情況，給予適當的點評與指導，這樣反覆的讀、記、背，使學生經常受到語境的薰陶、感染，達到“厚積而薄發”。這樣既積累了辭彙量，又培養了學生的閱讀興趣，增加了知識面。使學生的在寫作過程中的表達更加的準確、清楚。
(3)仿照課文例子，培養學生語言表達能力
語文課文中的內容，有很多句式值得學生去積累、仿寫。通過這樣的訓練，可以使學生的表達有條有理。如《黃山奇石》一課，文中詳細介紹了“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”這些奇石，可以引導學生仿照課文的語句，說說天狗望月，仙女彈琴等奇石的樣子，這樣的訓練可以激發學生說話的興趣，培養學生語言表達的能力。
在平時的課堂教學中，經常會出現一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓學生仿照課文的內容進行說句子的訓練，如：《我會變》一課中，有時候，有時候。《坐井觀天》一課中，我一，就。這些句式的練習，能夠很好的'培養學生的語言表達能力。
(4)上好口語交際課，培養學生的語言表達能力
在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。
在口語交際課中進行聽聽說說的訓練，有利於培養學生認真聽別人說話的習慣，培養他們敏銳的反應能力和快捷的思維判斷能力。如《保護有益的動物》一課，可引導學生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護有益的小動物，再在小組中進行討論交流。當某個同學自述時，要求其他同學們認真聽，還可提出問題，學生在這種雙方互動的交流中，鍛鍊了口語交際能力，培養了良好的聽說態度。
再如，教學口語交際“應該聽誰的”，教學時，可以先拋出質疑的問題：你認為老爺爺應該聽誰說的?為什麼?這樣學生的話匣子就會打開，說出自己的看法，然後再讓學生自己想想辦法，解決問題，“如果遇到這種事，你會怎們做?”想好了之後，繼而鼓勵他們續編這個故事，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，演一演。這樣，通過質疑、續編故事、表演等多種形式培養了學生說話的能力，讓他們愛說，會說。
(5)通過指導學生的習作，培養學生的語言表達能力
學生升入二年級，嘗試寫日記。由於是起步階段，要做到寫前有指導，寫後有欣賞、評析。為了不加重學生的負擔，每周寫一篇。
由於是剛剛開始寫日記，學生對日記的格式和內容都比較陌生，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當規定題目或者範圍，如和爸爸媽媽去郊遊觀察秋天的景色，寫一件發生在你們家裡的趣事等等……每次批改日記之後都要有講評，分出等級，並朗讀寫得好的同學的作業，讓學生評價，積累好詞、佳句。
另外，我們本學期還指導寫了5篇看圖寫話。精心挑選圖畫內容。從圖片的數量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》;有觀察動物的，如《觀猴山》;有動腦筋想辦法的，如《幫助小白兔過河》;有培養好品質的，如《貪玩的小豬》;也有關於生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導，教師都在詳細指導的同時，也培養學生寫出自己獨特的感受，避免千篇一律。學生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。
通過指導學生的習作，使學生把自己的口語話的語言上升到書面語言，內容更加豐富、語言更加精彩，培養學生的語言表達能力。
三、業務學習方面，立足校本研究，科研教研一體化。
只有將教研與科研結合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學校的教育教學現象出發，為解決教育教學的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示範課時，也要體現教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發表自己的看法。
每周三下午堅持組內研討，做好單元集體備課並開展好業務學習活動。緊緊圍繞專題，紮實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學中採用不同的教學方法，指導學生認識生字，學習諺語。最後的擴展，培養學生積累、蒐集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延伸，激發了學生學習語文的興趣。另外，在集體教研中學校領導和年級組長經常組織老師們閱讀教育教學書籍、觀看教學光碟、錄像資料，交流教育教學中發現的問題，及時記錄，總結經驗、教訓，提高教學水平。
四、加強理論學習，更新教育觀念
理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓的有序開展，改善教師的知識結構，提高專業水平和豐富文化積澱，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研能力。
五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。
理想的教育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，打造“書香校園”工程，讓教師養成熱愛讀書的習慣，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積澱文學底蘊，提高文學修養，在教師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。
我們堅持“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，不斷推進課改的實施，建立立足於校本的學習型組織，激發教師自學熱情，不斷提高自身的理論修養和業務水平。重視教師的讀書工作，假期中，校長鼓勵每位老師為自己買1元的書籍，這個學習認真研讀，要求認真做好讀書摘抄，隨時記錄心得體會，期末寫讀書總結。倡導每一位教師“讓讀書成為習慣”。
六、收穫與反思
教學中，識字教學能夠紮實、有效，學生自主學習的主動性和能力都有了很大的提高，學生在老師的指導下，看圖寫話能力較一年級有了很大的進步，但是，對於教材的把握方面，還有待於提高，學生的朗讀能力還要加強重點指導，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。在今後的教學中，還要互相學習、互相幫助，取長補短，不斷創新。
2XX年是幸福的一年，因為在這一年當中我們付出著，收穫著，快樂著，進步著。即將到來的2XX年我們同樣會用心去面對，共同攜手前行，用我們的全部熱情來澆灌祖國的花朵。
科研工作總結範文 篇2
xx年學校教科研工作立足當前職業教育的新形勢和教學改革的新要求，圍繞學校—xx年三年發展規劃，貫徹教育科研為教育教學決策服務、為教育改革實踐服務，為促進教育者和受教育者發展服務的方針，以職業學校的課堂教學為主陣地，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，大力推廣校本教研，使教科研“源於教學，高於教學、指導教學”，從而達到“科研強師、科研興校”的目的。
在一年中，全校教師共同努力，在教科研方面取得了豐碩的成果。先後有一項成果獲浙江省第三屆職業教育教學成果一等獎，一項成果獲浙江省“中國小名師名校長計畫”教育教學課題優秀成果，兩項成果獲紹興市第三屆職業教育教學成果一等獎，完成校本教材八本，教師專著三本（《安全常識》（許紹勇）、《感測器套用》（周雲水）、烹飪原料知識同步練習（楊正華）），教師參與編寫通用教學用書五本，教師發表、獲獎論文九十篇，xx年市級規劃課題一等獎一項，二等獎二項，xx年市屬級課題一等獎二項，二等獎一項，三等獎一項，xx年省級課題市級評比二等獎一項，三等獎一項。出版《職教論叢》第二集《班主任案例》。
一、聚集課堂教學提升教學質量
xx年學校校本教研進一步促進全體教師通過開展專業研修和實踐，增強自身專業能力，特別在提高課堂教學質量方面進行重大改革。
課堂始終是教與學的主陣地，提升教育教學質量，關鍵在於提高課堂教學效益。為使我校教師更加重視課堂教學，不斷科學地研究、改進和最佳化教學過程，讓課堂精彩高效，使師生愉快教學，促進教育教學質量的全面提高。學校在本學期推出了為期三周的“課堂教學風采周”、“新教師匯報周”活動。為使此項教學活動深入全面地開展，活動經歷了三個階段：
1、組內研討磨課階段
從開學初起，各學科（專業）教研組長帶領本組教師深入課堂，互相聽課、評課，各組推選出一位教學經驗豐富、教學風格獨特的教師代表本組參加校“教學風采周”的展示比賽。教研組“聚焦”參賽教師的課堂，通過“個人設計——集體聽課——集體反思——調整修改——再次研課”的反覆磨課，充分發揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學課例，根據學科特點，集體思考和破解影響課堂教學效益提高的難題。
全校24位工作三年內的新教師，將“匯報課”當作是自己的促進課、成長課，在教研組、學區首席教師及師傅的熱忱關注、幫助下，不斷錘鍊自己的教學內容整合能力、教學環節設計能力和中職課堂的駕馭能力。所以說好教案是改出來的，好課是磨出來的，好教師是歷練出來的。在這個階段中，學校教師深刻感受到了教研組針對性強、效果好的教研模式對教師教育教學能力的促進作用。
2、課堂風采展示階段
經過二個月的準備階段，11月19日至23日，各學科（專業）教研組開出了十堂公開展示課，學校組織全校教師聽課觀摩。此次課堂風采展示過程中，許多教師都儘可能地擠出時間聽課，聽課人數之多，是前所未有的。為使更多的教師能觀看到十位教師的課堂風采，學校對每一節風采課進行了現場實錄並放置在校園網。還聘請陳鈞海等四位市教育界德高望重的特級、高級教師與本校的三位高級教師擔任評審，對教學風采展示課進行了評比，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
11月26日至30日，12位工作2至3年的新教師開出了他們打磨已久的匯報課。在匯報課上，新教師教態自然，儀表大方，語言清晰。對教學環節的把握有序規範，在授課過程中能恰當地運用教學手段與學生積極互動、共同發展。部分教師已初步形成了自己的教學風格。xx年1月4日第二階段“新教師匯報周”活動結束，學校又對25位新教師進行評比，評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。
3、全校教師評課階段
此次活動是學校為各教研組充分展示課堂教學特色、新教師展現課堂教學能力搭建的舞台，更是引導全校教師聚焦課堂，更加關注課堂教學質量的一項大規模教科研活動。因此學校要求全校教師充分關注風采展示課，在實地聽課或觀看網上錄像的基礎上，圍繞如何提高職校課堂教學質量展開大討論，以風采展示課為典型，評析研討，取人之長，補己不足，促進學校課堂教學質量的全面提高。學校要求每位教師有針對性地寫出一份評課稿。各教研組要集體教研，評價新教師的匯報課，共同幫助新教師更優、更快地成長。
這次課堂風采展示活動，是學校貫徹落實黨的十八大精神，提升職業教育質量，實現又好又快發展的重大教育教學實踐活動，是我校教師課堂教學整體實力的展示，也是一次我校教師不斷完善教育理念、打磨日常教學行為的過程。在活動中，參加展示的教師無論是教材的分析，還是具體的教學環節的設計，甚至包括老師指令語的錘鍊，都來自於教師平常教學的積累。“風采周”、“匯報周”讓教師們“秀”出了更完美的真我，取得了教學上的突破和個人專業能力的提升。我們相信此次活動不僅是作為授課教師教學風采展示的一個舞台，更是每一個教研團隊打磨學科教學的集體智慧結晶。
二、拓展教研模式深化嘗試教學
“自我反思、同伴互助和專業引領”作為校本教研的三個要素，已經被廣大教師所認同。但國際經驗告訴我們，教學改革理念變得愈快就愈有避免表面化和形式化的偏向。在這一年中我們強調教學研究活動的實效性和先進理念如何具體化為教師的教學行為。為此各個教研組藉助於“主題教研究活動”（每月一次周六舉行）這個平台，積極貫徹落實教學行為與先進教學理念的結合。如美術教研組結合專業改革，進行《美術高考素描課的教學改革》校級課題研究。在主題教研究活動中課題主持人成志勇老師從階段性研究教學成果入手，對素描教學進行了令人耳目一新的解釋：課程內容不再按照從石膏幾何體到靜物再到石膏像真人頭像的`過程，而是從素描的基本知識點入手，把課程分為：線性訓練、深入訓練、明暗訓練和畫面形式感訓練、應試教學等幾個課題。
訓練的載體直接大量使用石膏像、真人頭像，適當的使用靜物，輪流安排。與傳統課程設定相比有幾個優點：①訓練更加具有針對性，能集中時間解決相對單純的問題；②起點高，增加石膏像和真人頭像的訓練時間。③不在複雜的眾多知識點中混淆不清。老師們圍繞課題，進行了課改方法和學科教學方法探索的研討、交流。認為：教學質量的提高，首先在於要把課程改革的工作做好，而如何進行課改，則首先需要有適合專業、適合學生的方向。以注重學生的能力成長規律為根本、立足於學生認知能力成長的規律與學科核心知識技能的建構方式相結合，建立在這樣的方式上，專業組進行課程的設定與教材的組織才是合適的，在此基礎上再進行教學方法的探索，才能系統地保證專業教學質量的提高。
如何改革傳統的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，“讓教學更有效”，一直是困擾中職學校的難點問題。近年來，我校致力於教學方法的改革，積極開展了“構建中職嘗試教學法”的研究，許多老師轉變教學觀念，精心設計課堂教學，注重激發學生興趣，讓學生在課堂中主動嘗試、動手操作、合作討論、反饋點評，把課堂還給學生；把學習的主動權交給學生，提高了課堂教學效率，也使學生的能力得到了培養。教法改革使課堂教學的有效性大為提高。
今年，我校組織了兩次嘗試教學觀摩會，通過聽課評課，開展教學研討，交流嘗試教學的運作模式，許多老師還寫出了教學成果、教學反思、教學案例和開展嘗試教學研究的教學論文，改革取得了顯著的實踐成效。今年上半年，《中國教育報》分別於3月8日和6月14日兩次報導了我校開展教學方法改革的情況，特別是6月14日，不但以《嘗試創新、樂學樂教》為題長篇刊登我校開展教學方法改革的專題報導，還配發了專家點評、校長感悟、教學案例和活動照片，在全國引起較大反響。我校《構建中職嘗試教學法的研究與實踐》課題榮獲浙江省第三屆職業教育教學成果一等獎。
三、關注教學問題提高研究實效
對於職業學校的課堂而言，我們的教學目標首先是讓學生有興趣，其次是讓學生能動手，最終讓學生會做事。因此在教學過程中不僅要注重學科知識的邏輯體系，更應該從學生的認知角度出發進行教學改革。因此在這一年中，學校教師的教學研究注重教學方法的改進，更著力於關注教學問題的課題研究。如《機電一體化項目教學法課程的研究與開發》研究就是在打破學科體系，建立基於工作體系之上的職業教育課程改革。原來在學科教學中，一直把實踐僅僅看作為理論線性演繹的結果，是理論的附屬品，未能突出工作實踐在課程體系中的邏輯主線地位，職業學校教學呈現普高化的傾向。由於理論知識學得太多，而缺少與實際工作相對應的實踐活動，使技能型人才的培養質量不高，動手能力不強，不能適應經濟和社會發展的需要。這種教學模式更是讓大多數學生對專業學習無法提起興趣。
為此，學校機電專業教師成立《機電一體化項目教學法課程的研究與開發》課題小組，以機電專業的課程改革為嘗試切入點，進行一系列以項目教學法為指導原則的課程改革。用職業能力表述課程目標，重點關注學生能做什麼，而不是知道什麼；以工作任務為內容，重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能學習結合任務完成過程來進行；以典型產品或服務為載體，教學順序按照項目編排來展開。學習項目設計是跨工作任務的，只要能服務於工作任務的學習就行，不必拘泥於工作任務的邏輯順序。通過以上改革力求能最大限度地培養學生職業能力，激發學生學習興趣，努力讓學生把握任務之間的關係，把握完整的工作過程。
一年來，學校的教師們不斷嘗試，創造著屬於我們自己的教學理念和教學研究成果，積極開創基於職業學校的校本教學研究模式。當然我們更加清醒地意識到校本教研製度不是我們最終的追求，而是希望通過研修形成一種學校文化，一種全體教師共同追求的價值觀，融入我們的思想和行為，最終使每一位職業學校的老師都能成為有專業尊嚴的教師。
科研工作總結範文 篇3
本年度，學校教科研工作本著“科研興校，科研興教”理念，嚴格上級教育科研工作計畫和要求，積極探索和創新，取得一定成績。
1、領導高度重視，促進學校教育科研可持續發展。
學校領導十分重視學校教育科研工作，在財、物、人上給予了大力支持，凡事只要有對教師專業發展的學習機會，不惜代價外派教師外出學習，本年度各類外出培訓多達200多人次；只要是對教師專業發展的教育教學活動極力爭取，比如：上半年國中政治、化學畢業研討會，高中政治、數學“生本高效課堂展示活動”；下半年國中“減負提質暨國中教學質量分析會”在我校順利召開，極大地推進了學校教師的專業發展。
2、強化常規教研活動，促進教師業務能力的提高。
（1）主題教研會。
每學期開學召開各教研組組長會議，突出“以質量為先”的思路，強調常規教研活動要求、內容，並指導常規教研活動的實踐操作程式（要確定活動的主題、專題發言人、活動記錄要詳實），並派專人考核，周前會在大會上公示，確保常規教研活動的落實有效。
（2）教研月活動。
在上級教研月活動要求的基礎上，以“縣133生本課堂模式”理念，細化學校的教研月活動方案。要求各教研組擬定操作性較強的教研月活動計畫，活動期間學校領導不定時檢查指導，優質課、公開課、合格課“三課”要求：課題明確，操作適當，啟發性較強，有一定的推廣價值。春學期開展“高中部校級生本高效課堂展示活動”，秋學期開展“國中部校級生本高效課堂展示活動”並積極參加“縣級生本高效課堂展示活動”取得可喜成績：高中獲得一等獎1項，二等獎12項，三等獎5項。
（3）聽課交流活動。
教研組要求教師嚴格按學校教研常規指標聽課，領導推門聽課，不定時檢查並集中點評分析，指導教師任何聽課，真正落實聽課交流、取長補短，提升業務能力。
（4）新教師合格課認定。
學校嚴格按照上級檔案精神，積極開展新教師合格課認定工作。活動中，擬定詳細活動方案，聘請相應教研組學科高級教師或骨幹教師擔任評審，相應學科領導幹部擔任組長，教師自己意向“跟師”或學校指派教師幫助新教師成長。本年度共完成32位新教師的合格課認定，促進了教師業務的有效成長。
3、注重課題研究，踐行課改理念，促進教師專業發展。
教育科研是學校發展之本。學校注重課題研究，以踐行新課程改革理念，幫助教師不斷健康成長。本年學校加強市級課改專項立項課題《農村高中教師專業發展策略研究》的實驗與探索，已完成研究報告初稿；努力開展重慶市教育科研重點立項課題“重慶名校史志研究”一級子課題《重慶市巫山大昌中學校史志研究》，探索學校優質發展理念，已完成校志初稿並得到總課題組的修改指導。
學校共立項校本小課題15項，共收到結題申請12項，結題申報“縣教育科研成果評獎”8項。積極指導教師撰寫教改經驗論文，提高業務水平。本年度全校教師在《師資建設》、《讀寫算》、《科學諮詢》等雜誌公開發表文章22篇。
4、強化校本培訓，注重學習和宣傳，推動學校健康發展
校本培訓是教師學習業務的有效途徑之一，學校強化校本培訓，幫助教師成長。聘請學校領導和骨幹教師對新教師進行了“教師職業道德、課改新理念和教育教學常規”等內容的崗前培訓；校長親自做了“提高校本教研實效，促進教師專業發展”的講座，舉辦了“學校教育科研實踐基礎”、“生本高效課堂實踐探索”、“教育教學常規基本技能”等專題講座；自辦《昌中教研》一期，自發簡報6篇，網路宣傳交流文章20餘篇，重慶法制報做了“質量促發展，特色樹品牌”的專題報導，有力的推進了學校的發展。
成績只能代表過去，發展才是未來。學校教育科研任重道遠，我們將與全校教師一道，不斷探索與創新，實現學生的健康成長，促教師發展、學校輝煌。
科研工作總結範文 篇4
一年來，我校以科研興課為中心，堅持用教育科研解決教育上的問題和困難。認真學習關於教育教學質量與教育科研的講話，積極探索科研興教、科研興課的辦法，探索課堂教學的科學規律，用科學的理念、科學的方法指導教學，提高課堂教學的科研含量，提高課堂教學的質量和效益。認真研究課堂教學的各個環節，大膽進行“信息技術與學科教學的整合”和“說課與課堂教學的整合”的研究與實施，深化分層次教學的教改實驗。結合外地成功案例，聯繫本校實際開展教改實驗，特別是進行初一學生評價體系的改革。經過努力，在教育科研、課堂教學的諸方面取得可喜成績。
一、抓科研、定措施、出效果
認真組織學習教育科研理論知識和上級領導講話精神，貫徹執行上級檔案，把教師的思想集中到教育科研上來，堅持以教科研為先導的理念，把工作落實到實處，定製度，定措施，確保科研工作順利進行，確定每周二下午為教研組活動時間，規定其具體內容。教研組長負責落實實施，做好記錄，周五將活動完成情況上報教導處，並依次安排下周的工作。此項工作經多年實踐效果良好。首先增進了教師間的交流，其次養成教師堅持教研活動，用教育科研指導教學的習慣。第三，確保教師有一定的時間進行學習。xx年，我校教師共有多篇學術論文在各類雜誌、報刊上發表或交流，有多人次獲市級科研成果二等獎，甚至獲省獎，成績斐然。所申報課題全部結題，充分反映出教師參與教科研的積極性。
二、圍繞“四個一”開展教科研活動
“四個一”是我校根據上級對教科研的要求，發揮教科研的先導作用而制定的一項具體措施。其內容是：
（一）每學期每人至少讀一本教育科研或教改方面的書籍。
（二）每學期每人寫一篇關於教研方面、教改方面的讀後感。
（三）每學期舉行一次關於教研方面內容的交流活動。
（四）每學期每人上一節與以往不同的公開課，目的是提高教育教學質量，把教科研工作落實到平時的工作中去，為提高教師的綜合素質奠定基礎。廣大教師認真讀書學習，更新觀念，寫論文，談感想，認真寫好教科研筆記，掀起了讀書學習的高潮。體現了學校領導對課堂教學、班級管理、課改的重視，在教師中引起了強烈的反響，教師學科研，用成果的勁頭更足了。
三、重視科研知識的學習，不斷提高業務水平
教育科研重要性已逐漸被廣大教師所任可，但要想搞好科研，並用其解決教育上的實際問題卻並非易事。為此，科研處藉助科研所重視的東風多次組織教師學習，學校也積極配合，組織教師出去參觀學習，購買大量圖書供教師閱讀。特別是在學校經費緊張的情況下，最近一次性購買圖書數百元。現在，學校教師談論最多的是教科研，看的最多的是教科研雜誌和教研教改方面的書籍，形成了學習科研知識的良好風氣。教師認真做好教科研筆記，通過檢查發現教師對知識的學習非常重視，書本涉及範圍廣；通過聽課發現教師的講課水平，綜合素質不斷提高。
四、把教育科研成果套用於教學實踐中
科研興課是已為廣大教育工作者所熟知，這也是各學校所追求的目標。為實現這一目標，探求興課的規律，學校大膽地進行實驗，在總結前邊“啟發――探究式”教學法的基礎上，認真組織教師討論，總結經驗教訓，嚴格規範，制定標準，並在全校鋪開。通過教學實踐，教師擺脫了以往上課滿堂灌、填鴨式唱獨角戲的教學模式，注重培養學生的能力，開發了學生的智力。教學中努力實現自主、合作探究的學習方式，把過去教師單一的“講”學生被動地“聽”轉變為教師的“啟”學生的“動”和“論”，形成了師生間的雙向活動，充分體現了教師的和學生的主體作用，極大地調動了學生學習的積極性，教學質量顯著提高。
課題不僅是為了“研”，而更重要的是在於“用”。今年我校共完成四個課題，為使科研成果儘快用於教學，學校及時有針對性地確定教師進行《信息技術與教學的整合》、《說課與課堂教學的整合》套用實驗。
總之，教育科研是一項長期而又及其重要的工作，要常抓不懈。在今年的工作中，要認真總結經驗，不斷開拓進取，積極開展教科研活動，發揮其優勢，爭取更大的成績。
科研工作總結範文 篇5
根據開學制定的科研工作計畫，本期著重進行了區幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程實施，促進幼兒快樂成長的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實施現狀，制定切實可行的管理培訓措施，不斷提高教師的課程實施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動中的表現，統計分析孩子的發展狀況。研究已經進行了一半的時間，也收穫了一些研究成果，現將本期的研究工作成果和一些思考總結如下：
一、亮點工作
（一）課題研究思路清晰，措施得當
在本期的研究過程中主要採取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化實施和促進成長兩條研究主線開展研究，兩面是指園級研究層面和班級研究層面，園級層面注重研究種植課程的實施和管理，班級層面注重研究種植課程促進幼兒快樂成長和完善教材內容，兩個層面的研究既相對獨立，同時又有互動性。通過兩線兩面的研究措施，不斷推進課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務。
在本期的研究中還有一個重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進，讓教科研工作能落到實處。
（二）課題管理重調動教師積極性
種植課程要深化實施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務的完成。在本課題研究中，除了按照原來的課題管理制度來強化落實外，種植課程幼兒發展觀察記錄，種植課程反思等每月交的內容納入教師每月的月考核中，對承擔種植課例研討現場課的任務老師給予獎勵，對發表的經驗文章和優秀教案等進行獎勵，期末幼稚園對種植課題成果評比活動，評出一等獎、二等獎和三等獎若干，通過這些措施極大地調動了主研和參研教師的積極性。
（三）種植培訓有實效
為了提高種植培訓活動的實效，採取了以下幾種培訓方式。
1培訓方式以學代培，邊學邊培。因為園本課程教師用書中有相關種植知識的介紹，因此我就採用了大家一起學，學習後回答問題，或者先出示問題，讓老師們帶著問題去學
習，這樣以問題為導向的種植培訓能激發老師們的學習興趣，容易記住學習的內容。
2培訓內容循序漸進。在種植培訓中，合理安排培訓內容，做到循序漸進地培訓。本期的培訓內容有：
種植課程的理論依據、性質、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）
種植園裡種什麼 （了解自己和其他班級本期的種植內容）
栽種知識培訓 （了解栽種前的準備以及栽種方式）
田間管理知識培訓 （了解田間管理的內容和方法）
從以上培訓內容可以看出，培訓順序是從總體課程理念把握到栽種知識培訓，整個培訓體系是總分關係，在內容上是循序漸進，結合植物生長步驟一步一步進行培訓，課程上到哪兒，培訓就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識。
3培訓過程重操作。種植課程是一門操作性強的課程，孩子們需要在操作中學習。那么在中培訓中，我也是注重讓老師們在操作中學習。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓時，我就帶老師們來到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓方式適合增強了培訓的實效，收到了良好的效果。
（四）課例研究重交流研討和工具開發
種植課程的實施是在具體的教學過程中完成的，深化實施的關鍵是提高教師的課程實施能力。本期主要是通過課例研討的方式來提高教師的課程實施能力的。
1課例研究前關注任課老師的思考。在研討活動開始前我會就研討活動的內容及主要教學流程與上課的老師進行交流，了解任課老師的想法，鼓勵她們按照自己的思考來實施種植課程，對她們的提出的課程實施中的困惑與問題進行相關指導。如彭小紅老師提出的按照原教材進行實施，楊希老師提出對教材進行修改後實施，楊老師提出的小結部分放到延伸活動去實施，老師們的想法代表了老師們對種植課程的思考，是提高教師種植課程實施能力的動力，我都一一的做了回復，支持老師們可貴的思考。
2課例觀察中關注教師們的觀察質量和觀察工具開發。研討活動中的觀察質量直接影響著課例研討的質量，有目的有意識的課例觀察也是提高教師種植課程實施能力的因素。在前兩次的課例觀察中，我是先提出觀察的問題，讓老師帶著問題認真記錄課堂觀察情況。後來參加課堂觀察培訓後回來設計了課堂觀察工具並加以運用，提高了課堂觀察的質量。
3課例觀察後中重研討。課例研討的重點不在於評價，而在於研討，在於創建學習共同體對教學中的觀察點或教學問題進行研究，找到解決問題的方法，完成研究任務。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重於課程性質維度的研究，重點解決的問題是幼稚園沒有條件採摘葡萄時是否該上這節課，該如何進行調整。
最後得出結論是調整上課時間，將本次活動上移至6月來進行，或者將本次活動作為親子活動來進行。第二課例研究注重解決對幼兒人數多種植園地有限的問題。大家通過看現場和研討，提出了分組開展活動，分內容開展活動，拓展資源開展活動的解決辦法。第三次課例研討設計了課堂觀察工具，每個老師都有觀察的任務，研究的維度有幼兒主動學習和課程實施兩個方面，研討後大家進行了統計和分析，就幼兒傾聽質量、情感發展、目標達成、教師有效提問、教材處理方面的效果進行了交流。課堂觀察工具的開發提高了教師觀察的質量，對於促進教師的研究能力和改善幼兒學習效果方面起到了很大的作用。
（五）班級課題研究重學習平台搭建和具體指導
為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的研究中設立了四個小課題的研究，由四位骨幹教師承擔，班級老師共同參與研究。針對全面鋪開的課題研究，本期我採取的辦法是搭建學習平台和具體指導。
1搭建學習平台。進修學院的譚主任來我園檢查和指導課題研究工作時，思想匯報專題請各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預設等方面的問題請譚主任進行指導，通過與專業教育科研領導的對話與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學習，積極思考，完成研究任務。
我還與園長商量後讓駱老師參加了進修學院組織的科研骨幹班的學習，希望通過搭建這些學習平台讓老師們能快速地提高科研能力。
2在具體的子課題研究中重指導。首先與園長商量和確定了四個子課題的研究內容，四個子課題的研究既與主課題研究息息相關，同時也相對獨立，研究點小而具體，緊密結合各班實際，適合班級老師進行行動研究。第二是對研究方案進行指導。對老師們交上來的方案，我都一一進行了閱讀，對其中存在的問題進行了個別交流。
（六）主要研究成果
1多篇文章獲獎。3篇文章在南岸教育發表，兩位教師獲得南岸區教育專委會教育研究先進個人。
2完善教材內容和收集整理了初步的教材修訂內容。
3形成了幼稚園教師科研管理激勵機制。
4教師的種植知識和課程實施能力得到提升。
5幼稚園的種植特色得到家長的廣泛認可和支持。
6幼兒種植情感態度和能力、種植經驗獲得發展狀況好。
二、存在問題與改進措施
（一）課題成果還不突出，特別是在核心刊物上發表文章的數量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。
改進措施：鼓勵教師多動腦筋，積極提煉課題研究成果，爭取在核心刊物上發表。
（二）課例研討和課堂觀察的質量還需進一步提高。
改進措施：多學習，多思考，不斷提高課例研討質量，不斷完善課堂觀察工具，提高教師研討的質量。
科研工作總結範文 篇6
“十二五”期間我校共承擔各級科研課題四項，其中國家級子課題一項，鐵嶺市級一項，個人小課題兩項。鐵嶺市級課題，個人小課題均已結題。國家級子課題《班主任如何進行感恩教育》也已經申報結題。
一、學校完成了如下工作：
1.積極申報“十二五”科研成果。
2.對全校教師進行了兩次教育科研工作集中培訓。
（1）20xx.3.27課題研究幫助中國小教師走向教育科研。
（2）20xx.5.8科研論文寫作的過程就是做科研的過程。
二、存在問題以及今後努力的方向
1.存在問題
（1）科研研究缺少理論支撐，只能停留在解決眼前問題的基礎上，很難走在教育科研工作的前沿，有些課題的選擇缺少前瞻性。
（2）教育科研工作缺少創新和亮點。
（3）教育科研工作更多的時候還只是少部分人思考大部分人跟隨，沒能形成很好的研究團隊。
2.對今後工作的思考
（1）要形成一支以科研室主任為龍頭的研究團隊
（2）要加強學習，了解教育教學改革的最新動態，能借鑑的能學習的要學會借力而行。在此基礎上，再深入探究，最後努力形成自己的特色與亮點，並能服務於他人。
（3）在現有條件下努力工作，不斷思考，尋求最優的科研工作思路與方法。
（4）各科研課題研究階段性成果，要邊實施，邊轉化、推廣，從而更好地服務於教學工作。
科研工作總結範文 篇7
在教育競爭日益激烈之時，面對優秀生源的不足，我們在上級領導的關心下，在以胡校長為首的校領導的帶領下，在本學期以來，開展了針對我校特點的一系列業務培訓活動和校本教研活動，取得了一些成績，現將我們的做法總結如下：
一、強化業務學習，規範師訓工作
教師的教育理念能不能跟上教育改革的步伐，決定著教師的教學行為是不是先進，教學方法能不能適應課程改革的需要，而我們校新教師多，這就決定了我們必須重視教師培養工作，為此，在胡校長的決策下確立了：重名師培養，強化新教師的培訓，重全體教師的業務學習三項措施。
在總結以往的教學工作上，和對教師的業務評比的基礎，申報了一批地、市級名師，經評審蕕得地市級的批准，他們是地級骨幹教師：，市級教師：等。在日常的教學工作中湧現出了像：等一批新的骨幹教師，在這些教師的帶領下，我校的教學教研氛圍日益濃厚。
為使教師有一個規範的業務學習行為，我們制訂了教師業務學方案，確立了業務學習時間：每周星期五晚上，並制訂一些措施，集中人員、集中時間、選定內容等，先集中後分教研組進行學習，取得了一定的效果。
二、規範教研製度，深入校本教研
由於我校的生源中素質高的不多，加之新教師又多，為些我們確立了“研究學情，分層教學，重基礎促提高”為我們校本教研的方向，為使教研落實，我們是通過以下活動推進的：
學期初，我們就組織教研組長學習市局、中心學校的教學教研方案，了解上級的精神、要求，以及需要開展的活動，在此基礎上，我們要求教研組長消化後，根據我們校的特點，制定各教研組計畫，並確立好本組的校本教研專題。然後在業務學習上學習，讓教師明白本組的教研工作的重點，校本教研專題是什麼，自己該怎樣參與。
為使工作深入，我們以“三輪講課”貫穿本學期的教學工作。在期初，我們在開展九年級研究課，要求九年級教師人人參與，上課前積極準備，上課後我重評教師是否準確把握教材，是否突破了重難點，是否把握住學情，是否有效。
經過一個多月的活動使其他教師得到了一些啟示。在此基礎上我們分組開展了講過關課活動，在上過關課過程中，教師參與積極性高，主動性強，不過從中我們發現了一少部分教師的起點定高了，而學生的基礎跟不上，在業務學習上經過充分交流，使教師明白了教學必須以學生為本，才能取得好的成績。最後我們在學期結束前開展了講複習示範課活動，鼓勵教師多到骨幹教師班聽課，相互探討、相互學習，才能不斷提高。
三、突出特點，推進課題研究
針對我校的生源情況，我們以信心教育為特點，在教學上的具體體現就是：培優幫困，培養學生的良好行為意識，在課題研究上，以貼近學生生活的生物實驗與生物能力的培養為突破口。
為使這項工作落實好，我們明確培優班級和重幫困班級，使教師明確任務、確定對象，定好輔導內容，並以定期檢查和不定期檢查的形式來推進這項工作，並要求教師多與學生溝通，增強學生們“四個學會”的意識，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們能積極參與到學習的全過程。
生物課題是同學們感興趣的，本學期我們開展做生物實驗，植物種類調查、水質污染調查分析和學生寫生物小論文，出金點等一系列活動，使學生能感受到知識是從生活中提煉出來的，又能套用於生活，只要付出努力，人人都能學好必須的知識，起到了增強學習信心的作用。
經過全校師生的共同努力，我們組織學生參與了各級各類競賽，也取得了一定的收穫，如：余樂同學獲全國英語競賽三等獎；我們教師也積極參與市級各類“四優”評選；八年級數學教師積極參與到說課選拔賽並推薦蘇超紅代表中心學校參加市級說課比賽獲二等獎。我們相信以此為起點，今後的成績會越來越多。
總結過去，我明確我們的優勢和不足，一定會從中汲取經驗和教訓，貼近學生實際，從培養學生的行為習慣著手，提高學生的學習興趣，分層教學，力爭使我們x中學的明天更輝煌。
科研工作總結範文 篇8
時間如過隙白駒，轉眼即逝，在這一學期中，我以課堂教學為主陣地，扎紮實實的開展課題研究，並取得了階段性的成果，現將工作總結如下：
一、階段性感悟
我身為一線的數學教師，經常問自己：怎樣徹底改變傳統教學“重知識，輕方法，重結論，輕過程”的做法。怎樣加強學生在教學練習活動中的體驗。感悟和反思，使我們的練習成為人人參與的有價值的練習，人人都能獲得必需技能的練習。每個學生都能一改過去“望題興嘆”的局面，進而樂於練習，喜歡數學。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發展能力。因此，教師要運用全新的理念，改造設計練習。有效的提高數學課堂練習的質量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的合理的採用相應的策略。總之，如何有效的提高數學課堂練習的質量需要我們不斷的探索。
二、階段性成果
（一）好的開頭是成功的一半
（二）大膽嘗試自主性的發展
在教學時我靈活的處理教材，如：教學《循環小數》中的有限小數和無限小數，我變“先教後學”為“先學後教”，教學時我把學習內容設計為前性研究。你能對下面的國小進行分類嗎？你的分類依據是什麼？你有什麼發現？這樣不僅讓學生用已學的知識進行分類，也能讓學生在分類的過程中發現新知，弄清知識的前後聯繫，培養學生自己探索和自學的能力，養成自己解決新問題的好習慣。
（三）有層次的練習題設計實現有效練習是時代給與教育工作者新的使命，教師只有真正把握住課堂練習這個練習的最基本形式，使之成為學生獲取信息、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，才能真正達到減輕學生的課業負擔和培養可持續發展能力的目標。教師的角色也由習題的研究者、考試的指導者轉變為教材的開發者、練習的設計者。
針對學生的不同需求，設計多層次練習。
1.基礎性練習。紮實掌握基礎知識和基本技能。
2.綜合性練習。既要掌握知識又要發展能力。
3.拓展性練習。把學到的知識運用到實際生活中去。
4.開放性練習。使每個學生都獲得平等參與的機會，既可培養學生的合作精神，又可活躍課堂氣氛。
三、存在的問題和努力方向
（一）存在問題：
1.我對新課程理念和練習活動的有效策略的理解和把握不夠準確，轉變觀念難度較大，致使我有時在教學中依然存在“穿新鞋走老路”的現象。
2.課堂組織形式和學生練習活動方式放開後，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。
（二）努力方向
我繼續進行課題實驗，將當前有關有效的國小數學課堂練習的理念、策略和數學教育傳統中的有效練習做法、經驗有機結合起來，在實驗中探索出一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習活動有效實踐模式，反覆實踐、反覆研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇於探索。
科研工作總結範文 篇9
學校以“全面提高教育教學質量”為核心，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了一定的成績。以下為我校教科研工作總結。
一、領導重視，保障到位
1、加強組織領導。中心校成立了教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計畫，落實責任，有步驟的開展教科研工作。
2、健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。
3、工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經費充足，中心校每年都對教育質量優秀單位和個人進行表彰獎勵。
二、制定計畫，落實方案
1、制定計畫，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據教研室的工作總結，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計畫，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。
2、落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計畫的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計畫的落實。學校的教育教學常規檢查，注重教師備課、作業、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。
三、活動助推，注重過程
聯片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼稚園6個聯片教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨幹教師的示範引領作用，提升了教師的課堂教學水平。
四、團隊建設，注重實效
1、學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。
2、教研協作區制度建設。制定了教研協作區實施方案，組建了國小語文、數學、英語、綜合、體藝五個協作區中心教研組，成立了教研協作區名師團隊，開展了教學觀摩、聯考聯片、管理互訪等教研活動，教研協作區被評為安康市先進教研協作區。
五、校本研修，紮實有效
1、完善校本研修標準和手冊。結合區校本研修學時認定標準和研修手冊範本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。
2、加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。
六、質量監測，認真組織
1、期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析，實行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2、期末質量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了質量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閱卷教師，高質量完成任務，取得了良好的效果。
七、存在的問題
檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個人材料不齊，內容顯得單薄。影視教育還需加強。
今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今後要積極主動的和區教研室聯繫，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自己提升的空間很大。
科研工作總結範文 篇10
三月科研室工作總結如下：
（1）三月初科研室收繳任課教師的科研計畫和繼續教育計畫，並加以登記、審查、評比。與往年相比，計畫全員上交，書寫認真。雷同現象減少，每個老師都能結合自身、結合學情來確立自己的新年計畫，絕大多數計畫具有可操作性和指導性。經過篩選有袁淑萍、湯月蓮、王麗華、張春雨等十六人的計畫書寫優秀，值得表揚。
（2）配合教務處，篩選科研室材料，接受縣級領導的檢查。
（3）參加縣科研所召開的新學期科研會議。了解本學期縣科研所的工作重點和達成目標，以期做到我校科研工作有章可循，有的放矢。
（4）回響縣科研所的號召，組織我校“女生教育優先，帶動男生進步”課題組成員參加培訓報名，共有22人報名參加培訓。並根據上學期科研工作中的表現，評定出10人為課題骨幹教師。
（5）24日組織全體教師開展校本培訓。會上全體任課教師聆聽了“全國十大傑出教師”————李鎮西老師的《如何做一個好老師》的講座。教師們都能認真的聽講，認真記錄。
下一步工作：
（1）擬定校刊編委成員。
（2）為了迎接上級領導檢查，做好課題材料的查缺補漏工作。
（3）配合教務處，開展好校內賽課活動。
科研工作總結範文 篇11
在忙忙碌碌的整理工作中，一學期的工作即將收尾，幼稚園的工作性質總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼稚園生存、發展和進步的靈魂，實在是需要我們計畫在前、實施緊跟。在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的一學期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極開展課題探索，在在忙碌和充實中渡過每一天。現將本學期科研工作小結如下：
一、以教科研相融合的形式，確保各項課題研究的有效落實
1、在幼稚園正在開展的南通市十三五課題《基於家園合作背景下的幼兒禮儀養成教育》的大背景下，幼稚園的工會和各科研組都能結合自己的工作實際，開展支脈式的相關“禮儀”子課題的研究，幼稚園的課題研究呈現出層層遞進、層層落實的有序狀態。
2、幼兒的禮儀素養在課題研究的進程中獲得發展幼稚園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細的、可操作的課題研究計畫。
3、各年級組根據課題結合幼稚園一日活動、遊戲活動、教學活動等，進行了深入的課題研究，設計了活動教案、開展教育沙龍。與家長形成合力，共同培養幼兒良好的行為習慣。
4、林亞萍副園長以一堂大班科學研討活動《神奇的紙圈》展開，在活動中，她為幼兒提供探索、體驗的平台，放手讓幼兒全員參與、自主探究、體驗成功、真正使學習過程成為一個再探究、再發現、再創造的過程。活動結束後，林亞萍副園長就這堂教研活動課和自己近幾年的課題經驗向大家進行經驗分享，她強調：在幼兒一日生活中一定要抓住有價值的關鍵問題，實實在在解決問題，問題解決了，成果就真實呈現了
二、以研討積累課題研究經驗，為教師的專業化發展搭建平台
科研引領，以研促教，一直是我們教科研工作的目標，但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現象，我們採取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。
1、加強了研究過程的管理，教師更科學的對幼兒進行了觀察分析，填寫好跟蹤記載表、個案觀察、教學隨筆等，並有針對性地進行分析總結。
2、園內開展各項活動，讀書筆記評比，青年教師基本功比武，你推我講等活動，讓教職工的禮儀素養在豐富多彩的活動中獲得提升。
3、每月第三周以園長經驗傳授、教科研沙龍活動（理論學習、案例分析、經驗總結、集體備課）等活動，幫助教師進一步提高課題研究的水平。今年7月份我園四位老師的市級微型課題順利結題，其中一位老師為“優秀”級。
4、今年9月份縣級微型課題的申報工作拉開帷幕，我園鼓勵年輕教師人人參與，在這個過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收穫，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業化水平也將會大踏步的前進。
三、存在的問題困惑及改進措施：
1、幼稚園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識是我們接下來思考的問題。
2、幼稚園小班中班組課題研討的活動由於工作時間的關係沒能如期進行，再讓現有課題負責老師假期進行梳理、提升的同時，這個活動將預期在下學期初進行，這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題結題報告奠定基礎。
回顧本學期的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使科研工作穩步前進。、幼稚園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。
科研工作總結範文 篇12
教育科研工作是學校教育質量上新台階、新水平的重要條件，是學校辦出特色的重要途徑，是加強學校凝聚力的重要因素，是建立學習型學校的重要基礎。因此，我校堅持走“科研興校”之路，學校把教科研工作放在重要的發展地位。20_年，在縣教育局基礎教育股、縣教研室、縣教科所、縣電教館的領導下，在學校行政的大力支持下，我校教科研工作紮實開展，穩步推進，效果明顯。具體總結如下：
1、全員競講紮實組織，教師參與面廣熱情高。
我校建立了由“分管校長-教導處-學科備課組-任課教師”組成的四級教科研管理機制。教導處充分發揮教科研管理實體的作用，按照學校的整體工作安排，結合自身實際，在11月初制定切實可行的教育教學科研月工作計畫(目標、措施、評價等)，召開學科備課主任會安排部署全員競講工作;各學科備課組按照工作要求結合本組實際，定出全員競講時間安排表、聽課情況統計表、成績匯總表，並在各辦公室公布，以便檢查落實。學校及時召開全體教師大會，安排全員競講工作，分管校長代表學校提要求，一切工作都要求“有計畫、有安排、有落實、有評價”。由於層層落實了責任制，學科備課組組織全員競講工作紮實有效，，本次全員競講歷時一個月(11月)，共有44人參加(占一線教師的百分之九十五)，共評出一等獎7人，二等獎_人(前七名推薦參加全縣優質課競賽)，取得了顯著的成效，
達到了“全員參與”的效果。但教導處只做了三件事：
(1)制定計畫、明確要求——通過一個會布置下去;
(2)組織校評審、評出校級優秀——分語文、數學、英語、綜合文科、綜合理科、綜合六個組，每組組織校評審獨立開展聽課評課活動;
(3)推廣成果——公布獲獎情況、推薦參加全縣優質課競賽選手、網上公布講課課件等。其它大量的工作是在學科備課組完成的，一個月內因這項活動共舉行不同層次的聽評課44節。
二、積極開展 “十二五”課題研究活動，掀起課題研究高潮我們教科室在_校長的支持下，乘“十二五”規劃課題申報的東風，先後向中央教育科學研究所，市教科所申報了三大課題。本學期主要做好了由____主持的國家級課題“心理健康教育在學科教學中的滲透”、國家級課題“中華民族傳統道德教育研究”、市級課題“德育活動課教學研究”的課題研究工作。舉行了課題研究的專題培訓，抓好了課題研究的管理和指導，各教研組制定了本組課題實施計畫，科研處組織教師按計畫積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，確立了“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每一位教師根據學校總課題，結合學科教學開展研究，課題組每月組織了一次交流研討活動，所有教師都積極參加課題研究工作，做好上課題研討課、資料積累、經驗總結、數據收集等相關的研究工作。本學期還做好了課題論文的收集、上報工作，使教師的經驗總結，科研成果得以肯定和推廣。一是“班主任杯”徵文布置、徵集、上報。二
是課題研究課的布置、徵集、上報。三是《__素質教育》第五期的徵稿布置工作。對這些工作我們絲毫不敢馬虎，一率傳達到位，準時上交。四是資料積累。依據“自學為主”的導向，完成了課題資料積累、經驗總結、數據收集的工作，要求教師每一個月要有一次業務自修並做筆記，每兩個月要寫一份教學反思材料，一學期要寫一篇關於相關課題的論文或經驗總結。從而促進自身科研水平的提高促，進教學水平的提高，逐步成為一名“研究型”的教師。以上內容我們定期查，把結果做為教師年度考核的依據之一。對於在課題研究中有突出貢獻的同志，學校給予了物質上的獎勵。
三、組織教師積極參與“三優”成果評選活動，提高論文教案課件撰寫水平。
進行論文教案撰寫的指導，積極鼓勵教師參與論文教案評選和發表。每學期初教科室都要組織全體教師學習縣教育科學研究所的“三優”成果評選的檔案，還通過資料發放和利用網路組織全校教師進行了多次論文教案撰寫的學習，老師們撰寫論文教案的水平較以前有長足的進步，撰寫論文教案的積極性和自信心也大大提高。這次參加縣教育科學研究所論文教案評選的有論文16篇教案5篇課件5件。
四、做好成果總結及推廣工作
學校教科處不斷增強服務意識，認真修改和組稿，積極宣傳優秀教師教學論文及科研成果。12年下半年，教科處彙編了新課程實驗成果集《學習 實踐反思》、《教師讀書隨筆集》、及《課題研究獲獎成果集》，供教師們學習交流。由於學校領導和全體教師的努力，近
幾年來學校的教科研氛圍濃厚，科研成效顯著。
總之，通過一學期的努力，我校在教科研工作上取得了豐碩的成果，對學校提高教學質量，提升辦學品位作出了一定的貢獻。同時在開展工作的過程中也意識到了很多的不足，如：教師科研水平發展不均衡，真正搞課題研究的只集中於部分教師;教師參與成果評比熱情不高，獲獎的數量和檔次均較低;課題研究的過程還不夠實在等，這些也我們今後要努力改進的地方。
科研工作總結範文 篇13
一、科研工作
（一）科研工作成果重點抓國家自然科學基金項目，省級科研成果獎二等以上衝刺。
充分利用京津冀一體化，加強與重點醫療、院校的合作，爭取在20xx年申報成功國家自然科學基金項目；第一完成單位的省級科研成果獎二等以上獎勵。
（二）完成院級重點臨床與基礎課題項目的支持工作。
（三）繼續對SCI論文進行大力支持。
二、學會、協會及質控中心工作
加強對學會、協會及質控中心工作的管理。出台獎勵辦法，對出任省級各學術團體的主任委員的本院職工進行獎勵。
三、加強繼教工作的管理，強化學習型醫院
積極倡導科室舉辦繼教項目，依規進行獎勵，嚴懲違規操作人員。
大力弘揚醫院文化，開展出國深造、博士生導師及工作突出等人員開展講座。
科研工作總結13
以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特彆強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的最佳化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計畫方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。以下為我校教科研工作總結。
一、加強理論學習
校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。
在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學套用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、套用、反思、交流提高融為一體。
二、重視教學反思
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自己反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、最佳化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。
三、強化教師培訓，提高教師業務理論水平
本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。
我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。
對於每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
四、齊抓共管，成績顯著
經過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題研究取得了階段性的收穫，校本研訓成績斐然。
在新的學年裡，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化，網路教研常規化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！
科研工作總結範文 篇14
一、認真科研課題，有序進行教科研工作
結合學校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計畫的、科學規範的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、積極開展重點課題研究
增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由於受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師採用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利於保證整個教育科研工作能有計畫、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和民眾性，使教育科研充滿勃勃生機科研工作總結匯總科研工作總結匯總。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力於課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收穫”上。課題在期初都必須有學期研究計畫，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中科研工作總結匯總文章。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標誌。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，並通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。
三、構建互動式課堂教學模式
構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，儘可能做到讓學生在"活動"中學習，在"主動"中發展，在"合作"中增知，在"探究"中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題——收集數據——形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式。
四、學習與交流
1、多聆聽——開闊教育視野
當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座;另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教
科研工作總結匯總工作總結。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、多閱讀——提高理論水平
教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能採用更合適的教育行為來幫助學生的發展。
3、多交流——群策群力，共同提高
在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關係，營造寬鬆豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，並且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，並把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。
五、成果與收效
本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今後進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
本年度，學校教科研工作本著“科研興校，科研興教”理念，嚴格上級教育科研工作計畫和要求，積極探索和創新，取得一定成績。
1、領導高度重視，促進學校教育科研可（社會治安綜合治理工作總結）持續發展。
學校領導十分重視學校教育科研工作，在財、物、人上給予了大力支持，凡事只要有對教師專業發展的學習機會，不惜代價外派教師外出學習，本年度各類外出培訓多達200多人次;只要是對教師專業發展的教育教學活動極力爭取，比如：上半年國中政治、化學畢業研討會，高中政治、數學“生本高效課堂展示活動”;下半年國中“減負提質暨國中教學質量分析會”在我校順利召開，極大地推進了學校教師的專業發展。
2、強化常規教研活動，促進教師業務能力的提高。
(1)主題教研會。每學期開學召開各教研組組長會議，突出“以質量為先”的思路，強調常規教研活動要求、內容，並指導常規教研活動的實踐操作程式(要確定活動的主題、專題發言人、活動記錄要詳實)，並派專人考核，周前會在大會上公示，確保常規教研活動的落實有效科研工作總結匯總科研工作總結匯總。
(2)教研月活動。在上級教研月活動要求的基礎上，以“縣133生本課堂模式”理念，細化學校的教研月活動方案。要求各教研組擬定操作性較強的教研月活動計畫，活動期間學校領導不定時檢查指導，優質課、公開課、合格課“三課”要求：課題明確，操作適當，啟發性較強，有一定的推廣價值。春學期開展“高中部校級生本高效課堂展示活動”，秋學期開展“國中部校級生本高效課堂展示活動”並積極參加“縣級生本高效課堂展示活動”取得可喜成績：高中獲得一等獎1項，二等獎12項，三等獎5項。
(3)聽課交流活動。教研組要求教師嚴格按學校教研常規指標聽課，領導推門聽課，不定時檢查並集中點評分析，指導教師任何聽課，真正落實聽課交流、取長補短，提升業務能力科研工作總結匯總文章。
(4)新教師合格課認定。學校嚴格按照上級檔案精神，積極開展新教師合格課認定工作。活動中，擬定詳細活動方案，聘請相應教研組學科高級教師或骨幹教師擔任評審，相應學科領導幹部擔任組長，教師自己意向“跟師”或學校指派教師幫助新教師成長。本年度共完成32位新教師的合格課認定，促進了教師業務的有效成長。
3、注重課題研究，踐行課改理念，促進教師專業發展。
教育科研是學校發展之本。學校注重課題研究，以踐行新課程改革理念，幫助教師不斷健康成長。本年學校加強市級課改專項立項課題《農村高中教師專業發展策略研究》的實驗與探索，已完成研究報告初稿;努力開展重慶市“十二五”教育科研重點立項課題“重慶名校史志研究”一級子課題《重慶市巫山大昌中學校史志研究》，探索學校優質發展理念，已完成校志初稿並得到總課題組的修改指導。學校共立項校本小課題15項，共收到結題申請12項，結題申報“縣教育科研成果評獎”8項。積極指導教師撰寫教改經驗論文，提高業務水平科研工作總結匯總工作總結，本年度全校教師在《師資建設》、《讀寫算》、《科學諮詢》等雜誌公開發表文章22篇。
4、強化校本培訓，注重學習和宣傳，推動學校健康發展
校本培訓是教師學習業務的有效途徑之一，學校強化校本培訓，幫助教師成長。聘請學校領導和骨幹教師對新教師進行了“教師職業道德、課改新理念和教育教學常規”等內容的崗前培訓;校長親自做了“提高校本教研實效，促進教師專業發展”的講座，舉辦了“學校教育科研實踐基礎”、“生本高效課堂實踐探索”、“教育教學常規基本技能”等專題講座;自辦《昌中教研》一期，自發簡報6篇，網路宣傳交流文章20餘篇，重慶法制報做了“質量促發展，特色樹品牌”的專題報導，有力的推進了學校的發展。
成績只能代表過去，發展才是未來。學校教育科研任重道遠，我們將與全校教師一道，不斷探索與創新，實現學生的健康成長，促教師發展、學校輝煌。
我根據學校的工作計畫和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：一、加強理論學習，注重課堂實踐。
1、認真學習《新課程標準》，鑽研教材，精講每一節課。
2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關係，營造和諧輕鬆的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博採眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。本學期共聽課30節，評課30節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位於前列，每學期做會診課中心發言人2次，上公開課2節，促進了自身的成長。二、勤於教研，提升素質。
1、按時參加數學方面的學習，並經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課餘時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閱讀了《新課程下的創新教學設計》、《現代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基矗
2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨幹教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基矗拓寬了視野，了解教學改革的最新動態。
3、加強教改與教學科研，努力出成果。
在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果科研工作總結匯總科研工作總結匯總。
1、20xx年長春市國小數學“數學廣角”教學研討課二等獎。
2、獲得了長春市數學學科骨幹教師榮譽稱號。
3、教學教研之餘，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲國家級學生讀寫大賽一等獎。
4、20xx年論文《滲透數學思想，培養學生數學素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。
在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題科研工作總結匯總文章。在今後的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。
科研工作總結範文 篇15
一、落實常規培訓，強化科研意識
為了加強老師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持採納“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區專家到校指導綜合實踐、語文以及數學工作，組織老師們到示範學校參觀、聽取優秀閱歷做法，同時，樂觀參與市區教學研討活動。組織全體老師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍;開展研討活動，收集、反饋試驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的緣由;集思廣益，解決問題，保證課題討論的有效推動。
與此同時，學校還開展了常常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長常常聽課，還鼓舞老師自願聽家常課，積累與總結原生態的教學閱歷，發覺現實性的問題後，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了老師的課堂教學力量，促進了老師專業化進展。
二、課題促動，打造學校辦學特色
教育科研引領學科教研，教育科研促進老師專業進展。我校堅持以課題討論為抓手，紮實開展各項教科研工作。 20xx年11月5日上午，我校擔當的廣州市xx區規劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社區文化資源的討論”結題報告會隆重進行，並以“特優”的好成果順當結題。此課題自XX學年開頭實施，課題組開展了紮實而有效的討論工作，取得了豐碩的成果：學校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探究》;7篇論文刊登在市級以上刊物上;編寫出版了文化校本教材——《探尋文化之旅》;建成了意義重大的創新之作——文化博物館。課題推動了學校綜合實踐活動課程的實施和進展，學校先後勝利舉辦了廣州市課程資源開發研討現場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現場會，綜合實踐活動已成為學校鮮亮的文化特色。學校辦學成果不斷湧現，並產生了較高的知名度和影響力。
20xx年xx月17日下午，我校進行了“學校生語文前置性學習策略的討論”課題結題報告會。專家組全都以“優分”評定通過了本課題的結題，並對我校下一步的課題推廣工作提出了珍貴的建議。盼望本課題在推廣過程中要充分關注前置性學習與同學課業負擔之間的關係。注意有效性、合理性，安排好學科之間學習時間。老師應連續加強相關的理論學習，提高理論水平。人心齊，泰山移”。兩年來，課題組成員齊心協力，兢兢業業，在課題討論的道路上披荊斬棘，排解萬難，最終收穫了甘甜的果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本課題的討論閱歷與成果將連續在我校各學科推廣，盼望迎來一個又一個豐收的季節!
歷經三年的綜合實踐活動以及語文課題最終勝利結題，但這並不意味著我校對學科教研探究的結束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓在我校隆重進行。我校潘國洪校長擔當的廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與老師教學力量進展的討論”及廣州市教育科學規劃面上課題“廣州市義務教育階段綜合實踐活動指導老師專業進展討論”子課題：“學校綜合實踐活動科組建設討論”進行了開題。兩個課題的選題、討論目標以及討論路線等都得到了專家們的全都確定，專家們針對課題內容提出很好的建議，為課題的討論開展提出了珍貴的看法。本學期，我校還有5項區級小課題立項勝利並有序開展討論，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的討論，致力於老師的專業成長，不斷豐富和積累成果，製造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新台階!
三、重視資料積累，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學討論過程中同學的一些成果資料做好規範的整理和管理，並在學期末進行各班同學成果展現活動;同時，老師要依據每一階段的活動狀況，對比新的教育理念和活動中的實際狀況，常常進行反思，並形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、爭論、討論，找出解決問題的方法，準時進行總結與推廣;不但要求每位老師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的.過程中不斷反思、提高。並把近兩年來，老師在開展課題討論中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。
四、擅長發揮網路平台功能
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網路研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校樂觀組織老師們參加區的網路研討，與其他學校的老師共同學習研討，在溝通中不斷完善自己的學問體系和實踐指導力量。同時，我們還堅持以學校課題部落格為平台，把老師，同學的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯繫溝通。
五、嘉獎鼓動，有效開展教科研活動
為了增加全體老師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題討論嘉獎制度。課題討論的老師撰寫的課研討論方案或實施方案、課題討論階段性小結、課題討論過程資料、課題討論成果資料等都可以申報獲獎，學校賜予適當的嘉獎。同時每學期都在全校範圍內進行教科研樂觀分子評比，發揮科研骨幹的帶動作用以及促進老師的討論樂觀性和參加熱忱。
六、努力方向
本學期的工作中發覺，有些老師在日常教學工作和同學的管理工作中，有時會由於困難較大而產生畏難心情，不能以科研的角度，長遠的目光去討論，去實踐，這是下學期工作中應當著力加強引導和督促的。在課題討論中，要留意學習先進學校的閱歷和好的做法,共同討論如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題討論有較大的進步。
科研工作總結範文 篇16
20_年上學期的教育科研工作在上級部門的指導下，在校領導的重視下，在全體參研教師的共同努力下，圓滿完成了本學期的教育科研工作任務，達到了年初計畫目標。現將本學期的教育科研工作做簡單的回顧與總結。
一、以吉林市級十二五重點規劃課題------《德育途徑與方法多樣化的研究》課題為龍頭，以“人生教育”課題研究為主線，全面鋪開臨江國小關於學生心理健康教育，法制教育，安全教育，行為習慣教育等德育教育途徑創新方式方法的研究。首先發揮“三結合”教育的功能，家庭，社會，學校緊密配合，步調一致，形成合力，影響學生健康成長。
第二，把課題研究有機寓於課堂教學之中，各參研教師從自己本學科的特點出發，充分挖掘德育教育因素，培養學生正確的人生觀與價值觀，做到脈脈澆灌，潤物無聲。第三，利用特殊節日(母親節，清明節等)，國旗下講話，少先隊小廣播，班隊會，心理劇表演等形式，形成主題，聚集話題，全方位營造德育教育的良好氛圍。第四，人生教育課題研究常態化運行，我校本學期定專職教師，定統一教案，定規定課時，副校長親自主抓，業務部門具體管理，有效保障了人生教育課題的深入研究。
二、從科研的角度切入，積極探索臨江國小特色辦學的途徑與方式。本學期總結並提煉了前一段時期關於特色辦學的理念精髓，結合臨江國小的實際條件，校領導通過深思熟慮，組織相關人員調研謀劃，最終把我校的辦學特色定位於《打造森藝文化，培養學生的綜合實踐能力》。由副校長主抓，分工明確，責任到人，各科室通力協作，定專職教師，定特色場地，我校特色發展的主方向與主輪廓逐漸清晰起來。學期末，我校組織了森藝文化作品展，學生與教師用木塊手工創造的各種圖案，不同主題的森藝作品懸掛在走廊的兩側，受到了上級領導的好評，在廣大師生中得到了良好的反響，為我校的特色研究開了個好頭。
三、《培養學生口語表達、朗誦主持及表演能力的研究》順利結題。
《培養學生口語表達、朗誦主持及表演能力的研究》是我校的樺甸市級科研課題，本學期進入了課題研究的總結與提升階段。有三十四名教師針對自己的小課題研究完成了論文成果，科研室總結近三年的研究成效，形成了實驗報告，在4月末順利結題。三年來我校為了拓寬研究領域，豐富研究內容，組織實驗教師編撰了一套低中高版的語言藝術校本科研教材，集語言藝術，國學精典為一書，從技巧與內容兩方面提升些課題的研究內涵。為了夯實此課題的研究成果，我們課題組成員還結合我校大課間藝術展示活動，組織全校學生參與語言藝術的展示，一分鐘的快板表
演給大課間活動增添了新鮮的活力，得到了全體學生的喜愛及有關領導的認可。把語言藝術的研究成果有效作用於學校的各項活動中。創新了課題研究成果的推廣形式，為今後的科研課題研究成果的推廣提供了新的成功範例。
四、研究型教師的課題管理與鑑定工作取得明顯成果。
根據“樺甸市教師專業發展三?五工程申報研究型教師課題立項通報”，我校有八名教師的課題立項申請被批准，還有五名吉林市級骨幹教師培訓對象獨自承擔了樺甸市級課題研究。經過二年的研究，這十三項課題到了最後總結驗收的階段，督導驗收這些實驗教師的課題研究工作是我們科研部門的重點工作之一。在5月初，結合樺甸市教科所下發的關於課題鑑定驗收的程式與細則，我校對些十三項課題研究進行了初步的驗收，其中有十名教師的課題研究做得深，做得細，有成果，有效應，達到了研究的預期目標，得到了校評審團隊的認同，推薦到樺甸教科所順利結題，取得了科研成果的鑑定，有三名教師的課題研究做得不夠細緻，階段性成果不明顯，沒有及時調整及解決研究過程中出現的問題，沒有及時對課題做出客觀總結，經過校評審團隊的指導，決定順延結題時間，待到研究過程夯實後，有了明顯的研究成果時，再做結題驗收。通過這樣的細緻化的驗收工作，提高了實驗教師對課題驗收工作的嚴肅性，每一位研究教師得到了課題研究工作的再認識與再教育，為今後的課題管理、課題結題工作奠定了良好的基礎。
五、吉林市級課題《網際網路技術環境下創新課堂模式的研究》取得了階段性成果，
去年10月末，我校成為了吉林市教科所朱紅教師的主持的《網際網路技術環境下創新課堂模式的研究》課題研究的子課題研究承擔單位。這項課題研究的主旋律是信息技術操作與套用，樺甸國小段只鑑定了我們一所學校參研，大半年過去了，我們力求把此課題研究與學校的教育教學整體工作有機整合在一起，以信息技術常規套用為指導，重研究，求實效，促素質，提質量，積極探究高效課堂模型，走高效課堂之路。本學期我們參加兩次總課題組的一級培訓，參培人員在課題研究過程中發揮了骨幹作用，指導實驗教師製作課件，教授電子教案，本學年多媒體教學的質量有了大幅度的提高，有十二名教師的動畫課件，有一部校園mtv，參加了吉林市第六屆教師多媒體課件製作精英大賽。
六、校本科研三期工程《實施和諧教學，構建綠色課堂的實踐與研究》課題常態化運行。
校本科研三期工程”的研究主題就是“和諧”，我校研究的切入點是“實施和諧教學，構建綠色課堂”，為了抓實抓牢，抓好此課題研究，以課堂教學為主陣地，科研與教研緊密結合，把和諧教學與綠色課堂的理念融入“先學後教，當堂訓練”的各項教學活動中，以促進教師的專業化發展，提高教學質量為根本目標，及時研討並輔正課題研究過程中出現的問題，為課題研究的順利
進行創造了有利條件。本學期在備課，上課，作業設計，課堂檢測，教學反思等方面集中體現了和諧教育的思想，讓課題研究在常態化的課堂教學中和諧運行。
七、以活動為平台，深化研究成果，提高研究質量。
本學期圍繞課題研究，積極鼓勵實驗教師參加各級各類的教學競賽活動，以活動促科研，以研究增質量。本學年有二十二名教師參加了“共實踐，深探究，展成果”教學大賽活動，實驗教師從各自的研究課題出發，選擇最佳的課堂教學切入點，旨在展示在課題研究中的一些探索方式與階段成果。五月中旬，以樺甸市教所關於20_年樺甸市研究型教師教學精英大賽的檔案為指導，我校展開了研究型教師的課題研究大賽活動，有五名教師成績良好，推薦到樺甸參賽，在樺甸說課大賽環節中，有四名老師成績突出，參加了第二輪的講課大賽，這項活動不僅提高了教師的科研水平，更重要的是鍛鍊了教師做課題研究方面的能力。
八、強化了督導評估工作，規範了科研檔案管理。
本學期的科研督導評估工作在上級主管部門的督導下，在學校督導員的持續指導下，做到了一題一檔，從申請，到立項，到過程性材料，最後到結題，再到鑑定，程式科學，材料規範，歸檔統一。常規的科研製度建設也有了進一步的完善與提高。課題研究過程管理嚴格，依託課題研究手冊，注重對實驗全程的管理.每項研究課題“年初有計畫，實施有方案，實驗有記載，定期有分析.階段有總結”。5月末，迎接了樺甸市督導檢查團的評估，對我校的科研工
作管理給予了肯定，並提出了一些更好的構想。
九、儘管本學期的科研工作取得了一些成效，但總結起來，還有幾下不足：
1、由於學校申請的課題與教師個人承擔的課題並列交織，立項的課題總數17項，教師的精力與能力是有限的，承擔的課題多了，研究的質量就得不到確實的保證，。今後我們會抓龍頭課題，帶其它課題，推出我校的特色課題。
2、課題研究活動還應加強針對性。今後在設計課題研究活動時，一定要考慮活動的研究性是否突出，不做沒實效，或實效小的活動。
3、應及時總結有價值的研究經驗與成果，及時推出先進的科研典型教師，及時發現整理科研論文與報告，向正規的科研報刊推薦我校課題研究取得的成果。
總之，本學期的科研工作有成績也有不足，有實效也有失誤，在今後的工作中發揚成績，克服不足，追求實效，避免失誤，把我校的科研工作推向一個新的台階。