上學期八年級語文教學工作總結範文 篇1
本學期本人擔任八（3）班的語文教學工作。為了教好語文，本人系統地認真研究了本學期的語文教材和相關的練習，並買來一些語文工具書籍。雖然教了一年的語文，但還是沒什麼經驗，為此我時刻加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、學習他們的經驗。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以儘快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對於語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，並做好記錄、整理。在上每節課之前，本人儘可能從網上、報紙、書籍上蒐集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。現將這學期本人的語文教學工作總結如下：
一、努力培養學生對語文科目的興趣。本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的;—探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡最大努力，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、以紮實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。
2、關於口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
3、關於綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今後的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個台階。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇2
回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：
一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學
實施課程改革以來，我反覆學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與國中語文課堂教學實施》、《新課程下中國小教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。
二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
三、以紮實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今後的'教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個台階。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇3
本學期的教育教學工作即將結束，本屆學生優秀學生不多，後進生面積大，本學期備課組的六名教師，受命於危難之際，大家深感責任重大，為提高課堂效果，圍繞我校教學工作計畫，結合初二年級學生的具體實際，以探究性實驗教學為核心，以發展學生綜合素質和全面提高學生能力為目標，深刻挖掘教材內涵，把握準教材和課標要求，培養學生的創新能力，教學中注重理論與實踐相結合，重點培養學生套用知識解決問題的能力，教師們齊心協力，團結奮進，課堂上努力激發學生興趣，營造良好的學習氛圍，誘發學生強烈的好奇心和求知慾，力求讓學生在輕鬆愉悅的心境下，完成了本學期的物理學習任務，本學期的教學工作通過大家的共同努力，取得了初步的成績，但也存在不足，為了更好地促進下學期的工作，更好地完成學校給我們組下達的任務，特總結如下：
一、計畫完成情況
本學期，由於受到教學時間太短的衝擊，曾經兩次調整進度，最終按學校要求完成工作任務，但是由於時間緊，任務重，學生對知識的掌握程度較往年相比會存在著一定的差異。其中測試，全年級物理，基本完成本科組開學初制定的目標，但是離優秀的兄弟學校的物理成績，還有一定的差距!年級均分只有分，優秀率只有%，計畫完成比較好的班級有五個班級，計畫完成不如人意的有等七個班級。
二、集體備課情況
本學期嚴格按學校要求組織了集體備課，實行三級備課制度，我們六人除xx老師在教務處工作，任務重之外，餘下每人進行了一次單元集體主講備課，並負責單元備課的教師準時出單元測試題和答案，在使用之前通過組長的的審議調整後方可投入使用。在進行課時備課時，採取先個人備課，然後由主備課人說課，說出具體個設計思路，具體的環節，操作流程，然後大家評議，在備課過程中，老師們毫無保留，能夠把自己的想法說出來，進行交流，每位教師都能解釋設計的原因，每位教師都不迴避問題，敢於探討、敢於糾正，氛圍融洽和諧，不但背出了我們認為的教學最合理設計，也備出了備課組教師之間的情感和備課組凝聚力。特別是教研組長在我們初二年級組指導工作，新來的物理高級老師，也能很快的融入到我們這個集體，還有我們的敬業精神，也是值得我們各位年輕教師學習的榜樣。
三、實驗教學情況
物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助於培養學生的創造性學習能力。本學期由於校安工程，對我們的實驗教學造成了很大的衝擊，實驗教室由原來的四間縮減為現在的兩間教室。但是在xx老師的認真準備，精心安排下，老師們都儘可能的克服困難，調整教學進度，認真組織學生完成每一個學生實驗。國中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理的加以套用，一定會在教學中收到良好的效果。為了搞好實驗教學，老師們在備課過程中，注重了實驗教學的設計，把實驗當作教學過程的重要環節，精心設計，充分準備，教師們積極踴躍準備器材，組織器材，力爭把每一個實驗做到最好，有時上完課以後還在研究一個實驗如何才能做的更好。
四、教研活動
教研活動對於由四位高級老師、兩位一級老師組成的初二五備課組來說，教學經驗比較豐富，但是對新時期以素質教育為主的教學來說，還是需要認真學習新的教學理念，掌握新的教育教學手段，這就需要在集體備課時，在備課中積極採用新的教學方法，按著學校的具體要求，積極參加學校組織的各種教科研活動，我們重點進行了幾輪聽評課，第一輪，大家積極參加新老師xx老師的成長課，全程參與到備課各個環節當中，學習到了新老師運用新的教學手段組織教學的方法;第二輪由教研組長xx老師和初三備課組長xx老師參加並進行指導，全程參與了初三年級xx老師的鳳凰杯課堂教學準備課，老師們覺得收穫很大，在原有的基礎上又有了進一步的提高。同時，在學校組織教研活動的空隙，組內還進行了研討課，每位教師在上課時都隨時準備有人聽課，每位沒課的教師隨時可以參加聽課，課後進行研討和交流。就這樣使組內的每一位教師在新課改方面有了很大的提高，駕馭新課改課堂的能力有了一定的提升。
五、不足之處
雖然說是平行班，但是十六個班學習程度參差不齊，x成績要相對好一些，3x班合格率和優生率相對薄弱一點，還有很大的上升空間!全校沒有達到合格的同學數量較大，是我們今後要下大力抓緊提高的方向。
我們相信，有我們這六個人的精誠合作和不斷努力，在不久的將來我們一定能夠趕上並且力爭超過其他備課組，我們也一定能上出既符合新課改理念，又符合學科特點的，實實在在的物理課。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇4
20xx年春學期在緊張匆忙中結束了。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下：
一、建設教學方式，建構課堂活力
教學課堂始終應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發求知慾望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
二.進教學理念，改革課堂教學
以實施課程改革的高標準為出發點，反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法，以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文
三、最佳化教學手段，強化學習效率
現代教育技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。教學中，我一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、紮實多樣訓練，務實語文技能
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇5
本學期，我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生們，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
現將本學期的工作情況總結如下：
一、教學任務完成情況
本學期學校堅持推行課堂改革，由於經驗欠缺，教學計畫中的一些構想沒有具體實施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，學生們基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，並能區別說明順序、說明方法等專業性知識。
情感能力方面，注重培養學生們的語言組織表達能力，和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生們通過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯繫實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質。
同時，在培養學生們自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生們的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了一定的成效。
二、學生們學習情況
知識性學習方面，學生們整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生們掌握基礎知識，並能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養學生們的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛鍊了學生們的記憶能力，也拓展了學生們的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生們基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。
三、教學過程經驗總結
力求吃透教材，了解學生們。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生們為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生們已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生們能力為宗旨，引導學生們掌握學習方法，理解教材內容，並利用閒余時間向書本學習，以充實自己的業務知識。
堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生們實際，設計問題，引導思考，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生們不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生們參與課堂的積極性，讓課堂成為學生們展示的舞台。
情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生們的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生們進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生們進行了語文知識競賽，由學生們自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生們品評相聲中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生們知識的掌握情況，也調動了學生們的積極性，增強了學生們的學習興趣，鍛鍊了能力，也提高的學生們學習的信心。
四、教學過程中存在的問題及改進措施
在實際教學過程中，並不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發現其中的一些問題。
1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中並不能完全實施，因此，在今後備課時，留出足夠的變通環節，教案設計更應靈活，並根據實際情況作出相應調整，使教案更好的適應與教學。
2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以後教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生們角度出發，調動學生們的積極性，從而達到活躍課堂的效果。
3、學困生的學習問題，由於要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生們易脫離學習主體，自己獨立於集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的`工作，堅持每天做工作，並及時對學生們的進步給予肯定。
在以後的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業務素質，繼續探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生們的高效課堂，全面提高學生們的知識水平和綜合能力。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇6
一、學生學習情況
知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識，並能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛鍊了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。
二、教學過程經驗總結
1、力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，並利用閒余時間向書本學習，以充實自己的業務知識。
2、堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞台。
3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛鍊了能力，也提高的學生學習的信心。
4、學習反饋與課後輔導。批改作業是了解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，並採取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。
5、在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。並且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節的設計都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足。
6、在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，有效的發展和培養學生的整體素質。
三、教學過程中存在的問題及改進措施
在實際教學過程中，並不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發現其中的一些問題。
1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中並不能完全實施，因此，在今後備課時，留出足夠的變通環節，教案設計更應靈活，並根據實際情況作出相應調整，使教案更好的適應與教學。
2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以後教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生角度出發，調動學生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。
3、學困生的學習問題，由於要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立於集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，並及時對學生的進步給予肯定。
在以後的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業務素質，繼續探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇7
本學期我繼續擔任八年級185和186兩個班的語文教學工作。現在，本學期教學工作即將結束，特將本學期教學工作總結如下。
一、教學任務完成情況。
本學期，我按照新課標的要求，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯繫，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成了教學任務。
本學期，以閱讀教學為主，共完成了六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。完成了兩次綜合性學習，繼續培養學生蒐集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。結合單元教學要求，指導學生完成了6篇習作，完成情況良好，學生的作文水平得到了提升。
二、主要教學工作措施。
1、引進先進理念，改革課堂教學。
以實施課程改革的高標準為出發點，反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反饋——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
2、培養良好習慣，提高語文能力。
（1）重視朗讀、培養朗讀習慣。
俗話說：“書讀百遍，其義自現”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是引導學生朗讀感悟的重要內容。因此，我每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，並採取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發學生朗讀的興趣和熱情。對於課標要求背誦的內容(如古詩文、現代文必背語段)，我要求每個學生必須過關；之後再進行全班性的默寫訓練，並互批，出現錯誤馬上訂正。未過關的同學要達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。
（2）重視書寫，培養規範書寫習慣。
從學生的作業中，我發現兩個班學生的書寫很不規範，如錯別字多，字跡潦草，標點格式錯誤等，這不僅僅影響學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。對於學生作業中存在的上述問題，我一一指導糾正，並在多種場合經常提醒。對於標點符號的書寫，還進行了專門的指導和訓練。一學期下來，大部分學生養成了良好的書寫習慣。
（3）重視寫作，培養寫作習慣。
兩班學生寫作基礎差，學生害怕寫作、不想寫作、不會寫作。對此，我要求學生堅持寫周記，同時，要求多讀名家名篇，並寫讀書摘記。另外，加大對學生的作文指導力度，並進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。本學期，還進行了簡快作文的指導和訓練。通過努力，學生的寫作水平有了一定的提高。
3、紮實多樣訓練，務實語文技能。
新課程改革促使教師將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。學習方法能否靈活運用，需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮。
4、加強培優補差工作，促進全體學生得以發展。
兩班學生兩極分化嚴重且後進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動後進生。尤其對後進生，加強了課外輔導工作。我利用課餘時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，並給予鼓勵；課堂上，我為他們創設回答問題的機會，培養他們的學習興趣，樹立其學習的信心。
三、存在的問題與改進措施。
追求完美，卻永遠存在缺憾，這就是教學。反思過去，我覺得還存在如下問題。
1、學生的不良學習習慣還有待進一步糾正。如書寫不認真、隨意塗改的習慣，完成作業不及時、不能按時上交的習慣，遇問題不積極思考、思考不縝密的習慣等。
2、學生寫作水平參差不齊。所教班級中，優生與潛能生的寫作水平差異比較大，寫作水平發展不夠均衡。特別是部分潛能生的寫作基本功還很差。
3、培優補差工作做得不夠到位，效果不明顯。
4、受“完成課文教學任務”掣肘，課外閱讀沒有得到落實。
在今後的教學工作中，要在以下幾個方面努力：
1、加強自身學習，進一步加深對新課改的認識；在實施先進教學方法的同時，努力提高課堂教學的效果。
2、進一步拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力。加強閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。
3、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。採取措施，加強訓練，落實知識點。
4、做好培優補差工作，特別是對潛能生，要針對每個學生的特點，做到有的放矢的幫輔。
5、作文教學要指導學生掌握文章的基本寫作能力，注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導學生學會觀察生活、感悟生活。要研究學生的寫作狀況和寫作心理，作文教學要有時間保證，要上好作文指導課和講評課。對作文中暴露出來的問題，應認真分析其中存在的問題，有針對性地進行作文指導和作文訓練。
總之，本學期我嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。在今後的教學工作中，我會繼續發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鑽研，以求進步。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇8
(一)班主任工作
本學期，我接手了八年級七班的班主任工作。學期伊始，倍感壓力。首先，自己作為一名青年教師，在班級管理方面沒有經驗可用;其次，八年級的重要性不言而喻，學生在這個階段的變化可能較大，這也給我帶來了很大的挑戰與擔憂;最後，本著一位教師應有的良知，我希望班裡的孩子能在我的指引下，走向更美好的未來。
從每天的晨讀到放學路隊跟隊，從班級文化建設到分析學生成績情況，從紀律到衛生，從最初的調整座位到組織運動會……在漸漸摸索中，我迎接了一個個挑戰，也克服了一個又一個的困難。在這個過程中，我也向同一年級里的優秀班主任們學習了很多寶貴經驗。
班主任工作是繁多而忙碌的。在這半年裡，我抱怨過，失望過，或是怒火中燒，或是嚴肅苛刻，但更多的是學生們帶給我的強烈的職業幸福感。可能是某個學生的一句“謝謝老師”，也可能是某個學生望向我的一個堅定的眼神，給我莫大的力量，讓我感覺到一切都是值得的。
希望下個學期的我，能有條不紊地帶領七班的孩子們逐漸進步，在班級管理的各方面能更加完善，不忘初心，人間值得!
(二)教學業務工作
本學期，在教學方面，我最大的所得就是對教育信息化的思考。以前教語文都是儘量面面俱到，生怕教少了。而在接觸了教育信息化之後，我恍然發現，學生是學習的主體，這一點是必須貫徹到底的。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造*平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇9
光陰似箭，日月如梭，轉眼，八年級的一學年度的語文教育教學工作已經結束。回顧這一學期的工作，我在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科教師和學生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績。
現將工作總結如下：
當前，培養和提高學生的人文素養文化品位是教學的重要目的，國中階段語文教學工作應以指導學生打下紮實的知識基礎，培養學生良好的讀寫希光和提高學生的閱讀理解能力及寫作能力，進行科學系統而有效的讀寫訓練為主要教學目標，閱讀教學應注重對學生課內閱讀實踐的科學組織和和安排，給學生留下一定的自主活動時間。教師有責任幫助學生篩選課外讀物，開列課外閱讀參考書目，有義務指導學生的課外閱讀。所以在八年級階段教師應在拓寬學生視野，提高學生文化品位，培養學生創新精神等方面作有效探索。
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固加強。如要求學生學會課前預習，學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫，養成自主學習的習慣，減少學生對老師的依賴心理。
2、語文學習重在積累，因此，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的__好的詩詞等，增強學生的日常積累，同時要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，相關的一些時事多看一些報紙等，以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課餘時間練習字，養成書寫規範端正整潔的習慣。
4、除課堂大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始多寫一些短小精悍的__，使學生寫作能力能逐漸得以提高。
5、多給學生一些實踐的機會，如給學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
經過這近半年的理論學習與實踐，我對語文課程有了新的認識：
1、思想有了大轉變。
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位語文教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
2、對語文課程的基本理念有了一個新的認識。
首先，語文課堂要面向全體學生。
學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習語文應該是他們主動參與的過程。教師是語文學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在語文學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，語文學習要以探究為核心。
探究既是語文學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習語文的主要途徑。語文課堂要向學生提供充分的語文探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習語文的樂趣，增長語文探究能力，獲取語文知識。
第三、語文課程應具有開放性。
語文課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強語文與其他學科之間的滲透與整合。
3、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
（1）教學觀念的改變。
以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的`朋友。
（2）教學方法的改變。
教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於科學教育事業上，我不僅要向書本學習，更加要向周圍的許多同行學習，細心觀摩，汲取有效的教學與教育經驗。經驗上的缺乏，只有通過細心觀摩，汲取優秀教師有效的教學經驗才能更好地彌補自身的不足。
今後的工作，主要以培養學生綜合素質提高寫作水閱讀能力為出發點。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇10
這個學期我擔任八年級兩個班的語文教學。在教學中，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況的簡單總結。
一、不斷提高自身素質。
作為一名老師，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處套用到我的課堂教學當中去，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，獲益匪淺。並且通過集體備課活動以及參加的一些培訓活動，使我明確了教學的目標和方向，教學思路上更加清晰。平時還利用時間翻閱有關書籍，積極汲取教學經驗，在理論上充實自己。
二、轉變思路，由教師教的思路轉向學生學的思路，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。
注意重視學生提出的意見和建議，尊重學生的認識規律和獨特體驗。只有遵循學生學的思路和閱讀學的思路，才能真正激發師生的積極性和創造性。比如在教學《春江花月夜》一文時，以學生的自學為主，先讓學生動用已有的學習經驗對文章進行圈點批註，整體感知課文，再圍繞探究練習談自己的感受、看法和疑問，然後加以梳理，深入討論，最後我再作總結。整堂課，學生至始至終都處於一種主動的參與狀態，學習效果良好。有很多學生有了進步，例如，高娜、周瓊、周月仙、趙碩、夏超偉等。
三、豐富寫作素材，努力提高學生的寫作能力。
作文是語文教學中的重要環節也是個難點，從平時的作文課以及作文中感覺到一些需要改進的地方，為此我作了一點初步的嘗試：寫周記，我讓學生完全按照自己興趣愛好，選擇自己愛寫的內容來寫，讓他們感到在作文大海里遨遊的樂趣。一篇作文題目的內涵往往是無邊無際的，這就要求在指導審題時要儘量打開學生的思路。在教學中，我告訴學生審題時既要看到題目中限制了什麼，也要看到題目中沒有限制什麼，從而使他們的思路有自由馳騁的廣闊天地。在文章的構思方面，我也讓學生浮想聯翩，回憶生活中有趣的細節，讓他們從不同的角度去思考，豐富文章的材料，而不是講一些繁冗、抽象的道理和理論。
四、充分利用語文學習的資源，擴大閱讀量。
現在大部分學生課餘時間很少讀課外讀物，自己更不會主動尋找有關讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養成良好的閱讀習慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間，多接觸優秀的文學作品和有益的雜誌。語文學習空間也不應該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜誌、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學生充分的時間來蒐集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。同時，也讓學生鍛鍊來寫，在中秋節的時候，就讓學生擬寫一個月餅的廣告語，調動了學生學習的積極性。元旦的時候，讓學生給自己的父母發一條質量高的簡訊，並利用微博，讓學生跟帖，發新年的祝福。
五、提高小組合作的效率。
原來的小組合作雖然看似熱鬧，但往往缺少組織性和效率，這學期我在這方面有意思地進行了一點嘗試。把握好合作的時機，在真正需要的時候用，合作的問題也應該有思考價值，而且不宜過多。比如說出現了新知識、遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度或當學生的意見不一致，而且有必要爭論時可以讓學生合作探究。合作時，學生明確合作學習的任務。合作學習小組內部應當根據小組任務進行適當的分工，讓每個小組成員有明確的個人任務。而在此背景下，教師應當積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，指導學生的合作學習，監控學生的合作學習。指導主要包括合作技巧的指導和學習困難的指導兩個方面。監控主要體現在：糾正學生偏離主題的討論，避免學生的合作學習步入誤區，防止學生的討論和交流出現冷場的局面，防止某些學生過度依賴同伴的幫助，根據學生學習的狀況合理調節合作學習的時間。
六、教師要明確要求，學生學會傾聽。
在平時的教學中，我抓住機會向學生強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善於表達；傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。並向同學表白：老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇於發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之後，一般都能等待別人把話說完並努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，我都盡力專心傾聽每一個學生的發言，偶爾作提示，但不可打斷學生的發言。在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生髮言的閃光點。
以上就是我在本學期的教學工作總結，在教學中，許多地方存在不足，在未來的日子裡，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習請教，爭取更大的進步。
第一學期八年級語文教學總結
回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：
一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學
實施課程改革以來，我反覆學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與國中語文課堂教學實施》、《新課程下中國小教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡最大努力，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的(！)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、以紮實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。
2、關於口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。工作總結
3、關於綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今後的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個台階。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇11
一學期又將過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多。現就本學期本人的教學工作總結如下：
一、注重學生能力培養
教材單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，並以每篇課文作為範例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。
二、作文教學貼近生活實際
比如，在學寫遊記時，這裡很多的學生都沒有出過遠門，更別說什麼旅遊景點了。於是，我就布置了一篇以遊客的身份來介紹你的家鄉以及風俗人情。這樣，貼近生活，學生在寫作中就多了幾分真實性和真切的情感。周記就讓學生多寫隨筆；讀書筆記，做摘抄，寫讀後感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。
三、多表揚少批評，讓學生樹立學語文的信心
由於學生對待語文科目較不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。”所以我不能放棄每一位同學。
四、每節課後認真地進行教學反思
教學反思是提高教學水平的一大妙招，每節課上完總是有很多感觸，及時地進行反思，可以為下節課打好基礎，也可以對教學效果進行完善。
雖然做了許多的努力，但學生的學習效果不太令人滿意。這也是我教學中比較困惑的地方。但我也會比較積極的去面對，去改進教學的方式方法，找到自己的不足之處。我以後會用更好的心態來對待自己的教學工作。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇12
傳統教學觀的核心是“倉庫理論”，它以教師為圓心，把學校當成單純傳授知識的場所，把書本當作主要教學內容，把學生當成被動的接受知識的工具，把分數看成是評估學校教育、教師教學和學生成績的惟一標準。其結果，嚴重的妨礙了學生的積極思維，忽視了學生自我能力的培養，高分低能，不利於現代新人的成長。而現代教學觀念完全摒棄了這些落後的想法和方式，試圖用嶄新的教學觀來改變這種現象，因此在現代教學觀念的指導下進行了一系列的現代教學改革。下面對現代教學觀念的基本主張進行簡要的闡述。
1、學科教學的最終目標是促進學生的全面和諧發展
學科教學作為教育的基本活動形式，其目標應全面體現教育的培養目標，體現教育功能的前瞻性，體現學生的全面發展。總之，學科教學的終極目標，不僅要使學生掌握一定的知識技能，而且要發展學生的智力和體力，與此同時還要培養學生正確的世界觀，形成健康的個性品質。即學科教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(1)教學的基本價值決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(2)教學的基本作用決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(3)教學的基本任務決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
綜上所述，教學的基本價值、基本作用、基本任務都決定了教學的最終目標是全面育人。全面育人既是教學的終極目標，也是深化教學改革的目標。在這方面。許多有識之士進行了卓有成效的探索。例如，江蘇南通李吉林老師在教學過程中以“誘發學生的主動性”為出發點，滲透“教育性”，著眼“創造性”，貫穿“實踐性”，從而達到學生主動參與，在學習中受到教育、發展能力等教學的根本目的。
2.從以“教育者為中心”轉向為“以學習者為中心”
(1)在教學中調動學生的積極性。
教師和學生是教學活動的兩個基本要素。在教學活動中，教師與學生都以確定的對方為前提。只強調某一方，取消或忽視另一方，都不可能構成或進行有效的教學活動。教與學既相互獨立又相互依賴，彼此以對方的存在為依據。
在教學過程中我們應正確認識以下問題：
①教師與學生在教學過程中的地位。
教師和學生是教學活動中的主體。教師是教的主體，其主體作用體現在對學生學習的引導與指導，即幫助學生實現認識過程的轉化，從不知到知，並不斷提高學生的學習興趣，在此基礎上引導學生運用知識，形成技能，發展能力。學生是學的主體，其主體作用體現在學生是學習的主人，即學生是教學過程中學習任務的承擔者，是認識的主體，一切教學活動都要通過學生實施和落實。
首先，教師是教育者，在教學過程中對學生起主導作用。教師的責任決定了他在教學過程中的導向和組織作用。這種導向、組織作用表現為教學內容、教學方法、教學過程都是由教師設計、組織和實施的。教學過程中教師要根據教學目標的要求，向學生傳授知識、技能，調動學生學習的主動性和積極性；教師要通過直接或間接的方式為學生提供幫助，指導學生學習，從而提高學生的學習效率，並對教學質量與效果全面負責。
其次，學生是認識活動的主體和學習的主體。在教學活動中，學生知識的掌握、能力的培養和思想品德的提高，都必須通過自身的主觀努力才能達到。教是為了學，教的目的在於學生學，教學的質量和效果體現在學的方面，體現在學生認識的轉化和行為方式的變化上。如果把學生看成被動接受知識的“容器”，使學生處於被動地位，就不可能使教學協調有效地進行。因此，教學過程是教師主導作用與學生主體作用相結合的過程。
②教學過程是師生互動過程。
現代教學不再局限於傳統的單向活動方式。而是強調教學是一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。教學的多邊活動論，在一定程度上揭示了教學過程的本質特點，與傳統教學相比是一個重大的突破。傳統教學，關注教師如何教，而對學生如何學論及很少，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能反映教學活動的複雜性。現代教學認為，多向交流能最大程度地發揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網路，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。因此教與學的關係是相互作用的互動關係，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動的過程。如果教學過程實現了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創造性的參與過程。這對於開充分開發與利用教學系統中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學目標有著重要的作用。在實際教學中要實現教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應當尊重學生的主體地位，激發學主主體意識，調動學生主動學習的積極性。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合的過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。
③學生是具有主觀能動性、充滿活力的人。
作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處於消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。在教學過程中，教師要有針對性地進行教學，這樣不僅有利於學生個性特長的發展與完善，而且有利於學生主觀能動性的發揮，有利於促進學生的全面發展。在教學實踐中，教師不能僅把學生作為認知你來看待，更重要的是把學生作為完整的生命來看待。要認識到學生不是知識的“接受器”，而是知識的主人；學生不僅是認知的主體，更重要的是具有生命的人。
(2)創建全新的教學方法。
教學是一種有目的有計畫的培養人的創造性活動。現代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發展學生的智力，發展學生內在創造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統教學方法，創建全新的教學方法體系，更充分地發揮教學的多方面功能，以實現人的素質全面和諧的發展。要建立全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環。具體地說，要實現四方面教學觀念的轉變。
①從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。傳統教學追求的目標是知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。這些雖然也是必需的，但卻不是最重要的。現代教學論把教學的注意點轉向了學生內在的變化上。
②從強調學習的結果轉向強調學習的過程。現代信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型。為適應這種情況，教學相應發生了重大轉變，這個轉變涉及到如何看待知識?當代著名教育心理學家布魯納指出：“知識乃是一個過程，不是結果。”這句話極為深刻地揭示了現代教學觀的一個重大轉變，就是從強調學習的結果轉向學習的過程。學生思維方法的形成較之具體知識點的掌握是更重要的目標。因為學習的最終目的是套用。套用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由於強調學習的結果，在學習解答問題時，只要求做出一個惟一正確的標準答案，而這個問題的情境往往與書本上的情境相同。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上。強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經過長期訓練，達到發展智慧型的結果。
③從單純教師的教轉向師生共同活動。傳統的教學，以教師傳授，學生接受知識為特徵，勢必導致教師中心論，強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的合作。其教學方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據全部課堂教學的時間，教學過程中信息是按照師——生的形式單向傳遞，學生處於被動接受的地位。所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，並在教育實踐中具體實施。隨著現代社會的發展，“教學合一”的觀點越來越為教育界所接受，並成為現代教育的一個重要原則。布魯納認為，現代的教學方法是“教師與學生合作”的方法。前蘇聯合作教育派的教育家們指出，教育教學過程應該是“人際合作關係”，認為“在今天，正是師生關係的問題已被提到了學校工作的首要地位。”把傳統的認為教學法只是教師教的方法轉變為師生共同活動的方法，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的要求的。因為教育要全面提高學生的素質，單一的講授法難以勝任。學生智力和技能地培養，需要親自參與，才能得到提高與發展。
④從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據實際需要設計教學環節與結構。素質教育是一種更科學、更高層次的教育，它要求一種全新的教學方法。在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創造思維能力的培養，並有利於促進學生個性健康而和諧的發展。
3.從“教學生學”到“教學生自己學”的轉變
傳統的教學都是教師教學生學，學生處於被動的情景，沒有主動性和積極性，所以有“灌輸”一詞。而現在，隨著生產力水平的提高，社會進步和科技發展日益加快，科學愈來愈呈現出高度分化由高度綜合的格局，人們的智慧型急劇增長，環境惡化，只是陳舊、更新等問題都撲面而來。如果學生在學校學習使自己什麼也不會創造，那么它一生將永遠是模仿和抄襲。學生的創造性屬於創造性學習一樣，是使個人和社會做好準備。為了在行動上與新情況相協調的一種讀書模式，它能使學生在理解書本知識的基礎上，學會使用預測、模擬、模型和情景描述等方法技巧，來考慮趨勢，制定計畫，評估目前決策的未來後果。同時注重理論和實踐的結合，創造性的解決各種複雜的問題。在教學中，教師不但要讓學生學會知識，更要抽出大量的實踐來培養學生自己學習的能力，這是現代教學觀念的最重要之處。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇13
隨著新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔任八年級（1）、（2）班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。現將本學期的工作心得總結如下：
一、深入教材、虛心備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和整個課堂教學效果。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”可見，備課在整個教學環節中的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。(學)教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。
二、調動學習興趣，提高語文素養。
語文是一門實踐性最強、且離我們的現實生活最近的一門學科。在新課改的背景下，學生的自主學習，學生的創新思維能力，已成為教師關注的熱點，自主、合作、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生快樂地學習，在遊戲中學習，在學習中遊戲，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，提高學習的興趣和信心，從而發展學生的語文素養。
1、新課導入調動學習興趣。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的教學內容，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養自主、合作、探究的學習能力。
《語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，我們在語文教學中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。譬如，在閱讀教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
三、加強朗讀訓練、培養語感。
1、充分利用早讀課訓練朗讀，以提高學生的語感。
農村的學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對這兩班的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能準確的使用國語。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桃花源記》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。四、積極參與教研，做到取長補短。
積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力學習、借鑑他人的長處，取長補短，不斷提高自己的教學技能，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇14
一、實施課堂教學改革以來
我堅決實施高效課堂，切實提高了課堂教學的效率，調動了同學們語文學習的積極性。課堂上的面貌有了翻天覆地的變化，小組合作卓有成效，組內的同學互幫互學，小組之間展開激烈的競爭，大面積提高了教育教學的質量和效率(詳見論文《堅決落實高效課堂，切實提高課堂效率》)。
二、加強同科
同年級老師的探討與交流，形成了初二語文教育教學的合力。平常的工作中，我們三個語文老師非常注意教育教學的交流探討，把集體備課搞的很有實效，不走過場，不走形式，在每個老師先自主備課的基礎上，再集體備課，交流自己備課中的不足，讓每一堂課都成為我們集體智慧的結晶，讓每一堂課都成為精品。
三、切實抓好常規教學，
順利的完成本學期的教育教學任務。我深切領會到上課是課堂教學的主陣地，在集體備課，認真備課的基礎上，認真嚴謹的上好沒一堂課，努力做到了沒有備課堅決不能上課，沒有備好課堅決不能上課，讓每節課的45分鐘都力爭優質高效。精心設計每一課時的作業，讓作業成為課堂教學的有效鞏固和補充。針對班上學生的不同情況，認真做好了課外輔導，培優輔差工作，這一段時間以來，在大大小小的檢測當中，差生減少了不少，優生增多了一些，見證了培優輔差工作的實效。每一次考查、測試我都針對不同層次的學生精心選擇練習題，讓考查真正檢測學生的實際水平。
四、採取多種形式調動學生上課的積極性讓學生真正成為課堂教學的主人。
特別是在綜合性實踐活動中，我們提前布置，讓學生有充分的準備，讓每個學生都儘可能多的參與到課堂教學中來，人人能參與，人人有事做，真正讓語文課堂活起來(詳見論文《如何讓語文課堂活起來》)。
五、針對學生作文言之無物言之無法的現狀，創設了情境作文教學的新模式。
在平時的作文教學中，我感受到學生對作文沒有興趣，畏懼甚至厭煩的實際情況，結合我校學生的實際情況，借鑑了成浩的的隨筆化作文教學和一些別的學校的老師的情境作文教學的成果，進行了情境作文教學的實踐和探索，一段時間以來，從學生作文和學生們的反應來看，有了一定的實效(詳見論文《創設情境寫作文 此時有聲勝無聲》和《情境作文教學導學案之掰手腕》，《情境作文教學導學案之摺紙飛機》，《《情境作文教學導學案之孝心感天動地》。
六、努力做好積極參與了縣教研室“慶雲大語文”部落格論文
慶雲四中網站，慶雲四中《新苑》校刊投稿薦稿工作，既鍛鍊了自己，提高了自己的寫作水平，也調動了學生作文的積極性。
七、以學校的整體工作為中心
做了一些學校安排的臨時性工作。如配合學校政教處做了“母親節徵稿“等工作。
總之，作為語文老師，我感覺到本學期在完成最基本的教育教學工作的同時，我發揮了自己的長處，對自己工作中的經驗和體會及時的做了總結，積累了一些經驗。為以後更好的開展工作打下了堅實的基礎。雖然工作中還有紕漏和不足，我相信，只要做一個工作中的有心人，就一定能夠改正缺點，揚長避短，取得更大的進步。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇15
隨著《關於基礎教育改革和發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改工作總結。新課改實施一年多來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和校領導的全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識。現把我們實施新課改的具體工作做一總結。
一、收穫
1.教學理念發生了真正的轉變。
記得新課改剛開始實施時，新課程教學理念對於我來說，是乾巴巴的理論，是冷冰凍的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強調課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念，我在實踐中通過給學生呈現一個真實的生活世界，不斷拓展教學空間;通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，既引領學生動腦思考，又給學生提供動手解決問題的機會。
2.教師的教學方式發生了改變。
教師不再是傳統的"滿堂灌"，不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從台前退到幕後，做學生的台階、引路人、學生全面發展的培養者，把體驗的過程留給學生，讓學生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。
3.學生的學習方式發生了改變。
課改以來，學生的學習方式也發生了翻天覆地的變化，由被動的"要我學"變為主動的"我要學"。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，主動尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構知識，形成觀點，發展自主學習能力，升華情感，工作總結《新課改工作總結》。這樣不僅輕鬆學到了知識，同時鍛鍊了語言表達能力，融洽了人際關係，收到"一石三鳥"之功效。
4.課堂氛圍真正做到了民主平等。
講台的拆除，讓老師真正從聖壇上走下來，融入到學生之中，及時了解學情，把握簇展動態，並給予適當點撥。這樣把師生的關係拉得更近，而學生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利於深層次地解決、理解問題。
二、不足
1.教學模式運用缺乏靈活性
一年來，我們一直在套用這種模式，無論什麼樣的課型，無論什麼樣的教學內容，都必須按模式進行。學校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。
2.評價體系不夠科學合理
做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但是不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用，反而產生消極影響。
三、成長
回顧一年多來的課改工作，對課改的認識深刻了很多，現在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經真正深入人心並能做到常態化運用新模式，我們正在探索臨帖之後的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。
首先，要繼續加強學習有關新課程的理念和經驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結經驗，調整和充實教學，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。
其次，豐富課改的內涵。新課程改革的實質，不在於教學形式、手段如何新，而在於教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。
最後，做到"勤反思"。反思教師，反思學生。在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課儘可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學後記，讓自己在實踐中出經驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇16
國中語文科組工作總結一學年來，我們語文科組在校領導的支持下，通過全體科組成員的努力，圓滿地完成了各項教學教研任務。在教學教研中，大家團結協作，資源共享，整體作戰，充分發揮了集體的智慧，達到了培養新人，鍛鍊隊伍，增強凝集力的目的。
一、取得的成績
1、一五年中考，經過科組老師不懈的努力，語文、歷史、思品三科由一四年中考的名次靠後進入前三名。
2、惠陽區現場作文大賽，王安樂老師和司世允老師辛勤付出，悉心栽培，他們所帶的學生分別獲得區三等獎。
3、王友猛等老師的論文分別獲得區二、三等獎。
4、為了讓科組成員適應新課改，轉變思想，更新觀念，在呂校、姚校的精心組織下，遠到惠陽高級中學聽課學習。
5、新入職的雷莎莎老師和鄭慧珍老師分別上了公開課，她們基本功紮實，台風穩健大氣，彰顯了新入職教師的實力，博得一致好評。
6、王安樂老師任教畢業班，工作一絲不苟。在嗓子不舒服的情況下，帶病上期末複習示範課，模範帶頭，他的敬業精神感動了科組成員。
7、司世允老師格外有心，下載了大量的語文資料轉存給學生，開闊學生的視野，培養學生的語文學習興趣，效果突出。
七、晁超毅老師、石敏老師、余良華老師，鑽研教材，踏實上進，細心耐心，對後進生常抓不懈，不拋棄不放棄任何一名學生，值得認可。
8、語文科組一年來，除了多次開展聽課、評課、常規工作檢查等教研活動之外，還組織了不少學生的競賽活動，如作文競賽，綜合知識競賽等，這些活動極大地活躍了沉悶的學習氛圍，調動了同學們的學習興趣。
二、科組存在的不足之處
1、在社會大背景下，爭取使每一位學生的成績達標，擺脫簡單粗暴的教育方式，注重人文關懷，還有很遠的路要走。
2、培養學生們的學科興趣，化被動學習為主動，還需科組成員不懈的努力。
3、對學生作業的全批、全改、全評講，還有待加強。
4、布置作業的質和量，還有不少提升的餘地。
5、教育科研還要真正重視起來，結合學校的規章制度，科組的一些活動流程還有待明確。
6、辦板報的熱情和幹勁，以後要多向別的科組學習。
三、努力方向
根據語文科組存在的問題，特提出以下努力方向：
1、開學一周內科組成員認真制訂好教學計畫。
2、精心備課，授課前認真編寫教案。
3、認真上課。課堂上力求做到：
①教學目標明確。
②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；
③教師做到善“啟”善“導”，創設輕鬆、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；
④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。
⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間；
⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。
4、規範作業
（1）布置作業以學生的實際為依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層布置。
（2）教師及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導。輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計畫，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可採用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。
6、重視教學評價
（1）、要重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
（2）、評卷後統計必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，並及時查漏補缺。
7、促進專業發展。鼓勵科組成員多讀書，多讀相關課程理
論、專業雜誌、文學史學經典著作；多寫作，多寫教學論文，及時總結教學經驗；多研究，多研究語文課堂教學，多研究教材，多研究學生。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足。今後，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在校領導的正確領導下，在教學獎的刺激下，在各位教師的共同努力下，今後各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心！
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇17
本學期我擔任八年5班語文教學工作。回顧這一學期，我主要完成以下幾方面的工作：
一、注重學生能力培養方面的教學。
本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，並以每篇課文作為範例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生。每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。
二、以閱讀教學為主，共完成七個單元共三十篇課文的閱讀教學。
每個單元一個主題，達到相應的學習目標。融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特徵，品味含意豐富的語句。加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起和平愛國意識。說明文的教學注重讓學生掌握說明文的知識，懂得一些科學知識，掌握學習說明文的方法，能夠寫簡單說明文。在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語和掌握特殊的句式，反覆誦讀增強語感。藉助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，加強背誦，並結合親身體驗加深理解。完成了六次綜合性學習，繼續培養學生蒐集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
三、著重培養學生的寫作能力。
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，經常鼓勵其積極參加各級各類的徵文比賽。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。20__年7月24日指導王裕源同學榮獲泉州市“與法同行 健康成長”徵文比賽三等獎。20__年12月24日指導王裕源、李月茹同學榮獲泉州市級“寬頻讓暑假生活更精彩”徵文比賽中二、三等獎；指導馬麗娜、蘇婉真同學在校科技文化藝術節中“詩中有畫”古典詩詞大演義中比賽中榮獲一、三等獎。
四、積極地參與學校的教學教研活動
按時完成教學公開課和評課。在20__年11月24日我在公開教授課文《魯提轄拳打鎮西》時，做了許多的改進，因此現場教學才有了的較圓滿的結果。同時對這節課我也進行了深刻的反思，為自己今後的教學沉積了一份經驗。還積極參加學校暑期組織的校本培訓和晉江進修學校20__年秋第一期“晉江市中國小教師教育技術能力培訓”學習。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的文學鑑賞能力而努力！
上學期八年級語文教學工作總結範文 篇18
本學期，我擔任八年級語文教學工作。現將本期的教學工作總結如下：
一、做到了深鑽教材、潛心備課
教學工作中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和學習積極性，加之有一位教師曾對我說：“課沒備好，倒不如讓學生自習。”因此，我每天都花費大量的時間備課，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，我非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
二、力求激發學習興趣，提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景下，培養學生的自主學習能力和創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，學得興致盎然，在學習中享受學習語文的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注重新課導入的新穎性
興趣是最好的老師。我的新課的導入，能讓學生一上課就置身於輕鬆和諧的學習氛圍中，根據不同的課型，我設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念，開啟學生的學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，就引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思考、辯論中，我穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，在激烈的辯論中，得到語言的升華和靈性的開發，讓學生進一步認識自然，懂得知識的無窮，體會學習的無止境。我的開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，讓學生在學習中真正體驗到了自我的價值。
三、重視了朗讀、培養了語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以培養學生的語感。
農村學生的聽、說能力相對較弱，有的學生語言表達能力較差，回答問題語句不連貫，所以我對兩個班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀課文，而且要用國語。經過這個學期的培養，這樣的學生有了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
四、加強了課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀寫作能力，本期，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章並寫兩篇作文。所選的課外文章要適合國中生閱讀，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀後感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。為了提高同學們的書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以抄寫課文，總之要認真書寫。經過這個學期的訓練，同學們的進步還真不小。
五、設計了合理的作業、及時批改了作業
在作業設計上，本期我主要安排了兩套作文、同步訓練、“一周一記”、習字等。當然，我還設計了單元測試；在作業批改上，我認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與了教研教改
我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教，並經常在一起討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，我聽了本校同事的公開課，並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。