省級綠色學校工作總結 篇1
宿遷市宿豫區來龍初級中學創辦於1956年。校園占地 面積40000平方米，建築面積為21842 平方米，綠化面積22000 平方米，覆蓋率達55%。現有10個教學班，近400名在校學生，55名教職工。
近年來，學校堅持以社會主義核心價值體系為宗旨，以《國家中長期教育改革和發展綱要（20__—20__）》為指導，致力打造校園“善”文化，不斷提升學校辦學品位，促進了學校可持續發展。 我校從20__年春季全面啟動“綠色學校”創建活動，從健全機構到制定規劃，從人員分工到付諸實施，從校內到校外，從學校到家庭和社會，形成了一個人人有責、個個參與的立體化的創建網路，使得創建活動有序開展，取得良好的成效。
一、 以“善”為魂，科學規劃，營造優美教育環境。
“善”是中華傳統文化中最重要的特質和核心價值，學校的主要責任就是培養學生終生相守的優秀品格。主要做法是：1. 止於至善，最佳化育人環境。學校先後投入近百萬，廣植名貴香樟70餘棵、紫葉李30餘棵、花梧桐20餘棵、女真12餘棵以及石楠、金邊黃楊、冬青、桃樹等2萬餘棵，同時還植被進口草皮1500平米。形成了四季有綠、處處有花、抬頭見樹、低頭見草的“四園一亭一廊”綠化格局。漫步校園，綠樹掩映，青草依依，到處綠波蕩漾，春意盎然，適宜學習、生活、健體、品賞。2.注重校園環境文化建設。在做好綠化的基礎上，我校以人文化提升綠化整體水平。以“善”為核心，以“善園”
為學校文化景點，我校全面、系統規劃校園文化環境建設，在校園不同位置精心布置“四園”，即“善園”、“學園”、“憩園”、“孝園”，營造了濃烈的與人為善的文化氣息，對廣大師生起到了薰陶、浸潤、感染的”作用。
二、 與“善”同行，落實責任，提升文化教育內涵。
在實施教育現代化、創義務教育基本均衡區的同時，我校又把創建一流的校園環境作為“綠色學校”建設的重要目標。一是營造氛圍，提升學校文化品位。學校以“善”文化為主題文化，以“弟子規”為核心教育。在學生宿舍、教室廊牆、校園顯要牆壁張貼“弟子規”圖文畫。二是學校建築樓群、花園的命名圍繞“善”文化，給人以巨大的精神激勵。樓宇的命名為齊賢樓、崇文樓、致知樓、耕讀樓、知味樓、文蕙樓、雅行樓。花園的命名為擇善園、學善園、樹善園、承善園、礪善園、思善園。這些充滿文化內涵的命名，有利於培養學生健康的個性，引領學生健康成長。三是學校加大管理力度，改進管理方法。全校所有公共衛生間全部安裝節水龍頭；所有花草樹木標上銘牌目錄。為了營造濃厚的氛圍，學校利用一切可利用的場所對學生滲透環保教育，水龍頭邊“請節約用水”的提示，圖書館裡“請你悄悄帶來寧靜，讓我默默奉獻真諦”的提醒，草坪上“綠色的小草，美麗的花，永遠的綠色靠大家”的告白，以及垃圾箱上“可回收”與“不可回收”的警示……。這些看似無聲的景物形成了校內濃濃的教育氛圍，引人注目，引人駐足，也極大地提高了師生的環境意識、技能、態度價值觀和行為等環境因素。四是開展多樣主題活動，“善”文化建設得到有效推進。1.堅持開展“將好習慣進行到底”主題教育活動，教育學生“日行一善”。學校把學生行為習慣養成教育作為德育建設的切入點，從環境衛生、文明禮儀、安全、學習等方面對學生進行良好習慣的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好校風。2.開展“我為校園添綠色”活動，學校組織學生在新規劃的花園內栽花種草，從整地、栽植到澆水、除草，每一項活動都由學生自己動手。3.將環保教育與班、團隊相結合。學校結合3.12植樹節、3.22世界水日、5.31世界無菸日、4.5日科技節、6.5世界環境日等一系列環境主題日開展相關活動，增強學生環保意識。另外在垃圾分類處理上，我校在每個班級都放兩個大紙箱，上面標明“可回收”和“不可回收”字樣，讓學生在日常生活中形成垃圾分類意識，學會垃圾分類方法，自覺把垃圾科學地存放到指定垃圾箱內。為配合校園美化工作，我校採取“大包乾”措施，定期開展“清潔校園”行動，將學校每一塊清潔區，每一個窗戶，每一個牆角，包乾到人，全方位做好校園環境衛生工作。
三、 擇“善”而從，播散愛心，塑造學生向上人格。
學校以“感動”的辦法，感化每一位學生，塑造學生向上人格。
1. 開展“看感動中國、學身邊典型”主題教育活動。在觀看基礎上，我校推出了“看感動中國，學身邊典型”德育實踐活動。2. 我校引導各班級每天利用班會時間，安排一位同學說出“最讓我感動的一位同學”。3.精心組織唐仲英愛心小分隊活動。每學期至少組織四愛心活動：或組織小分隊成員到敬老院為孤寡老人打掃衛生、陪老人聊天，或組織學生進社區宣傳環保政策等。4.開展京東助學金評選活動，引導學生寫好感恩，促進學生健全人格形成。5. 積極回響政府號召，保護藍天碧水，面向全體學生和家長發放《“秸稈禁燒”倡議書》，利用小手拉大手，做好秸稈禁燒工作，收到良好的社會效應。
四、 循循“善”誘，注重滲透，構建優質綠色課堂。
為了讓綠色教育融入教學，走進課堂，學校積極開展綠色教育活動。
1.開展學科教學，注重學科滲透。在教學過程中，老師們都能結合所授課程，積極把相應的環保知識傳授給學生，把教學內容與環保教育與綠色生活有機地結合起來，拓寬了學生視野，樹立學生強烈的環保意識。例如物理老師在講授“噪聲的污染及控制”、“看不見的光紅外線和紫外線的輻射問題”、“電壓中高壓帶電的輻射，是環境污染的重要來源之一”、“熱機現代汽車能耗及排放問題”等知識時，能不失時機地滲透環保教育，取得良好效果。2.開展環保課題研究，開發校本課程。我校結合古鎮文化，挖掘寶貴的教育素材，開展《基於“善”文化建設的思考與實踐研究》，編印環保校本課程。3.組織學生到校外烈士陵園、來龍寺等德育基地參觀，培養了學生熱愛祖國、建設家鄉的美好情感，提高了學生的創新意識、實踐能力和環保意識。
4.組織學生參與“江蘇美境行動”活動，引導學生動腦動手，積極投身環保節能行動，或個人，或小組，或班級，範圍 有學校，有家庭。通過實踐活動，增強學生環保意識。
五、善作善成，人人參與，形成濃厚的創建氛圍。
為了讓創建活動深入持久開展下去，我校利用國旗下講話、主題班會、家長會、校園電視台、廣播、校園網站、櫥窗等形式，開展手抄報、徵文、科技製作、黑板報等活動，大張旗鼓為創建造勢，不少學生家長以及社會各界對我校“綠色行動”比較滿意，也比較支持。他們經常關注我校網站，不少還在“綠色創建”欄目內留言。
取得的成效：
學校通過創建活動，將有關“綠色教育”的內容加以整合，融入課堂，沁入心靈，使這項工作達到課程化的要求。師生的環境意識和校園的環境質量達到新的層次。學校內人與人之間的關係也越來越融洽了，員工們心往一處想，勁往一處使；同學們熱愛校園，自主學習的意識增強了。“小手牽大手，家校齊步走”，“建設書香校園，辦人民滿意教育”已形成濃厚的氛圍，學校展現出人與自然和諧、人與人和諧的良好局面。師生都能積極參與環保教育的徵文、課題研究、課件製作等活動。在區教育局組織的中學生環保科技製作大賽中有3人獲得一等獎、7人獲得二等獎，學校獲得優秀組織獎，學校還先後獲得校安工程建設獎、省校園文化建設特色學校、省平安校園、省金鑰匙科技知識競賽優秀組織獎、宿遷市安全文明校園、市級綠色學校、區關心下一代工作先進單位等榮譽稱號。
回首創建歷程，成績固然可喜，但仍存在一些不足。
1.學校的環境教育僅僅局限於校內教育，教育的渠道還不寬，與國家社會的環境教育大氣候還沒有完全接軌。今後，我們將擴大教育視野，拓寬教育渠道，聘請更多的學者、專家作為校內兼職輔導員，舉辦各種貼近學生年齡和心理特點的座談、講座和實踐活動。
2.課程的開發還不夠深入，學科滲透以及環境教育的研究性學習還有提升空間。今後我校將投入更多的人力、財力和物力，為“綠色學校“創建蓄足內力。
省級綠色學校工作總結 篇2
xx區永安辦事處北門國小從xx年春季開始，以爭創省級綠色學校為契機，努力挖掘綠色教育內涵，凝練以“綠色教育”為核心的辦學理念。
我們所理解的“綠色教育”已不是以前的、一般意義上的環保教育、環境教育，而是以尊重人、關注人為核心的人本教育，“綠色教育”是充滿生機與活力的教育，是民主與公平的教育，是倡導“科學”、“人文”、“和諧”、“可持續發展”理念的教育。
我們之所以倡導並實施綠色教育，是因為“綠色教育”秉承了我校切實尊重教育規律，尊重學生身心發展規律，關注師生髮展的傳統，同時又是我校多年來環境教育成果的鞏固和發展。為將這一教育理念有效轉化為教育實踐，我們從“綠色管理、綠色文化、綠色德育、綠色課堂”四個方面來構建“綠色教育”體系，探索實施“綠色教育”的途徑及策略，形成以“綠色教育”為鮮明特色的學校文化。
如何讓綠色教育的理念根植於學校，成為學校獨有的文化品牌，我們主要從以下幾方面進行了探索：
營造綠色環境文化，使校園充滿生命力
國小很難讓學生有深刻的記憶，就是因為國小缺少獨有的文化與記憶，因此，我們將在校園文化上探索，讓一草一木，走廊、教室，都融入學生生活的氣息，讓每個孩子都能找到自己成長的痕跡，從而對小學生活始終保持激情。學校將打造有特色的景點，讓學生參與校園景點的建設，給學生留下可回憶的地方和念想。構建學校文化體系，塑造學校形象。完善學校形象體系，提出並落實辦學理念，“讓孩子與綠色一起成長”是我們的辦學理念；“實施綠色教育，培養綠色人才”是我們的辦學方向，“教學生一年，想學生十年”是我們的辦學思想。“推求綠色管理，打造綠色師資，構建綠色課堂，實現綠色育人”是我們的辦學策略。“與綠色同行，讓綠色永存”是我們辦學的奮鬥口號，包括校訓“尚真、創新、健康、向上”都與“綠色教育”一脈相承。開展綠色文化活動，創建綠色班級、評選綠色小天使等活動。通過這些活動培養學生環境意識和環境道德素養，從而培養學生綠色行為的形成，促進其可持續發展。創造學校個性化標誌，如校徽、校歌、學生素質評價手冊、學校顏色等。
豐富綠色德育內涵，提高教育的實效性
在以前已經做了關於德育的研究與實踐，我們下一步將在以下方面進行探索：
一是建設綠色班級，讓德育工作落到實處。實踐綠色德育，班級是最主要的基地，我們以創建綠色班級為目標，進行綠色德育的實踐。鼓勵師生針對本班特點，確立具有各自風格與追求的班級奮鬥目標，並進行有個性有特色的布置，力求讓教室成為師生共創、共學、共賞、共享的樂園。如各班設立“綠葉獎”展覽區，每周末，讓學生進行自評互評，誰在文明、友愛等方面表現優秀，則可獲得一枚“綠葉”。學校從安全文明、環保節能、人文和諧、班級文化、特色等方面去評估，評選出綠色班級。通過綠色班級的建設從而美化學校、班級的環境，同時也美化每位學生的心靈！“綠色班級”的評比，是建設班級文化的重要手段，是開展素質教育的重要渠道之一，能折射出學生的精神狀態，激勵學生積極向上，並春風化雨般影響每位學生的健康成長！二是以“綠色童謠”為載體，讓德育實踐活動更精彩。蘇霍姆林斯基曾經說過：“把教學的意圖隱藏起來，是教育藝術十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉化成受教育者的內心要求。”比如，對於孩子們來說，學習日常行為規範是件很枯燥的事，功利性太強；對於老師來說，千教育，萬教育，卻是“有心種花，花不開”。整整二十條，怎樣才能喚醒孩子們的規範意識呢？我們想到了傳播快而廣、朗朗上口，通俗易懂，童趣盎然、孩子們喜聞樂見的童謠。我們為何不利用這么好的文化作為對學生道德教育的一種良好而有效載體呢？為此我們提出了以“綠色童謠”為載體的德育教育實踐。目前我們嘗試把“綠色童謠”作為一節綜合實踐課來上，把“童謠”作為寓思想性、語言性和趣味性的品德教育課程來探討，目的是通過學習童謠、吟誦童謠、展示童謠、創編童謠等環節，讓孩子們自然而然地感受到童年的幸福，成長的溫馨，在潛移默化中接受德育教育。這樣就容易讓我們的教育告別單純的說教，增強了教育的親和力和感召力，使我們的德育教育落實在無形之中。
探討“綠色課堂”模式，追求優質教學質量
所謂“綠色課堂”，提倡的是人文素養與科學精神相融的教育，追求的是環境育人的隱性教育，注重的是平等民主的尊重教育，強調的是以生為本的中心教育。在這樣的“綠色課堂”中，教師更加關注不同層次學生的發展，同時更加注重自身的教育影響。
“綠色課堂”中教學、內容、模式的研究，其目的在於使教師不斷深入學習新課程標準，深切領會其教育思想，提高自身教學藝術和教學涵養。同時，更充分展現學生個性，發展創造思維，提升創新能力。
目前從三個方面進行研究探討：
一是創設快樂的學習現場。《課程標準》指出：應力求從學習熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的感興趣的教學問題，以激發學生學習的興趣與動機。愉快的學習現場能喚起學生對學習的興趣，激發學習熱情，提高學習的積極性。
二是注重生成的學習過程。新課程倡導生成性教學。所謂“生成性教學”是指在彈性預設的前提下，在教學的展示過程中由教師和學生根據不同的教學情境，自主構建教學活動的過程。任何精彩的課堂都不是完全在課前設計出來的，而是在師生互動中生長出來的。這正是“綠色課堂”教學的魅力所在。“綠色課堂”就是向未知方向推進的旅程，有時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。
三是倡導“陽光般”的學習評價。學習評價不再是分出等級的篩子，而是激勵學生髮展的“泵”。這是新課程倡導的重要理念。給孩子一個“陽光般”的評價，能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起激情，能讓學生在學習上有信心，有奔頭，有積極性。
建設綠色教師隊伍，為學校可持續發展奠定基礎
建設一支高素質的教師隊伍，是實施“綠色教育”重要而關鍵的一環。一所學校真正的實力，靠的是教師，教師的風度修養、教師的學識水平、教師的職業能力與學校的發展息息相關。教師能走多遠學校才能走多遠。因此我們要發現教師，解放教師，讓教師全方位的發展，讓教師對這份職業真的充滿感情。因此，我們將通過以下方式建設這支團隊：一是轉變觀念，調整心態，引領教師“真愛教育”一變帶萬變，首先是觀念，觀念轉變，行動自變。通過引領老師學習，逐步在教師心中樹立“選擇教育，就選應該愛教育”；“多改變自己，少埋怨環境”"；“千有理萬有理，乾好工作硬道理”；“教師是在轉化後進生上體現高超的教學水平”等理念。讓教師樹立終生學習的觀念。
二是開展活動，實現教師差異最大發展。推行教師工作六多：多給孩子微笑，多給孩子交談，多給孩子鼓勵，多給孩子空間，多與同事交流，多與家長聯繫。鼓勵教師做微型課題研究。微型課題來源於每個教師的教育教學實踐，而研究它就能解決教師教育教學的實際困惑，促進教師專業化的發展，而且這樣可以破除科研的神秘感。微型課題不與其他功利的東西掛鈎，立足於解決教師教學問題，周期可長可短，對於教師成長是非常有利的。三是堅持鼓勵教師參賽獲獎，教育論文發表及投稿活動，促進教師揚長。開闢推門聽短課活動，促進課堂教學質量的提高。開展讀書活動，鼓勵教師閱讀教育專著或勵志好書。
近年來，我校始終把“綠色教育”作為一個課題進行研究，並持之以恆，爭取形成系列化“綠色教育”，預期目標：
①學生的綜合素質有明顯提高，學生良好行為習慣得到培養，特長得到初步發揮，個性得到張揚。
②積極打造一支樹立終身學習意識、關注學生髮展的教師隊伍，讓教師成為具有參與時代、促進發展和自覺研究意識和能力的可持續發展的新型教師。
③使學校的面貌發生明顯變化，xx年通過“湖北省綠色學校””評估驗收後，向國家級綠色學校方向努力，從而，逐步使學校形成獨特的、有生命力的“綠色教育”特色學校。
省級綠色學校工作總結 篇3
——涿鹿鎮初級中學創建省級“綠色學校”工作總結 涿鹿縣初級中學創建於1975年，是由原涿鹿縣初級中學和涿鹿鎮中學合併而成的一所全縣規模最大的公辦初級中學。20xx年11月，學校整體搬遷到新校區，校園占地面積104畝，建築面積38498.2平方米，主要有教學樓三幢、實驗辦公綜合樓一幢、學生餐廳一幢、學生公寓兩幢。現有60個教學班，3000多名在校生，235名教職工。
近年來，涿鹿鎮初級中學在以董啟柱校長為核心的新一屆領導班子帶領下，堅持以社會主義核心價值體系為宗旨，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx——20xx）》為指導，全力打造特色校園文化，不斷提升學校辦學品味，促進了學校可持續發展，學校先後被評為河北省文明學校，20xx年又被國家教育部確定為全國義務教育階段信息化試點學校（全省僅有22所），張家口市“基層平安建設示範單位”、張家口市“校園文化建設工作先進學校”、張家口市五星級學校和民眾滿意的學校，被張家口市教育局確定為全縣唯一一所“全面提升教育水平工程”試點國中。
我校從20xx年春季全面啟動省級“綠色學校”創建活動，從成立組織、加強領導到建章立制、明確責任，從師生互動、全員參與到投資環保、美化校園，一步一個腳印，不斷豐富活動內容，有序開展創建工作，取得了良好的.成效。
一、提高認識，健全組織，加強創建工作的領導
人類進入二十一世紀，環境問題越來越成為制約經濟發展乃至威脅到人類生存和發展的嚴峻問題。學校清楚地認識到，“可持續發展”成為經濟、社會和人類自身追求的重要發展目標，保護環境就是保護
人類自己；要保護好環境就必須依靠教育的力量，學校作為環境教育的重要陣地，要義不容辭地承擔起這一社會責任；“綠色學校”的內涵就是運用生態經濟學理論，充分調動校內外一切資源，努力實現學校和人的“可持續發展”，尤其是要培養具有很強的可持續發展能力的人；創辦“綠色學校”是落實我國“可持續發展”基本戰略的具體體現，是二十一世紀學校發展的科學要求，是學校自我生存、持續發展的重要保證。因此，我校堅持把它作為一種辦學理念，貫穿到整個辦學過程中，滲透到教育、教學、管理每個方面，“讓綠色永駐孩子心底，讓學生都來保護環境”，以求得人與環境、人與自然、人與人的和諧發展，為社會的繁榮、人類的進步做出應有的貢獻。
學校高度重視環境教育工作，一是提出了明確的工作思路，堅持做到“三個結合”，即創建綠色學校與創建文明單位相結合，環境教育與素質教育相結合，環境教育與規範學生的行為習慣相結合，不斷培養學生健康的心理和文明的習慣，不斷提高師生的環境意識，不斷充實學校素質教育的內涵。二是成立了創建綠色學校工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校中層領導為成員。小組成員分工明確，責任到人，實行一級抓一級，一級對一級負責。領導小組多次召開會議，統一思想認識，明確職責與分工，把創建“綠色學校”作為學校文明創建活動中一項重要的工作來抓。三是召開全校師生大會，校長對全體師生進行了創建“綠色學校”動員，宣講創建綠色學校的意義和要求，提出創建工作的目標、措施。四是把創建工作納入目標管理，將工作開展情況和成績作為評價相關處室工作的重要依據。五是經常召開專題會議，對這項工作的實施情況進行定期研究檢
查，對照落實。六是聘請了環保局領導到校進行環保宣傳，舉辦講座，提高廣大師生的環保理論水平。
二、規範管理，關愛學生，將環境保護和人文關懷落實到學校各項工作中
1、制定有關環境保護規章制度
為了落實環境教育、創建綠色學校的目標，學校根據自身實際，先後制定了一些規章制度，如：《校園環境管理規定》、《校園環境衛生制度》、《食堂衛生管理制度》、《宿舍衛生制度》、《實驗室管理及賠償制度》、《辦公室電器使用制度》、《環境教育獎懲制度》等，這些制度對校園內的環境衛生以及能源的節約利用提供了範本，也增強了全體師生的環保意識。
2、採取有效的環境保護方法措施
為了規範師生的行為習慣，提高師生的環保素養，學校還採取了一些硬性措施，一是徹底清除白色污染，校園裡不許使用難於處理的塑膠製品，校門衛、值班人員嚴格檢查，將白色垃圾堵在校門之外。二是設立環保管理監督員，專人專管，全面檢查水電使用，花草保護情況。常檢查，常通報，常總結，對破壞環境、浪費水電的人員依照有關制度進行嚴肅處理。三是把環保意識、衛生習慣作為考核師生、評比先進的重要內容，強化對每一個人、每一個學科組、每一個處室的管理，校園由此得以淨化，真正達到環境育人的目標。四是教育處把校園環境劃分成若干環境衛生包乾區，分給每一個班級包乾保潔與管理，在“綠色行動”中堅持環境教育和勞動教育相結合的原則，我們要求學生愛護學校優美環境、保護學校優美環境，堅持做好每天的保潔和每周的大掃除工作，組織學生參加愛校勞動，開創了全員參與、
人人參與、個個動手的局面。五是在全校師生中，開展節電、節水、節紙等“勤工儉學”活動，提出不開“長明燈”，不流“長流水”的號召。這些做法不僅使每一個學生增強了責任意識，鍛鍊了勞動能力，而且使他們體驗到一種收穫和成功的快樂。
三、課堂教育，學科滲透，逐步提高師生的環保素質
為充分發揮課堂教學主渠道的作用，使環境教育內容落實到各門學科教學中去，以完成教育部環境教育專題教育大綱要求的環境內容，學校要求全體教職員工人人樹立八大綠色教育理念，即平衡理念、和諧理念、循環理念、多樣性理念、資源理念、以人為本理念、規則理念和可持續發展理念。
在安排教學進度時，不僅引入環保教育內容，而且還要求各科教學要重視環保思想和可持續發展理念的滲透，每一位教師都要用自己的智慧發現最佳的教育切入點，精心備課，認真設計教案，廣泛套用實驗、啟發、互動等形式，全面滲透環境教育，切實增強學生的環保意識和對堅持可持續發展重要性的認識。在教學過程中，老師們結合所授課程，積極把相應的環保知識、環境形勢與動態、環境道德與環境法制傳授給學生，把教學內容與環保教育有機地結合起來，這不僅拓寬了學生視野，而且也使他們更深的認識到環保的意義，從而樹立強烈的環保意識。例如化學教師在講授《硫和硫的化合物》時，就列舉了大量實例，像“八大公害”、“海灣戰爭”等，地理教師在講授《能源的利用》時，就列舉了諸如“煤礦過度開採造成地面下沉”、“江海污染致使人的飲用水匱乏”、“林木過度砍伐導致沙塵暴的出現”等等。這些事例對學生產生了強烈的震撼，他們認識到只有走可持續發展的道路，才能擁有碧水藍天，才能擁有美好的生活。結合研
究性學習，同學們在老師的指導下撰寫了一大批具有一定深度的論文，如《重金屬對水污染的調查》、《河水資源的保護和利用》、《寵物熱對社區生活的影響》等。
開發校本課程，編入環境教育的知識內容。涿鹿是中華文明的重要發祥地，三祖文化跨越五千年的時空，是中華民族悠久歷史文化的根源所在。因此，學校組織教師編寫了《我的家鄉——涿鹿》、《三祖文化》、《禮儀教育》等校本課程，課外組織師生到黃帝城、三祖堂、合符壇等校外教育基地參觀訪問，讓學生聯繫社會實際，培養了學生熱愛祖國、建設家鄉的美好情感，提高了學生的創新意識、實踐能力和環保意識。
開展環保滲透教學，教師們開闊了視野，拓寬了知識面，教育教學水平也隨之提高。有的教師將環保教育作為愛國主義教育的有力抓手，在教學中充分利用，取得了不少好的經驗。許多教師結合環保教育，撰寫了有一定深度的論文，製作了一批有價值的課件。如老師的論文《沙塵暴功勞初探》、《走進轉基因食品》、《可持續發展戰略——保護環境的必然選擇》等都有一定的學術價值。學校環保滲透教學提高了教師的課堂教學水平；課堂環保教育，搭建了學生心中的綠色長城，環保教育落到實處，收到了實效。
四、拓寬渠道，強化引導，不斷提高環境教育的水平
要提高學生的環保意識，就要讓學生去體驗、去實踐，所有的教育思想、教育理念必須要放在生活中，走到社會裡，在實踐活動中進一步延伸和升華，才能使學生真正理解其意義進而轉化為自身素質。
省級綠色學校工作總結 篇4
本年度，曹范鎮教育辦公室認真貫徹落實章丘市教育局《關於在全市中國小開展校園綠化工作的通知》精神，及時召開全鎮中國小校長會，要求各單位制定切實可行的綠化措施，進一步做好全鎮中國小的校園綠化工作，積極回響“奉獻一棵樹苗”活動，加強校園美化和校園文化建設的責任心，提升文化品位，積極營造良好的育人環境。
4月14日，教育辦綠化工作領導小組對全鎮進行了統一檢查，收到良好效果。
一、鎮中學和中心國小做到高規格，上檔次，動作大，成效顯著。
1、鎮中學新植法桐28株，爬山虎25棵，薔薇花75株，三葉草綠化面積700平方米，建成123米的“冬青籬笆”。
2、鎮中心國小新植白楊50棵，垂柳40棵，竹子50墩，並將原來的花木區進一步完善，種植三葉草600平方米。
二、積極爭取鎮政府的支持，加大對新建潘家埠國小校園綠化的投入，高起點，高標準，僅綠化工程一項投資近3萬元。
三、其它六處完小，結合本校實際，充分利用自然條件，植樹種花。據統計，新植各種樹木100株，冬青300株，各種花卉30餘盆，建起花壇5個，約50平方米，綠草面積100平方米。四、積極回響市教育局提出的“奉獻一棵樹苗”活動，全鎮師生採取各種形式為校園綠化奉獻一份愛心，盡一份責任，捐款捐樹捐花。據統計，在該活動中，全鎮教師捐款5580元，捐樹苗153棵，捐花103盆，學生捐款3831元，有力地促進了本年度校園綠化建設。
今後，我們要把校園綠化工作當作一項持久的工作和任務，長抓不懈，集中財力，積累跨越，努力抓出成效。
省級綠色學校工作總結 篇5
“綠色學校”是環境教育的“榮譽稱號”。本年度我校的創建工作要以中宣部、國家環保總局、教育部聯合印發的《全國環境宣傳教育行動綱要》為指導思想，在鞏固成果的基礎上繼續開展市綠色學校創建活動。因此，一方面，學校把環境教育與學校學年工作結合起來。通過系列的環境教育活動，使學生在活動中真正體會和認識環境保護的意義;另一方面，學校把環境教育與課堂教育結合起來，把環境教育滲透到學科課程教學中，滲透到綜合實踐活動中，使環境教育經常化、課程化和系列化，保證了環境教育持續、正常地開展，不斷把學校環境工作推向一個新的階段。本學年度“綠色學校”的主要工作有以下幾方面：
一、健全組織、落實制度，創設良好的教育環境
1、繼續完善學校環境教育的領導
為了鞏固去年的創建成果，更加有效的加強對環境教育工作的領導，學校強化了環境教育領導小組的機制與職能，形成由校長總負責，副校長具體分管，各部門齊抓共管的管理機制。具體由許才華擔任組長，後勤工作校長、總務主任許春欣及地理教師等擔任組員，負責對環境教育的安排、落實工作。他們工作認真負責，措施到位，使學校環境教育工作走上規範化、經常化和制度化的軌道。
2、構建保障體系
健全和完善各種環境教育制度。學校建立和完善了環境教育的會議制度、學習制度和開展環境教育的獎勵制度。一方面學校訂閱開展環境教育的學習、宣傳資料。如《自然與人》、《綠化與生活》、《中國環境報》和《環境教育》等十幾種書報、雜誌;另一方面還配備電教光碟。如《探索——環境保護篇》、《自然科學之迷》系列、《自然界奇特現象》系列、《環遊世界80天》等。最後對在開展環境教育工作中成績顯著的班級、學生給予一定的表彰與獎勵。
二、營造氛圍，最佳化環境，提升校園綠色。
保護人類賴以生存的環境，愛護我們學習生活的校園，是我們每個師生義不容辭的責任。而校園環境是鼓勵和提高學生環保意識的最直接、有效的途徑。因此，學校一貫注重校園環境的綠化、美化建設。
1、綠化、美化建設方面
學校現占地面積約58畝，運動場地30畝。學校在原有綠化面積8.3畝，綠化面積占29.6%，綠化地種植了347種花木。今年又對2189平方米即3.29畝的綠地進行翻新，總投入9萬元人民幣，專門請設計院進行規劃綠地，學校形成了由樹木、花卉、草坪、荷花池等組成的校園新格局;營造了由名人畫像、綠色環保宣傳窗等綠色氛圍。
2、加強校園環境建設工作的檢查和評估
充分發揮“綠色學校”的育人作用。提高衛生標準，教室、包乾區做到無積塵、無紙屑、無痰跡，地面無果皮雜物，食堂無蒼蠅，廁所無異味，校園無衛生死角。
將創建活動納入教師教育教學、食堂後勤、班級量化考核、先進班級、學生評比考核之中。領導小組定期召開討論會，研究創建工作。
各部門負責人要堅持定期檢查，按計畫實施，努力做到全員參與，保證深入落實。切實將創建“綠色學校”工作納入到學校的整體工作計畫中，全面提高教師、學生環保意識，提高學生素質，為營造一個清新、自然、安全、可持續發展的生存空間做出自己的貢獻。
3、進行校園垃圾回收，建設“節約型校園”
校園內的垃圾由燃燒改為清潔工每天一運，除安排班級值日外，學校還專門請了清潔工負責對校行政樓、辦公樓及校園主要通道的清掃。清潔工的一部分工資來自於垃圾的回收，這樣不僅為學校節約了開支，還樹立了垃圾可以進行回收例子，減少廢物的產生。另外，學校有專人負責花圃、草坪的日常管理。良好整潔的環境，進一步增強了全校師生熱愛生活、維護校園環境的意識和自覺行為。學校的校園網建立創建綠色學校環境教育網頁，並通過校園網直接連線網際網路，及時學習和了解國內外有關綠色學校和開展各種環境保護的信息與措施。
三、注重學科教育，豐富環保知識，培養師生環保意識。
注重在學科教學中，結合各學科的特點，不斷滲透環境教育的內容和知識，豐富學生環保知識，提高學生對環保認識。學校要求各學科結合學校提出的環境教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級環境教育目標和各學科滲透環境教學的要求。
例如：在地理課中結合當前形勢滲透環境生態保護的內容;結合化學課滲透制止各種化學污染的教育;結合生物學科滲透生態平衡、保護動植物的內容;結合政治課加強對環境保護重要性、方法、行為和法律法規要求的了解等。教師首先自覺地提高環境保護意識，把大量的各種環保信息融於教學之中，不僅豐富了教學內容，對學生又是一個良好的環保教育。通過師生的共同努力，大大地積累和豐富了學校環境教育的經驗資料。並且鼓勵教師積極撰寫環境教育論文，參加環境教育學會的評比。
四、注重行為實踐，開展綠色活動，增強教育實效。
活動是提高環境教育實效性，增強師生參與環保教育的最有效形式。今年，在學校的統一計畫下，開展了經常性的綠色實踐活動。主要有：
1、開展綜合實踐活動
每一學期在七年級的學生中開展綜合實踐活動，上半年進行了“新北區城鎮的建設和開發”為主題的活動，下半年開展了“節約從我做起”的活動。學生設計活動方案，撰寫調查報告，設計宣傳漫畫和宣傳標語，最後把活動資料裝訂成冊。並且與信息技術合作學生自製電子小報，發布在學校的網站上。
2、學校德育活動
教導處聯合總務處、團總支、少先隊、衛生室、學生會的力量，通過開展系列活動，使得我校的校園環境衛生有根本性的轉變。具體活動如下：
①成立環保興趣小組(有學生會常規檢查小組人員兼任)，也可以班級為單位，成立環保小組，負責日常的校園環境衛生檢查和督導，配合教導處開展相關的環保活動。充分考察校內外污染情況，並帶動全校學生淨化、綠化、美化校園的活動。
②組織各種宣傳活動。充分利用主題班會、板報、廣播、電教多媒體設備、校園網路系統介紹等宣傳環保知識，環保動態，並抓住各個環保宣傳節，如：植樹節、世界環境日、愛鳥周等，組織主題宣傳活動。
“一份耕耘，一份收穫”。幾年來，我校在創建“綠色學校”活動中花了大氣力，下了大功夫，相應地獲得了可喜的收穫。學生的各種能力得到了培養，環保意識大大加強，他們的素質也得到了全面提高。我校開展"創綠"活動十分強調全體師生不斷學習，今後我們將在學習中探索實踐，在學習中創新發展，保證"創綠"活動富有時代感和生命力。
省級綠色學校工作總結 篇6
提高學生現代文明素質和環境意識，普及環境科學知識，發揮綠色環境薰陶人、教育人的作用，使學生自覺養成熱愛環境、保護環境的綠色行為是廣大教育工作者責無旁貸的責任。開展環境教育，創建綠色學校，培養全校師生的環保素養，是一種契機，也是一種希望，它能有效地促進我校的校風、校容、校貌的轉變，是我校師生的一致願望。
在培養學生環保觀念，創建綠色學校方面，我們金碧國小腳踏實地的做了大量卓有成效的工作，並且取得了顯著的成績。
（一）、加強領導，建章立制，落實責任。
保持生態環境是利國利民的一件大事，環境保護是我國的基本國策之一。由此，我校領導高度重視環境教育工作，建立了創建“綠色學校”領導小組，制定了具體的工作計畫和實施方案，把環保教育納入全校整體工作中，根據泉州市"綠色學校"標準把創建工作總體規劃，學科教育滲透，主題教育和社會實踐活動，校園環境建設，宣傳活動等工作，具體落實到各部門。制定了《創建綠色學校活動方案》、《護綠愛衛責任區檢查機制》等，由於目標明確，內容清晰，責任落實，各部門開展工作按計畫有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。
如今當你走進我們的校園，展現在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建築，卻透著沁人心脾的清新和典雅。
（二）、精心設計，讓"創建綠色學校"工作蘊涵在各種實踐活動之中
1、我們採取了讓學生自己教育的原則，充分發揮學生的小主人翁作用，召開以環保教育為內容的主題班、隊會，讓學生討論怎樣去做保護環境的“小天使”。
2、在每年4月22日世界地球日，召開“我們共同的家園”隊會，6月5日世界環境保護日，組織開展“環保”繪畫比賽、演講比賽，“我為環保獻一計”等活動。還利用學校廣播，板報宣傳主題內容，舉行書畫展和環保手抄報比賽；
3、各中隊設立"綠化角"，在自己分到的中隊綠化點上進行養護、盆景裝點，適時"綠色班級"的評比。
4、在校長倡導下開展"你丟我撿，丟一撿三"活動，師生們已養成“彎彎腰”的好習慣，學校的環境保持整潔有序。
5、組織隊員們利用節假日，走出校門，走入社會，擦洗街道護欄，清掃衛生死角，澆澆路邊的花草樹木，做好保護花草的宣傳牌，給花草當保鏢；向社會人士發出環保倡議書，使人人行動起來，保護環境衛生。
6、發動小隊隊員，利用廢品搞小發明、小製作，培養隊員動手能力和創新能力。分類收集垃圾，拿到廢品收購站賣，把所得的錢捐贈給災區小朋友，培養隊員的愛心，起到一舉兩得的效果。
7、在學校網站上開闢"綠色學校"專欄，宣傳綠色環保的有關知識，及時反映學校創建工作的最新情況，接受師生的有關建議。
（三）、環保教育與課堂教學相結合
學校要求各學科發揮課堂教學的主渠道作用，寓環境教育於課堂教學之中，在課堂上教學中見縫插針，有意識地進行環境教育滲透，加強對學生進行節水、植樹、防污染等環境教育。在課外，各教研組有計畫地對環境教育工作進行研討，學校把環保滲透作為教研組評優的指標之一，要求教師每學期針對學科特點寫出環保滲透論文，使師生滿懷激情地用心用筆去談環保這個人類永恆的話題。
（四）、加強環保行為教育，提倡綠色生活時尚。
環保是一場綠色變革，環保是一種自然回歸，環保更是一種生活時尚。學校把綠色環保教育與學生的日常行為要求結合起來，如教育學生在家中種花種草綠化家園，水的重複利用節約水資源，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學生爭當綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護學校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創造良好的班風校風,為創建綠色學校營造良好的氛圍。課堂中的有機滲透，豐富多彩的各種活動，使學生所接受的環境教育，從表層開始深入到了內心，再轉化為自覺的行為。
省級綠色學校工作總結 篇7
創建綠色學校不僅是教育發展的需要，學生健康成長的需要，社會進步的需要，更是人類自身發展的需要。我們根據《湖北省創建綠色學校考核標準》，進行了認真的自查，現呈上創建市級綠色學校申報材料，請予審定。
一、學校概況
西流河一中是歷史悠久的中學。創建於_年學校位於美麗的西流河畔，東倚大武漢，南臨西流河河畔，西對仙桃市城區，北接318國道。精緻典雅的校園錯落有致，園林式的建築和周邊環境渾然一體，散發著濃郁的自然和人文氣息。
學校校園總面積4__平方米，建築總面積24654平米，教學設施齊全，各種教學儀器均按標準配備。全校共有16個教學班，學生706人，專任教師100人，其中高級教師4人，有湖北省勞動模範，全國、省、市優秀班主任和教師，
學校秉承了“求是”傳統，形成了“艱苦創業，科學務實，團結進取”的校風，弘揚“求知、求真、求實、求新”的學風，堅持科學與人文並重、規範和個性共存、基礎和特長兼顧，促進學生形成崇高的社會責任、良好的行為習慣、紮實的知識技能、健全的心理體魄。已形成了科研興校、科研促教，以課題研究帶動教研組建設，在“教學中研究、研究中教學”的辦學特色和以“學會做人、學會負責”的責任感教育為核心的德育工作體系。
經過一代代一中人矢志不渝的執著追求和堅韌不拔的卓越努力，用自己的心血和智慧鑄就了豐碩的辦學成果。今天的一中名師薈萃，設施精良，理念先進，特色鮮明，學風優良，桃李怒放。近年來，學校先後獲得了市級以上40多項榮譽稱號。
西流河秀美的湖水情懷，深厚的文化積澱，四方才俊的勤奮智慧，鑄就了學校的優秀品格。半個多世紀風風雨雨，_年業績歷歷在目。繼往開來，追求卓越，一中正向著“教學理念先進，教師隊伍結構合理，學校管理優質高效，學生人格和學力和諧發展”的現代化、高標準、高質量的學校邁進。
二、創建綠色學校的基本理念
“綠色學校”是指在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益於環境的管理措施，並持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養的學校。它是_年《全國環境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。它強調將環境意識和行動貫穿於學校的管理、教育、教學和建設的整體性活動中，引導教師、學生關注環境問題，讓青少年在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球、保護家園的高尚情操和對環境負責任的精神;掌握基本的環境科學知識，懂得人與自然要和諧相處的基本理念;學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環境的行動，在頭腦中孕育可持續發展思想萌芽;讓師生從關心學校環境到關心社會、關心國家、關心世界，並在教育和學習中學會創新和積極實踐。這一活動不僅能帶動教師和學生的家庭，還通過家庭帶動社區，通過社區又帶動公民更廣泛地參與保護環境的行動。它不僅成為學校實施素質教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環境教育的一種有效方式。
“綠色”象徵著文明、民主、科學、公平、關心、尊重、包容、安全，象徵著和平、人際關係和諧、可持續發展。現代學校管理是一種系統管理，管理者應把對象作為一個動態的系統，以整體最佳化的觀點協調各基本要素間的關係，使之向共同的管理目標逼近。許多管理學家提出“綠色管理”的現代學校管理理念和模式。把為師生的最大發展創造寬鬆、和諧的環境作為管理最高境界，更充分地發揮管理的效能，從而獲得辦學的效應最大化。以人為本是教育的真諦所在。可持續發展為宗旨的綠色管理已成為學校實現可持續發展目標的根本途徑。管理從科學管理到今天的人本管理是人類管理學上的重大進步。近年來，我校以可持續發展理念為指導，立足學校長遠發展，保持學校持續發展潛力。
堅持正確的教育導向，關注人的發展，最大程度地滿足學生各方面的需要。通過實施民主管理、規範管理、分層管理等綠色管理策略，將環境保護的觀念融於學校管理之中，注重對生命、資源、環境的管理。在管理目標的追求上，始終堅持以人為本，尊重人的地位、發揮人的作用、關心人和發展人，堅持把發展人置於學校管理工作的核心，通過各種手段和方式來滿足人的發展的要求和實現人的發展的最最佳化。使教師全面展顯智慧，學生愉快地體驗成功，自由地張揚個性。從而促進學生的全面發展、協調發展和可持續發展。
保護環境，走可持續發展之路，實現人與自然的和諧，已經成為全人類的共識。青少年是國家的未來，形成環保意識，養成環保習慣是社會和諧發展的需要。學校是學生成長的搖籃，是傳承社會文明的聖地，進行環境教育，培養環境意識，責無旁貸。
在創建工作中，我校認真落實黨中央關於建設生態文明的戰略部署，依據湖北省創建“綠色學校”的精神，從理念到實踐不斷推進和深化綠色學校創建活動，積極開展學校的生態建設，提高師生的環境意識，建立和完善環境保護公眾參與機制，促進青少年的環境教育工作，全面提高人的素質和提升學校辦學水平。並在創建中注重創建工作的民眾性、實效性、教育性、可持續性，將環境教育與學校的日常工作和管理緊密聯繫在一起，通過開展內容豐富、形式多樣、寓教於樂的環境教育系列活動，取得了可喜的創建成果。
省級綠色學校工作總結 篇8
一年來為落實科教興國戰略和可持續發展戰略，按照教育部制定的《全國環境保護宣傳教育行動綱要》的要求，結合我校實際情況，我校開展了豐富多彩的環保系列活動，現總結如下：
首先，我們確定了自己的創建目標，堅持環境保護基本國策，加強環境保護法規的學習，進一步建立健全了創建綠色學校工作的組織領導機構，把學校的綠化，淨化、美化、香化、文明化等工作納入了學校整體工作議事日程，每月召開一次專門工作會議，研究制定月規劃，並對實施情況進行監督指導，確保了各項指標和計畫的順利落實。
其次，加大了宣傳力度，組織師生學習各種環境教育檔案資料，其中主要有：學習了《全國環境保護宣傳教育行動綱要》以及蒐集的報刊雜誌上的有關環境教育的資料和圖片音像資料；組織教師研討和學習，提高認識，以年級組為單位，討論如何針對我校實際情況搞好環境保護的具體措施和做法，各組均形成文字彙報上交；定期張貼並及時更換了大量環保標語，宣傳欄進行環境保護圖片展覽、攝影展覽。設立環保綠化角。利用春遊、參觀學習等活動進行文明遊覽、不亂寫亂畫、不亂扔果皮廢紙等教育。我們還在學校的網站上設立了環保專頁，展示環保計畫方案，介紹環保知識，刊登環保徵文，宣傳在環保工作中取得優異成績的先進集體或個人等。
再次，環保教育活動滲透於課內外之中。校領導積極參加市級以上環保培訓，然後利用校會進行環保教育二次培訓，並通過學習讓每個教師都設計環保教案；組織學生進行環保小論文比賽、繪畫比賽、演講比賽等；每月一次召開環保主題班會，讓環保真正成為每個人都關心的事情。堅持長期開展學校與社區、家庭、環保教育基地四位一體的互動環保活動，擴大環境保護的宣傳範圍和影響，促使更多的人加入環保宣傳的隊伍。
在校本教學中，結合環保問題如工業廢水、醫院用水、居民生活廢水對水質的破壞、使用化肥對土壤肥力的影響、城市噪聲對人們身體的影響等問題，組織學生走出校門，到附近的醫院、農村觀察社會現象、自然現象，認識人與環境的關係。通過觀察、調查，分析和研究，提高解決實際問題的能力。
此外，我們還組織了師生參加環保紀念日活動，組織了學生參加美化校園活動，如春季種樹綠化以及護鳥活動等；開展種植花草活動；開展了節約一滴水、節約一度電等活動，號召師生從身邊小事做起。成立了校園環境衛生監測小組，監測師生亂扔垃圾、小食品袋、菸頭以及隨地吐痰等不良行為。
最後，整理資料，積極申報。按上級要求準備資料盒，分門別類收集和整理各種資料，做好各項準備工作。通過綠色學校創建活動，進一步培養師生環境意識，提高了師生環境素養。今後的工作我們會總結經驗查找不足，努力使我校的創綠工作更上一個新台階。
省級綠色學校工作總結 篇9
環境保護是影響當今社會發展的主要問題，樹立全民的環境保護意識，加強環境保護教育是學校不可推卸的責任。根據《全國環境宣傳教育行動綱要（19xx-20xx年）》檔案精神，我校深入開展以創建“環境宣傳教育”為主題的環境保護教育，在連續三屆被評為“省綠色學校”和“市綠色學校”之後，繼續深入開展環境保護教育實踐活動，培養學生“關注生態環境問題”的意識，培養學生良好的環保習慣，促進學生的全面發展，取得了可喜的成效。
一、健全機構，規範管理，明確環境保護教育的地位。
1、健全組織機構，加強管理。保護環境問題已成為全世界共同關心的問題，同樣在教育界也引起了廣泛的關注，我校重視環境保護教育工作，把它列入學校工作的重要議事日程，成立了以校長為組長，副校長為副組長，學校各職能單位為成員的環境保護教育領導小組。領導小組每年討論制定環境保護教育工作計畫、安排年度環境保護教育工作，做到“五有”（有計畫、有組織、有師資、有教材、有活動記錄）。開設生態環境教育研究課，成立環境保護興趣小組，把環境保護教育融入綜合實踐活動中。學校在經費十分困難的情況下，每年撥出專項經費，添置實驗儀器，建設實踐基地，進行校園植樹、綠化和環境設施建設，為開展環境保護教育奠定堅實的基礎，提供有力的保證。
2、重視宣傳教育，樹立環保意識。學校把環境保護教育與各項工作有機地結合起來，以“我是綠色學校小主人”活動為載體，充分利用早會課、班隊會課，以及宣傳欄、班級板報、年段小報、紅領巾廣播站、校報等為陣地宣傳環境知識；通過開展以“保護環境”為主題的徵文、演講、書畫比賽，滲透環境保護教育；通過開展班級“五無”、行為規範“月月評”活動，對學生進行保持環境衛生、愛護花草樹木、保護有益動物、節約用水、保護水資源等方面的教育；開展“管住自己的手，不亂扔垃圾”、“熱愛我們共有的家園”、“呼喚明天的綠色”、“綠色小衛士在行動”、“為母親河獻一份愛心”等主題班隊活動，宣傳環境保護知識，對學生進行環境保護教育，提高環境保護意識，培養學生良好保護環境習慣，增強學生參與保護環境的責任感與使命感。
二、最佳化師資，注重教研，不斷提高環境保護教育水平。
1、學校重視環境保護教育，把生態環境教育引入課堂。為了使環境保護教育真正達到成效，學校做到“六有”，既：有教材——學生人手一冊《環境保護》；有試驗點——以五年段作為生態環境教學試點年段；有時間保證——試驗點每兩個星期安排一節生態環境教育課，其餘年段班級根據教材內容利用班隊課進行教學；有組織活動——各學科教師能自覺將環境保護教育有機地滲透於各學科的教學中，把環境保護知識與寫作、小發明、小製作活動有機地結合起來，開展各種比賽活動，如：“我和小樹一起長大”、“為了地球上的生命”、“‘環保杯’《愛我中華》徵文比賽及科幻畫比賽”等；有教研——學校每學期均舉行教學公開課、觀摩課，探討生態環保教育教學方法，不斷總結、提高教學水平；有總結提高——學校鼓勵教師積極撰寫論文和教學心得，總結經驗，學期末寫好總結。
2、最佳化師資結構。把環境保護教育引入課堂，要使教育達到成效，師資水平是關鍵。1994年，我校開始進行環境保護教育，當時任課教師與環保局的同志一道查閱資料，編寫教材；同時為解決師資問題，我校採用“走出去”與“請進來”相結合的培訓方式培訓教師。學校派出分管副校長、教導主任以及任課老師參加省、市乃至全國的不同層次環境保護教育培訓；為了豐富教師的專業知識，提高他們的教學水平，我們還邀請市、區環保局的專家到學校講課、培訓。目前，學校已有十位教師參加全國、省、市、區各級教師培訓，已基本能勝任環境保護教育教學工作。
此外，為提高環境保護教育效果，學校長期訂閱《環境與發展報》《三明環境報》《環境教育》《中國環境報》等報刊雜誌和環境保護教育的參考資料。除此之外，任課教師利用現代信息技術經常上網查閱有關環境保護教育信息並及時收集整理，對重要的資料按標準檔案管理要求進行歸檔，以便於日後工作時查閱與套用。
三、以課改為契機,開展研究性學習，推進學校生態環境教育。
1、認真貫徹課程改革精神。認真實施學校“課改”實施方案，制定與生態環境教育活動相適應的“課改”專題——《關注身邊的生態環境問題》，把“課改”研討活動落實在日常教學工作中。學校開設“研究性學習”，每周安排一節課開展活動。三至六年段學生全員參與，以小組合作研究的方式，以學生的自主探究為主要形式，以問題為中心進行探究，一般由3—6人自由組成課題組，自己選定研究的課題。為了便於學生的研究，我們原則上要求學生圍繞與學習、生活有密切聯繫的活生生的問題來研究。從選題中，我們發現許多學生選的題都與生態環境保護有關，如：《沙溪河水質污染調查》《校園周邊環境的調查》《環境污染的危害以及怎樣保護環境》等。選定研究的子課題後，課題組成員共同討論和確定具體的研究方案進行分工，各有獨立的任務，做到既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個人之間充分交流，學生通過交流、研討與同學們分享成果，在交流、研討中，學生學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也敢於和善於申辯。最後學生將取得的收穫進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料。學生通過實踐、體驗，形成一定的環境意識，掌握了一定的方法。
2、開展研究性學習，促進課程資源的開發和利用。在研究性學習活動中，為了收集到相關資料，學校實驗室、圖書館、市新華書店、市圖書館等成了學生最常去的地方，家裡的電腦也成了學生最為常用的蒐集資料的工具。校園周邊環境、沙溪河、江濱公園、社區衛生狀況、以及每位學生家居室內裝潢情況等都成為學生關心的問題，這樣校內外的課程資源得到了開發。教師成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境裡學習和探索。
3、增強課程的整合能力。為適應新課程的需要，教師通過學習、交流，改善自己的知識結構，挖掘了自己的潛力，具備一定的課程整合能力。比如，蒐集和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、將信息技術與教學有機結合的能力、廣泛利用課程資源的能力。如我校教師在上數學課——《生活中的數據》時，讓學生設計一個調查表，記錄自己家庭一周內每天丟棄的塑膠袋數量；統計本小組一周內每個家庭每天丟棄的塑膠袋的總數量；根據統計數據製作統計圖，並根據收集的數據，估計全校同學的家庭一周內丟棄的塑膠袋數量，一年內丟棄的塑膠袋數量，讓學生計算，如果將全班同學的家庭在一周內丟棄的塑膠袋全部鋪開，大約占多大面積？可以鋪滿一間教室嗎？這樣的數學學習，貼近學生生活，注重學生的親身體驗，學生不僅學會了數學知識，而且掌握了學習方法，同時也增強了保護生態環境的意識。再如在教學語文課——《只有一個地球》一文時，老師除了進行語文知識的教學外，也能適時進行生態環境教育，達到既學到知識又受到生態環境教育的目的，一舉兩得。
經過開展研究性學習，學生的協作能力，動手能力、創新能力、信息處理等能力得到了培養與提高，同時推動了我校生態環境教育的發展，學生的許多研究成果與環境保護有關係。20xx年在全國海爾杯科技創新大賽中，我校學生賴俊堯製作的“新式太陽帽”和甘哲隆同學撰寫的研究性小論文《三明市（列東）塑膠食品使用情況調查報告》獲“希望獎”；20xx年5月在全國青少年科技創新大賽中，姚宇霆同學製作的“帶灑水的掃帚”入圍省賽，經過省級專家的現場答辯，榮獲省級二等獎；20xx年5月在福建省中小學生環境保護科學探究項目成果展示會中，陳鵬同學參展項目“關於洗車店廢水排放對沙溪河水質污染的研究”榮獲優秀項目獎。
四、豐富課外活動，培養生態環境保護意識。
1、加強活動的組織與指導。學校成立“綠色小衛士”環保小組，設有輔導教師，該小組定期到江濱清理白色垃圾，進行“護綠”活動，每學期有活動的計畫、總結和記錄。平時能結合環境日、地球日、水日、愛鳥周等紀念日開展演講、徵文、書畫展等主題宣傳教育活動，如：結合水日開展“保護生命之水”演講比賽，舉辦“行動起來，節約每一滴水”主題隊會，通過校園紅領巾廣播站、“荷尖尖”電視台向學生播放“水——生命之源”的文章和節目；植樹節開展“愛綠護綠”主題隊會；愛鳥周開展“愛護人類的朋友——鳥兒”主題大隊會；環境日舉辦環保綜合知識講座。20xx年6月28日，省綠色校園主題實踐活動在我校舉行，這次活動的主題是“捐閒置物品，過綠色生活，建環境友好型社會”，省環保局副局長陳寧、省宣教中心主任曾憲華、三明市環保局局長吳鏡祿、三明市教育局副局長邱偉等領導參加此次活動，活動中展示了學校創建綠色學校的工作成果，學生還進行了一場以廢舊物品製成服裝的時裝表演，開展了“捐閒置物品”和“閒置物品交易”活動。通過形式多樣的活動，使學生了解保護生態環境常識，掌握一些環境保護技能。
2、參加社會實踐，提高生態環境能力。
（1）讓學生動手,做力所能及的事。學校常組織學生進行衛生大掃除，清理校園花圃里的雜草，人人動手清理牆上的污漬，清理校園周邊亂張貼的小廣告。讓學生從自己做起，從身邊的小事做起。
（2）堅持開展環保科技夏令營活動。幾年來，我校始終堅持在暑期開展科技環保夏令營活動，舉辦培訓班，聘請市、區科協和環保局的專家作講座，指導學生開展生態環境調查、寫小論文、進行生態環境保護活動。帶領學生考察本地的環境，如考察格氏栲自然保護區、瑞雲洞風景區，參觀三明水廠、污水處理廠、市氣象台等，組織學生觀看有關生態環境保護科技知識的影片。每次活動都要求學生寫參觀日記，觀後感、及時收集整理有價值的照片及資料。
（3）以少先隊活動為載體，開展生態環境保護活動。如成立“雛鷹假日小分隊”，上街參加生態環境保護宣傳，擦洗護欄，清洗亂張貼；開展“保護生態環境從我做起”活動，讓每一位同學動手回收廢舊電池、拾易拉罐、可樂瓶；開展“保護生態環境”演講比賽，喚起孩子們的生態環境保護意識，教育學生人人參與生態環境保護行動；開展“手拉手，撿回一個希望”為題的保護母親河的捐款活動；開展“還三明一片藍天，一江綠水”的系列活動；開展“保護生態環境，熱愛家園”主題隊會，讓學生通過自排自演節目，深刻領會生態環境保護的意義，宣傳生態環境保護的常識。同時組織學生參加全國、省、市、區組織的環境知識大賽。通過一系列的主題活動，喚起孩子的生態環境保護憂患意識，培養孩子們自覺保護生態環境的習慣，做到從小事做起，從身邊做起。
五、改善校園生態環境，重視校園文化的重建。
我校雖然校園占地面積小，但我們十分重視校園的綠化美化工作。幾年來，我們不斷投入資金，對校園的綠化進行合理布局，科學安排花草的種植，定期對牆面進行粉刷。校園衛生狀況良好，廁所定期消毒，乾淨無臭味。校內無污染源，水溝暢通，垃圾當日清理。98年，學校投入1萬多元在教學樓頂上開闢無土栽培實踐基地，增加綠化面積，並為學生提供一個生態環境教育的場所。20xx年暑期，學校新建了一座教學綜合樓，新樓採用國家新的標準，為學生提供良好的學習環境。
為了提升學校的品味，我校重視學校校園文化建設，我們要讓每一面牆會說話，讓每面牆都能發揮其育人功能。20__年4月又投入近4萬元，完善校園的德育環境，使學校的文化氛圍更加濃厚。
生態環境教育是一個自我完善的過程，需要學校不斷地自我更新，以取得更大的環境績效，使學校朝著可持續發展的方向發展，同時使學生、教師的環境倫理觀和價值觀得到培養，立志為學校、社會的可持續發展做出貢獻。
省級綠色學校工作總結 篇10
學校結合春遊秋遊活動，把學生的足跡和視點引向現代科技，引向大學校園;近一年來，先後組織了學生參觀華師大的物理中心實驗室、上海中醫藥大學的中醫博物館、上海科技館和凌空現代農業園區;豐富而又多彩的互動形勢和活動內容是同學們新奇，令學生們入迷，幫學生們叩開了一扇扇通向科學的大門。學校還通過開展經常性的科技教育活動，如校園科技節等主題活動來為環保科學教育造勢，為學生的環保科技成果提供展示的平台。
學校重視對環保教育的經費投入，僅20__年，學校的總投入就達到近30萬元。目前與社發局教育處和新區青少年活動中心協商，意欲在張江建設一個以環保為主題、與科技教育特色項目相對應的工作室或實驗室。
與此同時，校園環境亦積極營造環保科普宣傳教育的良好氛圍;依託社區、依靠社會支持學校開展環保教育;並建立起一支由學校教師和科技輔導員為主組成的熱心於青少年環保教育的社區輔導員隊伍;學校引導學生積極參與社區科普宣傳活動;而黨員教師帶頭深入社區，開展以宣傳科學為主題的系列宣教活動。
學校利用文廣中心和學校的裝備，為周邊學校的學生和居民廣泛開展科技夏令營、專題諮詢活動和志願者服務。學校的環保科普教育資源及活動陣地向周邊學校、社區開放，實現資源共享。
對照區內外的環保先進學校，我們深感綠色教育工作任重道遠。但我們有信心，有決心，也有條件，在新區各級領導的支持下，在華師大和二附中的榜樣感召下，在全體老師同學的齊心努力下，學校的綠色環保特色一定能堅持下去，並不斷發揚光大。
省級綠色學校工作總結 篇11
我們於莊國小是一所只有一二年級的兩個教學班，13名學生，2名教師的農村教學點。學校占地面積930㎡，建築面積325㎡，綠化面積達30%以上。
我們在不大的校園裡，在保證孩子活動場地的同時，科學規劃，種植的不但有雪松、快柏、紅葉石楠、冬青和南天竹等四季常青的觀賞植物。還有桃樹、山楂樹、蘋果樹、梨樹、杏樹、李子樹和葡萄樹等落葉結果食用的植物。我們新添置了4個景觀花盆，花盆裡種植了花期較長的醜菊和喇叭花。我們努力把於莊國小建成一所四季常青、花果飄香的教學點。
我們在課堂上把綠色低碳環保理念融入課程教育孩子，從小培養孩子的環保意識。例如，在語文教學中，注重熱愛自然教育，通過《日月潭》等課，使學生懂得花草樹木能調節氣候、改良土壤、，保持水土、淨化空氣、美化環境，使學生在潛移默化中培養了愛護花草樹木的好習慣。
我們對於低年級學生教育採用直白的方法，學生更明白怎么做。“手不觸摸花草，腳不踏進花池”、“牆壁不寫不畫，垃圾你撿我拾”的環保理念。“用杯‘節’水”的節約用水理念。“站到台上尿到池裡”的文明入廁理念。
現今，校園內能綠化的地方基本上都得到了綠化，綠樹、各種宣傳欄等交相映襯，形成了一種濃厚的校園環境文化教育氛圍。
總之，環境保護和實施綠色校園，是我們永久的工作，我們將不懈努力，打贏綠色學校創建攻堅戰。
省級綠色學校工作總結 篇12
根據《全國環境教育行動綱要》提出的要求以及北京市關於開展創建綠色學校的《通知》精神，“十五”期間，我區以樹立學生的環保意識，培養人與自然和諧的品德與行為，加強素質教育為重點，積極開展綠色學校創建工作。由於領導重視，密切配合，狠抓落實，我區創建綠色學校工作取得了明顯成效，全區163所中國小校，近60萬人次的中小學生受到環境教育，目前已創建了國家級綠色學校1所，北京市級綠色學校7所，豐臺區級綠色學校17所。
一、領導重視，建立機制
環境教育是素質教育的重要內容，人的素質直接影響著環境的狀況，要實現可持續發展的戰略目標，重在提高人的素質，培養人的素質要從學生抓起，抓學生培養學校是關鍵。區環保局、區教委聯合成立了豐臺區創建綠色學校領導小組，下設創建辦公室，使全區創建綠色學校工作有了組織保障。為做好此項工作，領導小組成員認真學習中宣部、國家教育部、國家環保總局聯合頒發的《全國環境保護宣傳教育行動綱領(1996—20__年)》的精神，深刻領會綠色學校理念，提高對創建綠色學校的現實意義和歷史意義的認識，同時定期聽取工作匯報;創建辦公室還組織有關科室座談，研究如何在全區開展創建綠色學校工作，使此項工作紮實有效的推進。所有被考評的學校也非常重視，校長、書記任本校創建綠色學校工作領導小組組長，良好的機制促進了學校各部門共同參與、共創共建的局面的形成。
二、廣泛宣傳，提高認識
創建工作領導小組成員不定期的深入到有關中國小校給學校領導、教師、學生宣講，宣講綠色學校理念，宣講可持續發展戰略，創建綠色學校與可持續發展的關係，創建綠色學校的現實意義和歷史意義，通過宣講，學校領導、教師、學生的理解和認識大為提高，正如有些學校領導所講：過去我們認為綠色學校就是綠化學校，不就是多種幾棵樹、多栽點草，使環境多一點綠色就是了。通過宣講，我們才明確了綠色學校不是綠化學校，綠色學校是學校整體行為，不是個人行為，綠色學校與學校的教學、管理等各項工作不是對立，而是融入學校各項工作之中並形成有機的結合。
三、完善標準，制定細則
為保障綠色學校創建工作規範的開展，我們依據北京市綠色學校評估標準，結合外省市創建綠色學校工作的經驗，充分考慮我區的區情和中國小校的實際情況，在進行反覆調研，反覆修改的基礎上制定出了《豐臺區綠色學校標準(暫行)》、《豐臺區綠色學校考評細則》等規範性的檔案，對全區開展創建綠色學校工作起到了指導、規範的作用。
四、積極創建，各顯特色
課堂滲透教育人，校園氛圍薰陶人，實踐活動培養人。形式多樣的育人環境，豐富多彩的教育活動為創建綠色學校注入活力。全區綠色學校創建工作會召開後，各中國小校認真學習檔案，學習綠色學校的標準、細則，建立健全機制，積極開展豐富內容、形式多樣的創建工作。
如雲崗中學抓課堂滲透，開展“讀一本環保書、寫一篇環保徵文、做一件環保實事”三個一活動，同時還開展了“徵集環保提示語”，升旗後拾撿廢棄物、廢報紙、廢紙回收換取環保鉛筆，全校使用再生紙等活動;豐臺一小開展的一個主題、兩個重點，學校、家庭、社會三位一體，四個渠道、五個建設、六個評估，讓牆牆都會說話，奧運之星、奧運之家、奧運之村，廢舊物製作工藝品等活動別具一格;十二中學走廊六大系列生態自然教育區育人效果好;翠林國小環保融入舞蹈，學校每個教室都有一個自由寫畫園地，小學生特色濃，綠色宣言、綠色暢想園則是白盆窯國小的一個亮點。另外，我們還組織全區中國小積極參加區中小學生環保徵文、環保繪畫活動，在市環保基金會、環保宣教中心聯合舉辦的中小學生我愛地球媽媽、綠色奧運我參與等演講比賽活動中，年年得獎。
總之，我區創建綠色學校工作雖然取得了一些成績，但是與上級的要求和先進單位相比還存在一些差距，我們將進一步學習先進經驗，進一步改進我們的工作，把我區的環境教育和創建綠色學校工作進一步引向深入。
省級綠色學校工作總結 篇13
綠色，是生命的象徵；她喻示著青春、健康和希望，代表著科學和環保；人類需要綠色，讚美綠色，進而呼喚綠色。科學技術的發展，增強了人類改造自然的能力，給人類社會帶來空前的繁榮，然而長期對資源掠奪，人類也為破壞環境、毀壞家園付出了沉重的代價。大氣污染、臭氧層破壞、水污染、赤潮以及水土流失，嚴重地危脅著人類的生存與發展，保護環境、美化家園，成為人類共同的呼聲，而作為肩負著教育和培養下一代歷史重任的學校，在傳授知識，發展學生智力，培養學生能力的同時，更應將可持續發展的理念滲透到學校教育的每個角落，積極倡導綠色教育。我校領導深刻領悟到綠色教育的內涵及重要意義。綠色教育不僅僅是環境教育，還包括熱愛家鄉教育、生命教育、寬容教育、科學教育和人文教育的攜手並進，是體現“以人為本，綠色關懷”的教育。我校根據實際情況，確立了以“綠色環保、綠色家園、綠色文明”為主題的綠色教育。創綠工作任重道遠，我校全體師生力排眾難，團結一致，在創綠領導小組的正確領導下，各條戰線深入有效地開展了一系列的活動，取得一系列可喜的成績，現總結如下：
一、 健全組織，落實制度，創設環境，作好創綠先前準備。
1、 成立“創建綠色學校”領導小組，落實各項制度。20xx年10月，學校組織成立了“創綠”領導小組，形成了由校長總負責，副校長具體分管，德育辦具體實施，各部門齊抓共管的管理機制。為了進一步增加教育的活力，激發全校師生參與綠色教育活動的積極性，全校各班還相繼成立了的綠色小隊，形成了全校師生“人人參與”的綠色教育新格局。學校各部門層層制訂創綠計畫，制定創綠制度，開展相應的活動，使學校創綠教育工作走上規範化、經常化和制度化的軌道。
2、確定運行機制。學校根據上級要求，結合本校實際，立足長遠，把綠色教育列入學校總體發展規劃中。各部門分工明確，通力合作，共同推進綠色教育的深入開展。首先由德育辦制定總體計畫，確定評價激勵機制，然後由各處室、各學科根據學校總體計畫，制訂了相應的學科綠色教育計畫和職責。德育辦總體負責各部門的綠教工作，並且負責培訓學習，更新全體教師的綠色教育理念，負責整體環境布置，形成濃郁的綠色教育氛圍，負責建設和完善綠色教育的各項陣地；教導處落實在學科中滲透綠色教育及開展以“環保教育”為主題的綜合實踐活動；大隊部組織開展綠色教育系列活動和負責各中、小隊活動；總務處負責校園環境規劃、設計、設施增設；信息處做好各項活動的拍攝及提供活動所需的技術支撐；校長室負責各部門的協調，及時發現問題，制定相應措施。
3、訂閱綠色教育相關資料。鼓勵學生訂閱各類有利於綠色教育的報刊雜誌，如《小哥白尼》、《少年科普》、《發現號趣味科學》、《少年科普》、《科學畫報》等有關環境教育的書報、雜誌以及相關的影象資料，為綠色教育提供強大的物質支持。
二、 營造氛圍，最佳化環境，染綠校園，創建綠色校園文化。
1、綠化建設。學校占地面積達48000平方米，綠化面積就達26250平方米。校園內外，綠樹成陰，芳草似毯，隨著季節的變化，各種時令的花草給美麗的校園錦上添花，為孩子們創造了一個舒適優美的學習環境。目前校園擁有植物園，音樂廣場等大面積綠化帶，除了道路及建築物所在地，所有土地都被綠意浸染。
2、美化建設。學校以高標準、高起點的理念，對校園綠色工程進行規劃和設計。目前，我校校園環境中竹園樹林、草坪綠籬、小橋流水、亭台琴廊、噴泉花壇、木椅石凳融為一體，生機勃勃，加上校園外新建的休閒廣場，儼然一座“花園式”校園，縱觀全校環境建設，的確處處體現其人文性，處處給人以美的享受。美的環境激發了全校師生對學校，對生活的熱愛之情，掀起了我們積極工作，努力學習的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。
3、淨化校園。淨化校園有利於學生文明行為的養成。學校把校園劃分成若干區域，由各班專門負責淨化，少先隊大隊部還針對教室、包乾區、及個人衛生、行為習慣、儀表等內容組織大隊委員每日進行“五項常規檢查評比”，並且每周頒發流動紅旗，每學期再進行一次總評比。還把五項常規檢查結果作為評選“綠色中隊”、“紅旗中隊”的重要條件。總務處負責組織好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項工作，做到校舍淨化，無衛生死角，廁所無臭味，食堂符合衛生要求，餐具每餐高溫消毒，以保證教工、學生的身心健康。
4、教育設施建設。為了進一步營造創建綠色學校，強化綠色教育的氛圍，學校十分注重校內綠色教育設施設備的建設，以豐富和拓寬學校綠色教育宣傳途徑和形式。體育館、田徑場、籃球場、桌球台、學術報告廳、演播室、教工活動室、圖書館、電腦房、校史館、陳列室等設施一應俱全，由專人負責，職責明確，管理到位。全面的設施使全校師生在工作學習之餘勞逸結合，為促進學生身心全面發展提供了有力的保障。
5、創綠基地建設。為了營造濃厚的創綠文化氛圍，我校先後開闢“綠色教育”宣傳專用櫥窗”、藝術品位極高的“文化走廊”，成立了集中進行綠色教育宣傳的“綠色展廳”、實行垃圾回收分類工作的“綠色銀行”和勞動實踐基地
6、“沁綠園”，建立了心理疏導室，創辦了綠色教育特別報刊——《沁綠小報》，創建了名為《綠色教育線上》的綠色教育校園專題網站，此外，校園星星電視台、廣播站也為綠色教育提供了有力的宣傳保障。學校還巧妙利用草坪、牆面、走廊等學生活動的各個區域張貼各種形式的標語，進行綠色教育宣傳，使綠色教育深入人心。班級黑板報，“紅黃藍”園地成為富有特色的中隊創綠宣傳陣地。為了方便全校上下的聯絡，及時了解綠色教育動態，更快更新地溝通信息，學校在網路建設方面加大投入，通過對原有設施的改造、新建，實現了班班通，室室通，使網路資源得到共享，極大地提高了教育教學的效率，更為創綠教育提供了有力的物質保障。
7、綠色形象設計。橫小綠色教育為學校一大特色。為了使綠色教育更為學生所接受，更加深入人心，我們創作了以環保鳥“白鷺“為主體形象的校園環保標記，並且創作了五種白鷺卡通形象，分別是“綠化白鷺、愛心白鷺、博學白鷺、勇敢白鷺、樂觀白鷺”，這五種白鷺以親切可愛的形象，活潑鮮明的性格頻頻出現在綠色教育宣傳的各條標語上，這樣的設計旨在以白鷺的口吻告訴同學們要“保護環境，富有愛心，積極向上，勇敢進取，樂觀豁達，富有責任”，這種宣傳不像一般的標語那樣刻板，而是童趣盎然，十分符合小學生的年齡特徵，並且透著濃濃的人文性，使人易於接受，也為橫小創設了特有的綠色教育文化氛圍。
三、綠色課程，綠色評價，強化意識，保障綠色教育的深入開展。
課堂教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是綠色教育的主渠道。綠色教育工作不是孤立的，是素質教育的重要組成部分，與教學工作相互聯繫，相互促進。因此我們堅持以立足課堂、了解知識、增強意識、提高實效為指導思想，在不增加課時，不增加學生負擔，不影響正常教學的情況下，針對小學生求知慾，好奇心強的特點，積極實施綠色教育教學。初步形成了學科課程滲透—校本課程強化—綜合實踐活動課程支撐三者相結合的課堂教學課程體系。
1、學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環保教育是綠色教育重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段綠色教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和整合，制訂了各年級綠色教育計畫，在各學科中滲透綠色教學，形成龐大的.學科滲透體系。例如：對科學學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環境調查報告、環保徵文、種植日記；數學課則在套用題上巧妙滲透環保的教育思想；音樂美術等藝術課程更用藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，全方位地提高了學生的環保意識，加強了學生的環保行為，大大增強了綠色教育的力度。
2、校本課程強化。我校集中師資，根據本校的特點，以環境教育為主題，自編自製了名為《人與自然》的環境教育系列校本課程，共分六冊，這使環境教育系列化，專業化，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。校本課程由班主任及其他任課老師親自執教，每周一節課，每學期兩堂校本教研活動課，為校本課程的有效實施提供了保障。
3、綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示。活動課形式多樣，內容豐富，寓教於樂，寓教於玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。20xx——20xx年度本校先後開展了《離離原上草》《環境污染的危害與措施》《保護水資源》等鎮級綜合實踐活動，並且積累了豐富的圖文資料。
四、創意活動，倡導實踐，突出實效，少先隊活動為創綠更添精彩。
活動是提高綠色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。幾年來，在學校德育辦、大隊部的統一規劃下，學校少先隊活動形成了一定規模和體系，已經成為學校德育工作的重要支撐力量。20xx年以來，大隊部利用一年一度的藝術節，結合節假日及時令特點以及少先隊常規活動，以綠色教育為核心，開展一系列切實有效，令人難忘的活動。
1、“愛鳥周活動。最近幾年，每到春季，白鷺就頻頻出現在我校周圍，並且在校園的香樟樹上壘巢孵卵。20xx年大隊部抓住這一綠色教育契機，有針對性地開展了“愛鳥”系列活動：一二年級小朋友開展了“鳥兒的故事”講演大賽，三四年級開展了“鳥巢工程”大賽，大家群策群力，利用廢舊物品給鳥兒親手設計製作了各式各樣的鳥巢，草編的、紙制的、木頭的、塑膠的，各種材質的鳥巢處處體現著孩子們對鳥類家族的關愛之情，五六年級繪製了“愛鳥手抄報”。因為去年有許多鳥兒在我校香樟樹甚至窗台安家落戶，並且真值鳥兒的孵化期，所以大隊部馬上成立愛鳥小分隊，隨時監督鳥巢的動靜，並且利用作操集會的時間，進行愛鳥宣傳。這一系列活動得到了全校師生的認可和歡迎，活動中，全校師生沉浸在濃濃的“愛”的氛圍中，活動取得了良好的教育效果。
2、“環保月活動”。20xx年5月，在少先隊的精心組織和策劃下，全校學生開展了“環保月系列活動”，活動精彩紛呈，“環保歌曲大賽”中，中隊自編自唱的，用各聲抒發美好的心愿；“環保標記大賽”中，隊員奇思妙想，水平難分高下；“環保展板”比賽中，隊員巧用材料，精心製作，美不勝收；“環保手工作品”比賽中，隊員充分利用廢舊物品，件件作品充滿靈氣；“石頭泥巴特色創作”比賽中，隊員們更是心靈手巧，湧現出了一大批優秀作品。環保月系列比賽不但增強了隊員的環保意識，並且陶冶了學生美的情操，激發了他們對自然的熱愛之情。環保月活動取得了令人矚目的成績。活動中，全校師生獻計獻策，人人參與。激發了學生關心自然、關心環保的熱情，而且還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。
3 “節約行動”。綠色教育環保主題的重中之重就是“節約”。我國也正在積極倡導節約型社會。為此，我校大隊部每學期都有所側重地開展節約活動。20xx年5月下旬，大隊部精心組織策劃了“紅領巾義賣”活動，全校共賣得書籍冊，衣物件，玩具件，其他物品件，義賣物品的價格由各中隊按大隊部要求統一划價，佳廉物美的物品經過周轉又得到了再利用，並且還周濟了家境困難的同學。這次活動既培養了隊員的愛心意識，而且培養了“節約、資源再利用”的理念，受到了全校師生及家長的歡迎。20xx年11月，大隊部又成立了“綠色銀行”，並且已經開始營業。“綠色銀行”是我校回收垃圾，實行垃圾分類的陣地。隊員將收集的廢品分為“金屬類”“廢紙類”“廢塑膠瓶、易拉罐類”“廢電池類”送到綠色銀行，所得費用的70%作為班費，30%捐給“校紅領巾基金會”。這樣的活動既增強了學生的環保意識，又增強了學生的愛心意識。
4、“植綠護綠行動”。學校開闢了“沁綠園”勞動實踐基地，中隊制定了實踐基地輪值表，分小隊輪流到指定區域進行種植護理等活動，在輔導員的指導下，隊員們學習到蔬菜的栽種技術，並且記錄下種植的全過程，寫下了種植日記和種植心得。各中隊教室里還布置了“多趣生物角”，飼養花鳥蟲魚。在科學老師的鑑別指導下，校園花木都掛上了牌，我校植物標牌美觀實用，知識系統，凝聚了老師的心血，學校相應發起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學生親手種植養殖，親自參與實踐，增強了學生的責任感，品嘗到了成敗的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。
5、“各類競賽活動”。20xx年以來，我校先後開展了“電視環保知識競賽”“未成年人保護法知識競賽”，“環保書信比賽”等競賽活動，全面提高了學生的環保意識和法律意識。
6、“家校聯繫一報通”。綠色教育不僅需要學校的努力，更需要家庭社會的參與，只有全社會達成共識，才能使綠色教育深入人心，取得良好的社會效應，使全民受益。因此，我校非常注重家校的聯繫合作。大隊部利用“沁綠小報”發出創綠倡議，宣傳環保知識和節約行為，播報我校創綠動態。每周一期，學生人手一份，提倡父母與孩子一起看，使家庭也自覺地加入到學校的創綠活動中來。孩子們既是綠色教育的受教育者，也是向成人進行綠色教育的小老師。很多孩子回家成了建設綠色家庭的生力軍。通過孩子們的言行，擴大了學校的影響，提升學校的聲譽，加強了我校創綠工作的社會效應。
7、“愛心教育。”幾年來，我校全體師生懷著顆顆愛心，關心著身邊的每一個人。為身患白血病的外地學生郭娟捐款，為慘遭海嘯災難的印尼地區捐款，為社會貧困生、殘疾生捐款，發動社會力量為學校貧困生捐款，各類捐款活動中感人的事跡高潮迭起，愛心教育一直是迴蕩在我校上空的主旋律。少先隊特地成立了“紅領巾基金會”，義賣活動及綠色銀行廢品收購後的一部分錢款即是基金的來源，這樣的活動大大地促進了全校師生的環保行為，增強了學生的愛心意識。
8、“評價激勵機制”。為了肯定師生在創綠活動中的辛勤付出，我校制定了“綠色中隊”“綠色家庭”“白鷺少年”的評比細則，這些評比活動使個人、集體、家庭都積極參與到學校綠色教育的各項活動中來，使活動得以保質保量。
8、“投身社會大課堂，環境體驗教育效果突出。”我校充分抓住環境教育的契機培養學生的環保意識和環保能力。每年3月12日植樹節、4月22日的世界地球日、6月5日的世界環境日以及世界人口日、世界糧食日組織學生參加植樹護綠活動、愛護環境、“環保從我做起”網路簽名等活動；積極參加武進區“植綠護綠”活動各項評比，歷年來積極參加江蘇省組織的“小哥白尼環保知識”競賽，積極參加中國少年科學院組織的“科技之星”競賽，我校還被列為“中國少年科學院實踐基地”，在這些比賽中我校學生在老師的輔導下，均取得了良好的成績，培養了青少年的創新精神、實踐能力。我校還邀請社會有關部門定期為學生做環保、法制等講座，學校還經常組織學生參加社區開展的環境保護活動，通過不同方式向民眾宣傳環保知識、節約水電、節約用紙，美化、綠化、淨化環境等活動，促進全社會都來保護我們的生存環境。
五、成果和 體會
“綠色學校的創建，不僅培養了孩子們的環境意識，提高了學生的思想道德素質和科學文化素質，使學校找到了素質教育的突破口。在“創建綠色學校”的活動中，廣大師生從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養學生愛綠、護綠、培綠的意識。環境教育和環境保護活動的開展，使德育、美育自然融為一體，開拓了學生的視野，擴大了知識面；陶冶了學生情操，激發了他們愛綠、愛美的高尚志趣；培養了愛學校、愛動物、愛大自然，愛一草一木的美好心靈。
通過爭創綠色學校、開展環境教育的實踐與探索，全校教職工已形成一致共識：開展環境教育是時代賦予我們的任務，是教育工作應盡的職責。而創建綠色學校與提高辦校質量，與素質教育相結合，是學校教育理念上的進步，創建綠色學校是把學校品牌推上了一個更高層次的努力目標。創建綠色學校，開展環境教育使學生受益的不僅僅是知識本身，它對學生整體素養的形成，各方面的能力的提高都有較大的促進作用，學生在環保活動中，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，為獲得終身的學習能力，創造能力以及生存與發展能力打下良好的基礎。我們的綠色學校創建工作將是一項長期的，艱巨的，但是充滿希望的工程，在全校師生的共同努力下，我們一定能將綠色教育推動得更深，更廣，更遠。
省級綠色學校工作總結 篇14
近年來，我校在發展擊劍特色項目的同時，積極推進環境教育進校園、進課堂的工作，不僅使校園文化建設的內涵不斷得到深化和發展，尤其對學生的綠色環保素養的教育活動不斷推進，使全校的師生積極參與構建和諧校園、創建綠色校園的活動。
一、學校基本情況：
學校地處市中心，現有教學樓兩幢，學生科藝體活動樓兩幢，南北操場兩個。現有學生1027人，教職工116人，教學班28個。學校有科技總指導員1人，負責開展校內科技和環境教育活動，並積極組織學生區級以上競賽活動。
二、學校開展環境教育的主要情況：
1、領導重視，職責到人
學校領導充分認識到開展環境教育工作對學生健康成長的重要性。為了更好地開展環境教育，學校積極爭創區綠色學校，成立了校環境教育領導小組，校長任組長，分管校長任副組長，下設辦公小組，由科藝體衛教導主任、教導主任、科技總指導、團委書記、大隊輔導員、總務主任和生物、化學教研組組長等教師組成，明確職責，落實到人。首先在校長制定的學校工作計畫中提出創建的任務和要求，由科藝體衛教導主任負責對學生開展環境教育的專題教育、社會實踐活動；教導主任負責環境教育的課程建設；科技總指導負責科技月的活動和學生參與市區活動的工作；團委書記和大隊輔導員積極發揮學生骨幹的作用，成立環境社，組織學生會、團委和大隊部的幹部積極開展校園環保行動教育活動；總務主任負責校園環境的綠化、保潔和節能減排工作；生物、化學教研組長負責教研組內教師開展環境教育的校本培訓和課堂滲透環境教育主渠道的工作。
2、加強管理，循序漸進
在學校領導的高度重視下，每學期均能將環境教育工作作為德育重點工作來抓，進行專項研究，學校制訂了《零陵中學創建綠色學校三年環境教育規劃》，並制定每學期落實的實施計畫。每學期召開2次以上環境教育領導小組會議，在學期初開會商量布置學校開展綠色教育活動的方案，學期末及時對本學期創建綠色學校工作進行總結，並在教工大會上加強教育和宣傳。組織推薦科技總指導參加區環境教育崗位培訓和市青少年活動中組織的“節能減排”行動的培訓活動。學校制定了《零陵中學教師指導學生競賽活動獎勵制度》，投入了一定的經費用於指導學生參與校級以上競賽的教師獎勵經費，還對一些環境布置優美，學生環保意識較強的班級給予經費獎勵，並對科技月活動中表現突出的學生給予表彰獎勵。
省級綠色學校工作總結 篇15
學校以創建省級“綠色學校”為載體，以省級科研課題《農村國小“生命主題教育綜合活動課程”開發研究》（課題編號sc546）為抓手,強化學校環境建設、環境保護和開展對師生的環境教育，注意環境育人。學校領導認識到：只有切實搞好校園建設，全面綠化、美化校園環境，給師生創造一個優良的工作、學習環境，再通過各方面的努力，才能造就出具有高尚情操和良好品德的品學兼優的學生。於是，學校開始成立了以校長為組長，由班子成員參加的校園建設和綠化、美化領導小組，把創建“綠色學校”納入學校工作計畫中，加大投入，全面規劃校園綠化，種樹、種花、種草，專門開闢綠化園地，全面綠化、美化校園環境。優美的育人環境極大地促進了學校的文明建設，促進了教育教學質量的提高。
一年來，學校領導認真組織學習有關檔案及環境保護、環境教育的文章，進一步認識到開展對師生的環境教育的重要性，我們不僅要在硬體上綠化、美化好校園，更重要的是還要進一步加強對師生的環境保護知識的教育，不斷增強師生的環境保護意識，自覺地去愛護和保護環境。因此，一方面，學校把環境教育與學校學年工作結合起來。通過系列的環境教育活動，使學生在活動中真正體會和認識環境保護的意義。另一方面，學校把環境教育與課堂教育結合起來。把環境教育滲透到學科課程教學中，滲透到第二課堂的選修課中。使環境教育經常化、課程化、系列化，保證了環境教育持續、正常地開展，不斷把學校環境工作推向一個新的階段。
（一）健全組織，落實制度，創設良好的教育環境
1、完善創建綠色學校工作網路。
為了更好地對校園進行整體規劃，學校確定了環境建設和環境教育的近期奮鬥目標和長遠規劃，使校園基礎建設與綠化建設初具規模，使環境工作真正納入到學校的各項工作，把環境教育引向深入。緊緊抓住創建綠色學校的大好契機，組織成立了創建綠色學校領導小組，形成了由校長總負責，教導主任具體分管，各部門齊抓共管的管理機制。為進一步增加教育的活力，發揮各層活動組的功能，激發全校師生參與環境保護活動的積極性。今後，要加大工作力度，構建“校--班--組”為活動網路系統的環保教育，並形成了學校創綠小組全面負責，學校各部門齊抓共管、全校師生人人參與的環境教育新格局。層層制訂創綠、環教計畫，開展相應的活動，使學校創綠和環保教育工作走上規範化、經常化和制度化的軌道。
2、保證創建活動運行機制的暢通。
學校根據上級要求，聯繫本校實際，把環境教育列入學校發展規劃，制訂學校創綠、環教計畫，確定每年的教育目標和活動內容、方法、措施等。班主任根據學校計畫，制訂相應的環境教育計畫和職責。在此基礎上，各班開展相應活動，較好地完成和達到學校環境教育工作的目標和要求。
3、構建保障體系健全和完善各種環境教育制度。
學校開展創建綠色學校工作以來，建立和完善了以此相一致的會議制度、學習制度和開展環境教育的獎勵制度。一方面學校訂閱開展環境教育的學習、宣傳資料。另一方面對在開展環境教育和爭創綠色學校工作中成績顯著的班級、學生給予表彰。
（二）營造氛圍，最佳化環境，提升校園綠色
保護人類賴以生存的環境，愛護我們學習生活的校園，是我們每個師生義不容辭的責任。而校園環境是鼓勵和提高學生環保意識的最直接、有效的途徑。因此，學校一貫注重校園環境的綠化、美化建設。
1、綠化建設方面：學校一是保護好現有的一花一草，二是加大投入提高綠化檔次，三是進行綠地認養活動，製作樹木標牌，同時，聘請專人負責校園的綠化工作。讓同學在綠草如茵、環境優美的校園中健康成長。
2、美化建設方面 ：為儘快達到省綠化學校標準，向
省“綠色學校”衝刺，並鞏固創建成果。自20xx年起，學校以新的標準、新的起點為抓手，聘請行家，對學校校園環境建設工程進行總體的規劃和設計。進行校門和校內道路改建工程建設；建設了由樹木、花卉、草坪、校園小花園等校園新格局；澆築水泥籃球場和其他學生活動區；改建學校食堂，提高師生的用餐、生活質量。
3、教育設施建設：
為了進一步營造創建綠色學校，強化環境教育的氛圍，學校十分注重校內環境教育設施設備的建設，以豐富和拓寬學校環境教育宣傳途徑和形式。進一步多方位地開闢創綠、環教宣傳專用櫥窗。校園內的垃圾實施每天一清，除安排班級值日外，學校設立了衛生監督崗。良好整潔的環境，進一步增強了全校師生熱愛生活、維護校園環境的意識和自覺行為。學校的校園網建立創建綠色學校專欄，並通過校園網直接網際網路，及時學習和了解國內外有關創建綠色學校的和開展各種環境保護的信息措施。
（三）注重學科教育，豐富環保知識，培養師生環保意識
課堂教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是環保教育的主渠道。環境教育工作不是孤立的，是素質教育的重要組成部分，與教學工作相互聯繫，相互促進。因此我們堅持以立足課堂，增強綠化意識為指導思想，在不增加課時，不增加學生負擔，不影響正常教學的情況下，針對小學生的思想特點，積極實施環保教學。
1、注重環境教育的學科滲透
注重在學科教學中，結合各學科的特點，不斷滲透環境教育的內容和知識，豐富學生環保知識，提高學生對環保認識。學校要求各學科結合學校提出環境教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級環境教育目標和各學科滲透環境教學要求。
例如：在品德課中結合當前形勢滲透環境生態保護的內容；結合班隊活動滲透安全用火、節約用水、安全用電的教育。結合科學學科滲透生態平衡、保護動植物的內容。教師首先自覺地提高環境保護意識，把大量的各種環保信息融入於教學之中，不僅豐富了教學內容，對學生又是一個良好的環保教育。通過師生的共同的努力，大大積累和豐富了學校環境教育的經驗資料。
2、設定環境教育的第二課堂。
20xx年起，在高、中各年段分別安排了環境教育指導教師，開設了不同內容的環境教育研究課，這一活動與對學生進行環境保護知識教育，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情，收到良好的教育效果。
3、通過課題研究，提升活動的系統性和實效性。
20xx年11月，學校審報了縣市重點課題、省立項課題《農村國小“生命主題教育綜合活動課程”開發研究》，課題中很重要的一塊內容就是環保教育。在課題研究的過程中，學校開展了豐富的綜合實踐活動，如各項調查、“零打掃活動”、“愛我家園”的徵文活動、綠地認養、“我與小樹交朋友”掛牌活動等。通過課題研究，我校的環保教育呈現出前所未有的熱潮。
（四）注重行為實踐，開展綠色活動，增強教育實效
活動是提高環境教育實效性，增強師生參與環保教育的最有效形式。幾年來，在學校的統一計畫下，開展了經常性的綠色實踐活動。主要有：
1、課外實踐活動
組織學生走出校門，到附近的工廠、農村觀察社會現象、自然現象，認識人與環境的關係。通過觀察、調查，學生們都普遍感覺到我們的生活中確實存在著很多環境問題，比如工業廢水、醫院用水、居民生活廢水對水質的破壞、使用化肥對土壤肥力的影響、城市噪聲對人們身體的影響等問題。
2、進行以環保為主題的學生辯論賽及其他各項競賽
結合學校暑期學生社會實踐活動安排需要，學校要求全體學生利用假期對家鄉環境進行調查、研究，並以書面小論文的形式組織參評。
學校少先隊還組織了綠色與生命黑板報比賽。全校各班結合讀書活動，通過讀書選材，自己規劃，設計版面，編輯文字圖案。通過班級評比，學校總評。高段語文組在學生中進行“愛我家園”的徵文活動。這些活動使學生在實踐中豐富了環保知識，增強了環保意識和對生命的熱情。尤其值得一提的是學校組織的“零打掃”活動，通過通過“零打掃”活動開展，學生們的衛生意識、環保意識增強了。亂丟垃圾的現象少了，監督批評蔚然成風，良好的衛生保持習慣逐步形成。“零打掃”以“不掃”促“不丟”，也大大縮短了學生的打掃時間，減少了打掃頻率、令教師頭疼的衛生保持難、打掃費時間問題在“無為”中找到了一條便捷的解決途徑。
3、基地實踐活動
為了讓學生有活動的空間，有進行環境教育的場地。學校以靈山江堤壩為教育基地，開展系列環境保護宣傳和實踐活動。
通過幾年來爭創綠色學校、開展環境教育的實踐與探索，全校教職工已形成一致共識：開展環境教育是時代賦予我們的任務，是教育工作應盡的職責。而創建綠色學校與提高辦校質量，與素質教育相結合，是學校教育理念上的進步，創建綠色學校是把學校品牌推上了一個更高層次的努力目標。創建綠色學校，開展環境教育使學生受益的不僅僅是知識本身，它對學生整體素養的形成，各方面的能力的提高都有較大的促進作用，學生在環保活動中，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，為獲得終身的學習能力，創造能力以及生存與發展能力打下良好的基礎。
日新月異的變化正在我們周圍發生，學校的各項工作正有條不紊地進行著。通過全校師生的共同努力，我們在爭創綠化學校，提高環境保護意識和環境教育理念上，一定會走得更遠，更好。
龍游鎮寺後國小
20__年一月八日
省級綠色學校工作總結 篇16
xx市職業技術學校創辦於1976年，現為xx省一級重點中等職業學校。目前，校園面積為260畝，建築面積4萬多平方米。現有56個教學班，在校生為3400餘人。學校師資力量雄厚，有教職工190人，其中具中高級職稱的教師有90餘人。校內教學設施設備齊全，設有400米環形跑道標準操場、圖書館、音樂室、書畫室、電腦室、理化生實驗室，建有標準鉗工房、數控車床車間、電工電子模擬室、財會模擬室、汽車構件模擬室等現代化的專業實習實驗場所。
近幾年來，我校十分重視環境教育，致力抓好綠色學校的創建工作，取得了令人矚目的成績。多次被評為xx市和金華市的文明單位、衛生先進單位、花園式學校，20xx年被評為xx省綠色學校。對照創建國家級綠色學校的有關標準，我們認真地進行了自查，認為各項指標已經基本達到了規定的標準，現將我們自查的情況報告如下。
一、創建綠色學校的管理
1、指導思想及管理
我校把創建綠色學校作為辦學的重要目標，樹立綠色教育觀念，建設綠色校園，實施綠色教育，倡導保護環境行為，把環境教育作為學校素質教育的重要內容。早在1998年我校就提出“實現校園綠化、美化和淨化，把本校建成金華市最優美、最乾淨的學校”的口號。於20xx年6月作出了創建省級“綠色學校”的決定，制定了爭創省級“綠色學校”的各項具體目標。在獲得省級綠色學校的基礎上，又提出了爭創國家級“綠色學校”的具體措施。成立創建“綠色學校”領導小組，由校長親自擔任組長，並明確了領導小組各個成員具體職責。
2、具體指標和方案
制定了創建綠色學校的具體指標和方案，把環境宣傳教育納入學校的總體安排和領導班子的重要議事日程。抓好教師的環保培訓，大力開展環境教育。把學校德育工作、與環境教育緊密地結合起來，在教學工作和學生管理中滲透環保教育；在校園的規劃和建設中十分重視綠化和美化，開展多種形式的環保宣傳教育活動，全校師生參與環境保護活動。
3、創建活動的實施
根據學校的辦學目標和創建綠色學校的計畫，經常組織創建活動，定期組織自查，不斷推進創建工作。對校園進行大規模改造，狠抓校園環境衛生綜合治理。開展“美化教室”、“美化寢室”、“美化校園”三項競賽活動；每雙周舉行一次全校性衛生大檢查；開展值星活動，注重校園環境衛生清掃和保潔工作，並對值星學生進行衛生習慣及環境保護教育。學校開展的各項創建活動有計畫、有檢查、有總結，並進行評比。在校報上開闢了“心理健康教育”及“環保知識講座”專欄；利用黑板報、櫥窗等宣傳陣地對全校師生進行環保宣傳教育。
4、環境教學設備及經費保障
學校領導對環境教學高度重視，每學期撥出一定的資金用於環境教育，本校的環境教學經費能得到切實保障。學校近幾年來，不斷添置環境教學和各種活動所需的設備和圖書資料，購買了攝像機，建設了校園網、多媒體教室和校園閉路電視系統。投資2萬多元把校內所有路燈改成以環保為主題的燈箱，增添了學校的環保教育氛圍。
5、環境教學教案及各種培訓
分教研組組織編寫環境教學學科滲透教案，每學期均由教務處進行教案的觀摩、檢查和評比。利用職教學科的專業性、實用性的特點，讓各專業的學生都認識到環保與自身建設的密切關係。如財會專業在電算化教學中，通過無紙化辦公與現行辦公方式比較，提高了師生的環保意識；機電專業的教師則現身說法，利用實習工場提醒學生要注意廢料回收利用，減少資源的浪費。市場行銷專業的學生即對一次性快餐盒、衛生筷等等日常問題進行調查研究，增強了全校師生環保的憂患意識並走向社會宣傳資源保護、環境保護的重要性。我校環境教學學科滲透的覆蓋面廣，幾乎滲透到各個專業的所有學科，許多學科以教材為紐帶，帶動學生收集有關環保的資料，讓學生把課內的知識與時代的熱點、焦點問題結合起來開展討論，切實地增強學生的環保憂患意識，環保參與意識等，效果很好。現在我校正在組織開發環境教學的校本教材。
學校多次派政教主任、教務主任及有關教師赴杭州、北京等地參加環境教育培訓；利用本校每周一次的青年教師培訓活動對廣大教師進行環境教育及環保知識培訓；派教師參加“心理健康教育”培訓等。
6、檔案管理
學校開展的各項活動均有記錄，注重原始數據和檔案材料的積累，檔案資料齊全，管理完善。
二、創建綠色學校的效果
1、環境保護內容的教育科研
注重教育科研是我校辦學的一大特色。我們把環保作為教育科研的一個重大內容。《職高生的心理健康教育探索》被列為金華市20xx年度重點課題；《機電專業教學改革實驗》被列為xx省20xx年度規劃課題；《職業中學環境教育》被列為金華市20xx年度重點課題；以環保為內容的《職業中學辦學理論與實踐》榮獲xx省20xx年教育科研優秀成果一等獎。廣大教師結合本學科的教學，開展環保滲透教育的研究，寫出了大量的論文。自1999年以來，本校每年發表或在市級以上獲獎的論文均超過100篇。通過教育科研，提高了課堂教學質量，使學生切實掌握教材所規定的教學內容，並且提高了教師的環保意識和環保理論水平。
2、環境教育活動
採用“走出去，請進來”的各種形式，有計畫，有組織地開展培訓、講座等環境教育活動。學校曾多次聘請有關專家來校進行環境保護方面的專題講座；經常請本市環保部門和企業的領導與專家來校作報告，對全校師生進行教育；在鷹鵬化工公司等企業建立本校的多個環保教育基地，經常組織學生到環保教育基地參觀學習；學校蒐集剪輯有關環保題材的影視材料，定期放映，組織學生觀看；各班級訂閱《中國環境報》、《環境科學雜誌》等有關環境教育的報刊雜誌，在“讀寫唱”時間內（每天一節課，20分鐘）進行集體學習；充分發揮團組織、班集體的作用，定期組織以“環保”為內容的主題班會；抓好班級黑板報的環保內容刊出並進行評比；經常開展以環保為內容的演講賽、辯論賽、作文比賽、書畫展、文藝演出等活動；結合一些重大環保節日，如世界地球日、植樹節、世界環境日等開展環保專題活動。
通過有計畫的培訓和講座，增強了師生環保意識，豐富了環保知識，提高了參與環保的自覺性和主動性。
3、環保社團活動
我們積極引導和鼓勵學生成立環保社團，開展各種活動。由學生會牽頭，成立環保協會，負責策劃和協調學生社團的活動；組建多個環保小衛隊，在校內開展“你丟我撿”活動；成立勤工儉學社團，設立廢紙、廢電池、廢金屬回收點；每年暑假組織環保夏令營，開展“追尋錢江源頭”、“野生動物保護”、“森林探究”等活動；成立十多個以環保為主題的研究性學習小組，例如“垃圾的利用”、“廢氣治理”、“節電研究”、“校園綠化”、“水資源的利用”、“第二起跑線”等，讓學生成為研究的主體，在研究的過程中，讓學生充分運用課堂上學到的基本知識與原理進行有目的的實驗。
通過環保社團活動，不但使學生受到豐富多彩的環境教育，提高了學生的環保意識，而且增強了學生自主研究、探求真理的能力。
4、師生參與環境保護活動
通過一系列的宣傳教育，全校師生具有良好的環保意識，積極、主動參與社會環境教育的宣傳活動，為周邊環境保護做好事，做實事。在校內開展“綠地認領活動”及“一禁二止三杜絕”活動；開展回收廢紙、廢塑膠、廢金屬等活動。在校外開展“保護母親河”等環保宣傳活動；清理東永二線公路及校園周邊環境，在全市範圍內開展“回收廢電池”等活動；進行“打撈江”、“清理城市衛生死角”等一系列社會保潔活動。
從身邊做起，師生人人參與，人人動手大掃除，美化身邊環境，努力營造合乎環保標準和要求的生活空間。
5、校園綠化布局及覆蓋率
我校十分重視校園科學規劃，專門聘請xx省科學設計院的專家進行校園設計規劃，學校的生活、教學、運動等功能區域布局合理。
我們xx市職業技術學校在校園規劃時，就把校園綠化作為一個重要事情來抓，預留了大片的空地用以建設花壇、草坪和綠化帶，並修建亭台、水榭、假山、曲徑。現在校園裡除了建築占地和硬化的道路、場地外，所有空地都已進行了綠化，綠化的覆蓋率達到了82％，花草樹木齊全，喬木、灌木、草坪相互搭配，落葉樹與常青樹兼有。校園實現了颳風無灰塵，下雨無泥水，春有花、夏有陰、秋有果、冬有青的園林環境。近幾年我校連續被評為xx市和金華市的綠化先進單位、花園式學校和xx省綠色學校。
學校教學環境良好：教室、寢室、辦公室、實驗室、閱覽室等場所的採光、濕度均符合標準。
師生自覺使用可重複餐具，而不使用一次性筷子、快餐盒，自覺節約用水、用電，杜絕浪費現象。例如：1999年前，在校師生約1500人，垃圾量每天約0.6噸，目前人數增到3400人，垃圾量並沒有增加。學校人數增加了一倍多，用電器也大大增加，而用電量僅增加了40%。同是一口深井，當初用水還比較緊張，而今卻能保證供應。食堂的剩菜和剩飯，一直用投標的方式出售，以前每年能賣15000元，而今8000元卻都歉價格高。廢物回收的價值從原來的每年20xx元增加到現在的12000元。
7、校園環境基礎設施及控制
學校本身產生的污染能得到有效的控制。學校化巨資購買了大量不鏽鋼垃圾筒，對垃圾進行分類處理。根據學校發展需要不斷改進排污系統，環境基礎設施良好。嚴格把好煤的質量關，採用無煙煤，有效控制煤煙污染，煤渣用來墊鋪跑道，做到廢物利用。
生活污水經過處理後排放，基本符合污水排放標準。開挖了一口人工湖，收集天然雨水，經沉澱過濾循環利用，用來沖洗廁所，澆灌花草。
制訂各項衛生制度，並有專人負責廁所的管理，定期開展校園淨化、美化檢查。目前我校的校園淨化，廁所乾淨，廚房、餐廳符合衛生標準。學校多次被評為xx市和金華市的文明學校、文明單位及衛生先進單位。
7、環境教育的特色
特色教育：環境教育與社區教育相結合，在鷹鵬公司等企業中建立多個環保教育基地；派學校的教師到企業里掛職，了解企業生產與環境治理的情況；針對學生青春期生理心理發展特點，設立了心理健康輔導室，定期舉辦青春期衛生知識講座；採用民眾喜聞樂見的文娛演出方式到全市各個學校、村鎮宣傳《環境保護法》等法律法規，20xx年度被評為xx省級普法先進單位。
創新管理：在金華市內率先實行值星班制度，每班通過一周的校園保潔勞動和環境監督活動，使學生深刻體會到整潔、優美環境的來之不易，從而自覺維護校園環境，多次受到國家教育部、省教育廳等各級領導的好評。
教育科研：《職高生的心理健康教育探索》、《職業中學環境教育》被列為金華市重點課題；以環保為內容的《職業中學辦學理論與實踐》被評為xx省20xx年教育科研優秀成果一等獎。自1999年以來，每年發表或在市級以上獲獎的教育教學論文均超過100篇。
三、今後努力方向
在創建綠色學校活動中，儘管我們學校已經取得了很大的成績，在組織師生開展環保教育和參與環境保護活動方面積累了許多經驗，全校師生的環保意識明顯增強，校園環境基礎設施有了很大改善，校園環境實現了綠化、淨化和美化，同時也得到了許多榮譽。但是與國家對環境保護的要求相比，在一些方面還存在著差距。今後我們的努力方向是：
1、進一步加強對教師的環保培訓，提高教師的環保意識，在教育教學活動中自覺地與環境教育結合起來，同時積極參與環境保護活動，使每一個教職工都成為綠色使者。
2、進一步加強對學生環境教育。在教育方式方法上力求有所創新，以增強環境教育的實效性。
3、進一步開展校園環境衛生的綜合治理，使本校校園的三化（綠化、淨化和美化）水平進一步提高。
4、進一步開展環境保護活動。把環境保護活動進一步推向社會，通過積極向社會宣傳和親自參加環境保護活動，以提高當地公民的環保意識，使我校師生成為當地環保教育和環境治理的一支重要力量，使我校成為提高當地環保質量的加速器。
5、進一步開展環境教育的科研工作。通過不斷深入的教育科研，提高環境教育的水平，促進全校教育教學質量的進一步提高。
6、進一步加大對校園環境建設的資金投入，把我們的校園建設成富有現代化氣息的優美的校園。
我們堅信，沒有最好，只有更好。我們決心以爭創國家級綠色學校為契機，不斷努力追求，勇於開拓創新，把創建綠色學校的行動以及學校的其他各項工作不斷推向前進。