教師關於家訪的工作總結 篇1
家訪，對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。通過家訪能讓教師及時了解幼兒學習和生活的情況以及思想動態，能傾聽到家長對我們工作的反饋和建議，取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。在這次跟隨小四班教師對傑傑小朋友的家訪過程中，我深刻體會到，對一些特殊行為的孩子進行家訪的必要性，作為教師我們要更多了解幼兒在家的表現，家長的教育方法，發現問題，運用現代化的教育理念積極的指導家長，進行交流溝通，相互學習，取得信任，融洽感情，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取得更大的成功。
教師關於家訪的工作總結 篇2
一親職教育之缺失
父母在同一個廠上班，假期前，孩子學習不在狀態，孩子母親也是欲言又止，似乎受了什麼委屈，又不好跟我講，只是說事情已經解決，會好好關注孩子的學習。家訪時，孩子母親將工作全調成夜班，為了白天在家陪孩子。可是孩子卻反映老媽只知道睡覺。上一晚上的班，能不困嗎？好在孩子父母意識到孩子存在的問題，也在盡力教育督促孩子聽老師的話，按老師的要求去做。
自小跟著奶奶生活，開始由其姑姑輔導孩子作業。後來，孩子姑姑遠嫁他鄉，孩子父親再婚。幸運的是，孩子的後媽是名老師，對孩子不錯，也常來給孩子開家長會。家訪時，孩子的奶奶在家，父母均不在家，談及孩子成績，才知道孩子對奶奶撒了謊。教孩子四年了，我竟不知道孩子爸爸長什麼樣，孩子奶奶說孩子爸爸和媽媽一起來開過家長會，可是，孩子爸爸沒有單獨和我交流，我至今不知道孩子爸爸曾經來過學校。
是我們班成績最差的孩子，可是她也有過驚人的表現，在小組比賽中表現優異。但是孩子作業錯誤百出，我多次打電話跟家長交流，家長說自己有心無力，沒時間管孩子，孩子經常有姥姥照顧。這次家訪，我發現孩子媽媽滿面愁容，聽其他家長談起過，說孩子父母鬧矛盾。我不免為孩子擔心，在這樣的家庭氛圍中，孩子的身心能否健康成長？
二親職教育之顧此失彼
是個靦腆的孩子，家在東付村。媽媽在傲世集團上班，時間緊張。孩子奶奶說孩子幾乎沒有玩伴，因為附近房子拆遷，而且其他孩子在本村上學，和孩子不熟。孩子很懂事，孩子媽媽對孩子輔導也很上心，經常倆人在房間裡一呆就是一個多小時。其實，我不贊成陪學，孩子很可能會產生依賴感。當讓孩子拿出自己的課外書時，我發現孩子只拿出了五本課外讀物，而且還是加拼音的。問及孩子假期里要讀什麼書，孩子竟回答還沒有買。可見，家長對讀課外書不夠重視。每次家長會，我都會給家長推薦幾本孩子可以讀的書，不曾想家長的教育觀念存在問題。
走進孩子的家，走近孩子家長，我才意識到：很多出現問題的孩子，背後都有一個出現問題的家庭。了解了親職教育的癥結，我們才會找到問題的入手點，才會站在孩子的角度，對症下藥。
教師關於家訪的工作總結 篇3
幼稚園新綱要指出“家庭是幼稚園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋樑”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。
面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時了解孩子學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個孩子不在幼稚園還繼續享受老師給予的關愛；更能取得了家長對幼稚園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
期末將至，大一班經歷了三年的幼稚園生活，終於畢業了。作為大一班長期的“陪課老師”（每周兼課一天已經2年了），終於能在他們離開幼稚園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。
24日傍晚，習習涼風迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評價表，從幼稚園出發了。我們今天的路線很簡單：距離幼稚園最近的20來位孩子。
猶如預料之中，家長們對於我們家訪反應不一，大多的是驚訝，說我的孩子在幼稚園已經畢業，不再去幼稚園就讀了，老師怎么還會來家訪？有的說你們兩位老師平時這么忙，怎么也來家訪了呢？也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入國小，但是在學習行為、生活行為上，家長很是不放心。對於我們的到來非常的高興，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態度，我們深深知道：畢業班的家長們的親職教育觀念更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。
在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關幼稚園與國小的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答；一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上國小的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今後孩子會成長更快。
部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學期繼續留讀大班後，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，並提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了並做了相關交流。其中林松衛小朋友，就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情，也對我今後的兼課教學生活帶來很大的反思。
這次家訪使我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功，這對我今後的幼稚園教學工作來說是一個寶貴的經驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓勵，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。
家訪，是聯繫家庭與幼稚園的一條重要紐帶，是幼稚園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋樑；是一門永無止境的學問，是一種多姿多彩的藝術。如何更有效地與家長，孩子交流，促進孩子健康成長，我們還要進一步研究與實踐。我願傾心奉獻，天天等候。
做好家長工作，讓家與園建立深厚的感情，使教師、家長、幼兒在家長工作中共同成長、共同進步，一直是我園工作的重點。為了更有效的的提高家園共育的氛圍，全面了解幼兒在家表現，與家長共同商討教育策略，每學期末我園都要求各班老師進行全面家訪，今年暑期也不例外。
教師關於家訪的工作總結 篇4
在學校領導的高度重視、主任的精心組織下，教師通過上門走訪形式，在宣傳育人理念、指導教育方法、加強對學生的心理輔導等方面取得了良好效果。
1、明確分工，齊抓共管
我們依據學生的學習成績，性格特點，近期表現等方面將學生分組，並分給老師。每位老師為自己負責的學生制定家訪方案，在家訪時做到心中有數，並有針對性地與家長進行溝通，保證每次家訪的有效性。每位老師保證走遍自己負責的學生，這樣全班學生都能受訪一次。家訪後老師們在一起交流反饋信息，讓我們對學生有了進一步，全面地了解，對於我們開展教育工作提供了有力保障。
2、宣傳指導，達成共識
家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如有家長懂得了一味地責罵只會疏遠家長與孩子之間地距離，而會改變與孩子相處時的言行；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心；有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法，從而讓班長又多了一個積極工作，肯於學習的成員。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，我們達成了共識，在教育上我們自會收到可喜的效果。
教師“家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了自己的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長。
教師關於家訪的工作總結 篇5
我是一名人民教師，現在擔任一年級的班主任和數學老師。新學期開始我又結識了一批學生，對這批學生學習生活等方面情況並不了解，需要和家長們進行很好的溝通，因此借《課內比教學，課外訪萬家》活動的東方，我制定了家訪計畫，以便能更快更全面的了解學生的各種情況，從而更好地對學生進行教育。開展班級各項工作，提高教育質量的重要保證。我擔任班主任和數學老師工作幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是老師協調親職教育的重要方式之一。家訪，是指教師有目的地拜訪家長，與家長取得聯繫，互通信息，有針對性的對學生實施教育。它能使許多在學校辦起來很棘手的事，很難教育的學生，通過及時的、有目的家訪，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯繫進行教育的一種有效方式。以下就是本人的一點家訪工作的心得體會：
家訪的目的是通過和家長溝通，共同幫助學生進步。家訪中取得的成績首先獲得了許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
家訪時，我向家長反饋學生的在校表現。以表揚學生，主要從以下方面入手：學生的學習態度、學習成績、完成作業和特長情況，團結同學、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學生的在家表現。委婉的勸導家長多關心學生的學習，有什麼問題，有什麼意見，有什麼要求，請家長以電話或者到校向班主任及時反映。向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。向家長了解對學校、老師有什麼要求或者意見建議。與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。向家長提出建議，為其實施親職教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
因此，這次家訪的氣氛非常融洽，家長也樂意接受家訪，並很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽著，表示繼續努力學習，使得各學科都能均衡發展。在數學方便，家長反映最多的是，學生在家有得內容家長輔導不了，尤其是現在教材的改革，有些家長不知如何下手，其他書寫的作業能主動完成，但很少看課外書。在生活方面家長反映有的同學吃飯慢以致會吃不飽飯。再一點就是飯菜涼。對剛剛開始尋找自我的一年級的孩子來說，一年級是夢想剛開始的時候，這時候孩子的每一點滴都需要家長和老師們去呵護去關注。
家訪中存在的問題：
1、是現在孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。
2、是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛，學生放縱習慣了無法適應學校有規章制度的教育生活。
3、是部分家長在關注孩子學習的同時忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在親職教育中形成的不良習慣，使老師在日後的矯正過程中比較困難。
通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
這次家訪中，雖然在他們家都留的時間不是很長，但能讓我們零距離見證學生的學習生活環境，感受家長在教育子女中真切的心境，理解家長望子成龍望女成鳳的心情。這是我們感受最深的一點。其次，這次家訪，結合平時的家校聯繫本上的交流溝通，打開了教師與家長、教師與學生之間互動的心扉，讓我們對教育教學中的反思更能實事求是。在家訪中我也學會了更多的教學經驗，在教學中家長的支持更是提高教師教學水平和教學質量的關鍵。
教師關於家訪的工作總結 篇6
家訪是教學研究的基礎，也是做好學校工作的基礎。這個學期即將結束，在開學到現在我和班主任對班上學生進行了家訪。我們的家訪深入到學生的家庭，誠懇地與學生、與家長交流，了解學生的家庭狀況，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好記錄，為今更好地開展教育教學工作奠定了基礎。
一、家訪中好的方面：
1、讓家長明白到家長的力量是非常大的，家長都比以前更加關注孩子的學習，並根據老師的要求不讓孩子看電視、完電腦遊戲，多給孩子看課外書。
2、據了解大部分家長對孩子在日常生活、學習非常重視，特別關心孩子在學校學習、行為習慣情況，他們對孩子非常嚴格，還購買有關課外書，利用休息的時間輔導孩子，讓孩子的知識更加豐富。他們不但關心孩子的學習，也關心他們的生活，帶他們外出，開闊孩子的視野。
3、在家訪中了解到大部分學生放學回家後都聽父母的教導，認真看書、複習、預習，還幫助父母做些力所能及的家務，他們還注意個人衛生，把自己的校服洗得乾乾淨淨。
二、家訪中發現的問題：
1、依然有部分學生晚上還有看電視。父母認為做完作業就可以讓孩子看一電視。於是孩子就任務式地草草把作業寫完，給爸爸媽媽檢查過做完，就心安理得地去看電視了了。有些家長是不讓孩子看，把孩子趕進房子裡面做作業，但他們自己也忍不住不看，孩子聽到外面的電視聲音，同樣是不能集中精神學習的。
2、已經學期末了，但有部分學生沒有一點緊張的意識，依然懶懶散散，回到家扔下書包就去玩，玩到天黑了爸爸媽媽又罵又打，才回來吃飯，應付式地做完作業，字跡潦草，遇到難一點的題目就不做，或者亂做。
3、家庭成員內部不一致的教育力量難於教育孩子。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。有些父母要嚴管孩子，但爺爺奶奶卻老是在那裡唱反調，導致孩子好像找到靠山，不聽爸爸媽媽的話。
4、經過上次家長會後，父母都比以前更加關心孩子的學習，但仍然有些父母認為自己工作太忙，沒時間輔導孩子做作業，有些父母覺得自己文化程度低，孩子的作業教不了，又怕教錯，還有一些父母是覺得自己的孩子太頑皮了，不聽父母的話，送去補習班讓老師去管住他。因此有好一部分的學生每天晚上送到補習班補習的，有些甚至周末都去補習班。關於補習有利有弊。去補習班的學生能夠按時完成作業，但補習的學生會產生一種依賴性，不願開動腦筋去思考，只是一味地等著補習老師給他們答案，這樣長期下來，學生的學習成效不大。
三、家訪後的思考：
1、家訪深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
2、家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是八十分之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪的交談中我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
3、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點，個人閱歷，經濟狀況，文化素質，思想修養，性格脾氣各不相同，學生家長分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
4、家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，在家訪中，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯繫，及時了解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
家訪工作是老師協調親職教育的重要方式之一，是全面了解學生的直接途徑。只有把家庭和學校兩方面結合起來，才能對學生進行全面客觀的評價。也只有家長和老師共同合作，才能教育好每一個孩子。
教師關於家訪的工作總結 篇7
為進一步加強我校學生思想品德教育，密切學校與家庭、教師與家長的聯繫志溝通，形成學校、家庭、社會教育合力，促進我校學生健康成長。學校組織全體教師對超過三分之一人數的學生進行了家訪。我們亞父中心學校把此次家訪活動作為學校的一項重要工作來抓，並制定了詳細的家訪方案，使這項工作做到有人抓、有人管、有組織、有制度、有落實、有獎懲，取得了良好的效果。
首先，中心校的行政班子在思想上統一了認識，能從思想上高度重視家訪這項工作，並把它作為全面貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的重要舉措，不敷衍了事，不流於形式。中心校建立了校長為第一責任人，團支部、班主任具體負責，分工到人的家訪活動領導組，班主任根據各班具體情況，確定出具有代表性並有一定覆蓋面的家訪對象，重點是學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困學生、進城務工農民子女、農村“留守兒童”和有輟學傾向的學生。了解每一位家訪對象的具體情況（包括成績、紀律和其它情況）。
其次，帶領教師認真學習區教育局《關於開展“關心學生成長，走進學生家庭”萬名教師家訪活動的通知》精神，把全校教師分成若干組，主要採取登門走訪的形式，以班主任為主，任課教師為輔，採取分組、分片、分班、包人等辦法進行。此次家訪使學校教師與學生家長能進行面對面的交流和溝通，學校利用它可以有的放矢地教育引導學生。家長也可以藉機準確地了解學校對孩子的期盼和要求。
我們的教師利用課餘時間不講條件、不講代價，主動走進學生家中家訪，讓學生及其家長感動不已。並能夠與學生像知心朋友一樣平等的交流，幫助他們樹立信心，改掉不良習慣和毛病，引導他們發憤讀書，立志成才。幾乎所有的家長都希望這樣的家訪搞的好，應該多多益善。
歷時40天的家訪，在社會上引起了不小的反響，它使我們人民教師的作用既體現在課堂上，又體現在八小時以外，將教書育人由課堂延伸到學生的家庭和每一位學生的課餘時間，並針對不同學生的不同情況實行分類指導，讓其避短揚長，健康成長。我們將根據實際情況不斷探索，與時俱進，使我校的教育教學工作更上一層樓。
教師關於家訪的工作總結 篇8
在此次家訪中，我校各班選取了典型的代表，即學業成績優秀、學業成績中等、以及學業成績差的學生進行家訪。在學生家裡坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同於腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心裡的浪花。在孩子的心裡，在孩子的眼裡，老師的話是“聖旨”。
透過家訪，我們也感到親職教育中存在著一些問題，我們體會到：首先，要給孩子一點時間。據了解，各班多數學生家長在經營生意或忙於生計，比較忙，到家時孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業是否有做好了”。給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。此刻的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。家訪中發現一學生，幾乎天天花錢，真是“不賺錢不知賺錢苦”。家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長務必要為孩子創設溫馨和諧的家庭生活環境。
家訪中透過與很多家長交流，絕大部分家長十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經驗，在家訪中我們一一記下，作為我們今後工作中加以借鑑吸取的寶貴財富。但當我們聽到家長因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家裡經常訓斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務後再給孩子布置過重學習任務時，我們委婉地指出其不良影響，適時糾正不好的教育方法，教給家長一些因材施教的方法，同時，幫忙家長樹立孩子教育的信心。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師就應具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作製造了障礙。要關注班級里的優等生，更要關注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。
深入到學生的家中，聆聽著家長的話語，感受著一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄託著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長。透過家訪，我們認為作為老師，務必要了解學生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長，傾心關注學生的健康成長，逐步走進學生的心靈，教育這條路很遠很長，家訪讓這一路的風景更美。
教師關於家訪的工作總結 篇9
根據學校工作安排，我校於寒假期間開展了"家訪活動月"活動。本次活動全校所有教師參加，共走訪了所有的學生家庭，通過家訪學校的學習風氣更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：
一、本次活動的收穫
通過這次家訪活動，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關係更加融洽，絕大多數班級比原來更穩定了有力地推進了我校的教育教學工作。
通過這次家訪，使老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，解決了部分學生思想問題，使他們更加安心學習了，正如：我在家訪小結中所說：通過次家訪，使得有些學生如虎添翼，更增加了學習的信心，更明確地認識自己，對時間的把握更到位了。
3、通過家訪活動，進一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神，正如初三年級所說：教師在家訪過程中感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些親職教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
4、這次家訪活動深入到大街小巷，在家長中，在社會上都起到了很好的反響，為今年我校的招生工作打下了良好的基礎。
5、 這次家訪活動，全體家訪人員都能認真遵守家訪紀律，到目前為止，沒有收到任何不良反映。
二、存在不足
因老師教學任務重，時間緊，這次家訪學生的面不足很廣，有些班級沒有完成家訪任務，我們"家訪"方案中有兩個重要的指標，一是班主任最少家訪x位學生，(課任教師家訪x位)，二是每班要家訪-xx戶學生家庭。主要是第二個指標未達到。
家訪活動活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不斷延續，我們要更加關注被家訪學生的後期表現，要預防他們可能出現的反覆。我們還要看到，還有許多要走訪而來不及走訪的學生，我們要不拘形式，不趕任務，扎紮實實的家訪下去，永遠架起這座聯繫學校與家庭的橋樑。把教育工作做到學生家裡，做到學生的心坎里。
教師關於家訪的工作總結 篇10
為落實肥城市“雙幫雙聯”家訪工作會議精神，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有利於學校的教育教學工作。教師進行家訪，會讓學生感受到教師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我校進行家訪的相關情景總結如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭情景。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情景進行儘可能深入的了解。因為，家庭情景直接影響學生的思想、學習和生活，教師僅有對學生家庭的具體情景做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間構成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出提議，為其實施親職教育供給幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、經過切實開展工作，家訪成果顯著
1、經過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、經過家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、經過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議，並及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的親職教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的提高。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望經過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與本事的培養十分不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐本事相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和教師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。經過一段時間的家訪，我得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計畫、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量！
教師關於家訪的工作總結 篇11
我校所轄四個服務村，按照學校的統一要求，我與我班科任教師對我班學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多角度認識了解學生。知道了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的張某、李某等在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑;而有些正好相反，如張某、武某等孩子。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的`心理。四是換個角度看家長。現在的學生家長年齡多都在30—40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了親職教育的力量。有個別交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難;第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處;第三，家長誤認為孩子很聰明，國小回家不學習也能取得好成績;上中學後，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸;第四，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。
三、家訪後的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼;而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。
教師關於家訪的工作總結 篇12
炎炎夏日，驕陽似火，我和我親愛的同事們頂著烈日為了工作來到各個村莊做家訪。我們東奔西跑，忙忙碌碌，但卻很充實很快樂，也有很多的收穫。
在家訪的過程中，看到了很多我們平時不為人知的景象，在一個村里，當我們穿過崎嶇的小路來到一個即將進入我們學校就讀的新生家裡時，當大門推開的那一刻，我看到快要掉落的瓦片，牆壁上的裂痕，破爛不堪的屋頂和七零八落的鍋碗瓢盆，讓我們頓時感受到了這個孩子家庭的不堪!心裡很不是滋味。我平復自己的心情坐下來與她的爺爺交談，通過簡短的交流，知道了生活的拮据是因為孩子爸媽長期不在家，居無定所，收入微薄，只有孩子和爺爺平時生活在家裡，父母微薄的收入不足以支撐起這個家。我很同情這個孩子，最後我告訴孩子的爺爺，現在黨的政策好，上學免學費，而且還可以享受國家的補助政策，讓他可以安心的把孩子交給我們老師來培養。臨走的時候我們給孩子送了一本故事書，拿著書的那一刻，孩子很開心，從她的眼神中我看到了她對知識的渴望，相信在以後的生活中，有我們石獅國小老師用心的呵護，孩子的明天一定會很美好!
家訪的意義：
一、通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定基礎。
二、通過向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
教師關於家訪的工作總結 篇13
為深入貫徹落實《合肥市關於開展“萬名教師進萬家”活動的通知》（合教〔20__〕4號）精神，進一步加強我校師德師風建設，推進親職教育與學校教育的有效銜接，促進全校教育教學質量不斷提升，深入推進義務教育“三大提升工程”和“師德提升工程”活動，我校在20__年1月13日－3月12日開展了“大家訪活動”。現將家訪活動情況總結如下：
一、高度重視，積極動員
根據教育局的相關要求，我校成立了以陸松濤校長為組長的“大家訪”領導小組，制定了活動方案，確定了大家訪活動的內容。1月13日，召開全體教師動員會，陸松濤校長傳達了大家訪的相關精神，明確家訪內容，重點及具體要求。家訪中以鼓勵為主，突出安全教育，加強心理健康輔導，爭取家長對學校工作的支持。家訪重點為學習困難、生活困難及留守兒童等特殊學生群體。家訪要求講究方法、尊重家長、做好記錄，收集家長對學校工作的意見和建議。
二、全員參與，進展順利
根據上級要求以及學校的實際情況，學校領導班子成員、各班班主任以及授課老師全體動員，共同參與，相互配合，逐家走訪，工作進展順利。在家訪前召開動員會議，具體布置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中，教師攜帶“瑤海區開展合肥市萬名教師進萬家活動記錄表”進入家庭，家訪後認真填寫家訪記表，並及時與家訪學生的班主任交流。學校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上，對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，撰寫家訪案例。此次家訪，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，不得接受家長的宴請，不得接受家長的禮品饋贈，在家訪中樹立了良好的教育形象。教師通過家訪獲得了第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的希望和教育方法，多角度、多層面認識學生，同時增強家長教師互相信任，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利於學生的發展。
三、正視問題，討論反思
在家訪中，我們欣喜地發現大部分家長對孩子的學習、行為習慣很關注，有的家長還為學生制定相應的“成長計畫”，但是，我們也發現親職教育中的一些缺失和問題。同時，家長在肯定學校工作的同時，提出一些建議，我們也認真聽取，結合實際予以改進。
（一）家訪中所了解的問題
1、單親家庭。在本次大家訪中，我們了解到每個班級或多或少都有單親家庭的孩子。這些孩子在個性上或多或少都存在一些問題，有的孩子拒絕與家人、老師交流。
2、親職教育中的困惑。在和家長的交流中，我們了解了許多家長的困惑。有的家庭由於父母忙於工作，很少關心孩子；有的家庭對孩子過於寵溺；有的家庭對孩子過於嚴厲。很多家長都反映，現在不知道怎么與自己的孩子交流，不知道怎樣管理自己的孩子。
（二）大多數家長都對學校提出了一些建議，但總的看來，家長更多的是希望學校加強管理，多與家長溝通，並支持家訪工作，少數家長也提出，希望學校多開展一些活動，鼓勵學生全面發展。家長希望學校能給予學生一定的心理輔導和學習幫助。部分家長提出學校要和相關部配合起來整治學校周邊環境，杜絕小攤、小販。
總的來說，通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利於推進學校的科學發展。
教師關於家訪的工作總結 篇14
家訪目的：讓幼兒知道自身的缺點與錯誤
家訪記錄：
賡賡小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到曹洪宣的家裡，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以後要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。
家訪的成效：
通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，並及時的與家長進行溝通聯繫，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發展。
教師關於家訪的工作總結 篇15
暑假開始一周，我懷著忐忑的心情開始這次家訪。其實還是擔心孩子們假期學習和生活作息規劃的怎么樣。
家訪，對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電話交流所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。俗話說情感是教育的橋樑。老寫的親字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，形成家校共育的良好氛圍，那么我們的教育會獲得更大的成功。
教師關於家訪的工作總結 篇16
隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題，在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導親職教育，而抓親職教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，所以，教師不可避免地要掌握與家長交往，指導親職教育的科學方法。
家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。教師學會與家長的溝通。成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。
現就家訪工作情景總結匯報如下：
一、認清家訪的重要意義，端正家訪態度。
學校召開專門的家訪工作動員會，引導教師認清家訪的重要意義。異常是登門家訪，學校和教師的主動，會切實讓受訪家長感受到學校、教師對孩子的關懷、關心，倍感溫暖。家訪不僅僅承載著教師和家長互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務，還能更好傾聽家長的意見和提議，起到化解學校與家長、教師與家長矛盾、打開心結的良好效果。
二、結合學校實際，充分做好準備工作。
1、根據學校實際確定重點家訪對象。按照教育局、教育辦公室要求對每個學生家庭進行登門訪問，並把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學困生家庭等作為家訪的重點，學校還把住宿生家庭、乘坐學生車家庭列為家訪重點。
2、根據學校、學生實際確定家訪資料。學校除了把學生基本情景作為家訪的重點資料外，還把學校資源整合後學校吃住行的概況、教學概況等作為重點向家長介紹並徵求意見。經過家訪化解了很多學校與家長之間的矛盾。
3、靈活登門訪的方式，確保家訪便捷有效。學校此刻服務4個村，學校要求教師們在提前預約的基礎上，進行家訪，教師對每一個孩子的提議都能讓其他家長得到分享，起到揚長避短、優勢互補、共同提高之功效。
4、進一步做好家訪工作的教師培訓。以家訪促家教，用耐心換誠心。每位教師根據學生的情景有計畫地進家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀;不指責家長和學生。要有針對性;要主動進行家訪及時與家長聯繫;要與家長一齊分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民-主、和-諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自我的想法及打算。家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。
三、定期電話回訪
實踐證明，學校、教師只要做好充分準備，嚴格按照要求、程式進行，登門家訪這種形式是深受家長歡迎的，也是校—家、教師—家長交流溝通的最好橋樑。
教師關於家訪的工作總結 篇17
為積極配合教育局開展的“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，引起廣泛的社會效應，更好的樹立教育良好形象，加強家校溝通，搭建家、校結合教育平台，打造社會滿意工程，結合我校實際，開展了卓有成效的家訪工作。
1、組織領導。為保證活動順利開展，我校成立了以校長任組長、分管校長任副組長的領導小組和工作小組，實行了領導幹部包級部，班主任、任課教師包班級的層層管理模式，確保了活動有序開展。
2、認識到位。積極召開了全體教師動員大會，講了此次活動的重要意義。進一步提高了對家訪工作的認識，都把家訪工作作為密切家校聯繫，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓。激發了教師家訪工作的熱情。幫助班主任預見性的分析了家訪工作可能存在的問題並給予方法的指導，使家訪工作，開展順利，有條不紊。
3、措施得力。制訂了嚴格的家訪制度，明確了家訪的主要思路和方法。學校主要領導親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪後的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，並始終參與家訪的全過程。教師們每次家訪之前都要召開碰頭會，從家訪時間到家訪人員，從學校表現，到存在潛力，細心準備、周密安排。確保家訪取得良好效果，真正把家訪作為宣傳學校的一個契機，抓住家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，並積極徵求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。
4、總結評比。從本次家訪的組織過程看，各級部、班級做到有計畫、有檢查、有總結。超額完成了上級布臵的四分之一的面訪任務，我校的面訪人數達到三分之一還多，並對其餘全部同學進行了電話訪。學校通過電話抽查和調查問卷的形式，了解了和掌握了教師的家訪情況。家訪中，教師們進村入戶,耐心細緻地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難，交給了家長教育子女的方法，得到了社會的認可和廣泛讚譽。我校組織教師收集整理家訪工作有關情況，認真總結家訪工作的收穫。組成了千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家活動評審小組。通過家訪人數、家訪調查效果等的詳細評估，評出了家訪工作優秀教育工作者、優秀班主任、優秀教師，為此次家訪活動劃上了圓滿的句號。
我校也建立了長期的家訪工作制度，形成以班主任為核心、包班教師共同參與的家訪工作隊伍，確保每個學生每學年至少接受一次家訪，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長的氛圍。學校還做出硬性規定，每個教師每學期家訪不得少於五人次，在家訪過程中認真如實填寫好家訪記錄，然後由被訪學生家長簽字，最後將回執單上交學校保存備查。同時，學校還將教師家訪與年度工作考核掛鈎，以此來促進教師對家訪工作的責任感，堅定不移的，將家訪工作，持續深入的開展下去。
為了更好的搭建家校練習的平台，我校還於4月8日開展了家長開放日活動，邀請家長深入課堂聽課，召開班級家長會，進行了教育調查問卷，和家長共同探討孩子的教育問題。並組織成立了家長委員會，把家訪工作推向了一個新的更高的高度。
各位領導，相信在上級教育部門的正確領導下，在過村中學全體教師的通力合作和勤奮努力下，我校一定會開創教育的新局面，為肥城教育的跨越式發展做出積極地貢獻!
根據市、縣教育局的統一部署，20__年暑期，我校積極組織開展了“關愛留守生、教師訪萬家”活動。在活動中，我們圍繞“情暖留守學生，愛灑千家萬戶，踐行美好師德，家校攜手育人”的主題開展了多種形式的家訪活動，促進了家校聯繫，搭建起愛心橋樑，形成教育合力，讓學生在寬鬆、和諧的環境中健康、自主發展。在前期學校組織的家訪活動中，學校教師通過上門走訪的家訪率達到近30%，電話家訪約25%，簡訊及其它方式家訪率約25%，共收到家訪記錄表1240餘份，200餘份家長意見反饋表，達到了一定的預期效果。現將活動情況總結如下：
一、精心部署，領導重視，多措並舉
1、擬定方案，開好三個動員會。按照縣教育局相關檔案精神，我們結合實情，認真分析我校形勢，有針對性的擬定了學校家訪活動方案，並即時召開了三個動員會。一是召開幹部動員會，強調領導帶頭。明確活動意義，強調了學校領導、中層幹部要率先垂範，主動積極，從講政治的高度完成工作任務，並學習了《沙洋縣20__暑期“關愛留守生、教師訪萬家”活動實施方案》。
二是召開好全體教師“愛心家訪”動員，統一思想。會上吳生舟副校長作了動員發言。組織全體教職員工認真學習了《沙洋中學“關愛留守生、教師訪萬家”活動實施方案》，明確了“愛心家訪”的重要意義，幫助班主任預見性的分析了家訪工作可能存在的問題並給予方法的指導，與會教師統一了思想，提高了認識。充分調動了全體教職員工的積極性，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。
三是召開好學生動員會。7月1日，學校利用室內廣播系統組織學生學習了《沙洋中學“關愛留守生、教師訪萬家”活動實施方案》，講明家訪的目的，並告訴學生，此次家不告狀不揭短，讓學生正確認識家訪的目的和意義，歡迎教師去家訪。
2、成立專班，落實四項措施。為保證活動的有效進行，學校成立了以校長羅家忠同志為組長、以副校長為副組長、以各科室主任和年級主任為成員的領導小組，負責各班活動的計畫擬定、組織、協調、指導、檢查等具體工作，使活動得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動即時有效的開展，我們主要落實了四項措施以保證活動的開展：一是領導帶頭，以身垂範。二是年級主任攜手班主任，帶動家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態化。四是要求教師用“手記”記錄愛訪案例與心得。自今年起，我校決定把“萬名教師訪萬家”活動，作為學校的常規工作進行開展，統籌安排，使之成為一種經常化、制度化的活動機制，正是因為前面四項措施的落實，杜絕了“走過場”現象的產生。
二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施
“萬名教師訪萬家”活動開始了，教師既有常規的教學工作，又要精心的實施家訪，弄不好會讓家訪工作流於形式。因此，在活動中，我們引導教師認識家訪的教育作用不要一揮，不要為家訪而家訪，更不要忙而無效。我們要讓家訪常態化，讓家有必要、有實效。而且，在活動的推進中，我們主要抓住了以下關鍵，突出亮點，做到了分步實施。
1、用實心擬計畫抓“四定”。3月20日，我校以年級組為單位，由年級主任牽頭制定家訪計畫，實事求是，切實做到“四定”：一是定數量，做到重點對象全覆蓋;二是定重點，列出“六類學生”名單重點家訪;三是定形式，以主動上門為主，電子郵件、手機簡訊、信函為輔;四是定內容，利用《家校聯繫卡》、《家訪情況登記表》，為每一個學生建立詳細檔案。同時，校級幹部也擬定了走訪骨幹教師、退休教師和特困教師的相關計畫。
2、用愛心家訪愛灑萬家。班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實了解學生的家庭情況，切實感受學生成長環境，直面學生內心情感，並且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面了解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校二(1)班范麗文、陳菊紅老師，二(5)班劉玲榮、燕敏老師，四(6)班蔡長青、劉倩老師，六(4)班彭俊紅、陳環枝老師等行動快，工作實，成為了活動的領頭雁。他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些親職教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、用真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪後認真撰寫家訪手記，並開展優秀家訪手記評選活動。劉敏老師在家訪手記中寫道：家訪過後，我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧。好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。蔡長青副校長在家訪中“與優秀面對面”，引導家長擺正對孩子的教育觀點，為學生營造了更輕鬆的成長環境。光哲清老師在家訪手記中深情地寫道：歷數完“昌哥”的“四宗過”，媽媽心裡的疙瘩解開了許多，老師心裡也充滿了無限的愛意。離開“昌哥”的家，我情不自禁地寫下這份家訪手記。昌哥，可愛的“小淘氣”，這份“訴訟”報告，有老師的意見，也有媽媽的一些看法。你可否理解，可否能做到?媽媽期待著，老師也期待著!活動中，教師共上交家訪手記徵文112篇並評出優秀稿件84篇，分別評為一、二、三等獎。
教師關於家訪的工作總結 篇18
為了貫徹落實“課外訪萬家”活動，了解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯繫師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作，使學校教育與親職教育密切配合，提升教育效能。我校的全體教師進行了學生家訪。學校把家校聯繫工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一；教導處還下發了家訪表格，讓教師在家訪時進行填寫，並在規定時間上交。使家校聯繫活動定質定量，真正落實到實處。
本次“課外訪萬家”活動截止目前為止，基本情況為：教師數：39人（病假3人，實際上班人數36人）；已走訪教師數36人，參與率100％；學生數608人，已走訪學生數319人，實地走訪246人。
通過家訪，加強了家校之間的聯繫，架起了溝通的橋樑，聽到了家長的心聲，同時擴大了對我校的宣傳。現對本次家訪工作做一個小結：
一、家訪的形式：
(1)上門家訪：教師利用課餘及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。
(2)家長來訪：家長主動到學校或教師家庭訪視，交流學生學習、生活、心理、交往等各方面的發展情況。
(3)通知家長來訪：因某件事情，而由學校或有關教師通知家長到學校，相互溝通處理。
(4)電話訪問：教師或家長通過電話的形式，針對學生的情況進行相互交流。
二、家訪的分類：
(1)常規家訪：班主任及任課教師、生活輔導教師對所有學生有計畫地上門訪問或電話訪問，與家長進行溝通，指導親職教育工作的開展。
(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、行規偏差生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。其形式最好是上門家訪或“約訪”。
(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發生重大變故、學生本人發生傷害事故或家長發生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規違紀學生或發生其它重要問題、獲校級以上獎勵學生，要求班主任在第一時間進行家訪。
三、家訪的內容：
(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習、生活、思想、身體及行為規範。
(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態度等。
(3)了解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。
(4)指導學生家庭建設學習型家庭。
(5)與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。
(6)協調學生與家長的關係。
(7)聯絡教師與學生、學生與家長的感情。
四、家訪工作的反饋：
（1）教學方面，大部分家長認為我校教師工作認真負責，責任心強。
（2）對學校管理比較滿意，如排隊就餐，排隊上車，排隊放學等。
（3）食堂方面，大部分家長對學校食堂的飯菜質量比較滿意。
五、家訪活動的收穫：
（1）拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生家長之間的溝通。
（2）改變了老師在家長與學生眼中居高臨下的形象。
（3）無形中宣傳了我們學校，擴大了我校在社會的影響。
六、家訪反思
本次家訪雖然起得了不錯的效果，但仍然存在不足：
（1）部分教師準備不充分。
（2）家訪時間短。
（3）以後要經常保持家校聯繫，以便讓家長更好地配合學校進行教育，共促學生髮展。
教師關於家訪的工作總結 篇19
家訪，對我們在座的每一個人來說，都不是一個陌生的詞語。然而在通訊手段高度發達的今天，有的老師困惑了：“家訪還有必要嗎?”其實，答案是肯定的。既然教育是一個需要傾注愛與溫暖的事業，那么，有什麼比面對面、零距離的交流更有效果呢?有什麼能比家訪帶給孩子更多的愛、溫暖和感動呢?
近兩年來，__國小以“鼓勵教師進行家訪，指導教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動。在我校，家訪已不是老式的簡單談心和隨機行動，而是一項經過認真動員和部署，有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面，我從三個方面向各位領導和同仁進行簡要匯報。
一、調查先行，讓家訪成為最佳訪問
“工欲善其事，必先利其器。”為了把家訪工作落到實處，家訪前，__國小在學校範圍內開展問卷調查和抽樣調查。問卷調查的對象是全校____余名學生及家長，調查的內容是學生和家長是否歡迎教師到家裡進行家訪，什麼樣的家訪方式最容易接受等問題。調查結果顯示，__%的家長對於老師用居高臨下的姿態與自己交談感到懼怕。有__%的學生怕老師到家長面前“告狀”，因而不願意老師到自己家中去家訪。
我們還對在校學生的家庭及親職教育情況進行了抽樣調查。調查發現，許多親職教育還停留在自然萌動的基礎上，很少有理性的支撐。甚至有些家長根本不了解自己的孩子，認為“出了問題”再教育也不遲的占有相當的比例。
俗話說：“良好的開端等於成功的一半。”在科學調查的基礎上，__國小的老師制定了家訪計畫，對家訪的時間、對象、內容、形式等作了詳盡安排，並把對個體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪工作的重中之重。我們通過建立家訪檔案，了解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。然後，引導老師具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”。這樣，在進行家訪時就能有的放矢，達到最佳效果，一方面最大限度地節省了時間，另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠或不著邊際的尷尬。我們學校的_老師在對一個單親家庭的孩子進行家訪前，先從側面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關資料，認識到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避免開門見山，談及孩子最敏感的話題，而是用做遊戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉，向家長、老師道出內心的困苦，感受周圍每一個人對於她的關愛，她的臉上很快又展現出了久違的笑容。
二、真心交換，讓愛住進孩子心裡
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言佳句：不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進孩子的家門，而是力求走進孩子的內心世界，要用真心換取真心。
為此，學校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學習的環境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學生家長在教育中存在的問題，將科學的教育方法、教育理論傳授給學生家長，通過指導親職教育，有效鞏固和強化了學校教育的效果。
我校有個叫__的學生，在老師眼裡，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯髒的衣衫，和那被歲月壓彎了的後背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽光的環境裡，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給__一個溫暖的擁抱，表揚__在班裡勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨後向家長委婉地提出：是不是給孩子開闢一個屬於自己的小房間，用於安靜地學習;是不是放學回家先讓孩子完成作業，然後再幫父母幹活;是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛生。離開家時，老師發現__的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師誇過我。那天您來家訪後，爸爸媽媽對我的態度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來，我也是個好孩子。”
三、校長帶頭，讓家訪紮根學校
家訪是一項辛苦而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動腦筋。我總在想，一萬次的動員不如自己的一次親身參與。因為校長參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪中的種種問題，然後找到解決的措施。
於是，我特意選擇了幾個家訪的重點和難點對象，和班主任老師一起走進學生的家庭，獲得第一手資料。回到學校，我認真梳理，把自己的收穫和體驗與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把__國小的辦學理念、辦學成果作為宣傳重點，把向家長徵求意見作為家訪的重要內容，讓家長感受到學校的尊重，意識到自身的責任，從而主動參與到學校的教育教學管理中來。
兩年來，我親自走訪學生家庭近__個，每個家庭都認真做好家訪記錄，同時撰寫家訪手記__余篇。在我的帶動下，我校教師積極參與家訪活動，廣大家長和孩子也都越來越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪已成為學校德育工作的重要組成部分。今後，我們__國小將繼續把這項工作不斷地完善和推進，讓家訪紮根學校，讓更多關愛走進學生家庭，永駐學生心田，讓它生根發芽，結出豐碩的果實!
教師關於家訪的工作總結 篇20
本學期我班共有XX名幼兒，新增加了XX名幼兒。我們利用周末時間對全班幼兒進行了家訪，也有個別幾個家長孩子不在家還在老家的情況我們就進行了電訪，告知其新學期要注意的各種事項。
我們在家訪中主要了解孩子在暑假期間的情況：
1、有無外出旅遊？
2、暑假學了什麼？
3、暑假有誰帶，一日作息科學嗎？如吃飯、睡覺等情況。
4、放假前布置的小任務有無完成？
5、讓家長們了解新學期我們教室的改變及新學期報導時間和該帶的物品及需要家長配合的地方。
6、重點對兩個新生進行家訪，了解孩子的具體情況和告知家長該帶的物品及需要配合的地方及簡單了解我們幼稚園的一日生活。
通過家訪我發現很多幼兒暑假都外出旅遊。有些家長比較忙的就呆在家裡或者回老家了，從家長口中了解到孩子在家一日作息不太好，喜歡看電視，不愛吃飯，很晚睡等情況，於是我們告知家長開學前要調整好孩子的作息儘快進入開學模式。在家訪中還發現家長對孩子上國小的事情比較關注，以及想讓孩子報什麼興趣培訓班以便今早適應小學生活。
在對新生的家訪中我們了解到一個男孩子比較調皮，好動，在家媽媽經常以打罵的方式來教育孩子，這是不對的，希望家長能正確教育孩子切不可打罵。還有一個女孩子比較聰明機靈，也很活潑熱情，就是不太愛吃飯。在通過與家長的溝通中，我們進一步了解到了孩子的情況，以便能更好地在今後的生活中進行其教育。
通過這次的家訪，我們更進一步地了解到每個孩子在家的情況，以及父母所注重的方面，家園溝通讓我們一起努力，讓孩子快樂地度過在園的最後一年。
教師關於家訪的工作總結 篇21
1、明確分工，齊抓共管
我們依據學生的學習成績，性格特點，近期表現等方面將學生分組，並分給老師。每位老師為自己負責的學生制定家訪方案，在家訪時做到心中有數，並有針對性地與家長進行溝通，保證每次家訪的有效性。每位老師保證走遍自己負責的學生，這樣全班學生都能受訪一次。家訪後老師們在一起交流反饋信息，讓我們對學生有了進一步，全面地了解，對於我們開展教育工作提供了有力保障。
2、宣傳指導，達成共識
家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如有家長懂得了一味地責罵只會疏遠家長與孩子之間地距離，而會改變與孩子相處時的言行；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心；有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法，從而讓班長又多了一個積極工作，肯於學習的成員。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，我們達成了共識，在教育上我們自會收到可喜的效果。
教師“家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了自己的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長。
教師關於家訪的工作總結 篇22
一、家訪收穫。
我們任課教師通過與學生、與家長交流，了解了每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生在家的表現；了解到家長對孩子的希望、要求以及教育孩子的方法，並且做好了詳細的家訪記錄，為我們今後的教學工作奠定了基礎。
二、家訪中發現的問題。
第一：班中有許多學生的父母外出打工，做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，老人們對孩子的寵愛，使得學校教育工作難上加難。
第二：家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，父母對孩子的溺愛和放縱，養成了孩子驕縱的心理，他們在言行舉止方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。
第三：家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績，如果孩子成績不理想就是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
三、家訪後的思考。
第一，全面的.家訪，讓我們任課教師與家長、學生進行了面對面的交流，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對今後的教育教學工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪也給我們任課教師上了一課。因為在與家長的交談中，我們深深體會到家長對孩子的期盼，讓我們深感自己的責任重大，對今後的工作不敢有絲毫的懈怠之心。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的一部分。我們願本著對學生負責、對家長負責，認真工作，努力做一名稱職的教師，不辜負社會、家長對我們的期望。
教師關於家訪的工作總結 篇23
學生姓名：...
家訪時間：_
家訪形式：面談
學生在校表現：
該孩子在校表現較很好，上進心很強，學習成績優異，上課能進取回答問題，可是這孩子卻十分的粗心，受到一點打擊就會掉眼淚，內心比較脆弱。
家訪資料：(學生在家學習、生活等情景)
該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。在家與媽媽相處的時間較多，不經常與周圍的孩子玩耍，可能內心脆弱與這個有關。
家長對學校、教師的意見及提議：
家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛鍊，期望學校今後也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛鍊，培養孩子健康人格。
教師關於家訪的工作總結 篇24
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與親職教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋樑。
我校於本學期初開展了新學期的家訪活動。全體教師通過電話，上門等形式進行了家訪。通過家訪學校的學風更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性、積極性更加高漲。達到了預期目的，現總結如下：
一、家訪前的認識
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施親職教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、家訪後的收穫
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
三、家訪中的問題
1、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
3、絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
四、家訪體會
1、良好的親職教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進
教師關於家訪的工作總結 篇25
一眨眼，一學期緊張的學習又告一段落了，孩子們迎來了開心快樂的暑期生活。為了讓孩子們過一個安全有意義的假期，我和搭班的輔導員林老師在召開完期末家長會後，對班上的部分孩子進行了家訪。
此次家訪，我們先走訪了一位期末複習期間腳受傷的孩子，雖然當天他父母不在，不過在電話中，我也和他媽媽溝通了一下孩子在校的一些表現。隨後走進家中，熱情的爺爺奶奶把我們迎進門，坐下來後我們對孩子的傷勢進行了詢問，然後就假期安全問題及孩子在家裡和學校的一些表現進行了溝通。接著我們又來到一個單親家庭的孩子家中，他是一位特殊的孩子。當天只有孩子的奶奶和姑姑在家，通過促膝長談才知道，孩子一直都是奶奶在帶，老人家不識字，孩子學習也沒辦法顧及，只能靠姑姑一個人。後來，我們雙方就孩子在學校的表現以及一些偏激的行為進行了溝通和教育，為孩子下一步學習制定適合他計畫。雖然他特殊，不過三年來，我從未放棄過他，他的一舉一動我都看在眼裡，耐心教育，他也感受到了，有時候會用淺淺的微笑來回應，那或許是世界上最美的微笑。在我眼裡他並不特殊，他和所有的孩子一樣。此次家訪，他對我們的到來表現的很拘謹，我相信，只要我們家校通力合作，定會給他創造一個美麗健康的童年。
之後我們又走訪了班上其他同學，與家長面對面就孩子的問題進行溝通。很多家長表示沒有壓力就沒有動力，很多孩子抱怨沒有休息時間。針對這個問題，我們也跟家長提出建議，適當就好，強扭的瓜不甜，我們不要逼迫孩子去做他們不喜歡的事，給他們減減負，相信他們的童年會更加多姿多彩。同時我也為即將升四年級的他們提供一些建議，讓他在假期廣泛涉獵，多讀書，讀好書，讀有用的書，開拓視野，讓自己變得更強大，孩子也將我的話深深印在心裡。
通過此次家訪，坐下來與家長面對面的接觸和溝通，大家對我們的到來和建議，除了感激更多的就是感謝。能夠給孩子和家長們帶去幫助並得到他們的一致認可，這或許就是我作為人民教師最驕傲的地方吧！教師暑假家訪總結
教師關於家訪的工作總結 篇26
今天下午，為期三天的家訪總算結束了。三天來我們頂著烈日，信心滿滿，對每個學生，每個家庭了解情況。同時也給學生帶去了一本課外書，希望孩子在家認真完成作業，多讀課外書，增長見識，參加社會實踐活動。也希望家長提出寶貴意見。在家訪過程中，我們了解到學生的家庭情況，當我們到靳家河一個學生家裡時，看到的是一伸手可觸到的柴房，母親和常人不同，年邁的爺爺、奶奶，穿著破舊的衣服，室內陳設簡單，讓人看著真是心酸，還有另外一個學生家裡，兩面窯洞，我們進去時，姐弟三個正趴在小桌子上在做作業，當時人多，一下子找不到坐的位置，還有鴨窪村一個學生，門房上瓦片殘缺不全，裡面三間房，破爛不堪，抬頭見天，已經不能住人，暫時住在三爸家。看到這些場景，我們一行五人，臉上都沒了笑容，都在想，在今後的教育教學中，應該多關心這些特殊學生，多給他們溫暖、關愛。
這次家訪，讓我們知道我們對學生的了解還不夠，在某些方面還做得不夠好，同時也感受到家長對學校工作的認可以及讚譽，對老師辛勤付出的肯定。在以後的工作，我們一定會做的更好!
教師關於家訪的工作總結 篇27
家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是實施“讓每一位學生成功、成才”辦學理念的具體工作之一，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，根據市教育局行風辦的通知要求，學校領導班子多次召開會議研究和部署暑期家訪工作。學校嚴格按照市教育局假期工作安排，要求每位教師家訪的數量不少於班級人數的50%並做好家訪記錄，開學後學校統一檢查，並就家訪工作在全校進行了認真總結。正因為這樣，這個假期的集中“家訪”收到了良好的效果。
我校多年來始終堅持對學生進行家訪調查活動，收效顯著，由於學校招收學生大多數是外地區學生，給我們家訪工作帶來了很多不便，但為了更好的作好與家長的溝通工作，我們採取了請家長來校，或電話聯繫等方式。保證有情況及時與家長聯繫，為此我們要求每位班主任每月至少與2位家長面談或電話溝通，並將此項工作納入班主任考核中。針對個別學生採取家訪了解情況。要求班主任並利用暑期能夠去外地區的，在保證安全的情況下儘量家訪。累計到暑期結束總計有138多位老師到學生中家訪，家訪學生達711多人次。
其中0305班楊春燕老師班裡有個叫白博宇的學生，經常性遲到，而且伴有曠課現象，針對這種情況，她按照學籍上登記的大概地址，一路找尋，終於找到了學生家，經過了解，得知，家長因單位瑣事在精神上受到了刺激，孩子需要照顧家，還要上學，而且長期處在這樣的家庭環境中，使學生思考問題也十分敏感，並有一些異常的舉動，楊老師耐心工作，這名學生有回到學校正常上課，並在今年考入了大學。0306班李光老師，在自己腿浮腫的情況下堅持步行5公里多路程到學生苗壯家中看望生病沒有上學的學生，當時正式過中秋節的時候，李老師還為孩子帶來了水果和月餅。在我們學校這樣感人的事例很多，在此不一一舉例。
學校的校領導更是率先垂範，班子成員全部下到外縣進行走訪，主管德育的關校長一人就聯繫了30多名學生。通過這次對家訪工作的檢查，學校感到全體教師“家訪”的目的明確、不走過場、不搞突擊，每次家訪不超過兩名學生，都根據學生具體表現，居住區域制定的家訪的計畫，“家訪”很充分，談話有藝術性，注重保護家長、學生的自尊心，適當指出“不足”。使我們認識到教育是學校、社會、家庭三結合開展的，其中，學校與親職教育尤其重要，為了保證學生的正常成長，我們學校始終堅持定期與家長聯繫，向家長傳授教育孩子的方法，並結合家訪工作更好的落實教育內容，力圖讓每個孩子都成功成才。
教師關於家訪的工作總結 篇28
淘淘小朋友性格活潑開朗，不論在課堂上還是戶外活動中都配合老師，並能與其他小朋友友好相處。該安靜時能安靜認真聽講。一日常規、習慣形成的很棒。課堂上能積極舉手發言。吃飯、午睡都較棒。但淘淘小朋友不會及時穿脫衣服，需要老師提醒。
在排球活動中，動作協調性較弱，請家長每天與幼兒進行戶外活動半小時，如拋接球、排球、走獨木橋、投沙包等活動。
總的來說淘淘是個很聰明、有紀律的好孩子。
教師關於家訪的工作總結 篇29
學生姓名
x
就讀班級
五四班
學生在校表現：該孩子在校是個有禮貌的孩子，對人很寬容，由於成績比較落後還不夠自信，學習習慣不是很好，比較拖拉。
家訪時間
20x年7月15日
家訪形式
面談
家訪資料：(學生在家學習、生活等狀況：)
孩子的父母很負責，對孩子的學習抓的很緊，但孩子在生活上不太善於收拾，學習時也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業自覺性不夠，需要家長守著。
(家長對學校、教師的意見及推薦：)
家長期望教師多給孩子鼓勵，作業時多盯緊他，家長也會用心配合教師幫忙孩子改正缺點，養成良好的學習習慣。
教師關於家訪的工作總結 篇30
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在於與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。教育引導學生必須要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來，自始至終，持續著與家長的聯繫。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心裡，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作製造了障礙。我家訪的對象若是後進生，對於他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的`內涵
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和資料。
四、總結
家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
教師關於家訪的工作總結 篇31
伴隨著本學期教學工作的即將結束，我們班的家訪工作也按照開學初的家訪計畫順利完成。本學期，由於我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個孩子的家庭情況都不了解，因此我把習慣差、問題多的孩子作為本期的重點家訪對象。通過家訪和家長的交流，收穫頗多：
一、真誠地和家長交換意見，了解學生的親職教育情況，了解學生在家的表現：
1、獲得每個學生全面信息。通過家訪清楚地了解道每一個學生的家庭情況，生活環境，在家的學習生活情況，了解到家長對孩子的希望，要求以及教育方法等，並填寫好家訪記錄，為今後的班級管理奠定基礎。
2、了解學生家長教育孩子的方式方法。家訪後我了解每個學生家長管教孩子的能力與水平。家訪的30個孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來務工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會關心、體貼他人，學習上更得不到輔導與幫助，多數人成績不理想。大多數孩子學習上得不得家長的輔導或家長也輔導不了。還有些孩子由老人照顧，學習上得不到輔導與幫助，就由自己性子來，作業完不成，丟三落四、偷工減料，學習成績很差。久而久之，讓他們漸漸成為學困生、問題生、後進生。針對以上情況，家訪時我指出孩子存在的問題，糾正少數家長錯誤的思想及輔導方法，並經常交流反饋，關注親職教育，促進孩子們的成長。
3、向家長宣傳學校的辦學宗旨和辦學特色，徵求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。
4、多方面認識、了解孩子，能更好地增進了家長與老師之間的信任力度。認識了更真實，更全面的學生。後進生，查找落後的原因及在家表現。學困生，隨機家訪，了解家庭情況，向家長提合理的管理意見和建議。比如班裡一位學生，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學在校性格內向，說話細聲細氣，不大膽，從不主動與老師交流，在家裡卻很活潑。聽她媽媽說，在家裡她可活潑了，把學校里的什麼新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂，這確實是天大的轉變。於是我拿出比平時更耐心地向學生家長宣傳學校的辦學理念，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。
5、家長的觀念在不斷更新。現在的學生家長父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關心，並講究教育方法，經常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題：
1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學生的心理放縱，增加教師工作難度。學習完全靠老師督促，成績非常不理想。
2、部分學生家長觀點偏激，認為時代變了，人生的標準也在變化，成績的好壞不能決定一切，現在孩子不用認真學習將來也會有出息。
3、父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致，父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鑽，無法管理。
三、家訪後的思考:
1、家訪深入，家家訪到，加強了社會，家庭，學生的聯繫，了解了家長的期望與要求。
2、家訪使我了解了一些特殊學生的家境，要給於適當的鼓勵和幫助。
3、家訪使我深深體會到家長的願望，自己肩負的責任，今後更要努力工作。
4、孩子的成長倍受家庭、社會、學校的廣泛重視。我想：多多組織家校活動，加強家訪工作，保證孩子健康成長。