集體備課總結 篇1
近日，隨著初三思想品德學科的中考結束，我們的工作也到了小結階段。本屆中考成績與上一屆相比，有了較大進步：優秀率從1%大幅度提升到13.6%，合格率從85%大幅度提高到98.3%，在同類型學校中處於較好水平。
總結備課組近一學期的工作，我們感到發揮備課組集體力量、扎紮實實組織好每一次備課活動，是提高課堂教學實效、提升學科教學質量的關鍵。我們主要做了以下幾方面工作：
1、將集體備課落到實處
我們感到，落實每一次備課組活動、充分發揮備課組功能，是此次會考成績取得長足進步的關鍵。開展集體備課是備課組最基本，也是最重要的常規工作。在定時間、定地點的基礎上，我們還進一步明確了每次活動內容和主講人。以課為單位，由備課組老師依次承擔主備、主講任務，並在其他老師的有益補充和質疑討論中達到準確解讀教材的目的。除了備教材之外，我們還把課堂教學中遇到困難、學生作業中普遍的錯誤問題，作為備課組研討和解決的重點內容，通過發揮集體智慧來破解這些難題。
2、將學生為本落到實處
“以學生的發展為本”早已耳熟能詳。在學科教學過程中，我們備課組始終堅持這一指導原則，並商討各種有效途徑加以落實。對教材配套練習冊與學生實際、考試要求相脫離的問題，我們通過自編校本作業來彌補；對學生的認知能力、解題能力偏低的現象，我們將教學內容設定為“是什麼”、“為什麼”和“怎么做”三個方面展開，用簡單、明了的辦法幫助學生理解和運用。無論是在指導思想，還是到教學活動中，我們堅持做到以學生為本，也確保不讓一個學生掉隊。此次會考中出現不合格的學生，分數也達到了55分。
3、將減負增效落到實處
如何幫助學生用最簡便、易懂的方法掌握學科知識，這是我們備課組經常討論的問題。我們不僅對每課知識進行系統的歸納、整理，還就各類題型的解答方法、技巧進行分析、演示，帶領學生共同解讀、理解時政材料，考前還組織專題輔導。通過這些措施，在嚴格執行學科課程標準的'基礎上有效地提高了學生的學習效率，實現了減負增效的目標。而這些措施的設計、組織和開展，離不開備課組老師們的精心思考和反覆研究。
4、將協作共進落到實處
相比較而言，我們備課組最大的特點就是每位教師都是身兼數職。從學校的黨務行政工作，到跨學科、跨年級任教，都可以在這裡看到。但在備課活動、課堂教學上，我們從不因擔負的其他工作而忽視。尤其是吳書記的身體力行，是我們共同學習的榜樣。特別在總複習階段，我們充分做到了協作共進。無論是單課練習，綜合測試、還是補充資料，知識梳理，都能安排得井井有條，確保了總複習的順利進行。回顧備課組一年的工作，也存在著需要改進和完善的方面：
第一、學科教學的重點、難點的突出和把握，需要進一步明晰。
第二、教學進度、計畫的安排，尤其是下半學期的計畫，要充分考慮初三年級畢業工作的特點，充分、合理地安排好教學和複習；
第三、對學科基礎知識的掌握還要更加紮實。
總結中考成績，我們感到一年的共同努力和辛勤付出沒有白費，更讓我們感到加強備課組自身建設，真正發揮備課組功能的重要性。在今後的教學工作中，相信我們會努力做得更好。
集體備課總結 篇2
參與集體備課已經半個多學期，從開始的學習、揣摩、實踐，到後來的推廣，我們二年級語文組作為學校的“領頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收穫了成功的喜悅。現將本組的活動情況做一簡單總結。
一、提高認識 開闊眼界
集體備課是指兩個以上同一學科的教師一起研討本學科教學，就教學內容、教學方式等發表自己的教育教學觀點，通過討論以形成共識的一種整合優質教學的教學活動。他是教師互助合作的一種有效教學形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計畫地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在於教育教學效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領我們二年級語文組赴綏德江德國小進行學習、觀摩、交流。使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討並制定了集體備課計畫，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備 激烈研討
首先，我們在參照制定的集體備課計畫的基礎上，又根據近期的實際情況來不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此，特地還製作了“研討活動記錄表”，並堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環節的設計。在集體備課活動中，中心發言人也會先進行單元的整體分析，再根據各個單元的內容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細緻地分析和講解，並把自己的構想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，並根據自己的教學經驗和體會來發表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達成共性的!不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進行研討。
三、注重過程 追求實效
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計畫兩周一次，每次進行不少於兩小時的集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，針對每次集體備課主講人的發言，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細認真分析本班學情，制定出適合本班學生的有效教學設計。針對自己修改後的教案能說出修改的理由，並將好的設計在組內共同交流。研討過程中老師們還認真做好記錄，並堅持在每次活動後進行反思，及時對本次活動進行總結，並對下次活動提出彌補意見。
四、資源共享 共同收穫
集體備課最大的優勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節課都以身作則，把自己的教學方法，教學心得，教學管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節都經過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收穫也一起總結出了集體備課的一些經驗。
1、自主鑽研根據活動計畫安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內容認真鑽研，然後根據分工對主備內容重點思考，(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料，對照課標，鑽研教材，根據學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質量地完成備課任務。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計畫，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課餘時間對本次交流的備課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鑽研，讓大家有備而來，發言時不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設計及意圖，再由中心發言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：從教學的目標上，教學的注意點，教學中的重難點的突破上，以及語文課文中的空白點的教學設計中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去後進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去後再次設計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規範性的整理，定稿後，把教案上傳到年級組信箱。
3、修正教案(個性化修改)
集體討論後的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學是一種非常個性化的行為，統一的教學設計，並不能適合每一位教師的具體教學。教案再修改主要是體現教師的個性化教學，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案後，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行執教補充，修改時可根據自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
4、教後反思
一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，又避免少走彎路，不斷改進自己的教學，使自己的教學藝術日臻完善。人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師儘量做到及時地反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。
四、自我反思 明確航向
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛鍊和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今後的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所採用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
4、今後還需在課例研究上下功夫，更有效地發揮集體備課的作用，切實提高課堂教學效率，提高備課組成員的教育教學水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發展!在今後的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加紮實有效，讓各項工作也都能更上一層樓!
集體備課總結 篇3
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計畫的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結如下：
一、制定計畫
首先有校教務處制定教研工作計畫，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計畫，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。
教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。
教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。
能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。
三、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢後，主備課人負責整理和總結，並按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。
集體備課總結 篇4
為突顯教育局“規範教學管理”主題，全面促進學校的教學工作規範，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教務處將各老師的任課教案進行了較細緻、全面的檢查。現將具體情況總結如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，並書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容詳細規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、學習形式多樣性的特點。
3、部分教師要備好幾門的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的科學內容和進度。
二、存在的問題
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，後上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。
2、個別教師的備課過程過於簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利於實際教學的操作。
4、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。
三、改進措施
1、教務處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。
2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次集體備課檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。
集體備課總結 篇5
主持人：韓敏記錄人：胡賀平
一、主持人講話：實現個人備課與集體備課相結合。分課題：自主構建模型,提高課堂教學效率
基本過程：初備——研討——個人精備——上課
二、魏軍強發言：
1.本年級進行了初步的討論，確定了備課主題
2.具體如下：
一、說教材
加法結合律是人教版國小數學四年級下冊第三單元的第二課，它是在加法意義的基礎上進行教學的，是繼加法交換律之後的加法第二個運算定律，學好加法結合律，對於加法的簡便運算，提高計算速度和準確程度很有幫助。
由於加法結合律是在連加法運算順序發生變化結果不變基礎上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設計時，注重引導學生通過實例觀察嘗試探究得出加法結合律的具體內容。這樣從具體到抽象，符合學生認知規律，不僅能夠分散教學難點，而且能突出教學重點，解決了教學關鍵，更重要的是充分發揮了學生學習的主動性和能動性。
二、說學情
學生雖然在此前的學習中，對四則運算中的一些性質和規律有感性的認識，但加法結合律畢竟是屬於理性的總結和概括，比較抽象，學生不易理解和掌握。因此，教師在教學過程中，要利用學生已經掌握的知識，讓學生獨立解答，然後引導學生分析、比較不同的方法，並通過自己的舉例發現規律，概括出相應的運算律。
三、說目標
根據以上教材內容和結構的分析，考慮到學生已有的心理結構特徵，我確定了如下教學目標：
1、理解並掌握加法結合律，並能夠用字母來表示加法結合律。
2、經歷探索加法結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發現並概括出運算定律。
3、在具體情境中體會套用加法結合律進行簡便計算的實際意義，感受到加法結合律的價值，與日常生活的密切聯繫，形成一定得套用意識。
重點：理解並掌握加法結合律，能用字母來表示加法結合律。
難點：經歷探索加法結合律的過程，發現並概括出運算定律。
四、說教學和學法
教法：本節課，我主要採用了探索式教學法，讓學生動手操作，主動去探索。我以學生身邊熟悉的情境為教學的切入點，激發學生的求知慾，為學生進行教學活動創設了良好的氛圍。為學生提供自主探索的時間和空間，使學生經歷加法結合律產生的形成的過程，同時也在學習活動過程中獲得成功的體驗，增強學生學習數學的信心。
學法：學生的數學學習活動不僅僅限於對概念結論和技能的記憶、模仿和積累。更要是的是會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等。
具體的教法和學法，我將落實到下面的教學過程當中：
五、說教學過程
(一)複習導入
先複習上一節課加法交換律的內容，出示四個算式讓學生填空。這樣既能鞏固舊知，也為探索新知打下基礎。45+75=75+( ) ( )+156=+244
83+57=( )+( ) a+300=+
(二)探究新知
1、出示例2主題圖，學生說圖上的信息，從創設的貼近學生的生活情境出發，讓學生自由地提問，培養學生的發散性思維和問題意識。對於學生提出的簡單問題進行解答，之後再一起來研究問題“這三天一共騎了多少千米?”請學生自己嘗試列式，並想想為什麼這樣列式，教師巡視指導。
2、學生回答，教師有意識地板書：並讓回答的同學說說這么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(千米)88+(104+96)88+104+96104+96+88之後再針對這兩個算式開展研究：(88+104)+9688+(104+96)
讓學生觀察一下，這兩個算式有什麼關係。(參與運算的數相同，運算結果一樣;運算順序不同)你們能用什麼符號連線?教師板書：(88+104)+96=88+(104+96)
請學生也舉幾個例子，引導學生把可以湊整十整百的數放在一起。
3、給學生以充足的時間，充分的空間在小組探索交流，讓他們不斷地打開自己的思維，反思自己的思維，改變自己的思維，通過同伴間的相互啟發，積極互動，逐步突破本節課的重難點，學生自己歸納出“三個數相加，先把前兩個數相加，再同第三個數相加，或者先把後兩個數相加，再和第一個數相加，它們的和不變。”
4、這樣的描述太長又難記，讓學生想想加法交換律，能用什麼簡便的方法來表示他們的發現，並自己嘗試寫一下。提示：用自己喜歡的圖形、字母或符號來表示這一規律。
板書：(a+b)+c=a+(b+c)這就是我們今天所學的一個運算定律 (板書：加法結合律)。
(三)鞏固練習
我設計了三個層次的練習，而且形式多樣，內容豐富，使全體同學都參與到有趣的數學學習中，又複習鞏固了全課的內容。前兩題是基礎鞏固題，是針對加法結合律的定義設計的填空和判斷題。三四題是將加法交換律也放入了習題中，通過連線，選擇，讓學生能夠區分加法結合律和加法交換律。五六題則是在剛才的習題上，提出了更高的要求，第五題是讓學生自己運用簡便方法計算三個數的相加。第六題則是開放題，在一個算式中，給學生兩個數，一個空，讓學生自己想出一個適合數來使計算簡便一些。這樣，我就把主動權再次交給學生，充分體現他們的主體性。
5、用簡便方法計算下面各題。
1)32+93+682)154+46+79+121
6、大膽構想填一填。填上一個合適的數使計算簡便一些。
680++298172+665+
(四)課堂小結，布置作業。
1、你有什麼新的收穫?有什麼想和大家交流一下嗎?
讓學生回顧今天所學的內容，並將其內化為自己的知識。
2、套用加法運算定律，你能很快算出下面兩個算式的和嗎?(或小明和爸爸，1加到100)
1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=2+4+6+8+10+12+_+16+18+20=
這是一道充滿數學趣味的思考題，是對學有餘力的學生提出來的，讓學生感受到數學的趣味，增強對數學學習的興趣。
六、板書設計：
加法結合律 (88+104)+9688+(104+96)
=192+96=88+200
=288=288
(88+104)+96 = 88+(104+96)
(a+b)+c=a+(b+c)
韓敏：數學教學不僅要使學生獲得數學知識，還要發揮教學內容的育人功能，使學生在多方面有所發展。教材希望學生在本單元的教學中認識運算律並發展初步的推理能力。為此，我認為設計一條鮮明的教學線索，在發現運算律、總結運算律的時候，都給學生留出自主探索的空間，為學生安排了豐富、多樣、有效的學習活動。安排“引出一個實例，進行類似的實驗，在眾多案例中概括用符號表達”的教學過程，引導學生充分地觀察、實驗、歸納、類比，獲得正確的結論，是非常必要的。魏俊偉：在恰當的練習中，發現新的問題，引出“加法有交換律和結合律，乘法是否也有交換律和結合律呢?”為後續學習打下伏筆。這樣，既總結當課的教學內容，又產生懸念，把課堂延伸到課外，激發學生強烈的求知慾望，激勵學生在今後的學習中不斷地探索、發現、創新。
張麗菊：在教學中，結合教法，引導學生在學習過程中體會學習觀察、分析比較、歸納、類推的數學思想和方法，鼓勵學生獨立思考、勇於創新。讓學生學會從新、舊知識的聯繫中，去發現規律，掌握新知，培養學生類比推理能力。利用教師從旁引導，學生自學，嘗試練習等，訓練他們獨立思考的能力和體現以教師為主導，學生為主體的教學規律。
胡曉霞：於本節課教材的內容與前面學生已掌握的知識有密切的聯繫。教學中為了鞏固所學知識，讓學生自己發現問題，解決問題，我認為主要採用的方法是探究學習方式。讓學生自己觀察、思考、感知、認識、歸納，教師通過扶放結合，讓學生探究、討論，最後得出結論，這樣不僅培養了學生的學習興趣和判斷推理能力，而且又使學生養成獨立思考的良好習慣。
梁超：要充分發揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發現規律、理解規律，通過猜測—驗證，引導啟發學生髮現規律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。自始至終要注意培養學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。
集體備課總結 篇6
古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪國小英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態和認真的治學態度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程式，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師。可在後來的討論中，我發現自己的擔心是多餘的。在這裡我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為，那時候我在做有一些總結)然後，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。於是，拿回了那張簽名的紙。
有些細小的事看似簡單，甚至是難以發現的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。
集體備課總結 篇7
集體備課是提高課堂教學效率的有效途徑，是一種民眾性的教學活動。開展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來，而且，培養了教師的合作研究精神，促進了教學水平的不斷提高。所以，開展集體備課就象一場及時雨，為新課程的改革與發展帶來了勃勃生機。
新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師儘量蒐集生活中的對教學有幫助的`片斷材料作為備課和教學的素材。課程資源包括其他圖書、報刊、電影、電視，網路等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學生的視野，發展他的的能力。
要建立有利於學生與周圍進行互動作用的場景。加強學生對學習內容的理解，不斷更新他們的學習經驗，充實自己的學力，便於促成學生間的合作學習，研究性學習和社團活動。
通過這次培訓，我認識到集體備課有許多好處：
1、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。這種形式的備課是幾個人合起來，共同完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學的研究。
2、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學質量。
集體備課總結 篇8
20xx年4月28日上午，我參加了鎮教委在古城國小組織的全鎮國小數學教師集體備課活動”。本次活動由鎮教研室彭少林教研員主持。本次數學集體備課活動雖短短一上午時間我卻收穫頗多：
第一、集體備課為我們一線的老師提供了難得的學習機會。本次活動為我們下一步教學提出了很好的建議，強調如何採取有效的教學方式，吸引學生的注意力，成功的完成課堂教學，也對如何把握課堂教學並使之更高效有了更明確的想法。
第二、集體備課為老師們提供了相互交流的平台。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現知識錯誤。通過集體備課活動中教師間的相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利於學生的學習，也有利於我們教師自身素養的提高。
第三、集體備課幫我彌補了專業知識的不足，增加了課堂教學的知識含量，在教學的認知行為上不斷向科學合理的方向轉化的同時大大提高了工作的效率。課備精了，學生學起來就感覺輕鬆了，教學效果就提高了。
第四、集體備課使我學會了如何與他人協作、分享。一個人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。因此，在以後的教學中，多與同學科、同班級教師探討學生的教育、教學問題是很有必要的。
俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑑他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。只要我們始終抱著積極的學習態度，嚴謹的治學作風，我們的教育教學工作就會走向一個更為理想的狀態。
很榮幸在4月21日我參加了我鎮組織的人教版義務教育課程標準實驗教材培訓，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。使我們受益匪淺
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、能藉助漢語拼音識字
教師要有針對性的進行教學。
《語文課程標準》明確規定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字型現“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力最強，以後逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力最強”的優勢發揮到及至，注重激發學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發興趣，提高識字效率
抓住編排特點，激發識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，並且內容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
而且對我今後如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯繫。知道了每單元的知識串串相接，環環緊扣，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
集體備課總結 篇9
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：
一、制定計畫、明確任務。
首先制定了詳細的計畫，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、確定任務，蒐集材料
集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，並作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的'基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
三、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
四、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢後，主備課人負責整理和總結，並按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。
我們組各位教師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益匪淺，大大提高了教學水平。
集體備課總結 篇10
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計畫的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結如下：
一、制定計畫
首先有校教務處制定教研工作計畫，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計畫，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、確定任務，蒐集材料
由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，按照自己的教學設計，面對學生實踐套用，並作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
二、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。
教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。
教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。
能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。
三、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢後，主備課人負責整理和總結，並按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。
四、我們幾位教師通過這項活動，大家都獲益非淺。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。
集體備課總結 篇11
本學期，一年級語文備課組在李校長、教導處的領導下，圍繞學校教學工作，有序、有效、扎紮實實地開展了集體備課工作。下面我作為備課組組長就我們年級在這學期實施集體備課總結如下：
一、目標明確
目標是方向。本學期，我們緊緊圍繞讓每個學生都有進步這個目標而開展。對明晰的目標有了清醒的認識，備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導自己平時的教學行為。
二、認真落實集體備課
本學期的年級教研，我們主要挖掘組內資源，發揮教學新秀、骨幹教師的引領作用，採取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。集體備課和獨立備課相結合。特彆強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然後形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。
1、做到“三定”
“三定”即定時間、定中心發言、定教案。我們定每周二、周四提前備一周的課，並定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然後集體討論教材，吃透學生後，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環節。
2、蒐集材料
集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
3、明確任務
一年級集體備課活動的模式是個人備課集體備課個人備課。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發揮集體優勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。集體備課“中心發言”和“集體討論”體現互補性和協調性，他既能發揮個人的專長，又發揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。
4、各抒己見
利用集體備課時間充分發表自己的.見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。
三、得失：
這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。但通過課堂實踐，我們發現我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加願意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的台階。
集體備課總結 篇12
一、集體備課的好處。
通過學習我意識到集體備課有以下三點好處：
（一）集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是網際網路了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
（三）能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨鬥”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
二、集體備課對我的幫助。
在每次集體備課活動中我都受益匪淺，並從中學到了很多東西。
（一）集體備課活動有利於幫助我理解新教材。
新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文並茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學生什麼，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。
如在20xx年執教二年級《統計》這一課，當時我的備課時遇到了很多問題，比如，這節課我該用什麼方法進行教學？教給學生什麼？全課又該怎樣進行設計？我用什麼樣的手段才能把二年級的學生給吸引住？這一連串的問題都讓我無從入手，只好求助了。當我把這些問題跟學校里的一些有經驗的教師說了以後，他們馬上抽出時間跟我進行討論，給我提出了很多有用的點子：比如陳白楊老師提出：二年級的學生還屬於低年級兒童，必須創設有趣的情境，使課堂教學形象生動，引人入勝，才能把學生帶入愉快好學的學習氛圍中。因此課的開始，可以利用多媒體課件，結合課前談話：以“小朋友喜歡看卡通片嗎？”開頭，在螢幕上給學生播放對課有用的卡通片以吸引學生的注意；那么該用什麼樣的卡通片呢？不僅能吸引學生的注意又可以為教學作準備的？這時，韋婷婷老師提出了：再過幾年就要開奧運會了，這幾天都在播放奧運會福娃的宣傳短片，要不就以奧運會福娃的宣傳短片來引入吧，這樣不僅可以吸引學生的注意，而且，在進行新課教學的時候，老師可以先設問：同學們，你們喜歡奧運會的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個福娃的人數最多嗎？然後通過投票的方式選出全班喜歡哪個福娃的人數最多，再進行統計；此時，吉妹老師也提出了：練習的設計也可以以看奧運會運動項目為主，統計出全班喜歡哪個運動項目的人數。聽到了這些意見，我的心中豁然開朗，結合了各位老師給我提出的意見進行整合後，我得出了一份新教案進行指教，並用我們集體討論出的這份教案參加20__年全縣青年教師調教活動取得了一等獎，20xx年海南省數學教學設計一等獎的榮譽。這表面看雖然是我自己的榮譽，但實際上卻是我們集體備課的結晶。說到這裡很多老師可能會有疑問：你們學校集體備課不是今年才實施的嗎？你怎么說到20__年的事去了？在這裡我想說，雖然我們學校今年才實施集體備課，但直到現在我才發現，原來集體備課早就在我們的身邊了。
（二）集體備課活動有利於幫助我提高課堂的教學效益。
集體備課研討活動能充分發揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。當我們坐在一起對課的重點、難點進行研討以及討論這節課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經驗豐富，通過交流，大家可以取長補短，加深對教材的理解，拓展教學思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學方案，有利於提高教學效率，提高教學效果。
如在執教三年級數學《認識小數》這一課，由於是準備參加省級數學調教，因此學校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見：如第一次試講時，我的課堂導入是這么設計的：同學們，今天老師給你們帶來了一件小禮物，只要你們能猜出它的價格，那么這件小禮物就是你的了，大夥有信心得到它嗎？接著學生活動猜價格，猜到的價格設計成是一個小數，接著引出“像這種中間帶有小圓點的數我們把它叫做小數”。課後，備課組的方其傑教導為我提出了中肯而的意見：在課的開始應該避免用物質來吸引學生的注意，很多學生通過猜價格猜對了得到禮物很高興，但大部分同學可能會因為沒有拿到禮物而無心上課，我們不提倡用物質來誘惑學生學習，不然有可能會出現下次老師上課沒帶禮物學生就無心上課的教學現象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數和分數入手，先出示兩組數字（整數和分數）讓學生觀察，說出它們的不同，老師在進行小結：沒有點的一組是整數，而中間有一個小圓點的叫小數，從而引入課題。根據備課組集體討論後，我認真斟酌了他們的意見，並把他們的意見進行了整合，形成了第二次教案進行試講，取得良好的教學效果，並在第七屆全省青年教師調教活動中進行執教，榮獲二等獎。
（三）集體備課活動有利於幫助我提高教學水平。
以前我對新教材的研究總不夠深入，總認為自己教學經驗豐富，知識儲備深厚，導致獨立備課時不願意下功夫，得過且過，上課不能達到預期效果，自身的教學水平難以提高。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認真鑽研教材，認真制定教學方案，認真研究改進措施，認真進行教學反思。因為作為集體備課的備課組長，年級集體備課的“中心發言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進行，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論。為了一個有爭議的問題，我們必須分頭找資料，然後進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化，最後才達成共識，把最科學的知識傳授給學生們。在這樣不斷的實踐中我提高了自己的教學水平，收到了較好的教學效果。
如在年級集體備課活動中我是這樣組織年級組老師開展集體備課的。
1、個人精備
在集體備課前兩天確定下周每課時的主備人（即集體備課時的中心發言人），主備人在深入研究課標、學生、教材、教輔的基礎上對市局提供的教學設計進行思考與調整（包括教學目標、重難點、教學環節，作業分層設計、拔尖補差的內容等）。
2、集體研討
根據教務處規定的集體備課時間、地點，要求年級備課組成員準時參加集體備課活動，由我主持、記錄（各課時的重點調整內容、作業布置、拔尖補差內容），中心發言人說課，同組老師們共同探討、相互補充，並將統一後的調整意見記錄在教學設計上。使教學設計更加充實、完善、符合實際，再由中心發言人修改後形成共案共同使用。
3、課後反思
教學結束後，認真組織備課組教師及時交流教學情況，針對課堂教學實施中的得意或失敗之處進行獨立、深刻反思，記好教後記，分析成與敗，總結得與失，從而提升個人的理論水平，提高自身的業務能力，並在備課組中及時交流、分析，提出改進措施。
4、要求備課組每位教師每學年至少上一節具有代表意義的研討課，並組織科組教師聽課及評議。
（四）“以人為本”的作業評語有利於激勵學生的學習。
當前數學作業批語單一，缺乏師生交流，缺乏學習方法指導和學習習慣的培養，更缺乏對學生學習的人文評價和鞭策。如何飽含深情的給學生們以人文性的評價，激起學生的學習熱情，提高學生的學習興趣？本學期我們年級對這個問題進行了激烈的討論，符淑珍老師提出：數學作業批語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘學生的智力因素。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新能力。如“一題多解”注重了培養學生從不同角度去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓了思路，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的實際問題。利用這樣的評語：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個問題，真了不起!肯定是有獨特見解的學生。”對有多種解法而學生只採用了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”“換個角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的評語既激發了學生的創新意識，開啟了學生的心靈，同時也開闊了學生的思維，使他們能大膽地馳騁想像，標新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學生作業時我們必須要尊重學生的勞動成果，照顧他們的自尊心，多一點鼓勵、肯定，少一點批評、指責；要認真分析學生的錯誤，找出學生發生錯誤的原因，便於學生訂正錯誤。把典型的錯誤記錄起來，找到學生發生錯誤的規律，為今後的教學提供幫助。通過集體備課共同討論後，我對數學作業的批改又有了新的認識，在寫評語時都注意使用“以人為本”的作業評語，讓學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。並且我還舉行了作業小能手評比活動來激發學生的興趣，作業評比以平時評定期末總評的方式進行，平時學生作業好的就在作業本上貼上一個小小的笑臉，以收集笑臉的形式進行，收集5個笑臉可以換貼一個蘋果大笑臉，收集到5個蘋果大笑臉就是本學期的作業書寫小能手。通過這種方式，學生在收集笑臉的過程中快樂的完成了每一次作業，學生學習數學的興趣也提高了。
總之，集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，搞好課堂教學效率，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，整體提高學校的教學質量。
有這么一句話說的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點”，而我也會繼續堅持個人鑽研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
以上是我通過參加集體備課活動形成的一些自己的不成熟的感想，感謝大家的傾聽，講的不對的地方希望在座的各位領導、老師給予指導，謝謝。
集體備課總結 篇13
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學期我們回民國小積極回響中心學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現總結如下：
一、建立備課組，發揮集體優勢
為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
二、制定計畫
開學初制定了詳細的計畫，文科組確定了低年級的備課組長 ，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
三、確定任務
在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課後，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
五、共同探討，各抒己見
活動時，首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本
課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢後，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
六、存在的問題
1、由於我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。
2、有時學科主備人說課後，聽課教師或者是發言不積極，或者是讚不絕口，沒有真正達到教研的目的。
七、改進辦法
1.提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課後的收穫，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價制度，激發教師備課熱情。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
集體備課總結 篇14
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學期我們春天國小積極回響縣教育局教研室的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現總結如下：
一、建立備課組，發揮集體優勢
為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。制定詳細的計畫，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
三、確定任務
在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的.基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課後，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
五、共同探討，各抒己見
活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢後，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
六、強化管理
開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程式；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題；“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業設計。為確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，並將檢查結果納入對年級的考核。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
集體備課總結 篇15
初一北校英語組集體備課(四)
時間：20_.5.5
地點：初一辦公室(北校)
參與人員：成麗、尹向陽
主講：尹向陽
過程：
1、 分析段考成績：
試卷分析：難易分布合理，難題具有靈活性，易題體現了各單元的重點短語、句型。閱讀題型和課本難易接近。
成績分析：全年級平均分為90。最高平均分為96，最低平均分為85。差距較大，需要分析原因。60分以下各班都有5人到8人次，且分數較低，20分到40分的人占多數。需要抓基礎抓落實。
2、 學生答題情況：
1) 聽力題拐彎題錯得多
2) 語法選擇題25題：enjoy doing的用法沒有強調
3) 閱讀題里主要問題是審題不仔細，丟掉主要信息點。例如：
what is my father dong now?忽略了時間狀語now.
3、 成績分析：人平均90分，100分以上的人數301、302班偏少。60分以下的人各班都有5----8人，低分太低。
4、 措施：抓好單詞、句型過關，儘量減少不及格人數，增加優秀面學生。
集體備課總結 篇16
學校為了提高教學質量，我校採取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業務能力和理論認知水平，促進了教師向專業化的方向發展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由於在教學中採取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學不斷進步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益，博採眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平台，同事們進行教研交流，學生的學習，也利於我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。。
二、集體備課並不否認和拒絕教師個人風格的張揚。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，並應突出創新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細緻的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師儘快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續堅持個人鑽研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
集體備課總結 篇17
海南省樂東縣第一國小林王龍隨著課程改革的不斷深入，為了更好地提高教師的教學管理、課堂實施及促進教師間的交流學習，達到共同進步一起成長的目的，在上級有關部門的指導下我校開展了集體備課活動。時至今日已有三個年頭。三年中我們在：方案設計→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學能力及教師個人素養方面都得到了不同程度的提高。以下是本人在這一集體備課中的幾點體會：
人們常說“集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。”新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.本人對此感觸很深：20_年5月，學校為了加強“口語交際”與“寫作教學”特地開展了“口語交際”與“寫作教學”的教學擂台賽。當時我執教的是口語交際——《誇誇我的家鄉》一課。一開始試教所採用的是我自己實際的教學方案，開頭是這樣的：
激趣導入初步感知
師：窗外是明媚的陽光，和煦的春風。春暖花開，會讓人有一種禁不住想要去踏青的衝動。大家想去嗎?去哪兒走走好呢?
構想學生會說：
生1：很想去海口，那兒現在肯定很漂亮。
生2：去五公祠公園遊玩。
生3：我也很想去那兒，還更想去萬綠園玩呢?可現在老師常說不讓去外面遊玩。
師：是呀，同學們所說的地方都是風景秀麗，是遊玩的好去處。上個星期天，老師聽一個同學介紹，有一個很不錯的踏青去處，就一同前往了，一路還用相機留下了幾個瞬間，想看看嗎?一起欣賞一下吧!
生：想!
師：(播放關於海口、三亞部分景觀的圖片)看著這些，聽著同學們的竊竊私語，老師想請大家說得清楚些，聽聽你們此時最想說的話。
師：是呀，這位同學說的一點也沒錯，老師就是到了這裡，拍下的照片，這裡就是我們風景秀麗海南──我們的家鄉。今天這節課就讓同學們來誇誇自己的家鄉吧!
試上之後，由於大多數學生都很少出去，效果不怎么理想，當時聽課的王珠教導和年級里的同科組老師課後進行了評論，認為我這樣設計有些不夠貼近學生的生活，樂東本身就是一個旅遊市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而海口、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導下我做了以下的調整：把自己扮演為一個島外遊客來到樂東旅遊，讓樂東的小朋友介紹樂東的景點及美食。我的導入語也變更為：“我是外地的一個客人，聽說我們樂東風景迷人、物產豐富，那就是被稱為“香蕉之鄉”、“書畫之鄉”。今天我慕名前來，作為樂東的
孩子的你們，可別讓我失望噢!今天我想把這個當導遊的任務交給我們聰明能幹的小朋友，不知大家能不能完成這個任務呢?我想你們一定可以的。我將從你們當中選出一位表現最好的小朋友來當我真正的導遊。怎么樣?趕緊行動，來誇誇我們的家鄉，讓我心動吧。”這一改變，結果學生們似乎有很多內容要說了，都爭先恐後的，特別是美食方面就說得更起勁了，什麼黃流老鴨、剁椒魚頭越說越美。與之前的那種設計大相逕庭。這讓我感受到集體的智慧與力量。也讓我更深刻地認識了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好後，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後主備人根據方案進行課堂實施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量。集體備課還真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，促進教師共同進步。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，儘快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。去年的一堂全縣國小國學示範課讓我記憶猶新，大家知道，國學課是一門新開的課程，我沒參加過任何培訓，也沒有得到哪位高師的真傳就要我做示範課，那時我一頭霧水，怎么上?當做語文課上嗎?不得其解，焦急!後來想到要充分利用集體備課的平台，就上電子備課室利用農遠等查找資料;在科組裡提出問題讓大家幫助解決，結果大家踴躍參與，積極研討提出了有價值的建議、方案，特別是萬玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對這堂課的教學設
計做了重要的指導，使得課堂實施順利進行、精彩紛呈。本節課得到了教育局、研訓學校領導的一致好評，與會老師們的肯定。這樣的成功案例不能不說是集體備課的魅力所在，更是集體備課團體智慧的結晶，是老師們教學旅程的航標燈。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平台，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，沐浴在集體備課的陽光雨露里，我們樂東一小的老師們相互取長補短，推陳出新，茁壯成長，這活動有利於教師自身素養的提高，也有利於學生的學習。
三年來，通過集體備課、隨堂聽課、優質課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加願意和別的老師交流了。集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠交流，熱忱相助，力求完美。
總之，相信，通過和其他老師的不斷交流，自身不懈地努力，我們的課堂教學水平、科研能力、個人素養等都會有相應的提高。願在集體備課中不斷學習、成長。
集體備課總結 篇18
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，孝南高中在全校全面開展團體備課活動。經過團體備課活動的開展，豐富了教師的知識儲備，使備課教師在備課過程中取長補短，提高自我的綜合素質，提高教學水平。並且，在團體備課活動中集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計畫地進行。在實施新課程的今日，它成了校本教研的一種重要形式。現將我校團體備課的具體開展情景總結如下：
一、提前布置，分頭準備
首先制定了詳細的.工作計畫，明確團體備課的時間、地點和主備人。開學初我們按教研組成立十大備課組，並確定了每個教研組負責人，團體備課的時間，即每周一午時16:40-5:30，地點為各學科備課組辦公室。
為保證團體備課活動的順利開展，我們確定了團體備課制度。對教師參加團體備課的時間、備課質量、材料準備情景，以及其他教師的發言情景、發言次數，團體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學校請假）。這些準備工作的開展為後期團體備課的順利進行供給了堅實的保證。
二、團體探討，各抒己見
各學科教研組根據平時的教研活動，梳理出本學科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等資料。並且提前一周準備所主備的教學資料，構成大體的教學思路、教學重難點。在團體備課過程中進行初次說課，每位組員積極參與，共同分析討論並發表自我的意見，主備人結合每個參與者的意見，充分挖掘和分析教材，在備教材、備教法的基礎上，構成自我的觀點和看法，最終以文字形式構成教案初稿。
三、集思廣益，修正個案
主備人對選材、教法、教學用具等各個方面都做了分析與研究，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。結合各方面的意見，對每個環節設計的方案達成共識，選擇最佳的一個，然後整合對方案加以修改，構成大家都比較認可的教案。(以下教案為節選)
四、教後反思，不斷改善
在學科備課組內開展公開教學活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發現問題，找出不足。及時進行課堂教學評議反饋，然後進行反思總結，積累經驗、教訓，總結得失。
在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，套用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，構成研討氛圍，發揮民眾的作用，團體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經過這一學期的團體備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發揮了團體的智慧和力量，並且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
集體備課總結 篇19
時光匆匆，緊張、忙碌的一學期即將結束了，回顧這一學期的教學，再次感悟到了教育的精彩紛呈。我們二年級備課組的每一位老師努力著、奉獻著；團結協作、奮力拚搏著；用智慧與汗水精心澆灌著屬於自己的那一份“責任田”，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現總結如下：
一、集體備課落到實處
本學期我們在學校教研組的領導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定內容、定形式。在活動中，我們集體研討課文的教學目標，重難點，教學流程，課後拓展小練習等；我們互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，力求課堂教學的最佳化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶
二、團結協作不斷完善
有凝聚力的團隊才是有生命力的，而我們二年級語文組的蓬勃朝氣也正是印證了這一點。每當有老師接到公開課的任務，全體組員擰成一股繩。大家聚在一起鑽研教材，確定教學內容再認真分析重點難點，設計教學方案，製作課件。為了保證順利完成，我們安排老師到同年級班級試上，然後大家再一起討論研究，對教案、課件進行修改完善，儘量做到最好。
三、勤於研究大膽創新
在教研方面，備課組成員能積極參加每周三下午的教研活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，每次都有明確的主題和詳細的記錄。並圍繞研究課題開展教育教學工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點，力爭走出一條科學有效的`教研新路。
四、自我反思明確航向
有了本學期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛鍊和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今後的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所採用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發展！在今後的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加紮實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！
集體備課總結 篇20
時間飛逝，一個學期的工作即將結束，在這一學期中，我們一年級的全體數學老師，勤奮敬業，團結協作，順利圓滿地完成了各項教育教學任務。現在我將一年級數學備課組對這個學期以來的集體備課工作做個小結：
（一）加強理論學習，提高思想認識
備好課是上好課的前提，集體備課是當今學校校本教研的一種新模式，是教師合作交流、相互學習的一種好形式。集體備課能充分發揮教師群體的作用，有利於教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現在組內分工後每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我們組3個數學老師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。新課標對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，要想在新教材中體現新課標、新理念，本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。我們一年級組積極開展集體備課活動，前有方案，後有總結。整個活動自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作紮實，收到了較好的效果。在備課活動過程中，備課教師積極參與，確保了活動扎紮實實地開展。集體備課內容是根據教材中的難點確定的，意在通過集中研討，共同攻關，各個擊破。通過個人備課、集中研討、共同修改、課後反思等環節，每個課案都經過了多人合作、多輪反思，可以說最後形成的意見，既是個人的見解，又是大家集體智慧的結晶。
（二）深入研究教材，最佳化課堂教學
在教學中，我們根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，以學生為主體,利用興趣點激發學習積極性,主動參與教學活動。提高數學課堂教學的'有效性是我們數學教育工
作的主要內容，也是新課程改革的重要體現,是提高課堂教學效能的重要環節。而提高數學課堂教學的有效性的重要目標就是讓學生不是接受數學知識而是學會利用數學知識，讓學生把數學學好的同時還能很好的運用。
保證課堂作業的有效性，我們堅持在課堂作業設計時關注學生基本知識的學習鞏固與拓展、基本技能與習慣的形成、基本方法的掌握、完成作業時的基本態度與情感、作業體現的基本思想、學生完成作業的基本時間等層面，儘可能設計一些多元化、層次化、情境型、合作型、探究型作業，杜絕過難、無趣、無意、無關、單一等弊端，並要對作業進行及時的檢查與評價。
（三）注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過電話常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
（四）積極開展教研活動，不斷反思提高
本組共有3位老師，在備課、說課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。作為中心發言人，要精心準備，花了很多時間和精力。為了備好自己的課，大家查資料、共討論，仔細鑽研教材，認真書寫教案。通過交流研討，大家找到集體備課的意義，對新教材的處理交換了意見，大家對新教材又有了更深刻的認識。
大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶。可以說，集體備課大家收穫多多，受益匪淺。
集體備課總結 篇21
時光匆匆，緊張、忙碌的一學期即將結束了，回顧這一學期的教學，再次感悟到了教育的精彩紛呈。我們二年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻著；團結協作、奮力拚搏著；用智慧與汗水精心澆灌著屬於自己的那一份“責任田”，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現總結如下：
一、集體備課落到實處
本學期我們在學校教研組、在胡主任的領導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定內容、定形式。開學初制定了詳細的計畫，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。在活動中，我們集體研討課文的教學目標，重難點，教學流程，課後拓展小練習等；我們互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，力求課堂教學的最佳化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
二、團結協作不斷完善
有凝聚力的團隊才是有生命力的，而我們二年級語文組的蓬勃朝氣也正是印證了這一點。本學期章老師接到公開課的任務，全體組員擰成一股繩。大家聚在一起鑽研教材，確定教學內容再認真分析重點難點，設計教學方案，製作課件。為了保證順利完成，我們語文組安排章老師到同年級班試上，然後大家再一起討論研究，對教案、課件進行修改完善，儘量做到最好。
三、勤於研究大膽創新
在教研方面，備課組成員能積極參加每周一上午的教研活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，每次都有明確的主題和詳細的記錄。並圍繞研究課題開展教育教學工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點，力爭走出一條科學有效的教研新路。
四、自我反思明確航向
有了本學期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛鍊和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今後的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所採用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發展！在今後的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加紮實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！
集體備課總結 篇22
20xx-20xx學年第一學期已經過去，為了更好的提高課堂教學效益，增強集體備課的實效，反思與總結過去一學期的教育教學行為，現將本學期初一、初二生物備課組教育、教學情況作一總結。
一、堅持新課程理念，精心設計教學過程。
本學期我省全面推進課程改革。為了能夠勝任新課程的教學任務，早在本學期開始，我們備課組的四位老師，參加了新課程培訓。開學後，我們在實際教學中遇到了初一學生新開生物課不適應、原有的教學設計無法適應新課程教學等諸多問題。為了全面貫徹新課程的教學理念，解決遇到的實際問題，我們組首先改革了教案模式，編寫了課堂教學導學案。並且，在設定教學目標時能夠充分考慮知識、能力與情感態度價值觀三維目標的整合。在課堂上，能夠在體現教師主體作用的同時，合理、適度的引導學生進行合作、探究與交流等活動。體現了新課程改革的理念。經過一學期的摸索和實踐，我們已經基本適應了新課程的教學工作、教學效果比較顯著，在教研室組織的視導檢查中，我們的備課、上課質量均獲好評。我校嚴格按照課程標準，不加一節課時的前提下，期中和期末考試，初一生物備課組的考試成績穩定。
二、交流合作，應對新問題。
在新課程的實施過程中產生了相當多的問題。從課程層面看，主要有：
1、教學時間嚴重缺乏，課程標準在設定課程開設學時時，未將法定節假日、練習講評及學校組織的月考等考試考慮在內。而且，也未能給學生的實驗安排充裕的時間。
2、有些探究性活動在中學無法開展，或者勉強開設困難很大。
3、教學內容的結構性不強。
4、有些課程內容安排的順序需要斟酌等等。面對這些新問題，我們利用集體備課和其他課內外時間，進行了積極的研究和討論。開學初向校級部門申請，要求增加課時，學校不同意。只有通過努力提高課堂教學效率，力爭在課內多解決些相關問題來提高教學質量。對每節課的教學內容，我們在備課時，都作了相應的調整，充分利用學校現有的課程資源，組織教與學的雙邊活動。為了完善和增強學生的知識結構，培養學生的探究能力，我們專門設計了與課堂教學配套的學案，並有針對、有選擇的在實驗室開展了多項探究活動。教學上的合力，是提高教學質量的支撐。本學期，我們利用學校組織的開放周聽課月等活動，在備課組內外開展了廣泛的聽課活動，聽課總計30餘次，開設新課程研討課3節，利用聽課、評課等形式，開展相互學習、取長補短。
三、面對新學生，為了每一個學生的發展。
對學生來說教材是新的，而對教師來說，學生更是“新”的。學生在學習過程中會遇到以往初二學生所沒有的諸多困難和問題。比如：對蛋白質、核酸等知識的`學習感覺非常吃力，感覺新課程教學內容量大且雜等等。開學第一個月我們組織了一次學情調查，發現有80%以上的學生認為生物學科難學。“面向全體學生”，是新課程改革的一項重要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學中，我們在設立教學目標，安排教學內容時都考慮了每一個班、每一類學生的知識、能力水平。力爭每個班都做到“面向全體、有的放矢”。在課堂教學之餘，我們還主動的找在生物學習上有困難的學生談心，和他們一起找問題、想辦法。經過一段時間的努力，學生學習生物的畏難情緒已經有所好轉，大部分學生已經適應了新課程的教學模式。
新課程的教學實踐是一個不斷摸索的過程，在這一過程中我們的備課、上課環節還存在一些問題。在今後的工作實踐中，我們將繼續努力，力爭構建符合東方校情，有東方特色的生物新課程教學模式。
集體備課總結 篇23
實驗國小二年級語文備課組本學期認真落實地開展了集體備課活動。現將前期工作小結如下：
1、認真貫徹校教務處關於加強備課活動的指導意見和實施措施。
2、組織學習課程標準，關於集體備課的各類檔案要求及資料。討論本學期教材的重難點；提前一周確定主備人、課題等，提前一周個人自備的基礎上，每周一次備課活動。每課時進行集體備課。
3、統一與協調本組的教學進度與教學要求，相互取長補短，共同提高。
4、本組集體備課的主要流程：上一周教後反思；下周內容主備教師說課；集體研討；完成教學預案，作好記錄。
5、集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發言，針對分配的主題（一節課），分別給大家講教案，講解設計意圖，主講這節課時的教學內容，疏通教材；如何引入，備哪些內容，採用什麼教學策略教學方法，採用哪些課堂習題（設計哪些問題），然後組內老師並且交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。
6、到目前為止，第位教師上一節匯報課，並集中評課，反思。
現就集體備課活動收益總結如下：
一、在活動形式上逐漸成熟
在每周的集體備課一開始，先統一制定下周所要完成的教學任務。為我們下周的教學明確了方向，也能做到重點突出，針對性強地完成教學。然後由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點，以及自身在備課中的心得和迷惑之處，最後大家集體討論，達成總的方案。
二、在備課內容上不斷豐富
以往我們集體備課的內容只停留在課本的某個章節的某個部分，每人都發表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重複勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一部分延伸到真箇單元當中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向，以培養學生語文素養的全面提高。
三、在集體備課的基礎上，進行了精品課的展示活動，這些展示課都在老師們的精心準備下效果突出，得到全組老師的好評。
四、集體備課活動的效應
集體備好課是上好課的前提。教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程式，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經驗，提升了自身的教學素質。
因此，我認為我們應該長期堅持此項活動，並不斷改進和完善。
展望今後的備課組活動：
1、提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”，要充分落實。堅決不能將“集體備課”流於形式。
2、多運用網上資源，結合課件比結合教案更有助於研討。
3、在以後的集體備課活動中還應在練習設計上出謀劃策，達成共享，這是我們後期準備努力創新的新方向。
集體備課總結 篇24
轉眼間，一學年即將結束了，回顧這一學年我六年級組的數學工作，我們組的教師以素質教育為本，大膽創新，努力拚搏，使集體備課工作有聲有色。這是全組教師積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇於實踐、共同努力、互相協作的結果。
一、積極開展教研活動，不斷反思提高。
我們年級組內教師教學相長，平時積極開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課、上課質量。承擔備課任務的教師嚴格按備課計畫，認真鑽研教材，精心設計教學方案，高效率地完成備課任務。在備課探討時，組內教師做到用心聽，著重提出值得探討的問題：統一重點、難點；啟發引導語言的設計；上周教學的心得或反思等。每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前，每位教師再結合自己學生的特點，因材施教，體現個人的特色，作好第二次備課。本學年，我們教研組組織數學教師定期反思、討論和研究，相互學習先進的教學經驗和方法。共反思了3次。
二、上好課並開展互相聽課、評課活動。
上課前，大部分的教師都能認真準備、研究教材、領會編者意圖，進行二次備課。課堂上都能緊緊圍繞新課程所要體現的新理念，積極發揮學生的學習主動性，重視基礎知識的落實，重視其餘技能的培養，雖然稱不上課堂教學的領先潮流，但可以淋漓盡致地展現了我組教師課堂教學改革的一股衝勁；課後，能積極研討，反思教學行為。上課時，改變教師的教學方式和學生的學習方式，努力創設和諧、民主的課堂氛圍，關注個體差異，滿足學生的需求，激勵全體學生積極主動地參與學習，使每一個學生都能在原來的基礎上得到發展，要質量，避免課內不足課外補的不良現象。紮實上好每一節課。
三、注重對學生自主學習習慣的培養。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習和家裡學習習慣的培養。教會他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。使他們的學習自信心和學習習慣有了一定的提高。
四、存在的問題。
1、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待於大家繼續研究。
2、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？我們還需要儘快完成應試教育向素質教育的轉軌。
3、大部分學生成績不錯，但是部分學困生的學習方法和學習習慣還需要老師研究培養，如何提高他們的學習成績，這也是實際存在的問題。
五、努力的方向。
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，在以後的日子裡我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
2、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於提高，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議，從而提高教師聽評課的能力。
3、雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安於現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收穫頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來乾更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流，問別班老師題等。總之，我們六年級組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。在以後的工作中，我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
集體備課總結 篇25
本學期，我們四年級語文備課組的四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計畫。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日裡，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，並積極尋求方法解決問題。大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。
一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。
對於新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。
“一月一次的常規自查”形式多樣，切合實際。(課件)教師自查後同組教師再互查。在互查作業中，我們欣喜的發現了許許多多的“特色作業”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡(課件)督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。
青年節期間，中國各地都要舉行豐富多采的紀念活動，青年們還要集中進行各種社會志願和社會實踐活動，還有許多地方在青年節期間舉行成人儀式。五四精神的核心內容為“愛國、進步、民主、科學”。
授之以漁，指導閱讀。小學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏於辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關注學生的閱讀動態。巧借繪本，快樂閱讀。
陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們國小教師來規範和培養。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現出良好的學習狀態，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。
老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發現問題，解決問題，促使老師們快速成長，規範了老師們的教學行為，使老師們養成了良好的教學習慣。
二、集體備課：群策群力，行之有效。
四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“教學比武”活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示(班級展示DD教研組展示DD學校展示)。現在，我們已經總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備;各抒己見，達成共識;根據學情，形成個案;教後反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。
三、賽課磨課：專家引領，千錘百鍊。
“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神。“磨課”也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現。學校請來教邢台研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。
為了促進青年教師快速、健康成長，推動我校教育教學質量的進一步提高，發揮骨幹教師的傳、幫帶和示範引領作用，學校開學初就啟動了以“以老帶新”的師徒結對，共同提高、實現雙贏的“青藍工程”。為確保這項工作落到實處取得成效，上學期學校就制定了《“青藍工程”實施方案》，對青年教師的培養目標，培養措施都做出了說盡的說明和明確的要求。“青藍工程”活動，分為四個階段：第一階段，學校確立青方教師和藍方教師，明確雙方責任和具體工作;第二階段，學校確定各個學科教研組中的骨幹教師，上示範引領課;第三階段，在平時教學中師徒合作、學習、探討和成長;第四階段青年教師匯報展示，總結一學年來青藍工程的'得與失。
“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鑽教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百鍊，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”!
四、特色活動：異彩紛呈，碩果纍纍。
此外，我校高一高二各團支部青年團員還利用三天的勞動節假期，積極踐行志願者服務活動。同學們在中山公園參加志願者主題簽名活動之外，還拉起了宣傳橫幅，架起自繪的宣傳板報，手拿宣傳資料，走出校門，走向社區，向社區的居民宣講c知識和市民文明禮儀，動手清除街道兩側的黑色宣傳廣告，清理綠化廣場附近的環境衛生，向路人發放宣傳資料，以自己的實際行動來感染身邊的人，用熱情與奉獻拉開了講文明、樹新風志願者服務的序幕。
在活動開始前，我們就成立一個活動小組，通過商討後才確定這一系列的"迎國慶"活動方案：國旗下講話、唱歌比賽、手抄報(中高年級)和畫畫比賽(低年級)、作品展示方案。
我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“愛國詩歌朗誦”的評比，還組織了“詩文手抄報”的展示，寫字比賽，“好書漂流”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。
工作人員認真查找安全存在的漏洞和事故隱患，尤其是人群集中場所等重點部位作為檢查重點，查火災隱患、查消防器材、查人員疏散通道、查值班制度、查安保力量、查防範措施、查責任落實等，消除隱患。
在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先後組織了“期末複習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發自己心聲的平台，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛鍊和提高。
通過一系列大的活動，同學們深受教育，在團課上進行了雷鋒活動月體會交流。通過交流，同學們認為：在有些人看來，雷鋒同志的工作是平凡的、瑣碎的。而我們同學卻認為是深受感動的。雷鋒，他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他永遠是我們學習的榜樣，他高尚的理想、信念、道德和情操，將不斷被發揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中。現在，我們所處的環境既沒有戰鬥，也沒有火災，怎么能把“好事做了一火車”呢?我們要從身邊的小事做起，學習雷鋒的平凡和偉大。認真完成每天的學習任務，撿起一片廢紙，幫助同學掃地，用文明語言和同學對話，愛護一棵花草，給落後的同學補課，給貧困的學生一個本子，主動為同學解決困難……為建設祖國增磚添瓦!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!曾經，教研使我們不斷發展;將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背後，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上!
“推開我的小視窗，陽光牽著我的手，風水浪打不回頭，永遠跟著太陽走”，陽光中隊的孩子們一定會在正確的親職教育、國學經典教育、開創性的學校教育下，健康、茁壯地成長。
總之，這次英語青年教師匯報課活動是一次效果很好的研討活動，真正達到了共同提高、實現雙贏的教學局面。
集體備課總結 篇26
一學期的教學教研工作已經結束。回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概。本學期，我們教研組的工作本著“創建新課堂，大力提師能”的理念奮鬥目標，推廣套用嘗試教學法，在全體數學教師們兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效地開展著。現將一學期的工作小結如下：
一、取得成績
1、使用嘗試教學法，提高自身業務水平。
教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對於自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，我們在學期初組織數學教師們再次認真學習數學組的主課題《嘗試教學法》，在領會學校主課題課題方案的基礎上，讓每位數學教師結合自己的教學實踐談談本學期自己的課題研究方向及內容。在隨後的教學工作中每位數學教師將自己的課題研究工作落實於每一節數學課、每一次數學活動中。教研組也能每月組織教師們交流自己在教學實踐中的一些好的做法及探討實踐中遇到的一些問題。在一次次的實踐和交流中，教師們的教學業務能力有了很大提高，而且能針對自己的薄弱之處進行相關的學習和進修，促使自己的教科研能力不斷提高。
2、從思想、理論著手，實踐課程改革。
思想不到位的課程改革實踐則為誇誇其談、蜻蜓點水。因此本學期我們鼓勵老師們採取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。本學期中教研組每位數學教師按時完成數學教學案例和數學教學反思的書寫，教師們及時總結自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。
3、緊抓課堂教學，為創建作好充分準備。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課餘時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，儘可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。分年級採用集體備課和個人獨立備課的方式，深入鑽研教材，精心設計教案。教研組再安排全體數學教師開展觀摩課活動，從教學設計、教學方法、教師個人業務能力等全方位的進行指導，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
二、存在的不足
我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。對嘗試教學法的套用還是不熟練，不能很好的套用嘗試教學，有待進一步的研究。
三、今後努力的方向
上課中遇到問題及時生成小課題，並進行研討，提高老師的評課能力，多觀看名教師的教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物及研究《嘗試教學法》，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質水平。
集體備課總結 篇27
這學期以來，我們初二數學備課組的成員是在紮實做好常規教學的基礎上，圍繞如何在新課程教學中體現新理念，注重情感、態度、價值觀的培養;如何激發學生學數學用數學的興趣;如何引導學生髮現問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創新，大面積提高教學質量等等來開展工作的。我們發揮集體智慧，群策群力，積極探索，認真地完成了教學任務。現簡要總結如下：
一、所做的工作
1、每周四上午第三節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鑽研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;統一教學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
2、在平時的課餘時間裡，我們大家特別重視落實基礎能力的訓練，認真做好練習冊的作業布置和批改工作，大家都明白我們整個教研組的目標與任務，就是盡力減少低分學生的比重，縮小差距，所以我們很注意適時地鼓勵他們，給他們前進的動力，盡最大努力使他們都有不同程度的提高。
3、每章統一進行單元測驗，統一評分標準，並利用集體活動時間進行測後總結分析，各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責，各單元的測後的總結分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：(1)各班和全級的平均分、及格率、優秀率。(2)哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什麼問題。(3)提出需要補救的問題和今後教學上要注意的事項。
4、積極開展教研活動，本學期我們積極參加了學校組織的一切聽課，評課活動，以及教研組其他年級教師開的課，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少於20節。特別是在學校開展的教師發展年活動中，林青老師、潘竹樹老師、黃群芳老師、黃春華老師、陳紅麗老師積參加、按要求做好各項工作，同時我們組每位教師在這次活動中積極投入，積極反思，總結經驗，都獲益匪淺，使自己的專業水平又獲得一次提高，對新基礎理念得到了進一步的實踐體驗。
二、不足和反思
本學期儘管我們儘自己所能，想把工作做的更好，但難免也有不足之處，如對那些上課注意力不集中，聽不來課，家教又不好的，經常不完成家庭作業的同學，始終想不到更好的辦法幫助他們。只有靠平時課餘天天盯，但這樣的學生每門都不行，哪位老師都想找他們，所以效果並不理想。
三、新學期的構想
1、本組成員將加強自主理論學習，轉變觀念，鑽研教材，提升教師自身專業素養和人文素養。
2、積極參加各層面的教研活動，深入開展課堂教學研究，鑽研習題和熱點考題，增加組內學術氣氛和教師的研究能力，以此促進教學質量的提高。
3、繼續加強集體備課，做到備學生、備教材，對教學重點與教學難點在備課組多交流，不斷探索課堂教學方法，使年級整體水平能更上一層樓。
集體備課總結 篇28
為了更好地將“有效教學”的理念滲透到教學實踐中，結合課題研究切實提高教師的教學水平，鼓勵教師研讀教材，關注學生，讀懂課堂，提升教師的專業素養，促進教師的專業化發展。我組結合學校計畫和教研組工作計畫，本周我組開展了“集體備課”活動，在校領導的關注與支持下，在全組老師的密切配合下，本次活動在今天順利結束，並在課堂教學中取得了較好的成果，具體總結如下。
一、本次集體備課活動有如下特點
1、全員參與。第一次研討活動前，組內教師備出賦有人性化的教學設計，積極參與研討，個抒已見，達成共訓後，由我組資深教師孫四梅老師執教，發揮集體教研優勢，呈現高質量的課堂。
2、虛心走進他人課堂，主動學習交流。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時間，主動調課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學習的機會，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學水平。
3、虛心求教，積極參與，呈現出團結互助的教研氛圍。這次活動中其他教師認真聽課，課後每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出建議和意見，上課者也能虛心理智採納大家的建議。
4、課堂教學中將“有效教學”課題研究理念較好的滲透於課堂教學中，以“有效課堂教學”模式為基準進行課堂實踐，取得了良好的教學效果。
二、通過本次活動，以下幾方面的問題值得引起注意。
1、教學目標的定位。課堂教學應有一個明確的目的，一堂課的教學目標要明晰，這就需要教師鑽研課標，解讀教材，把握教材的編寫意圖，就要“知道應該教什麼，需要怎么教”。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結果學生什麼也沒有得到。
2、怎樣在課堂教學中落實學生的主體地位。要關注全體學生，而不是少數學生的表演。這就要求教師研究學生，從學生的經驗出發去組織教學；要有意識地訓練學生質疑問題能力的培養，學生提不出問題，教師可以提示，學生提的問題不到位，教師可以補充，學生髮表不了自己的看法，教師可以指點，可以鼓勵，但目的是要學生學會學習，學會發表自己的觀點，學會分析他人的觀點，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題是所有課堂上追求的學生思維訓練目標。
3、合理預設課堂教學時間。課堂教具演示、課件演示都需要時間，教師講解需要時間，學生討論、總結、練習要給足時間，而一堂課只有40分鐘時間有限，所以要合理安排好各項教學內容的時間分配。首先要保證學生思考和活動的時間，還要控制教師活動時間，另外要留出一部分機動時間，以應付教學過程中突發情況的發生，解決沒有預料到的問題。
本次活動中，我們雖然沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎紮實實的課堂教學研討；沒有名師的引領，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學，不斷提升業務水平，就一定能不斷地提升自身的專業素養，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動的磨鍊下，可以促進每一位教師快速的專業成長。
集體備課總結 篇29
我們備課組共由6位教師組成，全體成員按照學校的教學計畫和教學要求，在教科研室的統一領導下，本著求真務實的原則，積極開展各項活動，為學生學會終身學習和可持續發展奠定良好的基礎。現將本學期工作做以下總結：
一、團結協作，發揮集體力量
在這一學期，我們備課組對各項具體工作認真安排，落到實處：
（1）備課組採取“組備課制”，備課時針對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，討論確立教學重點，研究重點、難點的突破，做到統一教學目標，統一教學進度，統一教學內容，認真備好每一節課，做好說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。
（2）本學期組內教師都精心備課，李涇涇老師參加校團隊賽課，組內其他教師都能積極參與聽課，並做好課後點評和交流，相互切磋，教學相長。
（3）認真做好學生的答疑解惑，耐心解答學生的問題，認真備好課，力爭使優秀學生脫穎而出，基礎差的學生能夠迎頭趕上。
二、掌握學情，做到有的放矢
平時要求每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情況，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時了解學生的掌握情況，並針對情況調整教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。
三、注重學習習慣的培養
一些學生基礎差、學習成績差的原因很大程度上是因為學習習慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養學生審題，解題的習慣，要給學生一個良好的示範作用，通過一學期的努力，學生的一些學習習慣有明顯的好轉。
由於擔任備課組長一職，難免有些方面還存在著問題。我們組將在以後的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質量提高到一個新的水平，為教學質量的提高做出應有的努力。
集體備課總結 篇30
1 有機物反應，先看H右下角的數字，而無機物先看O的數字，一般是奇數的配2，假如不夠可以翻倍。
2 碳氫化合物的燃燒，先看H、C，再看O，它的生成物一般為水和二氧化碳。
3 配平的係數如果有公約數要約分為最簡數。
4 電荷平衡，對離子方程式 在離子方程式中，除了難溶物質、氣體、水外，其它的都寫成離子形式，SO，（1）讓方程兩端的電荷相等。
5 還有一些不用配平，注意先計算再看是否需要配平。
化學方程式的配平有多種方法：
1、觀察法：這種方法對一些簡單的方程式往往湊效。事實上就是有目的地湊數進行配平，也往往有奇偶法等的因素存在。這種方法對任何種類的方程式都可能用得著。
2、電荷平衡法：這種方法對離子方程式最有用。在離子方程式中，除了難溶物質、氣體、水外，其它的都寫成離子形式，首先讓方程兩端的電荷相等，再用觀察法去配平水、氣體等。這種方法一般不失手。但對氧化還原方程式卻太好用。
3、氧化還原法：這種方法是針對氧化還原方程式來說的。在這裡記住：“化合價升高失去氧化還原劑”。與之對應的是“化合價降低得到還原氧化劑”。具體用法是：
（1）在元素的化合價的變化的元素上部標出它的化合價，分清誰的升高，誰的降低。
（2）相同元素之間用線連起，找出並標上升高的電荷數或降低的電荷數。
（3）找最低公倍數，並分別乘在升高或降低的電荷數後。
（4）配平：把各自相乘的最低公倍數寫在各自的化學式前（即係數）。並注意這些化合價變化的元素在化學變化前後是否相等，一般來說，如果不相等，是整倍數地差。
（5）配合觀察法，將其它的確良如水、生成的不溶物等配平。
化學方程式的配平方法：
化學變化過程中，必然遵循質量守恆定律，即反應前後元素種類與原子個數相等。
常用的配平化學方程式的方法有：
（1）最低公倍數法：
在配平化學方程式時，觀察反應前後出現”個數”較複雜的元素，先進行配平。先計算出反應前後該元素原子的最低公倍數，用填化學式前面化學計量數的方法，對該原子進行配平，然後觀察配平其他元素的原子個數，致使化學反應中反應物與生成物的元素種類與原子個數都相等。
例如：教材介紹的配平方法，就是最低公倍數法。在P＋O2――P2O5反應中先配氧：最低公倍數為10，得化學計量數為5與2，P＋5O2——2P2O5；再配平磷原子，4P+5O2＝＝2P2O5。
（2）觀察法：
通過對某物質的化學式分析來判斷配平時化學計量數的方法。
例如：配平Fe2O3＋CO――Fe＋CO2。在反應中，每一個CO結合一個氧原子生成CO2分子，而Fe2O3則一次性提供三個氧原子，因而必須由三個CO分子來接受這三個氧原子，生成三個CO2分子即Fe2O3＋3CO――Fe＋3CO2，最後配平方程式Fe2O3＋3CO＝＝2Fe＋3CO2，這種配平方法是通過觀察分析Fe2O3化學式中的氧原子個數來決定CO的化學計量數的，故稱為觀察法。
（3）奇數變偶數法：
選擇反應前後化學式中原子個數為一奇一偶的元素作配平起點，將奇數變成偶數，然後再配平其他元素原子的方法稱為奇數變偶數法。
例如：甲烷（CH4）燃燒方程式的配平，就可以採用奇數變偶數法：CH4＋O2――H2O＋CO2，反應前O2中氧原子為偶數，而反應後H2O中氧原子個數為奇數，先將H2O前配以2將氧原子個數由奇數變為偶數：CH4＋O2――2H2O＋CO2，再配平其他元素的原子：CH4＋2O2＝2H2O＋CO2。
（4）歸一法：
找到化學方程式中關鍵的化學式，定其化學式前計量數為1，然後根據關鍵化學式去配平其他化學式前的化學計量數。若出現計量數為分數，再將各計量數同乘以同一整數，化分數為整數，這種先定關鍵化學式計量數為1的配平方法，稱為歸一法。
例如：甲醇（CH3OH）燃燒化學方程式配平可採用此法：CH3OH＋O2――H2O＋CO2，顯然決定生成H2O與CO2的多少的關鍵是甲醇的組成，因而定其計量數為1，這樣可得其燃燒後生成H2O與CO2的分子個數：CH3OH＋O2――2H2O＋CO2。然後配平氧原子：CH3OH＋3/2O2=2H2O＋CO2，將各計量數同乘以2化分為整數：2CH3OH＋3O2＝4H2O＋2CO2。
需要注意的是，不論用何種方法配平化學方程式，只能改動化學式前面的化學計量數，而決不能改動化學式中元素右下角的數字。因為改動元素符號右下角的數字即意味著改動反應物與生成物的組成，就可能出現根本不存在的物質或改變了原有化學變化的反應物。
集體備課總結 篇31
隨著學期的即將結束，我校組織的校集體備課已經結束了，通過我們二年級組全體教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課有許多好處：
（一）集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是“今年抄去年”備課方式），尤其是一二年級包班教學的教師，既要教學，又要寫教案，老師忙得團團轉，結果什麼都做不好。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是網際網路了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
（三）能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。
俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真備課，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課後自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨鬥”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。
（四）集體備課活動有利於幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文並茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什麼，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。
總之集體備課，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中收穫很多。能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰，顯然不可能的，。集體備課可以引發參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業知識的不足。