實踐教學工作總結模板 篇1
為期天的跟崗培訓學習結束了，很榮幸能到xx中學，向鄭xx老師跟崗學習。在跟崗過程中，通過聽、評、小組備、上、理論學習、學做題、撰寫日誌、試寫部落格等活動，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考。
感悟教學理念，實踐提升自我——名師培養跟崗總結
鄭xx老師給我們制定的跟崗主題是：開闊視野，立足實踐，扎紮實實做好研究方案。
以下是我對自己跟崗學習作出的總結：
一、理論和技能齊學，責任與壓力同在
與名校——xx中學近距離的接觸，又得到名師鄭xx老師的指導，使我的理論水平有所提升，知識技能得到充實，讓我激動，讓我欣喜。但想到要把理論運用到實際工作中，提升本校教學科研水平，又感到責任重大；不知道自己能否做到所需，深感壓力沉重。
感悟教學理念，實踐提升自我——名師培養跟崗總結
二、在學習中感悟教學理念，在活動實踐中提升自己
聽xx中學校長的介紹，了解了名校的辦學理念。
鄭xx老師的理論《讓外閱讀走向真實》讓我知道當今中午學生的閱讀情況，強調在閱讀過程中，一定要幫助學生選名著名篇，指點迷津，提供閱讀的信息、新聞、話題，讓學生樂意去閱讀。就鄭xx老師的理論專著《改班語教學策略》，讓我們理解他帶的改班的教學思路、實操過程、問題反思。鄭老師很有針對性得向我講授了城鄉結合部教學的方法與策略，讓我受益匪。理論《西方過程性寫作策略的本土化》引導我們如何解決語的“大塊頭”----作教學，提升學生素養，提高教學質量。特別是他創設的“*”作教學模式程非常實用，“寫作前—寫作中—寫作後”體例，體現了作的有序性和條理性。鄭xx老師還專門為我們上了閱讀、古、作、作業布置、作業成果匯報。鄭富老師的上得極有吸引力，看似隨手拈，卻是鋪墊埋伏，遊刃有餘充分調動學生的能動性。活動多，互動好，寓教於樂，學生上他的輕鬆而又充實，學生暱稱他“富爺”。
感悟教學理念，實踐提升自我——名師培養跟崗總結
我自己也說、評、講了，每個環節鄭xx老師都耐心聽講、悉心指導，解答了我教學上的很多困惑，給予我極大的幫助。同時，對我擬做題《基於程建設的國中寫作教材對比和例實錄研究》，給了充分的意見，讓我對題有了新的認識，提高了我做題的信心。
三、凝聚團隊力量，助力個人發展
在這第20小組中，我年紀最大，他們年輕的非常熱情，經常給予我幫助。電腦操作不懂了楊老師幫忙；信息滯後了黃老師提供；生活細節忽略了岑老師提醒。我們學員在學習期間互助互愛，共通有我，我們一起度過了天跟崗學習的美好生活。
感悟教學理念，實踐提升自我——名師培養跟崗總結
四、收穫與反思
1語作業的布置與指導，都是語教學不可或缺的重要環節。
2在教學研習探索中，注重資料的收集與整理，及時反思，形成自己的理念，便於提升自己。
3要想做好真正的教學，一定要人學生喜歡你或您的。
4隻有不斷的學習，多讀理論專著，多接受批評指導，自己才能更好地成長。
5感悟教學理念，實踐提升自我——名師培養跟崗總結
實踐教學工作總結模板 篇2
自10月3日至11月25日，歷時8周的教育實習工作已圓滿結束。本次教育實習以全新的理念和良好的收效，受到廣大師生的一致好評，為今後的實踐教學工作打下了堅實的基礎。
一、以科學（教學案例，試卷，課件，教案）發展觀和與時俱進的態度對待教育實習工作
教育實習是實踐教學的重要環節，是師範生成長的必經之路，它關係到人才的培養規格和質量，在教學大綱中明確規定：占用8周的教學時間。過去我院教育實習工作由教務處統一安排在實習基地學校進行，整齊劃一，便於管理，也取得了一定的成績。隨著畢業分配製度的取消，同時高校辦學規模又在不斷擴大，新的問題出現了，就業已成為高校乃至全社會關注的重大問題。如何走出一條適應社會需求的畢業生就業之路是實踐教學工作人員長期考慮的問題之一，將教育實習與學生就業緊密結合，開創新型教育實習模式的方案出台，標誌著我院教學思路已與人才市場接軌。部分學生邊實習邊找工作單位，或者到用人單位（學校）實習，通過實習全方位展示了學生的綜合素質，便於用人單位選拔人才。
二、以人為本，精密組織，細緻安排，提前做好本屆教育實習準備工作
教育實習工作是一項頭緒多、時間緊、任務重的工作，它的涉及面很廣，並且和外單位的人打交道。這項工作要求有和諧的人際關係，善於溝通，謙虛謹慎，敬業奉獻的優良品質。實習辦同志本著對學校、對學生高度負責的精神，一絲不苟地完成了本職工作。
1、制定微格訓練計畫，組織學生進行教師職業技能訓練
微格訓練是教育實習的前奏。由於我校在兩區辦學，龍山校區微格訓練設備尚未安裝，該區學生訓練時須到菱湖校區進行。實習辦同志協調好各方面關係，安排交通車輛（或交通補助）等後勤工作，保證微格訓練正常進行。該項工作歷時兩個月，教育技術系工作同志付出了辛勤勞動，做了大量工作。
2、安排、落實集中實習生的實習學校
本屆集中實習生共683人，現有的12所教育實習基地學校承擔了大部分實習任務。實習辦工作同志早在5月底就到各實習學校聯繫實習事宜，儘量要求給實習生多上課，讓學生放手乾。非實習基地中學也積極接收我校實習生，表現出對高等學校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。
3、本著改革的精神和對學生負責的態度，做好分散實習工作
分散實習的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必須從實際出發，要本著對學生高度負責的態度，認真做好本職工作。實習辦同志嚴格按照工作要求和工作程度，把握好每個細節。如從學生的申請到輔導員意見，從實習學校的接收函到安全承諾書，每個環節都不能疏漏，否則分散實習就會走過場，流於形式。
三、求真務實，真抓實幹，確保實習質量
教育實習工作在各級領導的關心下，於20xx年的國評中取得了優秀成績，實習辦同志決心要乘著評估的東風，把實習工作做得更好。
1、院黨政領導親臨教育實習一線指導工作
實習期間，院領導趙曉和、汪青松、郭化蘭、時新中、王海燕、殷紅等在百忙之中抽時間親臨實習一線，先後到安慶一中等等學校看望實習師生，指導實習工作。校領導勉勵同學們要努力學習，勤奮工作，為前進中的母校爭光。廣大師生表示不負重望，用實際行動自覺維護我校良好的社會聲譽。
2、院、系領導親自掛帥，指導實習
各院、系十分重視教育實習工作，成立了實習領導小組，負責人親自參加，指導院系學生實習。他們本身工作十分繁忙，有的課時多，有的行政事務重，有的還要給研究生上課，但都能克服困難，把實習工作作為重中之重，使得本屆實習工作成績顯著，碩果纍纍。外國語學院陳光明書記、張傑院長坐陣石化一中指導實習，文學院羅國全副院長几次到樅陽中學聽課、指導實習，教育科學（教學案例，試卷，課件，教案）與技術系曹長德副主任一人指導幾個實習點的班級活動和教育調查。
3、實習辦同志兢兢業業，不辭勞苦，全心全意為廣大師生服務
實習工作十分辛苦，實習辦同志一絲不苟，任勞任怨。如做經費預算、聯繫實習單位、後勤保障、檢查實習工作、協調學校與實習單位之間的關係、基地建設工作、收集實踐教學材料、召開實踐教學工作會議、總結實踐教學工作等。我們決心在院、處領導的正確領導下，求真務實，銳意進取，以改革的姿態做好各項工作，迎接我院第二次評估，為開創我院的新局面而不懈努力。
實踐教學工作總結模板 篇3
隨著我縣教體局教研室 “五環節教學法”的逐步推廣，我校語文教學進入了一個變革的新時期。我們語文教研組也在充分學習和思考的基礎上，深入實踐“五環節教學法”，倡導教與學行為轉變的創新性和時代性的開放課堂；努力構建自主學習、師生互動、生生互動、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。
在“五環節教學法”基本思路的指引下，我校全體語文教師展開了積極有益的嘗試和探索。在近年來的教學實踐中，不斷總結經驗，勇於創新，充分利用我校的多媒體教學系統，把多媒體技術和“五環節教學法”有機融合，逐步形成了我校的語文課堂教學模式。
一、導學環節創景誘思
教師在課堂伊始，藉助多媒體教學資源，利用多媒體教學手段，藉助歌曲、圖片、視頻等，用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學生深受感染，激情澎湃，引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。例如：我們在教學《散步》這一課時，上課後，讓學生邊聽音樂《讓愛住我家》，邊欣賞一幅幅親情圖片（其中包括主持人李詠和女兒等圖片），然後老師啟發學生進入課堂情景：“剛才大家是不是覺得心裡暖暖的？“讓愛住我家”是不是也道出了你的心聲？”接著，老師播放農遠資源中的課文配樂朗讀錄音，引領學生感受親情，開始圍繞老師出示的自學提示自主閱讀文本。
創設教學情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學，有利於激發學生閱讀的內在動力，激活學生與學習對象相關擁有認識，幫助學生進入最佳學習狀態。如講解七年級上冊的《濟南的冬天》一文時，我根據學生沒有到過濟南的實情，教學中注重發揮教育資源輔助教學的優勢，精心創設教學情景。首先，讓學生走進美麗的濟南（播放濟南的名勝古蹟及旅遊景點的圖片和文字資料）；蒐集有關濟南冬天的圖片資料：陽光下的濟南，薄雪覆蓋下的濟南，濟南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片展現在學生的眼前，讓學生真切地感受濟南冬天的特點。通過創設情景，觀看圖片，朗讀課文，學生對於濟南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調動。學習效果是傳統的閱讀課所望塵莫及的。
二、自學環節指導到位
在這個教學環節中，教師運用實物投影儀，採取靈活多樣的方式呈現學習的目標和自學方法的指導，引導學生由淺入深的初讀文本，解決生字新詞，整體感知文章內容，為下一步深入精讀課文打下基礎，把篩選提煉出來的重點問題當作下階段學習的切入點。在這個階段，學生的自主學習要以讀為主，在閱讀文本的過程中要注意一下兩個方面：
（1）要重視學生自讀的感悟。通過讓學生圍繞重點問題讀，抓住相關詞句段落讀，反反覆覆地朗讀、認認真真地品讀，讀明文意，讀懂疑惑，讀出情感，在讀中去發現，去領悟文本的意圖、寫法和自己的獨特體驗。
（2）要注重學生獨立閱讀能力的培養。在整個自學析疑過程中，教師應給予充足的自讀自悟的時間和空間，打破學生對老師的依賴性，促使每個學生都有一種獨立學習，主動獲取的欲望，提高分析問題、解決問題的能力，真正體現其閱讀的自主性和主體性。
三、探究環節靈活有序
為了構建起學生自主、合作、探究的語文課堂教學新模式，讓語文課堂真正成為學生自主學習的“地盤”，採取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認為在這個環節，應該注意以下幾個方面：
（1）學生個人自主探究
在這個環節，不能跳過學生個人探究的過程，學生只有對問題有了自己的理解和認識，才能夠在和其他同學的交流中有言可發，才能互相碰撞出思維的的火花。
（2）以優勢互補的個體組成學習小組，小組成員親密協作，互相啟迪，碰撞思維，激發想像，取長補短，集思廣益達到資源共享，共同完成學習任務的過程。
（3）老師的任務在於“導”。老師要巡迴指導，可參與到學生小組中去。討論既是一種師生雙邊活動性質的啟發式教學方法，又是體現教師引導下，以學生為主的學習方式。經過學生自己積極思考，相互探討，以求得問題解決和認識深入的一種發展性教學方法。教師的作用，重在學習方法上的導、牽、引。如怎樣從課文中找依據，言之有理還要言之有據，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質等。 把解決重點問題和對重點段落的深入閱讀緊密結合起來，使解決重點問題的過程成為抓住重點深入閱讀的過程。
（4）運用多媒體教學資源，突破文本閱讀中的難點
在師生探究文本之後，有些問題學生可能還沒有理解，遇到了解讀讀困難，在這個時候，老師借用多媒體教學資源，或出示相關的資料，或呈現相關的圖片，或播放相關的視頻，老師引導點撥。例如：我們在教學《海燕》一課時，學生對本文的寫作背景不太了解，不能很好的理解文章所採用的表現手法，教師就利用多媒體呈現出多媒體教學資源中對本文寫作背景的介紹，幫助學生理解本文中海燕的象徵意義，理解了本文的表現手法。又如：我們在教授《安塞腰鼓》一課時，學生對安塞腰鼓的情形不太了解，我們就在學生討論交流之前，先播放了多媒體教學資源中的一段時視頻和一組特寫圖片，學生對安塞腰鼓的場面有了更加直觀形象的感知。
四、交流展示方式多種多樣
教師在學生自學、探究的基礎上，組織學生反饋交流。交流展示的過程我們一般採取以下幾種方式：
（1）各小組推薦代表或各組按序匯報、演板。
（2）利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結果。
（3）各小組就有分歧的問題進行辯論，開展小型的辯論會。
（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學生都不能解決的問題，以平等、民主的態度予以指導、點撥，切實為學生提供解決問題的方法幫助學生解決疑難。
五、總結拓展豐富多彩
（1）教學中或在學生對課文不僅有所思還有所感的時候，有意“發難”，讓學生談天說地，發展創造思維；
（2）在文章結尾時，有意引導學生延伸故事情節，把學生引入更為廣闊的思維空間。通過總結拓展實現思想內容、知識技能的積累、遷移和創新。
（3）運用多媒體教學資源，呈現連結，對文本內容拓展延伸
在學生解決了本篇課文的重點難點之後，老師在學生理解課文思想內容和作者思想感情的基礎上，運用多媒體教學資源，通過呈現與課文相關的連結、圖片或視頻資料，對課文進行拓展和延伸，以此來對學生進行情感態度和價值觀的教育，使課堂進一步得到升華。
總的來說，“五環節教學法”是以學生為主體，教師是學生學習的組織者，引導者和參與者，整個課堂以活為原則，激活學生思維，注重培養學生的自主合作探究能力，從而提高學生的語文素養，我們相信，隨著課程改革的不斷深入，“五環節教學法”一定會為我校語文教學質量的提高，為新課程的實施注入新的活力。
實踐教學工作總結模板 篇4
綜合實踐活動與傳統教學相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激:能調動學生多種感官參與活動，激發興趣，使孩子們在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學生的發展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。
本學期我擔任三、四、五年級的綜合實踐活動課的教學工作，為了能更好地完成教育教學任務，個人工作總結如下:
一、指導思想:推行和實施素質教育，關注學生的全面發展。通過豐富的教研活動，提高專業素質和教學水平，提高學生的創新精神和實踐能力。
二、工作目標:加強學習，提高自身業務能力，努力提高理論水平與實踐能力。在比較中學習，在實踐中逐步提高。
三、主要工作
1、認真完成了綜合實踐活動課教學工作，做到按時上課，不輕視每一節課。注重課堂中學生的自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力，調動學生學習的積極性。同提高專業素質。積極提高教學藝術水平。
2、通過班班通網路平台，激發了學生學習的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶治情操，提高品位，營造濃厚的學習及動手操作的氛。
3、通過課內教學活動和組織的興趣小組活動，以點帶面帶動全體學生學好，從而全面提高技能。
4、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此我在本學期抓好課堂紀律，滲透到學生的語言、行為中。
四、主要措施
在課堂中尋找切入點，為學生的發展做好準備，並能充分發揮學科特點，起到輔助學生多方面發展的作用。工作中多讀書、勤練習、多方面提高自己，做到在實踐中不斷完善自我，更好地為學生服務。
總之，在過去的一學期里我一如既往的搞好自己的各項工作，積極引導學生感受、體驗在綜合實踐課堂中學習和創造的樂趣，使他們在學習活動中受到良好的教育，從而受益終身。
實踐教學工作總結模板 篇5
教學中，我們總一味要求學生要適應老師的教學方式，要認真聽課，要怎樣怎樣…可是否，在某些時候，是我們的教學方式太單一，太枯燥，讓學生對聽課失去耐心?如果我們的教學能夠吸引住學生，學生又怎會不認真聽課呢?是否，我們也應該適時的改變，探索一些新的教學形式來讓學生接受我們，接受知識…這一點讓我想起我高中的英語老師，她真的很優秀，每節課，無論是枯燥的語法還是課文的講解，她都能用她千奇百怪的上課方式將我們吸引…不僅讓我們把這節課的知識點聽進去了，還讓我們對英語這一科目，就算談不上喜歡，也不會讓我們上的厭煩…
在這個月教學中，有些學生在不斷學習中慢慢地開始不認真對待了，上課吊兒郎當，作業愛做不做…一開始，反覆強調課堂集中力無效之後，我生氣了：“為什麼之前學習態度和現在兩樣?是不想學了，是吧?”對於大多數小學生而言，老師的喜怒哀樂，對他們的影響遠遠超乎我們的想像(雖然我們也曾經這樣走過)。他是害怕了，看著我不敢動…我就又服軟了，招架不住他們那孩童的眼睛。好言安慰了下…那一天，他怯怯的回去了。我也進入反思——有時候，我們一直在強調，學生們要認真對待我們的課，要適應我們的教學方式，那會不會，該不該，有的時候，我們也要去尋找合適學生的教學形式，適應他們喜歡的接受方式。
同樣是將知識傳播，按孩子們更有興趣更易接受的方式去教，效果應該是顯而易見的吧!當某一類型的知識，反覆著同樣的形式，學生們會感到厭煩，覺得課程枯燥，逐漸對這一科目失去學習的熱情…當我們在責備學生的同時，也許我們自身的教學方式也應該進行反思，調整我們的上課方式。在幾何圖型的認識中，我讓他們自己尋找生活中具有這些形狀特徵的物品，結合記憶…用粉筆，紙，剪刀(條件有限)自己動手操作課本中一些結論的推理…用卡片在遊戲中來抽查學生的九九乘法背誦…這樣的課堂，顯得輕鬆易懂，在第二節課的鞏固複習中，他們的對知識點的記憶真的是相當不錯的。
除此之外，老師的耐心，引導學生大膽說出：“老師，我沒聽懂”“老師，我不會做”“老師，我忘了”…也是至關重要。引導出他們不懂的地方，才能補缺補漏，將知識較完整的傳播。耐心的反覆講解，即使有些學生接受較慢，只要能讓我們知道他對這部分知識的掌握程度，就能對症下藥，有望更上一層樓。
在這短短的一個月中，作為一名老師，相對於自己而言，我的收穫是讓自己感到滿足的…一個月的經歷，一個月的生活，每天七節課，為了上好每節課，我每天備七個年級的課，即使是一年級，我也要想下如何才能讓他們更容易接受今天要學的東西。說實話，不累是騙人的。這個月，有辛酸的的感覺，有無奈的時刻，有氣憤的的情緒，有欣慰的時候，有開心的玩耍，也有意外的驚喜…沉甸甸地收拾進自己的人生匣子裡，繼續前行…知道要成為一名真正的教師，這還遠遠不夠…但，我記錄下這一刻的念想，深藏…也許有一天，自己真的可以達到那個理想地…
實踐教學工作總結模板 篇6
一、實踐周工作內容：
20xx年9月22-26日，我到太平巷幼稚園進行了為期一周的教學實踐活動。我聽了5位教師共8節課，其中，科學2節，數學2 節，音樂2節，體育、美術各1節。看了4天的晨間體育活動，看了小中大班的遊戲情況以及活動環境和材料提供。一周時間內和園長、副園長、助理進行了比較深入的交流，有針對性聽了大一班的陳艷老師2節課，並進行了一次交流，對她組織的半日活動和2節課進行了分析。對幼稚園提供的25份教學案例進行仔細閱讀，提出建設性的意見，並對幼稚園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五，根據幼稚園的具體情況和要求，我對全體教師作了《幼稚園數學教育內容分析》的講座。
1、幼稚園十分歡迎我們開展實踐周活動。
園長非常重視幼教室2位教研員到幼稚園開展教學實踐工作，在全園作了動員，全園十二個班，班班作好聽推門課的準備，園領導班子統一認識，把這次活動當成是一次集體練兵活動，充分利用外部資源，提高內部的教育質量。
2、幼稚園教師工作投入，精神狀態好。
在幼稚園這么多天，我發現每位教師的工作都十分投入，對孩子的態度都很親切、耐心。從幼稚園豐富而有創意的環境建設中，能反映出幼兒學習生活的主要內容，也能反映出一個幼稚園的活動內涵，這裡面主要反映的是教師的專業水平和敬業精神。在太幼，隨處能看到以班級為單位，以年級為平台，和孩子們在一起愉快工作的老師們的身影。
二、實踐周價值思考
1、持續學習是教研員崗位的自然要求。
教研員一定要有專業學習的敏感性，持續學習是教研員的必要能力。在教研員的生活中，不斷面對教育教學實踐中的不同問題，針對不同教師出現的不同層面的各種問題，要能從專業理論和教學實踐層面和教師互動交流，提供給教師切實可行的教學策略、方法。事實上，教研員所需儲備的知識，用“一桶水”來比喻顯然是不夠的，而應是“一條流動的小河”更確切。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續學習，才能保持“小河”的充盈以及良好的流動性。
2、整合服務是教研員綜合能力的展現。
幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現象，它都是一個整體。因此，幼兒教育十分強調整合觀，就是對幼兒教育的各要素進行多樣化、多層次的整合，發揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質量，促進幼兒的發展。我們一直對幼稚園的教學研究和課題研究進行整合指導，我們十分關注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學案例、個人課題、教師的科研論文；幫助幼稚園整體確立研究方向，關注具體課題研究的推進，也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學活動案例以及個人課題的點評，也是為了幫助老師進一步提高和拓展思考空間，關注對幼兒發展、教師發展、幼稚園發展有重要價值的內容，不斷提高教育發展的效益和水平。
實踐教學工作總結模板 篇7
到農場的養殖場去了幾次，給我的最大感受就是髒、亂、差。
首選要說的就是養殖場的地理位置和所處環境。我們每次到農場去，走到那條主幹道的盡頭，給我們最大的感受就是很臭，特別是在夏天，那簡直就是有一種窒息的感覺。通過我的觀察，這主要就是家禽場旁邊的豬場，那氣味主要就是通過建築側面的排氣扇排出來的。這樣一來，家禽場的地理位置相當不好。
通過我的觀察，家禽場處在兩棟比較大的建築之間，迎風面方向的是奶牛場包括優酪乳加工廠、長江2號牧草培育基地和茶廠。奶牛場在迎風面的右邊，奶牛場的生產對家禽場的影響不大。在雅安這個地方，特別是像農場那塊較為平坦的地方，風較大，那么迎風面的建築恰好起到了為家禽場阻擋風的目的，使得吹向家禽場的風速大大降低，降低了由風給家禽帶來的直接影響，這一點在雞上得到體現最明顯，因為雞舍距離牧草培育基地最近，因在雅安，它所受的風主要是東風，而雞舍和牧草培育基地兩建築的連線是東偏南。
家禽場大門所對的是豬場，在我看來，豬場的空氣品質是最差的，至少在我們學校的農場是這樣的。主場處在禽場的下風口，雅安經常吹風，再加上家禽場的生產區與豬場之間還有一棟建築，這就將兩者相隔開了，使豬場難聞的氣味不易傳入禽場。
其次要說的就是禽場存在的環境問題：髒、亂、差。首先，在大門前就有幾個大的垃圾桶，在進入場區內，綠化帶內到處都是生產生活的垃圾，接下來再看看生產區內部，首先，飼料加工間，天花板上有很多的蜘蛛網和飛塵，待加工的飼料和加工好了的飼料隨意放。在生產舍內，飼料等東西也是擺放很亂。
這幾天，我主要觀察了鴨舍，育雛舍建了很多，但是在用的卻就那么幾間，有很多都已荒廢很久了，有的裡面擺放了各式各樣的東西，很髒，很亂。在育成舍內，那墊料和糞便混在一起，看上去很髒。在飼料儲存間，裡面擺放了很多東西，包括很多小件東西，這些小件的東西丟的到處都是，特別是一些藥物的包裝袋，地上的飛塵也很多，看上去有很久沒有打掃了。
我覺得就從這一個家禽場就能看出我國70%~80%都是這樣的養殖環境，更甚至有很比這環境還差。像這種髒、亂、差的問題，並不是什麼高難度的技術性問題，這主要就是養殖場的工作人員的素質問題，員工還是沒有把養殖場當作是自己的家。對於一個好的養殖場來說，像這種存在生產安全隱患的現象是根本不會存在的，相反，他會把這個養殖場周邊的'環境搞得相當好，而且場區規劃布局也是一流。生活區、管理區、生產區、隔離區、糞便處理區等那都是有嚴格的要求的。
我覺得，一個老闆在招收員工時，首先應該注重他的環境衛生意識。在實際生產中，家禽的很多疾病的誘發原因都是由於養殖場或周邊的環境受到污染，通過空氣、飲水或飼料等傳播，最後造成養殖場的重大損失。其次就是在生產過程中，應經常提醒員工注意環境衛生，同時也應該將員工的環境衛生意識納入考核範圍之內，或者是與其經濟直接掛鈎，實行獎懲制等。
對於一個將環境搞得很好的養殖場來說，他每年其實就可以節約很大的一筆開支，其中主要包括的就是禽的疾病預防這一塊。養殖場的環境搞得好，那么它的疾病傳染源和傳播途徑就進少了，養殖場在疾病防控這一塊也就可以相應的得以節約。同時，從這個養殖場出去的產品，它所含有的藥物殘留物也就會相應的降低。產品的品質和公司的聲譽、形象就會在無形當中得到提高，只是一筆無形的資產，但是它的價值卻是無可限量的。大家都知道，公司的聲譽、形象就像是人的臉面、地位，而產品的品質就是一個公司的靈魂，無論他失去了地位還是靈魂，他都不會在這一領域有一席之地，最總的結局就是出局。所以，誰控制好了自己養殖場的養殖環境，那么他也就為自己掙得了一大筆資產，因為同時它也在無形當中也就為自己了做宣傳，拉攏了客戶。
實踐教學工作總結模板 篇8
實踐教學工作是學院教學工作的重要組成部分，學院十分重視實踐教學工作，為推動新一輪教學改革，強化教學質量監控，規範教學管理，提高實踐教學質量，結合我系實際情況，本學年在實驗室機房管理、課程實踐教學管理等方面做了大量積極有效的工作，同時也積極探索了校外合作、校企合作等方面的新途徑。
1.實驗室機房管理
1）規範並制定實驗室機房管理檔案。
我系現有實驗室機房共8個，包括：2個機房，1個電子商務實訓室，1個沙盤模擬實驗室，1個計算機網路實驗室，1個計算機組裝實驗室，1個手工會計模擬實驗室，1個電算會計實驗室。本學期經深入調研，充分收集教師意見和建議，制定了《管理與信息工程系實驗室機房使用規定》、《實驗室機房設備使用情況登記表》、《實驗室機房使用申請表》等一系列管理檔案，同時規範了實驗室機房管理過程，如：教師和學生使用實驗室機房時必須遵守《管理與信息工程系實驗室機房使用規定》，教師在正常上課時間以外時間使用實驗室機房的必須填寫《實驗室機房使用申請表》等。
2）加強對機房硬體設備的管理，努力為師生創造良好的實驗實訓環境。本學期積極發動實驗室機房管理的師生對我系8個實驗室機房進行了硬體設備的清點，並在學院保衛處的大力支持下在我系五樓機房走道安裝了監控設備，在8個實驗室內擺放了滅火器，保證我系師生使用實驗室的安全。
2.課程實踐教學管理
本學年我系根據人才培養方案，積極組織各教研室教師申報實驗實訓項目，認真核對實踐教學安排表，有序地開展了大量的實驗實訓項目：如：農經教研室的沙盤實訓；市場行銷教研室的“跳蚤街”實訓；財會教研室的會計綜合實訓；文秘教研室秘書學、公文寫作與文書工作課程實訓，以及計算機基礎教研室和專業教研室的綜合實訓。各個實驗實訓項目在指導教師的認真指導，周密組織和安排下，達到了教學大綱的要求，取得了顯著的效果，加強了對學生實踐動手能力的鍛鍊。同時，在系領導和系辦的支持下，積極鼓勵老師走出去。20xx年5月12日，在由雲南工商學院舉辦的“雲南省高等職業院校學生市場行銷技能比賽”中，我系由毛偉芳、蔡明傑老師為指導老師帶領四名參賽學員榮獲“團體三等獎”。20xx年5月13日，在雲南民族大學職業技術學院（呈貢校區），我系由張丁月、董絢、畢兢文為指導老師，文秘專業的參賽學員在文秘專業技能大賽中表現非凡。20xx年5月18日，在雲南工商學院，我系由徐開宏老師帶隊，楊運濤、崔慶雄、周宏興為指導老師，六名計算機網路套用班的同學在計算機網路套用技能大賽中榮獲省賽“一等獎”。5月18日同一天，在昆明冶金高等專科學校企業經濟管理沙盤比賽現場，我院校由譚琳老師帶隊，郭正蓉、梁盈為指導老師，八名參賽學員進行了一場激烈比賽，最終以優異成績榮獲省賽“一等獎”。
實踐教學工作總結模板 篇9
20xx年，實踐教學管理科認真學習貫徹黨的十八大精神，紮實開展黨的民眾路線教育實踐活動，圍繞著學校和部門的工作要點和總體要求，完善實踐教學質量標準、規範管理，切實推進實踐教學環節內涵建設。加強執行力建設，改進服務流程，認真落實年度科室工作計畫，確保了學校實驗、實習實訓、畢業論文等各項實踐教學環節的順利進行。現將一年來的工作匯報如下：
一、完成的主要工作
（一）修訂、完善了有關實踐教學環節質量標準。
進一步完善了實驗、實習實訓、課程設計和本科畢業論文（設計）等實踐教學環節質量標準，明確各實踐教學環節教學規範、質量要求和評價標準。
（二）進一步完善專業實踐教學體系，推進實踐教學環節內涵建設。 在前期專業實踐教學體系論證的基礎上，督促學院進一步修訂、完善專業實踐教學內容體系，並將各專業實踐教學體系材料整理、彙編成冊，供相互學習、借鑑。
（三）規範實踐教學管理，提升信息化管理水平，保證各實踐教學環節順利開展和運行。
1.繼續完善、改進實驗室綜合管理系統，利用信息化手段，加強對實驗、實習實訓教學的開課計畫管理、審核和監督，督促有關實驗、實習實訓等實踐教學環節按專業培養方案規定開出，保證了全校實踐教學的順利運行。
20xx年，各學院完成實驗教學人時數1604454，其中本科：人時數778992，專科：人時數825462。
完成校內外實習實訓教學總計5151.5周時，實習人數62748人次。其中完成金工實習2419人次，安排廬山實習教學近20xx人次。
組織全校1萬餘名畢業生進行了畢業綜合技能測試。
2.加強對本科畢業論文（設計）的規範管理，精簡相關表格，在推優論文開展相似性檢測工作的基礎上，在生命科學院和商學院開展了畢業論文相似性檢測工作試點，取得了良好的效果。
20xx屆共有4196名學生完成本科畢業論文（設計），在學院擇優推薦的基礎上，組織了專家評審，全校共評選校級優秀本科畢業論文（設計）65篇，其中公開發表7篇。
3.加強執行力建設，提高管理水平和服務能力，認真、及時地完成了實驗數據上報、實踐教學基地管理、實踐教學工作量核算、實驗室綜合管理系統數據更新、實踐教學經費預算、實習經費使用審核和教學材料整理、歸檔等實踐教學日常管理和服務工作。
4.積極支持、組織學生參與各級各類學科、技能競賽等活動，並取得了良好的成績。
（四）開展實踐教學環節教學檢查和質量監控。
1.組織開展了2次期初實驗教學第一課檢查，檢查期初實驗教學材料、教師和實驗室儀器設備準備情況，確保實驗教學順利開展。
2.組織開展了2次對實驗報告、實習報告、本科畢業論文（設計）等實踐教學材料的檢查工作，對抽查情況梳理、匯總，並及時反饋學院，要求對存在的問題進行整改。
3.開展校外實習基地教學情況檢查。先後到廬山實習基地、師範學院教育實習基地、醫學部實習基地、旅遊學院實習基地、商學院義務創業就業實習基地等進行檢查，掌握、了解基地建設、基地教學和安全管理等情況。
（五）完善安全管理制度，加強實驗、實習實訓等實踐教學安全管理。 按學校要求，進一步修訂、完善實踐教學安全管理制度，落實實踐教學安全責任制，明確相關責任人，督促各學院加強實驗、實習實訓等實踐教學過程安全管理工作。
（六）開展了實踐教學學習、交流活動。
組織開展了全校實踐教學及實驗室管理工作觀摩會和實踐教學公開課，學校分管校領導、各學院分管院長、實驗室主任、實踐教學教師參加了學習、交流活動，集體觀摩了商學院、化環學院的實驗教學公開課和實踐教學材料，並組織了交流發言。通過交流活動達到了相互學習、相互提高的目的。
（七）組織開展實踐教學和實驗室建設與管理年度考評、評先評優活動。 根據學校工作安排和要求，擬定了具體考評方案和評分細則，認真組織對二級學院實踐教學和實驗室建設與管理的年度考評工作，並在年度考評的基礎上，推薦了校實驗室工作先進集體。
二、工作亮點及取得的成績
一是以迎接新一輪本科評估為契機，按照教育部對普通高校本科教學評估的要求，進一步修訂完善了各實踐教學環節質量標準和評價體系，明確了各實踐教學環節的教學規範和要求，為規範地、科學地管理實踐教學，督促各教學單位不斷提高各實踐教學環節教學質量和教學效果提供了準確的依據。
二是在各專業實踐教學體系論證的基礎上，進一步修訂、完善，並整理、彙編成冊，初步形成了我校基於能力培養的，內容完備、層次分明、特色鮮明的專業實踐教學內容體系。為促進我校實踐教學改革，推進實踐教學環節內涵建設，加強實踐教學條件和保障體系建設奠定了堅實的基礎。
三是加大實踐教學環節教學檢查力度，先後組織了實驗教學第一課、實踐教學材料、校外實習實踐教學檢查，督促落實實踐教學環節的評估標準和要求，並將檢查情況及時反饋，要求對存在問題認真整改，促進實踐教學質量和效果的不斷提升。
四是組織修訂、完善了實踐教學安全管理制度，明確了實踐教學安全責任制，在每次教學例會等場合，反覆強調加強實驗、實習實訓等實踐教學安全，督促各學院在實踐教學過程中，嚴格遵守學校有關實踐教學規範和安全制度，有效杜絕了實踐教學安全責任事故。
五是通過組織實踐教學公開課、實踐教學材料展示等學習、觀摩和交流活動，充分了發揮實驗室和實踐教學先進單位、實踐教學優秀教師的帶頭、示範效用，很好達到了“相互學習、相互交流、相互促進、共同提高”的目的，對促進我校實踐教學質量和實踐教學及實驗室管理水平的提升具有積極意義。
六是今年在推優本科畢業論文（設計）開展了論文相似性檢測工作的基礎上，在商學院和生命科學學院全部本科論文中開展了論文相似性檢測工作試點，很好地避免了論文抄襲現象，取得了良好的效果，本科畢業論文的水平和質量有所提高。
三、存在的問題
1.實踐教學材料不規範現象仍然存在。在教學檢查中，發現仍然還存在實驗
報告、實習報告、畢業論文等實踐教學材料不規範的情況。
2.實驗室開放推進緩慢。由於實驗室人員不足、學生積極性不高等原因導致我校實驗室開放數量、項目等偏少，實驗室開放工作推進緩慢。在實驗室開放管理和開放教學上還需要進一步規範。
3.實踐教學信息化滯後。主要表現在兩個方面：一是實驗室綜合管理系統沒有得到充分利用；二是實驗教學電子資源建設還沒有起步，各實驗室的網站尚未完全建立。
4.實驗實踐教學師資隊伍建設落後。目前我校實驗教學隊伍新進人員太少，隊伍斷層，同時對現有的實驗人員培訓沒有跟上，導致實驗教學隊伍整體水平不高。
5.論文指導師資力量不足，論文質量不高。隨著學校本科生規模的不斷擴大及學科、專業建設的不平衡出現了部分院系論文指導教師師資力量不足的現象，問題比較突出的是會計學院和土建學院。學生忙於考研、考公務員、找工作等因素導致論文寫作積極性不高、投入時間精力不足，導致寫作論文質量不高。
6.實習基地利用率不高，在實習基地建設管理過程中存在“重建設、輕管理”、學科專業不平衡、實習基地利用率偏低等現象。
總之，回顧過去一年的工作，雖然取得了一些成績，但還存在著不足和需要改進的地方，今後將進一步針對性的進行改進和完善，繼續努力，紮實地做好實踐教學管理各項工作。
實踐教學工作總結模板 篇10
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節課之後才發現其實並沒有想像中的那么容易。“對外漢語”簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講台之後，才就會發現事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之後我才發現，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要儘可能的簡單與清晰。這與我們中國人從國小習的“語文”是不一樣的，我們中國人由於從小就受到中國傳統文化的薰陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由於其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳的東西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由於受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該儘量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創造出一種輕鬆，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由於語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以藉助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當的增加中國文化的一些東西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統文化，而且還要了解其他國家的傳統文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發音標準，語速適中，斷句分明。老師發音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對於外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當的地方斷句，這樣有助於學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
實踐教學工作總結模板 篇11
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產開發與管理方向本科生開設的專業必修課。自20--年起，於本科生大三年級第二學期進行講授，平均每周三課時，採用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設始，即由我本人進行講授，截至20--年7月，已經講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關於實踐教學的經驗與教訓。現將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結，以為深入探討教學中實踐環節的設定與考察提供資料。
課程內容與目標設定
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發掘階段，還是在室內整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發展歷史來看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的採用，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年、復原人類生活方式等重要任務中來。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練，尤其是繪圖技能的訓練，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據我個人的了解，國外的考古專業甚至要求學生進行素描的專業訓練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內，幾乎所有的考古、文博專業都開設了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設專業課程而在實習等環節進行此項技能的專業訓練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據著一整章的份額，充分體現了它們的重要地位2。
我院文化遺產開發與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設了這樣一門課程。與其他院校所採用的——通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練——課程設定方式不同，我院的課程體系設定中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學期的教學與實踐中，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定，即為使其通過學習，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
教學方式與實踐環節的設定
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中，這些課時並不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學目標的實現具備可能性。我個人在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學生實踐——教師點評與再講授——學生再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關於正投影製圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時，儘量使得學生實踐環節占據相當的時間份額。
具體的實踐環節設定了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪製實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數碼攝影一次所構成。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導。通過對學生上交作業的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學生按照個人意願分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束後上交照片，由老師進行總結、點評。在此攝影實踐過程中，教師並不進行類似於繪圖實踐的逐個指導。需要指出的是，為了保證學生在攝影實踐階段套用所學知識，我指定學生使用的，是全手動膠片單眼相機(海鷗DF20--型)，避免學生使用數位相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調節相機諸元，從而使實踐內容和效果得到保證。
為保障加強學生對實踐環節的重視，成績考核採用累計平時作業成績代替期末作業的形式進行。明確說明少一次作業，即缺若干成績，以此督促學生完成實踐，並上交作業。
教學成效與學生反饋
通過對學生實踐作業的檢查，我發現這種教學方式是有一定成效的。其中以對學生繪圖技能的訓練最為成功。學生繪圖實踐作業的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業最好，而第二次繪圖實踐作業則最差，而第三次繪圖實踐作業雖都能夠較第二次進步，但仍與第一次的作業存在一定差距。由於對照實物製圖存在著一定的困難，學生通過學習和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對正投影製圖的全無了解，通過講授與實踐，大部分學生都能夠掌握其基本原理，繪製出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。(附：學生繪圖作業若干)
攝影實踐的教學成果則稍差。雖然大多數學生都能及時上交其實踐作業，但從作業的質量來看，與繪圖實踐的作業，是有一定的差距的。經過數次的時間，很多學生都能說出快門、光圈等相機設定要素，但對其運用，仍然達不到充分掌握的程度。從上交的作業來看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學生經過數次實踐後，其上交的作業還存在著對焦不準的低級錯誤。更有甚者，也有的學生，以實踐作業完成較差為由，將存在失誤與缺點的相片留下，並不上交，而在下一次實踐之後，一次性上交兩份作業。還有的學生，並未遵照教師的指導，使用指定的手動相機完成實踐，而以自動相機拍照後，當作其實踐作業上交，試圖矇混過關。
學生學習的積極性也呈現出類似的情況。在繪圖教學與實踐過程中，大多數學生興趣濃厚，學習積極性高，完成繪圖作業的熱情較高。在教師的逐個指導過程中，能夠與教師發生互動，探討其繪圖作業的不足與改進方法，對教師提出的正確意見，都能虛心接受，並據之修改自己的作業。對教師的嚴格要求都能夠理解。20--級學生中，甚至有數名同學，由於其初期實踐作業稍差，竟又自己進行了一次繪圖實踐，在規定的三次實踐之後，共上交了4份繪圖作業。與此相反，學生對攝影實踐積極性則略低，部分學生對攝影實踐存在著應付的心理。有部分學生由於對攝影技術感興趣，從而導致其實踐作業完成情況較好。20--級即有學生通過一學期的學習，感覺學到了很多攝影知識，並在分散實習期間憑此項初步技能，得到了實習單位人員的好評。也有部分學生則表現較差，不但對課程的認知不高，還出現出現了質疑教師的情況。20--級、20--級都曾有學生問過我，“現在都在使用數位相機，我們現在還學習手動膠片相機的操作有什麼意義”，學習積極性的底下，可見一斑。從比率來看，感覺攝影實踐環節設定較好的，約占20%，感覺其較不好的不到10%，而其餘占70%強的學生則處於兩者之間。這樣的情況可能與學生個人的興趣愛好關係密切，而與實踐環節的設定無關。
實踐教學工作總結模板 篇12
一、 外出實踐教學目的：
1、數碼照片後期處理在課堂上僅僅是處理教材的素材，與實際工作需要相差甚遠，為了與學生畢業後的實際工作需求相銜接，進行外出實踐教學，實現了學生畢業的社會需求。
2、進行外出實踐教學在教學上進一步實現了工作過程系統化。實現理論與實踐相結合的目的。提高學生學習的熱情和積極性。
二、外出實踐教學內容：
1、進行素材的採集、拍照
2、到婚紗影樓、兒童攝影店等進行實踐、考察收集照片後期處理的素材及實際工作要求（了解婚紗影樓、兒童攝影店對實際需求的處理及用戶需求）
三、外出實踐教學的收穫：
優點：
1、學生能做到準時、準點參加實踐教學。為今後走向工作崗位奠定了很好的基礎。
2、學生的學習積極性很高，通過對攝影店中的各照片的處理理解與觀察。提高了學生對計算機專業知識的素養。
不足：
1、由於實際情況，不能把所有的學生集中在一個攝影店集中觀摩。
2、學生存在膽怯心理，多數學生在與陌生人交流方面存在欠缺。
課堂改進：
1、提高學生的表達能力、交際能力、應變能力。
2、培養學生的思考能力、創新能力。
四、小結
本次實踐教學活動以“工作過程系統化”教學形式開展，力爭課堂模式與“工作過程系統化模式”完全一致。通過學生外出實踐學習，一方面提高了廣大學生的學習熱情，對照片處理課程產生了濃厚的興趣，更重要的是通過實踐教學，學生不僅僅能夠把實踐知識套用於課堂，從而也進一步明白實際工作過程； 能夠把學習與實踐緊密結合。
五、後續
在課堂中套用學生自己的素材，按照工作過程系統化模式進行課堂教學改革，學生作小組電子相冊，進行展示、評價。並把優秀作品經學生同意噴繪、進行展出。
實踐教學工作總結模板 篇13
案例背景：
教師在數學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發學生學習興趣，加深對知識的理解，培養其思維能力；教師在數學教學中創設實踐活動情境，設計開放性的實踐問題，能提高學生創新思維能力，使學生真正地獲取數學知識和研究數學的方法，學會用數學思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應努力把學生帶入探索性實踐中，讓學生親自探求新知識，經歷數學家們以前經歷過的創造性的探索實踐過程，成為一個發現者。
教學案例片斷：
師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數學書的面是什麼形狀的？
生：長方形。
師：今天我們來學習新知識——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）
師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什麼形狀的？
師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什麼形狀的？
師：長方形畫出來是什麼樣呢？（教師藉助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學生拿出自己的長方形，數一數它有幾條邊。）
師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什麼形狀的？（板書：正方形。）
師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什麼形狀的？正方形畫出來是什麼樣的呢？（教師藉助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，並說明這就是正方形。）
師：正方形有幾條邊？（讓學生拿出自己的正方形，數一數它有幾條邊。）
師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。
老師先示範：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。
學生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然後再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然後，再讓學生對摺，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。
老師巡視，幫助後進學生掌握折的方法。從而引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。
教師叫學生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對摺、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學生掌握折的方法。最後引導學生得出：長方形相對的邊一樣長。
老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？
師：大家認識了長方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長的特點。誰能說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？
學生舉例後，老師再拿出方檯布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學生看，讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。
最後，老師叫學生用自己準備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，並貼在一張白紙上，讓學生匯報自己拼擺的圖形是什麼 。
案例反思：
小學生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學中，通過探索實踐活動，讓學生學習自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終生受益的數學基礎能力和創造才能。本教學案例具有以下幾個特點。
實踐教學工作總結模板 篇14
轉眼間一學期過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”， 我現將本學期的教學工作情況總結如下：
一、 師德方面：“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然;實踐課程注重培養學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，不惜犧牲休息時間，從內心讓學生通過我的課程學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩遊戲或責乾與課堂無關的事情，真正做到讓學生成才，讓家長放心的承諾;在課後認真準備教學內容以及教學課件，爭取更直觀更清楚地向學生傳遞項目思想，認真評閱學生的項目，詳細記錄其中的問題，及時向學生講解反饋，真正讓學生聽懂，看懂，懂做;我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，項目進展情況，對教學的吸收情況，然後再根據他們的反應及時調整教學方法與教學進度，做到“從學生中來，到學生中去”。
二、 在教學方面：虛心求教，強化自我。對於一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的;在實際的教學過程中，我不斷和其他老師交流工作經驗，共同探討教學過程中存在的問題;利用課餘時間主動跟隨有教學經驗的老師聽課，學習他們優秀的教學方法以;課後我用心準備教學課件以及教案，熟悉教學內容，讓自己能夠成竹在胸地面對學生，站上講台。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結合，帶領學生通過具體的實踐項目而提高實踐能力。另外，由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向計算機教研室的教師學習，力爭從他們那裡儘快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當然，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”，由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學知識。在教學方法上，我不斷激發學生實踐的積極性，加強他們獲取新知識的興趣，注重培養他們的綜合能力;在具體的實施過程中，我堅持實施學院提倡的賞識教育，讓有能力的同學上講台給大家展示講解，然後根據他們的具體情況實行加分;同時鼓勵他們帶領基礎相對較差的學生一同進步，這種老師帶，學生助的方式讓所有同學在知識的獲取上更方便更直接了;另外我還把學生劃分成多個小組，實行小組長負責制，讓他們以一個小集體的方式學習，小組長帶領他們之間的學習交流與討論，以組為單位講解自己小組項目的完成過程以及知識的閃光點;對那些基礎差的同學，我還採取降低項目難度，指配專門的學生帶領學生的方式進行強化，儘量讓每個學生都學有所獲。在考核方法上，我儘量做到全面，公正，公平，通過多元的方式對學生的學習成果進行評價，包括具體的項目成績，實踐報告冊的填寫情況，平時考勤以及平時成績的記錄，讓學生有學習上的付出，就能夠得到成績上的收穫。
三、 在培養學生創新方面：我覺得學生的創新精神是通過創新的教育、教學活動來培養的。或者說，教學創新是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時發展他們的創新能力。其內容包括創新意識的培養、創新思維的培養、創新技能的培養等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現項目中的同一功能，讓他們突破我們教學項目的限制，更多的加入自己的程式思想，對那些創新突出，項目新穎的同學，我還讓他們給同學展示講解自己的項目，讓自己的創新觸動每位同學的心靈而給所有同學都播下創新的種子，同時給賦予創新的項目給與高分;另外，在課堂上我也很注重培養學生的創新思想，給他們講解創新內容的重要性，讓他們從實際的例子中去感受，去領悟;從學生後面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創造的成就感。
四、 教學中還存在的問題：任何事情都不是絕對完美的，只有在不斷發現問題，分析問題，解決問題的過程中才能不斷地取得進步，雖然實踐教學我以及涉足一年，但是我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在做具體的項目的時候，要求學生已經基本掌握了常用的理論知識;而在實際的過程中，由於學生的理論知識欠缺，所以在具體的製作項目的過程中就要花很多時間給學生解釋具體用到的一些語句，最後導致學生實踐的時間相對少些了。
2、由於所上課程是C語言程式設計實踐，學生問題較多，因此在輔導學生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學生項目進展較慢，不能及時解決問題。
3、存在一些學生在選課的時候不了解C語言的所學內容，選了以後不適應，不感興趣，而導致項目難以進展，給老師的考核也帶來了一些麻煩。
4、少數學生學習動力不大，而在進行項目設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在製作項目過程中盲目的照抄其他學生的實踐內容，而老師也不好控制，同時也存在少數學生對其它同學的項目進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整得項目得時候，心裡有說不出的高興;同時，得到學生們發至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰，在來日的工作中我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
實踐教學工作總結模板 篇15
我的教學實踐任務是“彩色電視信號的數字編解碼器設計與製作”這門課程的教學，通過教學帶給我對於專業的認識是深刻的，帶給我的改變也是深遠的，這其中可圈可點的東西很多，為了更好的總結經驗教訓，提升在學術研究方面的.建樹，並使自己在以後的實踐活動中更上一層樓， 現將上學期的教學實踐工作總結如下：
準備方面：由於我所面對的學生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經有過相似的學習生活經歷，因此面對陌生的他們我的心裡多了一份輕鬆也多了些許自信。大四的同學們對電子線路、數字電路、單片機原理及電視原理的了解和使用僅限於之前的課程內容，有實踐經驗但是時間較為短暫，對於基礎知識的了解與把握僅限於了解層面，出現各種各樣的問題是在預料之中的。我需要做的就是帶領他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的套用到實踐之中，實現所學知識的升華，因此對於一些基礎性並且理論性很強的問題，除了認真耐心解答我還注重引導學習注重將理論與實驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學生老師，難免在學生中會產生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當的熟悉，對所要設計的彩色電視信號的數字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握，使得當學生問我任何問題時都能給他一個滿意的答覆。因此，在得知要輔導《彩色電視信號的數字編解碼器設計與製作》課程設計，我就開始根據實驗資料進行有針對性的教學準備。事先預習編寫一下要完成實現的功能，觀察記錄完成過程中可能發生的問題，思考著怎么把自己了解的內容更簡單易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神聖的職位。
態度方面：在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經做好了應對的準備，因此在面對學生的時候還是胸有成竹的。由於實踐課程注重培養學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，讓學生通過我的輔導學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩遊戲或者乾與課堂無關的事情，真正做到讓學生學到有用的知識；在課後認真準備下一次課需要使用的資料，標註出重要難懂的地方，爭取更清楚地向同學們傳遞單片機設計與調試技巧，認真思考學生在設計過程中出現的問題，帶引導性地告訴他們需要思考什麼，需要了解哪些方面的內容，需要如何處理這些問題，真正讓學生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時候，我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，設計的進展情況，然後再根據他們的反應調整教學方法，做到“從學生中來，到學生中去”。
在教學方面：雖然自己在開始時做了充分的準備，然而在實際的教學的過程當中還是什麼事都有可能發生的。課程設計中隨時可能出現暫時解釋不了的現象與問題，這種時候我並沒有慌張。在出現問題的同時，我也會引導同學和我一起思考解決方案，這樣一方面鍛鍊了他們排除問題的能力，一方面提高了他們調試的水平。對於一名教學實踐員來說，加強自身教學輔導水平，提高教學質量無疑是至關重要的；在實際的教學過程中，我也不斷和搭檔老師交流輔導經驗，共同商量教學過程中存在的問題，老師講課的時候在一旁聆聽，學習他們優秀的教學方法；課後我用心預習教學內容，讓自己能夠成竹在胸地面對學生。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結合，帶領學生通過具體的實踐作業提高實踐能力。另外，由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經驗的老師學習，力爭從他們那裡儘快增加一些寶貴的經驗。後來我發現我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當然，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”，由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學知識。在成績考核上，我儘量做到全面，公正，公平，通過多種方式對學生的學習成果進行評價，包括具體的作業成績，實踐報告冊的填寫情況以及上課的表現等，讓學生有學習上的付出，就能夠得到成績上的收穫。
在培養學生創新方面：我覺得學生的創新精神是通過創新的教育、教學活動來培養的。或者說，教學創新是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時發展他們的創新能力。其內容包括創新意識的培養、創新思維的培養、創新技能的培養等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現同一功能，讓他們突破我們教學題目的限制，更多的加入自己的程式思想，對那些創新突出，思維方法新穎的同學，我還讓他們給周圍同學展示講解自己的實現思路，讓他的創新觸動其他同學而給所有同學都播下創新的種子，同時給賦予創新的同學給予高分以獎勵；從學生後面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創造的成就感。
師者，所以傳道授業解惑也。但要真正切實地做到傳道授業解惑還是有一定的難度的。在整個的教學過程中確實也包含了一定的壓力：每次上機的程式自己總要在之前反覆的調試幾遍，就是對於整個的講課流程也要根據學生的接受情況反覆調整。雖然剛開始有些緊張和生澀，通過多次的教學輔導自己在講解課程內容時也表現的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對完美的，在我的實踐教學過程中，我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在處理具體的問題的時候，要求學生已經基本掌握了常用的理論知識；而在實際的過程中，由於學生的理論知識欠缺，所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時間給學生解釋具體用到的一些語句，最後導致學生實踐的時間相對少些了。
2、由於所輔導的課程設計是彩色電視信號的數字編解碼器設計與製作，學生問題較多，因此在輔導學生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學生項目進展較慢，不能及時解決問題。同時也需要與學生多交流，及時了解學生的接受情況，不然對於下次的教學會有相當的難度。
3、少數學生學習動力不大，而在進行實驗設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在提交作業時就盲目的照抄其他學生的實踐內容，而老師也不好控制，同時也存在少數學生對其它同學的作業進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
實踐檢驗真理。通過這次的教學實踐活動，對於學生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識，在教學的過程中不時地會發現學生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對於自己，通過與學弟學妹們的教學互動，讓我不僅了解到老師們在平日教學裡的艱辛，而且也增長了自己的實踐經驗，鞏固了理論知識，受益匪淺。
另外我不得不提的是，在教學實踐過程我的搭檔們。每次的教學工作都是與他們相互協助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增添了更多的工作經驗。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時候才使我不再膽怯，感謝他們。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整的設計作品的時候，心裡有說不出的高興；同時，得到學生們發至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教於學的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經歷。
相互參考，現在讀書真辛苦！
實踐教學工作總結模板 篇16
綜合實踐實工作是培養學生素質的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生素質，是我校整個教學工作計畫中的重要一環，歷年來我校領導都很重視其建設和管理工作，逐步規範了實驗室建設，制定了《實驗室管理條例》和各項合理的管理制度。提出了實驗室的工作目標：教師隊伍優先化，教學設施現代化，儀器管理規範化，實驗教學信息化。以評促建，以評促改，把實驗室工作推向了一個新水平。
一、教師隊伍優先化
教師對於學生髮展起著重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內部的不斷最佳化調整中，逐步形成了現今的可靠、優質的綜合教師隊伍。
二、儀器管理規範化
由於學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計畫與總結都實驗室列入其內，並責成具體人員執行。從而保證了各項計畫的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。
1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償等工作，經常做到對儀器的清點、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產管理，步入科學管理，現代化管理的`軌道。
2、用好自然實驗室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課後為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，並嚴格執行。
3、充分利用各教師的積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內化為我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發揮實驗室功能。
三、拓展途徑，兼顧其它
學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發展地一個主陣地。為促進學生的全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平台。
北大渠鄉中心學校
實踐教學工作總結模板 篇17
一、基本情況
在學校深化教育教學改革的思想指導下，針對統計專業實踐性和套用性強的特點，統計教研室在20--—20--學年第一學期多個方面進行了實踐教學工作，所涉及的課程主要有《統計學原理》、《計量經濟學》、《國民經濟統計學》、《多元統計分析》、《時間序列分析》、《實用統計分析》和《統計綜合講座》等。各任課教師在實踐教學的過程中靈活採用了多種方式，圓滿完成了各門課程的實踐教學任務。通過本學期實踐教學，加強了學生對有關課程理論和方法的理解，提高了學生的實踐能力，增強了其學習興趣。
二、主要措施及成效
(一)注重統計軟體的教學與實驗，提高了學生的實際操作能力。
在《統計學原理》課程中，主要介紹了E-cel的統計功能的操作;在《多元統計分析》課程中主要結合理論講授了統計軟體SPSS的操作過程;而在《計量經濟學》和《時間序列分析》的教學中，結合了理論，介紹了較為流行的計量軟體EViews和比較專業的R統計軟體在計量經濟學上的套用。這些都使得學生在套用中學習到了操作技能，提高了學生靈活套用統計計算工具的能力，並且通過實訓聯繫，加強了學生對課程理論和模型方法的理解，提高了學生的實踐能力，增強了其學習興趣。
(二)結合課內理論教學，案例教學已成為課程教學重要的構成。
結合經濟管理中的實例和教師的科研課題，組織學生圍繞專題進行案例討論。其形式主要有三類：①只給出案例背景資料和問題，由學生分析和解決;②給出案例背景資料和問題，同時給出計算機軟體求解的輸出結果，由學生根據結果進行分析和回答問題;③給出案例背景資料和問題，同時給出全部解決的過程和結果，由學生閱讀後加以評述。通過上述三類案例教學的方式，增強了學生分析與解決實際問題的能力。
(三)通過課程設計，使學生初步具備了運用相關統計理論和方法解決實際問題的能力。
以《統計學原理》課程為例，按照教學大綱的要求，該課程實踐學時為10，其中6學時安排學生上機試驗，其餘4學時主要用於指導學生進行課程設計，安
排學生針對自己感興趣的的問題(如：大學生消費狀況的問題)進行統計調查和分析，內容包括：問題描述、調查問卷的設計、數據蒐集與整理、方法選擇與描述、參數求解、結果分析、結論與展望。由此培養了學生的實踐能力與學術論文寫作能力。
(四)發揮教師集體力量，拓展學生的綜合實踐能力。
在20--級統計學專業中，首次開設了《統計綜合講座》這門課程，由統計教研室全體教師共同授課，發揮和利用了不同教師專業特長和實踐經驗，激發了學生的學習熱情，綜合提高了學生的實踐能力。
(五)通過對相關網頁(國家統計局網站、西藏自治區統計局網站、中國貿易網)的介紹，使學生了解信息搜尋的渠道和方法，充分調動了學生的能動性、創造性，由學生在課餘時間了解與課程相關的實務部分，拓展學生知識面，培養了分析和解決問題的能力。
(六)為了能較準確地反映出學生對課程實踐項目的掌握程度和實際操作水平，主要採取了兩種方式進行考核，一是給定學生具體問題和數據，由學生進行操作，寫出實驗報告，由教師對實驗報告進行評定;二是在期末試題中設定實訓題，給出實際問題或相關操作報告，由學生提出解決方法或對操作結果進行分析。
三、存在的問題及建議
(一)20--—20--學年第一學期，本教研室在統計實踐教學模式和方法上進行了不斷地探索和嘗試，取得了一定的成績，積累了更加豐富的教學經驗，但在我院統計實踐教學的過程中仍然面臨著以下嚴峻的問題：
1、硬體設施不足。目前我校還沒有專門的統計實驗室，也未購買專業的統計軟體，如SPSS等。除了《統計軟體》這門課程能安排在財經學院機房進行授課與練習外，其他統計類課程由於學院機房數量少，承擔的全院課程多等原因，其實踐操作過程只能在多媒體教室給學生進行演示，這樣不利於學生及時練習與鞏固，學生操作技能難以提高。
2、有實踐經驗的專職教師少。目前統計教研室只有一名專職教師具有統計實踐經驗，不利於實踐教師隊伍的建設，而且對於大多數統計課程，也難以使學生將所學的理論與實際緊密聯繫。
3、實踐教學平台單一。目前，主要建立了鹹陽市統計局和西藏自治區統計
局兩個實習基地作為實踐教學的平台，但形式單一，諸多課程的實踐教學內容無法靈活展現，目標導向不強，導致學生的學習興趣和學效果習差。
(二)針對以上實踐教學中存在的問題，提出以下對策：
1、加大經費投入，促進硬體建設。硬體是實踐教學的基礎，必須充實。(1)學校根據當前實際需要應加大投資力度，並且進行全面規劃，分步實施，建立專業的統計實驗室。(2)整合現有硬體資源，最佳化配置，從而達到資源共享。學校可利用現有的設備建立可反覆組裝、多功能的模擬實驗室及技 能訓練場所，從而最大限度地發揮已有設備的使用效率。(3)爭取政府相關資金的扶持。學校應在廣泛、深入論證的基礎上，就實踐教學條件的改善問題提出可行性報告，爭取上級立項、給予經費支持 。
2、通過“走出去，引進來”的方式加強實踐教學師資隊伍的建設。“走出去”是指根據當前統計實踐教學需要，近年內選派教研室數名教師到現有或新建的一些統計實訓基地進行輪訓，3年內使每人到該基地交流學習時間不少於半年，以達到首先使統計教師熟悉統計實踐流程和統計報表編制，掌握專項調查技能和常用統計軟體操作等。“引進來”一方面是指引進有實踐教學經驗的“雙師型”教師，另一方面也指引進來一些在當地各類統計業務部門和各類企事業單位統計崗位上實踐經驗豐富、操作技能強的高職稱和高技能人員作為學生校外兼職導師，以彌補校內教師實踐經驗不足的問題，達到校內外優勢互補、共同提高的目的。
3、建立多平台實踐教學體系。(1)在加強與當前實習基地的聯繫與合作的同時，尋求與企事業單位合作的機會，與他們簽訂學生實習的有關意向，來增強學生專業實踐教學內容。(2)以“全國大學生數學建模競賽”和“全國統計建模大賽”為依託，增強和檢驗學生的綜合實踐能力、實際動手能力和知識創新能力，培養學生團隊協作的意識和凝聚力。(3)建立專業的統計實踐網路教學平台，這樣便於學生課後進入網路平台自主學習、線上作業、線上操作、線上測試和線上交流，也便於教師發布、組織和管理教學資源，了解學生學習的動態，以便於教師即時調節教學方案。
實踐教學工作總結模板 篇18
一、適應教學形勢發展的需要。
改革開放以來，隨著國民經濟的發展，人民生活水平的提高，教育事業也在不斷發展。音樂教育的普及程度在不斷提高，在基礎教育中，對音樂教師的需求量不斷增加，因而，導致高師音樂專業的招生數額逐年擴大。目前教師編制小，鋼琴專業教師更少，由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來的巨大的教學工作量，使目前鋼琴教師不堪負荷。高師音樂專業鋼琴課教學上這種“高投入”“低產出”的效益，已不適應教育形勢發展的需要。
二、能體現師範特色，實現高師培養目標。
師範類鋼琴教學的目標不是培養專業尖子和演奏人才，而是要培養掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務的人民教師。因而在高師音樂專業的鋼琴教學中，大多數情況下主要不是解決學生在鋼琴學習上的“個性”問題，而是要解決學生掌握鋼琴正確、科學的演奏方法，具備在中學教學活動和音樂實踐活動中的教學與伴奏的能力，並從鋼琴的學習中豐富與開拓自己的藝術視野，提高做一名音樂教師必備的藝術修養等等這些屬於基本的“共性”的問題。
當前，高師音樂專業的學生入學時在鋼琴學習上大多數從零開始，基礎和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學統一安排教材和掌握教學進度提供了可能，也為我們改革“一對一”傳授方式提供了契機。這將大大降低鋼琴教學在教師數量和教學時間上的成本投入，這對緩解學生多、鋼琴教師少、教學負擔重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學生同時在音樂教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每個學生在鋼琴上實踐和練習，並加以指導和糾正錯誤。教師在新授樂曲和練習曲後，每個學生都要當場視奏新譜。教師分析樂譜後，樂曲的每一聲部分別讓部分同學彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學生還可以輪換地視奏樂曲的各個不同聲部，通過集體學習，學生在課內就能對新樂曲有一個全面的正確認識和理解(包括聽覺、視覺、手感與手指運動)。課後，學生再反覆練習就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統教學中學生課後練習容易產生的各種錯誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農的鋼琴曲，每一組學生彈奏一個聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會出現多聲部的合唱與小樂隊的組合效果。學生能當場感受和體會到多聲部音樂的內涵和美感，學生的音樂內在聽覺能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課後，還安排一個創造性活動的機會。目的是鞏固新授的知識點，培養學生的音樂理解能力和創造能力，打破傳統教學中學生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設計一個讓學生即興想像和創作的練習。應該看到，在教師的啟發和引導下，學生的創作和表達可以比教師的預期做得更好、更富有想像力。這種課堂內容是傳統教學無法安排的。
通過以上分析和介紹，我們可以這樣認為，鋼琴集體課是由鍵盤學習、基礎訓練、視奏練習、練習曲與樂曲、合奏練習、創造性活動所構成的一門綜合、先進的音樂鋼琴課程。它的基本特徵是：
第一，鋼琴與音樂學習有機結合;
第二，自我與集體學習有機結合;
第三，教師與學生有機結合。
它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂基本知識，有機地滲透在鋼琴教學的整個過程中，使學生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創編等音樂素養的全面訓練，進而發展學生的創造性音樂思維的音樂寫作能力，有利於全面提高音樂教育的質量。
鋼琴集體課還具有“競爭性”，能激發學生的榮譽感。每次學習新課、複習舊課，誰演奏得好、正確，學生有目共睹，再加上教師的表揚鼓勵，常會激起學生的榮譽感和好勝心。這是一種促進，又是一種鞭策，能使學生在課後抓緊時間練習，力爭下次上課時取得好的成績，有利於提高學生的自學能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學實踐中，我們應考慮以下幾個方面：
1.授課
我們可以使多種授課方式有機地並存：
個別課——沿襲幾百年鋼琴教學歷史傳統的個別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學，教師可以十分細緻而深入地觀察並解決每個學生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術和藝術這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學工作。個別課適用於各種程度的鋼琴學生。
小組課——小組課即指現行的鋼琴集體課這一教學形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位，主要依靠互動性較強的電鋼琴集體課教學系統，高效率地實施鋼琴教學。在小組課的教學過程中，需統一教材，並基本統一學習進度。小組課主要著眼於傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學習過程中較易出現的、又較具普遍性的問題，因此，適用於數量較多、鋼琴程度較低的教學對象。
大班課——大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學論”“鋼琴藝術史”“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學內容與教學課題。大班課應充分利用各種現代化的教學媒體和教學手段，生動地展示源遠流長、精彩紛呈的鋼琴藝術，開展多層次、多側面、立體感、全方位的教學活動。
2.開設即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題，隨著社會音樂文化日益增長的需求，越來越得到人們普遍的關注。由於它具有極強的實用性與廣泛的適應性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運用能力同時結合的臨場彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學的方法通過不懈的實踐才能取得。所以根據師範院校學生的基礎及他們畢業後所從事的職業需要，從即興伴奏的入門開始，向縱深發展，力求做到循序漸進、逐步深入、層次分明、線條清楚，開設即興伴奏課，使學生在學習過程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能，又具有相應的理論水平與能力，為以後的教學服務以及勝任廣泛的社會需要。
3.開設觀摩實踐課
定期安排學生及教師聆聽、觀摩另幾位教師的課，不定期安排個別優秀學生及其指導教師在系裡上鋼琴公開課，便於學生和教師接觸不同的教學方法和教學特點，互取所長、互補其短，大大增強學生對“教與學”的直接感受。
4.增設重奏合奏的教學內容
這是在原有鋼琴課的基礎上開設的，實施四手聯彈、齊奏、聯奏、雙鋼琴合奏的教學手法，使教學內容更為豐富，演奏形式更為多樣化;使學生有效地鍛鍊音準、節奏感、增強集體演奏的默契和配合能力;使學生加深對鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學生對藝術多種形式的鑑賞力。
5.演奏會
這裡所指的演奏會具有雙重含義。一方面，我們應該經常性地組織學生去音樂廳欣賞具有較高藝術水準的音樂會(這裡尤指鋼琴獨奏、重奏、協奏等音樂會)，使他們能夠在現場切身感受鋼琴演奏藝術的無窮魅力，從而激發起更高的鋼琴學習熱情。另一方面，我們也可以經常性地安排、組織學生自己的各種形式的鋼琴音樂會，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞台，展示自己勤奮學習的豐碩成果。這類音樂會可為音樂教育專業學生開展其必不可少的藝術實踐活動創造有利條件，同時，也為學生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學習的良好機會。
高等師範音樂專業鋼琴集體課的教學，是社會發展與鋼琴藝術本身發展規律的必然，也是一項嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師範鋼琴教學的新路子，改革舊的教學模式，就一定能從單一的鋼琴教學方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學改革之路!
實踐教學工作總結模板 篇19
20xx學年第一學期文學院文秘專業學生進行了為期兩周的實踐教學。文秘專業學生的學習特彆強調動手操作能力，以便畢業之後能夠適套用人單位的要求，儘快適應工作。課程設定強調實踐能力符合培養目標，符合學生實際需求。
經過大一一個學年和大二一個學期的學習，學生對本專業相關課程的理論知識已經有了一定程度的掌握，也迫切想把這些理論知識套用在工作實踐中。實踐內容主要是：簡報製作、領導差旅活動安排、時間管理、會議方案制定、會議議程與日程表製作、檔案管理、郵件管理、辦公室管理、公文寫作以及接打電話等。
經過兩周實踐，學生普遍反映實踐教學非常必要，真正將理論和實踐相結合。但由於學生人數多（10級文秘實有63人），實踐條件有限，學生反映實踐效果不甚理想。除了需要學生上機製作文字資料可以保證學生一人一機，親自操作之外，其他實踐項目，比如：檔案管理、辦公設備操作、接打電話、接待工作等，需要實際場地或設備進行演練，我院文秘實訓室的設備種類少、數量少，很難滿足學生實踐要求，一次操作需要輪番上陣，花費時間很長。會場布置，需要學生實際參與，我系沒有模擬會議室或接待室，只有聯繫學校相關部門對學校會議室進行參觀。如果恰遇會議室有會議，實踐課只能擱淺。
由此，特向學校提出如下建議：
1、進一步加大對文秘實訓室的投資力度，適當增加印表機、傳真機數量，增添碎紙機、考勤機等辦公設備。傳真機因為線路原因，無法正常使用，希望相關部門儘快解決。
2、強烈要求為我院文秘專業增設文秘模擬辦公室、會議室，配備必要的辦公家具，適合進行日常接待實訓、辦公室環境管理實訓、會場布置實訓等。沒有這些硬體設施，實踐教學往往是紙上談兵，老師也難為無米之炊。
實踐教學工作總結模板 篇20
一、指導思想
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。活動課程來源於學生的生活和真實的社會環境，並有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反覆的論證，併兼顧到有哪些學科的參與，重點要解決什麼問題，最終的研究價值是什麼等等。在開展活動課之前，要儘可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。
二、學情分析
四年級共有學生一百多人，大部分學生有一定的動手能力，對於一些操作性的課題興趣濃厚。但由於學校出於一些安全方面的考慮，對於一些需要離開校園的社區調查活動開展有很大的阻力，因此，本學期，把重心放在校園內，學生身邊的事情，著重通過一些研究性學習課題，培養學生合作精神，提高學生的`人際交往能力。
三、活動目標
1、在情感態度方面：
重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇於承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面：
要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;蒐集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。
四、教學措施
1、教學方法採用根據不同的內容採用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網路學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦並用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯繫。努力創造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，儘可能注意個性的培養，指導學生在主動學習中獲得成功，並分享成功的快樂。
3、把積極的勞動與技術態度和正確的勞動與技術價值觀的形成滲透到整個教學過程中。把學生的創新精神和時間能力的培養貫穿於教學始終。
4、綜合實踐活動還要把課堂教學與校內外的勞動結合起來，遵循安全第一的原則，在課堂上做手工要注意清潔衛生，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意安全。
五、教學進度：
周
次
時間
觀察金魚第一周
第二周
觀察蝸牛第三周
觀察螞蟻第四周
清潔家園，美化環境第五周
方向與路線第六周
餐盤中的蔬菜第七周
節約用水從我做起第八周
吃瓜果要講衛生第九周
猜字謎第十周
維護公共衛生第十一周
動物世界第一十二周
流鼻血時該怎么辦第一十三周
奇妙的指針第一十四周
食用冷飲要適當第一十五周
第一十六周
第一十七周
十二生肖夏天要睡午覺氣壓千斤頂
實踐教學工作總結模板 篇21
為了提高專業教師實踐水平，加強職業教育與行業的聯繫，培養“雙師”型專業骨幹教師，我20xx年參加了旅遊專業教師到企業頂崗實踐活動。深入到**市四星級酒店瑞貝卡大酒店，進行行業調研，頂崗培訓，其中我重點跟蹤了酒店前廳部的學習實踐活動，我覺得這樣的學習機會難得，我在實踐中邊學習、邊思考、邊提高，
一、實習目的
與企業專家員工進行交流，切實了解企業對旅遊專業人才培養的實際要求，學習企業在實際工作中對專業知識的要求和套用，尋找授課教學過程和實際操作過程的不同點，為旅遊服務與管理專業下一步的專業課程教學做準備。
二、實習內容
在實踐期間，我們始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受瑞貝卡大酒店管理人員和員工的指導和要求；自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，發揮了團隊協作精神，經歷了一次深刻的職業道德教育和培訓。學習和了解酒店前廳部和客房部的工作流程和內容，在工作任務實踐過程中，全面了解了企業經營管理狀況、業務範圍、運作方式；學習管理制度、業務流程、操作規範、行業標準等基本情況；實踐酒店的真實工作環境、 崗位職責、任職條件；熟悉企業所套用的專業知識，吸收專業的新知識、新技能、新方法。
三、實習單位簡介
瑞貝卡大酒店樓高16層，建築面積24600平方米，是由河南瑞貝卡控股（集團）有限公司投資興建，集住宿、餐飲、娛樂於一體的四星級商務型酒店。酒店擁有客房209間，風格多樣、尊貴典雅、寬敞舒適，所有客房均能滿足上網和觀看網路VOD的需要，是商務客人最佳入住場所；風格時尚的宴會廳、中餐包房可容納500餘人同時就餐，自助餐廳菜品豐富、種類繁多,名廚主理的潮州菜、淮揚菜等名饌佳肴，引領飲食潮流，打造出卓越不凡的餐飲品牌；8個大小不等的會議室，設施完備、功能齊全，可容納不同規格的會議；咖啡廳、KTV演唱中心、商務中心、美容美髮、精品商場等綜合服務設施為客人提供高品位的服務。
四、假期實習體會
1.教學一定要貼近企業的實際情況
企業需要的是技術熟練的工人。因此，作為職業學校來說，就應該把實踐教學環節放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業時就能夠在短暫的培訓後馬上進入正常工作，給企業帶來穩定和及時的利潤，職業教育的目標也就得
到了充分的體現。學校應該把實踐教學基地的建設作為大事來抓，除了國家投入的建設資金外，各地政府和各級教育部門、各職業學校也要從本地實際情況出發，從各學校的辦學實際出發，下大力氣、花大成本來搞好實踐教學基地的建設。應該大力發掘社會資源，與企業、行業聯合辦培訓基地。採取校際間實踐教學資源的最佳化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數學校基地建設的資金缺口難題。
2.課程設定要根據企業實際需要
要真正發揮實踐教學基地的作用，就必須根據企業的發展，定期地到企業進行市場調研，不斷地改進教材內容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點———中職生就是由於學習能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續強調教材的知識系統性，勢必會引起學生的反感。開發校本教材成了我們可以說是不得已，也可以說是出於自發的一種選擇。要關注學生的需求，關注企業的需求，要關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲得知識技能上。只有自己開發適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，才能在職業學校之間的競爭中展現自己的亮點，在同行競爭中立於不敗之地。
五、實習心得
此次到企業學習，感覺到學校培養人才和企業所需要的人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學校的課程設定能夠符合、貼近、領會企業的要求，常常是兩邊相去甚遠。其實解決的辦法很簡單，那就是學校的教育要走進企業，即使沒有大的硬體投入（當然基本的一些基礎硬體設備學校是必須有的），可以和企業聯合教學，就像我們常常講的德國的雙軌制那樣，互相促進，這樣的學生畢業時不用自己出去找工作，也不用學校去四處推薦，企業自己就會找上門來，這是這個假期實習的較大感觸。
實踐教學工作總結模板 篇22
一、基本情況
在學校深化教育教學改革的思想指導下，針對統計專業實踐性和套用性強的特點，統計教研室在20xx—20xx學年第一學期多個方面進行了實踐教學工作，所涉及的課程主要有《統計學原理》、《計量經濟學》、《國民經濟統計學》、《多元統計分析》、《時間序列分析》、《實用統計分析》和《統計綜合講座》等。各任課教師在實踐教學的過程中靈活採用了多種方式，圓滿完成了各門課程的實踐教學任務。通過本學期實踐教學，加強了學生對有關課程理論和方法的理解，提高了學生的實踐能力，增強了其學習興趣。
二、主要措施及成效
（一）注重統計軟體的教學與實驗，提高了學生的實際操作能力。
在《統計學原理》課程中，主要介紹了Excel的統計功能的操作；在《多元統計分析》課程中主要結合理論講授了統計軟體SPSS的操作過程；而在《計量經濟學》和《時間序列分析》的教學中，結合了理論，介紹了較為流行的計量軟體EViews和比較專業的R統計軟體在計量經濟學上的套用。這些都使得學生在套用中學習到了操作技能，提高了學生靈活套用統計計算工具的能力，並且通過實訓聯繫，加強了學生對課程理論和模型方法的理解，提高了學生的實踐能力，增強了其學習興趣。
（二）結合課內理論教學，案例教學已成為課程教學重要的構成。
結合經濟管理中的實例和教師的科研課題，組織學生圍繞專題進行案例討論。其形式主要有三類：①只給出案例背景資料和問題，由學生分析和解決；②給出案例背景資料和問題，同時給出計算機軟體求解的輸出結果，由學生根據結果進行分析和回答問題；③給出案例背景資料和問題，同時給出全部解決的過程和結果，由學生閱讀後加以評述。通過上述三類案例教學的方式，增強了學生分析與解決實際問題的能力。
（三）通過課程設計，使學生初步具備了運用相關統計理論和方法解決實際問題的能力。
以《統計學原理》課程為例，按照教學大綱的要求，該課程實踐學時為10，其中6學時安排學生上機試驗，其餘4學時主要用於指導學生進行課程設計，安
排學生針對自己感興趣的的問題（如：大學生消費狀況的問題）進行統計調查和分析，內容包括：問題描述、調查問卷的設計、數據蒐集與整理、方法選擇與描述、參數求解、結果分析、結論與展望。由此培養了學生的實踐能力與學術論文寫作能力。
（四）發揮教師集體力量，拓展學生的綜合實踐能力。
在20xx級統計學專業中，首次開設了《統計綜合講座》這門課程，由統計教研室全體教師共同授課，發揮和利用了不同教師專業特長和實踐經驗，激發了學生的學習熱情，綜合提高了學生的實踐能力。
（五）通過對相關網頁（國家統計局網站、西藏自治區統計局網站、中國貿易網）的介紹，使學生了解信息搜尋的渠道和方法，充分調動了學生的能動性、創造性，由學生在課餘時間了解與課程相關的實務部分，拓展學生知識面，培養了分析和解決問題的能力。
（六）為了能較準確地反映出學生對課程實踐項目的掌握程度和實際操作水平，主要採取了兩種方式進行考核，一是給定學生具體問題和數據，由學生進行操作，寫出實驗報告，由教師對實驗報告進行評定；二是在期末試題中設定實訓題，給出實際問題或相關操作報告，由學生提出解決方法或對操作結果進行分析。
三、存在的問題及建議
（一）20xx—20xx學年第一學期，本教研室在統計實踐教學模式和方法上進行了不斷地探索和嘗試，取得了一定的成績，積累了更加豐富的教學經驗，但在我院統計實踐教學的過程中仍然面臨著以下嚴峻的問題：
1、硬體設施不足。目前我校還沒有專門的統計實驗室，也未購買專業的統計軟體，如SPSS等。除了《統計軟體》這門課程能安排在財經學院機房進行授課與練習外，其他統計類課程由於學院機房數量少，承擔的全院課程多等原因，其實踐操作過程只能在多媒體教室給學生進行演示，這樣不利於學生及時練習與鞏固，學生操作技能難以提高。
2、有實踐經驗的專職教師少。目前統計教研室只有一名專職教師具有統計實踐經驗，不利於實踐教師隊伍的建設，而且對於大多數統計課程，也難以使學生將所學的理論與實際緊密聯繫。
3、實踐教學平台單一。目前，主要建立了鹹陽市統計局和西藏自治區統計
局兩個實習基地作為實踐教學的平台，但形式單一，諸多課程的實踐教學內容無法靈活展現，目標導向不強，導致學生的學習興趣和學效果習差。
（二）針對以上實踐教學中存在的問題，提出以下對策：
1、加大經費投入，促進硬體建設。硬體是實踐教學的基礎，必須充實。（1）學校根據當前實際需要應加大投資力度，並且進行全面規劃，分步實施，建立專業的統計實驗室。（2）整合現有硬體資源，最佳化配 置，從而達到資源共享。學校可利用現有的設備建立可反覆組裝、多功能的模擬實驗室及技 能訓練場所，從而最大限度地發揮已有設備的使用效率。（3）爭取政府相關資金的扶持 。學校應在廣泛、深入論證的基礎上，就實踐教學條件的改善問題提出可行性報告，爭取上級立項、給予經費支持 。
2、通過“走出去，引進來”的方式加強實踐教學師資隊伍的建設。“走出去”是指根據當前統計實踐教學需要，近年內選派教研室數名教師到現有或新建的一些統計實訓基地進行輪訓，3年內使每人到該基地交流學習時間不少於半年，以達到首先使統計教師熟悉統計實踐流程和統計報表編制，掌握專項調查技能和常用統計軟體操作等。“引進來”一方面是指引進有實踐教學經驗的“雙師型”教師，另一方面也指引進來一些在當地各類統計業務部門和各類企事業單位統計崗位上實踐經驗豐富、操作技能強的高職稱和高技能人員作為學生校外兼職導師，以彌補校內教師實踐經驗不足的問題，達到校內外優勢互補、共同提高的目的。
3、建立多平台實踐教學體系。（1）在加強與當前實習基地的聯繫與合作的同時，尋求與企事業單位合作的機會，與他們簽訂學生實習的有關意向，來增強學生專業實踐教學內容。（2）以“全國大學生數學建模競賽”和“全國統計建模大賽”為依託，增強和檢驗學生的綜合實踐能力、實際動手能力和知識創新能力，培養學生團隊協作的意識和凝聚力。（3）建立專業的統計實踐網路教學平台，這樣便於學生課後進入網路平台自主學習、線上作業、線上操作、線上測試和線上交流，也便於教師發布、組織和管理教學資源，了解學生學習的動態，以便於教師即時調節教學方案。
統計教研室
20xx年2月28日
實踐教學工作總結模板 篇23
為全面貫徹落實《隴東學院關於進一步加強實踐育人工作的意見》（隴東學院發[20xx]17號）檔案精神，檢查學校實踐教學運行情況，加強實踐教學過程監控，規範實踐教學行為，提高實踐教學水平，及時發現和解決實踐教學及其管理工作中的問題，不斷提高我校實踐教學環節的質量，高教所組織教學督導委員會、教務處、計財處分三個小組於20xx年12月16日至17日對全校19個二級學院的實踐教學進行了集中檢查評估。
一、檢查內容與方式
本次檢查的主要內容是20xx年度學生的專業見習、專業見習考察（集中外出）、專業實習、畢業實習、部分專業的生產實習、野外實習情況。
本著為學校負責、為學生負責的目的，堅持客觀、公正、公平的原則，專家組通過聽取匯報、查閱過程資料、教師和學生訪談等方式，對各學院逐一進行了認真細緻地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務處和教學督導委員會在20114年11-12月之間，派人到江蘇崑山、北京、西安等地對電氣工程學院、經管學院、教育學院、歷史文化學院的專業見習和實習進行了現場考察，分派三個小組赴寧縣、西峰等地的9箇中國小對教育實習進行了督查。
二、總體印象
本年度的實踐教學比往年有了很大的進步，各學院積極落實實踐教學的每一個環節，基本完成了實踐教學的任務，取得比較好的成效。
表現在各學院領導高度重視，認識到位，積極探索，統籌謀劃，能夠在省域外開闢具有典型意義的實踐教學基地，建立了一批比較固定的、可以長期合作的實踐教學基地；拓寬了學生視野，提升了就業創業能力，學生市場意識大為增強；參與的教師體驗了工作實際場景，對培養目標和培養要求逐步清晰，教學理念得到更新，以能力為中心的課堂教學改革意識顯著提高；人才培養模式創新邁出了堅實的步伐，合作育人的體制機制逐步建立，開放辦學的態勢初步形成，教學工作呈現出充滿活力的喜人局面。
三、成績與經驗
1.領導重視，工作紮實。各學院領導高度重視實踐教學工作，認識到位，明確了實踐教學在人才培養中的地位和作用。明顯的感受是各學院主要領導把主要精力投入到實習見習上來，在聯繫實習見習點，組織協調，溝通聯絡，做學生思想工作，加強管理等方面付出了大量心血。表現突出的有經管學院、電氣工程學院、教育學院、歷史文化學院、機械工程學院、土木工程學院、生命科學技術學院等。
各學院都能積極落實學校實踐教學相關規定，成立了相應的 工作機構，選派專業對口的指導教師、制定工作計畫，明確了專業實習見習的內容、形式及要求；工作完成後都撰寫了工作總結，總結了經驗，提出了意見及建議。
2.建立了一批運行規範，收效較好的實踐教學基地。特別是在省域外開闢了實踐教學基地。如電氣工程學院在天水、寶雞、崑山建立了實習基地，機械工程學院在洛陽、化工學院在成都川化集團公司、歷史文化學院在國家博物館等著名場館、教育學院在北京八所幼稚園、經濟管理學院在江蘇崑山等地建立了實習基地，開展較長時間的帶薪實習，探索實習就業一體化的培養模式。信息工程學院和數學統計學院在西安行知匯元軟體開發有限公司、土木工程學院慶陽建築安裝有限公司、化工學院在定西扶正藥業科技有限公司和蘭州市永新塗料廠建立了實習基地。
3.形成了一批實踐教學方面的優勢特色項目。如師範專業選擇優質學校開展教育見習實習，準備充分，過程規範，質量最高；教育學院師範技能訓練活動，歷史文化學院形成了以西安為中心
古代史專業見習考察活動，文學院開展話劇表演、經典誦讀等活動，音樂學院畢業匯報演出，體育學院教學聯賽，生命科學技術學院野外實習，美術學學院外出寫生，機械工程學院校內實訓，能源工程學院地質實習，農林科技學院、土木工程學院的認知實習、生產實習。
4.組織管理趨於規範。各學院普遍有實習計畫、安全管理要求、實習日誌、實習報告、實習總結。部分學院有實踐指導書和
實踐教學大綱。根據專業見習實習分布廣、風險性高特點，實習前都能及時召開動員大會，與企業、學生簽訂協定和安全責任書，加強全程安全管理和教育，從實習前、實習中、實習後三個階段加強對實習工作的嚴格管控。
5.結合專業特點，創新人才培養模式。各學院積極進行實踐教學模式的探索與創新，形成了一些與企事業單位合作育人的項目。如歷史文化學院、經管學院積極聯繫拓展校外實踐教學基地，探索見習、實習、就業一條龍的新模式，教育學院的大學與中國小合作四年不間斷培養師範生模式，信息工程學院“課程+認證+實習+就業”的 3+1模式，電氣工程學院以“融專業實踐、技能學習、開闊眼界、認知企業、了解社會、就業於一體化的綜合實習”模式。
6.學生參與面廣，獲得了較大收益。據不完全統計，20xx年度全年參加實習見習的學生7039人（包含參加教育實習20xx人），在省域外實習見習學生4028人，占除參加教育實習外的所有實習見習學生的82%。在與學生座談中，學生普遍感到省域外的實習見習對他們的終身發展具有重大影響，開闊了視野，增長了見識；鍛鍊了意志品質，培養了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的能力、人際交往能力和團隊合作精神；對專業知識的理解更為透徹，專業技能得到很大提升；原有就業觀念受到市場意識增強，加深了對職業與行業的了解，確認喜歡或擅長的職業，為從學生向職場人士轉變做好了心裡準備，積累了工作經驗，可以更快、更好地融入工作環境，增強就業的競爭優勢。
7.教師和管理人員得到了教育和鍛鍊。本年度由於到省域外實習見習的學生較多，派出的指導教師和管理人員也較多，大多數教師感到開闊了視野，增長了見識，更新了觀念。了解了所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況，了解了學校畢業生對口專業的用人標準、崗位職責等情況，以便更好地引導學生就業，以便在進行教學設計時，基於職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。
8.經費使用基本規範。大部分學院都能根據教務處實踐教學劃撥的用途來使用經費，基本上全部用於學生，保證了三年級學生的外出見習和四年級學生的畢業實習。都有學年實踐經費預算和支出明細賬目，做到了專款專用，主要用於學生的交通、住宿補助、保險、門票支出。
四、問題和建議
（一）存在問題
1.建立實踐教學基地還比較困難，實踐教學基地還不成熟。如能源工程學院由於受行業特殊性的限制，目前還沒有建立相對穩定的實踐教學基地。其他學院也主要靠個人關係建立臨時的聯繫，實踐基地不穩固、不成熟，使實習見習的計畫性不強，工作難度大。
2.對專業實習（見習）研究不夠，還沒有建立成系統的前後相接的有的放矢的校外實踐教學體系。專業見習次數少，形式單一，與專業和培養目標銜接不夠。沒有有效的挖掘現有見習實習的內涵，不能通過見習實習有效訓練學生應有的專業能力。尤其是新辦專業和一部分工科專業，專業實習缺乏科學設計，實習內容和要求不明確，項目設計隨意，思路不清晰，理念不先進，措施成效少。
3.實踐教學的目標和內容不具體、不清晰。儘管大部分學院已經打開了實踐教學的局面，但還停留在走出去、開眼界的層面，詳細規劃目標內容的意識不強，個別實踐教學與專業學習、技能培養關係不大，甚至相脫節，學生在專業技能上沒有得道很好地鍛鍊和提高。
4.個別實踐教學內緊外松，效果不是很理想。各學院大都建立了比較規範、嚴格的校內實踐教學體系和運行機制，但分散實習的學生比例比較大，即使集體組織的實習，很多由於接觸不到實質性的實習內容，得不到實際能力鍛鍊，相當部分的學生也脫離實習崗位。
5.不能有效解決實踐教學中的安全問題。學生校外實踐教學存在諸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隱患，但各學院沒有有效的安全預案，沒有應對意外事故的有效措施，帶有專業特色的安全管理和紀律制度還很粗糙簡單。
6.實習見習結果總結和成果固化程度不高。大多數學院實習見習的總結不夠，缺乏後續的延伸活動，通過實習反思平時教學不足，未能以實踐教學反哺理論教學，改進人才培養過程，改革人才培養模式的自覺意識不夠。
7.實踐教學經費的使用還存在不規範現象。個別學院未組織學生到省域外見習，如體育學院。部分學院未將實踐教學經費足額用於學生實踐教學，如農林科技學院結餘69240元，化學化工學院結餘262000元，音樂學院結餘85000元，體育學院結餘64700元，美術學院結餘71835元。
（二）幾點建議
1.各學院要高度重視實踐教學工作，觀念上行動上積極落實學校實踐教學相關規定，創造性開展工作，並取得實效。
2.切實從專業屬性和學生就業出發，認真研究，系統建立專業見習、專業實習體系。建立從一年級到四年級全學程的校外實踐教學體系，把每一次實踐教學當成一門課程，落實時間地點，規劃具體內容，列入人才培養方案，把每一個實踐教學環節做實，最大限度地保證實踐教學的效果。
3.學校和學院聯通起來，積極解決各學院建立實踐教學基地中的困難，在發達地區和城市建立比較典型的與專業對口的實踐教學基地，尤其幫助解決實踐教學安全風險大的基地建設問題，理順校企合作開展實踐教學的機制。防止部分中介機構為了自身利益非法進入企業，使學生權益不能得到保障。
4.針對專業實踐教學特色，進一步完善實踐教學制度。對每一次具體的見習實習，認真編制見習實習指導書，指導學生有計畫、有步驟、有目的見習實習，把見習實習的每一個環節落到實處，取得實效。
5.把青年教師到企業掛職煅煉和見習實習結合起來，培養一批“雙師型”教師隊伍。同時建議增加教師教學差旅費和學術交流
差旅費，在座談中，教師普遍反映在省域外的企業指導學生實習受益特別大，但平時外出機會少，許多教師都是大學畢業以來第一次走出甘肅，個別學院一年沒有一個人在省外參加學術會議，導致許多教師觀念陳舊，教學內容和教學方法落後，教學改革缺乏激情，嚴重影響了教學質量的提高。
6.加強學生思想品德教育，加大綜合素質培養力度。在實習中學生普遍表現出價值觀偏差，思想品德修養不夠，組織紀律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團隊合作能力不足等現象，需要我們在平時教學、日常管理和行為訓練中給予高度重視。
7.加強實對實踐教學過程監控。加大教學檢查和督導的力度，督促學院能夠認真落實教學計畫規定的見習實習內容，注重見習實習的效果，認真審核各學院的實習項目、實習內容，實習場地，並加強落實情況的監督力度，對經費使用及實踐教學活動效果進行評估，確保實習見習工作能夠及時、認真的完成，避免隨意性和形式主義。
8.合理使用實踐教學經費，保證學校所撥付的實踐教學經費全部用於實踐教學，最大限度地減輕學生的經濟負擔，做到實踐教學經費使用開銷公開。
實踐教學工作總結模板 篇24
本學期，我校認真貫徹各級教育局教研室的工作要求，以及學校綜合實踐課程計畫的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，本年級把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
在四年級中開展研究性學習小課題活動，每位綜合實踐學科老師帶一組學生，指導學生開展研究性學習課題，採用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的研究性學習活動。進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際
本年級將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，拓寬視野，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題。在活動中體驗假日的精彩，感受生活的美好；在活動中培養學生的互助協作精神、社會實踐能力。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。在全校開設了計算機課和科學實驗課等綜合實踐課程。利用科學實驗室、場地、時間，使學生動手機會得以落實。鼓勵學生根據自己的興趣、愛好，開展科技小製作、小發明評比活動，健全學生個性，發展學生特長。為了讓全校師生更好地了解、欣賞學生的優秀作品，進一步激發學生的創造熱情，體驗創作成功的'愉悅，學校通過雛鷹電視台直播展示部分優秀作品，獲獎小作者從作品名稱、設計思路、製作材料及功能等方面向大家介紹了自己的作品。學生利用電腦製作的精美賀卡和圖片和小報，展示了新一代學生的風貌。
四、綜合實踐編書工作。
本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。本組教師都能認真查找資料和相關圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。
學校領導的關心下、在全體教師的共同努力下，本學期綜合實踐工作取得了一些成效。我們還要繼續重視綜合實踐活動工作創新思路的研究，不斷完善綜合實踐活動工作的創新體系，嚴格常規管理，注重養成教育，深入開展各項活動，使我校的綜合實踐工作再上一個台階。
實踐教學工作總結模板 篇25
綜合實踐活動的課程資源蘊藏於學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏於學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據學期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動；第二個主題為“偉大的母愛”，根據學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
1、在活動中了解母親節日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節日，所以就組織學生開展了對母親節來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生蒐集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節有了更進一步地了解。
2、在活動中培養社交能力。如：“了解母愛”組織了部分學生去蒐集有關母親的故事；“讚美母愛”中請半數學生去蒐集並試寫讚美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或製作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
3、在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
4、在活動中提升創新意識。如：在製作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發現自己存在的問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束後，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
實踐教學工作總結模板 篇26
本學年，在校領導的大力支持下，我們實踐科組密切聯繫學生的生活經驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、“想像”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。在活動中收穫頗多：
一、在具體的課題事實中，我們重視了“六開放”：
活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我在實施時，組織、指導學生活動時注意：
（一）活動內容的開放
活動內容的開放，要求教師一要保證活動內容的豐富多樣性，二要保證活動內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發展，才能實現真正意義上的面向全體。
（二）活動過程的開放
活動的過程是動態的、變化的。
（三）活動時間的開放的，把納入課表，在確保課時安排的基礎上，可以視外出需要進行機動調配，有時甚至取得家長的支持，利用雙休的業餘時間。
（四）活動空間的開放
活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變為彈性的空間（圖書館、電教室、社區等等）。活動的場所要根據活動內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。
（五）活動結果的開放
活動結果的開放包括兩個方面：一是活動結果的表現形式具有多樣性。學生根據自己的實際情況，採用自己喜歡的又能體現自己特長的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄像、或體驗日記等來匯報自己的活動結果。二是活動得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發學生的再學習、再探究的
興趣和熱情。
（六）師生關係的開放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關係；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學習者、意見的傾聽者；有時是長輩、導師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉換，何時轉換，一切都視活動的需要而定。
二、注意活動的實踐性。
教師轉變觀念、轉換角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變為學生學習、實踐活動的“指導者、參與者”，敢於“放手”，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創造條件讓學生經歷一個完整的實踐過程。
三、原始資料的積累。
注重學生方面資料積累的規範性和高要求。經過幾個學期的積累和實踐研究，本學期我們對原來學生的資料的積累要求上規範。根據實踐經驗，同時我們參考其他學校的一些記錄表，重新設計並且印製了活動記錄。這樣，我們本學期的資料就相對來說比較規範，利於裝訂；在操作時也便於教師有的放矢地給予指導。
四、存在的一些問題。
（一）在上綜合實踐活動課時，由於需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學生的安全也是一大隱憂。
（二）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由於照相機等家長也不是很放心讓學生帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
實踐教學工作總結模板 篇27
《外語教學理論與實踐》是我本學期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認真閱讀，做好筆記和反思自己教學工作中存在的問題。因為思考，所以越發覺得自己教學理論的淺薄，同時也深感教學理論的指引作用之巨大。本書對外語教育學的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述，而對外語教育學一些核心的、體現外語教學新觀念的理論進行了比較詳細的闡述，同時，又緊密聯繫外語教學的實際，對一些卓有成效的教學方法、技巧進行了介紹，還對當前外語教學的一些熱點問題進行了較深入的剖析。總之，《外語教學理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學、教師和學生的實際情況有所側重。
《外語教學理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待外語教學的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學根本規律的外語教育教學理論呈現給大家，同時，又把經過實踐證明的、切實有效地國內外外語教學方法、技巧等予以介紹。科學的理論來源於實踐，同時又對實踐給以指導並進一步為實踐所驗證。
本學期，我主要把重點放在抓好學生的外語基礎知識。而辭彙教學則是重中之重。那么如何讓學生在學習完單詞之後，能做到單詞音、形、義的結合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會學生掌握拼讀規則和構詞規則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學生在學習外語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。
另外，由於對“側重培養學生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態。這種輕視與心態已經嚴重影響了辭彙教學的整體質量。教給學生讀出和拼寫出的規則以及構詞規則，是屬於教給學生如何掌握學習策略範疇內的問題。教師應當特別重視學生學習能力的培養與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的.問題和擴大辭彙量，卻不把拼讀規則和構詞規則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應當充分認識拼讀規則、構詞規則的工具性，不要把什麼都做成“學問”。可以通過適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環鞏固等具體方法把這些規則儘早儘快地教給學生，讓他們在學習的過程中不斷運用這些方法，逐步形成自學能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的外語教學中為什麼會出現初學外語時學生興趣盎然，學了幾年之後卻興趣全無呢?就辭彙教學來說。我在學生辭彙記憶、拼讀上的引導還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監督，同時讓組長對同學們的朗讀情況進行登記，但監督反饋的結果沒有及時反饋，教師得不到及時的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個學期里，應該將評價方案也進行合理地調整。
實踐教學工作總結模板 篇28
一、基本情況
在學校深化教育教學改革的思想指導下，針對統計專業實踐性和套用性強的特點，統計教研室在xx學年第一學期多個方面進行了實踐教學工作，所涉及的課程主要有《統計學原理》、《計量經濟學》、《國民經濟統計學》、《多元統計分析》、《時間序列分析》、《實用統計分析》和《統計綜合講座》等。各任課教師在實踐教學的過程中靈活採用了多種方式，圓滿完成了各門課程的實踐教學任務。通過本學期實踐教學，加強了學生對有關課程理論和方法的理解，提高了學生的實踐能力，增強了其學習興趣。
二、主要措施及成效
（一）注重統計軟體的教學與實驗，提高了學生的實際操作能力。
在《統計學原理》課程中，主要介紹了Excel的統計功能的操作；在《多元統計分析》課程中主要結合理論講授了統計軟體SPSS的操作過程；而在《計量經濟學》和《時間序列分析》的教學中，結合了理論，介紹了較為流行的計量軟體EViews和比較專業的R統計軟體在計量經濟學上的套用。這些都使得學生在套用中學習到了操作技能，提高了學生靈活套用統計計算工具的能力，並且通過實訓聯繫，加強了學生對課程理論和模型方法的理解，提高了學生的實踐能力，增強了其學習興趣。
（二）結合課內理論教學，案例教學已成為課程教學重要的構成。
結合經濟管理中的實例和教師的科研課題，組織學生圍繞專題進行案例討論。其形式主要有三類：
①只給出案例背景資料和問題，由學生分析和解決；
②給出案例背景資料和問題，同時給出計算機軟體求解的輸出結果，由學生根據結果進行分析和回答問題；
③給出案例背景資料和問題，同時給出全部解決的過程和結果，由學生閱讀後加以評述。通過上述三類案例教學的方式，增強了學生分析與解決實際問題的能力。
（三）通過課程設計，使學生初步具備了運用相關統計理論和方法解決實際問題的能力。
以《統計學原理》課程為例，按照教學大綱的要求，該課程實踐學時為10，其中6學時安排學生上機試驗，其餘4學時主要用於指導學生進行課程設計，安排學生針對自己感興趣的的問題（如：大學生消費狀況的問題）進行統計調查和分析，內容包括：問題描述、調查問卷的設計、數據蒐集與整理、方法選擇與描述、參數求解、結果分析、結論與展望。由此培養了學生的實踐能力與學術論文寫作能力。
（四）發揮教師集體力量，拓展學生的綜合實踐能力。
在xx級統計學專業中，首次開設了《統計綜合講座》這門課程，由統計教研室全體教師共同授課，發揮和利用了不同教師專業特長和實踐經驗，激發了學生的學習熱情，綜合提高了學生的實踐能力。
（五）通過對相關網頁的介紹，使學生了解信息搜尋的渠道和方法，充分調動了學生的能動性、創造性，由學生在課餘時間了解與課程相關的實務部分，拓展學生知識面，培養了分析和解決問題的能力。
三、存在的問題及建議
（一）20xx學年第一學期，本教研室在統計實踐教學模式和方法上進行了不斷地探索和嘗試，取得了一定的成績，積累了更加豐富的教學經驗，但在我院統計實踐教學的過程中仍然面臨著以下嚴峻的問題：
1、硬體設施不足。目前我校還沒有專門的統計實驗室，也未購買專業的統計軟體，如SPSS等。除了《統計軟體》這門課程能安排在財經學院機房進行授課與練習外，其他統計類課程由於學院機房數量少，承擔的全院課程多等原因，其實踐操作過程只能在多媒體教室給學生進行演示，這樣不利於學生及時練習與鞏固，學生操作技能難以提高。
2、有實踐經驗的專職教師少。目前統計教研室只有一名專職教師具有統計實踐經驗，不利於實踐教師隊伍的建設，而且對於大多數統計課程，也難以使學生將所學的理論與實際緊密聯繫。
3、實踐教學平台單一。目前，主要建立了鹹陽市統計局和西藏自治區統計
局兩個實習基地作為實踐教學的平台，但形式單一，諸多課程的實踐教學內容無法靈活展現，目標導向不強，導致學生的學習興趣和學效果習差。
（二）針對以上實踐教學中存在的問題，提出以下對策：
1、加大經費投入，促進硬體建設。硬體是實踐教學的基礎，必須充實。
（1）學校根據當前實際需要應加大投資力度，並且進行全面規劃，分步實施，建立專業的統計實驗室。
（2）整合現有硬體資源，最佳化配置，從而達到資源共享。學校可利用現有的設備建立可反覆組裝、多功能的模擬實驗室及技能訓練場所，從而最大限度地發揮已有設備的使用效率。
（3）爭取政府相關資金的扶持。學校應在廣泛、深入論證的基礎上，就實踐教學條件的改善問題提出可行性報告，爭取上級立項、給予經費支持。
2、通過“走出去，引進來”的方式加強實踐教學師資隊伍的建設。“走出去”是指根據當前統計實踐教學需要，近年內選派教研室數名教師到現有或新建的一些統計實訓基地進行輪訓，3年內使每人到該基地交流學習時間不少於半年，以達到首先使統計教師熟悉統計實踐流程和統計報表編制，掌握專項調查技能和常用統計軟體操作等。“引進來”一方面是指引進有實踐教學經驗的“雙師型”教師，另一方面也指引進來一些在當地各類統計業務部門和各類企事業單位統計崗位上實踐經驗豐富、操作技能強的高職稱和高技能人員作為學生校外兼職導師，以彌補校內教師實踐經驗不足的問題，達到校內外優勢互補、共同提高的目的。
3、建立多平台實踐教學體系。
（1）在加強與當前實習基地的聯繫與合作的同時，尋求與企事業單位合作的機會，與他們簽訂學生實習的有關意向，來增強學生專業實踐教學內容。
（2）以“全國大學生數學建模競賽”和“全國統計建模大賽”為依託，增強和檢驗學生的綜合實踐能力、實際動手能力和知識創新能力，培養學生團隊協作的意識和凝聚力。
（3）建立專業的統計實踐網路教學平台，這樣便於學生課後進入網路平台自主學習、線上作業、線上操作、線上測試和線上交流，也便於教師發布、組織和管理教學資源，了解學生學習的動態，以便於教師即時調節教學方案。
實踐教學工作總結模板 篇29
一、體育教育專業教學實踐基地運行現狀
（一）教學實踐基地類型單一，與就業脫節
目前，我校體育教育專業仍是以培養體育教師為目標，實踐教學內容仍大多集中在對學生運動技能訓練、教學技能學習、教育實習等方面，選取的實踐教學基地多以中國小為主，忽視了對體育運動相關行業知識信息的拓展和認知，忽視了對學生溝通能力、協調能力、組織能力的培養和鍛鍊，不利於學生的就業和未來的職業發展。
（二）重視程度不夠，機制不健全
從學院到教師，對教學工作要求非常嚴格，考察制度健全。相比之下實踐教學工作考察制度鬆散，教師也普遍存在不重視、走過場的心態，沒有明確的教學目標，沒有對教學結果進行有效的考核，導致學生將實踐學習機會視為休息放鬆的好時機，沒有充分調動學生學習的主動性和能動性，使本就不多的實踐教學機會沒有取得良好的教學效果。
（三）校內教學實踐基地的建設未得到重視，課程設定不合理
校內教學實踐基地的實踐教學課程安排，通常是以傳授體育知識和體育技能為主，學生以聽課學習為主，實踐教學更多地停留在運動項目學習、運動技能練習層次上，實踐教學方式陳舊，缺乏創新，沒有提供對學生教學組織、指導健身、賽事組織與裁判等實踐能力訓練的相關課時安排。
（四）校外教學實踐基地的培訓意識不強
除中國小外，其它的體育培訓機構、運動健身企業等多為私企，且普遍規模較小，他們以追求經濟利益為目標，對學生實踐培訓的重視程度不夠，沒有系統的培訓課綱，只是就一些表面的膚淺的工作流程等做一些簡單的介紹，學生沒有機會全面的了解或參與實踐工作，達不到讓學生全面了解該職業特點，鍛鍊實踐本領，提高職業經驗的目的。
二、體育教育專I教學實踐基地建設的建議
（一）緊扣能力培養，緊跟學生就業方向，拓寬教學實踐基地建設渠道
結合近年來體育教育專業畢業生的就業方向，加強對相關行業產業的調查了解，拓寬教學實踐基地的選擇方向，反覆研究，確定更多適合本專業學生就業的行業領域，從中選擇規範的單位與之合作，建設實踐教育基地。如針對培養學生溝通交流能力，選擇房地產公司、商場等從事銷售行業的企業進行專項培訓；針對培養學生的組織協調能力，可以選擇中國小校，參與學校綜合性運動會的策劃、裁判等工作，鍛鍊學生的組織協調能力。
（二）明確實踐教學工作的重要性，加強教師學生的思想引導
學校應加強制度建設，明確實踐教學目標和考核機制，增加實踐教育課時比重，加大實踐教育基地建設上的資金投入，加強負責實踐教育基地建設的學校主管部門和體育專業院系的協調配合，在實踐教育基地的建設上加強溝通，使之更好的為實踐教學工作服務。體育教育專業教師應更好的研究教學與實踐的關係，加強實踐教學教案的編寫工作，使實踐教學工作更加有效的提高學生的實踐水平和綜合素質，使之更適合社會的需要。同時應提高學生對實踐教學課程重要性的認識，調動學生學習、實踐的積極性、主動性，使學生在參加實踐教育課程時更好的理解所學專業知識，了解所從事的實踐工作的特點和內容，明確以後的學習目標，為畢業後的擇業和職業發展打好基礎。
（三）充分發揮校內教學實踐基地的作用，科學安排相關課程
校內專業設施相對齊全，應充分發揮設施優勢，為學生實踐提供保障。學校應加大校內教學實踐基地的建設投入，結合體育教育專業畢業生的就業方向，設定相應的教學實踐設施，如健身器材、廣場健身設施等，並設定相關實踐課程，為每位學生提供實踐機會。學校應主動聘請相關專家、行業優秀人才等作為實踐教學工作的指導，對從事實踐教學工作的老師進行培訓指導，提高實踐教學工作的整體水平。在課程設定上，應增加賽事組織與裁判等內容的教學實踐活動，提高學生的專業水平和組織協調能力，增強學生對專業的熱愛和職業信心。
（四）加強校外教學實踐基地的實踐教學效果
每一處校外實踐教學基地的建設都凝聚著學校相關部門、教師的心血，應充分發揮其教學實踐作用，使之能更好的為學生的學習、實踐服務。針對不同類型的教學實踐基地，學校應根據其特點，適時的安排教學實踐活動，明確教學實踐目的，提出教學實踐培訓的綱要和內容，與教學實踐場所提供方簽訂詳細的教學實踐契約，為教學實踐工作的開展提供保障。帶隊教師應嚴格按照契約規定，落實教學實踐培訓的內容，使每位學生在校外教學實踐活動中，真正的得到鍛鍊和提高。
實踐教學工作總結模板 篇30
一、實踐周工作內容：20xx年9月22-26日，我到太平巷幼稚園進行了為期一周的教學實踐活動。我聽了5位教師共8節課，其中，科學2節，數學2 節，音樂2節，體育、美術各1節。看了4 天的晨間體育活動，看了小中大班的遊戲情況以及活動環境和材料提供。一周時間內和園長、副園長、助理進行了比較深入的交流，有針對性聽了大一班的陳艷老師2節課，並進行了一次交流，對她組織的半日活動和2節課進行了分析。對幼稚園提供的25份教學案例進行仔細閱讀，提出建設性的意見，並對幼稚園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五，根據幼稚園的具體情況和要求，我對全體教師作了《幼稚園數學教育內容分析》的講座。
二、實踐周個人感受
1、幼稚園十分歡迎我們開展實踐周活動。園長非常重視幼教室2位教研員到幼稚園開展教學實踐工作，在全園作了動員，全園十二個班，班班作好聽推門課的準備，園領導班子統一認識，把這次活動當成是一次集體練兵活動，充分利用外部資源，提高內部的教育質量。
2、幼稚園和我們進行了現場互動的有效交流。我們在幼稚園主要是從看半日活動入手，園領導也我們一起看活動，一邊看，一邊想，因此交流時，就有了共同的談話平台，發現的一些問題，很快就有了解決的辦法。尤其是有關課程建設和平時教研效益的有關問題，需要全園從整體去調整，大家討論後也有了相應的解決策略。我聽的8個教學活動都和大家進行了交流，與陳艷老師進行深入交流時，園領導也參加了，從陳老師的反思情況看，我認為效益是比較高的。
3、幼稚園教師工作投入，精神狀態好。在幼稚園這么多天，我發現每位教師的工作都十分投入，對孩子的態度都很親切、耐心。從幼稚園豐富而有創意的環境建設中，能反映出幼兒學習生活的主要內容，也能反映出一個幼稚園的活動內涵，這裡面主要反映的是教師的專業水平和敬業精神。在太幼，隨處能看到以班級為單位，以年級為平台，和孩子們在一起愉快工作的老師們的身影。
4、太幼的教師研究意識強，研究積極性高。太幼是全省最早的一所省級示範園，有著良好的園所文化，教師隊伍整體素質較高。在最近的南京市個人課題的申報中，幼稚園大部分教師都申報了自己的個人課題；在參加省級優秀活動案例的評選中，全園25位教師寫了教育案例參評，在全區也是數量最多的，這是很不容易的。她們很想得到專業部門的指導和幫助，我很願意同老師們進行面對面的交流，儘自己的力量給予她們切實有效的幫助。
三、實踐周價值思考
1、基層需要是教研員存在的價值所在。學校安排本次教學實踐周活動是為了促進教研員隊伍的專業成長。教研員是一個很特殊的職業，每個教研員又是如此的不同，如何打造教研員隊伍真是一個重要的課題。全面服務基層，研究、識別和發現教師，以點帶面，更新教師的教育觀念，提高教師的教育技能，改善教師的教育行為，是我們教研員的基本責任。幼兒數學教學相對而言是太幼教師的弱勢領域，我的講座內容是專為這次實踐周準備的，講座中，專門剖析了幼稚園的2個數學活動，對教師們比較困惑的一些數學概念作了具體的講解，相信大家會有所收穫。滿足基層教師的各種需要，為她們解決教育教學中的困惑問題，共同研究教育教學中的疑難問題，是我們教研員的價值所在。
2、持續學習是教研員崗位的自然要求。教研員一定要有專業學習的敏感性，持續學習是教研員的必要能力。在教研員的生活中，不斷面對教育教學實踐中的不同問題，針對不同教師出現的不同層面的各種問題，要能從專業理論和教學實踐層面和教師互動交流，提供給教師切實可行的教學策略、方法。事實上，教研員所需儲備的知識，用“一桶水”來比喻顯然是不夠的，而應是“一條流動的小河”更確切。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續學習，才能保持“小河”的充盈以及良好的流動性。
3、思考問題是教研員專業素養的必然體現。在太幼的一周時間裡，我也發現和提出了一些問題，問題提出後，得到了園領導們很好的呼應。我經常思考的是如何讓老師們在我們的引導下，不斷看到同行的觀點和經驗的價值。我們關注的不是一個活動的成敗，而是教師的觀點、活動過程和活動價值。我們盡力為老師們創設一種鼓勵思考問題的氛圍，支持教師思考教育教學的相關問題，鼓勵教師研究幼兒當前的、潛在的和可能的發展問題，引導教師從不同角度看問題的態度和品質，培養教師尊重、理解、吸納同行老師的觀點和經驗，從而讓教師們主動地自主地建構自己的實踐知識。我知道，這是一個長期堅守的過程。
4、整合服務是教研員綜合能力的展現。幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現象，它都是一個整體。因此，幼兒教育十分強調整合觀，就是對幼兒教育的各要素進行多樣化、多層次的整合，發揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質量，促進幼兒的發展。我們一直對幼稚園的教學研究和課題研究進行整合指導，我們十分關注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學案例、個人課題、教師的科研論文；幫助幼稚園整體確立研究方向，關注具體課題研究的推進，也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學活動案例以及個人課題的點評，也是為了幫助老師進一步提高和拓展思考空間，關注對幼兒發展、教師發展、幼稚園發展有重要價值的內容，不斷提高教育發展的效益和水平。