化學教學工作總結範文集合 篇1
轉眼之間20xx年已經過去了.在20xx年中考中,我校初三化學學科取得了全國第四的成績.這個成績與前幾年我校的化學中考成績比是不太理想的,但我覺得與我校20xx屆學生的實際情況比較相符,取得這個成績是與大部分學生的努力及本人的辛勞分不開的.
一些小小經驗:
1.扎紮實實打好基礎,不一味趕進度
學生平時答題中存在的問題,與他們沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和基本技能有很大的關係,因此重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是很重要的.在教學中,我重視抓課本基礎知識,力求每章節過關.由於學生的智力差異和學習基礎的不同,學生對化學知識的掌握能力不同.教學中因材施教,儘量減少落後面.如果一味趕進度,必然造成部分學生"消化不良",甚至使部分學習跟不上的學生對化學學習失去興趣.抓基本技能,要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能.在平時的實驗教學中,力求使每個學生了解每個實驗涉及的化學反應原理,裝置原理和操作原理,切實提高學生的實驗能力.
2.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
在教學中加強學生科學素養,發現問題,分析問題和解決問題的能力.在教學和複習中都不能"重結論,輕過程,重簡單套用的訓練,輕問題情景和解答問題的思路".讓學生掌握"基本學科思維方法."
3.深化課堂教學改革,鑽研教學大綱(化學課程標準)
雖然今年還沒有實施化學新課程標準,但我已經開始研究新課程的特點,並自費買了新
課程標準教材,在教學中提前滲透新課標的要求.
4.密切聯繫社會生活實際,抓好知識的套用
今年試題涉及環保等社會熱點問題從多角度對學生的知識和能力進行考查.從這兩年的試捲來看,西藏中考試題正越來越向內地靠攏,題目越來越靈活,知識套用題越來越多.這樣化學教學就要突破單純灌輸課本知識的限制,儘量讓學生多思考分析化學知識的套用.比如,同樣一張紙,是平展開易燃還是團成一團易然再如,南通是酸雨地區,雨水為什麼會顯酸性在工業生產中我們要注意哪些問題可以儘量減少酸雨酸雨會帶來哪些危害
5.研究西藏中考趨向
認真研究西藏中考趨向,力求對每一個知識點在中考中可能怎樣考都能心中有數.在平時教學以及總複習中能有針對性的進行精講精練,避免題海戰術.
一些不足之處:
1.對特殊的個體關心不夠
由於學生個體之間存在差異,部分學生接受知識很快,一小部分學生接受知識較慢.對這些相對困難的學生儘管給予了不少的幫助,但關心的還不夠,特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學,我沒有能給出更好的指導.
2.學生分組實驗偏少
3.對西藏的中考研究不透徹
對西藏的中考儘管有所研究,但比較浮於表面.自以為對西藏的中考比較了解,但對其變化趨勢研究不透.對新的化學結合生活實際的題型有所練習,但對在中考中可能達到的難度估計不夠.
化學教學工作總結範文集合 篇2
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段， 能為學生形成化學 基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學 的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。
本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師 的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
（一）、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高 國中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。國中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好 奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，並使這種“短暫”的興 趣能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個 環節。
1.加強演示實驗教學 課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知慾。為此，對於大綱規定的每 個演示實驗我們都認真完成，並力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示 實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本 上沒有的演示實驗，例如在 4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，並用二連球向 燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸後，也開始燃燒，產生火光。演示結束後， 要求學生思考3個問題：（1）.為什麼銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）.水中的白磷需要什 么條件才能燃燒？（3）.紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上， 直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最後指導學生根據此實驗，歸納總結出 燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉 與co2、so2反應的兩個演示實驗，然後提出兩個問題：
（1）.為什麼燒瓶中的小氣球會自動脹大？ （2） . 大 試管中紅色的噴泉是如何形成的？由於實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧 化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯繫起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2.努力開足學生實驗 根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，並對 每個實驗從課堂紀律、操作規範、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全 改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對於一些較簡單的演示實驗， 根據條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發學生學習興趣。
3.開發家庭小實驗 配合教學內容， 每逢放假， 各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關， 同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，並要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所 學知識的`聯繫都詳細記錄下來，回校後在課上進行交流，多數學生都能達到
老師提出的要求。例如，把教 材中鐵釘生鏽演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家裡做。到了上“金屬的防護和回收”這節 課時，將實驗室預先做好的鐵釘生鏽實驗的五支試管展示給學生看，並請他們與自己所做的家庭小實驗結 果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵鏽”這一事實。進而再請學生 思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什麼？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生鏽的主要 原因有那些？”進行探究，從而對鐵生鏽的原因和防止鐵生鏽的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的 開發，不僅豐富了學生的課餘生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由於 它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4.開展課外實驗活動 20xx工作總結範文
根據我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，製作實驗教具為主。在課外活動中我們儘量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣髒？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁菸火”標誌，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房裡現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦乾淨的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑑別精鹽和鹼面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
（二）、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神 國中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規範的實驗操作、認真觀察並記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規範操作上給學生進行示範，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由於使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出並對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。
通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為以後的化學學習打好堅實基礎
20xx-20__學年度九年級第二學期化學實驗教學計畫一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，並具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今後的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
二、實驗內容分析：新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學並渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯繫，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配製、酸、鹼、鹽的性質等。這些實驗有助於研究基本概念、基本理論，同時，也有助於學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法並形成嚴謹的科學態度和求實的精神。 活動與探究有：探究金屬的活動性順序；探究鐵製品鏽蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什麼是飽和溶液；探究如何繪製溶解度曲線；探究自製指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、鹼的化學性質；探究酸、鹼的之間會發生什麼反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、鹼度對頭髮的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識並提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步 形成良好的實驗工作習慣，並對實驗技能提出如下要求：
1、進一步熟悉藥品的取用、簡單儀器的使用和連線、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。
3、初步學會配製一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
6、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。
7、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，並通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
8、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
9、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕鬆、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態度、規範操作上給學生示範並啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，並在探究中切身感受化學與生活的密切聯繫。
8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，並認真做好記錄，實驗後認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應儘量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發學生的興趣。
11、鼓勵並指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、最佳化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具製作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。
三、教學進度安排
20xx年3月8日
化學教學工作總結範文集合 篇3
本學期主要完成了有機化學的教學內容，期末複習工作也順利進行。我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了，並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。特別是有機化學部分，對烴及烴的衍生物的概念的理解是學生學好有機化學的關鍵，教師在教學中應引導學生注意中學化學的局限性和概念的延展性。
二、加強化學用語的教學
化學式、結構式、結構簡式、分子式、化學方程式是用來表示有機化合物的組成及變化的化學用語。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視有機化合物知識的教學
有機化合物知識對於學生掌握好高考化學及了解生活化學十分重要。為了使學生學好有機化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、
實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的代表性有機物的結構特徵和性質特徵。在學生逐步掌握了一定的有機化合知識以後，教師要重視引導學生理解有機化合物知識之間的內在聯繫及相互轉化，讓學生理解有機化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對有機化合物知識學習的指導作用。四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備周密，演示實驗現象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
化學教學工作總結範文集合 篇4
一、總體情況
在我院的教學工作中，各位任課教師兢兢業業、任勞任怨，良好的完成了本學期的教學工作。即使在北京市突發“非典”疫情時，所有任課教師及時按照學校的要求，調整了教學班級和教學計畫，無一人、無一堂課無故缺勤。在教學評分中，除兩位教師被評為中以外，全部達到了優和良。其中優秀率為46.2%，居全校各院之首。
各位班主任老師與學生及時保持聯繫和溝通，尤其是大一的班主任老師，主動與北區的學生保持電話聯繫，或到北區探望學生，以穩定學生的情緒，保證了學校教學工作的正常進行。
本學期我們還多次組織師生間的教學交流座談。
當大二同學的英語四級模考成績出來後，主管學生工作的黨總支副書記和教學副院長及時與模考成績較差的幾個班級舉辦了座談和動員會，通過與學生的交流，使學生認識到英語學習在大學階段的重要性，以及對今後成才所具有的重要作用，鼓勵同學以班級或以宿舍為單位，相互帶動，相互促進，加緊努力，力爭在全國四級統考中考出好成績。
期中考試後，我院在北區組織了一次一二年級的表彰大會，院支書記、副書記、教學副院長、行政副院長和各年級的輔導員、相關班主任老師等都到會，對在這次考試中取得全校前五名的班級進行了獎勵。由教學院長向學生介紹了我院近年來在科研和教學上所取得的突出成績，尤其是在今年，我院譚天偉、陳建峰兩位教授同時獲得了國家科技發明二等獎，在全國如此眾多的院校和科研院所中，我院就占了“國二獎”的九分之一;同時，我院汪文川教授入選中國科學院院士的有效侯選人。這些科研方面的成就，極大的鼓舞了同學們對專業的愛好，增強了同學們的自信心和自豪感，對於培養同學們愛校、愛院有很大的幫助。同時介紹了我校即將開展的優秀生培養計畫，對學生的學習積極性也有了很大的促進作用。黨總支副書記石冰潔結合國內外教學研究的發展，向同學們介紹了人才培養與大學學習的關係，並介紹了今年的就業形勢和考研的情況，讓同學們了解到，一方面我校、我院畢業生的就業率和考研率比較高，但也存在著不少的困難學生，尤其是一些沒有拿到“三證”的同學。因此，為了保證同學們自身的成才和未來的成長，必須從現在開始努力。
期未考試前後，我院又分別與各專業的同學代表進行了教學工作的座談，對目前教學工作所存在的問題、同學對任課教師的反映進行了深入的調查，對包括“雙語教學”在內的一系列教學改革工作，聽取了同學的意見。並及時向同學強調了考試紀律。
二、教學與科研的互動
要構建一個研究型的大學，必須有高水平的科研隊伍和高水平的教學隊伍。科研與教學之間需要建立一個良好的互動關係，才能保障教學水平的不斷提高和教師層次的上升，才能不斷湧現出“教學名師”。
“科研是源、教學是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有源頭的不斷創新，才可能產生教學上的不斷改革、進步的動力。教學內容、教學體系、師資隊伍的建設都離不開科研水平的提高。作為一個科研大院，我院在科研與教學的互動上取得了較大的成績，這體現在以下幾個方面：
在教學管理上，我院依託於較強的科研力量，對教學工作提供了大量的支持。為保證教學工作的順利、良好的開展，我院每年都從科研創收中向教學一線提供40萬元左右的補貼，分別用於實驗室條件的改善、教師辦公條件的改善、學生工作及學生活動經費、教師生活條件的改善、以及對公共課考試成績達到全校前三名的班級及個人的獎勵等。這些補助和獎勵措施極大的提高了教師和同學的積極性，對於提高我院的專業教學水平起到了重要的作用。同時，在我院還一直強調教師上崗時，其教學工作的好壞是一個重要的指標;在職稱晉升時，更是強調是否承擔過一線教學任務。這些管理制度和任課教師收入的提高，有效的緩解了幾年來我院一直存在的教學與科研的矛盾。
同時，我院還積極鼓勵從事教學工作的教師，要投入的科研中來，通過科研水平的提高，開闊知識面，以更好的服務於教學。我院通過各種方式，鼓動和幫助一些長期從事教學的教師，參與科研項目和學歷學位的提升中來。以化工原理教研室為例，通過幾年的不懈努力，目前化工原理教研組將計算機控制與採樣技術套用到實驗教學中，不斷改進實驗設備和裝置，每年向國內各高校輸出實驗裝置，在國內享有很高的知名度。今年，該教研組主持了國家自然科學基金、863、北京市科技新星計畫等一系列國家級和省部級縱向科研項目，以及大量的橫向科研課題，科研到款逾百萬元;教研組成員還作為主要技術骨幹，參加了其他教師所主持國家自然科學基金、863及其他攻關項目等科研工作中。
在畢業論文(設計)的選題上，我院也一直堅持真題真做，使同學能在大學階段參加一些國家重點的科研項目。
化學教學工作總結範文集合 篇5
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是化學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義”，這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。因此在化學教學中對學生滲透德育教育是教學的一個重要內容。作為中學化學教師，我在化學教學中滲透德育教育主要做到了以下方面：
一、在化學實驗教學中進行辯證唯物主義教育
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。化學在形成和發展成為一門科學的過程中，始終受到辯證唯物主義理論的研究和發展的強烈影響，它所研究的內容無不充滿著辯證唯物主義思想。
如電解水實驗，水能分解生成氫氣和氧氣，是這個化學變化的依據，但在通常情況下，即使在加熱條件下，水也是非常穩定的，只有在直流電的作用下，水才能分解生產氫氣和氧氣，所以“通電”是水分解的外部條件。通過這個實驗，可以引導學生感受辯證法中內因和外因的關係，即內因是變化的依據，外因是變化的條件。內因必須通過外因起變化，外因必須通過內因起作用。再如，通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前後質量測定的實驗，進行質量守恆定律教學時，實驗的結果，說明了物質在發生化學變化時，參加反應的各物質的質量之和一定等於反應後生成的各物質的質量之和，即質量守恆，這一規律正好驗證了哲學上的物質是永恆不滅的規律。從而使學生不僅在理論上，而且在實踐上都能認識到，物質是不
依賴於人的意志而獨立存在客觀實在，它不能被創造，也不能被消滅，物質是永恆的，這正是辯證唯物主義所闡述的物質觀。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳等實驗，這說明了物質的量變能引起質變，所以說量變到質變是化學運動的基本形式。
二、在化學實驗教學中滲透科學思想，培養求真精神
科學技術是第一生產力。所以，讓“科學思想”和“科學素養”在學生的頭腦中“紮根”，不僅是教育本身的要求，也是時代賦予教師的使命。科學思想包含科學態度、科學方法、科學思維、科學道德、科學價值等方面的內容。這些內容均可在中學化學實驗中得以體現。要創造條件樹立學生的正確觀念，變“有疑問問老師”為“有疑問做實驗”。筆者認為“科學思想”中的“科學態度”是核心，不斷追求真理的精神導致探索，探索需要方法，所以“求真”是關鍵。要充分利用化學實驗，激發學生的“求真”欲望。例如，在學完“二氧化碳的性質”時，可提出“將二氧化碳通人澄清石灰水有何現象”大部分學生根據課本上的知識回答：“變渾濁”；少數學生回答：“先變渾濁，繼續通人二氧化碳又變澄清”。教師當場演示，結果符合學生的預料。有學生提出疑問：“這是為什麼是不是老師在做實驗時搞了鬼？”，對這種大膽的懷疑，教師應表示讚賞，立即取剛才實驗的澄清石灰水，請該生用玻璃管往裡吹氣，結果出現渾濁然後又澄清，懷疑被實驗否定，這時學生的思維又活躍起來。於是教師將這一問題交給“科研小組”，要求他們自學溶洞的形成且綜合學生看法，設法尋求合理解釋。實踐證明，在“求真”意識的支配下，學生就以積極的
姿態投入，不斷地探究、思索、發現，同時，也不斷地體驗著懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悅等情感，“求真”的精神得到了培養。
三、在化學教學中增強學生的合作意識，培養團隊精神精神
合作意識不僅是學生良好個性的組成部分，也是現代科研不可缺少的一種素質。在化學實驗教學過程中對學生合作意識的滲透是非常重要和容易完成的。例如：在做學生分組實驗時，要求每個小組的學生（兩人）要一人負責操作，一人負責實驗記錄。而且要相互交換進行。實驗時，在教師指導下，非操作者負責“監督”(及時指出操作不當之處)和實驗過程的必要記錄。這樣，使全體學生的獨立操作能力都得到提高。實驗基本操作競賽也是以組為單位，這樣學生為了共同的目的會主動聚到一起研究各個細節，明確分工合作。每次實驗結束時，對配合默契、效果良好的小組給予表揚，並請組長簡單介紹密切配合的經驗。經過培養與訓練，學生的“合作意識”大大增強，不但樂於合作，而且逐步學會合作學習，進而培養了他們的團隊精神精神。
化學教學工作總結範文集合 篇6
XX學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區里第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結如下：
①扎紮實實打好基礎，拚命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單套用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③密切聯繫社會生活實際，抓好知識的套用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
⑧從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高國中畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。
通過大家共同努力，XX學年初三化學取得了這么優秀的成績，今年我們將繼續保持，做好工作計畫，並爭取更大的進步。
化學教學工作總結範文集合 篇7
這是我資教的第三年了，第三次帶化學，第二次帶快班。每一年的情況都不一樣，每一學期都有不同的心得。這也許是最後的一年。借《番號》中李大本事的一句話：“咱能不能露臉，就看這一仗了。”根據前兩年的教學經驗得出：黃岡地區中考考試有模版，有特點。制定本學期教學計畫。
第一：快
抓住課本，以課本為中心。抓緊時間，力爭上學期結束化學上下冊。
第二：背
要讓學生死記基礎知識，要給時間學生記，要督促學生記，要檢查學生記。第三：補
每每都有掉隊的學生，需要細心的觀察，及時的幫助補進。
第四：改
在教學過程中，不斷的改進教學方法，改正學生的'錯誤。
大概的計畫安排：
第一周（9.1——9.3）緒言
第二周（9.4——9.10）第一單元走進化學世界
第三周（9.11——9.17）第二單元我們周圍的空氣
第四周（9.18——9.24）第三單元自然界的水
第五周（9.25——10.1）第四單元物質構成的奧秘
第六周（10.2——10.8）第一次月考
第七周（10.9——10.15）第五單元化學方程式
第八周（10.16——10.22）第六單元碳和碳的氧化物
第九周（10.23——10.29）第七單元燃料及其利用
第十周（10.30——11.5）複習鞏固
第十一周（11.6——11.12）期中考試
第十二周（11.13——11.19）第八單元金屬和金屬材料
第十三周（11.20——11.26）第九單元溶液
第十四周（11.27——12.3）複習鞏固
第十五周（12.4——12.10）第十單元酸和鹼
第十六周（12.11——12.17）第十一單元鹽化肥
第十七周（12.18——12.24）複習鞏固
第十八周（12.25——12.31）第十二單元化學與生活
第十九周（20xx.1.1——1.7）複習鞏固
第二十周（1.8——1.14）期末考試
當然，在教學過程中肯定還有很多的問題，這需要根據不同的情況，適當的改變教學計畫。最終，還是一個目的：讓學生學的輕鬆，學的牢固，學會學習。
國中化學實驗教學總結
加強國中化學實驗教學的做法和體會《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱新大綱）指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實採取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。本文結合作者教學實踐，談談在初三化學教學中加強實驗教學的做法和體會。
一、領會大綱精神，充分認識實驗教學
在國中化學教學中的地位和作用新大綱從義務教育培養目標出發，面向大多數學校和大多數學生，著眼於提高全民族的素質。與原教學大綱相比，新大綱在“國中化學教學目的”中除了規定學生需要學習一些化學基礎知識和基本技能外，特別突出強調要重視情感領域的教學和對學生能力及創新精神的培養。在教學內容方面，從義務教育實際出發，新大綱適當降低化學基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學計算的要求,在適當拓寬元素化合物知識面的同時，加強了化學實驗，把演示實驗列入教學大綱的教學內容。新大綱列出的31項演示實驗要求教師必須在規定的教學時間內很好完成（一定要做，不是可做可不做），學生分組實驗19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創造條件，努力完成，使每個學生都有動手做實驗的機會”。在教學要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實驗操作的技能”（8項）外，還把“要求學生初步學會觀察和記錄實驗現象，能夠根據實驗現象分析得出初步的結論，並如實書寫實驗報告”。以及“要求學生遵守實驗室規則，注意安全操作”，也規定為實驗的教學要求，體現了實驗教學的整體功能，其目的在於轉變教育思想和教學觀念，真正變應試教育為素質教育。因此，我們在教學中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足於完成規定的實驗教學任務而忽視通過實驗教學養成學生良好實驗習慣，訓練觀察思維能力和培養科學態度、科學方法等問題。深刻領會新大綱精神，通過實驗教學激發學生學習化學的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態度和科學方法的培養有機結合起來，達到全面提高化學教學質量的目的。
二、激發學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性
國中化學教學是化學教育的啟蒙階段。國中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，並使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點。
（一）強化演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知慾。人教版新教材按照義務教育新大綱規定的31項演示實驗內容，在各章節中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬於實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，並力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。
例如，在§2－1分子這一節教學中，補充了氨的揮發、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸後，也開始燃燒，產生火光。演示結束後，我請學生思考3個問題：1.為什麼銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什麼條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最後指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。
又如，在講述氫氧化納化學性質時，我補充了氫氧化鈉與CO
2、SO2反應的兩個演示實驗，然後提出兩個問題：1.為什麼燒瓶中的小氣球會自動脹大？2.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由於實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯繫起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。我在初三化學課堂教學中補充和改進的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。
（二）開發家庭小實驗
新教材配合教學內容，共設定了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗－－觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，並與課本第5頁習題3配合作為家庭作業時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實驗1－1的改進），學生開始產生興趣，大多數學生在家裡動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導後，有的同學回家又重複做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發出來。後來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家裡能不能做？”配合課堂教學內容，我們除了布置學生完成新教材中設計的13個家庭小實驗外，還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業。這些實驗按教學進度陸續布置給學生完成。並要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現象、得出的結論與所學知識的聯繫等詳細記錄下來，半學期檢查一次。多數學生都能達到老師提出的要求。二十幾個家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生課餘生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由於它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
例如，我把教材第118頁鐵釘生鏽演示實驗中的（1）當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家裡做。到了上鐵的性質這節課時，將實驗室預先做好的鐵釘生鏽實驗（第118頁實驗6－1）的三支試管展示給學生看，並請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發生化學反應，生成鐵鏽”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什麼？”啟迪學生對教材第119頁討論題“你認為鐵在什麼條件下最容易生鏽？”進行探究，從而對鐵生鏽的原因和防止鐵生鏽的方法有較深入的了解。
（三）開展形式多樣的課外實驗活動
組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，製作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中我儘量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節，化學晚會列為專項內容之一。在晚會上表演節目（趣味化學實驗、化學小魔術、小遊戲等）的都是化學興趣小組的成員，而觀眾大多是國中學生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學世界，聽到“爆竹聲聲”，學生自然聯繫到不純氫氣點燃時的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什麼變化？”
興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。我還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習§3－1水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣髒？”學習§1－4燃燒和緩慢氧化時，課後布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁菸火”標誌，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還開闢了“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房裡現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦乾淨的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑑別精鹽和鹼面（NaHCO3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
化學教學工作總結範文集合 篇8
一般春學期就是國中化學的總複習階段，那么我是如何進行化學總複習的呢？國中化學總複習是幫助學生對所學化學知識進行歸納、整理、總結、加深學生對以學知識的理解。複習是個再學習的過程，通過複習不但要鞏固過去所學習的化學知識，而且要讓學生加深、擴展知識，並進一步掌握學習知識的方法，在提高熟練程度的基礎上能靈活運用所學知識來分析解決實際問題。有效的複習方法不應是簡單的、機械的重複所學的知識，也決非是一個勁的指導學生做題和考試。如何提高複習課的質量？結合自己多年來的教學工作的體會，談談我對國中化學總複習的見解。
一、重視教材、反覆閱讀
化學教材是根據課程標準編寫而成的，是我們組織教學的依據和模板，同樣也是我們組織總複習的依據，教師要深入的研究教材，把握住教材內容的體系、深度及廣度，不可把知識任意擴展，不要把較高要求作為複習重點，學生萬萬不能脫離教材而鑽到資料中去。在第一輪基礎知識複習中，以考點複習化學課本，按單元複習，將各單元規定的考點編織成教學目標，明確地告訴給學生，使其成為貫穿全單元複習的脈絡。在剛剛結束的畢業班化學質量檢測中，很多學生（其中有平時成績很好的學生）沒有回答出“真金不怕火煉”的原因，追究其原因，還是教材不熟，對教材內容的理解還不夠透徹。因此在複習中我要求學生反覆閱讀教材，閱讀教材的內容，書上的例題有關習題，閱讀教材中的實驗（特別是演示實驗），把重要的內容用紅筆勾出來並準確理解。只要把課本知識真正讀懂，讀透和理解，就能夠把知識進行靈活運用。在總複習時要時時提醒學生應該充分重視教材的中心地位和作用。
二、理順關係、形成網路
國中化學知識點多、涉及面廣，與生產生活關係密切，實用性強、難以理解、難以記憶。“只見樟木，不見森林”是學生在學習中的通病，這就要求教師在總複習過程中要引導學生既要考慮知識的縱向聯繫，也考慮知識的橫向聯繫，並將零散的知識點聯繫起來，，從而使知識系統化、條理化、網路化，使知識結構和學生認識協調統一，提高複習效果。如關於化學用語的複習按照以下順序進行，元素符號→離子符號→元素化合價→化學式→化學方程式，每種符號的含義及其正確書寫是學習的難點，通過系統化的複習，可以幫助學生理解、記憶和運用相關知識。
如“碳和碳的化合物”部分，可以以二氧化碳為中心，以物質的性質為主線，根據各物質的相互關係進行複習（如如課本122頁圖所示）。像這樣以點帶面把各部分的知識點組合成一個整體，從而形成“知識網”，這樣可避免知識點的零散和死記硬背。
三、講練結合、精講精練
教師要全面的、科學的審視化學試題，要有精品意識，多中選少，少中選優，精評講、多反思，使學生做到學一點會一點，做一個準一個，忌信手拈來幾套題，就讓學生埋頭去做，做了以後也不講評，只把答案交給學生，這樣只能說是浪費學生的時間罷了。教師要精選一定量的典型的利於思考的習題，供他們練習，既增加了他們的練習機會，又可以使他們在解題中獲得知識，提高解題技巧，加快解題速度。教師在分析時應強調此類題的解題思路和方法，指出部分學生的出現錯誤的原因，防止重犯，並將原題目改頭換面從不同角度和側面培養學生靈活運用知識的能力。如設計實驗證明氫氧化鈉和二氧化碳發生了化學反應，這一探究性問題有很多種設計方案，我們讓學生去獨立設計、討論後從中選出幾個最簡單的方案。通過相關問題的精講精練，培養學生舉一反三，觸類旁通的能力，通過做題掌握行之有效的解題規律，開闊了他們的思路，提高了他們的能力。
四、加強實驗、培養探究能力
加強實驗複習，體現了化學學科的特點，為學生提供了學以致用的支點，通過實驗使學生學會簡單的實驗儀器和基本操作技能，並且培養了學生的創新思維能力。近幾年中考化學試題對學生設計簡單的實驗的能力賦予了較多的關注，此類試題具有較強的思考性、綜合性，其實驗的情景新穎，裝置的組合或設問的方式學生都未曾接觸過，對此學生常感到陌生，不知如何思考。這就要求教師在進行實驗複習時，應積極引導學生探索實驗中的規律，加深對原理的理解和運用，要求學生明確實驗中觀察到的現象以及其他可能出現的現象，並對現象進行表述和記憶。在後期的的複習中還要創設化學新情景，精選或設計合理的實驗綜合題，一激發學生思維能力，開拓思維的深度和廣度。要求學生掌握實驗設計的程式性知識和策略性知識，培養學生的實驗探究能力。
五、專題討論、培養能力
近幾年來，我市中考化學試題在考查學生基礎知識的同時特別注重考查學生的探究能力，因此我們在總複習的後期要加強相關專題的探討，選擇質量非常高的往年中考題作為樣題，特別是開放題（化學開放題肯定捆綁著實驗和探究內容），來促使學生對重點概念和原理、重要的物質的性質、重要的化學用語、基本實驗和計算等知識的掌握，培養學生多角度、多側面、多層次地思考問題的能力。通過各種類型專題（選擇題、除雜題、推斷題、探究題、計算題等）的練習和講解培養學生的分析問題和解決問題的能力，並不斷地提高學生的理解能力、總結能力、遷移能力、和創新能力。
總之，國中化學總複習要以“課程標準”和“梧州市20xx中考考試說明”為指導，教材中的基礎知識為依據，科學探究（含化學實驗）為重點，創新思維為核心，能力培養為宗旨，20xx年中考一定會取得成功。
化學教學工作總結範文集合 篇9
本學期，我們學校初三化學學科在區里取得第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結出來，並總結了幾條經驗：
1.扎紮實實打好基礎，拚命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最後的複習階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2.調節教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《化學反應原理》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
3.加強學習方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有餘味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
4.課堂、課後有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯繫生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課後對不同的學生採取培優補差的方式。
5.積極抓好日常的教學工作程式，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，有什麼不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課後能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察並記錄實驗現象，課後認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
6.深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(化學課程標準)。基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，還應結合重難點加以強化。
以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以後的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步。
化學教學工作總結範文集合 篇10
這學年我擔任高三1.2班的化學教學工作和高三.1班的管理工作。隨著高考落幕，我們的工作也就此告一段落。結合今年高考結果我認真回顧了這一學年來的教學工作，算不上經驗，就此談點自己的心得。
一、高考試卷分析
今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”，有利於學生髮揮，但總體上說試題還是體現了一定的區分度。相比歷年天津卷，本次高考試題有較高的靈活性，且非選擇題難度稍有提高，客觀題設問層層遞進，巧妙地搭建了思維平台，即有利於消除學生考試時的緊張情緒，平穩做答，又有利於各層次學生考出真實水平。主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較複雜。
二、高三複習過程總結
1.一進入高三，為了使學生對高三化學總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，我們參考歷年天津卷高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，並認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計畫，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始複習方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎複習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段複習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《全品》為教輔，進行系統的複習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯繫，是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。
3.在基礎複習過關後進行學科第二階段的專題複習。這階段我們用《導與練》做第二輪複習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主，適當增加學生的靈活度。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設定專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在複習中的薄弱環節設定專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。
4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸；反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規範、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。
三、反思
1.我是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由於學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。儘管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。
3.對於普通班的學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，並且題做到最後每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的範疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鑽進本無必要多花心思的題目裡面去，結果往往越陷越深，無法自拔！因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。
總之，化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計畫、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。
化學教學工作總結範文集合 篇11
本年度本人在學校任教初三化學教學,在學校領導的關心和老師們配合下,取得了較大成績，為了使新一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結如下：
一、政治思想方面：
熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，貫徹黨和國家的教育方針，認真學習《中國小教師職業道德。》熱愛學生，關心學生，做到了為人師表，教書育人。
二、業務能力方面：
1、本年度我認真學習教育教學業務理論，不斷豐富自己專業知識，提高自己的業務素質，與時俱進，開拓創新。
2、研究課程改革，探索新課程教學方法。
3、深化課堂教學改革，提高課堂效益，提倡啟發式、討論式教學，推進研究性學習.
4、強化教學教研活動，圓滿完成各種教科研任務。
三、履行職責方面：
1、在教學中應教會學生認知，注重學法指導。
2 、在教學中注重教學常規的落實，切實向四十五分鐘要質量、要效益。
化學教學工作總結範文集合 篇12
本學期化學教研組的工作在學校領導、教務處、教研室的指導下較有序地展開。全體化學教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。其工作重點主要總結如下：
一、加強師資隊伍建設，提高教研組整體水平
全組教師都能積極參加各級組織的各項教研活動，認真執行和落實學校各項教學常規制度，在教學常規管理上，我們能一絲不苟地執行學校的相關要求。全組教師都能勤勤懇懇、踏踏實實地做好自己的那一份工作。積極組織老師學習教育理論，改進教育理念,探索教學思路不斷加強了組風建設組織,藉助《中學化學教學參考》、《中學化學教與學》等優秀教刊，認真學習新課程教育理論，更新教育理念，促進教學。並將化學與社會、生活相互聯繫，寓教於樂，不斷的完善自我提高全組教師整體水平
二、常規管理，積極開拓教育、教學、教研活動
回顧一學期來的教研組工作，我們深深的感到：務本求實是取得成績的根本保障，團結出智慧、協作出成果。化學組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中;教研組遵循學校的教學定位、新課程教學理念。教研中大家各抒已見，共同探討教學過程中各年段、各層次班級出現的教與學的情況，共同討論、反思教與學的心得。同時針對教學中可能出現的各類狀況，組織全組教師積極開展教學研究工作，提高自身業務水平，努力研究所任教班級學生的學習動機、知識基礎，學習心理特點、學習習慣、方法，研究教學大綱，不斷調整教學策略和方法，為適應不同層次學生而不斷探索。
三、推進教研組工作信息化建設,組建教研組資源庫 。
集全組教師力量，努力建設好校園網中化學組的資源共享。將備課組的單元、期中、綜合複習綱要，試卷;各教師的教學心得、教學論文、教學反思、典型課件等上傳。博採眾長、資源共享，很大地豐富了教研組資源庫，拓展了每位老師的視野。
四、公開課
結合期初的聽課安排，全組教師均積極開展公開課，全面展開聽、評課活動。聽完每位老師的公開課後必進行全組評課並做好記錄，綜合全組教師對該課時教材的處理，教學的心得，學生學習方法的指導等各方面進行討論，評議。同時也組織教師積極到兄弟學校多方聽課，汲取他人精華，不斷提高本組教師的業務水平，並較好地把握所教內容的難易尺度。同時也積極開放自我、展現自我。
五、挖掘各種資源，形式多樣開展實驗教學
教研中全組教師均努力探索著實驗教學的最佳化與拓展。如新課程教材中實驗教學多，其中的《觀察與思考》重在教師的演示，而《活動與探究》則主要是讓學生對實驗進行探索、設計以及分析推理過程，但在中學實驗配套基礎上，許多實驗的落實都存在較大的困難，這就要求教師挖掘各種資源，形式多樣地開展實驗教學。如性質相近實驗藥品的替用，生活用品的替代、簡易實驗儀器的改造、結構模型的轉換，或是充分運用多媒體課件的多功能化將實驗形象化。
六、協助教務處、教研室作好各類檢查並作好反饋以促進各位老師工作的不斷進步。
本學期根據區教育局工作指導意見，根據學校教務處工作計畫，結合本學期化學教研組的工作計畫，本組教師認真完成各項教研工作，認真學習學校有關教學工作的要求，本人認真履行教研組長、備課組長的職責，加強學科的理論學習，認真組織教研工作，較好的完成學期初制定的教研計畫，化學組可稱為團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。
化學教學工作總結範文集合 篇13
這一學期里，我校初三化學在期未質檢中取得了一定的成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：
一、扎紮實實打好基礎，拚命趕進度不可取
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單套用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的套用
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四、深化課堂教學改革，鑽研化學新課程標準
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學過程的相互學習、研討
聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
六、加強實驗教學
近年來的試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
七、抓好學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們能脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎
八、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長
通過大家共同努力，這學期初三化學取得了一定的成績，今後我們將繼續努力，並爭取更大的進步。
20xx年1月28
時間：
化學教學工作總結範文集合 篇14
本學期，我擔任高二10、11、12三個班化學教學工作，現就一學期來的主要工作做以下總結：
1.課前準備：備好課。
把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及套用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。
2.認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，能很好地把握教學的深度和廣度。
3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4.考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。教學的關係從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應於主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。
5.課堂上的情況
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作
學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，不歧視差生。
7.參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博採眾長，提高教學水平。
8.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
在高二化學的教學中，取得了一定的成效果，但對部分學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。同時本期相互聽課交流不夠，今後需加強。
化學教學工作總結範文集合 篇15
歲月如流，不知不覺中，這學期已接近尾聲，回顧這一學期，我收穫很多，感悟很多，反思很多......
一、班級在風風雨雨中終於順利畢業
自從接這個班以來,一年中我每天如履薄冰,一直壓力很大,通過一年的努力，所帶的班級，無論紀律、衛生、禮貌、思想品質，還是對老師的感情、對學校的感情，都受到校領導和老師以及下一級學生的認可，這一點我感到很欣慰！
二、教學工作有了新的嘗試
自從課改以來，我把學生分為三個層次，以此來確定教學的重點和具體措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。
優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然後加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們.
中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。
對於差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收穫，從而調動他們學習積極性。
三、心理諮詢有了些許頭緒
自從我當上了心理諮詢老師，開始由於剛剛成立，很多學生不好意思，隨著時間的推移，慢慢的一些學生走進了我的辦公室。
本學期我對學生面臨的一些問題，進行了分類歸納，理出了一點點頭緒，也不像上學期那樣，感到一些茫然，到目前為止，已經有20多位同學前來諮詢，而且有一個學生來過3、4次，看到孩子愁苦而來，高興而歸，我有點很成功的滿足。
四、存在的不足：
由於自我感覺年齡偏大了，工作的積極性有所削弱，思路也有些老化，課改的力度不是很大。
總之，只要工作就有這樣那樣的困難和問題，當然也有別人不知道的樂趣，新學年新氣象，踏踏實實幹好份內的事情，為學校的課堂改革和學校的全面發展，發揮自己力所能及的作用。
化學教學工作總結範文集合 篇16
隨著高考的結束，我們高二學生就正式升為高三的畢業生了，對於他們來說，高二整一年是儲存能量的一年，是及其重要的過度期。這一年，在三年中也是最重要的積累期，一定要有所獲得。本學期就我擔任高二12班和8班的英語教學工作，以下是我的本學期教學情況概括總結：
1、本學期順利完成了高中英語選修7，8的全部課程。
2、按照學校安排，參加了學習了優質課講課大賽，且獲得二等獎的好成績，在聽課講課的過程中受益不少。
3、每單元一堂寫作課，提高學生寫作能力。
4、每單元一次單元檢測，檢測學生學習情況，幫助學生補救提高。
5、聽課總結20節，多向其他老師學習
6、每堂課都有反思，及時將自己的想法和不足總結出來，以便於改正，提高自己
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向、
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我時刻關注8，12班的後進生學生抓好轉化工作：
1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，稍有一點進步時就立刻給他們肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際。
1、建立“課前五分鐘新聞”，讓學生了解國內為大事。
2、適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課後進行討論排練，然後在課堂表演。
3、多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
相對來說，高中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的'愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。
教育工作,是一項常做常新,永無止境的工作。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收穫的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。現在已經步入高三了，肩上擔負著沉沉的責任，我的目標就是和我的學生共同努力最後一年，親手將他們每一個人送到理想的學府。
化學教學工作總結範文集合 篇17
回顧教學工作，有歡喜，也有憂愁；有收穫，也有不足。現對x年的教學工作進行總結，以便從中發現不足，在新學期的教學工作中加以完善。
我任教的是國中九年級兩個班的化學課，學生90餘人，兩班總體水平較均衡。
對於剛進入化學學習的學生來說，對這門學科存在著強烈的好奇與濃厚的興趣，但僅憑三分鐘熱度，是不能夠將知識學好的。都說“興趣是最好的老師”，因此在剛開始，就先培養他們對化學課持久的興趣，不能因為好奇而學習，而應該讓興趣引導他們積極主動的去學習。
新教材的適用，作為新教材的使用者———教師與學生，都不能單純“死記硬背”或“填鴨式”教學來完成任務。在課堂上要充分發揮他們自主學習的精神，給學生一個“自由”的空間，讓他們去探索，去發現、解決問題，從而獲取知識，當然教師要給與必要的指導。
這種方法對於大多數學生來說，能收到良好的效果。但對於後進生來說，就好像是“自由與放任”，因此，他們的學習效果並不理想，因此在新學年的教學中，要更加抓緊對後進生的指導與輔導。
在這一學期共進行了五次測試，在每次的測試中學生們都出有非常好的表現，不管是自己出的試卷還是使用的其他學校的試卷，成績都不錯，就是這次期末考試學生也考出了優異的成績。
以上成績的取得我認為有以下幾點原因：
1、精心備課，上好每一堂課。
2、認真批改作業，做好學生的輔導工作。
3、培養優等生，抓好後進生。
4、多進行教研活動，提高我校總體水平。
5、多與相關課程教師交流，促進本學科的學習。
在師生的共同努力下，我們走過了x年，進入了x年，我們要再接再厲，共同完成一份滿意的答卷。
化學教學工作總結範文集合 篇18
學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今後的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。
教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課後做好預習工作，一提高他們的自學能力。
2、注重課堂教學
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：
（2）課堂儘量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。
（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續運用下去。
（4）儘量的設定一些有意義的問題。我一般是會設定好幾組問題，問題的設定遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，儘量做到每個人都積極的思考。
（5）通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫竽充數。
（6）我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說最大的收穫。
3、注重課後作業和課後複習
課後作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課後作業上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。我也經常給學生講課後一定要及時的複習，每天都要花一定的時間複習當天的知識，每門課只要花5~10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，複習的效果絕對是很好的。
通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今後的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以後的工作乾的更好。
化學教學工作總結範文集合 篇19
第一學期就將結束了，本學期按照教學計畫，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一單元至第六單元以及實驗部分的內容，期末複習工作也順利進行。做到有組織、有計畫、有步驟地引導學習進行複習，並做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。
九年級化學第二學期教學工作總結
第二學期就將結束了，本學期按照教學計畫，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第六單元至第八單元以及實驗部分，中考複習工作也順利進行。做到有組織、有計畫、有步驟地引導學習進行複習，並做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。
為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。
初三化學第二學期教學工作總結
第二學期初三化學教學工作總結，這一學期來，初三化學學科在期末考和泉州市質檢考中取得了優異成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗：
①. 扎紮實實打好基礎，拚命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單套用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③. 密切聯繫社會生活實際，抓好知識的套用。
今年考試熱點涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④.深化課堂教學改革，鑽研《化學課程標準》。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
⑧.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，這樣才能提高國中畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。
化學教學工作總結範文集合 篇20
緊張而又充實的一年即將過去。20xx—20xx學年度第一學期即將結束，本學期按照開學之初制定的高考一輪化學複習計畫，依據最新20xx年考試說明的考點要求，我基本上圓滿地完成了本學期化學複習教學任務。並在市一模考試之前的兩周有組織、有計畫、有步驟地引導學生進行自主複習，做好查缺補漏工作。回顧本學期的教學工作中有幾點做法和些許體
會使我受益很多，現對本學期工作做如下反思總結，以期在新的學期有更大更多提高：
加強基礎知識學習，重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，因此在一輪複習教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的`概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的回顧、分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、練習中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
體現學科特點，加強化學用語的教學
化學學科有自己的特點，元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點和基本工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗、情景等。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
重視元素化合物知識的教學
必修化學教材《化學1》、《化學2》中元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生複習好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多重做這些實驗，以增加感性知識。採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步溫故了一定的元素知識以後，我便重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
聯繫學科特點，加強原理部分的實驗法複習
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，在一輪複習中加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在每一節課的教學中儘量穿插化學實驗重現。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；通過實驗的重做，從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維，從記憶庫中收索遺忘的知識點。根據本校的實驗設備條件，我把一些難以實現的實驗改為一些簡單的易做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。
總之，通過本學期的不斷學習總結和反思，使自己在教學理念、教學方法等各個方面都有很大程度的提高，還需要繼續加倍努力提高，才能更好的適應新課改後的一輪複習教學！
化學教學工作總結範文集合 篇21
轉瞬間，一個學期的工作已經結束了，回顧一個學期的教學工作，有收穫，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。
一、思想方面
熱愛並忠誠於黨的教育事業，教學態度認真，教風紮實，嚴格遵守學校的規章制度。並能夠用心的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。
二教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生務必具備必須的知識基礎和學習潛力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有必須的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我採取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發和持續學生學習化學的興趣。
國中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要資料濃縮成幾句順口溜，幫忙學生快速理解記憶。
2、開發和發揮化學實驗的作用。
國中學生的學習用心性更多地依靠於興趣，形象識記潛力超過抽象識記潛力，在教學中我常藉助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材資料，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材資料，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元複習工作。
國中化學知識資料繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯繫，區別異同，歸納比較，幫忙學生構成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作;練習題、測試題都精心選取，量質合理。對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對理解潛力較差學生，做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
三、不足與反思
由於時間緊，使得後期教學出現趕進度的狀況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信透過師生的共同努力，能取得較好的成績。
化學教學工作總結範文集合 篇22
時間過得真快，隨著20xx年高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年裡我繼續體會著做老師的艱辛和快樂，繼續把自己的熱情與活力傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。俗語說“一份耕耘、一份收穫”，回顧高三這一年來的教學工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一年來的工作作一總結。一.認真研究考試大綱，把握複習方向考試大綱是命題的依據，也是高考複習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合這幾年海南高考化學試題的結構、類型、考
查的方式和能力要求來理清複習的思路，制定相應的複習計畫。該題考點是什麼，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？以此培養良好的思維品質。
課堂上應該多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，並在輕鬆的氣氛中掌握所複習的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以後來每節課我都會留五分鐘，讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。四.及時總結，落實反思。zhlzw。高三複習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯繫進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本，我會定期檢查。為培養學生養成在解題後再思考的的習慣。我要求每次解完題後要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以最佳化，檢查語言表述是否規範，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的記憶體規律和聯繫。每次考試結束後我會統計每道題的失分率，要求學生回頭看一看，停下來想一想，自己的複習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什麼問題，以便在今後的複習中對症下藥，自我提高。複習中常用的糾錯方式有：
一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。並且尋根求源以防再錯。
化學教學工作總結範文集合 篇23
本學期我擔任九年級一班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實的教育教學，留意激發學生的學習化學的愛好和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高了學生的學績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學法工作如下。
一、注重提高學生學習化學的愛好，調動學生的學習積極性。
俗話說，“愛好是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習愛好不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，留意採用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多做好預備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講台，以激情的演講吸引學生，以出色的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的愛好濃厚了，學習成績也就提高了。二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。重視“雙基”教學，夯實學生基礎，“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個台階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能把握本學期化學課本的知識內容，並能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還留意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與薰陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯繫起來，以增強學生的社會責任感和使命感。通過化學課的學習，學生所把握的化學知識越來越多，在知識的薰陶和影響下，在不斷進行的教育和教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
三、精心預備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心預備好每一堂課，在課前認真鑽研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時留意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網路化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地把握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中碰到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣的教學，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在於它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，我留意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，留意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。
總之，在師生的共同努力下，我圓滿地完成了本學期的化學教學任務。
化學教學工作總結範文集合 篇24
本學期我擔任了八年級1、2、3、4、5班的化學教學工作。一學期以來，我從學校、學生實際出發，切實做好培優補差工作，注重全體學生在原有基礎上進一步提高，貫徹分層教學，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了以後能進一步的提高教育教學質量，取得更好的教學成績，現我就本學期在化學教學工作總結如下：
一、切實抓好“雙基”的落實
在平時考試中，考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和基本技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習是非常重要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章每節過關，不能為趕進度而不管教學效果。由於各學生之間存在智力差異且學習基礎不同，對化學知識的掌握能力也不同，應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。因此，在教學過程中，我是穩抓基礎知識，不為趕進度而忽視任意一個知識點。讓學生在每個環節都能過關，為接下來的新課程學習做好鋪墊。
抓基本技能，主要是抓好實驗基本操作技能和化學用語的教學。在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。同時，讓學生在分組實驗過程中多進行討論，培養用化學用語來描述實驗現象，提高學生的化學用語的使用技能。
二、加強實驗教學，把獲取知識的過程和科學探究能力的培養結合起來
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人在教學中，課前準備十分充分，力求演示實驗現象明顯，效果要好，使全班學生都能看得清楚;並從科學態度、規範操作，給學生示範，從中啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，我把學生帶到實驗室進行分組實驗，做到人人動手做實驗，讓學生自己在實驗中感受知識，學會知識。同時，在課後我還鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。實驗過程中我嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並從實驗中得出正確的結論。
三、貫徹落實分層教學，做好培優補差工作
根據我們學校的實際情況，即學生成績兩極分化嚴重，我們開展培優補差，進行分層教學是勢在必行的。
培優補差工作中，我是主要以優幫差，讓優生髮揮優勢，在幫助潛能生的同時提高他們的知識水平，潛能生在優生的幫助下能進步快些。再加上老師給他們更多關心，更多的輔導，使潛能生更有信心取得進步。在這個以優幫差的過程中兩類學生都獲益匪淺，達到共同進步的目的。
四、密切聯繫社會生活實際，抓好化學知識的套用
化學與社會、生活及生產都有著密切的關係。在化學教學過程中，我們要緊緊聯繫社會生活生產的實際，讓學生學得有趣，且學得有用，這樣不但可以提高學生的學習興趣，而且還能讓他們更主動學好化學。
五、認真鑽研新教材，實施新課程標準
對於新教材，必須做到認真研究新課程的特點，深化課堂教學改革，適應教育的發展。基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，在工作中我首先認真鑽研新教材，理解新課程標準，用全新的教學理念武裝自己，在九年級化學的教學過程中滲透新課標的要求，力爭使《化學新課程標準》的理念和要求能在課堂教學中落到實處，提高課堂教學效率。
在這一年的教學工作中，我雖然取得了優異的成績，但教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現新情況、新問題，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。因此，在以後的教學工作中，我會更加努力，揚長避短，爭取教學成績更上一層樓。
化學教學工作總結範文集合 篇25
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初二開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定並在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、平時表現
平時積極參加全校教職工大會,每周按時參加升旗儀式，從不缺勤、從不遲到及早退。服從安排，人際關係融洽。在教育教學主面，本人認真備好每一節課、做好課件、認真上課。雖然以前也上過初二的化學課，但深知學無止境，有時覺得有些力不從心，所以積極參加組裡聽課、評課，以及積極向老教師請教，不斷完善自已的知識體系，課餘時間閱讀大量的教學理論書籍來指導自已的實踐。批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。晚自習總在教室認真輔導，及時發現學生的問題，及易誤解和混淆的地方，分析原因，及時給以解決。特別彭勵學生提問題，那怕問的根本就不是一個問題，從而習慣成自然，教會學生學生提問題。對學生的每一個問題無論巨細，都給以耐心的解答。
二、在教學中，我也有一些經驗
1、 抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，發現許多同學從國中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。在國中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。
3、要重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單套用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
4、在教學中要注重能力的培養，講題不要面面俱到，要注重思路的分析。
5、還要多聯繫生活的實際經驗，激發學生的興趣。
我相信經過一年的歷練，我成長了不少，我也相信，我真誠地關懷每一個學生，也必會贏得學生的尊重和同樣真誠的回報。在這一條路上，我也會更堅定的走下去。
化學教學工作總結範文集合 篇26
本學期我擔任了高一(1)、(2)、班的化學科任。一學期來，我按照教學計畫，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模組的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的工作取得更大的進步。
一、 認真備課，不但備學生而且備教材備教法
今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點間的聯繫較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，儘量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，儘量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課後及時對剛上完的課作出總結，寫好教學後記，記錄自己的不足和收穫，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平
人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文並茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平
因為廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，經驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
四、認真批改作業，及時進行針對性評價
作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
五、根據學生實際，做好後進生的轉化工作
我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，只是個別班後進生面太大了，後進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因，對於對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣;對於沒有努力去學的學生，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;對於由於基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。同時，後進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的`進步!在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，儘快完善自己的知識體系，提高最佳化處理教材的能力、進行資源最佳化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜誌，如《中學化學教與學》、《化學教育》等，學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結，寫好教學後記，並及時整理有關資料，積極撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。
在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!
化學教學工作總結範文集合 篇27
高三化學總複習是中學化學學習十分重要的時期，也是鞏固基礎、最佳化思維、提高潛力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計畫，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就務必對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，為完成複習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，能夠發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終持續穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和潛力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計畫。
2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，此刻使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如資料的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習資料和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體此刻高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜誌、名校試題、網路信息等。但是，這些資料的使用務必合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身務必投入題海，然後篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾複習、浪費時間。
二、抓綱務本，擺正關係
進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了超多的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中務必持續清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係。
1.教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，透過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。我們以《最佳化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎和培養潛力的關係。基礎和潛力是相輔相成的，沒有基礎，潛力就缺少了紮根的土壤。正因為如此，化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習，要弄清實質和套用範圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易於聯繫和提取套用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規範語言文字的表達潛力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.化學學科和其他學科知識的關係。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯繫，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑑的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯繫的試題有增加的趨勢。因此，在複習中能夠化學知識為主幹，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，並以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的潛力。
4.練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑，但練習量務必合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重複和陷入“題海”。透過練習要到達強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的套用範圍和提高潛力的目的，從而提高複習效率。
三、多思善想，提高潛力
化學總複習的範圍是有限的，要想在有限的時間裡到達最佳複習效果，只能採用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都務必開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中採用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統複習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和套用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反覆閱讀、深刻理解，以點帶面構成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基
礎加強課時間);對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤決定、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。套用性是指透過複習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的資料相當豐富，能夠進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗資料的複習(包括教材中的演示實驗和課本後的分組實驗)，而且儘可能地親自動手操作，透過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗潛力。
2.學會反思，提高潛力。
潛力的培養是化學總複習的另一個重要任務，它通常包括觀察潛力、思維潛力、實驗潛力和計算潛力，其中思維潛力是潛力的核心。值得注意的是，潛力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，個性是做題、單元考試、大型考試後，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼資料，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌，抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸;能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。
四、端正心態，培養素質
健康向上、勇於進取、自信自強的用心心態是搞好複習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而用心的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。
1.正確對待考試。在高三複習過程中，考試是頻繁的。由於受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
2.合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一台精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，務必加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能簡單自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3.創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎紮實實地複習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
五、存在的不足和問題
1、我們教學經驗不足，對教材的把握和知識資料體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在必須的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、新教材實驗資料和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由於學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。儘管老師想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。
3、練習的訓練量還是多了些，由於招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。
總之，化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計畫、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，期望圓滿完成學校交給的任務。
化學教學工作總結範文集合 篇28
今年我擔任初三1、2、3、三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由於這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由於沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定並在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恆定律》教學時時，我設計並實施以下幾個教學環節：
[提出問題]在化學變化中物質的質量有什麼變化？
[猜想或假設]
[設計並進行實驗]實驗一 p96 實驗二 p96
[結論]
1、在化學變化中物質的總質量不變。
2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什麼變化”時，
若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成
若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，
[練習]
1、下列說法符合“質守定律”的有（ ）
（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒後增加的質量等於參加反應的氧氣的質量。
（4）10g水完全汽化後仍為10g水蒸氣。
（5）100g酒精和100g水混合後的質量為200g。
化學教學工作總結範文集合 篇29
20xx年-20xx學年度第一學期中，我擔任了高一（1）、（2）、（7）、（8）班的化學科任其中（1）、（2）班是理科班，（7）、（8）班是文科班。一學期來，我按照教學計畫，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模組的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的工作取得更大的進步。
一、 認真備課，不但備學生而且備教材備教法
新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但知識點間的聯繫較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，儘量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，儘量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課後及時對剛上完的課作出總結，寫好教學後記，記錄自己的不足和收穫，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
本屆新高一，學苗質量不高，學習基礎差，有些學生沒有學習動力，甚至厭學情緒，上課聽不懂，或者不聽甚至上課講話。面對如此學情，碧血上課強做好各方面準備，知識方面，心理方面。
二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平
人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文並茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當播放一些實驗影片。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平
因為前幾年一直在高三教學（教材、教法還是老模式），第一次教新課材，經驗不足（不知道新教材怎么教），在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同
時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
四、認真批改作業，及時進行針對性評價
作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點我都提前幾天把手裡資料看一遍，題做一遍，為了防止學生抄答案，並同時要求學生在習題上直接修改，把錯的選項修改過來，涉及到的反應方程式寫出來，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
五、根據學生實際，做好後進生的轉化工作
我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真（因為我是班主任），學習勁頭也較濃，只是個別班後進生面太大了，後進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解原因，對於對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣；對於沒有努力去學的學生，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；對於由於基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。同時，後進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上及時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！
在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，儘快完善自己的知識體系，提高最佳化處理教材的能力、進行資源最佳化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜誌，如《中學化學教與學》、《化學教育》等。學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流；同時認真進行教學總結，寫好教學後
記，並及時整理有關資料，以不斷提高自己的教學水平。
在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當；有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！
化學教學工作總結範文集合 篇30
XX月-XX日，全國和省中學化學教學優質課評比活動在金華市第一中學開展，共有來自全省各地區的12所中學教師代表參加優質課比賽。湖州市各箇中學都有教師代表參加了聽課，下面我把本次活動記錄總結如下：
1、情況簡介
在優質課評比活動之前，大會請來了華東師範大學博士生導師王祖浩教授，做了一個關於“高中化學課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告，他就21世紀高中課程改革中的重點、高中化學新課程實施中存在的主要問題進行了詳細的闡述。
本次活動共分兩個小組同時進行，我於24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內容是有關“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由於兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內容也是上述三個。
2、活動收穫
通過聽取王教授的報告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學學科論文中，存在著關於“課堂教學”的內容過多，而有關“定量數據處理”和“通過實驗來探究”等方面的文章卻相對較少，對於指導化學課程的論文寫作很有指導意義。另外，王教授還提出了一個觀點，就是說在現在的中學化學教學中，化學老師經常引用一些化學藥品的中毒事件，造成學生對化學的情感是不積極向上的，提到化學就想到中毒或爆炸，他提出應該培養學生對化學的積極情感，化學有很多正面的例子和生活實例。
另外，來自全省的優秀青年教師所上的優質課也給人很大的啟發，在課堂組織和調動上，每個老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學生的一致好評，她把化學反應和學生遊戲聯繫在一起，充分調動了學生的積極性，在輕鬆愉快的氛圍中學生掌握了化學知識。
3、啟發和反思
聽了王教授的報告，在我了解了新課程改革情況介紹以後，我充分的認識到老師要讓學生學會欣賞和感受化學，首先老師自己要學會，以往通過化學污染或中毒事件來進行化學引課的做法要有及時改正，並注意和新課程改革的銜接。
對比自己的課堂教學和所觀摩的省優質課，我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細節問題，都要精心設計。
化學教學工作總結範文集合 篇31
今學期我擔任九年級化學教學工作。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，虛心向老教師學習。經過一個學期的努力，取得了一定成績，以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。因此必須想方設法令課堂生動，學生易接受。一方面，農村的學生觀察、描述的能力相對較弱，另一方面，九（3）班的學生中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
化學是一門套用學科，化學是一門以實驗為基礎的學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好化學，就要讓學生喜愛這科目，讓他們對該科目產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多做一些實驗，讓他們更了化學，更喜歡學習化學，讓學生通過分析實驗及現象來學習相關知識點。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多分析，多練習。為此，在早讀時，我堅持了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取加強輔導等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的學習水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師的幫助和自己的努力下有進步。
化學教學工作總結範文集合 篇32
本學期，我擔任初三化學4個班的教學任務，其中1個小班和3個大班，每周12課時的工作量。在校長室、教導處的領導和關心下，在相關班主任老師和同班其他科任教師的支持配合下，在全體同學的努力下，本學期的化學教學工作已圓滿結束。
化學是初三學生新開設的一門課程，開始學習時有一種新鮮感。經過一個階段的學習，學習基礎好的對化學產生了濃厚的興趣;學習基礎差的產生了厭學感。我從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了以下幾條經驗：
個人化學教學工作總結
1、扎紮實實打好基礎，拚命趕進度不可取。
從學生平時的作業、考試中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
(1)抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
(2)抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單套用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
從教材中出現科學探究內容來看，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的套用。
教材中燃料、環保及套用等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，要深入研究新課程的特點，要用新的教學理念武裝自己，在初三化學的教學中滲透“新課標”的要求。
5.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
6.加強實驗教學。中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視，因而，在教學及複習中加強了這一部分的教學力度。
7.理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
8.從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高國中畢業會考的合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。為了實現以上目標我將繼續努力，爭取更大的進步.
化學教學工作總結範文集合 篇33
一學期以來，初三化學集備的三位老師能盡心盡力做好各項工作，取得了一定的實效，下面就本學期化學備課組所開展工作進行如下總結：
本學期一開始化學每周就排了四節課，而暑假期間也沒有進行補課，而明年的中考又提前，故和以往相比在教學課時安排上就顯得相當緊張。如何解決教學任務與課時之間的矛盾?我們備課組統一認識：功夫要花在備課上，真正做到精講精練，切實提高課堂教學的有效性。
我們採取集體主備，個人精備相結合的備課形式。集體備課可以優勢互補，統一認識。在集備時我們能做到三統一：即統一教學目標、統一重難點、統一基本知識和基本技能，從而防止教學過程中不分重點、甚至知識點漏講等情況的發生。再譬如說哪些內容該補充，在何時補充等，都要在集體備課時明確，做統一安排。集體備課時，還要統一作業內容。學生手頭的練習資料很多，但不一定適合，期初集體備課時我們三位化學老師就經過反覆研究比較，最終確定以學校征定的練習冊和《南安試卷》為必要的練習，其它相輔的練習形式，這樣學生既減輕了課業負擔，每天又有了有效練習。集體備課不能代替個人備課。要想上出一堂精彩且質量高的課，必須要有個人特有的東西。這就必須個人精備。我們備課形成的教案，不僅要為教學服務，還要為再教學服務.要真正做到為再教學服務，那就要經常寫教學反思，在教案後寫這節課的得失，改進方法等.在下一次集體備課上進一步完善，共同提高。
除了集體備課外，我們組認真出好每一份複習提綱和單元練習。學生做完後，從做的情況再一次進行修改，為明年做好準備。
本學期共開設了3節公開課，分別是陳娜玲老師的《金屬的防護和回收》，洪盟友老師的《金屬與金屬礦物》、吳長志老師的《組成物質的化學元素》。
本學期我們也積極進行了走出去請進來的教學研討活動，如：盟友師前往慎中參加初三化學校標教研活動，娜玲師參加在平山中學舉行的晉江市化學學會的教研活動及在進修學校進行的__年中考質量分析會等。
本學期，我們也組建了初三化學競賽培優活動小組，進行了有針對性的輔導，並組織了學生參加__年晉江市國中化學知識競賽，取得了良好的效果，學生能力得以大幅度的提高，有一位同學獲得晉江三等獎。
同時，我們也積極進行子課題《互動實驗探究》的結題工作，並順利通過了市進修學校的結題驗收，並有多篇論在不同刊物中發表，如：__年12月，由洪盟友老師撰寫的《挑戰與成長》及由陳娜玲老師撰寫的《淺談國中化學教學的藝術和技巧》在《晉江市化學學會論文集》中發表。
目前存在的最大問題是課堂教學面向的是大部分的中等程度的學生，部分已存在較多困難的學生很難全面顧及，導致班級中兩極分化較嚴重，不少同學完全放棄。而平行班級之間的差距也在不斷拉大。如何進行更為有效的分層教學，以更好地做到全面提高學生的化學學習效果是我們下學期要探索的問題。
總之，我們將繼續發揚團結的特色，做到資源共享，互通有無。充分挖掘教師的活力與潛力。各位教師取長補短，主動、積極參與各級教學活動及科研活動，在教學實踐中不斷地發現問題，不斷地想辦法解決問題，同時提高自身素質，以適應教育發展的需要。
化學教學工作總結範文集合 篇34
時間如白駒過隙，轉眼又一年過去了，我們初三化學備課組五位老師，認真執行學校教育教學工作計畫，切實抓好教育教學工作，積極、認真的搞好化學教研，教師的專業素質水平得到提升，教育教學成績也顯著提高。下面對本學年的主要工作做如下總結：
一、積極開展業務學習
一年來，本組教師認真學習現代教育教學理論；學習現代信息技術，努力提高運用現代教學手段的能力；認真鑽研新教材、新課標；備課組進行了十餘次的中招備考活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究、學生模擬統測成績分析以及學校印發的學習材料等，不斷提高自身的業務素質，遵守學校各項規定，遵守勞動紀律。
二、各盡所能，做好本職工作
俗話說：人心齊，泰山移。組內5位教師，在困難面前，大家都相互理解、相互支持。儘管九年級教學工作繁雜，但我們從來都是認真對待教學，認真備課、上課、改作業。堅持每周一次集體備課，統一教學進度，統一教學內容，研討教學重點和難點。
三、教學科研，成效顯著。
一年來我們組通過組織到外校聽課學習(如到鄉鎮中學學習交流）、集體備課、課堂教學改革研究、信息技術與課程整合課（多媒體課）、優秀課錄像分析、考試測試質量分析、課件製作交流多種形式的教研活動。一學期來了，共開設公開課5節，如鍾文英老師的《金剛石石墨C60》一課精彩生動，作為剛入職的新教師實屬難得，基本功較紮實。楊勁科老師的《利用化學方程式的簡單計算複習課》方法引導得當，學生學習效果較好。孫鳳老師的《金屬材料》一課設定了小遊戲，課堂氣氛活躍，學生參與度高。
組內老師在認真教學的同時也積極參與省市級論文撰寫，不斷提高自身知識素養。孫鳳老師參與市級骨幹王永紅老師的省級課題研究，從中學到了課題研究的一些方法，受益非淺。
中招備考過程中，備課組成員齊心協力，各司其職，分享經驗和成果，分析不足，集體備課，集思廣益，根據學生的具體情況具體分析，編寫適合我校學生情況的習題，為完成先前制定的目標共同努力，並且在過程中，組內老師放棄休息，主動輔導，尤其是對於後進生，不厭其煩，耐心指導，周末積極參與年級培優補差工作。通過備課組的共同努力，於全市三次統考中取得了優異的成績，化學科名列東方市第一。
備課組做到了：每個教學環節、每份練習甚至要拓展的哪道題都能在討論中確定；備課組每周一次的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究、初三化學教學的最新動態、兄弟學校的一些可借鑑的做法等，教學效果顯著。
四、第二課堂，碩果纍纍
一年來，我們通過課外化學輔導小組活動，通過化學化學方程式書寫競賽，計算題大賽，周末培優補差活動等拓開學生思維，彌補了課內外教學的不足，使學生獲取了大量的知識信息，發展了學生能力，提高了學生的素質。我們的學生在化學方程式書寫等基本功方面，取得了一定的成績，我組化學老師付出了很多的努力。
回顧一年來的備課組工作，我們深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，團結出智慧、協作出成果。
20xx年，我們初三化學組新老教師團結協作，資料共享，訊息互通有無，達到了近年來空前的團結現象。組內老師互幫互助，對於教學中遇到的困惑，大家虛心請教，共同交流，是近年來組內合作最融洽的一年，大家心情舒暢，快樂工作。我們在走向成熟的過程中，有決心通過總結來不斷自我完善，克服一些缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，為學校的發展再上新台階，做出我們應盡的努力。