教育科研工作報告 篇1
在歷城區教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發揮了教育科學研究在提升學校內涵、促進教師成長、學生素質發展等方面的重要作用。
一、開展教師專業閱讀
專業閱讀的“讀書內容”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據歷城區教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計畫，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。
二、創新科研方式，積極開展各級科研活動
各教研組和課題組在調查研究的基礎上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計畫，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結。本學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。
三、加強課題研究工作，提高課題研究實效
1、積極開展微課題研究
微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特徵，以“問題即課題、對策即研究、收穫即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業成長中直接而有效的途徑。
2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結題鑑定工作
進一步落實《歷城區科研工作常規》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學。我校歷城區“十二五”規劃課題“學校文化建設與生活德育研究”和“國小語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結題鑑定階段。課題主持人認真進行了課題的總結、梳理、提煉工作，並按照歷城區課題結題鑑定要求，準備課題鑑定材料。
四、充分利用各種宣傳平台，推廣先進經驗
以《歷城教科研》和歷城教研室網站為平台，及時交流、提升並推廣先進學校和教師在研究中出現的先進做法。本學期，學校向《歷城區教科研》推薦了曹莉燕老師的教學論文《品讀，引領學生走近名著——關於國小名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學論文《數學課堂讓學生“動”起來》，丁傳江老師撰寫的教科研活動總結《港溝教育辦舉行科學學科大教研活動》和張芳華老師的教學論文《品讀比喻擬人仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹莉燕老師的文章《走過母校》在《山東教育》20xx年第4期上發表。
教育科研工作報告 篇2
幾年來學校的教科研工作一直受到學校領導的重視，也得到了廣大教師的大力支持，在大家的積極參與和支持下，學校的教科研工作在不斷進步，取得了一些的成績。教科研室作為學校的一個服務部門，為學校和教師做好服務是我們教科研三位成員一貫的工作宗旨和追求，過去的一個學年中依然如此。x年是學校轉回公辦的第三個年，又是長寧區教學年總結和科研年的啟動階段，有不少工作要需要組織開展，科研室在做好有關工作的同時，積極配合學校及個部門開展好各項相關的工作。
1、完成了—三年教師科研成果。
經過收集、整理、校對、排版等前期籌備，x年10月份匯集教師們在—三年間在各類雜誌上發表、在各類比賽中獲獎文章的西延安科研成果集——“沫浴科研春風共享破繭精彩”終於與大家見面了，收集了全校涉及全校所有教研組和學科的共40多位教師的.科研成果。
2、組織了點和面上的教科研培訓。
在點上，選派鄭瑩老師於x年9月到x年2參加了上海市舉辦的教科研骨幹培訓班，鄭瑩老師在培訓中的出色表現多次受到區教科師老師的表揚，她帶回來的培訓資料（主要是一些專家講座的PPT）都掛在校園區域網路與大家分享
在面上，針對近幾年我校新進教師較多，很多教師對如何開展課題研究還不是很了解的新情況，教科室組織了新一輪“如何開展課題研究”的科研培訓，x年9月份聘請區科研室的主任助理曹素芬老師來我校開展了“如何開展課題研究”科研專題講座。
3、組織了x年學度校級課題的申報工作。
x年9月份啟動了新學年課題的申報，在邀請專家來我校進行了課題開題方面的專題培訓基礎上，通過教工大會、教研組長會、校園網等途徑廣泛宣傳，鼓勵更多的教師參加。10月共有近60位教師參與了校級課題的申報，其中語文組12個、數學組8個、英語組8個、理化生組11個、政史地組7個、體育組1個、信息勞技組4個()、藝術組3個，特別可喜的是圖書館、實驗室等教輔部門的老師也積極參與了課題申報，共申報7項。
4、認真組織x年度區級新課題的立項及開題工作。
申報工作：科研室積極幫助學校各主要部門對已經開展的工作及遇到的問題進行認真分析，尋找課題立題意向。9月初在校內商討的基礎上共確立了德育、數學、管理、書法四個課題意向，在此基礎上，9月中下旬，先後多次邀請有關區教科室、區德育室、外區數學特級教師等專家來校對四個課題意向進行課題立項可行性諮詢，最後根據專家意見及申報名額確立的《國中“班級日誌”管理最佳化與功能拓展的實踐研究》、《指向學生人文素養提升的國中書法教育實踐研究》、《中國小數學教學有效銜接的實踐研究》涉及德育、書法特色和學科教學三個課題正式申辦意向。科研室三位成員與各課題組的主要負責人員共同協作，完成課題資料檢索、申報書的撰寫等課題準備申報工作。在第一輪專業委員會評選中，我校申報的三個課題均通過了評選入選區級課題，第二輪學術專業委員評選中，我校申報的二個課題被評定為區級重點課題，一個被評定為區級一般課題。
新課題開題工作：x年4月在區科研年啟動會上區級新課題公開發布後，要求新課題必須在一個月內完成開題工作，而且要求區級重點課題要有區教科室人員參與見證。4、5兩個月中，科研室協助三個課題組先後召開了課題開題籌備會和課題正式開題會（5.20、5.21、5.25），兩個重點課題開題會及後期的工作安排均得到了區教科室教師的肯定。
5、組織好“科研年”學校科研成果的申報。
根據科研年對各校科研成果申報的限制（國中每校、負責人不能重複），與校領導商討後決定將我校已經和即將結題三個區級課題中的兩個作為科研成果：一個是區級重點課題《教育均衡化背景下初級學轉型期的教育適應對策研究》，另一個是區級一般課題《提高國中教師在課堂教學中落實“兩綱”能力的實踐研究》。科研室與課題組協作，x年12月基本完成了兩個課題結題報告撰寫等相關工作，x年2到3月，邀請了市區專家對進行課題結題論證，並在結合專家的意見對課題報告進行了修改，完成課題成果申報所需材料的報送工作。
6、組織好“科研年”教師論文的準備工作。
科研年區里組織“長教杯”和“希望杯”論文評比，要求各校在x年9月上交一定數量的文章參加評選。在德育、教學兩部分的共同協助下，科研室將在x年6月組織面向全體教師的校內初評，對部分好的文章爭取提出一些修改建議，希望9月份能交出一些高質量的文章參與評選。
7、協助學校開展三年規劃自評工作。
x年9月是我校轉回公辦的二周年，也是三年規劃執行的完成第二年，根據區督導室的要求，科研室配學校各部門，協調各部門完成學校三規劃第二年執行情況進行年度自評。此外，x年9月將要進行三年規劃的終結性評價，並將啟動新一輪三年規劃的制定，科研室將積極配合學校組織好前期準備工作。
8、其他工作。
本學年科研室還協助其他部門做了些相關的事宜，如協助校圖書館對新一年雜誌的訂閱進行了最佳化工作，並為教研組組長和年級組長訂閱體現學科特色的個人性化雜誌。指導教師撰寫論文，一年中共7-8位教師的文章在各類雜誌上發表。
教育科研工作報告 篇3
各位領導、全體教職員工：
今天我們隆重召開西雞實驗中學第xx屆科研年會，旨在對20xx年的教育科研工作進行總結與反思，對20xx年教育科研工作進一步提出總體要求，對先進集體、先進個人、優秀科研成果等進行表彰和獎勵。
20xx年，科研處在市教育局、教科所的關懷和指導下，在學校班子的強有力領導和支持下，在國中、高中教務處的積極配合下，在全體教師的共同努力下，立足我校實際，紮實工作，使我校的教育科研工作在原有的基礎上有了新的進展。
第一，科研課題進入全面深入研究階段。
由姜育孝校長主持的黑龍江省教育科學規劃重點課題《學校課程資源開發利用的研究》進展順利：圍繞總課題研究的內容進行了細化分解，10個子課題組確立了自己的子課題，在學校科研處的組織和推進下，在子課題組的成員的努力下，各個子課題組形成了階段性成果；由科研處編制了《西雞實驗中學課程資源開發與利用調查問卷》（學生問卷）和《西雞實驗中學課程資源開發與利用調查問卷》（教師問卷），在高中全體教師中進行了教師問卷調查，在高一、高二、高三共11個班的同學中進行了學生問卷調查，已經匯總了調查結果，進行了數理統計，撰寫出《西雞實驗中學課程資源開發與利用調查報告》；總課題組向市教科所提交了《課題研究年末總結報告書》和《課題研究報告》；5月19日省教育科學規劃辦專家到我市對省規劃課題進行檢查和指導。我校的《學校課程資源開發利用研究》課題組作為全市課題組與專家組進行了座談，專家面對面地對課題研究過程中面臨的困惑及難題進行了指導，省專家組通過聽匯報、查檔案、座談等形式的檢查，對課題組研究工作給予了高度評價。
19項市級課題已經進入實質研究階段，已經形成了階段性成果。本學期又向市教科所申報了五項市級課題。20xx年12月6日，我校向中國教育學會申報了由姜育孝校長主持的規劃課題《學校安全長效機制的建立與學生自護自救能力的培養》。
第二，健全了規章制度，加強檔案管理和課題管理。
一年來科研處進一步完善了西雞實驗中學《科研檔案管理辦法》、《教育科研課題管理辦法》、《以校為本的教研製度》、《校本培訓制度》等十一項相關制度。
本學期進一步加強了科研檔案的分類管理，把科研處的材料分為五大類，即科研立項檔案、科研活動檔案、檔案資料檔案、交流材料檔案、科研成果及校刊。每一大類進行分類管理，如科研立項檔案又按、省級、市級分類管理；科研活動檔案又按科研規劃計畫總結、校本培訓、校本考試、科研年會、賽課等分類管理；檔案檔案按省、市、校分類管理。
一年來加大了對課題研究的督促、檢查和指導工作。6月份，召開了市級課題負責人會議，對課題研究的檔案建設和研究進行了指導；11月13日召集省級重點課題組成員和市級課題人負責人召開了課題研究推進會，對課題研究的現狀進行了通報，對過去的研究工作進行了總結，對下一步工作進行了布置；12月14日姜校長、關校長和劉務才主任對省級重點課題子課題和市級課題進行了檢查，共檢查了24項課題（省級重點課題子課題9項、市級15項），總體上看各個課題按照計畫、有步驟地進行研究，過程材料比較翔實，檔案建設比較好，能夠按照立項卷、過程卷、成果卷分類管理，裝訂雖然不統一，但大多數課題按照立項卷、過程卷、成果卷、階段性研究成果、階段性研究報告提交的。這說明我校教師的教育科研水平有了提高。
第三，加強校本研培，促進教師的專業發展。
2月25日，科研處組織了校本培訓，劉務才主任重點解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設定與管理指導意見》。3月份科研處對《西雞實驗中學課堂教學評價表》進行了修訂，制定了《西雞實驗中學課堂教學評價細則》，4月16日，由科研處劉務才主任對全體教師進行了“最佳化課堂教學”培訓。從教學設計、教學能力、教學策略、課堂狀態、教學效果等五個大方面進行了培訓。
初、高中教研規範有序，在學期初，各教研組就把教研活動的內容確定下來，並把責任落實到人。教研活動正在踐行我校教研的基本思路，即以教研組和備課組為基本單位；以集體備課、集體聽課、集體評課為基本形式；以課例為基本載體；以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求；以密切合作，深化交流，秉持個性，融合吸收為基本原則；以促進學校發展，促進教師成長為基本目標。
第四，加強了教科研成果的推薦和整理編輯工作。
20xx年7月16日，劉務才撰寫的《西雞實驗中學課程資源開發與利用調查報告》經黑龍江省教育科學規劃領導小組辦公室組織專家評審，被評為黑龍江省教育科學研究二等獎。上學期在黑龍江省教育學會第二十四次優秀科研成果評審中我校有41項獲得二等獎、11項獲得三等獎。在20xx年中國陶行知研究會師範（教師）教育專業委員會教師專業化研究中心優秀科研成果評比中我校有9項被評為一等獎、7項被評為二等獎。另有三項被評為市級優秀論文。本學期在西雞市期間首次規劃課題優秀科研成果評審活動中，我校有8項獲一等獎，9項獲二等獎。本學期還上報46項科研成果參加黑龍江省教育學會第二十五次優秀科研成果評審。向市科研所推薦優秀科研成果12項，優秀教學設計11項。
科研處歷經半年時間的編輯、整理，4月末由我校牽頭的龍東南六校聯合體主辦的《教改論壇》第四期印刷成書，書已經發到各校，得到了各校的好評。現正在整理《教改論壇》第五期的材料。
科研處利用暑假時間為高中整理、編輯、印刷了七本校本教材。
第五，組織了西雞實驗中學“創新杯”課程改革教學大賽。
在學校的統一布置下，由學校科研處牽頭、科研處與高中教務處、國中教務處協同組織實施的西雞實驗中學“創新杯”課程改革教學大賽。從20xx年4月16日至5月28日曆時一個半月，經過培訓、初賽、決賽，高中的李曉明、張薇薇、徐爽，國中的肖麗、于海春、梁天然的課被評為一等獎，13名教師的課被評為二等獎，21名教師的課被評為三等獎，在期末進行了表彰。從總體上看參賽課在教學設計上體現了新課改理念；課堂教學中體現了教師較高的教學基本素質；絕大多數課堂實現了教學方式的轉變；絕大多數課堂能夠恰當地運用多媒體實施教學，從而提高了課堂教學的實效性；一些課堂注重了學生的動手實踐；絕大多數課堂氣氛活躍、學生注意力集中。通過大賽平台，展示了我校課改的成果。
第六，健全了科研工作激勵機制。
學校在教師節表彰先進中增加了“科研能手”；去年12月25日由學校組織召開西雞實驗中學首屆科研年會，表彰教育科研先進教研組、優秀課題組、教育科研先進個人、課程改革先進個人、課程資源開發先進個人、研究性學習優秀指導老師，獎勵優秀科研成果、優秀科研論文、優秀教育案例、優秀教學設計。今天，學校還將對一年來在教育科研方面做出突出貢獻的集體和個人進行表彰，對優秀科研成果等進行獎勵。從精神和物質上激勵教師積極參加教育科研活動。
第七，以科研促進高中課程改革的順利實施。
在高中課程改革的推進過程中，科研處既做校長的參謀，又負責具體組織和推進工作。劉務才主任認真地解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設定與管理指導意見》，並關注課改實驗區的。課改工作，系統地分析我校實施新課程可能會遇到的問題，劉務才主任整理了我校推進高中新課程值得研究的15個核心問題和解決構想。1月22日，召開了由學校主要領導和相關人員參加的“高中新課程推進研討會”，對這裡15個問題進行了研討。劉務才主任在3月初擬定了《西雞實驗中學高中新課程實施推進方案》和《西雞實驗中學高中新課程實施推進日程表》。3月29日召開了西雞實驗中學高中新課程啟動誓師動員大會。科研處編制了《西雞實驗中學高中學生選課指導手冊》、制定了《西雞實驗中學學分認定細則》、《校本課程開設方案》等檔案。協同高中教務處做了大量高中課程實施的具體工作。
我校的教育科研工作得到了上級部門的認可，3月30日劉務才主任在西雞市教育科研工作暨學會會長工作會議上代表我校做了經驗介紹。我校正在申報西雞市教育科研先進單位。
反思20xx年我校教育科研工作，在取得一定成績的同時，也存在如下問題：
第一、近幾年來，學校越來越重視教育科研工作，各方面工作全面鋪開，科研處人力不足的問題也逐漸凸顯，科研處既要抓課題研究、課改、培訓和刊物編輯，還要應對上級的各項檢查和完成學校的其他相關任務，學校科研處儘管在不懈的努力，學校教育科研工作還遠未達到規範化、制度化、科學化，科研、教研、培訓三位一體的模式還未真正建立起來。
第二、存在科研態度不端正的問題。從整體上看，教師參與科研的熱情比過去有所提高，但部分教師參與教科研過於急功近利，只是為了評職、晉級、評優，對研究過程重視不夠，對解決實際問題重視不夠。這次參評的科研論文、教育案例、教學設計有些完全就是從網上直接下載的。參評的科研論文問題最嚴重，上交53篇論文中競然有31篇是下載的，有的是題目、文章一字不差，有的是只改個題目。這是什麼？是剽竊，是抄襲，是欺騙。
第三、從課題研究看，有些課題負責人對課題重視不夠，召開課題負責人會議遲到、甚至不參加，不按照計畫實施研究，檢查前突擊拼湊材料，布置的任務不能及時完成，這次課題檢查，檢查結束了高中一項、國中三項課題材料才交到科研處，到現在還有信息中心一項課題材料沒交上來。
第四、教育科研總體質量不夠高，現在是有計畫、有過程、有實驗了，現在是形式有了，差的是研究質量，科研成果的獨創性不夠，還不能形成可以廣泛套用和推廣的科研成果。
今後教育科研工作的目標及任務：
我校是一所有四十七年發展歷史的省級重點高中，20xx年通過了省級示範性高中的研評。學校不僅培養了數以萬計的優秀高中畢業生，也造就了一大批在西雞市甚至全省享有盛譽的。四十七年歷史積澱下來的優良傳統使我校在教育科研上有著得天獨厚的優勢，近幾年來廣大教師在教育科研上已經取得了較為豐碩的科研成果，然而，正如前面所指出的，也還存在著明顯的問題和不足，教育科研的現狀與我們的期望相比較，還存在著很大差距。如何在保持優良傳統的基礎上，改革創新，開創教育科學研究的新局面，仍是擺在學校領導和老師面前的共同課題。
20xx年工作思路：
總體思路：以科研課題為牽動、以師資培訓為基礎、以課程改革為主線、以兩本校刊為園地，以一會一賽為平台，逐步提高我校教育科研工作的質量，為促進我校全面發展做出更大貢獻。
1.充分發揮課題的牽動作用。我校已承擔規劃課題一項、省級重點課題一項、市級課題24項、省級重點課題子課題3項。科研處要加強對課題研究的組織、推進、督促、檢查，使各項課題能夠保質保量完成研究任務。
2.師資培訓重點放在青年教師的培訓上。計畫在下學期成立青年教師研修班，擬定出符合我校實際情況的青年教師培養目標，有計畫地進行研修，促進青年教師的快速成長。
3.配合國中、高中教務處做好課程改革的研究、組織推進工作，特別是要加強對高中一學期來新課程實施總結與反思工作。
4.編輯、整理、印製好《教改論壇》和《課改快訊》。
5.20xx年3月科研處將組織西雞實驗中學青年教師基本功大賽。
6.20xx年12月科研處將組織西雞實驗中學第xx屆科研年會。
7.認真完成市教育局、市教科所、市教育學院及學院領導安排的各項工作。
最後，在這裡對市教育局、市教科所對我校教育科研工作的關懷和指導表示衷心感謝！對姜校長及學校各位領導對教育科研工作的高度重視表示衷心感謝！對大力支持科研處工作的初、高中教務處、信息中心表示衷心感謝！對積極投身我校教育科研事業的全體教師表示衷心的感謝！希望大家繼續關注、支持促進我校教育科研工作，使20xx年我校教育科研工作有更大的發展。
教育科研工作報告 篇4
一、農村中學教科研應注意的幾個問題
1、大題小做，小題大做是關鍵。教育科研的生命力來自實踐，基層學校有豐厚的教育教學土壤，一線教師最寶貴的教科研資源就是教育教學實踐，因而在選題上宜小不宜大，把科研這一大概念化為一個個具體而微小的課題進行研究，即大題小做。如我校數學組承擔的中國教育學會科研規劃課題《新課程理念下的創意法教育研究》之子課題《高中數學教師專業發展中的反思研究》；把小課題做好、做深、做透，即小題大做，如歷史組的《學案在農村高中歷史課堂教學的套用研究》等。
2、應選擇合適的課題。要避免去申報和承擔一些遠離教學實際的“科研課題”，拼湊所謂有理論深度的“研究論文”，造成了理論與實際的脫節、科研與教學的錯位。要關注校本課題研究，因為教育科研的價值和生命，在於解決教學中發現的問題和存在的困難，讓研究更直接地為學校個性管理服務。如針對住外寄宿生多的現狀，我校在管理中融入了“學校、家庭、社區三位一體”德育網路構建的研究；又如在關注學生個性發展的同時，我校做了“分階段德育目標”研究，這些都取得了實際的管理成效。
3、閱讀，與經典同行。科學研究是需要以一定的知識含量為背景，以一定的理論涵養為底蘊的。農村中學年輕教師多，有工作激情固然可貴，但由於知識和理論不足，使得在開展教科研時往往捉襟見肘，感到困難重重……為此，教科研首先必須從學習積累開始。要鼓勵教師讀書、讀書、多讀書，劉勰在《文心雕龍》中說，好書奇文可以“疏瀹五藏，澡雪精神”。唐文治認為：“吾國經書，不獨可以團結民心，且可以涵養民性，和平民氣，啟發民智。”因為一個深刻的思想一定來源於豐富的積累，認識的提升本身就是量變到質變的過程。讀書就是與大師和教育專家對話，又像是一次精神的修行，通過讀書活動更新理念，開闊視野，拓展思路。我們倡導在“學習中研究，在研究中學習”，這樣能使教師經歷“學習—思考—研究—內化”過程。
4、學校要為教師搭建平台。只有登高才能望遠，農村中學之所以科研視野狹小，就在於她不在“高處”。因而，學校就要積極為教師搭梯子、建平台，讓更多更好的教師能登上高處，為此，我們採取了“請進來—走出去”的辦法，主動對接高校，參與高校課題研究，接受高校專業輻射。讓教師有機會聆聽窗外的聲音，直接與專家對話，這對於教師開闊視野、學習先進固然是大有裨益的。例如，我校數學組被確認為“省學科（數學）教學研究基地校”，以及和寧德師院數學系對接，共同參與課題“卓越教師的培養”的研究，藉助高校的智力支持和專業引領，促進教師的集體成長。“走進課堂”是我校搭建的又一“梯子”，讓各學科骨幹教師走進福州一中、福州八中等省內外課堂學習取經，開闊教育教學視野，提升教師素養，培養教科研本土骨幹力量。
5、要培養“本土”。從真正促進教師專業成長的層面上講，我們需要的不僅是外來專家的指導，更重要的`是要善於發現和開發學校內部的人力資源，在教師們中挖掘、尋找、培養教師引領專家—“本土”。每個學校總有一部分優秀教師，他們就是學校教科研的本土骨幹力量，要多為他們搭建展示才華的平台，實行“差異引領”。引領教師主動從課堂教學發現的問題入手，“在教學中研究問題，在研究中促進教學”。在校內優秀教師的資源得到充分利用的同時，再聘請一些專家到校跟蹤指導，將會有利於大大提升教師的科研素養，提高教學水平。
6、校長應扮演的角色。蘇霍姆林斯基認為，教育工作不可能離開科研工作。他說：“我認為學校本人最重要的任務就是使每個教師都成為善於思考、勤學好問的研究者。”所以，在學校的教科研中校長應該是引領人、組織者、聯絡員、參與者。教育科研的生命力來自實踐，但要駕馭實踐，很大程度上取決於理論功底。作為校長首先應該提高自己的教科研素養，用先進的理念審視教育、教學改革，當好學校教科研的舵手。高平台的搭建和對接都需要高層次的組織者和聯絡員，而這一角色非校長莫屬，校長這時就得從台前轉入幕後，當好人梯。如校長應努力邀請名家來校談經驗、作指導，讓自己的學校進入大師的視野，讓大師給我們以關健的點撥；又如校長可聯繫高校來校辦基地、做實驗，以促成學校與高校的聯繫和合作，把本校的教科研提高到一個新的層次；再如校長可結合自己學校的實際舉辦一些學術活動，藉以提升學校的教科研水平和辦學品位、辦學境界。作為校長，最重要的角色當屬參與者，校長始終要以研究者的熱情和執著身體力行，積極參與和支持教科研，深入第一線，多上課、多聽課，帶頭搞科研，言傳身教，帶動教師全員參與。要以研究者的眼光，從學生的成長、教師自身專業的提高、學校的發展等方面深入研究，發現教科研新的聚集點，發掘教科研潛力，因勢利導，組織攻關，以求得較大突破，從而達到“科研興教、科研興校”的目的。
二、小結
總之，教科研是教師專業成長和自身發展的需要，同時，也是一所學校可持續發展的需要。教師參與教科研，是實現由經驗型教師向學者型教師轉變的最重要和有效的途徑。
教育科研工作報告 篇5
各位領導、全體教職員工：
今天我們隆重召開雞西實驗中學第八屆科研年會，旨在對20__年的教育科研工作進行總結與反思，對下一年的教育科研工作提出總體要求，對先進集體、先進個人、優秀科研成果等進行表彰和獎勵。一年來，在市教育局、教科所的關懷和指導下，在學校班子強有力的領導和支持下，在各部門的積極配合、全體教師的共同努力下，科研處立足我校實際，紮實工作，工作中始終秉承著“科研興校，科研興教”的理念，遵循著“強化隊伍建設，最佳化課題管理”的工作思路和“重創新、重過程、重實效”的基本原則。充分發揮科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，將課題研究與學科課堂教學融為一體，，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，努力提高教科研質量，不斷推進我校的教育科研工作向更高方向發展。
一、20__年教育科研工作回顧
20__年，是“十二五”時期承上啟下的關鍵一年。一年來，我校按照市教科所的部署和教育局的要求，結合我校教育教學工作的實際情況，開展了形式多樣的研究活動，進行了富有意義的實踐探索，取得了一定的進步與成效。
第一，兩個國家級課題研究有了新的進展
姜育孝校長主持的中國教育學會重點課題《學生自主管理班級的策略與方法研究》已進入課題研究的後期階段。按開題報告書的時間要求，本階段的課題研究任務基本完成，即各實驗班根據實施方案試行學生自主管理班級的個案研究，對研究中出現的問題進行歸類總結，制定措施，並撰寫實驗報告。各課題組成員在學校科研處的組織和推進下，形成了階段性成果。每個子課題組提交了大量的學生自主管理班級的案例，目前科研處正在整理總結這些課題材料，為明年結題做準備。
中國教育學會一般規劃課題《“設疑探究、互動導學”教學模式的研究》現已進入總結提高階段，這一課題課改辦做了大量工作，一年來，通過新課模督導組的劃區負責，實驗教師的研究實驗，通過各種賽課活動，新授課課模常態化基本實施，複習課、習題課新課模已拿出初稿，待明年實踐完善後，預計20__年5月份完成最後的模式框架。同時還將對班級小組建設等有關問題進行研究。下一步要做的是對課題優秀研究個案、階段性研究成果進行整理，在此基礎上，形成“設疑探究、互動導學”教學模式的研究報告。
第二，“十二五”市級課題研究工作不斷推進
我校除兩項國家級課題處，還有23項市級課題，對於市級課題由各課題負責人主抓，科研處監管。一年來，各項市級課題在各負責人的帶領下，也取得了可喜的成果。20__年4月28日,市教科所曹興吉所長來到我校進行“十二五”課題研究中期調研。在調研中聽取了國中的呂傑老師和高中張薇薇老師的兩節課題匯報課，承擔市級課題的徐爽、劉立偉、孫境陽、劉淑雲和楊自生等五位課題組長代表針對課題的界定，開題以來課題組的
研究情況及存在的困惑和今後一段時期的研究計畫向專家組作了匯報。調研結束後，市教科所的曹所長對我校高度重視科研、全面嚴謹地開展教研工作給予肯定，認為我校科研機制完備，科研製度健全，科研檔案細緻到位，科研工作紮實有效。同時，也指出了我校部分市級課題組在研究工作中存在的不足，提出了很多合理化的建議和意見。
在我校已立項的23項市級課題中，部分課題已到了結題階段，其中，市級規劃課題《國中生自主學習方法的研究》、《國中數學小組合作學習的實效性研究》、《通過物理實驗激發國中生學習物理興趣的研究》完成了結題工作，現已將材料報市教科所審批，參加市十二五優秀科研成果評選。
第三，加強課題研究的過程管理和制度管理
為了使課題研究工作更為規範、紮實、有效，科研處按照“學校——科研處——課題組——實驗教師”四級管理機制，明確工作職責。
一年來，學校科研處加大了對“十二五”課題研究的組織、指導、督促、檢查工作。每學期兩次的課題階段成果交流會，除了對課題研究的現狀進行了通報，對過去的研究工作進行了總結，更對下一步工作進行了布置。“十二五”以來，我們本著簡便、有效、服務的原則，指導實驗教師撰寫科研個案和研究日誌。一年來，實驗教師共撰寫了近四百篇科研日誌和研究個案，實驗教師範志平、王晨明、高舒睿、劉曉雨、侯俞向、孫仲燾、王海春、寧芳清、姜麗秋、於雪、劉佳、王艷霞、楊尚琴等撰寫的典型個案在階段性成果交流會上與大家進行了分享，這些個案大多記錄了教師在行動研究過程中，所觀、所感、所思。科研處通過課題推進會，促使課題組深入細緻、有序高效地開展課題研究工作;通過每學期對各課題組
的階段性材料的評估和檢查，與課題組長進行面對面的交流，幫助診斷課題研究過程中暴露的問題，對研究工作提出指導性意見。每學期兩次的成果交流會，能及時掌握課題的研究進程和成果的生成情況。有了這些全方位的管理與服務，絕大部分課題組都能按照計畫方案穩步紮實的實施研究。
在課題管理中，我們堅持制度化管理，對不按時參加課題交流會,上交材料不及時的老師在年終評優中予取予以一票否決。在研究材料要求上重注檔案是否健全、研究過程是否科學規範、研究成果是否豐富成型、裝訂是否規範，過程材料是否翔實。特別是課題檔案，按照立項卷、過程卷、成果卷分類管理，統一裝訂。
第四，以科研為主導，促進教師的專業發展
本學期科研處繼續堅持“用科研引領教師專業發展”理念，聚焦於教師教育教學能力的提高，以科研促教師專業提升。一是我們堅持用個案的方式，把老師工作的所思所想記錄下來，再通過個案的交流，進一步提升教師的反思能力。二是通過各種賽課活動，把老師在科研中的成果轉化為實際的教學行為。如：今年4月9日至26日，科研處舉辦了第七屆“把握新課改推進常態課”課堂教學大賽。國中7人、高中14人共有21名教師參加了本次大賽。通過比賽，各參賽選手更是獲得了難得的體驗，在個人的專業成長道路上又走出了堅實的一步。5月份組織教師參加“20__年雞西市總工會優質課大賽”的初選工作。國中部的張偉老師、高中部的苑秀英老師代表學校參加了複賽。
5月15日至31日，科研處協助學校工會組織雞西市教師教學課件大賽的初賽評選工作。參加比賽教師現場進行演示，說明課件的教學目的、制
作思路，參賽的作品將教學內容多媒體的功能有機的結合起來，充分利用多媒體這一平台將教學內容直觀生動地展現出來，充分體現了課件輔助教學的功能，通過評比，國中部孫佰鳴老師，高中部的孫艷傑老師代表學校參加了複賽。三是每月一次的科研培訓，整體提升教師的教育教學理論水平和科研能力。
第五，積極推進課改，落實課堂教學新模式的實施
為了進一步推進課改，落實我校三屆三次教工代表大會上通過的《雞西實驗中學新課模常態化的決定》，科研處積極與初、高中教務處配合，加大推行新課模常態化的力度。開展了一系列的實施新課模常態化課堂教學改革活動。其中，國中部組織的課改引領課、組內循環課和“同課異構”課堂觀察等活動，授課教師50餘人，聽課人數多達六百多人次;高中部在今年6月4日舉辦的全市高中課改研討會，出課28節，參會人員來自全市各高中300多人，有力地推動了我校的課改工作。每學期高中部組織的課改引領課、展示課、競賽課、抽籤課等，出課教師達40%，聽課人數多達七百多人次。通過對典型引領課和骨幹教師示範課的精雕細琢，讓這些教師發揮“示範”作用，輻射和帶動本學科的課改;通過備課組內部循環公開課，實現組內互助、共同提高;通過隨機推門聽課，進一步推進新模式在常態課上的實施。
第六、充分調動教師參與科研的積極性，努力促進科研成果轉化隨著我校課改的深入，教師參與課題研究的熱情逐步提高，越來越多的教師參與課題研究，課題研究的成果質量也有一定的提高。如何讓科研成果為教育教學服務，科研處不斷增強責任意識，努力促進科研成果轉化。
一是讓優秀科研成果與教育教學實踐相結合。通過召開成果交流會，把已成型的經驗做法，介紹給大家，以便於大家在實踐中套用。二是為教師搭建平台，積極向各級刊物推薦教師的教育教學論文。本年度，在黑龍江省教育學會第二十九次優秀科研成果評審中我校有26篇論文被評為省級優秀科研成果，13篇論文被市教科所評為市級優秀科研成果，9篇教學設計被市教科所評為市級優秀教學設計。本學期向省教育學會推薦論文17篇，向市教科所推薦科研成果和科研案例11項，申請成果鑑定28項。為龍東南七校聯合體共同主辦的刊物《教改論壇》推薦優秀稿件12篇;完成了中國陶行知研究會師範教育專業委員會教師專業化研究中心、黑龍江省教育學會和雞西市教育學會優秀科研成果的推薦工作。基於對研究意義的高度認識，對課題方向的準確把握，對研究過程的科學管理，一年來，我校教師的優秀論文不僅數量激增，而且出現了質的飛躍，有多名教師獲得國家級、省級、市級優秀科研成果獎。教師們創造的累累碩果，也反映了我校教師的研究水平在逐漸提高。
二、存在的問題
反思20__年我校教育科研工作，在取得一定成績的同時，也存在如下問題：
一是雖然學校對教育科研工作一直都非常重視，我們也在不斷的努力，但學校的教育科研工作與上級的要求還有一定的差距，科研工作的規範化、制度化、科學化有待加強。
二是雖然我們提出了“科研興校，科研興教”的辦學思想，但很多老師還沒有與學校達成共識。有些參研人員甚至課題負責人對課題重視不夠，
召開課題負責人會議遲到、甚至不參加，不按照計畫實施研究，檢查前突擊拼湊材料，布置的任務不能及時完成。
三是存在科研態度不端正的問題。部分教師參與教科研過於急功近利，只是為了評職、晉級、評優。有的教師在晉職稱之前對科研工作熱情十足，職稱晉完後產生“船到碼頭車到站”懈怠思想，認為科研工作是額外負擔，工作不積極，甚至有人晉完職稱就提出退出課題組。很多教師並沒有認識到，科研是教師走向成功必經途徑。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。這告訴我們，科研決不是評職晉級的手段，而是引領你走向幸福教育之路的最好路徑。
四是教育科研總體質量不夠高，科研成果缺乏獨創性，科學性，工作中存在著推著乾，計畫性和目的性不強。
五是科研工作的監督約束機制尚待健全。這些問題和不足都有待我們拿出切實可行的辦法去解決，所以我們會在今後的工作中，加大管理力度，使我校的科研工作走更規範、更科學，真正做到“科研興校，科研興教”。
三、20__年的教育科研工作安排 總體思路：
以科研課題為牽動、以師資培訓為基礎、以課堂教學改革為主線、以一本校刊為園地，以一會一賽為平台，堅持繼承與創新性原則、過程性原則、科研與師資培訓相結合的原則和科研與課改相結合的原則，逐步提高
我校教育科研工作的質量。具體做好以下幾個方面的工作：
(一)課題引領 全面推進
1、抓課題：20__年是兩個國家級課題都將進入最後收尾階段，一方面我們按工作計畫定期召開階段性成果交流會，科研處將繼續加強對課題研究的組織、推進、督促、檢查，我們將杜絕只掛名，不研究、不實驗現象。將各課題組的課題研究成果和心得進行交流與展示，旨在達到集思廣益，將課題研究推向深入的目的。另一方面我們將著手進行最後的結題準備。收集整理已取得的研究成果材料，按照課題實施報告中的時間表，確保課題能夠保質保量完成最後的研究任務。
2、抓論文：各級各類論文、案例、教學設計的發表和參評在數量和質量上都要有所提高。
3、抓學習：通過教師自學、外請專家和校本培訓等活動，加強對教師有關教育科研和課堂教學改革方面的理論學習，提高教師的科研能力和專業素養。在教師培訓方面，科研處與教務處相配合，要把教師參加培訓情況列入考核的範圍，本著“走出去，請進來”的原則，為青年教師的成長搭建平台。
(二)圍繞中心，突出實踐
1、四項落實：我們計畫在科研課題的研究過程中，加強對各級已立項的科研課題的流程管理，力求做到“四個落實”，即：計畫落實、實驗落實、資料落實和評價落實，注重各課題組過程資料的積累，要求所有參研人員，要建立科研工作日誌，定期寫出研究個案，形成研究材料袋，這樣既可以提高教師的科研文字能力，又能杜絕“兩頭忙、中間空”的現象發生，使
課題研究工作得以順利開展。
2、促進成果轉化：到20__年我們的兩個國家級課題的研究任務基本結束，下一步我們將轉入成果轉化這一工作階段。如在班級管理中大面積地推廣學生民主自治管理。為我校德育工作提供理論支撐。
3、加強服務：科研處將力求辦好校刊《科研之路》，為教師及時總結教育教學研究中的得與失，相互交流成功的經驗搭建一個平台。
(三)關注發展，突出實效
1、以活動為載體，突顯科研的實效性。明年，科研處將繼續聚焦於教師教育教學能力的提高，舉辦教學技能大賽，旨在通過大賽促進教師專業上的快速成長;同時，通過一年一度的科研年會，進一步濃厚學校的科研氛圍，擴大學校科研工作的影響力。
2、積極參加教科所主辦的科研聯片展示活動，取長補短，實現相互交流、相互促進、共同提高，同時，也為我校舉辦科研成果展示現場會獲取經驗。
(四)深化課改，完善課模
完善我校初、高中的教學模式是我校明年工作的重中之重，科研處將協同國中教務處、高中課改辦立足實際，將課改進行到底。
1、理清思路，完善制度
為了指導課堂教學改革在有序中穩步進行，幫助教師克服畏難情緒，使教師們由適應課改儘快過渡到自覺課改。科研處配合初、高中進一步理清思路，研究推進中存在的問題，完善課改制度，讓一線教師在課改中不但有章可循，還要有法可依，特別是要完善對教師的評價制度，來具體指
導課堂教學改革的實施。
2、把握精髓，完善課模
明年，科研處將協同初、高中教務處課改辦指導全體教師結合不同學科的教學實際，深入研究、廣泛調研，在完善新授課課模的基礎上，建構複習課、習題課的課模。形成學校總模式基礎上的各學科不同課型的模式群，確保課改紮實有效。
各位領導，各位老師：我校的教育科研工作儘管取得了一定的成績，但我們清醒地認識到，教育科研是一個長期的系統工程，需要不斷地探索實踐和研究創新。20__年，我校的教育科研工作將明確思路和任務，繼續發揚“樸實、務實、求實”的研究作風，發揮“服務、引領、提升”的研究功能，秉承“實踐、深思、增效”的研究宗旨，進一步貼近教育教學實踐，在教育局的領導下，在市教科所的指導下，與全體教師共同奮鬥，為提高我校的教育教學質量、提升教師的專業化水平、促進學校內涵發展、創建人民滿意的學校做出應有的貢獻。