教師技能訓練個人總結報告 篇1
本學期從第9周開始，我們系開展了教師技能訓練，在老師們的指導和同學們的幫助下我在教師技能方面取得了很大的進步但同時也發現了自己的一些不足之處。
教師技能訓練是培養我們師範生從師任教的基本素質，樹立獻身基礎教育的專業思想，掌握從事基礎教育、教學的基本技能，實現培養合格的基礎教育教師的目標，所進行的教師職業技能綜合訓練。在這次培訓中我們主要是從“三筆字技能訓練、教師口語、課堂教學技能訓練、班主任工作技能訓練、微格教學訓練”這幾方面展開。在這次學習的過程中有辛勤的耕耘，收穫的喜悅，也有不足和遺憾。
在三筆字訓練中老師首先給我們講了漢字的起源和發展並向我們展示了一些有名書法家的作品。讓我們對漢字有了更深入的認識。而且老師還告訴我們該如何寫好規範的漢字。我們逐漸認識到了寫好規範字的重要性，特別是作為一名教師應當掌握這個規範和標準，書寫一筆規範的漢字（包括字元、字母、簡圖）和布局合理、流暢清新的板書，以達到良好的教育教學效果和提高教師威信的目的。雖然我的字寫得不漂亮但是比較工整。在今後的學習工作中我會加強練習爭取寫一手漂亮的字。
在教師口語訓練中，我知道在教學過程中不僅標準的發音很重要有感情的語調也很重要。在發音方面要注意變調、輕聲、兒化等。要了解方言與國語的區別。在朗讀方面，要吐字清晰，注意重音、停連、語調、節奏。無論是在朗讀、演講還是與人交談，國語都是很重要的，我粗略的了解了不同場合說國語分別要注意的問題。在課堂教學技能訓練中強化了備課和編寫教案的能力，課堂教學技能、使用教學媒體的技能。備課和編寫教案是在課堂開始之前的準備工作，備好課，編好教案，這堂課才可以更好的開展。了解各項教學工作技能的概念、類型和特點，掌握各項教學工作技能的執行程式和要求，才能根據教學任務把教學技能套用於教學訓練之中。在製作課件中要注意圖片的選取，背景和字型的搭配。雖然這些技能我還不是特別熟練但是我會在今後的教學中加強。
通過班主任工作技能訓練我知道了班主任的職責，掌握了一些班級管理的方法。初步具備對教育、教學過程中學生的行為表現、心理活動等因果關係及其變化規律進行正確觀察和思維的能力。具備對較複雜的教育問題作出準確而迅速的分析判斷的能力。一名老師應該有當班主任那的。責任心，應該具備管理好班級的能力。我相信在今後的實踐工作中我會做好這一點。
在微格教學訓練中我發現了自己在課堂教學中的不足之處。我在講課的時候教態不夠自然，不夠大方，語速過快。這些都是我需要改進的地方。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為即將成為教師的我，必須加強自己在教師技能各方面的訓練，以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
教師技能訓練個人總結報告 篇2
20xx年11月份，在學校的精心指導和系領導的積極督促之下，我們20xx級生化系的全體師範生開展了3周的教師技能訓練。如今，為期3周的教師技能訓練已結束。
一、本次教師技能訓練的基本情況。
本次培訓的時間為第9周到12周，在此期間，我們利用這3周的課餘時間進行了五個項目的訓練，包括三筆字技能訓練、教師口語訓練、課堂教學技能訓練、班主任工作技能訓練、微格教學訓練。其訓練項目為針對大三師範生，使師範生基本掌握中國小教師職業基本技能，基本具備勝任中國小化學、生物、科學等課程的教學工作能力以及班主任工作能力，能夠書寫一筆規範的漢字和布局合理、流暢清新的板書，熟悉和掌握各類常用教學套用文的寫作技巧，獲得應有的從教能力。
二、通過三筆字技能訓練，讓我明白教師寫出清晰的板書是至關重要的。
以前，我對練習三筆字沒有一個重要的概念，認為只要知道這個字如何寫，寫出來能看得懂，寫在黑板上的字沒有格局要求……而通過老師的講解後，我又懂得了以前從不知曉的重要知識，如字的起源，書法的發展進程，以及一些偉大的書法家等等。而我是一個即將成為老師的應屆畢業生，身為一個老師，其寫的字的美醜，直接影響著一節課的質量。能寫出整潔，清晰的字，可以讓學生輕鬆愉快地上完一節課。
三、通過教師口語訓練，讓我明白說好國語對於教師是不可或缺的。
雖然，我們已經考完了國語測試，但這次的訓練也讓我受益匪淺。一些字的正確讀音，課文的流暢朗讀……作為一名老師，如若整節可都用方言講解，不僅影響學生的聽課效率，而且還會鬧出不必要的尷尬。所以，老師講好國語，是一項不可或缺的技能。教學的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學生合作配合的過程，只有說好了國語，才能與學生輕鬆愉快的互動。從而讓學生從課中真正學到東西。
四、通過課堂教學技能訓練，讓我明白必須對專業基本知識掌握得遊刃有餘。
以前我們講課和評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。通過這次訓練，其用一堂生動的課展示講課、評課的方法及要點，使我在講課、評課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。
五、通過班主任工作技能訓練，讓我明白“不想當班主任的老師不是好老師”。
班主任一職在老師這項職業中是必不可少的，而如何當班主任，如何當好班主任，如何當一個令學生信服的班主任，其基本要識又是不可不知的。而通過此次的班主任工作技能訓練，讓我學到了在對待學生教育上要從全局著手，因人而異，因材施教，個別輔導，不能一概而論，更不能搞一刀切，抹殺不同學生的個性，要讓學生個性不斷得到張揚，在對待班級建設上要讓學生全員參與，發揮學生特長，展示學生才華，發揮班級文化的教育作用，形成獨特的文化理念，在班級管理方面，把民主引入班級，管理班級要科學、民主，班級要有自己明確的目標，教育學生要讓學生從他律到自律，班規制定要切合實際，讓學生集體探討，教師不能搞獨 裁，不能一言堂，更不能想當然。
六、通過微格教學訓練，讓我明白認識自我的方法就是自己“看”自己。
自己看著自己的微格錄像，能讓我清晰明了的發現自己講課的不足與優點。以前講課總是自己站著講台上講，講完後由同學評課，這樣的自己總是會不以為然，不去重視，也就沒能好好的改掉。而當自己看著自己的講課錄像，對於自己講課的不足之處可謂是一覽無餘，清晰可見，從而可以根據這些不足，一點一點的改善。同時，講一堂漂亮的課，教案設計也是必須的，它直接關係到一堂課的質量，雖然微格看不到教案的不足，但卻能通過講課的不足來反應出教案的不足。二者之間存在著不可分割的聯繫。
通過這次培訓，也使我深深地認識到：教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合——教師跟著課件走，學生跟著滑鼠走，教學跟著電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園裡，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，採擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
教師技能訓練個人總結報告 篇3
帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動，從臨朐縣第二實驗國小交流到冶源鎮冶北國小。農村出來的我對於農村教育並不陌生，所以到了鄉下有種親切之感。與其說是交流，不如說是去學習鍛鍊。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎紮實實工作，儘自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，出色地完成交流任務，最起碼也要對得起自己一年的奔波。
此次交流使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關愛，為城鄉交流工作打下堅實基礎。
臨朐縣第二實驗國小的校級領導、校委會成員在開始交流一個月內兩次到冶北國小探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，並每人給予1000元的現金補助，堅定了我們在冶北國小一定乾好的決心。
冶源鎮及冶北國小更是對我們無微不至的關懷，噓寒問暖，免費提供午餐用菜，教辦領導也曾多次到校慰問我們，並每人發放300元的生活補助，解決我們學習、生活中的困難，把關心落到實處。
二、銳意進取，不斷提高自身素質。
農村國小有自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式，雖然農村教育的師資和工作環境比不上城裡，但這裡大多數老師不存在一門課教一輩子的經歷。來到冶北國小，我的感受就是這裡的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、體育等多門學科，每位教師每天都上四、五節課，除了上課其餘時間大都忙於備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦幹實幹的精神很值得我們學習。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己擔任的四至六年級計算機教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。每天都想著怎樣為冶北國小的發展出謀劃策，儘自己微薄之力。
三、主動研究教育教學及管理，推進學校教研教改的發展。
1、深入教學。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學，來到冶北國小，擔任四至六年級信息技術教學，首先整理出了學生微機室，每節課都在微機室上課，給學生充分的上機機會，為完成教學任務打下基礎。
2、搞好教研。
交流之初，在迎接教研室專項教學視導中，主動進行聽課、評課，並以書面的形式向學校及教辦提交了冶北國小在教育教學中存在的問題和今後整改措施及方案等。
教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恆的主題，平時積極參與到老師們的集體備課中，發表自己的觀點，學習他人的經驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等，為推動學校一步一個台階地向更高水平發展而努力。
為搞好學校的教研教改工作，紮實有效地開展教研活動，在冶北國小推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發展，在原來的評課中，很多老師只會聽課，讓他評課，要么批評，要么恭維，很難評出一節真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀念，端正了心態，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學的理解，切實提高自身的教學教研水平。每周聽完課組織教師進行辯課，並有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯後老師們再進行反思總結並記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學校的教研活動真正注入了活力。
3、注重管理。
每周參與學校的班子會議、全體教職工會議，為學校的發展出謀劃策，為搞好學校遠程教育工作，迎接市電教館檢查督導，幫助冶北國小策劃並組織錄製了利用遠程教育教學的短片，得到了市領導肯定與支持。
四、發揮自己特長，將交流活動落到實處。
1、把工作做細、做實，促進教學常規的落實。
2、以“活動”為載體，促進交流工作實效性。