校本研修報告 篇1
30多年的教學生活，寒來暑往，日復一日，年復一年，送舊迎新，親自批閱了一屆又一屆學生的作業。
一、自我反思。在批閱作業尤其是作文時，發現學生升入國中後，由於課程的增加，升學壓力的加大，學生作業量也隨之加大，許多學生作業書寫求快卷面亂，胡勾亂畫，寫出的字龍飛鳳舞，筆畫牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門。久而久之，不僅影響學生的書寫效果，而且嚴重影響著孩子們的身心健康。看在眼裡，憂在心裡。多么美的漢字——中華民族的傳統瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。
魯迅先生說過：“書法是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”漢字是世界上最美的字，每個漢字就是一個故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩啊。規範漢字書寫，責無旁貸。
二、同伴互助。憑著對教育事業的熱愛，對祖國書法藝術的喜愛，我與語文組的老師共同研討如何規範漢字書寫達成共識：在語文教學中，要注重規範漢字的書寫的訓練。筆正則心正，必須要“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆，反覆訓練，使之養成良好的書寫習慣，由課內到課外反覆強化，不斷提高學生的書寫水平。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”寇學臣教授主編的《規範漢字與硬筆書寫》的出版發行，其內容涉及漢字規範常識，硬筆楷書和行書的規範寫法。既有基礎的漢字書寫常識，又有較高層次的審美與鑑賞。我得此書，如獲珍寶，與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反覆練習後，與全體語文老師資源共享，在教學中活學活用，收效很大。
一石激起千層浪。這些同學的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發了師生規範書寫漢字的濃厚興趣。於是，學校課餘書法小組運用而生。由規範漢字書寫延伸到學習書法，讓學生在書法藝術中，發現美、欣賞美。“墨韻書香滿校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員，每天利用下午第四節課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導，全體語文老師都是寫字輔導員。經過3年的耕耘，現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“國小規範漢字書寫藝術節”比賽中捧回的大獎越來越多。
看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果纍纍，我由衷的喜悅。
三、專家引領。因我在寫字教學中有了些起色，學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中國小規範漢字書寫教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書法協會寇等教授的培訓與指導。並取得了合格證書。
50天的國培研修，使我深深地體會到：乾一行，愛一行；愛一行，專一行;；專一行，樂一行；樂一行，你的幸福之花就會綻放！
50天中，我在省級以上專家的引領下，在同伴的互助中，聽課、臨摹、說課、創作；參與、反思、互動、成長。我收穫了書法理念，提高了書寫技能，完成了新行為的重塑，感悟到書法的真諦。
兩個月的勤學苦練，我苦中有樂；兩個月的作品創作，我體會到了成功的樂趣；兩個月的說課、講課影子活動，使我得到了歷練；書法使我的人生，使我的精神世界更加充實，更加快樂，更加豐富多彩。
通過國培，我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時，隨時伴你，伴你一生……
在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次，參加文藝晚會2次，發表國培感言，榮獲書法說課比賽一等獎，書法比賽三等獎，硬筆書法比賽三等獎。這些經歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書法藝術的高峰。
我愛你——書法，你使我的幸福之花永遠開放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺餘力，一如既往地與同伴進行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮艷，結出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！
附校本研修報告情況
2、報告地點：xx中學研訓室
3、主持人：霍
4、主題報告人：賈
5、主題：書香墨韻滿校園
6、書法校本研修小組成員及分工：
組長：書法老師王長
副組長：語文老師賈
成員：語文教研組全體老師
校本研修報告 篇2
校本研修是基於學校，為了學校，發展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。我校一直十分注重這一工作，並且一以貫之地落實了校本研修方面的工作要求。 10月10號，我們參加了縣局召開的關於校本研修工作會議，對這一工作有了更加明晰的認識，現將我校對這工作的開展情況匯報如下：
一、學習檔案，領會精神
縣局會議後，10月號晚，我們及時召開了三個會議；一是領導班子會，二是包括教研組長、年級組長在內的校中層領導會，三是全體教師會。在三個會議上，我們傳達了局會議精神，認真學習了縣局檔案，並對校本研修的概念及開展這一工作的重要性進行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個個重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。
二、完善組織，建章立制
為了使這一工作得到有效的實施並取得一定成效，學校成立了以校長趙宏倉同志為組長的工作領導小組，成員包括學校其他領導和教研組長、年級組長，我們對領導小組成員進行了明細分工，形成了比較完備的工作體制。
領導小組在學習他校成功經驗和具體分析我校實際的基礎上，制定了《天度國中校本研修工作三年規劃》和《天度國中20xx-20xx學年度校本研修工作計畫》基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學化、制度化實施軌道。
三、總結經驗，理清思路
實施校本研修是我校上下一直以來的共識，在進入20xx年以來，我校被命名為市級第一批高效課堂改革實驗校，我們在校本研修方面，就把研修重點放在了構建高效課堂上，同時努力提高我校教師隊伍的整體素質，我們就在這一方面做了大量的工作，取得了顯著的成效，現做以下簡單回顧：
1、請進來：
我們於今年五月份和十月份，先後兩次邀請縣教研室副主任李小平同志來我校進行有關高效課堂的理論、操作指導。
在高效課堂具體實施階段，我們利用適當時機，數次請縣教研室的'各學科教研員來我校深入課堂，對高效課堂進行面對面的指導幫助。
2、走出去：
先後三次組織教研組長和備課組長赴鳳翔縣橫水一中進行聽課觀摩，回來後先模仿演練，再帶著出現的問題再看再聽再練，一步步使高效課堂由形似向神似轉變。
進入20xx年以來，我校教師先後有30餘人參加了省市縣組織的各級各類學習進修活動，包括職光師訓、綜合素質、職務培訓等等，目前，我校還有30多名老師正在參加“國培計畫”的網路學習。
3、校際交流：
在高效課堂實施取得階段性進展以後，我們開始結合我校教情學情，對從外校學來的經驗進行了吸收細化，初步形成了我校特色，並先後與前來觀摩的杏林國中、召公國中、召首國中、太白國中、法門一中等學校老師開展了互動交流，在相互交流中，我校老師對高效課堂的把握和操控能力得到了大幅提高。
4、校內研修：
在高效課堂實驗中，我們先後在不同層面的老師中開展了引領課、示範課、匯報課教學活動，組織各學科 老師進行聽課、評課，並藉此機會開展教師自評、學生評價、老師互評，在相互評價中共同提高，共同進步。
在老師中開展讀書活動，上學期，我們以《責任勝於能力》一書作為推薦讀物，組織老師在認真閱讀後撰寫讀書心得，共徵集了心得體會文章近七十篇，本學期，我們又為老師配發了《不報怨的世界》一書作為主要閱讀對象，培養老師樂觀敬業的精神風貌。
每一月，我們都會在老師中徵集一次“我的教學反思”和“本月學習心得”，這已成為我校一個慣例，有效在促進了老師自我專業成長。
我們每一學期還舉辦一屆教師論壇，目前已歷三屆，為檢測研修成果、也為老師展示自我建造了平台。
5、制度保證：
在校本研修方面，我們制定了四掛鈎制度：一是與績效考核掛鈎；二是與職稱評定掛鈎；三是與評優樹模掛鈎；四是與競爭上崗掛鈎，為落實校本研修工作提供了有力保證。
我校教師工作量化細則還規定學校領導、教研組長、教師每周按3、2、1的標準必須參加聽課評課，在相互聽、課當中實現共同提高。
四、工作構想，描繪藍圖
在縣局關於校本研修工作推進會精神的指引下，我們構想在以下方面再進行改進和提高：
1、進一步完善相關制度體系，使這一工作更具科學性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學習的機會，多提供學習資料，多創造相互學習交流的平台，使老師在強素質、練技能兩個層面都得到發展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領導、培訓機構溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內涵，不能停留在表面上。
在現在的研修模式基礎上，強化有條有理組、備課組、班科組的功能，儘可能多地為老師提供學習交流的機會。
4、我們將於年底在老師中開展徵集讀書筆記、開展讀書競賽、教師業務能力測評等活動，以活動促研修，以研修強素質。力爭在一年之內提升我校校本研修的質量和水平，為學校的內涵發展注入活力。
五、幾點思考，尋求幫助
1、在建設學習型教師隊伍方面，我們還缺乏成熟的經驗，對如何解決老師專業成長的素養提升的矛盾等的研究還不到位。
2、在校本研修的技術操作層面，還需要多方面的引領和具體指導，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內涵，拓展外延。
3、我校教師隊伍中骨幹少，業務尖子不多，缺少校本研修方面的帶頭人，在培養策略上還要加強研究，儘快出台切實可靠的辦法。
校本研修報告 篇3
今年在學校領導和有關老師的指導下，有幸參與了學校組織的國中語文和國中歷史校本研修培訓，培訓後感慨良多。現總結如下：
一、加強常規管理，落實課堂教學。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續做好教學常規管理的督查評估，使備課、上課、教學反思、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動、教師專題發言等活動的各個環節都符合規範化的教學要求。
1、嚴格執行教學計畫：在學期初為搞好教研活動，各位教師獻計獻策，制定教研、教學計畫。
2、一學期來教研組多次檢查了教師的備課教案、作業批改、教學反思等常規工作，多數老師的教學常規能做到認真負責，有指導性。特別是手寫教案的老師字跡工整漂亮，二次教案修改詳實可行，教後反思有利今後課堂教學能力的提高。學期結束中心校對下轄學校進行教學常規工作進行全面檢查，，仍有個別教師沒能按時完成。
3、一學期數學組教師每人都能按要求聽課，（每位教師聽課10節以上）並及時寫好聽課反思或評課。特別是中心校舉行鄉級教師教學基本功比賽，很多年輕教師多次承擔公開課任務，使全體教師教學成規各項工作得以圓滿完成。
二、推進有效課堂，最佳化課堂教學。
所謂有效課堂，就是在課堂45分鐘有限的時間內最大限度的使學生在數學課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能。
1、上課。
按學校計畫要求，每一位教師每學期要上一節公開課。我們不分年級，不分老少，互相研討。有的老師多次試講，反覆修改教案，從中總結經驗教訓。幾節課中，有同一教案在同一年級的不同班級上，也有不同教案在同一年級的同一班級上，這就給我們組提供了不同的學習素材，為我們的`紮實教研奠定了基礎。也為教師自身提高課堂教學的有效性拓寬思考的空間。
2、教學反思、說課、評課。
本期我們在書寫教學反思有所改革，除平常課後三言兩語簡短的反思外，每月每位教師有針對性的進行反思。上優質課的教師寫說課、反思，其餘教師寫評課。這些都得在組內交流。
3、專題發言
每周的教研活動，第一個主題就是教師轉題發言，發言的內容將圍繞課堂教學中的每一個細節闡述自己的看法，觀點。然後在同伴中交流，最後達成共識，以提高課堂實效。
三、推廣學生活動 深化課堂教學。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。
校本研修報告 篇4
為了推進我縣國中校本研修工作和市縣“新常態，大視導” 活動要求，縣教研室三、四月對全縣十三所國中的校本研修實施情況進行調研。通過聽課、座談和查閱相關資料等形式，較詳盡地了解了各校校本研修開展情況，現將調研情況匯報如下：
一 基本情況
（一）健全機構，加強領導
各校領導對校本研修高度重視，成立了以校長為組長、以教學副校長為副組長，由教導處具體實施的校本研修工作領導小組。堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的工作原則，有力地督促和推進了校本研修的工作進程。領導小組經常深入教學工作當中，督促、指導工作的開展，研究有效的方式方法，以全力促進素質教育，圍繞教育理論的宣傳、常規教研的落實、科研氛圍的營造、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出了以校為本的教研，實現了教研工作的常態化。
（二）制度完善，保障實施
各校制定了詳細的校本研修考評辦法，建立開展校本教修的激勵機制，把教師參加校本研修的情況作為對教師教學考評的一個重要方面，充分調動了教師參與校本研修的積極性，如：藥惠中學、高陵四中、姬家一中、涇渭中學、鹿苑中學等學區長學校的《校本研修制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽課制度》、《課題研究管理制度》，有力的推動了校本研修的順利實施，同時他們也修訂了學校教師考評體系學生評價機制。
（三）校本培訓多樣，提升教師綜合素質
各校高度重視教師培訓工作，加大培訓力度。高陵四中、廟西中學、榆楚中學、耿鎮中學利用全乾會、教研活動組織教師學習各種法律法規，先進教育理論及現代教育技術不斷提高教師理論和業務能力。
張卜中學結合教育局提出的“四心”、“四有”活動，認真組織教師學習優秀教師的先進事跡，結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規範的學生 。
各校積極為教師創造條件，組織教師參加市英語教法培訓，中考複課研討培訓會。回校後利用教研活動向本組教師傳達會議內容及精神，使優質資源做到共享。藥惠中學先後組織教師13人次參加市級各類培訓，參訓教師回校後針對學校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，組織教師討論交流，共同提高。
（四）校本教研活動豐富多樣，促教師專業發展
1.積極開展大學區活動
姬家一中大學區本學期繼續開展大學區“同課異構”活動，讓更多學科的'教師參與其中。要求教師在教學方式方法上要有所創新，改變舊有模式，充分發揮學生學習的主動性，凸出學生的主體地位，把課堂真正交給學生。讓聽課教師在比較中獲得啟發，取長補短，在研討交流中不斷進步。藥惠中學大學區開展了大學區九年級物理、化學複習備考工作會議，通過教師上複習課，課後進行研討，以及針對20xx年中考複習備考工作，各校拿出了自己的意見進行交流，明確了努力方向。鹿苑中學大學區開展大學區骨幹教師示範課、評優課、以聽課、評課為載體，推動高效課堂教學改革，利用大學區qq群，加強教師之間的業務聯繫和研討，提高教學研討和課題研究工作的效果。
高陵四中大學區以開展骨幹教師示範課為依託，組織本學區對應學科教師參加聽課、評課活動，積極開展學區內的校本研修活動。
2、專業引領。涇渭中學通過學科帶頭人和名師工作室等活動，讓教學新秀、骨幹教師、教學能手、學科帶頭人發揮應有的示範引領作用，以促進名師更快發展和推動全校教師提升教學素質、提高校本教研的水平。為了充分發揮骨幹教師示範引領作用，高陵四中開展了本期骨幹教師優質課展示活動。分別由馮宇玉、李瑜、杜玉、劉鳳娥、洪濤和朱花妮六位教師擔任主講教師，這幾位骨幹教師高度重視，精心準備，努力打造有個人特色的高效課堂。各組教師能積極參加聽評課活動，評課中肯實在，除了精彩課堂的亮點以外，大家還能在研討交流中指出不足之處。虛心好學的品質，積極參與的熱情，和諧熱烈的氛圍，充分見證了活動的效果。
3、同伴互助。涇渭中學通過組內青年教師與骨幹教師、教學能手一對一結對幫扶活動，使青年教師從備課、上課、課後反思等環節通過名師的指導，儘快成長起來。姬家一中、姬家二中繼續開展“一幫一”活動，新老教師結對幫扶，以老帶新，促進青年教師的專業成長。
4、自我反思。自我反思是開展校本研修的基礎和前提，尤其是教學後的反思具有批判性，它能使教學經驗理論化，並有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。各學校要求教師每課一反思，並寫在教案後面。涇渭中學、崇皇中學、姬家二中 的教師每月有兩篇高質量的教學反思。高陵四中，鹿苑中學，姬家一中，藥惠中學要求教師在聽公開課後寫出自己的教學反思。通過教師聽課、寫教學反思活動提高教師的自身素質。
5、開展“五個一”活動。灣子中學在開展校本教研活動中，對每位教師提出：一節過關課，一節教學設計，一篇課後反思，一次競賽活動或者檢測，參與一項課題研究，這項活動旨在提高本校教師的教育教學能力，強化個人的綜合素質，為創建示範化校園打好基礎。
（五）課題帶動校本研修，教研與科研相結合
各校在校本研修活動中，教師積極參與課題研究，發揮了課題的引領作用。值得一提的是張卜中學的付存山校長、耿鎮中學的路盾校長、通遠中學的董惠民校長主動帶頭進行省級課題研究，為本校老師帶了好頭。調研中發現此次各校課題研究的總體水平較以前有所提升，課題的個數也達到了在校教師總人數的三分之一。張卜中學、通遠中學、耿鎮中學教師人人有課題。課題研究的教師也注重了過程性資料的收集和整理，並能積極撰寫研究體會和心得，通過課題研究有效地提高了教師的教科研能力。
二 存在問題
1、校本研修觀念有待提高
校本研修不能只是停留在學校原有水平上的機械重複,聽聽課、評評課那么簡單，不是聽一篇論文就完事，對課題研究、高效課堂探究、減負增效、專業素質提升只停留在表面形式上。而是需要我們在實際工作中不斷發現問題，解決問題，在創新中研究和提高。
2、課題研究質量不高
有些學校沒有按要求把課題研究作為主線工作，沒有系統的研究和規劃，使學校課題缺乏有效的指導。更有教師只是為了評優，晉升職稱而進行缺乏實際性的課題研究，有很多含有應付因素，導致了課題質量偏低。
3、部分教師對於教學反思的重要性認識不夠。他們的反思僅流於形式。
三 建議：
1、校長是校本研修的第一責任人，要認識到位，明確抓好校本研修的重要性、迫切性和必要性，成為校本研修工作制度的強有力的組織者和領導者，為教師參與校本研修創造條件，營造良好的科研氛圍，要加大對校本研修經費的投入，保證校本研修制度的有效實施。
2、從實際出發，解決問題。各校要進一步從教學實踐需要出發，在教育現場情境中去發現、研究和解決實際問題。校本研修一定要注重實效，要能通過研究，切實解決教育教學實踐中的困惑和疑難問題。
3、充分發揮教研組、備課組在校本研修中的作用。校本研修作為一種新的教研機制，在學校內最主要的是靠教研組、備課組去落實和實現，是校本研修的主力軍。不能將校本研修完全等同於教研活動，在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中。
4、教師應在教學反思中不斷提升自身素質。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象，進行全面而深入的思考和總結。它是一種教師用來提高自身業務，改進教學實踐的學習方式。做好反思，要有反思意識；認識到反思的重要性和必要性；還要全程反思既要反思課中得失，還要反思課前得失；最後，還要把反思結果落實到下一步的教學中，不斷的改進和完善，教學才能趨於完美，教師的教學水平才能得以升華，教學能力和教學效益才會不斷提升
總之，要將校本研修和教學實際問題結合起來，繼續以科研為先導，穩步、紮實開展校本研修活動，切實提高教師的業務水平，是我縣的教育事業再上新台階。
校本研修報告 篇5
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、加強理論學習，提高思想認識
開學初，通過學習有關校本研修的檔案精神，了解了校本研修的重要性，後有幸參加了縣上組織的校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計畫，有實效性，本人認真填寫了學校發的校本研修個人成長三年規劃表，制訂了個人研修計畫。
二、積極參加教研活動，提升自己的專業知識。
每周四是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，並在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教後反思》《數學新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收穫。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優點和長處。提高自己的教學水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
四 、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。
根據學校安排，我參加了縣上組織的《中國小教師校本研修工作培訓會》和主動報名參加20xx年度網上國培學習--《國小語文專業》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的'書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自己的專業知識。
五、研修內容豐富多彩
1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中國小教師職業道德規範》 和中央規定的“八項禁令”“六項規定”及西鄉教體局發的“十不準，二不得”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業餘時間苦練教師基本功。並積極閱讀教學書籍，加強自己的理論修養。 總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
校本研修報告 篇6
學校的發展靠教師的發展，教師的專業發展既是教育內涵發展的重要內容，也是素質教育目標能否實現的關鍵。學校只有致力於教師隊伍的專業發展，才有學校發展的希望。依據《大連市期間教師教育指導意見》《中山區教師教育指導意見》，立足我校實際，開展系列的研訓活動，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為主要內容，以教師教育教學的能力建設為根本，以課堂教學為載體，以教育教學重點、難點及熱點問題為研究中心，將教師的教研與科研、培訓相結合，將教學問題的解決與教師的專業發展目標有機整合，面向全員，突出骨幹，發揮備課組教研組的專業團隊的力量，有目的有計畫的更新教育理念，提高教師的專業能力，以教師的專業發展促學校的發展。
一、健全機構，完善制度，有效實施校本研訓
1、建立健全組織機構，建立領導小組、工作小組、專家小組，明確是校長是第一負責人，健全校本研訓相關制度：學習制度，對話交流制度、獎懲制度等，並對校本研訓提供時間、經費、圖書資料、網路學習的保障。(說明教研集備的時間、學校購買的圖書情況、硬體設施及網路運行情況)
2、根據學校制定的校本研修五年發展規劃，制定年度研修計畫和學期研修推進表，從六大項目上明確校本教研的主要內容和實施形式，先後制定補充了一系列培訓制度與方案：全員培訓方案、班主任培訓方案、教研組校本教研過程考核方案、教師教育技術能力培訓制度、專業引領培訓方案關於對青年教師實行教學評價制度的意見等。
二、具體工作：
圍繞“三新一德“開展系列研訓活動，提高教師的專業發展
1.加強師德建設，定期組織教職工參加政治學習，提高了教師的思想素質。
學校黨支部定期組織學習和開展思想教育，發揮黨員的模範帶動作用。開展關愛學生的活動，建構和諧的師生關係，創建“生命課堂”、和諧校園。20xx年末20xx年初開展第一批黨員示範崗活動，並進行案例交流，學習了師德 為了進一步提高教師的理論素養，我校開展了多種形式多角度的學習交流活動，學習內容與學校科研、教研緊密結合，比如，學校下發了《中山區教學 在拉練活動中，本著研訓結合的原則，先由學校對教研組長進行培訓，明確本次活動的目的、意義、程式及要求，然後由教研組長組織教師圍繞學校的課題開展了一課多人上的聽、評課課例研究活動，骨幹先上（引領），其他教師跟進改進，上課教師能夠精心設計教學內容，積極引導學生主動參與學習，讓學生在做中學，用自己的`教學行為表達對新課改理念的理解，用自己的教學理念探索高效率的課堂教學模式，聽課的教師在學習了校本教研的基本模式及聽評課要領後，對照新課改的教育理論，反思他人的教學行為，改進自己的教學行為，提煉高效的教學模式，教師感到收穫較多。在不斷在向以知識和教師為中心向以學生為中心的方向去轉變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動，學生的學習方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉變。
學年末，結合教研組備課組的研究專題的開展情況和課堂教學的實施情況，組織教師論壇，既是對本學科教學改革的一次全面總結提煉，同時也是對全體教師們深入推進近課堂教學改革轉變教學方式的思想動員。
3、開展中國小教師心理健康教育培訓，提升教師的素質
組織教師學習《教師心理健康教育》形成筆記，開展系列培訓講座：《教師職業倦怠與心理健康》撰寫一篇體會。4、加強班主任的校本培訓，提高班主任班集體建設的理論素養和能力
組織班主任學習魏書生“民主教育”學習材料，《大連市中國小班主任工作指導意見》、《校園安全事故處理與預防》等資料，開展了班級管理案例交流研討活動，班主任自主學習了《班主任專業成長》《班主任兵法》等書籍，提升班主任在班級管理中實施自主管理和自主教育的素質和能力，增長班集體建設的技能。
加強對班主任進行安全教育的培訓，增強其危機管理的意識和能力。組織班主任學習市區檔案精神，結合實際工作，簽訂“班主任安全教育管理責任狀”，貫徹落實學校安全教育的制度要求。
5、開展青年教師基本功培訓，提高青年教師專業技能
為了加速青年教師的快速成長，每學期學校都組織青年教師召開座談會，了解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領青年教師樹立專業理想和職業信念，並開展“五個一（一節匯報展示課、一篇教學設計、製作一個課件、一篇教學案例、一次案例交流活動）”學期初，組織青年教師診斷課，期末前進行匯報課。在青年教師的展示匯報課例研討過程中，由新大學生老師上匯報課，由五年以下的教師針對這些課例進行評課，由教研組長、備課組長進行專業引領，這種培訓既提高了青年教師的教學基本功，也促進了青年教師自我發展的緊迫感。
師徒結對子，發揮骨幹教師的輻射作用，外聘師傅，為本校11名3年以下的青年教師從學科教學和班主任工作兩面配了師傅。
三、特色創新：課題牽引主題牽動的自主學習課堂教學模式的研究、學案
四、反思問題與不足:
在校本研訓過程中，我們發現很多老師積極轉變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念，提高教學效率。但在研討後發現老師堅持的不夠。課堂教學又回到原來的教學狀態中去。希望老師們在教研組這個專業發展的基地上，在教研組、備課組組長的指導下，以實施有效教學為切入點，積極開展行動研究，轉變觀念，轉變教學方式，提高專業水平，提高教學質量。
雖然學校有計畫有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉變上有一定的差距。
部分缺少學科骨幹專業引領，學校的硬體（例如電腦、網路等）不能很好支持研訓工作的進行。
總之，儘管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和xx教師繼續教育的的要求還有相當大的距離。在今後的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的研究能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新台階。
校本研修報告 篇7
一、自我反思。
在批閱作業尤其是作文時，發現學生升入國中後，由於課程的增加，升學壓力的加大，學生作業量也隨之加大，許多學生作業書寫求快卷面亂，胡勾亂畫，寫出的字龍飛鳳舞，筆畫牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門。久而久之，不僅影響學生的書寫效果，而且嚴重影響著孩子們的身心健康。看在眼裡，憂在心裡。多么美的漢字——中華民族的傳統瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。
魯迅先生說過：“書法是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味， 它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”漢字是世界上最美的字，每個漢字就是一個故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩啊。規範漢字書寫，責無旁貸。
二、同伴互助。
憑著對教育事業的熱愛，對祖國書法藝術的喜愛，我與語文組的老師共同研討如何規範漢字書寫達成共識：在語文教學中，要注重規範漢字的書寫的訓練。筆正則心正，必須要“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆，反覆訓練，使之養成良好的書寫習慣，由課內到課外反覆強化，不斷提高學生的.書寫水平。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”寇學臣教授主編的《規範漢字與硬筆書寫》的出版發行，其內容涉及漢字規範常識，硬筆楷書和行書的規範寫法。既有基礎的漢字書寫常識，又有較高層次的審美與鑑賞。我得此書，如獲珍寶，與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反覆練習後，與全體語文老師資源共享，在教學中活學活用，收效很大。
一石激起千層浪。這些同學的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發了師生規範書寫漢字的濃厚興趣。於是，學校課餘書法小組運用而生。由規範漢字書寫延伸到學習書法，讓學生在書法藝術中，發現美、欣賞美。“墨韻書香滿校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員，每天利用下午第四節課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導，全體語文老師都是寫字輔導員。經過3年的耕耘，現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“國小規範漢字書寫藝術節”比賽中捧回的大獎越來越多。
看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果纍纍，我由衷的喜悅。
三、專家引領。
因我在寫字教學中有了些起色，學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中國小規範漢字書寫教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書法協會寇等教授的培訓與指導。並取得了合格證書。
50天的國培研修，使我深深地體會到：乾一行，愛一行；愛一行，專一行;；專一行，樂一行；樂一行，你的幸福之花就會綻放！
50天中，我在省級以上專家的引領下，在同伴的互助中，聽課、臨摹、說課、創作；參與、反思、互動、成長。我收穫了書法理念，提高了書寫技能，完成了新行為的重塑，感悟到書法的真諦。
兩個月的勤學苦練，我苦中有樂；兩個月的作品創作，我體會到了成功的樂趣；兩個月的說課、講課影子活動，使我得到了歷練；書法使我的人生，使我的精神世界更加充實，更加快樂，更加豐富多彩。
通過國培，我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時，隨時伴你，伴你一生……
在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次，參加文藝晚會2次，發表國培感言5篇，榮獲書法說課比賽一等獎，書法比賽三等獎，硬筆書法比賽三等獎。這些經歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書法藝術的高峰。
我愛你——書法，你使我的幸福之花永遠開放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺餘力，一如既往地與同伴進行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮艷，結出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！