開題報告會紀要 篇1
時間：x年1月4日
地點：教委大院底樓會議室
應邀出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都
參會人員：留守兒童課題的7個學校主研人員及領導
策劃：冉建蓉
內容記要：
一、了解嘉賓、專家
二、王瑋虹宣讀立項檔案。
三、各課題組並作開題報告
1.巷口鎮中心校課題組作報告
2.實驗二小課題組並作開題報告
3.桐梓國小課題組作開題報告
4.土地中心校課題組並作開題報告
5.實驗中學課題組作開題報告
6.桐梓中心課題並作開題報告
7.土坎中心校作開題報告。
四、專家評測、指導。
(一)王朝武點評：
確實：前期準備充分;三個學校(指研究行為習慣的學校)切入點不好;每個課題側重點不一樣，參予範圍廣。
建議：進一步理清研究本質;研究內容。儘快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。
(二)徐大都評測
主要針對(個案研究的學校課題)
優點：1.切入點不好，選題得宜。2.課題方案編寫詳細。3.研究辦法具體內容，可操作性。
建議：1.以取得的成績基礎上研究。2.應以學校管理為主要研究。3.目標與成果欠統一性。
(三)張鴻指導
肯定：研究有基礎;研究有條件;研究各有側重點。
建議：
1.課題組構成，不設專家組，負責人不放到主研中。
2.選準自己的重點。與成果相匹配，構成自己的成果。3.參考文獻自學桐梓中學的讀法格式。
4.明確研究的主題：如什麼是成長檔案袋?
5.重點比較明晰，必須突出重點。
“農村留守兒童成長檔案袋的開發與套用研究”課題研究，要從以下三個方面去進行：
1.蛻變檔案袋研發研究：類型?為什麼這么回去搞?
2.成長檔案袋的'套用研究：教育活動，如何套用?
3.教育的促進作用做出評估：關係?促進作用?如何充分發揮?
(四)王瑋虹指導
體會：
1.教育科研態勢喜人。
2.課題學校談政治、存有愛心申報了該課題。
3.課題學校的開題報告總體上規範。
“農村戍守兒童蛻變檔案袋的研發與套用領域研究”課題論證指導：
1.開發，誰來開發?誰來套用?
老師、學校存有框架，建檔可以由學生、家長搞。
2.檔案袋裡裝積極的，還是消極的東西?
建議積極主動的東西，帶著愛心回去搞?
建議：
1.處置好幾對關係。
處理好留守兒童與非留守兒童關係;處理好積極品質與消極品質的關係;處理好問題研究與創新的問題;處理好共性與個性的關係;處理好課改與素質教育、心裡健康教育的關係;處理好已有的成功經驗的關係。
2.努力做到三分三顫抖。
三分：分類、分析、分工
三動：實行什麼行動?戍守兒童存有活動;學校、家庭、社會必須協同。所有課題老師存有任務有事搞。
3.及時總結經驗。
4.縣教科所強化管理。
四、周大林講話
五、各課題所在單位領導並作表態講話。
開題報告會紀要 篇2
時間：20xx.3.15
地點：多媒體會議室
人員：課題組成員
會議內容：
1、向課題組成員正式宣布本課題立項通告。
2.討論通過小組成員課題工作分工：
趙榮素：教學設計、教學案例、整理資料
李醒：教學論文、教學設計、教學案例、教研活動記錄郝紅敏：論文、教學設計、教學隨筆、教學案例李彥銳：教學設計、調查問卷、調查報告
張興娟：課堂實錄、教學設計、教研活動記錄
李英格：各類報告、教學設計、教學隨筆、教研活動記錄
3.確認緊緊圍繞本課題須要準備工作文本資料及活動內容。
4.討論並通過《開題報告》。
開題報告會紀要 篇3
時間：20xx年1月9日
地點：文學院304教室
參會教師：譚超、李立、樊華、成巧雲、塗良君等老師
一、字劍萍130*3011禹志雲《雲南大理白族自治州中學語文校本教材研發研究——以大理州民族中學為基準》
1、成：缺乏前期調查，僅憑主觀臆斷，論文寫作提綱缺乏創見，教材由哪幾個部分構成：聯繫、注釋、助讀材料、文本等
2、樊：對成老師的意見補足
3、李：可行性可有
4、塗抹：校本教材的學科界限
5、譚：校本教材的開發、怎樣開發、現有校本資源如何利用、為什麼其他學科有校本教材而語文的沒有
二、韓林燕130*3012塗良軍
拼音教學存在的問題及對策研究》
三、田園130*3013李立《拒絕接受美學視野下的國中語文閱讀教學研究》
四、蘇婧130*3014成巧雲《敘事學視野下的普通高中語文《安徽省臨泉縣農村國小漢語教學研究——以人教版普通高中語文教材為例》
五、宋曉麗130*3015馬紹璽
及建議——以昆明二十八中為例》
成：專業名詞“五四選文”的原文，“五四”時期選文的教學現狀與《高中語文五四選文教學現狀
其他選文有啥區別，是要研究“五四”文學選文的編選狀況，還是“五四”文學選文的教學現狀，何以見得“五四”選文與其它選文的.教學的區別
六、劉中奎130*3005譚超《利用語文課堂培育高中生邏輯思維能力的策略研究》
七、劉明娟130*3006譚超《中學語文對話教學與傳統教學的比較研究》
八、李娜130*3001樊華《淺談在語文教學中如何運用美學》成：