為期五天的見習周以迅雷不及掩耳之勢過去了，雖然這個見習周並不累，也沒什麼太多實質性的收穫，但感觸還是不少的。
1.實踐準備
任務：準備好宣傳畫、板報、測評工具，以便開展人力資源管理知識宣傳和心理測評工作。
5月5日。
上午無事，下午準備海報，本人無任務。
2.學年論文訓練
目的：學生此學期每人都需要提交1篇學年論文，目前進度緩慢，專門在專業實踐期間推動學生主動與導師聯繫，落實學年論文題目、內容，並爭取開始動手寫作。
5月6日。
上午在昨日組內其他成員畫好的海報上寫上有關心理諮詢的內容。
下午基本無事。在本周之前已經跟導師董老師聯繫好學年論文的相關問題，在下午的時候跟董老師進一步溝通已經確定好學年論文的題目和內容，在動手寫作方面則尚未落實，只是在cnki上搜尋有關資料，下載前輩的論文進行學習，同時也可以避免自己的專題與前人重複。
3.人力資源管理知識宣傳與大學生心理測評
目的：在校園內宣傳人力資源管理相關知識，同時進行大學生心理測評活動。
5月7日。
本小組負責的是心理測評活動方面的內容，本人與另外三位組員共同負責的是心理諮詢預約的部分。在音樂廳門口擺點，上下課時人流量大，所以諮詢的人比較多，而最後預約心理諮詢的共十位左右。與諮詢師聯繫後，協調時間並通知預約人。
4. 認知心理學趣味實驗
任務：全體學生分成四組，每組設計1-2個認知心理學實驗，在學校內完成實驗。
5月8日。
由於時間和條件關係，無法完成自主設計實驗並完成的任務，但去了實驗室做了實驗，本小組完成的實驗為《語言理解》。
5. 到xx博瑞公司參觀考察
結合《人力資源管理概論》課程學習內容，參觀生產工藝流程，以及人力資源管理的現場考察。
5月9日。
上午休息。
下午步行到xx博瑞公司參觀考察。
一周五天的任務如上，我不想討論這一次見習得到的好處。第一，因為本人並非樂天派，所以不擅長在一個活動中尋找有利的收穫；第二，這次見習其實對全班大部分同學來說著實沒什麼大的收穫。本周做的算是比較大的一件事就是在全校擺點宣傳人力資源管理以及心理諮詢方面的內容，但說大了也就相當於一個班辦了兩個社團活動罷了，其中心理諮詢方面的活動形式還跟心理社團去年辦的活動如出一轍。
對於最終的這個專業見習總結報告，我也只能就我個人的想法說說自己的感受，如果有得罪到同學或者領導的地方，還請海涵。下面是具體內容：
由於資金和資源調配的問題，就個人而言，這學期的見習周其實並沒有想像中那么複雜和辛苦，相對而言是輕鬆的。
整體感受。首先是把本班同學分成四個小組並推選四位組長擔當班級總負責。雖然把全班分成四個小組是為了更好地分配任務，提高效率，但事實上，在完成任務的過程中，絕大部分內容只能由四個組長親力親為或個別組員單獨完成，而大部分組員只能在一些瑣碎的問題上幫幫手，這就導致了有些人忙得要死要活而有些人又閒得欲仙欲死這種現象的出現。其次，如果四個組長之間不能很好的協調溝通的話也會引發任務混亂，內部衝突的問題。有部分人會認為“我不是其他組的，他們的事我管不著”，於是便事不關己高高掛起，其實也可能是擔心一旦跨足干涉了其他組的事情會干擾到他們的任務。
個人感受。在這一周的見習中，本人情緒也是一直波動。在集體任務中，我們並不能隨心所欲，很多時候是在個體與集體的矛盾中自我調節，所以難免有情緒。有一點我是深有感觸的，那就是溝通問題。四個組長之間要保持一定的交流，組長與組員之間也要有一定的溝通。有什麼任務分配給某個同學或某些同學時要與之協調，出現問題就能更快解決。第二點的感觸就是任務的落實。根據每一位同學的特長分配相應的任務，不要把所有事情交給一個人做。雖然說完成任務的第一要義是質量，可我們本來就是在見習，有些任務對某些同學來說並不一定能順利完成得很好，但也可以讓他們鍛鍊鍛鍊。
有些人喜歡在忙碌中尋找成就感，有些人喜歡在別人的忙碌中偷偷懶，如何在一個集體活動中發揮“1+1＞2”的作用其實並沒有想像中的那么容易。教科書交給我們的東西總是在要實行的時候就落伍了，我們只能在實踐中得到經驗，在一次次的嘗試和失敗後一步一步地做得更好。現在見習周已經結束了，除了原定的課程耽誤了，原來要寫的作業拖得更久了，沒什麼太大的正能量可以分享。只希望所有的是是非非，所有的恩恩怨怨，所有的辛辛苦苦，隨著周末的到來煙消雲散。也希望同學們，老師們，領導們，好好休息吧。
周一見。