幼稚園春季工作匯報 篇1
本學期，我園幼教工作以《幼稚園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，在全園教職工的共同努力下，我們幼稚園在原有發展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學期教育教學工作計畫。工作中有收穫有思考也有不足，為使今後的工作更優於往年，現將本學期工作總結如下：
一、加強教師培訓，促進專業成長。
幼稚園對骨幹、青年、新教師、保育員進行每周二次的集體學習與交流。規範教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務關係，與幼兒建立平等的同伴關係，與領導和同事建立合作夥伴關係，營造積極健康、親切和諧的育人環境。
還對教師進行計算機、《指南》、《教師職業道德》、教學技能基本功(講故事、彈唱、舞蹈)等培訓，結合自身實際制定個人學習提高計畫，認真做好培訓記錄，利用課餘時間進行實踐提高，教學過程中儘量採用多種教學手段，並滲透遊戲活動，同時堅持保教並重原則，做到班、科老師互相配合，班級各項工作順利開展。四月中旬，中心學校將舉行幼兒教師教學技能基本功比賽，讓幼兒教師們盡情展示教學的風采!屆時我園將選拔人選給予參加。
二、認真抓好常規管理，提高保教質量。
1.幼稚園根據本園實際制定教師考核細則，以考核細則規範教師教育教學行為，組織教師學習細則，並以此為準繩指導規範教學工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，並進行一月一次的考核評分，期末作為教師評優的依據。
2.加強日常活動管理，進一步最佳化幼兒一日活動內容，注重活動的整體性和系統性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學準備要在課前一天完成。班級計畫、周計畫的制訂要規範，並隨時檢查計畫在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結合原則的基礎上，提升保育員的保育水平，協助教師做好一日生活管理。
3.環境創設與主題教學相符合，特別是各班的區域活動，應按幼兒發展的需要，有計畫、有目的、有層次地投放材料。不僅體現區域與與主題活動的結合性，主題教育的延用性，而且體現出教師利用廢舊材料及教師在區域活動中的有效引導能力。
4.抓好班級管理，規範一日活動。加強對班級常規，教師常規的檢查工作，各班根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計畫，做到有計畫、有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日管理作為教師經常性的工作，杜絕各種安全事故的發生，做到耐心細緻，常抓不懈，形成良好的班風和園風。
5.培養幼兒文明禮儀、良好的生活常規，提高幼兒文明禮儀和生活自理能力。幼兒文明禮儀和良好的生活常規也是幼稚園的一大教育內容，而且將陪伴孩子的一生。教師和保育員結合幼兒的一日生活常規，培養幼兒良好的生活技能和生活自理能力，如睡覺、吃飯、洗手、喝水、穿脫衣服、鞋子、襪子等。本學期中心校開展幼兒生活技能競賽，我園選派小、中、大班的九名幼兒參加幼兒生活技能比賽，分別榮獲二、三等獎。
三、開展特色教研活動，促進教科研工作。
全園教師認真學習《指南》精神，把教師在教學活動中所遇到的問題作為教研組討論的專題，並運用集體的智慧解決問題，共同商討。授課教師緊緊圍繞《指南》精神提前選好在教研會上研討的課程，並認真備課、制定適合本班幼兒年齡特點的目標，進行課題教研活動。聽課教師做好聽課筆記和要發言的內容，及時的給執教教師提出合理的意見或建議。課後執教老師及時反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發現問題、總結經驗，共同提高教科研水平。本學期在好娃娃幼稚園開展以“《指南》背景下幼稚園科學探索活動的有效開展”作為主題的教研活動，我園也派若三名教師參加教研活動，在教研活動中，教師積極發言，針對執教老師在授課過程中存在的問題，表達自己的想法和看法，開展實際性的課堂聽評課研討活動，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學習方法，不斷提高教科研能力。
(四)有效開展主題活動，促進師生能力發展。
1.充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動，紮實開展幼兒一日活動，結合主題、周計畫組織實施一日活動。
2.利用主題活動，促進家園聯繫，讓家長參與到教育幼兒的工作中來。共同培養幼兒的各種能力。
3.做好主題活動的材料整理與匯總，主題活動與區域遊戲有效結合，充分利用主題牆飾，進行玩教具收集，及時投放到各個區域。
(五)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長。
1.幼稚園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領導小組，定期召開會議，發現安全隱患及時消除和報告，定期檢查、維護各種電線線路和運動器械，排除一切不安全的因素。針對教師、幼兒、家長，加強不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護能力，避免意外事故的發生，促進幼兒健康成長。
2.堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育，提高幼兒自我保護意識。堅持做好幼兒每日戶外兩小時活動的充足時。每月對教師進行安全工作考核，使幼稚園形成良好的安全工作局面。
3.加強安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識。
4.統一定點購物，把好食品安全關，並及時了解市場行情，保證物品的質量和價格，做到財盡其效，物盡其用。其次定時的對幼兒生活用品和活動場所進行消毒和清洗工作防止各種傳染病的發生。
5.對校車安全工作常抓不懈，長期監督，堅決杜絕道路交通安全事故的發生。
(六)開展家園合作工作，提高教師形象。
1.認真做好家長工作，本著合作互助的原則，密切家園聯繫，提升家長的教養觀念，促進幼兒發展。每學期召開家長會、家長助教活動，聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼稚園教育教學活動的意見和建議。
2.認真做好《家園聯繫欄》，讓家長了解幼兒在園的學習內容及一些科學育兒知識，讓《家園聯繫欄》成為家長了解幼兒在園學習情況的一面旗子。
3.幼稚園多提供機會讓家長和孩子進行交流，學習一些親子遊戲的方法，讓他們多和孩子做做親子遊戲，並以此來增進家長和孩子之間的感情。今年的“六·一”兒童節我園開展“六·一親子遊園活動”，開展童真有趣的親子活動，以此來增進家長和孩子之間的交流，並更進一步的促進家園之間的聯繫。
幼稚園春季工作匯報 篇2
保教水平、辦園質量是一個幼稚園的生命線，為了全面提升服務質量，我園堅持保教兩手抓，兩手都不放鬆，在全園牢固樹立保教並重、保教合一的思想。
一、加強一日活動管理，全面推進素質教育。
一日活動是對幼兒全面實施素質教育的主要陣地，我們要求保教人員向每一天要質量、要效益。要求教師根據幼兒的興趣愛好預設、生成教育教學內容，制定計畫和目標。園領導加強指導，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情況，發現問題及時整改。在班級內開展以小組為單位的比賽活動：如環境布置評比、主題牆評比、幼兒作品、幼兒繪畫塗色評比、幼兒文明禮儀評比、幼兒講故事評比、幼兒衛生習慣評比等，通過評比激發幼兒參與活動興趣。
二、環境創設體現特色
班級的環境布置讓孩子作主，用充滿稚氣和童趣的幼兒作品來裝點孩子們的生活空間。從屋頂到地面，從活動室到走廊，每一處都有孩子們的巧手作品，每一處都體現老師的獨特匠心。重視環境隨幼兒發展及教育目標的變化而調整，使環境能始終起到引導幼兒發展的作用。同時我們還發揮勤儉辦園的精神及增強幼兒、家長的環保意識，平時注意收集廢舊物品，如牛奶盒、易拉罐等，利用廢舊物品進行教玩具製作評比、主題牆評比、家園聯繫欄評比等。現在的幼稚園成了一個色彩繽紛、童趣盎然的溫馨家園，真正實現了“讓環境說話”。我園在活動中培養幼兒的創新意識和審美情趣，讓幼兒獲得身心和諧全面發展。我們最注重的環境是精神氛圍，教師用發現美的眼光捕捉幼兒的閃光點：孩子的每一句話都接納；每一幅作品都欣賞；每一點進步都認可，和諧的師幼關係給孩子們帶來了快樂和幸福。幼兒的身心健康發展是我們最關心的，身體的健康是不容忽視的。身體的健康來自於老師的關愛。保育員到園第一件事情就是提水，為幼兒提供充足的水。每個孩子的在園情況，老師們更是細心觀察，發現不舒服的幼兒老師們馬上與家長聯繫,在第一時間，讓幼兒得到治療。中、小班幼兒年齡小，幼兒上
廁所不會自己提褲子，都是老師耐心幫忙。幼兒離園時，老師為每個幼兒穿衣，扣扣子。像這種事還有很多，幼稚園處處是“小事”，但這“小”事，就是我們老師的責任，就是我們老師的細心耕耘。
三、 豐富幼兒生活，促進個性良好發展。
我們結合節日、紀念日開展豐富多彩的主題活動。圍繞主題活動，我們採用向課本學、向社會學的方法，開展了形式多樣的實踐活動，在活動中鼓勵幼兒人人參與。本學年我們先後組織了大手拉小手、元宵節主題活動、學雷鋒樹新風主題活動、清明節主題活動、親子春遊、慶“六一”文藝匯演、親子繪畫、幼兒才藝大賽、教師節主題活動、中秋、國慶、重陽節主題活動、廣播操評比、家長開放日、親子運動會等。活動中鼓勵幼兒動手、動腦，不僅豐富了幼兒的感知，陶冶了幼兒的情操，還提高了社會實踐能力。
四、加強教育，增強意識，安全要從一日各環節抓起
第一、嚴格按消毒常規做好消毒工作。除每日的常規消毒外，每周還用臭氧燈對臥室、活動室的空氣進行消毒。第二、做好傳染病的預防工作。孩子年齡小、體質弱，很容易受病毒的侵害，為保證每個孩子的健康，首先嚴把新生入園關，每個孩子必須經過體檢方可入園，若發現問題及時請其接受治療，健康後才接納。加強晨間檢查，做到一看、二問、三摸、四查，嚴禁幼兒帶危險品入園。傳染病多發季節加強預防及消毒，給幼兒服用板蘭根等增強他們對疾病的抵抗能力。第四，從保證幼兒生命出發，認真做好安全工作。領導重視是做好安全工作的重要保證。經常檢查設施的安全狀況，發現問題及時處理。對水、電、門窗、大型活動器具等都定期檢查，並做好檢查記錄。我們還要求門衛嚴格把守，不讓外人或小孩隨便出入。強調接送制度，做好交接班工作登記。戶外活動時要求保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。第五，做好幼兒的健康檢查工作，做好對體弱兒生活上的照顧工作。
如幼兒進入活動區，教師要時刻觀察每一名幼兒的舉動，了解他們的想法，
並要轉換角色參與到活動當中，避免不安全事件的發生;在早點和午飯過程中，教師教幼兒養成良好的生活規律，教育幼兒遵守用餐常規，以免發生燙傷事件;幼兒入廁和上、下樓梯時教師教育幼兒之間相互謙讓，不推不擠，不跑不跳，手要把著扶手一個跟著一個；中午保健醫生給帶藥的幼兒服藥時，帶班教師要配合保健醫生，並及時做好服藥記錄；幼兒午睡時，教師要不斷地巡視幼兒午睡情況，勤給幼兒蓋被子，觀察幼兒睡姿；幼兒離園了，必須要求家長帶接送卡親自來接，如不是家長本人，教師要及時和家長取得聯繫，在確認是幼兒親屬後，方可讓孩子離園。為了使幼兒健康、開心、安全地在幼稚園過好每一天，我們一直把安全教育放到了工作的首位，在一日的每一個環節都向幼兒滲透著安全教育，也保護著幼兒的個人人身安全。
同時我園還結合演練活動、教學課程、遊戲、兒歌等對幼兒進行各方面的安全教育，使幼兒初步了解一些簡單的自我保護知識，逐步具有一定的自我保護能力。平時，我們還結合各個特定的日子開展有意義的安全教育活動，如紀念“5.12”汶川地震我們開展了“防震演練”，“消防日”開展“防火演練”，“環境保護日”、“安全教育日”開展相應的主題教育活動，比如各班級開展“安全主題活動牆”教育活動；結合一日教學遊戲活動，進行晨間談話、講故事(“不跟陌生人走”、“我是小小消防員”等)等教育活動，教育幼兒要防火、防電、防中毒、防騙、防拐等，使孩子們學會區分“對與錯，好與不好”的行為。另外我園還根據幼兒不同的年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。如：大班開展以交通安全、消防安全為主的教育內容，開展“安全過馬路”、“有趣的交通標誌”、通過環境布置、遊戲活動等形式，讓幼兒了解交通規則及交通安全常識。中班開展食品安全系列主題活動，通過故事《豬寶寶生病、《牙齒為什麼會長蟲子?》，告訴幼兒不吃“三無食品”，懂得要吃乾淨的食物，飯前便後要勤洗手，飯後要漱口，早晚要刷牙，從小養成良好的衛生習慣。 小班主要培養幼兒自我保護意識，教育幼兒不隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西。
幼稚園孩子年齡小，生活經驗缺乏，更缺少自我保護和自我防範的能力。我園教職工在有意識地培養孩子自我保護和防範能力的同時，注重加強自己對幼兒安全防護的能力，學會從各個環節的細小的方面發現隱患，消除隱患，確保幼兒在園安全健康快樂的成長。新學期來，幼稚園要求值班人員全面瀏覽、檢查幼稚園內外環境、設施等，發現問題及時作出妥善處理。平時注意一日三巡視：巡視晨間活動、幼兒用餐、午睡、教育活動組織情況等方面，及時向教師反饋情況，指出存在問題，逐步提高教師在一日活動組織中的安全防範意識和能力。其次，加強了對安全工作各個環節的檢查監督與指導。如組織幼兒外出春遊時，要求教師預先去踩點，選擇安全有趣的地點，幼稚園還提前做好各方面的安全預案和措施。
五、整合教育資源，實現家園共育
我園成立了家長委員會，不定期地召開會議，舉辦了各種專題講座，同時通過各種形式向家長宣傳科學的家教知識，匯報我園的教育教學工作，密切家園之間的聯繫。除了傳統的上門家訪、電訪、“家長開放日”、“家園聯繫欄”、 “親子活動”等形式外，通過一年一度的“家長問卷調查”活動，我園及時了解家長意見並進行反饋，取得家長的理解和支持。
另外，我們還通過校信通、宣傳欄等途徑，主動宣傳和介紹幼稚園的目標、計畫、取得的成績等，提高幼稚園的聲譽，樹立良好形象。
以上是我園本學年來各項工作的小結，雖然取得了一點成績，但還存在著許多不足，因為我們清醒地認識到：幼稚園面臨新的挑戰，要使辦園水平真正適應新形勢發展的需要，能夠在激烈的競爭環境中站穩腳跟，必須不斷努力，努力形成自身的辦園特色，將幼稚園建設成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的兒童樂園。
幼稚園春季工作匯報 篇3
一、 特色起由——傳承經典
黃陵是一座文化歷史源遠流長。"雅言傳誦文明,經典浸潤人生",這也是無數有識之士的見解與共識,幾年之前,隨著《兩綱》教育的掀起與全面鋪開,經典誦讀已成為 民族精神教育的有效途徑與抓手.在上級領導的英明決策下,在縣上的統一部署和倡導“書香黃陵”的大氛圍下下,我園領導高度重視保教處精心策劃,全體教師群策群力、各顯神通,組織開展了一系列豐富多彩的主題活動, ,陶冶了幼兒的道德情操,改變了幼兒的行為習慣.現將我園開展的經典誦 讀工作作如下梳理與回顧:兩年來,我園秉承傳統,緊依氣氛, 緊順人心,站在社會對人才需要這個戰略高度,以對幼兒全面負責的高度責任感,創建兒童古文化導讀這一特色,讓每位幼兒快樂誦讀經典古詩文,促進幼兒全面和諧地開展。
二、過程措施——開發童智
(一)施行"循環"方略,全面提高師幼素質
根據幼兒的年齡特點，我們在開展活動前先制定出了活動方案。如第一年以《三字經》為主、第二年主要讀《弟子 規》 、第三年以唐詩宋詞、經 典美文為教材,開展誦讀活動.如此反覆總結，下一輪取長補短，更利於開展本活動。 在經典誦讀的實施策略上,我們根據幼兒的身心特點,又達成了著眼"薰陶",注重"讀"的共識,即以激發興趣、 內化行為、 陶冶情操為目標.只求朗 朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳.要承認個體差異,不求好心切,不求程度整齊劃一.教師在 操作中只有鼓勵,沒有責備.寧靜勿燥、寧簡勿繁.引導學生從易到難、從少到多、循序 漸進、以點帶面地開展經典誦讀活動.
(二)、豐富形式,創新機制 ,精心策劃 ,立體構建.
1引導觀念轉變,營造濃郁氛圍。我們組織老師閱覽學習探討別人經典誦讀的成功方案,印發相關學校經典誦讀的成功經驗,明確經 典誦讀的深遠意義,把握經典誦讀的方法技巧.統一思想,提高認識,自覺行動.以印發家長信、召開家長會等形式,將幼稚園的讀經計畫、要求告知家長,爭取家長支 持配合,開展親子共讀,形成家校合力,提高誦讀成效.各班開設古詩文誦讀欣賞等欄目,營造經典誦讀的良好氛圍.
2加強日常管理,形成讀經制度 。各班級每周都要在教室的文化角抄錄 2—3 行古詩文或相關內容,供幼兒活動前後課 余時間誦讀,並建立班級圖書角,配備相關資料.部分班級還建立了幼兒家庭親子閱讀聯繫反饋制度,及時了解每個家庭的閱讀進 展、閱讀成效,並及時給予肯定鼓勵.開展結對互助,同伴相扶活動.有的是高年級與低年級結對互助,有的是同班級中進 展快的同學扶助相對滯後的學生.
(三)整合多方資源,有效拓寬途徑
1、經典誦讀與爭章活動相結合.。引導教師認真依照我園經典誦讀要求,鼓勵幼兒積極爭星達標,培養幼兒經典誦讀的興趣,使經典誦讀與幼兒爭星活動相輔相成、相得益彰.
2、經典誦讀與禮儀修養、行為規範養成教育相結合.(通過《三字經》《弟 、 子規》《論語》等經典誦讀活動、領略詩文內涵,以此內化自己的言行,提升自己的修養與品位.
3、經典誦讀與創建學習型家庭相結合.引導親子共同誦讀中華經典,共享 中華文化大餐,在誦讀相長中提升整個家庭的文化素養.)
4、經典誦讀與多項評優活動相結合.園級層面將經典誦讀活動與優秀班 集體創建、五好幼兒評選、陽光寶寶、苗苗好兒童等推薦相結合.班級層面也以經 典誦讀活動作為班級評優活動的指標之一
(四)組織多彩活動,高漲讀經情緒
1、充分發揮幼兒的主體作用,讓幼兒根據作品的語言描繪、繪畫、編演,經典，從 而活化詩文、再現詩文.
2、幼稚園每學期開展一次大型"誦讀經典"活動.這些活動有誦讀會，內容有指定內容 背、接龍賽、搶答題、自由背誦等;詩文表演;中華經典美德小故事講演、詩文圖展、繪畫展;詩
3、每年“六一”期間,結合校園文化藝術節,進行個人、小組、親子、班級、集體中華經典 朗誦會.
4、以經典誦讀為主題,開展豐富的活動. 值得一提的是,在經典誦讀活動中,我們的老師各負其責、各顯神通,創設了許多 幼兒喜聞樂見的方法和形式,使學生愛學、樂學、願學.如:背一背,評選記憶小能手;畫一畫,經典漫畫巧創作;演一演,吟頌詩文齊合作。
三、日積月累,滋潤心田,滴水穿石,可喜變化. 兩年來,我們持之以恆、鍥而不捨地組織、開展經典誦讀活動,取得了一定的成效:
(一)幼兒的識字量在經典誦讀中大大增加. 學前一年的幼兒是用手指著經典教材來誦讀的,邊讀邊看,兒童通過反覆聽或讀某個字的讀 音,同時觀看這個字的形狀來認識這個字.儘管他暫時並不理解這個字的含義,但是對 這個字他卻能認識,能讀出這個字來,能在無意識狀態中"自動"識字.
(二)師生的人文素養得到提升. 經典誦讀帶給我園師生的是一種精神境界的提升.事實證明古典經文的誦讀,對學生道 德、品行、性情、氣質都會產生耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格薰陶教 育.如學了"勿以善小而不為,勿以惡小 而為之."的道理.於是,說髒話、粗話的人沒了. "慈母手中線,遊子身上衣"讓孩子們懂得了要孝敬長輩.於是,三八婦 女節、重陽節來臨的日子裡,孩子們忙開了,他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長 輩倒茶、寫信、做力所能及的家務……他們用實際行動踐行著"感恩"的旋律..有媽媽 生病了,孩子對媽媽問寒問暖,端茶遞藥,讓媽媽十分感動,問其原因,孩子說:"《弟子規》 上說:'親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床',所以我要關心媽媽."多么可喜的變化,多么神奇的 變化.在實踐的過程中,我們的老師也不斷地學習,不斷地充實著自己,教育理念得到了 提升,人文素養得到了有效的發展.他們認識到對學生進行誦讀經典的教育,不是一種 時尚追求,而是在學生心中根植一種理念;不是一種功利行為,而是為幼兒終身發展投 資.原國家教委主任柳斌說過:一個不重視閱讀的學生,是一個沒有發展的學生;一個不重 視閱讀的家庭,是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的學校,是一個乏味應試的學校;一 個不重視閱讀的民族,是一個沒有希望的民族. "書是人類進步的階梯."、 "書是全世界的 營養品.""讀一本好書,就是找到了一個好朋友."、 "開卷有益."……讀書益處多多.理想的 教育應該重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂, 升華自己的人格.為學生營造良好的閱讀氛圍,改善學生的閱讀狀態,激發他們持久的閱讀興趣,養成閱 讀的良好習慣,使閱讀成為他們精神成長的需要,努力營造"書香校園",湧現一批 "書香 班級","書香幼兒","書香家庭",為形成"書香黃陵"奠定基礎.
一、環境文化建設
(1)最佳化校園外部環境
不斷的營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼稚園里處處充滿濃濃的文化氣息。讓孩子在健康和諧的環境文化中感受美的氣息、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱形教育功能。
(2)最佳化形象標識
幼稚園園內各種提示牌，宣傳欄、閱報欄、園務公開宣傳欄、身心健康宣傳欄及圍牆上的大型噴繪壁畫不斷的完善，似之能充分彰顯幼稚園的辦學思想和人文特色。
(3)力爭讓每一面牆壁會說話
各班要為幼兒創設溫馨的生活環境、與課堂相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一面牆壁和角落都進肯能得到充分的利用。作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處。寬闊的走廊牆壁有許多可看之處，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼稚園的教育理念。如“今天你高興嗎?”“播種綠色 孕育生命”“明日之星”這些句子如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長並達成共同的教育理念。幼稚園形成了“層層有教育主題”“班班有教育特色”“處處有教育契機”的濃厚的育人氛圍，從而使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。
二、制度文化建設
在制度建設方面，積極倡導以人為本，滿足人的需求，促進人的發展的新理念，實行自主式管理，堅持人本與科學的相容。建立了以科學管理手段為途徑，發展人的主體性，促進人的全面和諧發展。
1.營造良好的氛圍
努力營造良好的人際氛圍，引導老師用“五心”(愛心、細心、慧心、耐心、真心)育人，創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊。讓老師
形成“在工作中學習，在學習中工作”自我管理能力。
2.激發主體意識
以人為核心一直以來是我們倡導的，為了體現人本與科學的管理思想，每一則規章制度都是大家相互討論完善認可，進而做到自覺遵守。真正意義上激發了老師的主體意識。
3.實施互動管理
加大教學調研力度，制定相應的互動聽課制度。園領導經常深入教學第一線實施互動式情景管理，注重捕捉老師的教學行為，認真傾聽她們的思想。然後用教育理論引導他們，從而使老師學會觀察，分析，反思，以達到教師之間，領導與教師之間的相互取長補短，共同進步的效果。
三、 教師文化建設
堅持“以人為本”的理念，根據老師的不同發展需求，採用多元化的研訓方式，立足園本研訓，充分發揮每一位教師的優勢，為其專業化成長搭建平台。加速青年教師的成長曆程，為幼稚園的發展提供有力的保障
1.豐富教師專業底蘊
以讀書豐富校園文化。用“終身學習”的理念指導、鼓勵老師多讀專業書，促進老師養成自覺學習的習慣，要求每位教師每學期讀一本專業書籍，並寫出相應的心得體會。構建“讀書—學習—反思”的學習模式。
2.促進專業教師的素質提高
積極倡導建立學習型組織，發展學習性的群體，鼓勵青年教師爭做“善於學習 勤於反思 樂與合作 勇於創新”的老師。通過園領導引領，骨幹教師帶頭，全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓。堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合教育素養。我們的老師也做到了“心中有目標 眼中有孩子 時時有教育”，在組織孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現，心裡需求，能力水平，真正做到教育理念與教育行為同在。
3.促進新教師的發展
對新教師重點進行教學基本功和技能訓練，並且要求他們根據自身特點制定個人成長計畫。爭強自我發展意識，明確自我發展方向。對於業務熟悉經驗豐富的中青年骨幹教師超前發展。
四、 家園合作文化
幼兒早期教育不應該是封閉，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合理教育。因此，首先建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動。如“專題講座”“家長開放日”“班級家長會”“”，還有重大節日“六一”“元旦”“大班畢業典禮”都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參觀，形成家長工作常規化。同時結合家長育兒存在的問題可以通過門廳宣傳欄，班級家園雙通道等途徑向家長宣傳教育經驗及育兒知識，不斷提高家長素質。幼稚園換組織了家長寫育兒經驗，教子徵文等並向全園家長推廣。與此同時，還積極與社區聯繫，取得社會的支持與配合使幼兒教育這一活動得到延伸。如組織幼兒參加社區公益活動聯歡會，運動會，去敬老院慰問演出等。
我園的文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼稚園文化力，提升競爭力。將促進幼兒，教師，幼稚園發展的辦園理念認真貫徹到教育工作中，營造文化育人的園所氛圍，使師幼的行為修正與規範，發展到意識浸潤。習慣的養成逐漸內化成無意識的自覺與自然。最終凝聚成文化的力量，促進師幼和幼稚園的發展。